教案可以帮助教师预测可能遇到的问题，提前准备解决策略。以下是小编为大家整理的四年级教案范文，供大家参考借鉴。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇一
《触摸春天》是人教版语文四年级下册第五单元的一篇精读课文，它写了一位叫安静的盲人姑娘在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事，表达了她热爱生命，珍惜生命的情感。
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
2、学生说后，相机板书：
故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）。
（板书：盲童安静——触摸春天）。
1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是安静却却看不见春天。
3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！
（板书：奇迹）。
4、在生活中你见过的哪些事，你认为是奇迹？
1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）。
2、学生交流汇报。
（一）：品奇迹、读课文、悟安静。
问：在这样一个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？
（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
a、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？
b、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄）。
c、读这句话。根据学生的'朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。
d、安静为什么能走得如此流畅呢？
（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）。
a、流连什么意思？
b、让安静留恋不止的是什么？（花香）。
c、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）。
（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）。
3、学生交流汇报。
（二）：品奇迹、读课文、悟安静。
师：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……。
（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
a、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘）。
b、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？
——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）。
——双手合拢，所以蝴蝶跑不了。
——可是她看不见啊？（在花香的引导下）。
d、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？
——聪慧，有才智。
——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。
e、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩）。
（2）蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。
a这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说，根据课堂上的情况，可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩片段）b安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方，从惊讶当中你读出了什么？）。
（3）指导读这段（自由读、个别读）。
4、学生交流汇报。
（三）：品奇迹、读课文、悟安静。
（1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）。
（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。
（3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
a、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）。
b、安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？她张望的就是她的理想，——飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。望）。
c、她的心灵看到了这一切吗？）读句子。
（4）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？（教师范读课文）。
（5）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读诗句（3遍）。
5、学生交流句子，感悟安静。
（2）结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）。
2、你想到了谁？结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”
3、学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？
一句话：谁都有生活的权利，谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界。
让我们再品读课文，集体读课文。
读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇二
1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
1.理解诗句的含义。
2.读出诗歌的节奏和韵律。
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
一课时。
1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?
1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。
2.检查对部分词语的理解情况。
3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4.默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?
5.指导朗读一至四小节。
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3.组织学生办小报《战争与和平》。
4.学习读选读课文《黄继光》。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇三
教学目标：
1、认读4个生字。
2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护和平的情感。
重点难点：
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
教学过程：
一、激情引入。
——救救孩子们，要和平不要战争！
这仅仅是这个孩子的呼声吗？不，这也是千千万万孩子的呼声，这也是全世界热爱和平的人们的呼声！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》（板书课题，齐读）。
二、质疑读文。
1、读了课题，你想提出什么问题？
（学生自由提问）。
2、解答这些问题，有什么办法呢？别忘了，我们语文口号是……（生齐喊：歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语文是读出来的。）。
3、请大家放声读课文，先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。
（学生自读课文）。
4、检查自读情况并解疑。
先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。
谁能把第一节诗读给大家听？——点评——齐读。
第二节……。
第三节……。
第四节……。
第五节……。
5、怎样才能把诗读得更好？引导学生喊一喊“吟诵”口号（虽不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，夸张抑扬，读出节奏。）。
6、学生自选一节诗练读。
7、展示吟诵。
三、理解想象。
过渡：学习诗歌，光会读还不行，还要边读边想象，才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗，看看能读懂什么？可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。
1、学生小组内学习。
2、交流汇报。
自由汇报后师引导思考：“这究竟是为什么？”表达了怎样的感情？
这些会让你产生一句怎样的心里话？
如果让你读读诗句，把你的感受表达出来，你会怎样读？
小结：从大家的朗读中，可以知道同学们能较深地理解诗歌，体会到战争的可恶，和平的可贵。
四、简析诗歌。
如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？
小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方？用笔从每诗中画出来。那是什么？
小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。
五、组画激情。
1、下面请大家来看两组图片。
（课件出示第一组图）。
2、看了这些图片，哪句心里话又要蹦出来了？你想发出怎样的呼吁？
3、那么，我们来看看作者祈盼的是什么？
六、配乐朗诵。
让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。
七、总结拓展。
八、布置作业。
读一读课后“阅读链接”，把感想写下来。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇四
教学目标：
1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。
2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗读诗歌。
教学重难点：
1、理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学安排：一课时。
教学过程：
一、读题设疑。
问：读了这个课题，你有什么疑问?
生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……。
2、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、初读感知，扫除障碍。
1、出示导读提示：
（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……。
2、学生朗读，概括内容。
（每读一小节就评论）。
三、诵读感悟，体会入情。
1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？
出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”
师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本来。
师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？
生：那是以前的，现在没有了……。
3、出现了什么样的变化？
出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……。
生：不速之客、频频……。
（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。
频频：屡次、连续几次。）。
4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？
5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”
一起来读读它们的语气一样吗？
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……。
战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……。
战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……。
战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……。
6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？ 。
出示：最后一小节，生读最后一小节。
7、提示：这里那句话让你有话想说？
师：真是让人揪心呐，仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，在我们看来是再普通不过的，但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。
四、仿写课文，迁移运用。
1、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的心情，再来读读这首诗，相信你们会读得更有感情。
指名读、男女读。
2、这首诗歌在写作上有什么特点？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我们模仿这种方式来写一写。
3、出示：
……的田野，（森林、牧场、草原、城市……）。
本来……。
可是……。
……。
这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。
我们希望，我们祈盼——……。
我们希望，我们祈盼——……。
我们希望，我们祈盼——……。
4、交流。
师：我想有你们美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）。
到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）。
5、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和平） 。
五、享受春天，深知责任。
1、虽然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍旧战火连年，孩子们受到了很大的伤害，他们因为战争而导致残疾，他们因为战争失去了父母，他们也因此失去了美好的童年，这些阴影在他们心中是永远挥之不去的。（出示图片，教师感情旁白）。
于是1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
2、出示：《儿童和平条约》。
一起来读一读，分角色。
六、小结。
这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的和平。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇五
叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作，而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。
[课堂回放]第二次教学这篇课文时，教学伊始，教师首先引导学生回顾旧知。今天老师就同大家一道走进文字的心灵深处,跟随安静去触摸春天吧！下面请几位同学接力读全文,谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?其他的同学一边听一边想，本文写了一件什么事。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”上课伊始，我将“竞争激励的机制”引入到了课堂，“谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？指名回答，教师相机板书。花香间流连---花丛中穿梭---准确地把手伸向一朵月季花---拢住了一只蝴蝶---放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅，认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？学生找读,感悟,旁注，老师巡视并个别指点；然后然大家在小组内交流后全班在进行交流。
教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。
这就是我的一节语文课，一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无比美妙的语文课。学生徜徉其间，浸润其中，以情悟清、精心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。
你看见过春天吗？你眼中的春天是什么样的？或许，你会说：多简单的问题，春天是五颜六色的。我认为这只是你“眼”中的春天，也是对春天最肤浅的了解。
如果你能用“心”去感悟，那春天带给你的将是别样的神奇与美丽。《触摸春天》就真切的讲述了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童安静对生活的热爱，对生命的珍爱。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理却非常深刻。而让学生感受到这一点的最好方法的就是能够用心去感悟，用情去朗读。所以在教学中，最重要的一点就是引导学生抓住重点词句反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
“正确把握语文教育的特点，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特感受”是语文课程的基本理念，而这一点我自认为做的还是很好的。课上通过各种形式的朗读课文，学生在朗读层面上又上升了一个高度。面对文章那一声声深情的诵读，面对安静那一句句鼓励的话语，让人感伤，令人感动，相信此时，如果盲女孩安静真的站在眼前，面对这样的朋友，听了这些肺腑之言，她一定会更加有信心，一定会更加热爱生活。当课要终结时，我问：“学习了《触摸春天》你最大的感受是什么？”黄睿隆第一个站了起来：“我感受到盲童安静对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁的想对安静说，你真是个勇敢的小女孩！”而张道静的回答更是让我出乎意料，她说：“每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界！”我愣住了，想不到小小年纪的他竟然悟出了这么深刻的道理，我惊，我讶，我喜。想不到文章的主旨就这么让他们一语道破，我深深体会到了用心感悟，用情朗读的好处。其中徐江坤的回答也给我留下了深刻的印象“我也要像安静那样，热爱生命，不浪费生命，今后我会好好学习……”话说得虽然不够完整，语言虽然不够华丽，但他说出了自己的决心，自己的感受，这对于他是质的进步。学生在受到熏陶和感染的同时，不但有了自己独特的体验，品味了语言文字的魅力和课文的人文意蕴，更是从中理解了安静这个盲女孩的内心世界，体味到了语言之美。
这给了我很大的鼓励，让我认识到了，对于语文教学，在方法和思路的设计上我还是有可取之处的，在以后的教学中，我也会同我的学生共进步！虽然我认为教学环节设计得比较合理，但课后我依然发现了很多需要改进的地方。
一、读文中对课文的内在情感体会不够。
课文虽然语言优美，但安静得生活方式毕竟与学生来说是陌生的、难以感受的，整篇文章基调深沉，一方面学生年龄较小，一时之间难以领会其精髓，另一方面，我急于完成教学目标，为了赶快进入下一环节，自行缩短了学生自由读书时间，导致学生对文本的体验不是很到位，尤其对于某些关键语句，体会起来更是有些困难。如：理解重点句“此刻,安静的脸上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”，当学生指名读到这里时，我直接切入，让学生交流自己的感受，由于读的不到位，悟得不够深，所以学生的理解始终未能达到更深的层次。由于没有做好铺垫，大多数学生体会不到这样一个热爱生活、热爱生命的人能用心灵感受到的一切美的事物。其实这句话的真正含义是安静热爱生活、热爱生命得到了收获，为自己创造了一个五彩缤纷的世界。这也正是文章的目的所在，更是作者要告诉我们的：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
四年级春天来了教案（实用20篇）篇六
俗话说："一年之计在于春"，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显季节变化特征，非常适合幼儿观察春天变化现象，为了能有效利用大自然现有资源，将自然资源融入幼儿园一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了"柳树发芽了"科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动兴趣和参与自然科学活动积极性，表达热爱春天，热爱大自然感情。
1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说"春天，发芽"等词语。
2、体会春天变化，感受阳光温暖，表达热爱春天、热爱大自然感情。
活动重难点：柳树发芽了，表示春天来了。
1、《春天》磁带，录音机。
2、冬天和春天柳树图，《春天》教学课件。
师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道？
1、老师播放《春天》课件，引导幼儿仔细观看课件。
2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？
3、老师出示课件中放大柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。
4、老师出示冬天柳树图，提问：这是春天柳树吗？为什么？
5、老师出示春天柳树图，提问：这是春天柳树吗？为什么？你还看到了什么？
6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。
春天来了，（两臂上举，两手做招手动作）。
柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开动作）。
大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔动作）。
我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸动作）。
春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天景色吧！
四年级春天来了教案（实用20篇）篇七
１、学习“蔚、弋、频、茵”等４个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。
２、能仿照课文１～４节，补写一节诗歌。
３、有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇八
【设计理念】 突出语文课程工具和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼！
【设计特色】 抓住重点词，挖掘训练点，基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。
【主线提练】 抓住“细细地”一词，辐射到文中的重点词句的学习，感悟安静对生活、对生命的热爱。
【教学目标】。
1.认识7个生字，会写“畅、磕、绊”3个生字。理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。
3.感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。
【教学过程】。
一、感受春天谈话揭题：
2、讲述：（课文一、二自然段）“邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”同学们，你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢？（指名说：用手摸，用鼻子闻……）。
3、板题：是的，对于盲人，接触世界了解世界最多的是用手去触摸。（板书：触摸）今天让我们跟着安静，一起去触摸春天（完整课题），可是，春天能触摸吗？咱们一起走进课文，走近安静身边去看一看吧。
二、初读课文整体感知。
1、请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。
2、检查读书情况：分节读，及时正音。
3、读了两遍课文，能谈谈安静给你留下的第一印象吗？
4、自由反馈。
三、合作研读深入体验。
出示课文插图和句子“在春天深处，安静细细地感受着春光。”
（1）你从图上的哪些地方感受到了美好的春光？
（2）出示句子，引导朗读春天来了……吸引着安静。
2、聚集“细细地”
3、默读课文，哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光？
4、根据学生反馈交流，教师随机点拨引导品句。
5、引导品句一：
他走得很流畅……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（1）从哪些词语中你感受到安静是在细细地感受春光？
（2）书写指导：畅磕绊。
（3）自由读句子，多留意这几个词，你从某个词语中读懂了什么？
（4）师范读（你的脑子里出现了一幅什么画面？）——个别读——齐读。
6、引导品句二：
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（1）这里的奇迹是什么？
7、引导品句三：
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（1）自由多读几遍，你有什么疑问或收获，呆会和大家交流交流。
（2）自由反馈。
（3）探讨“张望”，用在这里合适吗？
（4）看图想象：是呀，安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，此时此刻，安静张望着飞走的蝴蝶，她会想。
（5）让我们跟着安静一起来细细地感受这美好的春光吧！（齐读）。
8、回归句子：在春天的深处，安静细细地感受着春光。
齐读句子——给“细细地”换词——把换的词语代进去读。
四、自谈感受升华主题。
1、每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习，留在你心中的是什么？一个词，一句话，一点感受都可以。
随机板书。
2、课件出示名人名言，齐读句子。
预设板书：17、触摸春天。
细细地。
热爱生活热爱自然热爱生命。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇九
教学目标：
1．学习本课生字新词，在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。
2．借助课文中主要的人和物的关系，理清文章的主要思路，并学习概括课文的主要内容。
3．找出文中描写盲童的语句，以点带面，抓住重点词，联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
教学过程：
一、揭题谈话，触摸课题。
2．指导读题：春天怎么能触摸呢？这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。
二、初读课文，触摸文路。
1．检查预习：我们知道课文主要的人和物是谁？说说他们之间的关系。
3．师点拨初读感知的方法，即如何触摸文章的思路：快速浏览课文，想想文章先写什么，接着写什么，最后写什么？在连起来说说。
三、品读课文，触摸语言。
第一层面：自读圈划。
让学生圈划描写恬静的语句，并解决一些朗读上的`障碍。
第二层面：品“灵性”
1．找切入口（唯有一处对盲童称谓不用“恬静”）：恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
2．学生谈读后感受（神奇、奇迹）。
3．找词语悟“奇”（奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢）。
4．学习课文的第2、3小节，体会恬静富有灵性：作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶，只能用“灵性”来解释，这样仅仅读这一节是不够的，我们去读读2、3节。
5．找三次描写花香的语句，领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。
6．小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言。
第三层面：谈“惊讶”
出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，恬静的脸上充溢了惊讶。
1．找关键词“惊讶”，让学生考虑：她到底为什么惊讶？
2．引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。
3．指导朗读：一个“惊讶”写出了恬静丰富的内心世界，指导学生带着感受读。
4．引读第5小节，体会作者内心。
5．补拓海伦明言：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能更真实，那就是用心去看这个世界。”
第四层面：悟“张望”
1．出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。
2．质疑：一双什么也看不见的眼睛，为何又仰头张望呢？她到底在张望什么呢？（指导“扑闪”与“扑腾”的区别，理解含义）。
3．联系课文悟恬静仿佛张望什么？更渴望什么？
4．指导学生补白：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。她张望到了xx。
5．指导朗读第6小节。
6．师生配合朗读3－6节。
四、以境拓宽，触摸主题。
1．结合生活实际，深情讲述一些生活强者发明缤纷人生。
2．以读代讲——谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
3.回读课题，深化主题。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十
1、写一篇观察作文。可以写春天大自然的景色，也可以写人们的衣着、活动等。
2、有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。
让学生利用双休日、或结合学校的春游、或组织学生到公园、郊外踏青，用自己的眼睛去观察春天，与春天亲密接触。
1、同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》）。
2、读读这三篇文章，看看作者写了春天的哪些景物？你最喜欢哪些语句？
3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌？选择其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下，让我们在琅琅书声中“与春天有个约会”。
4、我们可以用哪些词句来描写春天？
（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……）。
说明：其实，关于春天的文章，古诗等学生已经学得不少了，本文的训练旨在让学生学会应用，将所学知识内化为自我认知。教师要及时地将学生习得经验梳理、归纳继而运用。
1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？（阳光、红花、春雨……不强求统一，只要能说出特点就可以了。）。
2、春天与冬天相比，不同在哪里？
3、人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）。
4、植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄……）。
5、动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）。
6、景色有什么变化？（阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵……）。
7、选择你最感兴趣的某一方面具体说说。（老师随机将选择内容一致的同学编为一组，小组内交流。）。
8、小组代表发言，组员补充。
说明：在这一环节，教师应当充分尊重学生的个人感受，引导学生学会观察，敢于发表意见，让学生作文言之有物。
1、春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，让我们在春天播种。拿起我们的笔，用我们的文字将美丽的春天写一写。
2、写作的时候注意：
（1）采用日记的格式书写。
（2）有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
（3）注意用上描写春天的美词佳句哟！
说明：有了“说”的基础，习作就“水到渠成”了，学生就不会感到困难，不会感到害怕，应该让学生明白写作就是将自己的所见所闻所感所想写下来，并不是可怕的事情。学生习作时可以播放一些舒缓的音乐，比如班德瑞等。
1、谁愿意交流一下你的文章？
2、老师选择具有代表性的文章加以评点。
3、自我修改调整后誊写。
4、如果愿意的话，可以根据你认为班里写得好的文章把春天画下来。
说明：这一环节应该让学生明白，好文章不是一蹴而就的，而是经过多次修改，反复斟酌以后才出现的，要让学生养成作后修改的习惯。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十一
春，一个美丽，充满希望的季节。
当那岁暮天寒的冬天要画上一个句号的时候，可爱又迷人的春姑娘来了。他穿着一身嫩绿色的长裙，在天空飞翔。
春姐姐是一位画家，她走到森林，用画笔把所有的树涂成了健康的墨绿，把小草染成了浅绿，呈现出一片生机。她，还是一位仙女，他在天空中向大地洒下希望之粉，对着花儿唱歌，他们就恢复了之前的色彩。
春天，是播种的季节，农民伯伯在农田里耕地、播种……唱着欢快的劳动之歌！春天，是生命起始的季节，有的是希望，有的是功夫，一年之计在于春，不错，我们一定要在春天好好努力，唱出生命之歌！
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十二
周末，我和妈妈去散步，我突然看到树下有许多蚂蚁，怀着好奇心，于是蹲在那边观察着它们。
柳树在春天新吐鲜绿，在夏天风枝招展，在秋天万叶齐落，在冬天迎风骨立。在春天你没有花儿的芬芳，在夏天你没有杨树的招摇，在秋天你没有果树的荣耀，在冬天你没有松柏的刚铮铁骨，但你有你的美丽一一了解自我。
春天，本来压抑了一冬天的你，应该是努力生长的时候，但你知道，这个季节不属于你，只有在夏季，你才用尽力气，努力的向上。在秋季，为了来年的苏醒，你的美丽的叶片脱落了，在冬天，为了枝条的安稳，你任风吹，任雪压，为的是来年的丰收。
我们又何尝不把自己当作柳呢？
我们自大，我们虚荣，我们浮夸，我们任性，我们自私，为什么有这么多，因为我们不了解自己，了解了自己，我们就会知道，我们现在没有自大的本钱，没有虚荣的目的，没有浮夸的意义，没有任性的结果，没有自私的本性。也许我们能为自己辩解：“我家有钱，我说的是事实”，事实，什么是事实，用家中的钱？是你的吗？有资格？有也应该是你的父母。
柳即使在他的夏天，也不会招摇，因为招摇就没有时间生长，我们在考得好时，总会不知所以肓目自大，都不知道自已姓什么了，开始四处招摇，这时我们应该看看我们的柳树。
柳在秋天失去了他的叶子，那是自愿的，我们也应该自愿地去失去一些什么，在这时，应该失去的是享受，失去的是安逸，也只有失去这些，我们才有可能在某天笑傲另一个阶段。
我们的冬季不是人生的冬季，而是柳的冬季的内涵——随风。我们的风是老师，风吹到哪，我们就要来走到哪里。我们不随风，但我们一定要随书，书就是雪，不要失去被风吹被雪压的机会，因为我们的目的是来年。
柳给我的很多，身边的很多事，很多物，但我唯独对柳感触很多，不只外表，是内涵，柳也许是不完美的，但在我心中它是完美的，因为它让我感悟到：了解自我的意义。
走进校门，一棵高大粗壮的柳树便映入我的眼帘。这棵柳树以陪伴我多年了。记。
得上一年级的时候，柳树时常向我问好。六年了，柳树还是依然挺拔地伫立在那儿里，为我们遮风挡雨，绿化空气。
春天悄悄的来到，柳树抽出嫩绿的小芽，给光秃秃的柳枝增添了几分生气。使我不由得想起一首诗：碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
转眼间，秋天到了，柳树显的有些衰老，叶子渐渐地变黄，一片一片地飘落地上，叶落归根，回报大地妈妈的养育之恩。
秋去冬来，一片片柳叶落光了，只剩下光秃秃的树枝，显得很空洞。这时，大雪纷纷扬扬地从空中落下来，落在柳树上，给柳树添置了一件新的舞裙，柳枝上落满了雪，洁白无暇，使人心中感到那样的亲切，舒服。
柳树啊，我喜欢你！
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十三
“春天在哪里呀？春天在那清脆的山林里……”这是家喻户晓的儿童歌曲——《春天在哪里》中的词句。春天到底在哪里呢？今天，老师就带领我们去黄岐“一河两岸”寻找春天。
在万里的晴空下，黄岐“一河两岸”呈现在眼前的是雄伟的大桥，水平如镜的河面和绿草如茵的堤岸。这一切，构成了一幅早春的图画。
路边，小草破土而出，一片嫩绿。高高的树托起一层绿茸茸的嫩叶，在阳光的照耀下显得生机勃勃。河边的柳树上点缀着无数的新叶，弯弯曲曲地垂下来，如少女般柔顺的长发，轻轻地从人们肩上擦过。微风一吹，它们便尽情地舞动，似乎在炫耀春姑娘对它们的钟爱。这时，我不禁想起了古人的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是啊！温暖的春风把柳叶吹出，多么像神奇灵巧的剪刀！
在众多的景色中，最可爱的要算是温暖的春风了。春风像慈母的手抚摸着大地，小草被春风吹得翩翩起舞，好看极了；小动物也被春风吹得浑身舒服；我仿佛看到了农民伯伯们在春风的吹拂下开始撒播种子，为未来美好的收获而工作。
画眉、麻雀等各种各样的鸟儿斜着翅膀，唱着优美动听的歌，自由自在地飞翔着。伶俐的小燕子扇动着俊俏轻快的翅膀，翘着剪刀似的小尾巴从很远的地方飞来了，好像是在告诉我们：“春天来了，春天来了！”
春天的确来了，不是吗？太阳照着大地，照在人们身上，暖和极了；微风轻轻吹拂，让人感到那么舒服，那么高兴。
啊！春天，你不像冬天那样寒冷，也不像夏天那样炎热。你温暖、清新而又充满活力。古人曾经说过：一年之计在于春。在这一个充满希望、快乐的季节里，作为祖国花朵的我们，将会紧随春天的脚步，使她开得更艳、更灿烂！
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十四
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，这就是叶绍翁笔下的春天，那么春天的景色到底什么样的呢？跟随我的目光一起去看看吧！
春天到了，和煦的春风吹到了每个人的脸上、心里。春风吹拂着大树，让大树长出了嫩绿的新芽。柳树也发了芽，风一吹，柳树随风摇摆看起来真让人心旷神怡。
春天到了，樱桃花，迎春花竞相开放。迎春花是玫瑰红的，樱桃花确是白里带红，红里又好似带着点儿粉，远望樱桃树，好像裹上了皑皑白雪，近看像是几十个娃娃抱在一起，笑红了脸。有的正含苞欲放，有的心急，忍不住就直接展露笑颜了，像一场花儿间的比赛。
春天来了，小草们从大地妈妈的怀抱里偷偷溜出来玩儿了。绿油油的脸蛋上满是喜悦。小巷里，房子上，都有顽皮的小草，向田野望去，简直是一片绿的海洋，到处充满着生机。
春天是多么美好的季节，她在美丽的公园里，清清的湖水里，在小朋友的眼里，在我的心里，我喜欢生气勃勃，充满活力的春天。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十五
春天来了，春天来了……看啊！大地复苏，万物萌生。在那操场的一角，有春的迹象；在那大树的枝头，有春的生机。
春天是一个令人遐想的季节，它不像夏天炎热逼人，而是气温适宜；不像秋天草木都枯黄了，而是勃勃生机，一片绿意；也不像冬天大雪纷纷，而是微风阵阵。我喜欢春的遐想，更喜欢春天的故事。
小草有着这样一段令人感动的故事，春天到了，它在泥土中经过多次痛苦的挣扎，破土而出，迎接第一天的阳光雨露，呼吸第一口新鲜空气，它微笑着，在微风中尽情地摇摆，它洒脱自如，嫩嫩的绿叶点缀着大地。
山坡有着这样一段动人的故事：随着春天的钟声响起，山坡上的所有东西都像被施了魔法般活了，原的死气沉沉变成了生机勃勃，它们都伸了个懒腰，洗掉了脸上的尘土，涂上了光滑的油，个个都容光焕发。
春天的故事有很多，只要你留心身边的一点一滴，你会发现它们惟妙惟肖、神秘而美丽，带会带给你十足的震撼与惊叹，它们浑身都散发着一种高贵的气质，令人赏心悦目！
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十六
春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地来到了人间。夜晚，屋外传来了“沙沙”的'声响，原来是下起了春雨，这让我不禁想起了一首古诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。清晨，雨停了，我推开窗户，那清新的空气便扑面而来，让人心旷神怡。
走出家门，太阳公公笑眯眯地看着大地，喜鹊正欢快的鸣叫，演奏着春天的乐章。小草从泥土里伸了个懒腰，探出了小脑袋。远远望去像是给大地铺上了一层绿色的地毯。柳树经过春雨的洗礼后，显得格外翠绿。一阵春风吹来，它像位美丽的少女抚弄着自己的长发。瞧，那含笑树已经接出了淡紫色的小花苞，也许再过几天它们就会傲然怒放了。但最让人欢喜的还是路旁的梅花树，梅花开得正盛，几乎满树都是花，那花瓣润泽透明，很有点冰清玉洁的韵致。我凑近闻了闻，哇！淡淡的香味让人陶醉。
“春江水暖鸭先知”，看，小鸭子们在池塘里一会儿拍打着翅膀追逐嬉戏，一会儿又把头钻入水中觅食。鱼儿也在水中快乐地玩耍着。
在广阔的田野里，能看到农民们正在忙碌的身影，他们播下希望的种子，期待着收获的季节。
人们也在着大好的时光里外出踏青游玩，孩子们放飞着手中的风筝，不时传出欢乐的笑声。
春天是一个多姿多彩，充满生机的季节，让我们去拥抱春天吧！
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十七
连续几天风和日丽，气温不断升高，乍暖还寒的天气过去了，真正的春天到了。
也许您要说，我这里早就是春天了。或许您会说，我这里已经是夏天了。那我要对您说，我是多么的羡慕您啊!比我更早的迎来了春天，早就感受了春天美好的时光，或者已经度过了春天美好的时间。
在我这里，似乎一阵和煦的微风，天就暖了。一场沥沥的细雨，草就绿了。好象一夜之间，春天就来了。可是，没穿几天春天的服装，天气很快炎热了，就进入了夏天。春天在我的身边很短暂。
春天的短暂，更让我把它眷恋。在这温心的季节里，我要沐浴那暖暖的日光，我要尽情呼吸那新鲜的氧气，我要观赏那生机勃勃的大地……如果下了春雨，撑上雨伞走在湖畔。眼前，空中是雨水织出的丝线，水面上是雨滴击起的泡泡。
我喜欢春天，并不是不喜欢其他的季节。只是在我这里，当漫长的冬季过去时，春天宜人的气候和春意盎然的景色，更让我无限的陶醉和倍加的快乐，也更使我切实感受到了春天是新的起点。
朋友，您现在知道了吧?我是多么的喜欢春天。如果您比我更早更多的时间生活在春光里，我是多么羡慕您。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十八
我站在窗边，凝视着窗外。今年的春天早早到来，白云悠悠，春风习习，一切事物都那么美好。我叹了一口气，心中似有一块大石头。
家里安静地出奇，我总感觉缺了点什么。只见奶奶踉跄地走向厨房，面无表情的，也不搭理我。我心头忽然一阵心酸，想起那天与她顶嘴的画面。那时我总怪整天她叨叨念，像唐僧念经一般。久而久之，越发厌烦，以至于‘孰不可忍’地向她反驳，一下子把怒火都向她发泄了。她有些委屈，不再说话。
直到最近，她病了，腰间盘突出。走路缓慢轻步，扶着腰，一步一个踉跄。家里人都说让她好好休息，而她执意说：“没事”。看着她走路有些歪斜的样子，我有些心疼，内心顿时像被堵住了似的。或许在她眼里我算是‘叛逆’的吧。眼泪灼热地打湿了双眼，心在隐隐作痛。
不知什么时候开始，奶奶又开始唠叨起来，或许是爱成习惯了吧。不一样的是，我对她的唠叨不再厌烦。
有一种谎言叫“没事”，你可否知道?
或许信服就像玻璃一样，因为平时从未发觉，但它确实存在，证据就是，稍微改变看得角度，玻璃就会映照出光芒，比任何东西更雄辩地主张自己的存在!
今年春天我很惭愧，却发现了爱的光芒。
四年级春天来了教案（实用20篇）篇十九
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。大地再次穿上了她美丽的衣裳，向人们展示着她妖娆的身姿，时而听到叮咚叮咚的潺潺流水声，时而听到喳喳的悦耳鸣叫声，好似大自然谱写的一张美妙乐曲。（贾毅豪）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一夜之间，春雨飘飘洒洒的莅临人间。远眺群山，小草稀稀疏疏的钻出地面，树上刚冒出的新芽也变得苍翠欲滴。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物油菜花也开了。金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样，给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少劳动人民蜜蜂。蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的金浪花。（罗楚湘）。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春小姐迈着轻盈的步伐走过来了。小河揉了揉惺忪的睡眼，还没来得及完全清醒过来，嫩绿的小草就抢先一步从土地里探出头来，先是一束两束，后是三片四片，都迫不及待地沐浴阳光，呼吸着朔朔的新鲜空气。花儿们不爱早起，总要晚些时候才开放，到那时，山坡上已经遍地是绿油油的嫩草，花儿就三丛四簇地点缀其间，反倒比大片嫩绿草更为耀眼。（代子涵）。
余光中说过然而春天，史前而又年轻的春天，是不可抗拒的。知更说，春从空中来。鲈鱼说，春从海底来春天，神奇而又美丽。（贾毅豪）春天，是一年中最美好的季节，是万物复苏的季节，是前一年的末尾，是第二年的开始。毫不吝啬地说，春天是一个全新的世界，是一个美丽的世界！
四年级春天来了教案（实用20篇）篇二十
”我看着窗外蒙蒙细雨，嘴里不由地念着
早晨，我陪妈妈去商店。“啊，我的钱找不着了……”一阵焦急的喊声，把我们的视线都“牵”了去。只见一位衣裤沾满石灰渍的老伯噙着泪诉苦道：“那是我辛苦20天挣下来的300块钱，怎么会掉的呢？”他边说边直蹬脚，急得大汗淋漓。春天可是个凉爽的季节呀，还飘着细细的雨丝！
春天鸟语花香，真好；春天好事不断，真好！春天，真好！
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