贝的故事语文教案（模板22篇）

教案模板是指用于教学设计的一种规范化文件，可以提供教学过程和方法的指导。接下来，我们将分享一些优秀教师编写的教案模板，希望能够激发大家的教学创新和探索精神。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇一

1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。

2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

理解两则寓言的寓意。

教师：挂图，生字词卡片。

学生：收集寓言。

两课时。

第一课时。

一、导入新课。

二、感知全文。

自读，思考：课文主要讲了一件什么事？

三、细读理解课文。

1．第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）。

（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）。

2．第二、三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？怎样做的？

（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）。

（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）。

3．第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

（2）有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，拓展思维。

1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）。

2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）。

五、指导书写生字。

重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

六、作业。

把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

附：板书设计。

亡羊补牢。

丢劝又丢修再也没丢。

（后悔）。

有错就改不算晚。

第二课时。

一、谈话导入。

从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！

二、感知大意。

1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

三、熟读自悟。

1．采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的.讲解。）。

2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

3．（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）。

朋友楚国人（学生取的名字）。

在南边马跑得快。

越远车夫是个好把式。

哪一天才能到盘缠多。

（板书）。

4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）。

6．你想对那个楚国人说点什么呢？

四、总结寓意。

讨论：这个人的做法好不好？为什么？

五、学习生字。

重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。

六、拓展。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇二

学生听音乐。

为学生理解课文作好先期准备。

二、导入。

请学生回顾有几种表达方式。

学生根据以往的积累回答。

为理解课文教学重点作铺垫。

三、初读课文。

请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。

学生边听边划并作旁批。

为明确教学重点作铺垫。

四、学生讨论。

请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。

第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。

第二处描写说明森林与城市的味道相调和。

第三处描写说明森林具有降温的作用。

第四处描写说明维也纳空气清新。

为明确文章中心句作铺垫。

五、教师质疑。

第四段“味道”这一词在此处是什么意思?能否用另外一个词来代替?

第六段皇家猎宫为何建在此处?

第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/。

学生回答。

理解森林与城市风貌相调和。

理解森林更适宜人居住。

理解人们对环境的爱惜。

教师再质疑。

文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系?

学生在书上划线。

领会写景可适当运用修辞句。

六、归纳总结。

这几处景物描写说明什么中心?作者用什么表达方式概括中心?

学生根据全文阅读找出文章的中心句。

明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇三

贝的故事语文教案（模板22篇）篇四

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文老师课题8、成语故事教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文内容。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重、难点1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2、强朗读和复述训练。3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，合作探究相结合教学准备教学挂图小黑板教学过程设计一、导入新课，揭示课题。同学们，我们的头脑里已经记入了不少的成语，你能说几个给大家听听吗？（学生交流回答。）今天，我们一起来再来学习几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词叫作成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。）二、初读指导。1、课文中讲了哪三个成语故事呢？请大家一起来读课文。（小黑板出示初读要求）（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字新词。（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。（3）注意读准字音，读顺句子，读通课文。（4）画出文中不理解的词语，准备质疑。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。（1）出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。（3）启发学生质疑：文中的哪些词语你不理解？让学生通过联系上下文或查字典理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。三、指导书写。滥：左右结构，书写时注意左窄右宽。禄：左边是“示字旁”，同时提醒右下不是“水”。四、精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的'矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。3.“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?4.你能说说“自相矛盾”的意思吗?联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。课堂练习设计1、描红生字。2、感情朗读课文。教后修改课外作业设计1、完成同步练习题。2、写出几个你知道的成语故事名称。板书设计8、成语故事自相矛盾教学反思参考资料教学参考书

贝的故事语文教案（模板22篇）篇五

在文章中，有一个重要的人物，他是……(斯杰潘，板书斯杰潘)，这个故事正是斯杰潘老人的亲身经历。那斯杰潘老人是在什么情况下遇到这群天鹅的?当时的天鹅又是什么样的一个状况呢?请同学们快速浏览课文的第3、4自然段。

斯杰潘老人当时是在打猎可是却(一无所获)，感到(十分沮丧)。就在这时在他的不远处却飞来了一群天鹅，这群天鹅本来是飞来过冬的，可能已经飞了很久了，终于到达了目的地贝加尔湖，本以为可以美美的饱餐一顿了，可是怎么样啊?冰封……(湖面)天鹅们在这时发出了一阵清脆的啼叫声“克噜——克里”，你认为这时的的天鹅们是怎样的心情?(着急，无奈)。

我们一起来读课文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鹅的心情。

就在这时，有一只天鹅做出了惊人的举动，谁啊?(老天鹅)我们一起来看一看老天鹅是怎样做的。请同学们认真听，老师来读，用心体会一下老天鹅的举动。

你的感受是什么?是从哪些地方感受到的?

生1：我从“石头似的”感受到老天鹅用的力量大。

生2：我从“胸脯和翅膀”感受到老天鹅不怕牺牲，很勇敢。

生3：我从“接着是第二次、第三次”以及后面的省略号体会到老天鹅很顽强。

师：同学们说得真好。你们能将自已的感受通过读表现出来吗?先自由读，待会儿我请人来读。

生：(自由读)“突然一只个儿特别大的老天鹅……第三次……”

指名读，男生读，女生读。齐读。

请同学们快速浏览第6自然段。

起初他们被……(惊住了，呆呆的站在那里)后来他们看到冰层裂开了一个冰窟窿，并且老天鹅依然在继续破冰，他们就都……(投入了破冰工作)。

请大家一起拿起课本，让我们一起来投入这场破冰工作吧(他们干的……1、2)。

这时的天鹅看到了成功的……(希望)。所以他们的叫声都变的统一的像号子一样了，他们的心情也从着急无奈变成了……(兴奋高兴)我们再一起感受一下这强有力的劳动号子(他们干的……)。

经过所有天鹅的齐心协力，冰层终于被破开了。这时天鹅们的心情会怎样呢?我们一起来看课文的第7自然段(齐读)。

当所有的天鹅终于吃到鱼虾的时候，他们又一次发出了“克噜克里克里”的啼叫声，这群天鹅经过自己的努力而得到了食物之后，他们为自己的行为感到……(骄傲自豪)。

请同学们拿起课本，让我们一起来做一群骄傲自豪的天鹅!

同学们有没有发现文中一共出现了几次天鹅的叫声啊?(三次)。

生1：第一次出现时天鹅们在找吃的。我听到天鹅的叫声，想到它们在讨论怎样找到吃的。

生2：第二次出现时，天鹅们正在破冰。我听到它们的叫声，想到了我们人类的劳动号子“兄弟们，加油!齐心干哪，加油!”

生3：第三次出现时，天鹅们正在高兴地吃着鱼虾，我想到它们肯定在说：“看，我们找到吃的了，真开心。”

师：同学说得非常好，你们能将这三次不同的叫声读出来吗?(自由读，齐读)。

师：大家读得也很棒。假如你是斯杰潘老人，此时此刻看到此情此景，你还会忍心伤害这群可爱可敬的天鹅吗?(不忍心)。

斯杰潘老人和你们想的一样，让我们饱含深情的读一读老人的话。生：(齐读)“多么可爱的鸟儿啊!……”

这天鹅的故事给你带来了怎样的感动呢?

小组讨论，写成练笔，课后完成!

贝的故事语文教案（模板22篇）篇六

1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。

2正确流利地朗读课文。

3品词品句，体验朗读，训练表达。

4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。

[教学过程]。

一、谈话激趣，揭示课题。

1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?

2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。

4齐读课题。

说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。

二、自读课文，初步感知。

1学生自读课文。

要求：

1)读准字音，读通课文。

三、朗读体验，品词品句。

(一)体会第一次叫声。

1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声)。

(1)理解“北风呼啸”，书空“啸”

(2)积累描写寒风的词语。

2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?

3出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩!”地啼叫着，)。

4指导朗读。

说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

(二)体会第二次叫声。

1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。

“____”划出众天鹅怎么做的词。

2交流：

(1)出示第3节课文内容。

a齐读。

b比较句子。

突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

c(理解“胸脯”)(板书：勇敢)。

d结果怎样?(看媒体)。

e齐读句子(只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)。

(2)众天鹅怎么做?

(理解“怔住”)。

3这时众天鹅发出了怎样的叫声?

(1)出示：(湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，)。

(2)自己读?

(3)师生互读。

(4)齐读。

说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

(三)体会第三次叫声。

1(板书：团结)导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—。

2此时，天鹅的叫声怎么样?

3出示：(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩!”)。

4自己读。

5指名读。

6齐读。

7出示：(天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩!”好像在说：“。”)(板书：脱险)。

(四),整体朗读三次叫声。

(五),齐读课文，说说感动的语句。

说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇七

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题习作3・秋天的树叶三维目标1．通过组织观察，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点难点1．指导学生按一定顺序进行观察。2．观察顺序和写作顺序相结合。教学方法与手段师：实物观察、范文引路生：资料搜集法，实物观察法相结合教学准备1.组织学生个人搜集观察，明确观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教学过程设计一、导人，激发兴趣1.昨天，老师要求同学们外出搜集、观察秋天的树叶，你们观察到了哪些树叶?2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3.小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)二、明确要求，指导选材1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)3、学生交流。三、指导学生按一定顺序观察、写作1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄、叶片)(2)叶片、叶的.边缘各有什么特点?(3)叶脉有什么作用?(4)枫树叶的叶柄有什么特点?(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。3.评议口述情况。4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。四、指导学生写好全文1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。4．开头可以怎么写?写外出时看到秋叶的总印象。5．结尾可怎么写?讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。五、修改评议，完成习作1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意衔接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。2.学生独立写作，教师巡视指导。3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。4．誊写。二次备课课堂练习设计口头描述树叶的特点课外作业设计无板书设计习作3・秋天的树叶形状颜色教学反思参考资料教学参考书

贝的故事语文教案（模板22篇）篇八

读含多音字的词语；了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语；背名言；读一读描写雪景的美文。

在读一读的过程中，积累词语，培养语感。

情感、态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

教学时间：2课时。

一、读含多音字的词语。

1、自由读词语，读准字音。注意读好带点字的音。

2、同位交流读。

3、说说，你还能用这些字组成别的词吗？

4、复习一些以前学过的多音字，拓展延伸。

二、认一认描写四季的词。

1、自由读词语，说说你发现了什么？

2、读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。

3、多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。

4、比一比，谁先记住这些词语？

三、积累名言。

1、自由读，把句子读通读顺。

2、小组交流，对这两句话的体会。

3、比一比，看谁背得快？

4、写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。

一、阅读短文。

1、自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。

2、同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。

3、指名读课文，指导读出感情。

4、鼓励学生把喜欢的句子背下来。

5、拓展延伸，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。

二、探究与发现。

1、自由读，看你发现了什么？

2、联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。

3、全班交流自己的发现。

4、师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多？说的好。

5、出示四幅“春、夏、秋、冬”的`画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。

6、选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。

一、创设交际情景，

师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。

二、今天，我们就来给风图上颜色好么？

指导学生读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。

三、请学生说一说，你希望风是什么颜色的？

四、小组交流：假如风有颜色，世界会是怎样的呢？

看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。

五、小组推荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听，教师引导评议。

（重点评议：话语是否清楚、具体。想象是否奇妙，是否表现了美好的愿望。）。

六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的世界吧。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇九

１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的中。

２、把事情写清楚，能写己的真情实感。

３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。

２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。

一、课前热身：《不怕不怕》。

设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。

二、谈话激趣。

同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。

设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定主题。

三、新授。

1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达己的真情实感。

3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师归纳出示课件）。

４、小组交流提要、打算。

设计理念《语文课程标准》指出：“教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受教学的愉悦。

５、引路，学习写法。重点指导开头和结尾的方法，做到有趣、生动、吸引人。

设计意图］引路，为学生的习作了借鉴的`范例；指导评说，使学生从中获得的智慧，酝酿的情趣，打开的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。

四、学生起草，教师巡视。

设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。

五、展示，朗读分享。

设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。

六、：还没写完的我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。

设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写己的特色。

板书我们在长大。

说真话、写真事、抒真情。

设计意图：此板书简单明了，把整堂指导课有点睛之用。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十

教材分析：

《索桥的故事》是作家巴金写的一篇散文。文章通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对“更美更好”的东西的赞美之情，表达了他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。文章故事简练，但意蕴深远，给人以启迪。

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学过程：

一、设疑自探：

1.故事导入：

“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中。

2.绕题质疑。

(1)板书课题，简介作者。

巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

(2)齐读课题。

(3)读了课题，你想知道些什么?

引导学生自主设疑，师归纳梳理。

预设的问题：

(1)索桥什么样子?

(2)为什么要修建索桥?

(3)谁修建的索桥?怎么修建的?

(4)索桥到底有哪些故事?

师：刚才大家提的问题都很好，其实问题答案都在课文中。大家有信心自己找到答案吗?

二、初读课文整体感知。

1.同学们，想要弄明白这些问题，就得好好读课文，从字里行间去体会。请同学们根据老师的自探提示读课文。

出示自探提示：

(1)默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。

(2)快速浏览课文，思考提出的问题，并画出相关语句，把自己的体会批注在旁边。

教师巡视，掌握学情，随机指导有阅读障碍的孩子读好书。

2.读准字音(指名读)。

安澜桥桥墩都江堰岷江缝隙堤坝石碑。

3.小组交流，互相倾听，纠正和补充。(师提示引导)。

4.通读课文。

指名分节读，要求学生认真听，及时纠正错误。力争把课文读正确、读通顺。

5.把握大意。

(1)课文主要写了什么内容?(要求根据自己的理解来回答，主要写了在桥上的所见所闻以及参观完桥后的所感)。

(2)课文每部分主要写了什么?(生交流讨论，师指名回答并板书)。

第1自然段：介绍索桥的结构和站在索桥上观水的感受。

第2自然段：写作者走索桥的经过及感受都江堰工程的伟大。

第3自然段：通过观看“鱼嘴”引起作者的思考。

第4自然段：讲述关于索桥的故事。

第5自然段：写作者走下索桥后的感受。

第6自然段：点明本文主旨。

三、熟读课文。

1.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2.把你喜欢的词语或句子抄下来。

3.完成语文课堂练习的相关内容。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十一

教材分析：

扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。学情分析：学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。教学建议：本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

教学目标：

知识与技能】1.认识本课生字。2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

过程与方法】联系有关词句，体会人物的想法。

情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。教学重难点：重点默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

教学准备：

教师：准备相关多媒体课件。

学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学目标：

1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)。

二、品读体验，理解内容。

1.自读课文，说说这个故事讲了什么。

2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)。

3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?(皮肤上arr;皮肉之间arr;肠胃arr;骨髓arr;病死)。

4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。

5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿arr;又来拜见arr;再一次来拜访arr;只看了几眼，就掉头跑了arr;几天前就跑到秦国去了)。

6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)。

7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?(不高兴arr;很不高兴arr;非常不高兴arr;奇怪arr;派人去请)。

8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)。

三、巩固延伸。

1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?

2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。

3.分角色表演课文内容。现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)。

板书设计：

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十二

教学过程：

一导入新课。

2.讨论交流。(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事)。

二精读领悟第(5——7)自然段。

1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。)。

第5自然段。

(1)指名读，有同样见解的请举手。

(2)讨论：这一自然段为什么让你感动?哪些词语最让你感动?

“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)。

(3)老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的——(板书：勇敢)他这样做又是为了什么?(板书：奉献)。

(4)师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

(5)有感情地齐读。多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

第6自然段。

(1)面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么?此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的战士。

(2)导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——，水面——。

讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。)。

(4)过渡：而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。

(6)带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

(7)齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

(8)讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么?(板书：拼搏)你觉得这群天鹅怎样?(板书：团结)。

第7自然段。

(1)导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。就好像——，所有的天鹅——。它们——，不时——。

4.齐读第(5—7)自然段。

三精读领悟第8自然段。

1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化?

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十三

1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

2.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。

准备。

猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5——6套。

过程。

1.说说这些动物。

教师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜欢猴子，说出喜欢或不喜欢的原因。

把准备的动物卡片分别发给每一个小组，请他们讨论：喜不喜欢这些动物，为什么?

每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。

2.听听动物夸自己。

刚才你们说了自己喜欢这些动物的.哪些地方，动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。

讲述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。

这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢?

教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。

3.夸夸自己和别人。

请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点。

建议：

最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况，引导幼儿选用不同的表述方式，如“我学会了跳绳，xx小朋友也学会了，我们跳得很好。”或“xx小朋友会讲故事，我也会讲故事。”要注意鼓励那些不自信的幼儿，帮助他们认识自己的长处，从而树立自信。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十四

1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。

2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。

3、幼儿感受临危不惧，想办法保护自己。

【活动准备】

有关故事《聪明的公鸡》的四张图片。

【活动过程】

（一）猜想故事：

今天，老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事，请小朋友猜一猜，这两个动物之间发生了什么事情？结果怎样？启发幼儿猜想故事。

（二）书上的故事：

--请小朋友看一看老师带来的故事，会是什么内容呢？

--请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样？

--教师出示图片3，幼儿描述图片情境，并为故事创想适合的名字。

（三）公鸡对狐狸说的话：

--分组讨论"公鸡说了什么？"

--启发幼儿变换角度想主意（吓唬或骗狐狸）

--教师巡视并提示幼儿：一定要说出让"狐狸跑走"的话，不然狐狸就会把公鸡吃掉。

--每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。

（四）幼儿编讲故事：

--请个别幼儿完整编讲故事。

--教师点评，并给与鼓励。

（五）丰富词汇：狡猾、聪明、害怕、得意

（六）活动延伸：

--在语言区投放公鸡和狐狸头饰，角色扮演，幼儿表演故事《聪明的公鸡》。

【教师反思】

根据《纲要》大班语言目标要求，教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题；培养幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，因此，将活动目标定为：

1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。

2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。

在整个教学过程中，孩子们仔细观察图片，教师引导后都能够积极回答问题，并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话，并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇，生动完整地讲述图片故事。

本次教学活动中，应采用正、反两方面提问，为幼儿提供显性和隐性线索，发展幼儿思维的发散性和灵活性，使幼儿敢于求异、乐于求异，最大化发挥幼儿的想象力。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十五

活动目标：

1、说说小猪找女朋友的经历，初步感受合适的才是最好的。

2、在集体面前大胆表述自己的推测和想法。

活动过程：

一、聊聊孩子们心中的话题，引出故事导入主题。

1、故事的名字叫《小猪的爱情》。

2、你们知道什么是爱情吗?

小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。

二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好。

1、你们猜猪哥哥会找一个怎样的，特别的女朋友?

2、小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说?

小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。

3、小蜜蜂为什么一声不吭呢?它是怎么想的?

小结：是呀，他们的本领和生活习惯都不一样，甚或在一起不合适。

4、猪哥哥找到了谁做它的女朋友?你觉得它会成功吗?

5、讨论：如果它们生活在一起会发生什么事?

小结：长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。

6、到底谁才适合猪哥哥呢?

7、谁来了?你从哪里看出是猪妹妹的?

三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移。

活动总结。

对于自我人格正在慢慢形成时期的孩子们来说，《小猪的爱情》确实是个好故事。或许，过两年他们再读这个故事会觉得平淡，甚至对“爱情”这两个字感到害羞，但是在最关键的幼儿岁月，在对一切还有些懵懂的日子，这样一个故事，会帮助孩子寻找到自己，也寻找到最适合自己的朋友和“爱”。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十六

学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。

（二）能力训练点。

通过学习这一推理方法，培养学生思维的灵敏性和辩证性。

（三）德育渗透点。

学习晏于不凡的勇气和智慧，学习他维护国家尊严的精神。

（四）美育渗透点。

领会辩论艺术的美。

二、学法引导。

学习本文，要注意掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。要在熟读课文的基础上，体会人物的语言，可采用分角色朗读的方式揣摩人物说话的语气，理解语言的逻辑力量，并进而分析人物形象。亦可排演课本剧，让学生点评。

三、重点·难点·疑点及解决办法。

l、重点：学习比喻和类比推理的方法。

解决方法：找优秀学生讲解，教师点拨。

2、难点：比喻、类比对讲明道理的作用。

解决方法：教师讲解。

3、疑点：哪些地方可体现晏子思维的敏捷，他是如何巧妙攻击对方的。

解决方法：前后桌四人一小组讨论，教师明确。

四、课时安排。

1课时。

五、教具学具准备。

投影仪、投影片。

六、师生互动活动设计。

l、掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。

2、流利地朗读课文，复述晏子使楚的'故事。

3、表演课本剧，并组织点评。

七、教学步骤。

可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天，我们学习《晏子》故事两篇，仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。

（一）整体感知。

1、借助工具书，排除文字障碍。

以，因为；短，身材矮小；延，迎接，引进；道，通“导”，引导；于，您；睡，脚后跟；宜，适宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盗，偷窃；赐，赏赐；诣，到……去；曷，同“啊”；固，本来；席，座具；徒，只是；其，它；然，这样；熙，同“嬉”，开玩笑；取病，自取其辱；焉，相当于“啦”。

2、指定两名优秀学生讲解，各讲一则故事。第一则略，第二则详。

3、小结。

第一段，写楚王君臣定计欲辱晏子。

第二段，写晏子机智巧妙地折服楚王。

4、突出重点（教师强调）。

作者巧妙地运用了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这一比喻证明“齐人到了楚国之后就变成盗贼了”这一论断，并通过推理证明“楚之水土使民善盗”的结论，楚王无言以对，自嘲“寡人反取病焉”。

5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辩论，结果会怎样？

一开始，晏子便处于被动地位，如不运用巧妙的比喻，很难解围，因为晏子不能躲避问题，如他承认这人“盗”则说明齐人善盗；如否认，则使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就会陷入两难境地。如不使用橘、枳比喻，从而推出楚水土使人善盗，便不能转被动为主动，就不能削减楚王的嚣张气焰。

6、前后桌四人一小组讨论，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻击对方的？

他抓住了楚王“齐人固善盗乎？”一句，由一个“固”字打开了缺口，表面回答楚王的问话，实则步步紧逼，置楚王于理屈词穷的境地。

（二）.总结、扩展。

l、.总结。

春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国的具体原因姑且不问，但是楚王妄图尊大，无缘无故欺辱来使，两件事充分表现了他的逞强霸道。晏子清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此以极其严肃认真的态度对待。他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针对楚王所持的口实，巧妙设喻，给以有力的反驳，而且乘胜反攻，即以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。

晏子折服楚王的话不长，却十分尖刻有力，主要是很好地运用了类比推理和比喻的方法。当楚王先发制人突然提出“齐无人耶？使子为使。”、“齐人善盗”的侮辱之词后，晏子神思妙语，或推理或比喻，句句设伏，步步逼近，终于胜利地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的楚王被晏子预设的逻辑绳套牵着走，最终只有陷入羁绊，彻底服输。

2、扩展。

辩论会：素质教育与应试教育。

素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。素质教育的核心是培养学生的创新精神。

应试教育的缺点：教育观念封闭；教育功能偏颇，忽略经济、政治、社会发展对人的发展的内在需求；教育目标、教育内容表面；教育对象少数，不是创造适合儿童的教育，而是选拨适合教育的儿童，被淘汰的学生过多；教育方式的机械，教师忙于满堂灌，强化训练，题海战术；教育评价单一，以升学为教育目的，以考试分数作为惟一评价标准；教育效益的近利，侧重于眼前既得利益，无暇顾及社会的变革要求和学生自我发展的实际需要。

八、布置作业。

1、找出这篇文章中的成语并解释。

2、解释下列加粗的词语。

（l）使狗国者从狗门人。

（2）使子为使（）（3）今方来（）。

（4）何坐（）。

（5）叶徒相似（）。

（6）其实味不同（）。

3、翻译下列句子。

（1）吾欲辱之，何以也？

（2）缚者局为者也？

（3）得无楚之水土使民善盗耶？

（4）婴最不肖，故宜使楚矣。

（5）圣人非所与熙也。

（6）寡人反取病焉。

九、板书设计。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十七

1、知道故事名称，理解故事内容。

2、能大胆想象，并初步尝试续编。

3、萌发幼儿热爱大自然的情感，帮助幼儿树立环保意识。

故事ppt。

一、激发学习兴趣，引出故事主题

师：你们见过大森林吗？它是什么颜色的呢？下面，我们一起来看一个发生在森林里的故事。

二、观察ppt理解故事内容

教师有感情地根据ppt讲故事，充分发挥幼儿的想象力。

1、教师边播放ppt边讲述故事1～2小节后提问：

蓝猴子玩累了，他回到家会发生什么事情呢？

2、教师继续播放ppt并有表情地讲述故事至第四小节提问。

（1）蓝汽车发生了什么事情？

（2）是谁把蓝汽车救上来的呢？

3、继续播放ppt并有表情地讲述故事，讲完后，提问：

（1）故事叫什么名字？

（2）蓝汽车来到森林后做了些什么？

（3）它为什么要把一切都变成蓝色？

（4）你喜欢这个蓝色的世界吗？为什么？

三、完整欣赏故事并尝试续编故事

1、蓝汽车为什么会掉进大海呢？

2、海龟爷爷对蓝汽车说了些什么呢？（模仿海龟爷爷的话）

3、海龟爷爷说的对，世界不能是一种颜色。假如你是蓝汽车，你听了海龟

爷爷的话，你会怎么做呢？（幼儿自由讨论）

四、结束部分

1、师：听了海龟爷爷的话，蓝汽车到底怎么做的呢？

2、师幼共同小结：蓝汽车知道自己错了，又把蓝色的世界变成了五彩缤纷

的世界。我们相信它以后一定会爱护花草树木，再也不搞破坏了。

3、引导幼儿说说自己以后该怎样保护美丽的世界呢？鼓励幼儿争当保护环

境的小天使，树立环保意识。

在故事《蓝汽车》中老师创设很多幼儿想象和讲述的空间，通过有趣的故事情节，引发幼儿想说、大胆说的愿望。《刚要》中也提到：幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿想说、敢说、有机会说的语言环境，教师要关注孩子的需求，选择他们感兴趣的事物，利用多种形式调动幼儿运用语言的积极性，让他们在轻松、愉悦的氛围中，学习语言、学会表达。所以在设计活动的时要抓住以下三点：

1、倾听和理解故事内容。

2、引导和鼓励幼儿用较清楚的语言大胆地表达自己的想法。

3、通过创编激发幼儿热爱大自然的情感。

在实施的过程中，结合ppt的演示，幼儿很快就记住了故事的情节，为幼儿完整讲述做好了铺垫，而老师的适时引导使幼儿讲述的语言更生动。活动最后抓住环保教育的契机，渗透保护环境的具体方法，鼓励幼儿从自己做起，从提醒身边的人做起。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十八

1、激发学生习作兴趣和自信心。

2、能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

3、能够做到叙述清楚，语句通顺。

4、鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

1、引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。

2、指导学生把故事写得有趣。

学生活动。

教师活动。

教学媒体。

［课前热身］

［揭示课题］

今天，我们也来。

出示三组词语

铅笔，橡皮，小刀。

小溪，河流，大海。

眼睛，耳朵，鼻子，嘴。

引导学生说出看到这三组词语发现了什么？

创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。

组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？

根据学生编出的故事，相机生成，提炼出的要点：

（1）有情节。

（2）有意义。

拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。

教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。

师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。

学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。

自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，人体的器官。

独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系，学生在小组内交流。

学生汇报。

师生互动，生生互动，在学习实践中体会到要有情节，有意义，有创意。

学生自由表达。

学生提供好方法。

同桌互相讲编出的故事。

学生独立习作。

讲评课

师：上节课，同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事，真称得上是故事大王了。现在，咱们一起来分享大家编的故事。

首先，我们来比一比，谁的习作写得好？

老师给每个同学都准备了一张推荐卡，你们先在小组内轮流读读自己的习作，大家讨论讨论，选出一篇或两篇比较好的，再由一个同学执笔，把大家对这篇习作的想法，看法，填在推荐卡内，一会儿，让全班同学欣赏。

好了，现在小组同学开始合作吧！

学生小组合作学习。

师：请各小组同学来汇报学习成果。

生汇报。

师：刚才，大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义，也很有趣儿，老师在读你们习作的过程当中，也发现了一篇写得挺有情趣，挺有创意的故事，我们请小作者来读一读。

生读习作《才艺大赛》。

师：谁愿意来说一说，你对这篇习作的看法？

生集体评议。

生评议。

师：组织同学修改自己的习作，并引导学生说一说在哪处做了修改，这样改的好处。

师：修改了作文后，能不能用一句话说说你的感受？

师：总结，引导学生课后继续修改习作。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇十九

活动目标：

一、欣赏和理解故事内容，知道贪吃对身体健康的影响。

二、注意倾听故事，能按故事情节顺序，粘贴相应的水果图卡。

活动准备：

自制与幼儿人数相等的水果记录表与水果图卡。

小蛇多多与小蚂蚁。

活动过程：

介绍小蛇多多。

（出示小蛇）谁知道，这是什么动物？

这条小蛇的名字叫多多，为什么叫它多多呢，听了故事你就知道了。

一、欣赏故事前半部分――小蛇多多吃水果。

（一）欣赏教师讲述故事的前半部分。

（二）欣赏后理解。

1．多多到外面去玩，为什么后来既不能向前走，也不能回家呢？

2．水果吃得太多，小蛇回有什么感觉呢？

（三）听故事，按情节顺序粘水果图。

1．小蛇吃了这么多水果难受极了。它到底吃了哪些水果，我们一边听故事一边把小蛇吃的水果找出来，按照先后次序，由上到下粘在记录表的格子上。

2．教师再次讲述故事前半部分，幼儿操作粘贴于故事情节相符的水果图。

3．展示粘贴记录，与邻座交流――多多先后吃了哪些水果。

4．现在你们明白，小蛇的妈妈为什么给小蛇取了个多多的名字？

5．多多贪吃水果，会有什么感觉？不能回家了，怎么办？

二、欣赏故事的后半部分――多多和蚂蚁。

（一）教师操作教具并继续讲故事的后半部分。

（二）故事后理解。

1．多多已经把水果吃进肚子里，怎么会把吃下去的水果送蚂蚁呢？

2．为什么多多把水果送给蚂蚁，就能轻轻松松地回家呢？

3．如果你是多多的妈妈，你会告诉多多以后该怎么做，身体才健康呢？

三、延伸活动。

（一）提供小蛇、蚂蚁、水果等大图，让幼儿按情节粘贴制作多页图书。

（二）与老师、同伴交流自己制作的图书故事。

附故事小蛇多多。

有一天，小蛇多多要到外面去玩，妈妈叮嘱它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：“我知道了！我知道了！”

走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看见一个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已经饱饱了，可是，不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费劲地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难受呀！既不能向前走，也不能回家。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇二十

1、知道火柴、打火机、厨房灶具等用品使用不当会有危险。

2、不碰触易燃、易爆的用具，不玩火。

3、练习遇到火险时的自救方法，提高自我保护意识和安全意识。

1、打火机、蜡烛、纸张等实验用品一套。

2、一大铁盆枯树叶树枝

3、多媒体教学资源。

1、猜谜导入。

谜语：红彤彤一大捧，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（火）

2、讨论：火给人们带来的好处和危害。

教师边播放多媒体教学资源边进行小结：

好处：可以用它来做饭、取暖等。

危害：可以引起火灾。

3、观察小实验“纸的燃烧”。

老师用打火机将蜡烛点燃，将一张纸放在蜡烛的上方，让幼儿观察纸的燃烧过程，帮助幼儿了解有些物品很容易被引燃。

4、让幼儿说一说生活中的易燃物品和家中的主要火源。

教师播放多媒体教学资源认识火源和易燃物品。

火源：有打火机、火柴、鞭炮等。

易燃物品：有纸、衣服、玩具、煤炭、汽油等。

教师小结：火能给我们的生活带来很多方便，但是如果不会正确使用火，火娃娃也会生气，给我们带来伤害。所以小朋友不能玩火，也不要随便碰易燃物品。

5、让幼儿讨论如果遇到火灾应该怎么办？火场又应怎样逃生？

教师小结：如果发现火灾，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰从安全出口逃离现场，再求救大人或拨打火警电话119。

6、播放警报音乐同时点燃枯树叶树枝发出烟雾，引导幼儿快速撤离到安全地带。

本活动通过让幼儿了解有关“火”的知识，认识到了玩火的危险性，知道了不能随便玩火，让幼儿掌握了更多的自我保护、自救的方法。

贝的故事语文教案（模板22篇）篇二十一

1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。

2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。

2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

课时一课时。

1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。

2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

各角色头饰。

一谈话导入,引出故事

师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗?(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。

二听教师讲故事,欣赏故事

1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)

2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎样的?(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。

三出示图片,教师逐一讲述图片上的内容,帮助学生理解故事内容

1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗?(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)

2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)

3.学习故事中人物的对话。

老鼠爸爸找到太阳说什么?(板书:太阳)

(太阳,太阳,你是不是世界上最神气的啊)

太阳是怎样说的?

老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)

(乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)

乌云是怎样说的?

老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)

(大风,大风,你是不是世界上最神气的啊)

大风是怎样说的?

老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)

(围墙,围墙,你是不是世界上最神气的啊)

围墙是怎样说的?

最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同类)

四分组自由讲述故事,要求人人参与讲述

1.教师分好小组人员,学生分组讲述故事。

2.小组派出代表在集体面前讲述故事,老师用动画演示。

五讨论分角色表演故事

1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。

2.集体交流,选出最合适的动作。

六学生尝试表演

分组表演(选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫),教师扮演老鼠爸爸。

七总结全文,延伸拓展

老鼠嫁女

神气:太阳乌云大风围墙猫

贝的故事语文教案（模板22篇）篇二十二

1、理解作品内容，掌握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。

2、根据已有的相关经验，创造性地续编故事。

3、充分发挥想象，大胆地讲述。

多媒体课件。

“看见小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞？”（幼：想）“我们来看看，看见小鸟在飞，还有谁也想飞。”

1、打开多媒体大屏幕，出现第一幅画面：许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。

2、教师讲述故事一遍（不逐页出示图片）。

3、提问：

（1）看见小鸟在天上飞，还有谁也想飞？

（2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？

（3）它们想出什么办法让自己飞起来？

4、教师再次讲述故事（根据故事的展开逐页出示图片）。

5、教师讲述故事后，逐页图片提问：

（1）看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕，乌鸦奶奶怎么说？

（2）小蚂蚁它怎么说？然后想了什么办法让自己飞起来？

（3）小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？

（4）小青蛙想了什么办法让自己飞起来？

（5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？

（6）小猪想了个什么办法？

（7）大家都飞起来了，还有谁没飞起来？

1、教师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个办法飞上天。

2、幼儿集体讨论：用什么办法让小兔和河马也飞起来。

3、请个别幼儿讲讲，并讨论这个办法好不好。

4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。

1、教师用语言启发调动。

幼儿的积极性，引导幼儿也讲述故事。

2、教师提问：乌鸦奶奶最后说了一句什么话？你听了这句话心里有什么想法？

3、点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。

师：我们也要想个办法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。

童话故事《我也能飞》

看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕。乌鸦奶奶说："你们没有翅膀，永远也飞不起来！"

"我偏要飞！"小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。

"我能飞起来喽！"小蚂蚁高兴得叫起来。

"我也试试看！"小青蛙吹了一个大气球。

"我也能飞起来喽！"小青蛙好快乐。"噢，这是什么？"乌鸦奶奶戴上老花镜。

胖小猪说："这是我制造的飞机。"

"我也能飞起来喽！"胖小猪开着飞机上了天。

乌鸦奶奶想了想说："看来，只要肯动脑筋，谁都能飞起来！"