教学工作计划可以提前预设教学活动的步骤和教学资源，提高教学的效率和质量。下面是一些成功的教学工作计划范文，供大家参考和学习。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇一
一、复习巩固，检查字词。
二、多角度阅读：
同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗?
从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也会有不同的感觉和发现，多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于某个任务，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请同学们积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。
先确定角度(如：如何面对似乎无法解决的困难的角度、如何和朋友相处的角度、父母应该如何教子的角度、做事应该量力而行的角度、鼓励人的角度等等)，然后探究问题，根据学生提出的问题教师加以整理、补充，如：
(1)评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物?不喜欢哪个人物?为什么?
(3)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
(4)假如你是“我”，，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
…………。
学生合作探究，各抒己见。
三、体验反思：
2、读下面一段文字，你有何感受?用简洁的语言表述出来。
心理学家做过一次实验：将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁;接着，它又向小鱼发动了更猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤;它还要攻击。第三次，第四次……多次进攻无望后，它不再进攻。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死了。
3、学生稍做准备，然后全班交流。
4、教师小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。《在山的那边》和《走一步，再走一步》这两篇课文一定带给了你很多思考。初中是人生路上的一个新的起点。要想在这新的起点上追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
四、拓展延伸。
比较阅读：
学生朗读《迷途笛音》，回答问题：
文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。
五、布置作业：
结合课堂讨论内容，联系自身生活实际，写一篇读书笔记，或仿照课文的写法详细记述自己战胜困难的一件小事(注意心理描写)。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇二
那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：“嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。”“我来了!”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀的耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有五-六英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
几分钟后，他们开始继续往下爬。
“喂，等等我。”我哑着嗓子说。
“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。
“但是我不能。。我。。。”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们可以从崖顶绕道回家。在他们离开之前，他们向下盯着我看。
内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。
我往下看，但是却感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测;我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”
“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”
“不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有?”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗?”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”
这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
突然间，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
我还惊讶地意识到，在我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及、令人害怕的情境，并感到惊慌失措时，我都能够应付——因为我回想起了很久以前自己上过的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和自豪。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇三
我讲这篇课文主要使用讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增强感悟、加深理解、引发思考。
b)学法。
反复朗读培养语感；学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培养。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇四
一.教学内容：
二.教学目标：
1.培养学生对诗歌的感悟能力。
2.训练学生有表情的朗读诗歌。
3.通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
4.明确“山”和“海”的含义。
5.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
6.通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
7.与《在山的那边》进行比较阅读。
三.教学重、难点：
1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。
2.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
四.知识分析：
《在山的那边》。
1.诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？
“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
2.诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇五
本文是篇讲读课文，第一节课重点是复述故事情节，第二节课重点是学习文章的写法，如环境的渲染、情节的铺垫、心理的刻画，细节的描写，以及全篇文章的先叙事后抒情的行文结构。
此课，本人认为在以下几方面收到了较好的效果。一是字词的巩固方面，学生在齐读课文之后，我给了学生两分钟时间看文中注释和课后“读一读，写一写”，接下来我迅速让学生完成“同步训练”中1、2题，抢占时间，减少学生课外做“同步训练”的时间。二是教学生如何进行复述时，我因时因地制宜，我先传达一个意思给班长（本日恰好是星期五，在教室走廊我要班长告诉学生今天第七节课下课后周寄生和通学生可以回家，月寄生今天晚上由老师组织看电影，明天、后天由老师组织文体活动，所有学生赶到星期天晚自习。），这样学生兴趣大增，一下子明白了复述的重要性及其要点。三是在具体复述时，我一改以往由一人上讲台当着全面学生的面复述，我而是在组内面对面复述，这样学生参与面大大扩大，真正形成了全员动起来的局面。
在教学时本人也有点困惑，教师有时一圈又一圈的提问，我们是否可以用试题的形式来让学生来写，因为学生阅读能力是否真正提高，最终要体现在答题能力的高低上。在以往的教学中，我们经常看到这样的学生，他们课堂上非常活跃，老师的每个问题，他们总能迎刃而解似的，结果一到考试，阅读得分却相当低，如何提高这类学生的阅读分数，本人真是有点困惑。
文档为doc格式。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇六
走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。
走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇七
一、 教学目标 ：
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
二、教学重点难点：
1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
三、教学准备：
1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。
2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。
3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。
四、教学设想：
使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。
五、教学过程 ：
第一课时。
一、教学目标 ：
1、能够整体感知课文，能复述课文内容。
2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。
二、教学过程。
[4] [5]。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇八
我的心理变化父亲的指导。
毫无信心。
走一步。
有了信心。
再走一步在困难面前不应畏惧却步，
信心大增而要冷静分析，化解困难。
每次走一小步将大困难化小，一个一个。
巨大的成就解决，就能战胜困难。
设计意图：
简明扼要，抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇九
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境;你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习;你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
【学习目标】。
1.掌握重点字词，注意语言的积累、感悟和运用。
2.尝试用自己的语言复述故事情节。
3.多角度、有创意地阅读。
4.联系实际，感悟人生。
【基础知识精讲】。
一、背景材料。
作者简介。
莫顿•亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、课文剖析。
1.写法精讲。
本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。课文记叙部分是以时间顺序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。”是插叙部分。这部分也是伏笔。理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢?”这一类问题就不难理解了。另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。
2.重点精讲。
阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中领悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。
3.难点精讲。
一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。
再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。
【学习方法指导】。
学习这篇文章，应首先采用默读的方法。默读要注意速度，要从每分钟三百字提高到五百字，本文大约一千五百字，要求四分半钟看完。默读后注意复述故事情节，复述的要点是时间、地点、人物、原因、数字等。所以在默读时就应在课文中找出复述的要点。其次，整体感知课文，探究“走一步，再走一步”的含义。继而进行多角度阅读，这样不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。对于多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于此。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。最后，联系所学及自身实际，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
【知识拓展】。
初中应掌握的阅读方式。
1.探究性阅读。
在教师的引导启发下，学生主动参与阅读的过程。主动探究、主动发现，筛选信息，处理信息，猜想验证，形成解释的阅读方式。
2.创造性阅读。
在阅读基础上，引发学生进行联想、想像、推论，注重培养学生的再造想像力，培养学生的创造性想像力，激发思考，提高学生创造性思维和创造性阅读的能力。
3.多角度阅读。
教师引导学生从不同角度、不同途径解读阅读材料，进行个性化阅读，以期获得阅读过程中的独特体验与独特感受。
4.体验性阅读。
教师根据阅读材料或教材内容设置具体情境，或借助相关教学媒体设置具体可视的场景，导引学生自觉进入阅读材料的意境。通过对语言材料的阅读、揣摩、品味，从中得到感悟、受到启发。
【课内问题指导】。
一、朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。既练朗读，又练说话。朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求完成。
本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么?说出来与同学交流一下。
1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
本题让大家走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。本题又是口语交际训练，大家应热情大方地自由言说，表达自己的真实想法。
三、生活中难免遇到过困难。你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写出来，班里出一期专栏。
本题结合课文，引导大家总结人生经验。这既是练笔活动，又是交流活动。没有字数规定，但宜短小精悍。内容要真实，书写标题、设计花边要美观。张贴，布置专栏。大家应自告奋勇报名，负责编辑、设计和张贴。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十
(3)“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去”
(4)几十双眼睛在问。
(5)“我要求同学们到操场上站立5分钟”
(7)谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄我们规规矩矩地站着5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”
1.在文中第(2)自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是()。
a.丢今非昔比惊叹b.降神态自若惊恐。
c.栽一反常态惊异d.飘判若两人惊诧。
2.下面没有用比喻修辞手法的一项是()。
a.厚实的衣服像铁块冰块。
b.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
c.满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
d.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。
4.文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是?
5.作者在第(8)自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用?
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十一
对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十二
1．初步学会分析记叙文章中的叙事论理及其详略安排，学习描写心理活动的方法。
2．了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
过程与方法。
通过品读课文，感受“我”学会正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理。
情感、态度与价值观。
学习正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的精神。
重点。
有感情地朗读全文，把握记叙文的六要素，整体感知课文内容；体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
难点。
学习文中运用的伏笔和照应手法，感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
情境教学法、讨论点拨法、合作探究法。
学生。
课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师。
多媒体课件。
1课时。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
莫顿亨特，美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，莫顿亨特是一位擅长写励志类文章的作家。
1．朗读课文。
(1)朗读要做到读音准确；(2)朗读要注意表达语气；(3)朗读时要体味作者的感受。
2．默读课文，提取记叙的六要素。
时间：一个酷热的七月天。
地点：悬崖上。
人物：“我”，内德、杰里等小伙伴，父亲。
起因：无聊、寻求新花样来玩。
经过：冒险、遇险、脱险。
结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理。
1．通读全文，回答下面的问题。
联系课文结尾的议论句来理解：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
(2)课文结尾“悬崖上的那一课”指什么？
从悬崖上学到的经验使自己终生受益：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
2．默读课文，画出写心理活动的语句，并归纳“我”的心理变化过程，然后加以分析。学生自主阅读，作旁批，并在小组内交流，教师组织课堂交流，点评。
(1)当“我”爬上悬崖以及被弃于悬崖，文章用了“犹豫不决”“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“阵阵眩晕”“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”“我听见有人在哭泣，呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”“天旋地转”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
(2)概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程：“我”在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心(“我不行！……我会摔死的”)，继而是信心萌发(“这看起来我能做到”)，随后是(“再一次，我做到了”)，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”。
最初毫无信心继而信心萌发。
随后信心大增最后巨大成就感。
3．文中多次写“我”哭泣，当“我”走下悬崖，“抽噎了一下”，与前面有什么不同？
表面都是哭泣，其实截然两样：前面是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种全新的感觉--“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”
4．分析人物。(鼓励学生个性化解读)。
父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，一生一世都软弱无能。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种明智的体现，是真正的父爱。
母亲角度：母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰里通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，叫一大帮人来，之后母亲可能不允许我跨出家门半步。
(2)杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？
杰里感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来，杰里还是“我”真正的朋友。
(3)其他四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？
(各抒已见)。
5．本文哪些内容详写？哪些内容略写？这样安排有什么好处？
开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰里回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖。本文写作上详略得当，重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心的材料详写。
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大、以实寓虚的写法。
6．“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难、积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义？举例说明。
(言之成理即可)。
本文记叙“我”小时候走下悬崖的故事，告诉我们：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
1．叙事技巧娴熟。
本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰里，笔笔都有匠心，杰里叫我“别做胆小鬼”、不放心都为下文埋下伏笔。
本文采用倒叙的笔法，简洁地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
2．描写准确恰当。
本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。
“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写起交代、渲染、衬托作用，突出了中心。
3．小中见大，哲理深刻。
这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，这无疑是“以小见大”的典范。
本课的教学，正如本文的题目一样，让学生走一步，再走一步，逐渐学会欣赏课文。因此，我让学生先自主学习，再进行小组合作探究，路让学生自己走，一步一步地走，目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯，提高学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
李杰。
文档为doc格式。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十三
走一步，再走一步，有时候正是这一小步，走向了成功，人们有时往往就只差这一小步。
有一则神话故事，一人的妻子死了，那人很悲伤，便恳请死神让他的妻子复生，死神答应了，引他来到一条小路上，对他说，他要一直走，走到小路的尽头他的妻子便可复生，但是，在途中，他不能回头。那人踏上了小路，小路的尽头一片黑暗，那人走了很久，却还是忍不住回了头，死神立刻取走了他的性命，其实，他快走到了。
在人生的路途上，总是看不到尽头，在路上，我们会失望，会迷茫，不知尽头是顶峰，还是悬崖。但是，勇敢向前，总好于原地踏步。
听说过荷花定律吗?荷花30天可以开满找个池塘，在第29天时，荷花开了多少?是30分之29吗?不，是一半。荷花原先一小些一小些开着，到后来就蓄势待发，开满整个池塘。但我们总是在第15天，第20天，甚至第29天放弃了坚持。
有些人并不缺乏向前的实力，但缺乏向前的勇气。往往有时，再向前一步就能成功，但他们却放弃了这个机会，等事后来后悔，事件已无法逆转。
美国著名软件facebook在创业时屡受挫折，到后来facebook开始出现好的势头，不停地有公司想收购他们，但facebook总裁拒绝了，他坚信自己的公司能够成功，于是后来，经过他精心经营后facebook成了美国家喻户晓的软件，大约相当于中国微信。如果他们当初接受收购，facebook可能只是个默默无闻的软件。
有时，成功只需一小步，但千万个一小步，就是千万里，但是，离目的地，离成功，离胜利，是决定成败的一小步。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十四
在现在的语文教学环境中，在一个标准下，多种教材同时使用，以前的课本的权威受到挑战，我们如何运用课本的例子为我们的作文教学服务？当务之急是为课本教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台。为此，大连市举行了一次“教材与作文课相结合”的大奖赛。
请两位同学按照老师手中卡片上的词做出动作，让其他同学仔细观察：
“高兴”“悲伤”“久别重逢”。
生高兴的表现：第一位同学微笑，第二位同学大笑。
生久别重逢的表现：第一位微笑着握手，第二位夸张的表情，嘴里直喊：“是你！”
师：为什么这两位同学会有不同的表现？
生１：他们是不一样的人。
生２：我觉得陈晨和于洋是两个性格完全不同的人，于洋是内向性格的人，而陈晨则是外向性格的人。
教师总结：非常准确。因为是性格不同的两个人，所以在对待相同的事物会做出不同的举动。作家莱辛曾说过：“主要的东西是让人动起来，通过人物的行动来显示。”在文学作品中，抓住人物的行动，有利于分析其思想性格，把握文章的中心。
生答：《走一步，再走一步》。
师：看一下黑板的这个描写片段，注意我加点的动词，你喜欢哪个词语？说说理由。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，吓得几乎晕倒。
生３：我喜欢“靠”这个词，这个词表现了当时我的那种胆战心惊的心理，体现了我那种胆小的性格。
生４：我喜欢“移动”这个词，我觉得这个词用得非常准确，因为害怕，所以才不敢大胆地往前走，用这个词同样表现了我的胆小的性格特征。
生５：我喜欢“心惊肉跳”这个词，用这个词形象地表现了“我”紧张、害怕的心理。
生６：我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。动词有“伸”“探”“踩”，我喜欢动词“探”，这个词能表现出我当时那种小心的心理，准确地表现了我当时害怕的心理，体现了我胆小的性格。
生７：我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。动词有“颤抖“冒”“爬”“跳”我喜欢“颤抖”这个动词，因为害怕才心里颤抖，用了这个词表现了我当时那种怯懦性格。
总结：笔者本着以锻炼为目的的想法，让《走一步，再走一步》为基础的课文与作文教学相结合。
初中语文第四阶段新课程标准之综合性学习
同学们对语文的综合性学习怎么样，下面我们一起来看看吧。
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
上面对语文综合性学习知识讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的哦。
初中语文第四阶段新课程标准之口语交际
下面是对语文口语交际的内容学习，希望同学们认真看看下面讲解的内容。
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
通过上面对口语交际知识的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功。
初中语文第四阶段新课程标准之写作
关于新课程标准中写作的内容讲解，希望同学们很好的掌握下面的内容。
1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
上面对语文新课程标准中写作的知识学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会从中学习的更好的哦。
初中语文第四阶段新课程标准之阅读
同学们认真看看，下面是对语文阅读的相关课程标准知识的学习，希望同学们认真看看。
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
通过上面对语文课程标准中阅读知识的学习，相信同学们都能很好的掌握了吧，希望上面的内容给同学们的学习很好的帮助。
初中语文第四阶段新课程标准之识字与写字
下面是对语文识字与写字知识的课程标准讲解，希望给同学们的学习很好的帮助。
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
通过上面对识字与写字知识的内容讲解学习，希望同学们对上面的知识都能很好的掌握，相信同学们会从中学习的更好。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十五
雁排长空，白瓦灰墙，一声婴啼，嘹亮了整片天空，电闪雷鸣，狂风大作，你的到来注定不平凡，你有着布满星星的眼睛，一出世便转着那双大眼环顾着这世界。这一切的一切，都固执地偏转了方向，因为一场大病，你那双独特，灵动，纯澈的眼睛从此不问世事，扭身便为世人留下了一对洒脱的背影，而你——海伦·凯勒，从不畏惧，山拦你闯，一步一步跨向心中那份独属于你的光明。
点点碎阳，袅袅炊烟，你临窗独坐，想去感受这世界去聆听这世间的奇闻异事，黄昏独染，暗暗黑光，你的世界里是没有光亮的，但你却凭那一双白如玉，细如枝地手摸出了整个天堂。你颤颤危危地站起，用那手脚摸索着探寻着出口，叮叮当当，在那片黑出天际的眼前，你的脚步颤抖着，摔的几下让你的脸上挂了彩，身上带了红，你犹豫着，害怕着，你不想再向前走一步了!你那只右脚悬在空中时而前去又不敢下落，你轻轻地小心翼翼地放下了脚不是收回而是再向前一步……跌跌撞撞，月悬星空，那诱人的院子里格外静谧，树叶的婆娑，喜鹊的啼叫，蜜蜂的嗡嗡仍清澈贯耳，你失去了支撑物，你爬着走!你趴下去的那一刻便触到了身旁那根不粗不细的木枝，你双膝跪地，双手抱着着木枝艰难的起身，木板上的刺划破了你的手，炙热的血，滚滚流。
箫声呜咽，九曲回肠，岸边的丛林里，有一个颤抖的身影颠簸地扭来，溪边那长满了刺的野玫瑰，毫不留情，心狠手辣地向你那稚嫩细柔的小腿刺去，接触间，触透后的张裂让人毛骨悚然。你，怎么能承受地住这般疼痛。你单膝接地，你又一次站起来，再向前走一步，两步……尘心归尘，素心所向，你在你的世界中寻到了属于你的那一份阳光。
再向前一步，前方可能没有辉煌的殿堂，可能没有繁华的都市，却有那满路荆刺和那条通向成功的鹅卵小路，别怕，让我们再向前一步，再离成功更近一步!
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十六
一.内容：
二.教学目标：
1.培养学生对诗歌的感悟能力。
2.训练学生有表情的朗读诗歌。
3.通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
4.明确“山”和“海”的含义。
5.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
6.通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
7.与《在山的那边》进行比较阅读。
三.教学重、难点：
1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。
2.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
四.知识分析：
《在山的那边》。
1.诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？
“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
2.诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十七
因为这是初一语文学习的第二课，也是贯彻“新课程标准”，培养学生战胜困难尽快适应初中学习生活的一个有利契机。所以，在设计这节课，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。
于是一改我以往长期主宰课堂长篇大论的习惯，换成学生当主角，体现学生的主体地位，因此，在45分钟的课堂上，我一会是参与者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；一会又是提问者，再一次把学生引领到课文中来；一会又是设计者，为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色，不断变换思路：一会是旁观者，为小主人公着急；一会又是文中的小主人公，身临其境体会当时的心境；一会又是主人公的伙伴，为他出谋划策……学生的兴趣完全被调动出来，整个课堂气氛热闹而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰，于是在轻松的教学中达到了教学目标。
最后的5分钟，我设计了一个口语训练内容，倾听了孩子们的心声。同时，也培养了孩子们的口语表达能力。
一节课下来，我说话的时间不到15分钟，大多数时间都是学生讨论，交流，发言和练笔，充分体现了学生的主体地位，从各个方面培养了学生的能力。从对本课的学习中，使学生真正领悟到了生活中大困难只要走一步，再走一步，将会取得最终的胜利！
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十八
教材分析：
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。
教学目标：
1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。
2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：
1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。
2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。
教学难点：多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。
教学时数：2课时。
教学步骤：
第1课时。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇十九
前段时间学校针对教师评估组织了一次讲课、听课活动，我有幸参与其中，获益不少。
我们初一语文组统一讲的一篇课文是《走一步，再走一步》，内容是同样的，要求每位老师用自己的方法去讲授，体现自己的教学方式的特色，按抽签我被安排在同一天的上午第三节，而前两名老师都是任教多年，有很丰富经验的老师，让我感受到巨大的压力，用两个字来评价管老师的课堂就是“洒脱”，从不按常规形式展示，采取天马行空的思维方式，让学生从不同文本中寻找课堂目标的语句，这样更开拓了学生的思维，强调了学生的主体性，调动学生的积极性，张老师的课堂特别严谨，更像我长期以后接受的教学方式，内容丰富，讲解也很独到，调动学生积极性跟着自己走，课堂学习氛围特别浓厚。
但相比之下，我的课堂就显得稚嫩无章法了，课下自我反思，就是学习目标定得太多，受课上固定时间的限制，导致每个目标都没有展开，使得课堂没有亮点，其次，课堂内容安排不妥，在调动学生积极性方面也不够，整个课堂呈现一种慵懒的状态，以后还要依此改进。
走一步再走一步七年级语文教案范文（20篇）篇二十
知识与技能：尝试探究性、多角度阅读理解。
过程与方法：在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。
情感态度与价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
教学过程。
一、复习导入。
1．作者是谁？
2．作者是什么身份？
二、多角度探究性阅读。
1．确定角度：
两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。
父亲母亲杰利四个孩子。
2．中心话题：
（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？
3．师生多角度探究学习过程：
父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。
母亲角度：
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。
师总结：哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的'生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。
杰利角度：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
四个孩子的角度：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
讨论课后练习二。
这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
三、总结全文。
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
四、作业。
模仿吴强《走一步，再走一步》写一段小诗。