结题鉴定表（优质19篇）

通过模仿范文范本，我们可以培养自己的写作风格，提升文笔水平。这是一些优秀范文范本的精选，希望能够给大家提供一些参考和指导。

结题鉴定表（优质19篇）篇一

xx市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于20xx年12月27日对xxxxx学校xxxx老师主持的沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《xxxxx》进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。

1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。

2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。

3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

结题鉴定表（优质19篇）篇二

目前，经武汉市教育科学规划领导小组办公室（以下简称市教科规划办）批准立项的武汉市教育科学“十一五”规划课题《远城区职成学校农村劳动力转移培训策略研究》，正按计划逐步进入课题后期研究及结题阶段。

为保证教育局承担的重点课题研究及结题工作规范、有序、高质量地进行，确保取得预期研究成果，特制定课题结题工作方案。

一、指导思想。

在科学发展观指导下，以结题为契机，全面探索我区职成教学校农村劳动力转移培训教学与教育管理改革的有效途径，寻求优质高效的农村劳动力转移培训的有效策略。

提炼、应用、推广课题研究成果，出优品、出精品，以进一步发挥教育科研对促进我区职业教育发展、学校发展、社会发展的作用，并为即将到来的“十二五”职成教育科研创设条件、夯实基础。

二、工作原则。

结题是课题研究的最后阶段，工作牵涉面较广、时间跨度较大、试验任务较重。

为此，本项工作，应遵循以下原则。

1、规范性。

课题研究研究按照和市教科规划办签署的合同，完成本课题的研究任务，并遵照市教科规划办制定的结题工作程序和要求，提出结题申请，做好结题准备，完成实际结题。

2、统一性。

承继教育科学“十一五”规划课题开题工作和中期检查评估工作的基本原则和方式，按照市教科规划办的统一部署，实施结题工作。

3、创新性。

课题研究要着眼于当前迅速变化的社会大环境，创新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培训策略。

4、全员性。

以结题为平台，调动全区职成学校参与课题研究的积极性，组织各学校依据本学校的办学特色，开展课题相关系列专题研究，形成完整的研究网络。

三、工作安排。

为保证结题工作规范、有序和高质量的完成，整个结题工作拟分为以下四个阶段进行。

第一阶段：课题终期成果引导性研究。

（一）阶段时限：20xx年3月20日至20xx年5月30日。

（二）工作目标：

1、完成专业（农学）培训包的示范性研究（徐谷、顾其胜）。

2、完成能历教育（重构）研究（徐元桥、罗炼山）。

第二阶段：课题终期系列成果研究。

（一）阶段时限：20xx年6月1日至20xx年7月30日。

（二）工作目标：

1、完成全部专业培训包的研究（邱建国、顾其胜、各职成学校）。

2、完成“能历教育”系列研究（徐元桥、罗炼山）。

3、完成研究报告初稿（徐谷、徐元桥、罗炼山）。

第三阶段：整理课题研究成果。

（一）阶段时限：20xx年8月1日至20xx年8月30日。

（二）工作目标：

1、完成系列研究成果的编辑、印刷（邱建国、徐谷、徐元桥、罗炼山、顾其胜）。

2、完成《课题研究报告》（徐谷、徐元桥、罗炼山）。

3、整理课题档案（程立、顾其胜）。

（一）阶段时限：20xx年9月1日至20xx年9月30日。

（二）工作目标：

1、完成《结题申请书》，申请课题结题（邱建国、徐谷）。

2、审定《课题工作报告》、《课题研究报告》、《课题研究成果集》（陈琳、邢东林、徐谷、徐元桥）。

3、迎接结题评审（陈琳、邢东林）。

4、公示结题评审结果（陈琳、邢东林）。

5、办理课题结题证书，颁发各校培训包研究成果证书（邱建国、程立）。

四、组织保障。

（一）调整研究领导小组成员。

根据工作需要，经研究，对课题研究小组作如下调整：

组长：陈琳。

副组长：邢东林、万松柏、祝珠华。

成员：邱建国、谈宜华、徐谷、徐元桥、罗炼山、程立、顾其胜。

领导小组下设办公室，由邱建国同志任办公室主任，徐谷、徐元桥同志任办公室副主任，在区教育局职成科办公。

（二）组成课题研究协作专班。

课题研究需要对区政府《关于大力发展职业教育的决定》所涉及的九大专业进行劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究。

经局领导研究决定，选择具有相关优势专业的.学校，充分发挥全区各职成学校品牌专业资源库的作用，成立九大专业培训包研究小组。

1、农学专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（新洲职高）。

2、护理专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（市二卫校）。

3、模具专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（娲石技校）。

4、机电专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（新洲职高）。

5、数控专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（市二技校）。

6、建筑专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（辛冲成校）。

7、财会专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（区商校）。

8、物流专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（乡企中专）。

9、汽车驾驶与维修专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（待定）。

五、工作要求。

1、抽调精干力量，成立工作专班。

相关学校要按照分工，迅速抽调学校骨干专业教师，成立专业“课程开发和培训包重构”研究小组，研究小组组成名单以文件形式，报区教育局职成科备案；各校研究小组按局课题研究领导小组的统一安排实施研究工作。

2、树立责任意识，扎实开展工作。

全体课题研究成员要站在推进农村劳动力转移，建设“工业新洲”、“生态新洲”、“和谐新洲”的高度，站在服务国家经济发展方式转变和民生改善的高度，以强烈的责任感和使命感，扎实开展研究工作，掀起新一轮课程改革的热潮。

各校主要领导要高度重视课题研究工作，为课题研究工作提供良好的物资条件。

3、注重理论创新，确保研究质量。

本课题属于实验性研究，旨在从总体上获取农村劳动力转移培训课程改革经验，要求研究工作发挥教育科研的先导性、应用性；同时，要注重结合我区经济社会发展的背景、劳动力特点和各校教学的实际情况，开展具有实验特点和前瞻性的探索，力争研究工作及其成果具有一定的创新价值。

4、加强研究指导，保证研究经费。

在研究工作中，领导小组要积极争取市教科院、市教育局和区教研室有关专家的大力支持，适时对课题研究工作进行业务指导，确保研究工作按时保质保量完成。

区教育局划拨一定经费，确保课题研究工作顺利开展。

武汉市新洲区教育局。

二〇xx年四月十五日。

结题鉴定表（优质19篇）篇三

这份报告被广泛使用。根据上级的部署或工作计划，每完成一项任务都要向上级报告，反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

**市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于**年12月27日对*******学校****老师主持的沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《*****》进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。

1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。

2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。

3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

瓯海区景山中学郑王路老师主持的浙江省教研系统规划课题《话题式英语口语自主学习的指导策略研究》以新课程标准为指导，从目前学校英语教学中存在的问题及农村初中学生英语学习现状出发，结合学生使用的《新目标英语》教材的各单元话题，以课堂教学为抓手，以话题为载体，指导学生英语口语自主学习能力的训练与培养，提高学习效率，促进英语口语教学，效果显着。鉴定组成员详细审阅了主持人的课题主报告以及其他相关资料，结合该课题平常开展的研讨活动与中期汇报活动等过程性研究情况，进行了认真的分析、讨论，提出如下鉴定意见：

一、选题具有适切性。该课题研究范围微观，切口小，学科特点鲜明，可操作性强。课题组成员能针对学科教学中重要内容――“口语教学”板块，从“话题”这一中心议题切入，研究以提高学生的自主学习能力为目标的有效指导策略，在理论上和实践上都具有重要的研究价值和现实意义。

二、课题研究方法得当。采用了适合本课题研究特点的行动研究法、调查法、文献资料法等，使课题研究呈现了一定的方法性。课题研究设计与实施规范，具体表现在：背景分析透彻，从四个层面阐明英语教学及英语口语教学中存在的现实问题；据此提出的四项研究目标，恰当明确，内容展开具体清晰；对“话题”等核心概念界定准确明晰，引证资料可靠，论证分析基本严密，结论合理可信。

三、课题研究过程扎实。课题主持人以饱满的热情和认真负责的精神团结课题组所有成员，充分发挥团队的智慧和力量，科学规划课题研究进程并有序组织实施。以理论为指导，以问题为主线，立足课堂教学实践，注重专题研讨，做到课内与课外相结合、教学内容与生活内容相结合、课题研究和校本研修相结合，做到真研究、真讨论、真实践，使研究问题得以有效解决，“草根式”研究气息浓厚。

四、课题研究成果丰实。课题结题报告框架结构完整，基本环节完备，对实践经验进行了理性的提炼和总结，具有一定的实用性与开创性。特别是对“话题开发策略”、“自主学习策略”、“教师指导策略”、“课外训练策略”等方面的研究具有独创性，同时具有广泛的应用和开发前景。不仅促进了学生的主动发展，也提升了教师的课程开发力，对推进学科教学改革具有重要的指导意义。

鉴定组成员认为：该课题研究达到预期目标，取得理想成果，一致同意通过鉴定。建议课题组进一步加强对同类课题相关主题的研究，进一步推进基础教育课程改革。

**市教育科学计划组织课题鉴定专家组，**年12月27日*****学校*****老师主持的沧州市教育科学研究十一五计划课题****进行鉴定。专家组成员听取主持人的报告，审查资料，咨询课题问题，最后专家组进行评论，达成以下意见。

2、该课题研究思路清晰，采用观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法适当，实验过程有效。调查问卷的样本工作量大，得到了比较丰富的第一手资料。

3、通过该课题研究，普及心理健康知识，普遍改变课题组成员的教育观念，改变参与教师的教育教育行为，师生共同努力，家长参与，增进家长与教师的感情交流。注重家庭教育指导，注重班主任工作与学科教师的协同教育，有效提高学习效率，全面提高教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教育论，学习了名校的经验，得到了外国专家的定期指导，提高了自己的素质，教育科研水平显着提高，促进了学校整体工作。

用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

瓯海区景山中学郑王路老师主持的浙江省教研系统规划课题《话题式英语口语自主学习的指导策略研究》以新课程标准为指导，从目前学校英语教学中存在的问题及农村初中学生英语学习现状出发，结合学生使用的《新目标英语》教材的各单元话题，以课堂教学为抓手，以话题为载体，指导学生英语口语自主学习能力的训练与培养，提高学习效率，促进英语口语教学，效果显着。鉴定组成员详细审阅了主持人的课题主报告以及其他相关资料，结合该课题平常开展的研讨活动与中期汇报活动等过程性研究情况，进行了认真的分析、讨论，提出如下鉴定意见：

一、选题具有适切性。该课题研究范围微观，切口小，学科特点鲜明，可操作性强。课题组成员能针对学科教学中重要内容――“口语教学”板块，从“话题”这一中心议题切入，研究以提高学生的自主学习能力为目标的有效指导策略，在理论上和实践上都具有重要的研究价值和现实意义。

二、课题研究方法得当。采用了适合本课题研究特点的行动研究法、调查法、文献资料法等，使课题研究呈现了一定的方法性。课题研究设计与实施规范，具体表现在：背景分析透彻，从四个层面阐明英语教学及英语口语教学中存在的现实问题；据此提出的四项研究目标，恰当明确，内容展开具体清晰；对“话题”等核心概念界定准确明晰，引证资料可靠，论证分析基本严密，结论合理可信。

三、课题研究过程扎实。课题主持人以饱满的热情和认真负责的精神团结课题组所有成员，充分发挥团队的智慧和力量，科学规划课题研究进程并有序组织实施。以理论为指导，以问题为主线，立足课堂教学实践，注重专题研讨，做到课内与课外相结合、教学内容与生活内容相结合、课题研究和校本研修相结合，做到真研究、真讨论、真实践，使研究问题得以有效解决，“草根式”研究气息浓厚。

四、课题研究成果丰实。课题结题报告框架结构完整，基本环节完备，对实践经验进行了理性的提炼和总结，具有一定的实用性与开创性。特别是对“话题开发策略”、“自主学习策略”、“教师指导策略”、“课外训练策略”等方面的研究具有独创性，同时具有广泛的应用和开发前景。不仅促进了学生的主动发展，也提升了教师的课程开发力，对推进学科教学改革具有重要的指导意义。

鉴定组成员认为：该课题研究达到预期目标，取得理想成果，一致同意通过鉴定。建议课题组进一步加强对同类课题相关主题的研究，进一步推进基础教育课程改革。

结题鉴定表（优质19篇）篇四

为规范、科学地总结评估校园文学课题研究成果，提高研究活动的价值和有效性，特制订本方案。

一、结题条件。

1、有观点鲜明、内容翔实、材料真实、成果显著的研究报告（结题报告）；

2、所有成员必须向课题研究指导中心呈交一篇所申报课题的研究论文并评审合格；

4、提供优秀课堂或活动实录（光盘）或研究、教学、活动案例（文字材料）1件；

5、档案资料完整、规范。

[注]具体生成形式有：中心审定，统筹出版；中心审定并印制试用本；中心审定，由学校自己选择出版、印制方式。

二、评奖条件。

1、经评审，基本符合结题条件的课题可以评为三等奖。

2、在第一条基础上，具备下列条件之一者可以评为二等奖：

3、在第一条基础上，具备下列条件之一者可以评为一等奖：

（1）经中心统筹，独立或合作出版1部课题研究成果者；

（3）在课题研究成果推广（如引进、试用中心组织的集体研究成果或中心推荐的其他实验学校研究成果等）中成绩突出。

三、结题程序。

1、准备结题材料并归档。

依据《全国校园文学研究立项课题档案管理办法》，结题应准备的材料如下：

阶段名称。

归档材料项目。

研究准备。

阶段。

1、研究方案；

2、研究计划；

3、立项申请评审书；

4、立项通知及证书；

5、开题报告及开题论证会议记录。

研究阶段。

1、课题研究指导中心文件；

2、课题组文件（管理办法等）；

3、课题组会议纪录、研究课记录、研究活动记录；

4、研究方案、计划修正记录；

5、课题组阶段（学年度）研究小结）。

阶段。

1、研究报告；

3、经课题研究指导中心审定出版、印制的课题组成果（专著、校本教材、师生作品集）；

4、结题申请评审书，含结题验收材料如鉴定结论书、结题通知等（本项系结题后补入）。

以上材料一式一份，需打印总目录，并分类装盒存档。

2、提交结题申请评审书及附件。

在完成研究任务，符合结题条件，备齐结题材料后，由课题负责人向课题研究指导中心（实验区所属校需通过所在实验区）申请结题，填报结题申请评审书及附件（另附）纸质一式三份（其中附件三只需一份），同时交电子文档。

3、结题验收。

（1）鉴定方式：主要是通讯方式鉴定。必要者也可以进行现场鉴定。

（2）鉴定组成员：由课题研究指导中心聘请有关专家组成鉴定组，现场鉴定的可聘请当地教研部门专家进入鉴定组，但不超过参与鉴定该课题的专家总数1/2。

（3）鉴定过程：根据各课题的不同情况组建该课题的评审专家组，一般由5名专家组成。专家组成员在认真审阅结题报告和结题自我鉴定的基础上进行客观、公正、准确的评价，写出书面评审意见。由课题研究指导中心汇总各位专家的评审意见，进行综合性评价写出鉴定意见。鉴定所需费用由申请鉴定单位承担，专家鉴定费参照当地有关标准执行。

（4）结题评奖：鉴定合格的课题予以结题（同时评奖），由课题研究指导中心发给结题证书。不能通过鉴定的课题，允许延期一年继续研究，一年后仍不能通过者予以撤项。

4、注意事项。

课题有关数据，包括名称、主持人、主研人员等均以课题研究指导中心确认的为准。课题主持人因工作调动确需变更的，经课题研究指导中心批准，可由课题组其他成员担任。对未经批准擅自进行变更的将不予承认。

校园文学课题研究指导中心。

20xx月6日。

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结题鉴定表（优质19篇）篇五

xx市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于xx年12月27日对xx学校xx老师主持的沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《xx》进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。

1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的'心理健康水平有积极的意义。

2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。

3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

结题鉴定表（优质19篇）篇六

一、针对课题选题进行鉴定，比如：课题选题的好处，是不是有研究意义，可以解决行业中出现的哪些问题。这里以教育课题为例，给大家说一下。

符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。

二、研究思路。写一下课题是通过哪种研究方法进行课题研究的，是不是符合此次课题研究，以及这种研究方法的好处是什么。举例：本课题采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。

三、通过课题研究解决了哪些问题。比如：通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

四、课题成员为课题研究做过哪些准备。比如：学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。

五、取得的研究成果。比如：有多篇论文在什么级别的期刊上发表，或是出版了什么著作，申报了哪项专利。

六、课题研究过程中有什么不足的地方。

最后，鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

该课题是在全国高中新课程改革开展的起始阶段开展的，课题组在认真学习基础教育课程理论的基础上，以敏锐的眼光和较深的洞察力选择了这一对新课程实施带有关键性特点的科研课题，这在省内外是具有前瞻性和领先性的。经过两年多的研究实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究基于高中新课程的实际，取得了较丰富的成果，其主要特点体现在以下几个方面：

具有很强的规范性。课题的设计、组织和管理规范，研究目的明确，研究方法得当，研究的过程阶段明晰，研究过程中的形成性资料积累完整丰富。

具有很强的创造性。课题针对当前高中课程改革的趋势与要求设题，较好地研究了课程资源开发与利用这一亟待解决的教学实践问题，并且探索了有效开发课程资源的方法和途径，()诸如利用互联网查阅、开展户外实践活动、充分利用校内资源等，尤其是让学生成为课程资源的.开发者，这些做法具有创新意义和价值。

具有很强的实践性。课题有效地将理论探索和教学实践有机结合起来，根据新课程条件下课堂教学的需要，基于模块进行课程资源的开发与利用，丰富了教学内容，拓宽了学生视野，培养了学生搜集和处理信息的能力，开发了学生的创造力，提高了教学质量和教学素质，使课堂教学开展得扎实有效。

具有很强的广泛性。在整个研究过程中，学生和教师都是课程资源开发的主人，成立了众多的学生活动小组，有多个学科多名教师积极广泛参与，形成了多篇调查报告和案例分析报告，彰显出参与的广泛性和影响的广泛性。

课题研究是基于模块教学并为教学服务的，形成了富有特色的教学研究机制，丰富了校本教研的内容，培养了学生自己发现问题、自己研究问题、自己解决问题的自主性和主体性，提高了教师驾驭教材的能力，促进了教师的专业成长，形成了一种高效、协调与共享的校内与校外相结合的课程资源开发模式，为新课程的顺利实施提供了资源的保证。

该项研究多种方法并举，为课程资源建设提供了一种可资借鉴的范式，具有重要的实践借鉴意义。

鉴于以上意见，专家组认为该项研究成果丰硕，在理论和实践两个方面都有新的突破，在泰安市处于领先地位，一致同意通过鉴定，同时建议课题组在今后的实践中继续深化研究，进一步拓宽课程资源开发与利用的途径，强化课程资源与教学内容的有机整合，在理科教学领域加大资源开发力度，建立一种长效的课程资源开发与利用的机制。

**市教育科学计划组织课题鉴定专家组，**年12月27日*****学校*****老师主持的沧州市教育科学研究十一五计划课题****进行鉴定。专家组成员听取主持人的报告，审查资料，咨询课题问题，最后专家组进行评论，达成以下意见。

2、该课题研究思路清晰，采用观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法适当，实验过程有效。调查问卷的样本工作量大，得到了比较丰富的第一手资料。

3、通过该课题研究，普及心理健康知识，普遍改变课题组成员的教育观念，改变参与教师的教育教育行为，师生共同努力，家长参与，增进家长与教师的感情交流。注重家庭教育指导，注重班主任工作与学科教师的协同教育，有效提高学习效率，全面提高教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教育论，学习了名校的经验，得到了外国专家的定期指导，提高了自己的素质，教育科研水平显着提高，促进了学校整体工作。

用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

瓯海区景山中学郑王路老师主持的浙江省教研系统规划课题《话题式英语口语自主学习的指导策略研究》以新课程标准为指导，从目前学校英语教学中存在的问题及农村初中学生英语学习现状出发，结合学生使用的《新目标英语》教材的各单元话题，以课堂教学为抓手，以话题为载体，指导学生英语口语自主学习能力的训练与培养，提高学习效率，促进英语口语教学，效果显着。鉴定组成员详细审阅了主持人的课题主报告以及其他相关资料，结合该课题平常开展的研讨活动与中期汇报活动等过程性研究情况，进行了认真的分析、讨论，提出如下鉴定意见：

一、选题具有适切性。该课题研究范围微观，切口小，学科特点鲜明，可操作性强。课题组成员能针对学科教学中重要内容――“口语教学”板块，从“话题”这一中心议题切入，研究以提高学生的自主学习能力为目标的有效指导策略，在理论上和实践上都具有重要的研究价值和现实意义。

二、课题研究方法得当。采用了适合本课题研究特点的行动研究法、调查法、文献资料法等，使课题研究呈现了一定的方法性。课题研究设计与实施规范，具体表现在：背景分析透彻，从四个层面阐明英语教学及英语口语教学中存在的现实问题；据此提出的四项研究目标，恰当明确，内容展开具体清晰；对“话题”等核心概念界定准确明晰，引证资料可靠，论证分析基本严密，结论合理可信。

三、课题研究过程扎实。课题主持人以饱满的热情和认真负责的精神团结课题组所有成员，充分发挥团队的智慧和力量，科学规划课题研究进程并有序组织实施。以理论为指导，以问题为主线，立足课堂教学实践，注重专题研讨，做到课内与课外相结合、教学内容与生活内容相结合、课题研究和校本研修相结合，做到真研究、真讨论、真实践，使研究问题得以有效解决，“草根式”研究气息浓厚。

四、课题研究成果丰实。课题结题报告框架结构完整，基本环节完备，对实践经验进行了理性的提炼和总结，具有一定的实用性与开创性。特别是对“话题开发策略”、“自主学习策略”、“教师指导策略”、“课外训练策略”等方面的研究具有独创性，同时具有广泛的应用和开发前景。不仅促进了学生的主动发展，也提升了教师的课程开发力，对推进学科教学改革具有重要的指导意义。

鉴定组成员认为：该课题研究达到预期目标，取得理想成果，一致同意通过鉴定。建议课题组进一步加强对同类课题相关主题的研究，进一步推进基础教育课程改革。

**市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于**年12月27日对*******学校****老师主持的沧州市教育科学研究“十x五”规划课题《*****》进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。

1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。

2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。

3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

横山第四小学课题鉴定小组，于20xx年6月10日对王彩云老师主持的《小学数学课堂教学有效发挥学具作用研究》课题进行了鉴定。专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：

1、课题选题具有较强的实践价值。

2、课题研究的组织管理工作扎实有效。从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

3、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。着力于解决教育实践中的具体问题，课题研究具有较强的实效性和创新性。

4、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，真实反映了课题研究的过程和轨迹，利于进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。经课题鉴定小组全体人员鉴定，该课题研究完成了预定的研究目标，在同类研究中居于领先水平。课题鉴定小组全体人员一致同意，通过对该课题的鉴定，同意结题。

结题鉴定表（优质19篇）篇七

潜山县野寨中学汪和平老师领衔主持的.“高中数学课堂有效教学策略的研究”课题，于20xx年9月经安庆市教育科学规划领导小组办公室正式批准立项，经过近4年时间的研究和实验，已经完成研究任务。专家鉴定组通过听取主持人介绍、与相关人员座谈、审阅结题报告、《实验成果集》等途径，对课题进行了全面的了解。我们认为，该课题研究定位准确，思路清晰，步骤规范有序，实验成果显著。具有以下几个突出特征:。

1、选题切合实际，为课堂教学指明了方向。课题组成员以务实、高效的作风，直面当前高中数学“三年课，两年完，一年搞训练”的教学现状，深入探讨、实践如何提高数学课堂教学的实效。力求通过课题的研究转变传统的课堂教学模式，减少课堂教学的无用功，增加课堂教学的有用功，提高课堂效率，完全符合素质教育和新课程改革的要求。

2、研究规范有序，为课题研究提供了借鉴。课题组成员把握中学教科研的特征，区分开了中学教科研与大学教科研。对课题的研究不是停留在高端理论的探讨，而是积极实践终端操作。把教室当实验室，把教学中的难题当问题，逐个解决，及时总结，形成文字，整理成文，投稿发表。

3、研究成果丰硕，为课堂教学提供了指导。锻炼了教师队伍，课题组成员无论在理念更新，还是在业务水平上都有较大的提升。课题组成员都已经成为数学组的骨干教师。特别值得一提的是，年轻教师快速成长，王永安老师、储建中老师已经成为毕业班的把关教师，朱银南老师通过学习获得研究生学历。课题组成员文章发表数量惊人。自课题立项以来，以主持人汪和平老师为代表的课题组成员发表文章总数达20多篇，文章涉及教法研究、习题探讨、试题分析等教学的诸多内容，全面总结课题研究的成果，也对广大高中数学教师有所启发，产生了良好的社会效应。课题研究具有一定的示范、引领作用。在此课题的带动下，野寨中学的教研氛围越来越浓厚。近年来，野寨中学老师每年发表文章的总量保持在30篇以上，今年又申请了3项市级课题。

当然，我们在肯定该课题取的成绩的同时，我们也看到课题研究的某些方面还有待改进，主要是:学生的成长记录、教师的成长记录还需要在试验的深化和推广中进一步充实和完善。

综上，专家组一致认为，该课题是成功的，达到了预期目标，同意结题。

结题鉴定表（优质19篇）篇八

**市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于**年12月27日对*******学校****老师主持的沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《*****》进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。

1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的'心理健康水平有积极的意义。

2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。

3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

结题鉴定表（优质19篇）篇九

xx市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于xx年12月27日对x学校x老师主持的沧州市教育科学研究规划课题进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。

1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。

2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。

3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

结题鉴定表（优质19篇）篇十

意见的本意是人们对事物所产生的看法或想法。下面是小编收集整理的课题结题鉴定意见，希望对您有所帮助!

**市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于**年12月27日对*学校*老师主持的沧州市教育科学研究规划课题进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。

1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。

2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。

3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

结题报告。

完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究基于高中新课程的实际，取得了较丰富的成果，其主要特点体现在以下几个方面：

具有很强的规范性。课题的设计、组织和管理规范，研究目的明确，研究方法得当，研究的过程阶段明晰，研究过程中的形成性资料积累完整丰富。

具有很强的创造性。课题针对当前高中课程改革的趋势与要求设题，较好地研究了课程资源开发与利用这一亟待解决的教学实践问题，并且探索了有效开发课程资源的方法和途径，诸如利用互联网查阅、开展户外实践活动、充分利用校内资源等，尤其是让学生成为课程资源的开发者，这些做法具有创新意义和价值。

具有很强的实践性。课题有效地将理论探索和教学实践有机结合起来，根据新课程条件下课堂教学的需要，基于模块进行课程资源的开发与利用，丰富了教学内容，拓宽了学生视野，培养了学生搜集和处理信息的能力，开发了学生的创造力，提高了教学质量和教学素质，使课堂教学开展得扎实有效。

具有很强的广泛性。在整个研究过程中，学生和教师都是课程资源开发的主人，成立了众多的学生活动小组，有多个学科多名教师积极广泛参与，形成了多篇。

调查报告。

和案例分析报告，彰显出参与的广泛性和影响的广泛性。

课题研究是基于模块教学并为教学服务的，形成了富有特色的教学研究机制，丰富了校本教研的内容，培养了学生自己发现问题、自己研究问题、自己解决问题的自主性和主体性，提高了教师驾驭教材的能力，促进了教师的专业成长，形成了一种高效、协调与共享的校内与校外相结合的课程资源开发模式，为新课程的顺利实施提供了资源的保证。

该项研究多种方法并举，为课程资源建设提供了一种可资借鉴的范式，具有重要的实践借鉴意义。

鉴于以上意见，专家组认为该项研究成果丰硕，在理论和实践两个方面都有新的突破，在泰安市处于领先地位，一致同意通过鉴定，同时建议课题组在今后的实践中继续深化研究，进一步拓宽课程资源开发与利用的途径，强化课程资源与教学内容的有机整合，在理科教学领域加大资源开发力度，建立一种长效的课程资源开发与利用的机制。

结题鉴定表（优质19篇）篇十一

（最新修订稿）。

一、鉴定程序。

（一）提交结题申请。

课题研究工作完成后（课题结题时间要与课题申报评审书和实施方案中课题完成时间一致），课题主持人向课题立项单位提出书面申请（打印，至少一式3份），由本单位教科室验收合格并加盖单位公章后上报给市教育科学规划办（教科室）。

申请结题时，需提交以下材料（未注明“主件”的为“附件”）：

1、课题研究报告(主件)。

2、课题研究工作报告（主件）。

5、课题实施方案（开题报告）。

6、各研究阶段的计划。

7、各研究阶段的总结(第二阶段总结可以写成“中期研究报告”)（注意：计划和总结的撰写时间要与“实施方案”基本一致)。

7、成果部分（主件）。

（2）反映学校发展、质量提升、教师成长、学生进步的有关量表或数据分析。

（3）与课题研究有关的其他成果（如：调查报告、科研论文、获奖证书、影像资料、典型案例、个案或课例等）。

8、过程性材料（观察记录、调查问卷、反思总结、活动方案等）。

9、研究人员变更申请（无此情况者无需提交）。

以上结题材料需打印总目录，并分类装盒（不需装订成册）。

申请结题的要填写《教育科学规划研究课题成果鉴定书》（县级课题一式3份，市级一式5份）。该鉴定书可从各级教育网相关栏目里下载（注意：省、市、县三级的“成果鉴定书”有明显区别，不可简单、盲目套用）。

成果鉴定书填写要真实、客观、准确。

（四）鉴定验收。

教育科学规划办组织有关专家组成鉴定小组对课题进行鉴定验收。采取查阅档案材料、现场质询答辩、专家论证反馈等相合的方式，形成最终鉴定意见，符合课题结题要求的，颁发课题结题证书。对于研究资料不齐全不规范、研究报告不充实不完整、研究成果提练不扣题不清晰，建议修改后半年内再予以结题。两次结题通不过的，将不再安排结题。

为便于管理和使用，通过鉴定的课题，应把有关材料装订成册（一般不少于三套，原件和复印件要分别装订）。

装订成册的课题材料要有封面（写明级别、类型、课题名称、研究单位、主持人及时间）和目录。

装订顺序一般为：

1、申报评审书；2、立项通知书（批复）；

3、成果鉴定书；4、结题证书;。

5、结题申请；6、课题研究报告；

7、课题研究工作报告；8、开题报告（实施方案）；

9、各研究阶段的计划；

10、各研究阶段的总结（主要是“中期研究报告”）；

11、其他（如研究人员变更申请、过程性材料等）。

二、注意事项。

凡有下列情况之一者，须由课题主持人提出书面申请（打印），经所在单位同意并加盖公章，报上级教育科学规划办审批。

1、变更课题主持人的：课题主持人因工作调动等原因需变更的，经原主持人同意后可以由本课题组其他成员来担任；如原课题主持人是单位领导的可由接任领导担任。

2、变更课题组成员的：课题研究人员因工作调动等原因需变更的，经本人同意后，在课题组成员人数不变的`情况下（变动人员总数不得超过原有人数的二分之一），由课题主持人提出人员变更申请（书面、打印。市级课题有“样表”，可直接打印）。

3、变更课题管理单位的：需多方协商，并经课题立项单位同意。

4、课题完成时间延期一年以上的需提交课题延期申请。延期时间不得超过两年。

延期后未能按期结题的，课题自行作废。

对未经批准，擅自进行上述变更的，将不予结题。

三、课题研究报告的基本结构及要求。

（一）引言（整个报告的“帽”）。

(二)课题提出的背景。

(三)课题研究的目的和意义。

（五）课题研究的依据和所要解决的问题。

开门见山，简洁明了。

（六）研究内容及目标。

（七）研究过程(步骤)与方法(举措)。

主体部分。具体、明确、条理。“过程(步骤)”和“方法(举措)”须糅合一起来写，重点表述“方法”是怎样运用的、效果如何。

（八）研究结果（成效）分析与展示。

关键部分。要围绕课题加以总结、提炼、阐述、论证。

要点鲜明，层次清晰，结构合理。

（实为篇幅较长、相对完整的论文）。

（九）讨论与思考。

对研究结果的含义和意义评价。可以对研究结果进行解释，也可以对当前教育理论或实践的发展提出自己的观点、建议和设想（包括本课题研究存在的问题及下一步改进措施）。

（十）参考文献。

有则注明，无则不提。

四、课题研究工作报告的撰写要求。

总体介绍课题研究情况的纲领性材料，从选题到结题的客观记录、进程回顾和主要事件的汇总。属于工作情况汇报。

包括以下几部分内容：

1、引言(主要是研究的目的意义);。

2、课题选题、组建课题组、申报等前期准备工作;。

3、课题研究目标及内容;。

5、研究成效分析与展示（包括特色及创新之处）;。

6、经验体会、存在的问题与不足及下一步研究设想;。

7、结题准备工作。

1、基本信息：研究单位、主持人（承担人）、课题名称（与“课题立项书”完全一致，其他材料同）、研究周期等。

2、对选题的评价（所针对的问题、研究的目的意义）。

3、对研究过程、方法、措施、材料、结论的评价。

4、对研究成果的评价（对照研究目标和所要解决的问题）。

5、问题与不足，态度。

（开题报告、调查报告、案例、个案、课例、数表分析、影像资料、活动设计或方案、结题申请等材料的撰写要求，会上已作简要说明）。

*特别注意：

1、每一种文字材料的封面或首页都要写上课题名称和材料名称（单页材料―结题申请、人员变更申请、自我鉴定、反思性小论文等―无需加封面）。

所有材料中涉及的课题名称务必一致。

2、有些材料标注的时间要尽量与实施方案一致，并且要衔接好（延期结题的要适当调整、有所体现）。

3、材料的字号大小要适当设定。正文一般为4号字，大标题、小标题以及篇幅较长的报告或论文的各个部分，可以设为小一至小三号并加黑。

结题鉴定表（优质19篇）篇十二

潜山县野寨中学汪和平老师领衔主持的“高中数学课堂有效教学策略的研究”课题，于2007年9月经安庆市教育科学规划领导小组办公室正式批准立项，经过近4年时间的研究和实验，已经完成研究任务。专家鉴定组通过听取主持人介绍、与相关人员座谈、审阅结题报告、《实验成果集》等途径，对课题进行了全面的了解。我们认为，该课题研究定位准确，思路清晰，步骤规范有序，实验成果显著。具有以下几个突出特征:。

1、选题切合实际，为课堂教学指明了方向。课题组成员以务实、高效的作风，直面当前高中数学“三年课，两年完，一年搞训练”的教学现状，深入探讨、实践如何提高数学课堂教学的实效。力求通过课题的研究转变传统的课堂教学模式，减少课堂教学的无用功，增加课堂教学的有用功，提高课堂效率，完全符合素质教育和新课程改革的要求。

2、研究规范有序，为课题研究提供了借鉴。课题组成员把握中学教科研的特征，区分开了中学教科研与大学教科研。对课题的研究不是停留在高端理论的探讨，而是积极实践终端操作。把教室当实验室，把教学中的难题当问题，逐个解决，及时总结，形成文字，整理成文，投稿发表。

3、研究成果丰硕，为课堂教学提供了指导。锻炼了教师队伍，课题组成员无论在理念更新，还是在业务水平上都有较大的提升。课题组成员都已经成为数学组的骨干教师。特别值得一提的是，年轻教师快速成长，王永安老师、储建中老师已经成为毕业班的把关教师，朱银南老师通过学习获得研究生学历。课题组成员文章发表数量惊人。自课题立项以来，以主持人汪和平老师为代表的课题组成员发表文章总数达20多篇，文章涉及教法研究、习题探讨、试题分析等教学的诸多内容，全面总结课题研究的成果，也对广大高中数学教师有所启发，产生了良好的社会效应。课题研究具有一定的示范、引领作用。在此课题的带动下，野寨中学的教研氛围越来越浓厚。近年来，野寨中学老师每年发表文章的总量保持在30篇以上，今年又申请了3项市级课题。

当然，我们在肯定该课题取的成绩的同时，我们也看到课题研究的某些方面还有待改进，主要是:学生的成长记录、教师的成长记录还需要在试验的深化和推广中进一步充实和完善。

综上，专家组一致认为，该课题是成功的，达到了预期目标，同意结题。

结题鉴定表（优质19篇）篇十三

结题鉴定表（优质19篇）篇十四

**市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于**年12月27日对*学校*老师主持的沧州市教育科学研究规划课题进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。

1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。

2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。

3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

结题鉴定表（优质19篇）篇十五

课题负责人：黄绍新。

课题小组组长：语文王旭平。

数学杨敬荣。

课题研究时间：20xx年1月——20xx年3月。

课题主研人员：黄绍新杨敬荣王旭平黄秋萍梁容吴幼琴。

何志耀闭肖丽黄少玉黄珍琼。

贵港市教育科研工作领导小组：

港北区港城镇旺岭小学于20xx年3月向贵港市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。20xx年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。

课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。

第一阶段：课题构建阶段(20xx年1月-3月)。

(1)成立课题组，建立健全研究班子。

(2)分析自主学习存在的问题，做好前测工作。

(3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料。

(4)拟定课题实施方案。

第二阶段：课题研究的全面实施阶段(20xx年4月——20xx年2月)。

(1)课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

(2)定期开展研究活动，研究学生自主学习的内容、途径、方法，着力研究课内自主学习的操作方法。

(3)按照实施方案具体实施研究。

(4)每学期定期开展专题性的研究。

(5)课题组积累资料台帐。

第三阶段：总结鉴定阶段(20xx年3月)。

(1)做好后测工作。

(2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。

(3)收集材料，健全资料台帐。

取得的成果：

(一)教育教学质量：

每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列，20xx年11月获得了港北区20xx-20xx学年度小学教育教学成果三等奖，课题组指导徐静老师代表我镇参加港北区教师课堂教学比赛，获二等奖;课题组成员闭肖丽获课堂教学比赛三等奖;课题组指导覃华丽老师代表全镇上语文移植公开课，受到中心校领导和各校听课老师的一致好评;课题组成员有5人次获得了港北区优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得港北区教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖，指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得港北区一等奖，机器人组合和绘画多人获得奖励。

(二)实效性成果。

1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

2、建立起了新的课题工作评价机制。

3、形成了较高效的课堂教学策略。

4、学校科研工作得到了加强，构建了全新的育人网络。

港北区港城镇旺岭小学。

20xx年3月25日。

结题鉴定表（优质19篇）篇十六

2、该课题研究思路清晰，采用观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法适当，实验过程有效。调查问卷的样本工作量大，得到了比较丰富的第一手资料。

3、通过该课题研究，普及心理健康知识，普遍改变课题组成员的教育观念，改变参与教师的教育教育行为，师生共同努力，家长参与，增进家长与教师的感情交流。注重家庭教育指导，注重班主任工作与学科教师的协同教育，有效提高学习效率，全面提高教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教育论，学习了名校的经验，得到了外国专家的定期指导，提高了自己的素质，教育科研水平显着提高，促进了学校整体工作。

用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

结题鉴定表（优质19篇）篇十七

某某中学《微型化学实验在科学探究活动中的应用》课题，历经三年多的努力，完成了研究任务，取得了预期的效果。鉴定组成员通过查阅文字材料和观看光盘视频，提出以下鉴定意见：

第一、选题具有较高的价值。微型化学实验是近二十多年迅速发展的一种化学实验的新方法和新技术，是国际化学教育界公认的体现绿色化学思想的一种新举措。它由于独具特点而越来越受到各国的重视，有关它的研究与推广工作正在世界各地广泛开展。课题以高中学生为研究对象，以新课程理念为指导，开展化学探究活动，能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于加快高中新课程改革的进程。另一方面，微型化学实验可以在一程度上弥补经济欠发达地区实验资源短缺的不足，增加化学实验探究的数量，提高实验效果。

第二、课题成果具有创造性。课题组以周怀宁教授设计的高分子微型塑料仪器为基本器材，辅之一些简单、易得的物品作替代仪器组成实验盒，不但丰富了器材、降低成本，而且使用方便，便于组织开展课内外的化学探究活动。同时，也能打破化学实验及器材的神秘感，让学生感受到化学就在身边。

第三、课题研究思路正确，方法恰当。课题以案例开发、课堂教学、课外活动以及微型实验室的建设与管理等作为主要研究内容，以新理念为指导，开展理论与应用的研究，其思路是正确的。课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。值得指出的是，课题组请来了知名教授到学校进行指导，少走了弯路，提高了研究效率。

第四、课题取得了预期的成果。课题组卓有成效的研究，丰富了微型化学实验的实践经验，对我区乃至全国推广微型化学实验在学科教学的应用具有指导意义。（1）课题从理论上对微型化学实验的必要性和原则进行了探讨，初步探索出微型化学实验室的建设和管理方法。（2）开发了大量的案例。案例涵盖了高中无机化学和有机化学，既有性质实验也有制备实验。既能替代常规实验又具有环保、效果明显、便于操作等优点。这些案例还可以进一步开发为校本课程，发挥更大的作用。（3）课题的研究与应用带来了教学质量的显著提高，使该校化学科在高考和奥赛中不断取得佳绩。（4）该课题的研究与应用在南宁市产生了积极的影响，带动了其它学校。其成果得到逐步推广，影响的范围逐渐扩大。

总之，这一研究课题价值较高，研究思路清晰、方法恰当，成果显著，具有推广价值。本人同意该课题通过结题鉴定。希望课题组进一步开发案例，并对其它学校开展微型化学实验探究给予指导和帮助。

结题鉴定表（优质19篇）篇十八

二0一二年三月。

一、基本情况。

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二、工大学网作报告（不超过字）。

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如今，我们的'家长委员会已成为学校工作的重要助手，我们的家长学校也真正发挥了教育家长、影响家长的功能。

3、我们的实验研究极大地改变了我镇教师们的教育观念。通过近两年的实验研究、定期总结和会议研讨，培养锻造了一批热心研究的教师，为学校今后的教研工作准备了骨干。

5、引起了较大的社会反响。

204月，教育部全国留守流动儿童家庭教育课题研究交流会在山东泰安召开，来自全国各地的先进单位在会上交流经验。我课题组也应邀参会并作了发言。

年6月，商丘市教育局关心下一代工作委员会、商丘市教育局家庭教育指导中心、虞城县教育局关心下一代工作委员会在我镇召开了留守儿童家庭教育现场会，对我们的工作和成绩给与较高评价和肯定。我县营廓镇、利民镇、谷熟镇、沙集乡、店集乡、李老家乡等中心校组织本乡镇人员前来观摩学习，有力的推动了部分乡镇的留守儿童家庭教育工作。

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三、阶段成果。

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五、子课题负责人所在单位审核意见。

六、总课题组审核意见。

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结题鉴定表（优质19篇）篇十九

尊敬的各位领导、各位专家、兄弟学校的领导、课题组的老师：

下午好！

五月花开深似海，更胜春色一片红。今天我们汇聚一起，召开xx镇中心学校区级课题“如何提高课堂教学的有效性”结题鉴定会，这既是总结回顾三年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议，是一次大检阅；同时又是促进学校发展，促进教师专业成长的一次契机，是一次课题研究论坛高峰会。大家从我校校本教研和全面发展中一路走来，相信是背着旅途的行囊而来，也定会带着一路的收获风光而归！今天的鉴定会一定会因为大家丰硕呈现给领导、专家而大放光彩。

课题鉴定会进行第一项：xx镇中心学校“如何提高课堂教学的有效性课题研究”结题鉴定会开始。

课题鉴定会进行第二项：介绍莅临今天会议的嘉宾--今天我们非常荣幸地邀请到曾都区人民政府教育督导室主任督学、副局长关英廷同志、曾都教研室的主任邹全明同志、副主任詹升保童、曾都区教科所主任陈良义同志、区教研室学科教研员、区属乡镇、区直学校分管教学的副校长、校长助理以及我镇各中小学的领导。下面请让我们对以上嘉宾到来表示热烈的欢迎和真挚的感谢！

有朋自远方来，不亦乐乎？在这高朋满座、专家云集的时刻，我们又很多感激的话要表达，课题鉴定会进行第三项：请xx镇中心学校校长马中立同志致欢迎词。

我校“如何提高课堂教学的有效性课题研究”历时三年，经历了一个探索、思考、提升的艰难而又充实的过程，形成了一套行之有效的课型模式。今天呈现给领导、专家的是一个比较完成的研究成果。课题鉴定会进行第四项请xx镇中心学校副校长、课题组负责人孙晨曦同志作结题报告。

孙晨曦同志全面回顾了课题研究的全过程，并高度提炼出“把教学还给教育，把课堂还给学生”的教育教学的新理念、新路子，这是全体课题组老师的共同结晶，课题组的老师们在研究感同身受。课题鉴定会进行第五项请请教师代表谈课题实践感想（有请李贵初老师）。

李老师的发言从学生管理和课堂模式等二个角度介绍了自己在课题研究中的做法、感想，有很强的针对性、实用性。课题研究的意识是否在每名教师心中生根，是否在研究中提升自我，同志在研究中还有哪些困惑呢？课题鉴定会进行第六项进行专家答辩环节--有请区教科室的陈良义主任。希望课题组的老师们积极踊跃回答专家的提问。

刚才陈主任与课题组的老师从学校管理与课堂实践二个层面进行了深入、细致、有效、热烈的交流，并回答了专家提出的3个问题。从课题成员的回答中我们验证了“如何提高课堂教学的有效性课题研究”的效果是丰富的、有效的、值得肯定的，课题鉴定会进行第七项请曾都区教研室主任邹全民同志代表专家组作课题结题鉴定。

教研室邹主任代表专家组作课题结题鉴定全面、充分认可了课题研究的指导思想、研究的过程、取得的成绩，并宣布课题正式结题，我代表课题组全体教师感谢专家组的鉴定。课题研究也离不开领导的亲切关怀与鼓励。今天我们很荣幸的邀请到教育局的关局长指导本次鉴定会，课题鉴定会进行第八项请区教育局关局长作重要讲话。

老师们，我们怀揣着同一个梦想，同一个目标，旨在探索学校教育发展的成功模式，力争让课题的引领，为我们学校的教育催生新的生长点！为了这个目标，这个梦想，大家且行且思。今天看到课题组近三年来的行动轨迹，感受到了课题取得了令人欣慰的研究成果，更让我们清晰地了解到课题组在研究实践中所表现的高涨的热情、务实的作风，也看到了研究教师们艰辛的足迹和奋发作为的团队风貌。我们感到课题研究让学生良好习惯养成了、教师的专业水平提升了。课题研究的意识和能力也得到进一步提升。提高了教师的思想文化素养和专业化发展水平。

当然，我校的.课题研究还在摸索中实践，在实践中摸索，在课题研究方面还有待进一步研究和提升。

一是课题选题的时候一定再慎重一些，尽量选择适合我们的在教学过程中的问题，问题即课题。

二是心里装着课题，做课题研究的有心人。要注重平时的积累，善于总结，收集过程性材料。由教书者逐步转为研究型人才。

特别是研究的理论水平还要不断提升，成果有待进一步推广。走内涵式发展道路是我校提出并矢志不移走下去的治校方针，也是我校科研兴校、质量立校、特色强校的精髓所在，更为我校教师的专业化成长插上了翅膀。

通过课题研究，我校教师不论是调控课堂的能力，基本功水平，教育教学理论，都获得了令人自豪的进步。目前课题研究已成为学校发展的一个特色和亮点。我们已经被历史推到了风口浪尖上，必须不断前进，再前进！

xx镇“如何提高课堂教学的有效性课题研究”结题鉴定会到此结束！感谢课题组实验教师的热情参与，感谢教育局的亲切关注，感谢教研室的专家引领，感谢兄弟学校的的大力支持帮助！

20xx年5月6日。