回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）

教学计划的目标要明确具体，能够帮助学生达到知识技能的提升。我们选取了几份优秀的教学计划，希望对大家编制教学计划有所启发和帮助。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇一

教学目标 ：

1了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。

2在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。

3学习课文中的生字。

教学重难点：理解华罗庚的话。

教学用具：教学挂图。

教学时间：2课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、检查预习情况。

预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入  ，引发学生主动探究的兴致。

二、学习课文。

1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。

2重点指导第三五自然段华罗庚的话。

“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。

3学习课文第10`13自然段。

4学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。

三、学生谈感受。

第二课时。

一、复习。

1朗读课文。

2提问华罗庚为什么要回国？

二、学习课文中的生字。

在识字教学中要注意以下指导：

处：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong。

憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。

授：“授”可与“受”比较，加深记忆。

三、思考交流。

为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

教学后记：

教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇二

一、所在班级情况，学生特点分析：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

二、教学内容分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。

三、教学目标：

知识与技能。

1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学会通过重点词句理解文章。

3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

四、教学难点分析：了解华罗庚坚持回国的原因。

五、课时安排：一课时。

六、教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、出示华罗庚图片　。

师：同学们，你们认识画面的人物吗？

2、介绍华罗庚。

他身上有许多感人的故事。今天，老师就和同学们一起学习其中的一个。

（板书课题，齐读）。

二、初读课文，整体感知。

1、听课文朗读，画出课文中不认识的生词。

2、思考：课文讲了一件什么事。

三、再读课文，感悟体会。

1、1949年10月1日，新中国成立了，祖国解放了，举国上下一片欢腾。

2、听到祖国解放的消息后，华罗庚的心情是怎样的？（高兴、激动）从哪些地方可以看出来？请同学们默读课文1－3自然段，画出有关语句。

3、课件出示：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了。”

从疾步、冲、喊”体会到的华罗庚高兴、激动。

“我们的祖国解放了”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了”

师：“这一天”到底指的是哪一天？“总算”一词可以看出什么？（祖国解放，华罗庚想回国已经盼了很久）。

师：盼到了，什么又是盼到了？

师：什么样的等待可以称作是盼呢？

师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。

生齐读课文。

4、谁能学着华罗庚激动的语气读一读。（指定读）。

师：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。

5、课文中哪些语句表现了华罗庚回国的决心？请同学们默读课文5－9自然段，画出有关语句。

课件出示：华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”　。

师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？生：意思是华罗庚回国之心很强。

师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……。

6、用斩钉截铁一词说话。

7、指导学生用坚决的语气读一读这一句话。

师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。

6、分角色朗读，（先分组读后请一组同学全班展示）。

课堂练习。

学生讲述自己调查知道的资料。

2、出示美国、中国生活图片作对比。

3、介绍当时社会背景：新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。

4、看到这些，此时你心中产生了什么样疑问？

5、你喜欢住什么房子？可华罗庚却放弃了什么？（前途）为什么？

6、华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段，边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

8、教师讲述华罗庚回国后为祖国做的贡献。

作业安排。

1、把这个故事讲给家人听。

2、查找其他爱国志士的故事。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇三

生字及以下词语：城市、价值、客厅。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

1、会读、会写本课的生字和生词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、展示资料，激发兴趣。

出示华罗庚的照片，介绍其生平事迹，让学生对华罗庚有个初步的认识。

二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，圈出生字，并借助拼音认识生字，把生字多读几遍。

2、再读课文，要求读得正确、通顺，边读边想：这篇课文写了。

一件什么事？

3、分小组检查读书情况。

三、一读代讲，感悟语言。

1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。

2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。

3、分角色朗读，读出应有的语气。

4、出示第二部分华罗庚与美国教授的对话句子；学生同桌对读，相互纠正。

5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到祖国去？

四、畅谈感受，体会情感。

1、分角色朗读课文。

2、说说读了这篇课文后，你有什么想法。

五、巩固识字，指导书写。

六、拓展练习。

让学生在爸妈的帮助下，搜集华罗庚的图片或故事，举办一次“华罗庚的故事“。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇四

知识与能力：

1．理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2．教育学生树立为祖国服务的志向。

3．有感情地朗读课文。

过程与方法:运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

情感态度与价值观:了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

1．默读听读，思考并理解课文内容。

2．指导学生在田字格里正确书写生字。

1．默读听读，思考并理解课文内容。

2．流利有感情地朗读课文。

教学方法:通过各种方式朗读，领会含义。

自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）。

（一）认字。

1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）。

2．指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

3．同桌互读。

4．生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。

（二）介绍时代背景，初步解答质疑。

1．出示主题图，师讲解：

中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？

指导学生带着自己的理解读课题。

3.你对华罗庚了解多少？谈谈他的`主要科学成就。

（三）进一步理解课文。

1．学生再次自己默读课文，勾画不理解的词。

2．介绍语文天地中的“金钥匙”：联系上下文来理解词语。

3．指导同学们用这种方法解决刚才理解词语上的难题。

4．教师就难点提问：

（1）“这一天总算盼到了”中“这一天”指哪一天？该怎样读？

（2）华罗庚为什么回国？（通过阅读，要让学生明白华罗庚要把自己的学识献给祖国。）。

（3）课文中哪些词语表现了把华罗庚回国的决心和当时激动的心情？画下来，并有感情地读一读。

学生汇报中就应该指导朗读，尤其是“回自己的祖国去”这句话，一定不能理解为简单的重复。

5.在理解的基础上，指导学生分角色朗读，并适当加动作表演出来。

“把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。”这就是一个爱国科学家的满腔热情。

１．有感情的朗读课文。

２．找找其他爱国科学家的故事，读一读。

华罗庚为祖国尽力。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇五

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课15个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。

2.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。

过程与方法：

1.小组讨论学习；

2.能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。

情感态度价值观：

知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。

教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。

教学难点：

1.理解华罗庚为什么要回国。

教学过程。

导入。

昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚（板书课题：回自己的祖国去）。学生齐读两遍。

新授。

一、教师简单介绍华罗庚。

二、初读课文。

1.学生自读课文，画出带有生字的词语。

2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。

3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。

三、检查自学。

1.用多种形式检查生字学习情况。

（1）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。

初：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。

冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。

撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。

授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。

（2）开火车认读生字，并组词。

2.检查读课文情况。

教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。

（1）指名分自然段朗读课文。

（2）分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情？他为什么要回国？

四、回顾总结。

让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

板书设计。

华罗庚祖国解放了妻子。

1950年初春旧金山海湾登上船舷。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇六

1了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。

2在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。

3学习课文中的生字。

：理解华罗庚的话。

教学挂图。

：2课时。

一、检查预习情况。

预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。

二、学习课文。

1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。

2重点指导第三五自然段华罗庚的话。

“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。

3学习课文第10`13自然段。

华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？

4学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。

三、学生谈感受。

一、复习。

1朗读课文。

2提问华罗庚为什么要回国？

二、学习课文中的生字。

在识字教学中要注意以下指导：

处：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong。

憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。

授：“授”可与“受”比较，加深记忆。

三、思考交流。

为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

教学后记：

教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇七

一、所在班级情况，学生特点分析：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的`语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

二、教学内容分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。

三、教学目标：

1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学会通过重点词句理解文章。

3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

四、教学难点分析：了解华罗庚坚持回国的原因。

五、课时安排：一课时。

六、教学过程：

1、出示华罗庚图片。

师：同学们，你们认识画面的人物吗？

2、介绍华罗庚。

他身上有许多感人的故事。今天，老师就和同学们一起学习其中的一个。

（板书课题，齐读）。

1、听课文朗读，画出课文中不认识的生词。

2、思考：课文讲了一件什么事。

1、1949年10月1日，新中国成立了，祖国解放了，举国上下一片欢腾。

2、听到祖国解放的消息后，华罗庚的心情是怎样的？（高兴、激动）从哪些地方可以看出来？请同学们默读课文1－3自然段，画出有关语句。

3、课件出示：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了。”

从疾步、冲、喊”体会到的华罗庚高兴、激动。

“我们的祖国解放了”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了”

师：“这一天”到底指的是哪一天？“总算”一词可以看出什么？（祖国解放，华罗庚想回国已经盼了很久）。

师：盼到了，什么又是盼到了？

师：什么样的等待可以称作是盼呢？

师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。

生齐读课文。

4、谁能学着华罗庚激动的语气读一读。（指定读）。

师：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。

5、课文中哪些语句表现了华罗庚回国的决心？请同学们默读课文5－9自然段，画出有关语句。

课件出示：华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”

师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？生：意思是华罗庚回国之心很强。

师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……。

6、用斩钉截铁一词说话。

7、指导学生用坚决的语气读一读这一句话。

师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。

6、分角色朗读，（先分组读后请一组同学全班展示）。

课堂练习。

学生讲述自己调查知道的资料。

2、出示美国、中国生活图片作对比。

3、介绍当时社会背景：新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。

4、看到这些，此时你心中产生了什么样疑问？

5、你喜欢住什么房子？可华罗庚却放弃了什么？（前途）为什么？

6、华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段，边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

7、读了这一段话，你感受到华罗庚是一个怎样的人？（板书：爱国）你有什么心里话吗？

8、教师讲述华罗庚回国后为祖国做的贡献。

1、把这个故事讲给家人听。

2、查找其他爱国志士的故事。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇八

教学目标：

1了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。

2在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。

3学习课文中的生字。

教学重难点：理解华罗庚的话。

教学用具：教学挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、检查预习情况。

预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。

二、学习课文。

1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。

2重点指导第三五自然段华罗庚的话。

“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。

3学习课文第10`13自然段。

华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？

4学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。

三、学生谈感受。

第二课时。

一、复习。

1朗读课文。

2提问华罗庚为什么要回国？

二、学习课文中的生字。

在识字教学中要注意以下指导：

处：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong。

憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。

授：“授”可与“受”比较，加深记忆。

三、思考交流。

为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

课后小结：

教学要求：

1学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。

2要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。

3学习联系上下文理解课文。

教学重难点：学习上下文理解课文。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、检查学生预习情况。

预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。

二、1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。

3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。

5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。

学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。

第二课时。

一、复习上节课的内容。

1读课文。

2提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？

二、学习生字。

指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。

恶读wu侮读wu卖要与“买”字区分开。肮与“抗”区分开。

三学生抄写生字。

四思考交流。

要结合热那亚少年的动作语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

教学后记：

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇九

1、认识“市、辆、汽”等16个生字，会写“夫、市、价“等8个生字及以下词语：城市、价值、客厅。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

1、会读、会写本课的生字和生词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学挂图、生字词卡片。

一、展示资料，激发兴趣。

出示华罗庚的照片，介绍其生平事迹，让学生对华罗庚有个初步的认识。

二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，圈出生字，并借助拼音认识生字，把生字多读几遍。

2、再读课文，要求读得正确、通顺，边读边想：这篇课文写了一件什么事？

3、分小组检查读书情况。

三、一读代讲，感悟语言。

1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。

2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。

3、分角色朗读，读出应有的语气。

4、出示第二部分华罗庚与美国教授的'对话句子；学生同桌对读，相互纠正。

5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到祖国去？

四、畅谈感受，体会情感。

1、分角色朗读课文。

2、说说读了这篇课文后，你有什么想法。

五、巩固识字，指导书写。

六、拓展练习。

让学生在爸妈的帮助下，搜集华罗庚的图片或故事，举办一次“华罗庚的故事“交流会。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十

1．了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。

2．认字17个。

3．有语气的朗读课文。

在理解的基础上有语气的朗读课文。

图片、相关资料、音乐。

自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）。

1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）。

2．指名读全文，正音。学生评议，解决华、冲在文章中的正确读音。

3．同桌互读。

4．生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。

中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

指生带着自己的理解读课题。

点评：从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

1．学生自己默读课文，边读边画出自己的理解。

2．小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

3．学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

（1）轮读、齐读。

（2）分角色读。

（3）表演。

[点评]：引导学生对课文整读整悟。并用自己喜欢的方式表达出来：可读可演，给学生充分的学习自主权。同时发挥学生之间评价的作用，尊重学生对课文理解的角度，使课堂真正成为学生的课堂。在互相切磋中，学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配任务时，同学间的合作能力得到了锻炼。

4．汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

（1）“这一天总算盼到了”

“这一天”指哪一天？该怎样读？

（2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？

（引导学生体会“急步”、“喊”、“斩钉截铁”等词语的意思。在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。）。

点评：学生的理解毕竟还是较浅。此时，教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上，以平等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。

5．出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分。

点评：最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

1．测读黑板上的生字。

点评：再次测读生字，分散识字任务。

2．小组合作学习黑板上剩余的字。

指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

点评：尊重学生识字习惯、识字方法，给学生展示自己的机会。

3．同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

点评：允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间的互助、互查的作用。

你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。

点评：课堂内外的延伸，使学习不仅仅停留在课堂上、书本上。

板书设计：

华罗庚奉献。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十一

１、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。

２、认字１７个。

３、有感情地朗读课文。

一、揭示课题。

１、板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了什么？你还想知道什么？

二、初步读文，扫清文字障碍。

１、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）。

２、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

３、同桌互读。

４、生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

点评尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。

三、介绍时代背景，初步解答质疑。

１、出示主题图，师讲解。

中国解放后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当他听到祖国解放的消息后，毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

２、了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？

点评从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

四、进一步理解课文，有感情地朗读课文。

１、学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。

２、小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

３、学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

（１）轮读、齐读。

（２）分角色读。

（３）表演。

４、汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

（１）“这一天总算盼到了”。

“这一天”指哪一天？该怎样读？？

（２）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？

引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。

５、出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分。

点评最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

五、识字。

１、测读黑板上的生字。

２、小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

３、同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

点评允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间互助、互查的作用。

六、交流。

你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。留自己喜欢的作业。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十二

舒婷是朦胧诗的代表诗人之一，《祖国啊，我亲爱的祖国》是她的一首重要诗作。这首《祖国啊，我亲爱的祖国》在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首抒情诗共有四个意象群，通过其递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾等特殊情感历程的青年一代的共同心声，是一首深情的爱国之歌。在艺术上，它亦体现了朦胧诗的一些特点。如不直接表现思想感情，而是借助一些意象来间接地表现情感。例如：用老水车、矿灯、稻穗、路基等象征祖国贫困落后的状态。用胚芽、笑涡、黎明等象征新生祖国站在“雪白的起跑线”上。这使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。

“诗言志”，志指人的思想感情，情感是一首诗的血肉，一首没有情感的诗就像一具没有血肉的身躯。因而诗歌教学，不应脱离情感这条主线，要引导学生领会作品的精神，激发情感，发挥联想和想像，通过诗中的情感唤醒学生心中情感，培养学生的审美体验和审美情趣。

《语文课程标准》中强调要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，但不应贴标签式地空洞说教，其目标实现是自然地渗透于整个教学过程之中。同时新课标明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教这首诗时应注重学生的生活体验，珍视学生的独特感受与见解，改变过去“老师讲、学生听”的灌输式、接受式局面，真正还学生以主体地位。

最后要积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重引导学生质疑问难，切磋学问，砥砺思想。关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十三

通过这次国培学习，我感觉自己以前根本没有给同学们上好口语交际课，所以我又重新设计了六年级上册的一堂口语交际课。

1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，需教师多花工夫。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十四

2、朦胧诗的写作特点（借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情）。

1、以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。

2、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。

3、引导阅读一些朦胧诗派的诗作，培养兴趣。

一、情境导入。

二、交流课前探究的作家、作品常识。

三、自主、合作的探究课文。

1、朗读，整体感知：

学生生成问题预计：

（1）有感情地朗读这首诗，并尝试用/和·标出节奏和重音。

（3）朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点?请举例说明。

2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究（重在读）。

3、有感情地朗诵（比赛）（男女生各读一节）。

四、拓展阅读。

其它朦胧诗作，如舒婷《馈赠》、《致橡树》。

五、综合创新、产生新疑。

诗人通过老水牛矿灯稻穗等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感，使诗具有美的意境。请你模仿本诗，创造其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十五

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十六

教学目标：

1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找出中国。

2、知道能代表祖国的标志，增强做中国人的自豪感。

3、尝试当小导游，能大胆的向他人介绍自己的祖国，初步激发爱国热情。

教学准备：

物质准备：

媒体课件：

世界地图的图片、中国地图。

知识准备：

幼儿知道祖国的含义。

一、创设情景，谈话激发幼儿兴趣。

1。请小朋友当导游。

师：暑假里许多小朋友都与自己的爸爸妈妈一起去了许多好玩的'地方旅游，今天我想请我们小朋友们来做个小导游！

2。引出本次活动重点，了解祖国的知识。

师：做导游可不是一件简单的事情，要先接受培训，学习有关我们祖国的知识，才能让外国朋友更好的了解我们中国。

1、知道导游需要做什么，产生当小导游的兴趣。

2、了解祖国的知识。

用当小导游导入游戏，激发幼儿学习的兴趣。

二、开展小导游“培训”活动，引导幼儿多方位了解祖国。

1。培训项目一：中国的位置。

出示世界地图。提问：我们中国在哪里？中国在地图上像什么？红星标志的地方是哪里啊？

教师小结：原来我们中国在地图上像一只公鸡，她有个好听的名字叫中华人民共和国，我们的首都在北京。

2、培训项目二：中国的标志。

播放课件，提问：小朋友们，有没有什么东西让你一看到就会想到中国的？

教师小结：小朋友们知道的可真多啊。的确，国旗、国歌、国徽、华表和大熊猫等只有中国才有的东西都会让人想到中国。

3、培训项目三：中国的人。

（师幼共同总结中国人的外貌特征：黑头发、黑眼睛、黄皮肤。）。

出示各名族友人集体照图片，引导幼儿了解虽然各族人民在衣着、习惯方面有很多的不同，但是他们都是我们中国大家庭中的一员。

1、能在世界地图上找出中国，了解中国在地图上像一只大公鸡，知道北京的位置。请个别幼儿练习介绍祖国的位置。

2、幼儿自由讨论讲述，说出一些中国的`代表动物、图案，如：熊猫、国徽等。了解中国人的特征，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，了解各族友人的图片。

3、请幼儿（结合祖国画报）大胆介绍中国的人。

通过观察世界地图，初步了解我国在地图上的特征。通过讨论，展开联想，开发幼儿开放性思维。通过观察图片、讨论等环节，提高幼儿观察能力。

三、情景游戏，学做小导游介绍中国，巩固对祖国的认识。

1、结合自制祖国画报，请“小导游”上台大胆向“游客”介绍中国。教师在一旁引导补充。

2、欣赏歌曲：龙的传人。

1、幼儿自由结伴，商量分配角色。当一回小导游，大胆的像班级幼儿介绍我们的祖国。

2、欣赏歌曲，感受当一名中国人的自豪感。

通过当一回小导游，巩固今天所学的知识。通过欣赏歌曲，提升自己的自豪感。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十七

1．知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找出中国。

2．知道能代表祖国的标志，增强做中国人的自豪感。

3．尝试当小导游，能大胆的向他人介绍自己的祖国，初步激发爱国热情。

世界地图的图片、中国地图。

幼儿知道祖国的含义。

1.请小朋友当导游。

师：暑假里许多小朋友都与自己的爸爸妈妈一起去了许多好玩的地方旅游，今天我想请我们小朋友们来做个小导游！

2.引出本次活动重点，了解祖国的知识。

师：做导游可不是一件简单的事情，要先接受培训，学习有关我们祖国的知识，才能让外国朋友更好的了解我们中国。

1．知道导游需要做什么，产生当小导游的兴趣。

2．了解祖国的知识。

用当小导游导入游戏，激发幼儿学习的兴趣。

1.培训项目一：中国的位置。

出示世界地图。提问：我们中国在哪里？中国在地图上像什么？红星标志的地方是哪里啊？

教师小结：原来我们中国在地图上像一只公鸡，她有个好听的名字叫中华人民共和国，我们的首都在北京。

2．培训项目二：中国的标志。

播放课件，提问：小朋友们，有没有什么东西让你一看到就会想到中国的？

教师小结：小朋友们知道的可真多啊。的确，国旗、国歌、国徽、华表和大熊猫等只有中国才有的东西都会让人想到中国。

3．培训项目三：中国的人。

（师幼共同总结中国人的外貌特征：黑头发、黑眼睛、黄皮肤。）。

出示各名族友人集体照图片，引导幼儿了解虽然各族人民在衣着、习惯方面有很多的不同，但是他们都是我们中国大家庭中的一员。

1．能在世界地图上找出中国，了解中国在地图上像一只大公鸡，知道北京的位置。请个别幼儿练习介绍祖国的位置。

2．幼儿自由讨论讲述，说出一些中国的代表动物、图案，如：熊猫、国徽等。了解中国人的特征，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，了解各族友人的.图片。

3．请幼儿（结合祖国画报）大胆介绍中国的人。

通过观察世界地图，初步了解我国在地图上的特征。通过讨论，展开联想，开发幼儿开放性思维。通过观察图片、讨论等环节，提高幼儿观察能力。

1．结合自制祖国画报，请“小导游”上台大胆向“游客”介绍中国。教师在一旁引导补充。

2．欣赏歌曲：龙的传人。

3．幼儿自由结伴，商量分配角色。当一回小导游，大胆的像班级幼儿介绍我们的祖国。

4．欣赏歌曲，感受当一名中国人的自豪感。

通过当一回小导游，巩固今天所学的知识。通过欣赏歌曲，提升自己的自豪感。

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十八

第一课时（口语交际）。

一、引出话题。

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练。

1、读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）。

2、分小组讨论汇报形式。

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

3、根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。

1、宣布汇报会开始。

2、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）。

3、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结。

富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

课后总结与反思：

通过这一堂课，我发现其实学生们的潜力是很大的，只是有时我们老师不去给学生搭建这个展示学生自身才华的舞台。一味地让学生按老师的传统思路走。这堂课，我觉得有以下几点很成功：一。把课堂交给学生，让学生充分展示自己的才能。每个学生都有表现欲望，在激起他们的兴趣，欲望之后，接着的时间主要看学生的表演。学生的表达能力，朗读能力得到较好的发展;二。我充分调动学生的自主性，课前留下足够的时间让学生搜集资料，筛选自己有用的材料，所以同学们感到自己是学习的主人，自己有权利选择材料，因此大家的积极性很高，搜集了很多典型的爱国事例。这比老师简单的介绍效果要好得多，而且学生在自己动手的过程中从内心确实激发了自己的爱国主义情感。三。让学生自由结成小组，培养了学生的团队合作精神和自己的交际能力。学生在小组内交流时更懂得了表达，学会了倾听和尊重别人。

当然，这堂课下来，我也发现了其中存在的问题，例如课堂秩序教乱，有个别程度差的同学参与不进来。我想，在今后的口语交际课堂上，作为教师，我不能只是言语交际的参与者，而忽视了我在课堂中组织者和引导者的角色，丧失了我的主导作用，从而使课堂缺乏纵深延伸，出现散而乱的现象，降低了课堂教学效率。所以，在今后的课堂上老师应该成分发挥好自己的组织和引导作用，让学生在有序，高效的课堂上学得更多，更好！

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇十九

1、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。

2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

3、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。

【教学重点】。

1、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。

2、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。

3、训练朗读能力。

【教学方法】。

诵读法。

【媒体设计】。

1、放录音。

2、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。

【教学设计步骤】。

二、导入。

电脑显示卞之琳《断章》。同学们畅谈对这首诗的理解。不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。

三、关于“朦胧诗”及代表人物介绍。

四、明确学习目标（电脑显示）。

1、鉴赏诗人新颖丰富的意象。

2、理解诗人复杂热烈的情感。

3、训练朗读能力。

五、诵读感知。

1、配乐朗诵，电脑显示全诗。

2、学生自由朗读体会感情。

3、配乐齐读。

六、课文分析。

1、具体研习，落实重点，突破难点：

第一节：

同学回答，教师明确：

在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。（电脑显示）。

问：这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？

明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。

问：展开想象的翅膀，把这一节中的几个意象制成mtv画面在“大脑荧屏”上放映出来。（学生畅所欲言）。

问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？

明确：深沉而悲痛、悲哀。

问：应该怎么读？

明确：沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。

第二节：

问：本诗节所表现的感情是单一的吗？

明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。

问：哪一句写希望？“是‘飞天’袖件间/千百年未落到地面的花朵”。

“飞天”指什么？（电脑显示图片）。

明确：“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希望太渺茫，但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。

问：联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。

明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。

问：怎么读？

明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。

第三节：

问：第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？

明确：第三节的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。

问：联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。

明确：本诗写于1979年，古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。

问：诗人用哪些意象表达了这种感情？

明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。（电脑显示图片）。

联系背景，谈对“神话的蛛网”的理解。

问：怎么读？

明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。（学生齐读本段）。

第四节：

问：第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？

明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。

问：本节写了哪些内容？用自己的理解加以概括。

明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。

读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。（齐读）。

2、说说对诗中表达的思想感情的理解。

七、扩展阅读。

《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，表达的是热爱祖国这个古老的话题。从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才华横溢的爱国诗人，在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景，更是诗魂，例如：

屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”

陆游“位卑未敢忘忧国”

范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》（电脑显示）。

八、结语。

著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话：“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧！

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇二十

2.学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。

1.本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法；

2.本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。

课型：讲读课。

课时安排：一课时。

一、导入新课：

一学生配乐诗朗诵：《我爱这土地》（刘李立）。

师：感谢刘李立同学的倾情朗诵。从艾青的诗中，我们深深感受到作者将个人与祖国深深结合在一起，生死相依的浓浓爱国情意。

下面，我们一起来欣赏一组画面：祖国的苦难岁月、新中国的成立、神六上天等共六幅。看了这一幅幅画面，我们不禁感慨万千，让我们先把感触埋藏在心里。

今天，让我们共同走进著名诗人舒婷的情感世界里，去感悟她伟大的情怀。

二、文学常识：朦胧诗&作者简介：舒婷。

朦胧诗的特点：

（一）、构思上，强调内在思维。

（二）、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

简介作者、写作背景。

舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。

三、朗诵与品读：

（一）flash示范朗读。

（二）学生自由朗读。

（三）学生选择一节汇报朗读，读完后其他同学评价。教师指导每一节应该读出什么感情。朗读注意事项：

（1）语速：舒缓；音调：低沉；

（2）重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。

（3）注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。

（4）态度要放开，感情要投入。

（四）速读全诗，结合预习的内容，用圈点批注的方法赏析一两句诗歌，或者提出疑问的地方。然后全班交流：

（例如：为什么说是“痛苦的希望”、每一节分别表达了什么内容、“飞天”是什么意思、本诗出现哪些意象、本诗抒发了作者什么样的感情……）。

（五）分组讨论：

每一节最后一句“祖国啊”，是对祖国的真情告白，满腹的心里话欲言又止，请结合每一节诗句的内容，补充作者的“真情”。

四、创作尝试训练：

1、展示学生诗作：

以“家乡赞歌”为主题的诗：陈倩倩、

曹美玲、李华容、刘平双、夏梦玲、裴德华、刘阳等。

2、课堂练笔（播放音乐《妈妈的吻》）。

回忆父母感动着你的瞬间，用诗的形式表达你的感触。（好的诗句即时交流。）。

五、小结：

感谢我们正在腾飞的祖国给了我们美好的今天，感谢我们含辛茹苦的父母给了我们健康的体魄。

最后，让我们在一首诗朗诵中结束我们的学习，相信我们在聆听中会明白一个道理：感谢与报答不用用嘴去说。

春天的后面不是秋。

春天的后面不是秋，

何必为年龄发愁？

只要在秋霜里结好你的果子，

又何必在春花面前害羞？

有时候我也着急，

那是因为工作的不顺利，

有时候我也发愁，

那是因为我的祖国还很落后。

我曾踏遍人生的旅途，

最后才知道，

这是人生唯一正确的道路——。

人民的事业与世长久，

谁的生命与它结合，

白发就上不了他的头。

我不再有什么别的希望，

只希望人民不再受苦难；

我不再有什么别的要求，

我的要求就在大家的要求里头。

啊，朋友，

春天的后面不是秋，

何必为年龄发愁！

附：板书：

舒婷。

内容感情语调。

第一小节：贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉。

第二小节：痛苦、追求的祖国痛苦、希望舒缓。

第三小节：新生、希望的祖国希望、欣喜高昂。

伴随新的课程改革的不断深入，我与九（2）班学生一起走进舒婷的《祖国啊我亲爱的祖国》。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。同是一个花开的季节，我再次捧着书本，细细伴读（陪伴学生）。这是一首脍炙人口的好诗，往往是朗诵者的首选。在教学中，我与学生一起通过诵读感悟法、联想想象法、讨论点拨法去品味诗的妙处，并带领学生尝试用意象创造简单的诗歌，表达自己对祖国、对家乡、对父母的崇敬之情、热爱之情、赞美之情。

与过去的课堂教学，有了一点成熟和自信。“寻不到北”的感觉好多了！先说说自我感觉的良好之处：

歌的味道，了解诗歌的内容与结构。真正地走进作品，深入诗人的内心世界。

让学生读诗论诗再写诗，不要求学生写出惊世之作，骇世之文，只要学生有一定的意象，有集中的思想内容。讲究了一些诗歌基本的技巧（如押韵），就是理想的效果。当然，在写作中缺乏指导，那是很危险的——作文中都去写诗了，简单啊！可只是语言的“横七竖八”的诗是毫无价值的。课堂上学生的一些诗句真有一点诗味。当然也有仿写的痕迹，我认为是好的。

1、优美诗歌的熏陶。在课前，让一学生配音乐朗读芍青的《我爱这土地》，让学生在激情的朗诵中受到诗歌它独特魅力的感染，同时也是对本课奠定了一定的感情基调。结尾处，何其芳的《春的后面不是秋》，也是如此。它与开课时相互辉映，余间缭缭。

2、诗化的课堂语言。

课堂中，老师引导的语言言简意赅，哲理性语言、诗味的语言贯穿始终。给学生及整个课堂以美的享受。

有所得必有所失：

“此事古难全”，课堂中顾及了时间的搭配，故舍弃了一些地方，如：让学生说说每节中“祖国啊”这一句话的真情告白。使得学生对全诗内容的理解上大打折扣。在诗歌的朗读上似乎也较薄弱。

语文课堂中对文本的阅读太重要了！记得李研主任说过：任何脱离文本的教学都是纸上谈兵。学生的思维不凭借具体的文本又何谈内化呢？所以说，在以后的教学中，我应该牢牢把握这个方向不放松。

本文曾是优质课的选择，听说优质课的执教者让全场的师生以泪洗面，作者将个人与祖国的命运相偎相依，教者却让读者与作品相偎相依。我佩服不已！在本文的朗读中，也只有让读者（学生）充分将自己融进作品中，才有可能体会作者对祖国真挚的情感。

我在教学中，在这一点上还做得很不够。以后的教学中我还应在此方面多下工夫，练好自己的基本功，才能做学生的领头雁。“隔山观虎斗”、“岸上指导游泳”的效果总会大打折扣。

很高兴，通过这节课，我又有了一定的进步。我一定会听取其它老师的指导意见，更深一层的反思自己。我相信，一年一次的“三课”活动我会逐渐成长，逐渐成熟，逐渐成功！

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇二十一

1、读通诗歌，整体感知，学会本课生字新词，积累词语。

2、了解诗歌内容，想象诗歌描写的意境。

3、有感情地朗读诗歌。

以读为主，让学生充分地与文本交流，在小组、集体的交流、反馈中进行探究，教师适当地引导。

1、体会志愿军战士热爱祖国和保卫和平的美好愿望。

2、激发学生热爱祖国的思想感情。

理解诗歌内容，体会诗歌中的思想感情。有感情地朗读诗歌。

教具准备：

1、生字词卡片。

2、引入课题。

3、谈话：同学们，你们了解我们的祖国吗？（说说祖国的全称、首都、成立时间……….）。

4、介绍相关背景。

1、学生自读诗歌，勾画出生字词，用自己喜欢的方式自学生字新词。

2、出示生字词语卡片，引导学生集体反馈。

3、教师范读诗歌，学生边听边思考，诗歌主要从哪几方面写祖国的？

4、学生反馈（美丽、英雄、强大）。

1、学生自由朗读课文，看看每一小节主要写了什么？表达了怎样的感情。

2、选择自己喜欢的小节多读几遍，把不懂的地方提出来，然后和同学交流。

3、全班交流，理解感悟诗歌内容，体会情感，教师相机指导、点拨，并引导学生有感情地朗读诗歌。

4、美读全诗。

1、谈话：昔日的祖国在志愿军战士的心中是何等的神圣，今日的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、强大的英姿展现在世界舞台上，同学们，你们能说说最近有关祖国的一些大事吗？（党的十七大胜利召开、嫦娥一号卫星发射成功……）。

2、活动：为祖国添光彩。

在《我的祖国》的优美乐曲中，让学生用自己喜欢的方式来表达对祖国妈妈的爱。（可写几句话，可画一幅画，唱一唱这首歌……）。

3、同学们，祖国太可爱了，让我们全体起立，深情地对祖国说一声“祖国妈妈，我爱你”来表达此时地心情吧！

回自己的祖国去教学设计（优秀22篇）篇二十二

1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解“艄公”、“辽阔”、“明媚”、“开辟”等词。

2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

3有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。

用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。

学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。

1~2课时。

1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。

2今天我们将一起学习第32课——《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。

1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲——《我的祖国》的歌词；这首歌词是著名词作家乔羽所作。）。

2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。

3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。

4指名分小节读课文，及时纠正字音。

5师用卡片抽读生字、新词。

6齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“祖国”的？

（一）学习一、二小节。

1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）。

3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）。

4全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。

5如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。

（二）学习三、四小节。

1这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。

2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。

3通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？

4全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对“开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样”提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示“大干快上”、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）。

5把全班交流后的收获批注在课文旁边。

6多形式有感情地朗读三、四小节。

（三）学习五、六小节。

1运用前面“读、思、批”的学习方法在小组内自主学习五、六小节。

2全班交流自学所得，共同解决疑问。

3多形式有感情地朗读五、六小节。

1美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一起来欣赏歌曲《我的祖国》。

2伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。

2练习书写生字。