无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇一
自信是什么？培尔辛说得好：“除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。”因此，自信是成功的必备武器。
自信、自信，照亮内心的黑暗。
海伦，凯勒是一位作家、教育家。她从小就双目失明，双耳失聪，是个不幸的残疾盲人，她从小就在黑暗里生活，她面对的是死一般的沉寂和无尽的黑暗，所以，她对生活没有了信心，是因为她不知道世界有多么的宏大，多么的美！直到有一天，她的家庭老师来到了她的身边，名字叫安妮。莎莉文。莎莉文老师对她的爱很深，让海伦，凯勒对生活充满了活力，充满了自信。终于她在莎莉文老师的鼓励下学习，摸盲文、读单词、读句子……她每天读单词和句子时，都要读上几个小时，直到读对为止，她夜以继日的努力拼读，拼读……最终她学会了说话和一般孩子没有什么两样。因为自信她成功的跨出了第一步，长大后，她把所有的爱都倾注到残疾人的身上，把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业，她的事迹得到了人们的赞扬。
自卑，让自己沉寂。
有一名学生读高三，前段期间成绩相当好。到了高三期末，就是要考大学的时候，他由于压力过大，模拟考试成绩非常不理想，突然自卑起来，成绩严重下滑。他担心自己高考考不到高分，忧虑过度，信心全无。学生像得了自闭症，把自己关在房间，总是觉得自己一无是处，非常自卑，果不其然高考落榜！因此，自卑，让自己沉寂。
所以说，自信是无敌的，如果你没有自信，就等于没有了根，如果你没有自信，就等于没有了太阳，你将百无一是，因此，我们必须要相信，自信是打开成功之路的秘诀。
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇二
以前，我理解的掌声就是欢迎某人到来和谢谢某人的表演，然而，那次的掌声让我有了更多的理解，因为，那次的掌声，使我不害怕；那次的掌声，让我明白了鼓励的含义；那次的掌声，给了我自信。
去年的一天，班主任叶老师在班上宣布：“学校要选大队委干部，我们先在班上投票选两名举候选人，明天候选人带演讲稿参加学校的竞选活动……”结果，我很幸运地被选为候选人。
“下面请严研同学上台来发表演讲。”主持的老师宣布道。我快步走上演讲台，看着台下坐着的一群人和一双双直盯着我的眼睛，我突然感觉脸上一阵发热，估计“唰”的一下就红到耳根了。我先向老师和同学们深深鞠了一躬，台下便响起了经久不息的掌声。我心里知道，这掌声是大家对我的鼓励啊！
顿时，我就像缓过神来了，头脑清醒了许多。于是，我站直了身子，双手捧起演讲稿，便开始了流利的演讲，演讲结束，台下就响起了一阵阵掌声，似乎这次的掌声比刚才还要热烈！这一定是大家对我的肯定啊！我又向台下深深地鞠了一躬。
经过老师们的筛选，大队委干部选举结果终于出来了，我很荣幸地当上了大队委劳动委员，一听到这个消息，我激动得都要蹦起来了。
现在只要一提到“大队委”三个字，我的耳边立刻就会响起“大队委”选举的那天的掌声，我非常感谢那次的掌声带给我的鼓励，让我克服了害怕；感谢那次的掌声带给我的肯定，让我从此更加自信。
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇三
一年一度的艺术节开幕了，老师为班级合唱赛安排了一位钢琴手，与一位架子鼓手。我想，我也学了电吉他，我也要当一名乐手，我也要在舞台上放飞自我！
万一在台上出丑了怎么办？这可是代表班级的荣誉啊！这样一想，我又退缩了。
下午，我鼓足勇气向老师请缨，老师居然爽快地同意了。我心里暗暗欢喜，决定全力以赴。
与同学合奏的前几段时间，我没有一天不拿吉他。早上、中午、晚上，都一遍遍练着速换指法。为了把一个音调练习得精准，我就一遍两遍三遍地练习，不厌其烦。有时越是努力就越是弹不准，我就找老师帮忙指导，然后继续练习，直到练准为止。有时几个同学合奏总是协调不起来，我们就一遍又一遍地磨合。每当想要放弃时，耳边总会想起周杰伦的《蜗牛》：我要一步一步往上爬……没过几天，指导老师就对我们竖起了大拇指。这时，我的自信心就增加了一分。
终于，我们迎来了合唱比赛。但见那：
成绩出来了，我们班取得了第一名，我们欢天喜地，手舞足蹈。
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇四
人生拥有自信，奋力拼搏，才会精彩。
有一天下午的作文课上，一位同学问老师：鞠字怎么写？老师想了想说：哪位同学会写这个字呀？听完老师的提问，同学们面面相觑，就是没人说话。于是，我赶紧跑上讲台，拿起粉笔写出了这个字。看着黑板上端端正正的鞠字，老师高兴地说：这位同学写得非常好，以后，我们每个同学都要敢于踊跃发言，勇于尝试，只有这样，我们在今后的学习和生活才会做得更出色。听完老师的话，我的心里美滋滋的。
我知道，老师之所以让我们写这个字，他是想给学生一个表现自我和树立自信的机会。老师的良苦用心在我心中栽下了一棵自信树。
我曾经学过一篇课文，这篇课文的题目是做一个最好的你，她告述我们：要做好每件事，就必须先树立信心。自信就像盖楼房的地基，如果地基不扎实，那高楼你就别想盖好。
著名心里学家罗森塔尔曾做过一过一个实验。他来到一所小学，在新生的花名册中随意挑选了几个学生，并告诉老师，这些学生特别聪明。这句话很快传到了这些同学的耳中。过了一个学期，罗森塔尔再次来到这个学校，这位老师信奋地告诉他：你的眼光真好，他们确实很聪明。可罗森塔尔却说：这只不过是我随便挑选的，我对他们是一无所知。
是的，自信就是一种巨大的精神动力，我们一但有了自信，学习的动力就会越来越强，会更加努力，那努力的汗水是必定会浇灌出成功之花。
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇五
不知不觉，我已读完了这一小节，我微微鞠了一躬，抬头看了看下面的同学，脸“唰——”的一下红了，跑下台去。
我看着其他同学的演讲，觉得自己和他们比起来，显得特别渺小。不一会儿，大家的演讲都展示完了，我跟在队伍后面，慢慢吞吞走上了台，等待着朱校长宣布最后的结果。我的内心十分忐忑，双手紧抓着衣服，不敢往前看一眼。
我激动极了，不知该说什么才好，只顾着在那儿和其他人一样傻傻地笑，但是，我知道，我再次用自信赢得了展示自己的机会！
啊，自信，谢谢你，让我变得落落大方，乐观开朗。朋友，当你面临抉择时，请选择自信吧！因为，它会让你的生活之花变得绚丽，多彩！
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇六
当我真正爱自己，我才明白，我一直都在正确的时间，正确的地方，发生的一切都恰如其分，由此我得以平静。今天我明白了，这叫作“自信”。
从前，有一次上课，老师叫我们作自我介绍。大家大胆地上台做起了自我介绍，终于轮到我了，我害怕极了，迅速地躲到了桌子下。这时老师和气地帮我介绍道：“他叫支玺宁，写得很棒……”等老师说完，我才从课桌下爬出来，心惊胆战地坐好了。写完，我的心情才完全平静下来，跟着妈妈回家了。
又是一次课，老师讲了很长很长的时间。忽然，老师提到了一个问题，说：“支玺宁，你来回答。”我又害怕起来，连滚带爬地躲到了桌子下，特别害怕。老师只好叫另一个同学上去回答。我看见那位大哥哥很自信，决定向他学习。
还有一次，我在悦课堂，学的是古典名著《西游记》。课上到一半，到了分享环节，老师说：“支玺宁，上台朗读一下好吗？”我一看是古文，有点害怕了。老师走到我面前，很和气地问：“支玺宁，不上去吗？”我低声说：“不上去。”接着，老师叫了另一个同学。这是一位大哥哥，他读得真好，我要向他学习。
课又到了，老师讲到一半又叫：“支玺宁，上来读一下。”这次我上去了，用书遮遮着脸。读完了，老师却叫我再读一遍，而且还不能用书遮住脸。我只好把脸露出来，再读了一遍。读完后，老师叫我回座位，我开心地回到座位，坐了下来。第一次在台上展示自己，说实话，我真开心。
我终于懂得了自信，自信使我快乐，我以后也要自信地面对课堂分享，还有一切的人和事。
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇七
自考入六中以后，我原本的自信被一扫而空。
第一次考试，是数学，望着那鲜红的分数，心头一阵发*，数学，作为我原本的强项，竟然连前十都进不了，我，从那次以后，堕落了，变的一蹶不振。
十一月的天，无比寒冷，我哭着跑出门外。站在空地上，任由雪花落在我的脸上。融化成水滴，与我那滚烫的泪水一起落下，落在那*冷的雪地上。
寒风袭来，*冷刺骨的寒风，吹打在我的脸上，抬头向上望去，我看到了不可思议的一幕。
一直晚的候鸟，在寒风的挣扎着，寒风一次次把它吹回来，但它又一次次的向前飞去，累了，落在枯树枝上，等休息好了，继续向前。
这，让我目瞪口呆！
一只小小的大雁，能抵挡这寒冷的风雪，而我呢，一点小小的挫折，就让我近乎崩溃。
我知道了，我要迎难而上，化挫折为动力，飞向更高的天空。
望着天空中急速飘来的雪花，感受着迎面吹来的寒风，我不再畏惧，我张开双臂拥抱无形的它。
拥抱风雪，就等于我拥抱住了困难，这样，我就可以拥抱住挫折，把挫折中的问题看清楚，然后找出它的根源，彻彻底底清除问题的所在。
我，毅然的打开门，“你怎么了？”父母问道。
“我不会让你们失望的，我会用我的成绩来告诉你们我的答
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇八
自考入六中以后，我原本的自信被一扫而空。
第一次考试，是数学，望着那鲜红的分数，心头一阵发*，数学，作为我原本的强项，竟然连前十都进不了，我，从那次以后，堕落了，变的一蹶不振。
十一月的天，无比寒冷，我哭着跑出门外。站在空地上，任由雪花落在我的脸上。融化成水滴，与我那滚烫的泪水一起落下，落在那*冷的雪地上。
寒风袭来，*冷刺骨的寒风，吹打在我的脸上，抬头向上望去，我看到了不可思议的一幕。
一直晚的候鸟，在寒风的挣扎着，寒风一次次把它吹回来，但它又一次次的向前飞去，累了，落在枯树枝上，等休息好了，继续向前。
这，让我目瞪口呆！
一只小小的大雁，能抵挡这寒冷的风雪，而我呢，一点小小的挫折，就让我近乎崩溃。
我知道了，我要迎难而上，化挫折为动力，飞向更高的天空。
望着天空中急速飘来的雪花，感受着迎面吹来的寒风，我不再畏惧，我张开双臂拥抱无形的它。
拥抱风雪，就等于我拥抱住了困难，这样，我就可以拥抱住挫折，把挫折中的问题看清楚，然后找出它的根源，彻彻底底清除问题的所在。
我，毅然的打开门，“你怎么了？”父母问道。
“我不会让你们失望的，我会用我的成绩来告诉你
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇九
我觉得我长得特别帅，到什么程度呢?像潘安、兰陵王一样帅，出个门儿都能万人空巷的那样。有人就会说了，谁给你的自信啊?怎么这么自恋啊?这是我的自我感觉，至少没有人说过我长得不好看。
我总是在洗漱时，就寝前对着镜子摆弄各种姿势。打游戏的时候，我还恨不得游戏界面直接黑屏，好看到那宇宙第一美男子迷惑而又有些无奈的神情。
正因为我长得帅，我的性格才会比较开朗，我总是笑得跟太阳一样灿烂，但绝非刺眼。
就因为我的“自恋”，我才充满一种“迷之自信”。开学初，李老师给我们班抽奖。50多张纸条，其中只有一张上边是“试卷一张”，不到2%的概率，其他全是小零食啊，润唇膏啊这样的小奖品。
我等在后头，潇洒地掏出一张餐巾纸，又潇洒地擦拭手上的汗，再潇洒的把纸扔进垃圾桶。激动的心，颤抖的手，试卷究竟花落谁家，赶快瞅一瞅!
只见前边的同学个个都是“欧洲鳇鱼”，奖品不要拿的得手软。我这个万年的“非洲泥鳅”，只是嘴角微微上扬，还是那样潇洒。
终于要轮到我啦!昂首挺胸，马上就立了个flag：“试卷肯定是我的!”接着我大步流星地迈向抽奖箱，不用说也知道我的背影是那般潇洒。
我把胳膊轮了轮，随即将那自信且潇洒的手伸进抽奖箱。我踌躇了一会儿，又猛地抓起一张纸条。我激动地打开纸条，就连我颤抖着的样子也那般潇洒。
“ohhhhhh!”
我果真抽中的是试卷。我去领取试卷的时候也是那么潇洒……
我，宇宙第一美男，不亚于潘安和兰陵王的存在。正是我“自恋”造就了我的自信，正是我自信才铸就了我那般活泼，开朗。
这件事让我拥有了自信字这件事让我自觉篇十
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的自信让我拥有神奇的力量说课稿，希望对大家有所帮助。
1、课标依据：
本课依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”“自尊自强”部分“养成自信自立的生活态度”。
2、教材地位和作用：
本节课在前一课感悟自尊的基础上,主要是引导学生肯定自我，让学生认识自信、感悟自信。同时又是14课感悟自立自强的基础。在整体上具有承上启下的作用。
基于课标要求和内容分析，我确定了本课教学重点为感悟自信环节，即如何做一个自信的人。
3、学情分析：
（2）从认知特点上来说，他们已经具备了一些认识问题的经验，但是由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。
（3）从任教班级学生特点来说，这两个班级学生整体水平在年级中较好，使得一部分学生开始骄傲，产生自负心理，另一些学生产生学习压力，有的开始找不到自己的位置，产生自卑心理。
这就需要教师引导学生认识什么是真正的自信，帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强学生自信心。
基于学生的基本情况，我确定本课教学难点为认识自信，即正确认识自信与自卑和自负的区别。
基于课标要求和教材、学情分析，我确定了本节课的教学目标有以下三点
1.知识目标：理解自信与自卑和自负的关系；明确培养自信的方法。
2.能力目标：能够正确辨别生活中的自信行为；提高自信，同时提高学生发现问题、思考问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标：认识到自信对人生的巨大作用，能够悦纳自己，形成自信的人生态度，做一个自信的人。
1、教学方法：根据本节课教学内容和学生认知特点，主要采取情景教学法和体验法、归纳法，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、教学手段：多媒体课件辅助教学
这个问题我是分为导入新课——探究一：认识自信——探究二：感悟自信——探究三：践行自信——情感提升——课堂延伸六个环节。
一、导入新课
首先以介绍新朋友的方式，介绍我本人在小学、初中以及现在取得的成绩，鼓励学生“强将手下无弱兵”，希望学生成为一个自信的人。那么什么是自信的人呢？怎么做个自信的人？带着这些问题一起进入本节课的探讨。
设计意图：一般情况下，学生对老师的情况会比较好奇，通过介绍教师自身情况，可以创设情境，激发学生学习兴趣。同时自然引出新课。
二、互动探究一：认识自信
具体教学安排有以下四步：
1、播放学生自演短剧《文艺委员的烦恼》第一集：本剧内容为，区文化艺术节开幕了，学校征集歌舞类节目，面对文艺委员的问题，几个同学的不同表现。
2、提问：谁的表现的自信？为什么？
3、追问：其他两名同学的表现是自信吗？
4、探究：十年之后……？（提示学生这十年，他们会经过哪些人生大事？这种心理状态会会他们产生什么影响）
设计意图：这个环节的设计意图是通过学生自拍短剧，吸引学生兴趣，激发学生探究心理。通过几个问题的追问，层层深入使学生深刻理解自信与自卑和自负的区别，自信表现为我能行，自卑表现为我不行，自负表现为就我行；并通过对未来生活的畅想，认识到自信的'巨大作用。
三、互动探究二：感悟自信
这个环节是本节课的难点内容，需要解决的问题是明确培养自信的方法，培养自己自信、积极的人生态度。
具体教学安排为：
1、、教师提问：具体分析短片中阳阳没有自信的原因是什么？
设计意图：这一问题的设计较为简单，学生经过分析可以找出原因在于阳阳总是看不到自己的优点和长处，看不到自己的成绩和进步，为接下来的寻找优点活动做铺垫。
2、游戏“寻找优点”（通过以下四部完成）
（1）夸夸我自己：准备一分钟，每个人说自己的三个“我能行”，并说明理由。这一部的设计是为较有自信的同学设计，使这一部分同学体验自信。同时为下一步游戏做铺垫。
（2）优点大轰炸：每两组选择一名较没有自信的同学上台接受轰炸，接着小组讨论1分钟，以多人对一人的方式集中火力进行优点轰炸。（在这里教师需要提示：优点不仅仅指学习好、体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、会讲笑话等都是优点，当学生说出同学优点后，教师示意学生掌声鼓励。目的是激发学生的自豪感增强自信心）
4、教师与学生一起总结培养自信的方法。发现自己的长处，找到自己的实力看到自己的成绩，记录自己的进步。
设计意图：（1）活跃课堂氛围，调动不同层次学生的参与课堂的积极性。（2）学生能够明确自身优势，看到自己的长处和进步，激发学生的自信心。（3）使学生通过自己的体验来感悟自信心的提高和培养，能够达到深刻理解知识、掌握知识的目的。
四、互动探究三：践行自信
这个环节的教学是本节课的特色内容，需要解决的问题是使学生认识到自信并不遥远，要在身边的生活中调整心态，做一个有自信的人。
具体教学安排：
学生通过小组讨论、小组汇报的形式，思考和分析问题，引导学生认识到心态比结果重要，不要过分去在乎结果，在这个过程中只要勇敢去参与本身就已经是成功。
本环节的设计意图在于用班级实际存在的一些问题，引发学生思考，将知识点的学习落实在实际行动上，一方面与学校和班级的德育教育目标相结合，另一方面可以引导学生在实际生活中以积极的心态面对生活，践行自信。
五、情感提升
具体教学安排：配乐诗朗诵，师生一起朗诵
《自信》
自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、犹豫与懒惰。
自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，日日精进。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞。
自信能使潜能释放，使困难后退，使目标逼近；
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
设计意图：本环节的设计在于提升学生情感，是自信在学生心理产生共鸣，从而为下节课学习自尊打下基础。
六、课堂延伸（由学生课下完成）
我的目标是＿＿＿＿
我目前的优势是：＿＿＿＿
我的劣势是：＿＿＿＿
为了达到目标我还要做什么：＿＿＿＿
我的口号是：＿＿＿＿
教师提示：目标不仅仅指期中期末达到多少名，考到多少分，思想、人际交往、敢于说话等都可以作为我们的目标，所以这个目标要针对自己的不足之处而设定。
设计意图：理论联系实际，引导学生结合自身实际分析自己的优势与不足，克服我不行心态，解决自身问题。