感恩是一种力量，能够驱散心灵的阴霾，让我们积极向上，勇往直前。这里有几篇感恩总结的典型案例，可以给您带来一些思路和思考。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇一
目前，在新课程改革背景下，初中语文教学中的综合性学习方法研究，逐渐成为初中语文教学中重要的探究问题之一。
语文作为一门反映人们现实与精神生活深刻性、广阔性、丰富性的课程，对学生的心理、情感以及个性的发展都具有重要的影响。进一步探究初中语文教学中的综合性学习方法，主要是为了让学生在浓厚的人文气息中得到熏陶，帮助其塑造精神和灵魂。因此，在语文教学活动中，语文教师应重视学生在学习方面存在的问题，并积极探究初中语文教学中的综合性学习方法，促进学生更好地进行学习。
在初中语文教学活动中，综合性学习是一片全新的学习领域，它的出现对于语文教师如何高效地进行教学是一个重要的挑战。初中语文教学中的综合性学习方法应用的重要性，逐渐成为初中语文教师在教学中需要深入研究的问题。初中语文教学中的综合性学习方法的应用，可以促使语文教师更加全面地进行课堂教学活动，解决语文教学资源方面存在的局限问题。
其次，初中语文教学中的综合性学习方法的应用，也能逐渐提高学生学习语文知识的效率，使学生更加主动地参与到语文教学活动中，并不断发挥想象力、创造力，提高语言的基本运用能力。
（一）采用适合的模式，丰富教学资源初中语文教学中的综合性学习方法。
的探究，是语文教师提高教学质量的有效策略之一。在语文教学课堂，语文教师应结合学生学习语文的实际状况，制定有针对性的教学方案，采取适合的模式，丰富教学资源，提高语文课堂教学的效率。采用适合的模式，丰富教学资源，可以使学生在有限的课堂学习时间中，了解和接触更多的相关知识。这在无形中就会使学生的知识面得到扩展，使学生更好地理解教材的内容。初中语文课程的学习，对于学生而言具有一定的难度，语文教师在学生遇到学习问题的时候，应积极鼓励学生勇敢地提出问题，并在探究学习问题的过程中，通过合理的教学模式以及更加丰富的`教学资源，吸引学生参与语文学习的实践活动。久而久之，学生的语文素养就会有所提高，学习语文课程的难度也会逐渐降低，学生会更加主动地参与到学习中。
（二）重视教学活动的过程。
在初中语文教学中的综合性学习方法研究中，重视教学活动的过程，已经被纳入课程教学的标准之内。重视教学活动的过程，主要是要求语文教师在开展日常教学活动的时候，不但要关注学生学习语文知识的结果或者综合性学习方法是否取得成效，而且要关注学生参与学习的整个过程。通过观察学生学习的整个过程，确定学生在学习方面存在的各种问题，并逐渐制定符合学生学习的整体教学计划，为学生营造更加轻松的教学环境。重视教学活动的过程，在一定程度上可以促使语文教师更好地了解学生的学习情况，及时地调整教学方案。长此以往，将会很好地促进学生的学习。因此，在初中语文教学中，重视教学活动的过程，是个非常重要的问题。
（三）重点设计、合作学习。
在初中语文教学活动中，为了进一步促进语文教学质量的提高，重视初中语文教学中的综合性学习方法研究，具有重要的意义。在研究初中语文教学中的综合性学习方法应用的过程中，语文教师必须在关注综合性学习方法应用重要性的前提下，积极引导学生理解这种学习方法。通过重点设计、合作学习这一方式，可以有效促进学生理解综合性学习方法的相关内容。重点设计、合作学习，不但可以促进学生之间和谐相处，而且有利于调动学生共同学习的积极性。重点设计、合作学习这种策略，要求语文教师在课前做好相对合理的教学设计，并突出教学重点，在课堂上通过合作学习的方式，引导学生进行合作探究式学习。当学生在探究问题的过程中出现问题时，语文教师要适时进行指导，帮助学生解决问题。
综上所述，在初中语文教学的过程中，语言运用的学习，是初中学生必须学习的内容之一。我们都知道，语言是思想的直接表现，是思想交流的一种工具，这也是语文教学课程本身具有的一大亮点。
语言自身的实践性、现实性意识，都决定了其表达的思想和内容。在初中语文教学中，语文教师通过初中语文教学中的综合性学习方法，引导学生进行情感表达非常重要。在语文教学实践活动中，语文教师结合学生学习语文的实际状况，采用综合性学习方法，有利于为学生营造轻松、愉快的学习氛围，丰富学生的精神世界，使其健康成长。因此，初中语文教学中的综合性学习方法研究，对于提高初中语文教学的效率非常重要。
参考文献：
[1]晏燕。谈综合性学习模式在初中语文教学中的应用[j].语数外学习：初中版·上旬刊，2014（9）。
[2]方久珍。初中语文教学中的综合性学习探析[j].中学课程辅导：教学研究，2013（25）。
[3]陈治国。在初中语文教学中如何开展综合性学习[j].新课程·中旬，2013（10）。
[4]李灵芝。初中语文综合性学习方法初探[j].学周刊：c,2012（8）。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇二
大学化学教学内容丰富多样，在新课改的深入发展下，大学化学教学的目的不再是让学生掌握基本的化学知识技能，而是注重培养学生的化学观念和化学技能，提升学生收集、整理和应用化学知识的能力。在社会科技的发展进步下，越来越多的教育手段和媒体技术被应用在大学化学教学中，有效提升了大学化学教学效率。
（一）应用多媒体课件将抽象的化学知识变得具体化。
大学化学中的各种反应机理是学生学习的难点问题，借助现代教育技术中由chemoffice或chemwindow和flash结合制作的多媒体课件能够将这些复杂的化学反应机理变得更加简单化、明确化，有助于学生的化学学习。
（二）应用多媒体课件将化学微观现象变得宏观化。
大学化学教学的侧重点是在原子、分子学习的基础上研究物质的组成、结构、性质和合成等变化规律。大学化学教学的最大特征是在思维方式上注重微观和宏观之间的联系。在大学化学教学中，微粒的构造、运动，比如粒子碰撞、布朗运动、离子的电迁移等问题，是无法直观观察的，借助多媒体课件能够以3d动画的形式将这些物质的构成进行细节化展示，给学生的化学学习带来直观化感受。
（三）应用多媒体课件激发学生的化学学习兴趣。
基于大学化学知识的复杂，传统的教学方式无法激发学生的学习兴趣，学生的化学学习效果不理想。在现代教育技术的应用下能够实现大学化学多媒体教学，通过为学生创设合理的情境，激发学生的化学学习兴趣。
二、应用现代教育技术创设大学化学模拟实验情境。
大学化学新课标强调对化学实验课的注重，为此在大学化学教学中需要加强对实验教学的关注。但是受各种化学元素的碰撞影响，大学化学实验操作会出现各种风险。还有一些化学反应应用常规的实验是无法展示给学生的。应用现代教育技术能够对这些无法操纵、不方便操作的化学实验进行情境模拟。
（一）模拟化学实验的错误操作方法。
化学实验的操作伴随一些风险，而这些风险大多是因为操作不当引起的。为了避免这些化学危险现象的发生，需要减少化学实验操作失误现象。在化学实验操作之前，教师会提醒学生实验的注意事项，但是学生往往无法集中注意力听清楚这些注意事项。借助现代教育技术，教师可以将化学实验错误操作以及错误操作带来的不良后果进行展示，学生通过观看视频、录像短片能够将化学实验的注意事项牢记于心，从而在实际的实验操作中减少错误的出现。
（二）代替实验操作危险系数高的化学实验。
化学实验在操作的时候不可避免地会接触一些有毒有害的物质，这些物质的应用不仅带来了环境污染，而且还会危害人们的身体健康。对于这些高危实验，教师可以应用现代教育技术进行实验模拟，进而让学生在避免实验操作危险的同时加强对实验操作步骤的了解。
三、应用现代教育技术建设数字化化学微格教学系统。
第一，数字化微格教学系统的建立。在大学化学课程改革的深化发展下，社会发展对非化学专业的理工科也提出了更高的`要求。在现代教育技术的支持下，数字化化学微格系统的构建成为一种可能。第二，化学微格教学系统的构建。化学微格教学系统包括多媒体教学系统、微格教学录像系统、网络教学系统等。通过综合应用这些系统能够将学生的实验操作语言表达、肢体动作等进行展现，通过让学生在事后观看录像能够加强学生对化学实验操作的了解。
四、应用现代教育技术实现学生自主學习。
第一，教师引导学生自主学习。教师向学生提出化学探究问题，引导学生借助网络平台收集化学探究问题的解决策略，促进学生对化学知识的了解，引导学生获得更多的化学学习经验。第二，应用计算机辅助学生开展分组学习。现代教育技术的发展有助于创设计算机视听阅览室，从而为学生分组学习提供重要的平台支持。第三，大学化学教学网站的建立。大学化学网站的建立融合了多媒体技术、网络技术、数据库技术等，能够为师生的化学学习创设一个更加广阔的平台。
综上所述，现代教育技术的发展对大学化学教学发展起到了十分重要的作用，为此，需要相关人员结合大学化学教学实际有效处理好现代教育技术和大学化学教学的整合问题，进而充分发挥出现代教育技术的工具性功能，有效提高大学化学教学质量。
参考文献：
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇三
摘要：新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，尤其值得瞩目的是，在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中的情感教育则是一个主要的目标。本文试图谈谈语文教学如何实施情感教育。
关键词：初中语文；课堂教学；情感教育。
新课改理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中，教师的“导”起着关键作用。这里的“导”，很大程度上靠设疑提问来实现，有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师所有教学技能的一个重要组成部分，是教师教学水平的一个体现。但是如何提问才能让学生很好的融入课堂中来呢？就需要我们老师用情感来带动。情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是课改下教学的根本。
一、教师要热爱本质工作，倾注感情。
著名教育家夏尊曾说：“教育不能没有情感。”白居易曰：“感人心者，莫先乎情。”要想把语文教学和情感教育有机地结合起来，作为知识的传播者――语文老师，首先应该让自己以饱满的热情，充沛的精力，平易近人的态度这样一种形象出现在课堂上。老师的精神面貌如何，直接影响到学生上课的情绪和教学效果，努力让学生一上课就产生愉悦兴奋的情绪，思维积极敏捷，乐于投入到教学活动中去，教学就会出现互增互长的预期效果；反之，如果老师一进教室就萎靡不振，冷若冰霜，甚至疾言厉色，就会使学生一上课就产生紧张情绪，压力过大，导致思维滞缓，别说陶冶情操了，就连灌输知识都成了问题，直接影响了教学效果。
所以，语文老师不仅不能把生活中的不良情绪带入课堂，上课要全身心投入外，还要以身作则，努力营造良好的教学情境。比如，在学习《黄河颂》时，可以让学生先齐声唱《保卫黄河》，在雄壮豪迈的氛围中带着亢奋的情绪进入《黄河颂》的学习，进而树立以热爱祖国山河为荣、危害祖国山河为耻的意识。
二、要创设情感氛围。
法国启蒙思想家的得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”创设一个良好的情感氛围，让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。而语文教材中的每一篇作品都是他特定写作背景和写作目的的影响下的.特定情感的表达。因此，在学生正要接触作品时，教师就抓住本教材的情感个性，巧设导语，引带入境。导语的设计要从情感出发，以情感作为敲门砖，以情击情，才能扣击心灵。那充满感情的语调、表情、心境，以及结合课文所做的提示性的语言、动作，会创设一种学习情境，会激活学生思维，会让学生产生期待。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者。比如我在教《故乡》一课就设置了这样一个导语：同学们，我们每个人都有故乡，我们都深爱自己的故乡，古往今来有多少人写故乡、思故乡。赞美故乡风土人情的有之……抒发对故乡离情别绪的有之……回到阔别多年的故乡的激动和欣喜的有之……鲁迅也是凡人，他一九一九年回到阔别多年的故乡的感受又是如何呢，我们来跟随《故乡》中的“我”的足迹一起去感同身受一下吧……这样就激起学生带着情感去体会“我”回故乡的喜乐悲愁了。
三、挖掘教材中固有的情感因素去教育学生。
初中语文中的很多文章都包含强烈的情感，它的涉及面广、内容多，浓缩了上下几千年古今中外的优秀作品，涉及到文学、科学、历史、自然、军事等各方面的知识，这些文章或喜、或怒、或乐、或悲……或语言犀利，或平实厚重，或庄重典雅，总之，或多或少隐含着丰富的情感信息。因此，教师要引导学生通过文字深挖作者所表达的思想感情。如教学《背影》一课时，教师应紧扣父子亲情，让学生从文章的字里行间去发现父爱，体会人间至情，从而引起共鸣。这些带着明显感情色彩的文章，在课本中为数不少，教师应当引导学生认真仔细品味。现代教育理论告诉我们：学生是学习的主体，教师的地位是主导，教师的一言一行、一举一动在学生心目中都会产生一定的影响。所以，教师要抓住学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的情感，以拨动学生心灵深处的情感之弦，通过相机诱导把学生引入到课文描写的情境中，与作者产生感情上的共鸣。如教《陈情表》一文时，教师可引入这样一段导言：“在我国文学史上，有一篇散文把作者对祖母的孝心表达得淋漓尽致，为历代传诵，古今无数志士为之动容，连当时的皇帝也深受感动，赐其仆人以侍奉其祖母。”学生听了后，思维一下子活跃起来。教师接着又说：“李密的《陈情表》文辞优美，感情真挚，宋代学者赵与时在《宾退录》中说‘读诸葛亮《出师表》而不坠泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不坠泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不坠泪者，其人必不友。’”……这样的导入，让学生一个个想知道到底是怎样的文章有这样的魅力，一下子就把他们引入到了新课的学习上来。
四、多和学生交流，做学生的知心朋友，把情感教育延伸到课外。
苏霍姆林斯基说过，“学校的中心任务之一就是培养道德的、理智的、审美的高尚情操，一个真正的人不能设想没有善良的情感。其实，教育就是从培养真诚的关怀之情开始的，在这个基础上人的各种品质，像智慧、勤勉、天才等才能获得真正的意义，得到最大限度的发扬。”所以，课堂45分钟是远远不够的，我们必须把情感教育延伸到课外，升华为一种大爱。一名好的语文老师也必然是学生的良师益友。那么，怎样做到这些呢？对学生一视同仁，尤其要多关心鼓励学困生老师都喜欢学习好的学生，这无可厚非，但学困生之所以学习不够好，应该各有原因，所以，一定要多和学困生交流，共同寻找原因。笔者的一个学生长得憨厚可爱，但老是记不住该记的知识。有一天自习课后，笔者把他叫到办公室，没有劈头盖脸厉声质问，而是心平气和地问他家住哪里，家里都有些什么人，是不是讨厌学语文。他开始挺紧张，慢慢话就多了起来，告诉我他小时候出过车祸，对记忆有些影响。笔者摸着他的头说：“孩子，想想其实咱挺幸运，出车祸的人不少，但你只是记忆力受了点影响。咱们慢慢来，有什么困难就给老师说，好吗？”他当时就感动得哭了。从此之后，他每有一点进步，笔者都要在班上表扬他，慢慢地，他上课态度积极了很多，也敢举手发言了，学习进步了不少。
总之，在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出“：在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”。事实上，这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；而能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一块沃土。而通过上面的种种方法，一方面激发起学生内在的学习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，并且在学习的过程中进一步地发展自己的兴趣爱好；另一方面使学生能够培养起他们的自尊、自信、自强和自律精神，塑造起他们的个性，丰富他们的情感生活，激发他们的创造精神。只有这样，才能全面提升学生素质，从而达到我们教育的预定目标。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇四
随着时代的发展以及新课改的推行，教师必须改变传统的教学观念，努力成为学生学习的“组织者”，切实践行“学生为主体”的理念，努力创造条件，引导学生积极主动学习。因此，在我们的教学中，必须杜绝传统的“告诉”型模式，必须重视学生的体验，引导学生探究，使其学会感悟。初中阶段的学生，表现欲望都比较强，如果教师能加以正确引导，让他们在课内与课外尽情表现，鼓励他们将自己的成果展现给大家，势必能激发其学习兴趣，提高他们的学习能力。比如，教学《我有一个梦想》一课，在课前我要求学生和我一起，利用网络和图书资料查找关于本文作者的资料和故事，做好记录。待到上课时，我以“谈谈你的梦想”为话题，让学生畅谈自己的梦想，与此同时让学生交流他们课前搜集整理的资料，说说作者马丁・路德・金的梦想。这样的课堂，不但增强了师生之间的情感交流，更利于融洽的情感氛围的构建。
二、对教材进行情感处理，充分挖掘其中的情感因素。
既然我们倡导以情施教，重视情感教育，就必须要求教师在教学过程中不但要传授学生知识和技能，传播思想和观点，还要以积极的情感，突出语文教学的魅力。而要顺利开展情感教育，教师必须充分挖掘教材中的情感因素，对教学内容进行情感处理。并在教学过程中，带着饱满的情感去讲解教学内容，使教学内容中的情感因素得到充分的展示，使学生们不仅仅是接受和认知信息，同时也受到相应的情感影响，进而达到“以情生情、以情促知、知情共育”的教育教学效果。
三、指导学生开展品读感悟，以教师的内心情感感染学生。
首先，教师应该正确指导学生开展品读和感悟。在初中语文教材中，每一篇文章，都是作者丰富的情感体现，教师应该引导学生认真地品读课文，引导其学会揣摩作者的心境，从而感悟作者想要表达的情感。通过指导学生的品读，激活学生的思绪，让学生在读中学会感悟，在读中升华其情感。为此，我在初中语文教学中，鼓励学生“大胆读，大声读”，同时，我也加强语音语调、动作、神情等方面的指导示范。比如，在教学陶渊明的《桃花源记》时，我先播放了一段示范朗读的录音，要求学生注意朗读的节奏、语音、语调、语速等，逐渐引导学生感受其中的优美意境，进而引导学生享受文言文的语言美、意境美和情感美。其次，要充分发挥教师在学生心目中的地位，以教师的内心情感感染学生。为此，一方面教师要对学生充满爱心，让学生感受到老师的亲切，值得信任；同时，教师应时刻保持乐观向上的精神，用自己热烈高涨的情绪影响学生。另一方面，在语文教学过程中，教师应充分发挥语言的激情作用，通过自身的健康、真实的情感，结合蕴含在课文中的高尚的思想感情，激发学生的积极情感，师生与课文三者共鸣，这样的教学势必更具魅力！
四、鼓励学生表达，抒发他们的情感。
正所谓“情动于中而形于言”，当情感涌动、澎湃时，就需借助语言、文字、行为等表达出来。因此，我们需要引导学生将情感言语化、实践化，也就是要教学生将其内在的情感体验表达出来，转换为有声的语言。因此，在初中语文教学中，我们应该在学生理解文章掌握主旨之后，开展交流评述。我在课堂上就经常与学生开展诵读、独白、对谈以及论辩等活动。比如，教学《斑羚飞渡》一课，在学生初步把握文章主旨之后，我要求学生对文中的老年斑羚、小斑羚、镰刀头羊等的心理展开想象，然后各自发表见解。学生结合课文进行想象，踊跃发言，表达出了他们对斑羚高度的组织性、纪律性，团队协作精神的敬佩，说明这种可歌可泣的牺牲精神已深深感染了学生。通过师生之间、同学间的交流、补充、印证和丰富，学生内心积极的情感得以记忆、巩固和深化，有力地促进了情感教育。
总之，在新课改背景下，作为一名初中语文教师，必须积极开展情感教育，重视学生灵魂的塑造和情感的纯化，让学生在语文学习过程中获得潜移默化的情感熏陶，从而切实提高初中语文教学。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇五
摘要：传统的语文教学模式不符合现代化教育的理念，实施多元化语文教学是教学方式改革创新的趋势，促进语文教学目标的顺利实现。在初中语文多元化课堂教学中，教师可以创设学习情境、营造和谐的学习氛围、运用提问的方式引导学生思维拓展、学生之间分组讨论、合理运用教学评价体系等方法，使学生在学习中体会语文的细腻与美感。
多元化教学方法是指多样性、开放性等教学形式。语文学习贯彻学生的一生，目前，初中语文教学改革创新的主要方法是实现多元化教学。在新课改要求下，初中语文教学改革进入一个新的阶段，体现出当代教育中素质教育的重要性，促进学生身心健康发展。因此，在初中语文教学中，教师要充分利用多元化教学方法。
在所有的学科中，语文是与实际生活联系最密切的，教师应利用这一特点，在语文教学中，将语文教学与生活结合在一起，使学生对语文学习充满兴趣，热爱学习语文，创设语文学习情境是语文结合实际的一种体现。创设真实的语文学习情境，使“语文”进入到学生的心灵深处，加强学生对语文知识的深入理解，是语文多元化教学的重要方式。创设语文教学情境可以引入现实生活，也可以采用多媒体的教学的方式。如，在学习古诗词时，教师为古诗词配以合适的音乐等，是运用多媒体创设语文学习情境的一种表现形式。多媒体教学是信息技术与教学改革的结合，在创设语文教学情境方面有重要优势。在有限的课堂教学时间内，多媒体利用其自身的影音录像优势，将封闭、无聊的语文教学变得丰富多彩，使语文教学“活”起来，使语文课本上的一个个文字充满立体感呈现在学生面前，带给学生强烈的视觉冲击，犹如置身其中，对语文知识有一种“看见”、“听见”的体会，使学生对语文知识印象深刻。
2营造和谐的课堂学习氛围。
学生对待学习的态度，与课堂氛围息息相关，和谐的.课堂氛围使学生真正的放松身心去学习。在传统的教学观念中，教师首先对学生进行思想教育，而后再讲授课程知识，为学生解答在学习上的疑惑；学生对教师所讲内容接受并且相信，这种教学方式单一，学生不能表达自己的所思所想，对语文知识的了解固化，无法将初中语文所学的知识运用到实际生活中。多元化教学方式改变这种单一的教学方式，促使教师营造和谐的课堂教学氛围，师生之间互相尊重、互相促进，学生对教师不再是“敬畏”，新的师生互动模式拉近教师与学生之间的距离，可有效提高初中语文的教学效果，提高学生的学习效率。例如：学习《蒹葭》，教师带领学生进行诵读，将诗词断句清晰，使学生自己体会诗中所表达的意思，并将想法表达出来，学生与学生之间、教师与学生之间进行讨论。教师为学生营造和谐的课堂学习氛围，使学生敢于表达自身的想法，在和谐的课堂氛围下，学生热爱语文学习，从而使语文教学成果和学习效率均得到提升。
3用提问形式引导学生思维拓展。
完善的思维逻辑是在问题的引导中逐渐形成的。对于初中生，思维发展还不完善，具有较高的可塑价值，因此，教师要运用提问的方式对其进行引导，使学生的思维逻辑逐渐形成并完善。在多元化教学方式中，课堂教学运用“问题”引导法，牵引学生思维，使学生对语文知识进行分析、理解，在解决问题的过程中，学生的逻辑思维逐渐完善。
4运用分组讨论的形式学习语文知识。
分组讨论是多元化教学法的重要方式之一。分组学习因学生之间是平等的，并且学生处于同一年龄段，彼此更容易理解对方的想法，在讨论的过程中学生可以将自己的想法完整的表达出来，使学生的想象力被激发。运用分组讨论的教学方式时，教师根据学生的差异性进行分组，使组成员之间形成互补的状态，有利于学生相互学习、相互促进。例如：学生进行语文课外实践教学，每组学生对负责的内容进行资料搜集、整理，回到课堂组与组进行讨论，在学习的过程中学生之间互相帮助、共同进步，学习效果得到明显提升。
5合理运用评价体系。
教学过程结束的关键是评价。多元化教学需要多元化的评价体系与其相互呼应，多元化评价体系主要内容是多元化的评价标准，包含学生自身进行评价、学生彼此进行评价、教师对学生进行评价等方式，初中生的个性正处在趋于成熟的阶段，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察思考和解决问题的方式。有效的学习方式都是个性化的，每个学生的思考方式、学习需要、智力优势、认知水平各不相同。新课程要求尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发利用的资源，努力实现中学生学习的个性化和教师指导的针对性。对待他们应该采用个人的评定方式，鼓励他们在学习中的任何进步，帮助他们逐步掌握学习方法，指导他们选择适合自己要求的课程组合，而不能歧视他们。通过多元化的评价方式，学生更加准确的理解初中语文学习知识、掌握语文学习规律，学习也得到进步。多元化评价方式在写作上表现的尤为明显，教师可以让学生互相评价作文，通过学生之间的初步评价，学生对作文进行修改完善，再由教师进行评价。通过这一过程的学习，学生可以从多角度学习语文知识，使自己的写作能力有效提高。总之，语文教学本身应是丰富多彩的，多元化的教学方式对提高教师教学效率和提高学生学习效果有重要作用，初中语文教师在教学中应重视多元化教学方法的使用，使学生在语文的学习中体会到语言的魅力、感知生活、体会生活，实现学生长远发展。
参考文献。
［1］黄珍．浅析初中语文教学中的多元化教学方法［j］．求知导刊，2016，（10）。
［2］于淑敏．初中语文教学中多元化教学方法运用研究［j］．现代交际，2015，（11）。
［3］杜永军．初中语文教学中的多元化教学方法［j］．赤子（上中旬），2015，（12）。
［4］姜勇，马继英．探讨初中语文教学中的多元化教学方法［j］．中国校外教育，2014，（20）。
［5］白海波．探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究［j］．成功（教育），2013，（02）。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇六
1.目前初中语文教育现状。传统的教学模式主要是灌输式和被动式的教学，在课堂上，学生机械地接受知识，教师不给学生留自主思考的机会，因此，学生容易厌倦上课，思维落后。在课堂上，教师很少有耐心去倾听学生内心的想法，只是在成绩不理想的时候进行一味的责难。
2.初中语文教学与情感教育的联系。新课标语文教学要求树立学生的爱国主义精神，培养良好的道德品质，树立正确的价值观，培养开放性思维。因此，情感教育是语文教学的重要手段，我们要摈弃传统落后的教学模式，应用先进的情感教学，增加教学活力，为语文课堂增添色彩，加强师生交流，不断增进师生情感，从而提升学生学习语文的兴趣，在文学世界里感受真善美。
1.依托教材，渗透情感。每一本教材都是人类智慧的一个宝库，一部好的教材，自然也会对学生产生很大的积极影响，在向学生传授知识的同时，可以用丰富的情感吸引学生，让学生的心灵产生共鸣。教材中的文章都是中外精粹文学，这些文学也饱含着作者的情感，是情感的结晶。比如初中课本里有一篇文章《背影》，这篇文章的精粹之处在于生动地描写了父亲的形象，细腻、赤裸裸地表达了父爱，字里行间都流露着真切的情感，学生在学习这篇课文时，看到的不单单是枯燥的文字符号。教师可以组织学生在读完这篇课文后进行感想交流，要求学生想想自己身边的亲人，有的学生在进行回忆时，会因为懂得父母的用心良苦而感动落泪。这就是文章对学生情感影响的作用，直达学生心灵，不断地改造学生。
2.课堂导入，以情激情。课堂导入是整堂课的重要引子。因此，在进行课堂导入的设计时要注重以可以引起感情共鸣的故事来牵引学生。如本堂课的内容以友情和亲情为主时，教师可以准备一个感人的故事作为课堂的开场白：“两父子在沙漠里迷路了，又饿又累，正在此时，有个声音告诉他们：前面的树上有两颗不一样大小的梨，吃了大的那个就可以活下去，小的只能支撑一小会，最终还是会死去，当他们找到梨子后，却都不愿意吃那颗大的，结果两人都晕倒了。到了第二天儿子醒来时，发现爸爸不见了，而树上只有一颗很小的梨子，儿子很生气也很难过，就这样被爸爸抛弃了，于是把剩下的梨吃了后继续赶路，最后在路上发现了倒在地上已经死去的爸爸，手里拿着一只更小的梨。”亲情是多么的伟大啊，可以超越生死。在给学生讲完这个感人的故事后，教师可以引导学生学习以下与这个故事相关的文章，让学生学习文章中的高尚品德。这样的趣味导入方式可以吸引学生的注意力，让学生带着情感学习文章，从而形成自己的思想。
3.多种形式，灵活施教。教师要尝试运用不同的方法来激发学生的学习兴趣，帮助学生在课堂上投入情感，而传统落后的教学方式则只能让学生讨厌语文课。首先要进行趣味教学。枯燥的教学模式会让学生产生反感、烦躁的`学习心理，由于学生的年龄和接受事物的能力不一样，因此，教材的设计也要有所差异。比如在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，教师在教学时只是一味地采用一问一答的模式，学生很快就会失去学习的兴趣，教学效果自然不好。因此，教师可以转变教学模式，带领学生参观校园的景色，然后再采用课本上景色的描绘方式来介绍学校的风景，学生自然会感受到春意盎然、夏蝉长吟、秋虫鸣啾等美妙的自然风景。这样一来，学生就不难体会作者的情感了。
4.创设意境，加强情感。语文教学模式不能太过单一，教师要有创新精神，在课堂上要适时地为学生创设情境，尽量活跃气氛。教师可以采用音乐、表演、朗诵等方式，结合多媒体教学，不断地加强语文教学过程中的情感渗透，利用各种资源激起学生的兴趣，调动学生的情感。比如，在教学艾青的诗歌《我爱这土地》时，首先可以给学生播放国难影视作品，让学生体会那种祖国被侵略、人民被迫害的情境，或者在进行诗歌讲解时配上音乐，在进行诗歌朗读的时候语调轻缓激昂，让学生全面感受到作者艾青的爱国主义情怀，那种迫切希望民族得到解放的心情。
三、结论。
语文教学不仅仅是一门谋生的技术，更是一门改造人的艺术。情感教育开启了现代化教学的大门。只要教师钻研教学，进行教育模式的创新，将情感很好地渗透于教学中，教学质量一定会大幅度提高，学生会更加健康地成长和发展。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇七
在中学语文教学中,发挥语文情感教育是提高语文教学效果的.最重要手段之一,是语文教学的突出特征.许多教育家都特别重视情感教育的作用.他们把情感教育作为培养和造就社会一代新人的重要途径之一.因此,语文教师应千方百计地对学生施以情感教育,通过中外古今的优秀名篇引导学生诵读、读出感情、读出意境、读出文章的美感来.培养学生爱自然、爱生活、爱劳动、爱家乡、爱祖国的情操,成为一个对社会有用的人.
作者：于艳荣作者单位：五常市双桥中学,黑龙江五常,150200刊名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分类号：g633.3关键词：情感中学语文教学
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇八
（山西晋中市祁县第五中学）。
摘要：创新是人类之魂，没有创新，就没有发展，而在初中语文教学中运用创新教学，则更有利于学生的学习。对于现在的很多初中生而言，语文学习就是一种煎熬，再加上老师上课时又是千篇一律，实在没有兴趣去学。因此，在初中语文教学中应用创新教学方式，能够有效激发学习兴趣，帮助学生学好语文。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇九
（四川省甘孜州雅江县中学）。
摘要：创新，是一个人不断进步、不断探索和前进的源泉和根本动力，因此，创新教育在初中语文教育教学过程中也显得格外重要，应该予以充分的重视，要知道，只有富于创新能力、想象力和好奇心的学生才有更大的进步空间，才能更有效地进行语文学习。
创新教育在语文教学中十分重要，只有学生和教师清楚地认识到创新教育对于学习和知识积累的重要性，才能让语文学习变得轻松而且容易，更能有效帮助学生在有限的时间内收获更大的进步。创新教育存在一定的方法和技巧，盲目的教育教学就显得毫无意义，现总结方法如下。
一、将语文教育与生活实际联系起来，变换学习的角度进行语文学习。
语文学习如果只是将着眼点放在古诗词、生僻字上的话，学生可能会付出很多时间，但是付出与回报很难成正比，这就需要我们将创新教学应用于语文的教育教学中去，将语文教育与生活实际相联系。比如说，讲述《荷塘月色》的过程中，教师可以提前布置作业，让学生提前感受荷塘的美丽风光，对于课文的.讲解和知识点的把握就显得至关重要，让学生的印象更加清晰，知识点理解更加深刻，这就是将语文教育教学工作与生活联系起来的关键所在，更是创新教育的精髓所在。
二、充分分析了解学生，研读教材和资料，将语文课堂注入新的活力。
现如今的初中语文教学可谓是千篇一律，学生很难有所创新，教师更是借助参考资料进行千篇一律的讲解，使语文课堂缺少创意，更难以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为此，作为教师，应该在充分分析了解学生、了解学生的学习特点、研读教材和资料的同时，积极地进行创新教学，将学生的学习思路尽量延展开，让学生在语文课堂上放飞想象的翅膀。
三、多元评价学生，让丰富多彩的语文课堂深入学生的心灵深处。
多元评价学生是21世纪评价学生、评价人才的标准，更是我们语文创新教学应该发展的方向，这样能够让学生清楚地认识到语文学习的丰富多彩，更能让学生感受到语文学习的复杂多样，这样，他们才会以百分之一百的热情和努力去浇灌语文的蓓蕾，收获更大的进步，让自己在语文创新的道路上收获更大的进步。
总之，初中语文创新教育势在必行，更是每一位师生义不容辞的责任，我们应该高举创新的伟大旗帜，让语文创新教学深入到每一位学生的心灵深处。
参考文献：
靳立琴。初中语文创新教学初探［j］。教育现代化：电子版，（08）。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇十
摘要：幼儿教育运用现代教学手段具有满足幼儿心理需要、激发学习兴趣、提升自信心、有效解决教学重点难点的作用。
随着电视、电脑等高科技产品进入到平常百姓家庭，人们的生活丰富多彩。五彩缤纷的世界通过各种媒体吸引着具有强烈好奇心的孩子们。孩子们每天对形象生动画面，悦耳动听音乐的动画片如醉如痴，举止言行都透着幼稚的模仿。孩子们更愿意从生动、形像、直观、富有情趣的现代教育活动中获得知识。现代教育理论认为运用现代化教学手段更有利于早期开发幼儿的智能，增强他们搜寻、获取、重组信息、获得知识以及提升创新和实践的能力。爱因斯坦说过这样一句名言:“兴趣是最好的老师。”多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，集图、文、声、像于一体，具有形象、生动、信息刺激性强、时空宽广的特点，正好符合3-6岁幼儿的心理和年龄特点。
一、运用现代教学手段能满足幼儿心理需要，具有有效调动幼儿活动积极性的功效。
现代幼教理论提倡要注重幼儿主体价值的发挥，让每个幼儿的个性得到充分发展。而调动幼儿主体活动积极性，首先需要满足幼儿心理需要。幼儿作为学习的特殊主体，他们的学习本身就是一种游戏。因此，能够在“学中玩，玩中学”的过程中体验创造和成功成为幼儿的基本心理需要。首先信息技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体验。如美术活动，幼儿对老师能用鼠标在电脑上画出美丽的画很感兴趣，纷纷围在老师身边跃跃欲试，给幼儿机会让他们在自已动手用鼠标进行绘画的过程中得到创造和成功的快乐，满足其心理需要。在这个过程中，幼儿不是在教师刻意的.强调和要求下像完成一道数学题那样追求过程和逻辑，而是由幼儿随意发挥想象和主观能动性，运用电脑中的各种绘图工具进行大胆地创作，不仅满足了儿童渴望触及电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。其次教学完成后教师可将幼儿的作品通过大屏幕播放或打印机打印进行展示和评价，这种直观的评价，也能给幼儿以成功的体验。
二、多媒体辅助教学能激发幼儿学习兴趣，促进幼儿情感发展。
多媒体cai具有鲜明、生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导必然唤起幼儿高涨的学习兴趣。用图、文、声、像多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化，为幼儿创设了可感知的情景体验，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，有利于激发幼儿形成积极健康的情感。在教学欣赏《三只蝴蝶》这一童话故事时，我用幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏的不断变化，屏幕上依次出现故事中的主要场景:美丽的花园里风和日丽，鲜花盛开，三只美丽的蝴蝶在花间翩翩起舞一同快乐地游戏。突然，狂风暴雨来临，三只蝴蝶分别向红、黄、白花请求在花下避雨受拒，相亲相爱的他们勇敢面对暴风雨的侵袭不分离。风雨过后，太阳升起，三只蝴蝶又手牵手在青翠的草地上游戏，三色花羞愧地低下了头。
形象的画面、动听的旋律、生动的故事情节使孩子们不仅受到了作品美的熏陶，还得到了相互关心相互帮助不怕困难团结奋进的德育教育。不仅激发了幼儿的学习兴趣，还使幼儿始终保持高涨的学习热情。这使我深深体会到了“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（德国第斯多惠《德国教师教育指南》）这句话的分量了。
三、信息技术教育活动有利于幼儿自信心的培养，促进幼儿主体性发展。
幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的机会，就是要不断激发孩子的进取心和自信心。例如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提高孩子的自信心。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、主动性、创造性，能使他们的身心得到和谐、全面的发展。
cai课件形象直观，画面生动，富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，让幼儿对抽象事物要领概念产生直观印象，容易记忆掌握。可以使抽象的问题具体化、形象化；枯燥的问题生动化、趣味化；复杂的问题简单化、灵活化。大大弥补了挂图、贴绒等教学手段的局限性、不便性。在教学中，往往还有些重难点不易突破，而运用多媒体就能将复杂的问题简单化，由此突破教材重点、教学难点。例如在《聪明的动物》教学活动中，让幼儿了解聪明的动物在遇到危险时会用哪些方法来保护自己是教学活动的重难点，然而自然界里有许多动物保护自己的方法往往是一个过程一个动作，仅用图片进行教学不能有效地反映出动物在保护自己过程中的许多细节。因此，我运用了多媒体的动画效果，将动物的自我保护方法做成既形象又逼真的动画，使幼儿在身临其境中看到动物们保护自已方法的全部过程。比如，刺猬求救，其场景是刺猬在遇到危险时把头隐藏在胸前将身体团成一个刺球滚向对手，并竖起坚硬的刺攻击对手保护自己。再如认识动物“蜗牛”。蜗牛有一个硬壳，一条小尾巴，一个长脖子，头上还有2根长长的触须。它在遇到危险时能把小尾巴和长长的脖子和触须很快地“缩”到硬壳里去。学“缩”这个字时，教学就遇到了难点，怎样启发幼儿去想象蜗牛“缩”的样子很难。而出示多媒体动画片，蜗牛长长的脖子和触须一下子“缩”进硬壳里去的细微过程就非常形象的呈现了出来。这样重复几次，幼儿很快就能把蜗牛的外形特征，技能联系起来，蜗牛的“原型”就能再现于幼儿的脑海之中，由此幼儿也就能形象的模仿蜗牛的各种动作。这几幅小小的多媒体动画片，代替了教师的许多不能讲明的语言，把抽象的知识形象化，这种教学手段既节省时间，又加深了对知识的理解。难点也就迎刃而解了。
总之，运用多媒体辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使幼儿增强学习兴趣，引导幼儿充分集中注意力，有利于突破教育活动的重、难点，能使幼儿在可视、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极主动的状态中提高多种能力。我相信，随着幼儿教育观念的不断更新，幼儿教育改革的不断深化，多媒体教育将会在幼儿教育活动中成为不可缺少的部分，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇十一
古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是谈初中生感恩教育论文，请参考！
笔者从事教育教学工作已有十五个年头了，也整整当了十五年的班主任，前八年在农村，后几年在山城里。亲自体验教育的变化，条件变了，人的思想也变了，老师变了，学生也变了……从过去的只是粉笔、黑板到如今的多媒体的使用；从农村寄宿制工程、国家“两免一补”、营养工程的实施；从大量老民工进城务工子女随之进城就读等等，期间不难发现有的学生是越来越不懂得珍惜这样的条件好机会了，读书的意识是越来越淡漠了。
这不由得让我担忧，孩子们倒底怎么了？社会给了优越的条件，但他们对国家之恩，父母之恩，师长之恩竟渐渐浑然不觉，不明白自己的责任，不懂得回报社会，反而滋生出越来越多的抱怨之声。这不得不让我深思，我们应该省思当前的教育存在的问题，唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩。故此而言，本人就十来年的教育教学体验与同仁交流，达到抛砖引玉的目的。
1在课堂上渗透感恩观，教育学生学会感恩父母。
常言道：“‘百善孝为先’、‘悠悠寸草心，报得三春晖’感念父母的养育之恩，这是我们中华民族的传统美德”。由于其一、农村有不少留守孩子，父母长期在外打工奔波，没有太多的时间和孩子进行沟通和交流；其二城市生活压力过重、父母异地工作、父母离异等现象冲击影响子女学习，迫使学生有异举，如厌学、自闭等心理现象。所以老师一定要教育学生如何体贴和关心父母。在教学中，我通过教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、查阅资料、换位思考等途径，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。
例如在语文课堂教学朱德的《我的母亲》、季羡林先生的散文《永久的悔》；思想品德课堂教学《孝敬父母》等时，我们可以要求学生讲述自己的父母是如何关心自己的，自己应该好好学习回报他们。
2把感恩教育融入日常生活，让学生懂得感恩社会。
3感恩之心需要有意培养。
要培养孩子的感恩之心，首先要老师与家长密切配合，让孩子体验辛苦，不吃苦就不知道感恩。现在的物质条件好了，很多孩子一遇到挫折就想不开，总是觉得这个世界欠他的。据《光明日报》载：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费，老父在街头卖艺三年，他21岁的女儿竟毫不知情。赵老先生这种“暗地里的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。作为传道、授业、解惑者——教师，我们更有责任、有义务、有意识教育学生学会感恩。
感恩意识不是天生的，面对众多中学生感恩之心的如此“迟钝”，甚至没有这种“本能”。作为教育者，我们便要采取灵活多变的方法，营造出一种人文关怀的氛围，我这主要有两个方法，可作参考：
4.1故事教育法。
老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话事故或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让学生进行讨论，让学生明白感恩的道理。这种方法对于学生来讲，生动有趣，吸引力特别大，效果应该是非常显著的。老师用生动的感恩故事或忘恩负义的故事来吸引学生的注意力，讲完故事后可以让学生讨论一下或直接谈看法，老师最好是加以评述来达到教导学生的目的。
4.2实践法。
感恩教育的'实践法有多种表现形式。既可以是为你的感恩对象做一件事情，如教学生亲自做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在特定的时间献给特定的人，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情。也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文，在班上宣读。还可以指导学生亲自去做、去体会，与家长、老师进行换位后做一做家长与老师的事情，从而感知父母、老师对自己的恩情。另外，可以让学生讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情，讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想。
总之，感恩是初中生应该具有的基本素质。唯有学会感恩，他们才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份发自内心的满足与快乐。我们教育工作者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。愿感恩之花常开，感恩之树常青。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇十二
今日感恩教育活动，我们班开展的活动，学会感恩，感知责任“为主题，通过此次活动，我们有着深厚的感情和收获。
当我们的襁褓中的婴儿，我们是脆弱的死亡率，我们可以很容易误入歧途，当我们年轻的世俗。
今天，我们能成为一个强大而诚实的生活，应该使用过程中，我们生活的关心支持我们的人民用智慧启迪好东西成为我们的美德，培养我们的人洗澡的真相，我们的人民心存感激。
感谢郎朗的心态，一个人的荣耀，是一个国家，因此，天空变蓝，空气变得湿润，我们很接近关闭。
感恩节是为了自己的心为自己的行为表示感谢，并应自觉地从心来回报社会，感恩是一种道德上的过程，最终产生的道德意识。
学生，现在是宝宝的家庭，父母的溺爱，许多孩子生长的，只有自己，而不是别人。
通常，同学之间的相处，学会与他人，相互支持，相互理解，以支付工作，或可能需要作出一些牺牲。
我们应该有一颗感恩的心对待周围的人，在班集体中，怀着一颗感恩的心，来处理与同学之间的关系，用一颗感恩的心，热爱学生热爱集体。
无限的爱!怀着一颗感恩的心，不只是感谢爱我们，帮助我们的人，但是感谢的同时，用同样的爱和激情，回到中学生感恩教育活动心得体会你身边的人，生活和社会的回报。
一个普通的人用一颗感恩的心，心中坦荡，胸怀宽阔，会自愿放弃人的帮助，帮助别人。
不感恩，血是冷的，冷的心只能带来社会的冷漠和残忍的，如果一个人的社会就会变得寒冷和绝望的沙漠。
我们鄙视不屑与他们为伍。
感恩节自古以来就是中国的国家，“感恩”的传统美德，“投我以桃，报李说，有很多动人的”感恩节“的传说。
儒家文化的仁义礼智信，温良恭俭让还包含感恩复杂。
的优秀道德文化，一代又一代，熏陶和感染。
我们的生活，我们的祖先用智慧改变世界和汗水让我们远离愚昧，野蛮的，从新生的时代安营扎寨。
我们的祖先，我们应该感谢。
我们没有去捕鱼狩猎，并能享受美味的食物，我们没有去桑织，并能享受锦衣华服。
中学生感恩教育活动心得体会我们的同龄人，我们应该感谢。
报恩，它的贪婪和抱怨，多一份感激，还不如说是傲慢和冷漠，多一份感激，这是少了一个严酷的虚荣的感谢，少了一个要求，更多的奉献。
我们所拥有的一切，我们应该心存感激，同时，我们也应该知道自己的责任。
初中语文教学中感恩教育的应用论文（热门13篇）篇十三
汉语教学中有许多渗透创新意识与自主意识的情境和契机。例如在一篇课文中，故事把“一个和尚有水吃，二个和尚挑水吃，三个和尚没水吃”的典故变为“三个和尚完全可以做到水吃不完”的观点。作者指出，“三个和尚要喝水”的前提是他们必须要协作，要引进新的机制，要采取办法，如果没有这些创新，谁都喝不上水。在这瞬息万变的社会，时代在变，观念在转变，不变我们就永远无法成功，这种全新的观点让学生明白了现代社会中创新精神和团队精神的重要性，一个班级、一个团队必须创新、协作才能进步，只有每个人都发挥出自己的优势，大家才能齐心协力取得最终的胜利。
人人都知道龟兔赛跑故事的结局，然而在我们的教材中，乌龟和兔子却获得双赢的结果。带着疑问，学生对两者并列第一的原因展开了热烈的讨论。前几次比赛中兔子和乌龟都拿出了自己的'强项以绝对优势战胜了对方，比赛难分胜负，但到了第四局，两者都认为互相协作是到达终点最有效的捷径，在合作和团结的气氛中，他们一同到达了胜利的终点。其实在我们生活和学习中不乏乌龟和兔子式的人，有部分学生习惯了以“我”为中心，唯我独尊，常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这便成为他们走向社会、走向成功的主要障碍。如果学生之间团结合作，我们每个人不都是优秀者吗？其实不管做什么事情，不一定都要有失败者，各自后退一步，也许就海阔天空，只有取长补短，互相帮助才能最终实现双赢。
二、适应意识与竞争意识的有机结合。
一个大学教会我们什么？每个学生都曾有过这样的疑问。读书、做事、与人相处、做人则是大学必学的四件事。有位学生在学完《生命因灿烂而美丽》课后这样写道：“老师，学完这课我体会很多，记得我刚来到学校的时候总感到孤独，不敢和同学交往，因为我来自农村，总担心被别人看不起，所以从不敢大声说话，更不敢正视别人的目光。后来我慢慢发现周围的很多同学也和我一样，来自普普通通的家庭，我们之间有很多共同的追求。我们班团结和睦，我还担任了班委，工作能力也得到了老师和同学们的认可，我还和个别同学成了知心朋友，我变得越来越自信，也越来越喜欢这所学校了。我周围有那么多的师哥师姐和我一样为了早日实现理想而拼搏奋斗着，他们是我学习的榜样，我不再为自己出生在一个贫困家庭而感到自卑，我要自食其力圆满地完成大学四年的学业。”
“在竞争中合作”及“在合作中竞争”已经成为现代竞争理念的新概念。在《谁拉你走向了平庸》一课的口语交际训练环节中，针对竞争的话题我组织学生进行了热烈的讨论。学生认为，现在部分同学的保险意识代替了竞争意识，认为已经进入大学的门槛，学习好坏无所谓，只要考试不挂科，每门混上60分便万事大吉，在这种保险思想左右下，更有部分学生还陷入吃喝玩乐之中浪费了青春大好的时光。有竞争的社会，才会有活力；有竞争意识的人，才会奋发图强；在有竞争的群体里，会出更多的成绩，有更高的水平。只有知识才能改变自己的命运，这样我们的人生才不是平庸的。
三、结语。
通过以上汉语教学案例，在教师与学生互动交流的过程中我们不难看出，现代意识教育已紧密渗透在预科汉语教学中，增添了素质教育的分量，使预科汉语教学作为少数民族学生的基础教育，不只是简单地学习汉语，而是通过提高学生的素质培养他们成为具有创新精神和现代意识的科学探索者和开拓者，这必将对促进社会的前进发展起到重要的作用。