优秀作文能够抓住读者的注意力，引起共鸣，留下深刻的印象。以下是一些备受称赞的优秀作文，通过细腻的描写和独特的思考，给人留下了深刻的印象。
空山鸟语初二（精选15篇）篇一
教学目标：
1、认识二胡的外形，了解其演奏技法及音色特点。
2、听二胡独奏曲《空山鸟语》，根据乐曲的情感体验展开想象，感受并听辨“空山”、“鸟语”主题音乐。
3、了解不同乐器对“鸟类鸣啼”这一创作素材的表现手法。
教学重点：
根据乐曲想象音乐表现的主要内容。
教学难点：
听辨两个不同的音乐主题并用动作表现。
教学过程：
一、听一听。
（一）聆听“空山”音乐主题。
教师：我们先来听一段音乐，注意这段音乐的速度是怎样的？是用什么乐器来演奏的？
学生：这段音乐是由二胡演奏的，速度比较慢。
（初听音乐，学生聆听乐曲中表现“空山”的乐段，感受速度及情绪，并展开想象。）。
教师：同学们的耳朵真灵敏，现在让我们再来听一听，这段音乐使你想到什么？
（再次聆听“空山”音乐主题）。
学生1：我仿佛来到一条幽静的小路。
学生2：使我想到在夜深人静的时候，一条小船在小河里荡漾。
学生3：音乐使我仿佛置身于夜深人静的夜晚。
教师：同学们真会听音乐，同样的音乐会让每个人产生不同的感受与联想，这里有四幅图片，如果请你为刚才这段音乐配上一幅画，你会选择哪一幅？是“波涛汹涌的大海”、“飞流真下的瀑布”、“万马奔腾的草原”还是“寂静茂密的树林”？先别急，再来听一扣，请你从音乐中找到最适合的图片。（课件出示四幅图片）。
学生1：我认为是“寂静茂密的树林”，因为音乐很静，像一个人静静地走在树林里。
学生2：我认为是表现“飞流真下的瀑布”。
学生3：我反对，因为“飞流真下的瀑布”很壮观，但是这段音乐中没有这样的气势。
学生4：我也认为是“寂静茂密的树林”，这幅图很符合音乐的情绪。
老师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静的树林，在这样空旷的树林里，轻轻地喊一声，都会听到回声呢！其实，作曲家已经用不同的高低、强弱地声音在表现“回声”了。让我们再听一听，当你听到回声的时候，请用动作表示。
（再次聆听“空山”主题，请学生感受音乐中对“山谷回声”的表现手法并用动作表示。）。
（二）聆听“鸟语”音乐主题。
（教师范奏“鸟语”主题，学生发挥想象，谈谈对这一音乐片段的初步感受。）。
学生1：我听出了有二只小鸟在叫。
学生2：我听出了有很多小鸟在欢快嬉戏、玩耍。
教师：同学们都感受到音乐在表现“小鸟”，鸟儿们到底在干什么呢？
（老师再次范奏，请学生根据音乐展开想象。）。
学生1：音乐有高有低，我感到音乐中有两只小鸟在对话。
学生2：我猜是两只鸟在相亲……（学生哄堂大笑）。
活宝3：我觉得是两只鸟在比美，它们都认为自己最美，结果就吵想来了。
教师：你们能用动作跟着音乐表演吗？
（请学生随着音乐即兴创编到任，分组展示表演，学生互相评价，教师演奏二胡为学生表演配乐。）。
二、演一演。
教师：同学们，刚才我们听到的音乐都来自一首非常著名的二胡独奏曲《空山鸟语》，是我国民歌音乐的一代宗师刘天华先生创作的。下面，老师邀请大粗一起演奏这首美妙的乐曲。
（教师范奏全曲，请学生徒手模仿演奏。）。
三、辨一辨。
（教师他分别播放由唢呐演奏的《百鸟胡凤》、笛子演奏的《荫中鸟》，让学生进行对比感受。）。
学生：我觉得应该是唢呐演奏的（教师出示唢呐演奏图片）。
教师：那让我们再来听听这段音乐又是由什么乐器演奏的？如果你听出来了，可以用动作表示。
学生：是由笛子演奏的。（教师出示笛子演奏的图片。）。
四、画一画。
教师：接下来，老师想和同学们一起到“小鸟乐园”参加“小鸟音乐会”。这里分别是由二胡、笛子、唢呐演奏的小鸟的歌声，请你们听一听，如果听到是二胡演奏的小鸟的歌声时，就请用长方形来表示，其他乐器演奏的`小鸟的歌声就用同学们喜欢的图形表示。
（教师穿插播放《百鸟朝凤》《荫中鸟》《空山鸟语》的片段，学生听辨后用不同的颜色或图形表示。）。
教师：在刚才的“小鸟音乐会”中，二胡的声音共出现了几次？
学生齐答：三次。
五、课堂小结。
教师：在今天的音乐课中，我们认识并了解了二胡，知道二胡是一件了不起的民族乐器，同学们可以利用电视、网络、书籍等多种渠道了解更多的有关二胡和其他民族乐器的相关知识，相信我们的同学一定会爱上璀璨的民族音乐的！
空山鸟语初二（精选15篇）篇二
“空山鸟语”一词源自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这句诗描绘了登高远望的美景，其中的“空山鸟语”一词表达了大自然纯净与宁静的境界。如今，我们身处城市的喧嚣中，往往很少有机会感受到空山鸟语的美妙。然而，只要心境平和，我们在日常生活中仍然能够体会到这种美好的心境，从而使自己更加深入地与大自然融为一体。
第二段：独自一人感受空山鸟语。
在繁忙的都市生活中，我们常常感到压力山大，心情烦躁。但是，只要我们有意识地关注四周的环境，就能够发现那些平日里被我们忽视的美好。比如，在晨曦微露的清晨，一只雀鸟在阳台上自由自在地歌唱，宛如在赞美着新的一天的到来；或者，在公园的静谧角落，一只幼小的燕雀轻巧地飞过，尽情享受自由翱翔的乐趣。这时，如果我们静下心来聆听它们的鸟语，便能够感受到空山鸟语给我们带来的安宁和宁静。
第三段：与自然共处的感悟。
真正与自然共处，需要我们主动走出城市的喧嚣，投入到大自然的怀抱中。当我们置身于空山之间，远离人群和尘嚣，我们会忽然发现，大自然给予我们的不仅是空山鸟语所带来的平静，还有无穷的启示和力量。当我们在山林中徜徉，我们意识到大自然是那样的广袤、辽阔和无垠，我们的内心也会变得开阔和宽广。我们会明白，生活中的种种困扰和纷繁琐事并不是那么重要，重新找回生活的本质，活得更加真实、简单和自由。
尽管我们无法经常置身于空山之中，但是我们可以通过冥想、音乐、艺术等方式，来感受空山鸟语带给我们的心灵滋养。冥想可以使我们平静下来，暂时摆脱生活中的纷扰；音乐能够唤起我们心中对美的渴望；艺术能够让我们领略到大自然的宏伟与奇妙。这些都是重塑内心平和的途径，使我们在喧嚣的尘世中保持一份纯粹与宁静。
第五段：结尾总结。
在现代社会的湍流中，我们往往忽略了自然的美好与宁静。然而，只要我们合上手机，放下工作的包袱，向大自然伸出双手，我们就能体会到空山鸟语所带给我们的心灵的滋养。无论是独自感受鸟语，还是穿行于大自然中，或是借助冥想艺术去寻找宁静，我们都能让自己的内心得到放松、安宁和愉悦。正如唐代诗人所描述的，“空山鸟语”是大自然赠予我们的最美好的礼物，在忙碌的都市生活中，它能够给我们带来深深的感动与触动。
空山鸟语初二（精选15篇）篇三
教学目标：
1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。教学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）。
师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏。
聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。）。
2、简介二胡的构造。
师：同学们见过二胡吗？有谁会拉二胡？对二胡了解的同学可以和我们分享下二胡相关知识。
师：下面我们一起来看大屏幕上出示的这张二胡构造图片，我们一起来研究下二胡是怎么构成的。
三、巩固练习。
欣赏二胡曲《战马奔腾》，感受情绪风格变化，引导学生思考与二胡曲《二泉映月》的不同之处，要求：分小组进行讨论，讨论结束后各小组派一位代表进行发言，其他小组给出评论。
四、总结评价。
演唱版的《二泉映月》，加入了歌词成分，歌曲如歌词一样故事化，一曲经瞎子阿炳之手留传近百年的凄惨精典的乐曲，由李玉生的清喉传出，有如阿炳现身之疑；而此词与之相配，真是达到音与境的和谐之极，听与悟的绝妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音乐没有词的二胡名曲，让人听后总让人产生对人生的种种无尽联想，联想空间丰富，韵味十足。在一遍遍的倾听后，总感到这曲子只可意会，无法具体描绘。整首曲子通过二胡低沉的声响，奏出了那个时代的最强音。
板书设计：
1、掌握两个词汇“空山”、“鸟语”。
2、古诗《鹿柴》。
3、二胡构造。
4、二胡作品不同风格特点。
5、简介刘天华。
空山鸟语初二（精选15篇）篇四
1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。
4.认识4个字。
教学重点。
1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
教学难点。
理解作者抒发的思乡之情。
教学准备。
卡片。
教学流程。
一、导入：
同学们，今天我们学习《空山鸟语》，板书课题。
二、初读课文，整体感知。：
学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的'词语。
三、品读课文，合作探究。
温馨提示：
1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的？
2、模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。
4、请学生读出这段中给你印象最深的句子？为什么这句话让大家印象深刻？
5、学生自己朗读并找出你喜欢的句子，说出你为什么喜欢它，它好在哪里？
6、讨论：作者的写作意图是什么？
四、字词积累，巩固基础。
1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。
2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。
3、组词、造句。
五．作业布置：将本文朗读给父母听。
鸟儿的鸣叫是世间最美的语言。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
空山鸟语初二（精选15篇）篇五
教学目标：
1、聆听红叶之歌和空山鸟语，体验北京香山的美好秋景。
2、学习演唱《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。
教学重难点：
1、感受歌曲的情绪。
2、唱歌曲时，要唱出，对家乡热爱的情绪。
第一课时。
教学目标：
1、欣赏歌曲《香山红叶》感受香山的美景。
2、学唱歌曲《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。
教学过程：
一、组织教学。
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授：
(一)聆听《香山红叶》预设问题，听完之后说说你的感受。
2、提示：认真地听，并记下令你印象最深的歌词，听完说一说。
3、复听，歌曲给你那些感受?你对香山红叶的感受联系起来，红叶象征什么?
4、随歌曲录音唱一唱。
(二)表演《我是山里小歌手》。
1、导入：听一听山里孩子的美妙歌声。播放音乐或课件。
2、交流一下对聆听《我是山里小歌手》的感受。
3、读读歌词，说说应该用什么情绪演唱?
4、跟着范唱试着唱一唱，老师指导。
5、再听歌曲录音范唱。
6、有感情的演唱。能够随着集体基本演唱出歌曲。
课后反思：这首歌曲描写了山里的好风光，也是要教育学生要热爱自己的家乡，建设自己的祖国。
第二课时。
教学目标：
教学过程：
一、组织教学。
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授：
1、导入：同学们听一段非常有意思的音乐(空山鸟语)。
2、聆听引子音乐我们随着音乐，看看音乐吧我们带到了那里?师生交流。
3、聆听小鸟片段，山谷里来这么多朋友，我想兴的要数小鸟了。小鸟会怎样表现呢?让学生来表现小鸟的心情。
4、介绍乐曲所表现的情境，主题;介绍音乐家刘天华。认真听(困)。
(二)音乐家介绍。
刘天华(1895.2.4-1932.6.8)作曲家，民族乐器演奏家。
创作了二胡独奏曲《病中吟》、《月夜》、《苦闷之讴》、《悲歌》、《空山鸟语》琵琶独奏曲《歌舞引》、《改进操》、《虚籁》、和器乐合奏《变体新水令》。奠定了二胡专业创作和演奏的基础。
课后反思：音乐是声音艺术，听觉艺术，在教学中应该以听为主，强调音乐的情感体验。
空山鸟语初二（精选15篇）篇六
《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。
作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。它们在远离尘嚣的空山中自由自在的生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”静静地听这些鸟儿唱歌。在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对故乡的回忆。鹧鸪的鸣叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加思念怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。虽然他知道这只是“在海角孤岛上奇幻的梦境”，但仍然“喜欢重温”。这里重温的不仅仅只是故乡，更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。
这篇文章的风格灵秀而飘逸，语言朴素、自然、清新、流畅，有诗的意境和诗的韵味。在诗化的语言下，却又有着深刻的哲理。作者观察力犀利，解析透彻，而且精确地掌握文字运用的技巧，能够剖析自我，刻画人性，描绘平凡的现实和瑰丽的自然。由于他在淡淡的抒写中投入了赤子之心，所以表现出来的是能够牵引人们哲思的玄思。正像他自己所说的，要耕耘一片宁静和平的文学净土。
这篇文章对于七年级的学生而言，有一定的难度。特别是文章中所蕴含的深刻哲理，学生往往不能完全理解。因此，在教学中应更侧重让学生结合自己的生活体验去理解文章，通过一遍遍的朗读去体会作者的情感，在作者的经历中找寻作者的思想根源，从而理解文章中的深刻哲理。
【教学目的】。
1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。
2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
【教学重难点】。
体会文章中诗化的语言中所蕴含的人生哲理。
【教学安排】。
1、用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”。
2、用自主与合作相结合的方法研读课文。
3、自主品读诗化的语言，体会文中蕴含的人生哲理。
4、朗读加点评品味课文，积累妙词佳句。
空山鸟语初二（精选15篇）篇七
翅膀，是我的生命；飞翔，是我的使命。
天空虽然不曾留下翅膀的痕迹，但是我曾经飞过。
因为你会飞翔，所以有人发明了笼子。
最会飞的鸟儿，最先关进笼子。
是谁，用笼子禁锢翅膀？
被禁锢的翅膀，常常梦见霞云晴朗；翅膀禁锢久了，也可能忘却了飞翔。
宁可在风中折断翅膀，不可在笼中丧失梦想。
只要你拥有一对会飞的翅膀，你又何惧路途的`坎坷？
坎坷被翅膀扫平之后，你得当心飓风忽降。
我飞翔，所以引来仰望的目光；我落地，所以困于俯视的眼眶。
而飞得再高，最终还得回归大地亲近土壤。
不怕翅膀很小很小，只要飞得很高很高。
我知道：飞得再高，也飞不进太阳。
但我坚信：飞得越高，阴影越小。
不去飞翔，就永远不会坠落；害怕坠落，就永远不会飞翔。
暮色苍茫之中，夕阳群峰之下，你的目光已经不可触及，但我还在飞哩。
无声无息地——但我还在飞哩!
生活中也有这样的“笼子”。我们生存在“笼子”里，衣食无忧，于是忘记了飞翔，忘记了外面还有一片广阔的天地。
殊不知，在风中折断了翅膀，是一种壮烈；在笼中丧失了思想，是一种死亡。
空山鸟语初二（精选15篇）篇八
在这个冬天，我有个滂沱的计划――开卷有益，学以致用。
人体毕竟精致，大脑毕竟复杂。经不起我这样滥用狠学，更可悲的是，如果我现在梦到李阳我都会笑出声呀――因为做梦对我来说都极奢侈了――我已经好几个晚失眠了。我不想变成甲乙丙的奴隶，但是我必须得学，大脑需要知识，生命需要学习！
学习之余，我默默的思考着，压力需不需要减退一些？心需不需要散一散？
我登上了家后的小山。
果然是及其的清幽闲远。也跟我的书本形成了对比，固然那密密的印刷体在我心中隐去了。
我小心的蹬着石阶，左右的.树大多是没了叶子的，略有些凄凉，好在有松柏衬着，多了一抹深碧。我想到了朱自清的秦淮河，那漾漾的绿水着实令人陶醉，可我面前这似有非有的绿令人心也秃着，实是寒冬的写照。
天边泛起了云波，树枝盈盈地摆着，我在一棵大树根落了脚。
这小山我以前常去的，可惜近日忙着学习，顾不上只身出来闲逛了。我渴慕的是好的成绩，不想自己却被计划砸倒了，在无眠的深夜里我想清楚了，用功是一定要的，但不必把自己搞得太累，现在，这鸟的密语也吹拂到我耳畔了，我比以前的我要明白，人与自然是无比重要的，当我的脑运转不停时，心对自然和童真的热爱便沉淀了。
我二胡拉过一首曲子叫空山鸟语，那曲子是异常动人的，我一直深爱着鸟语的空灵，总想也写一篇描写鸟叫的美文。儿时小住过上海，每逢清晨五点，零稀的小雀便不知从哪里迢迢的来了，那几周，我是在朦朦之中被清清亮亮的雀歌叫醒的，如此般，整个浦东给我留下的印象尽是雾阴阴的天际与疏疏的鸟叫了。
可这些鸟叫却不如这后山的，这后山的鸟叫彻彻悟悟的叫醒了我！
我引以为傲的一味的学习，该减轻些了。
在这个社会，人们不得不忙着，你不学，别人学。在学习之余娴静几刻，那就是我在这个冬天喝的最清香鲜润的一杯茶了。
空山鸟语初二（精选15篇）篇九
1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。
2.了解二胡的音乐与表现力。
一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。
第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。
第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在天空与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。
一、导入。
中华民族的文化光辉灿烂，源远流长，中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩，从以往的学习当中，我们大家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等，今天，老师将带你们进入到拉弦乐器的世界。
二、拉弦乐器介绍。
1.出示课件乐器图。
师：“同学们，初看老师这里的几张乐器图，有几张好像是一样的，其实它们又是有区别的，老师教你们学会辨别。乐器的辨别有很重要的两方面，一是形状，二是音色。”从形状与音色方面给学生以直观演示。（教师的导语先吊一吊学生的胃口，从言语上激发学生的求知欲，因为器乐欣赏与乐器直接相关，如果不了解乐器就不可能真正理解乐曲内涵）并感受拉弦乐器那独有的震撼人心的音色。
2.重点介绍二胡。
明亮刚健。可以持续出音，强弱自如，音色又接近人声，适于演奏柔和细致的抒情乐曲，还能表现欢快、活泼、激昂深沉的情绪，通过特殊的演奏手法甚至可以模仿鸟鸣、锣鼓、马嘶、马啼声等，具有很强的表现力，是乐队合奏、独奏及伴奏的重要乐器。)教师用二胡演奏几小段不同风格音乐和模仿几种自然声音，用以提高学生兴趣和更直观地了解二胡特点。
三、欣赏教学。
1.作曲家介绍。
“谈到二胡，就不得不提到一个人，这个人名叫刘天华。”介绍刘天华及其主要成就和贡献。
2.初听。
“请同学们听一段音乐，听完后告诉老师，这是用什么乐器演奏的，你听到了些什么？”
3.分段听，理解各段意境。
分段听时，出示乐谱，学生跟着乐谱看，更直观，每一段听完都请学生起来谈感受，同组互相交流。
4.再听。
让学生用自己有的打击乐器或者用手势、姿势等表达自己对乐曲的理解，教师小结乐曲内涵。用打击乐既激发学生的兴趣，又培养学生的创造力及想象力。
四、小结。
让同学们思考并讨论，今天我们学到了些什么？
空山鸟语初二（精选15篇）篇十
1不知名的鸟儿是“爱的精灵”,山雀是那“自由的精灵”,鹧鸪是“寻梦的精灵”版.重点是第三部分权,前两部分是为第三部分作铺垫、烘托的.
2鸟是绝对自由的精灵,它的歌是唱给自己听的,唱给山听的,它无需取悦别人,无需征服什么,占有什么,它只需尽情地去唱,这份美丽,这份欢乐是人人所向往的,又是人们很难做到的.
空山鸟语初二（精选15篇）篇十一
《空山鸟语》是一篇隽永含蓄、富有诗情画意及深刻哲理的优美散文。作者跃然于纸上的文字很美，流淌于笔尖的鸟语很美，回荡于耳畔的绝唱很美，呈现于眼前的空山很美，营造于心田的意境很美……这美伦美奂之物，理所当然要让学生美美地享受一番。于是，在我的脑海中浮现出一个大胆、新颖、巧妙的教学设想，即：把整个教学过程幻化成5个精美绝伦的奖品，分阶段、分层次地逐一颁发给学生。整堂课，学生激情高昂、饶有兴趣、津津有味地争相领受特殊奖品，观览美、聆听美、领略美、体验美、创造美……陶醉、沉浸、徜徉于美丽的语文乐园之中。
在这节课的教学中，我着力体现如下几个特点：
教学一开始，我就用亲切的语言表扬学生上节课学得好，再用极具诱惑力的奖品调动学生的积极性，设置诱饵（想知道下一个奖品是什么吗？完成了以下学习任务即可获得精美的奖品），引领学生兴致勃勃地一直往下学习。当学生经过自己努力赢得奖品时，内心获取了成功的无限喜悦。学生既学会了作者的遣词造句、布局谋篇及写作方法，又领会了蕴含于文中的深刻哲理及作者的思想感情。学生在享受自然美的.同时，又提高了人文情怀、人文素养。
本堂课的教学重点和难点是让学生品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受，学习作者生动描写的方法。为了突出重点，攻破难点，我采用灵活多样的教学方法及直观形象的音像等手段，让学生听鸟叫录音、听钢琴曲、听木琴声、听斟茶声、听老师的范读、观节目主持人主持节目录像、观打水漂石录像、进行多种形式的朗读，在老师的引领下自主合作探究学习，调动自己的知识储备和生活积累，对课文主体内容精研赏析，充分感悟作者对鸟语富有情味的描摹，深切体会作者在文中所要表达的思想感情。视听冲击（声音、画面赏析）、多法朗读、意境展现、现场观摩、实物演示……加深了学生对课文内容的理解，加强了学生的情感体验。
空山鸟语初二（精选15篇）篇十二
《空山鸟语》是一篇隽永含蓄、富有诗情画意及深刻哲理的优美散文。作者跃然于纸上的文字很美，流淌于笔尖的鸟语很美，回荡于耳畔的绝唱很美，呈现于眼前的空山很美，营造于心田的意境很美……这美伦美奂之物，理所当然要让学生美美地享受一番。于是，在我的脑海中浮现出一个大胆、新颖、巧妙的教学设想，即：把整个教学过程幻化成5个精美绝伦的奖品，分阶段、分层次地逐一颁发给学生。整堂课，学生激情高昂、饶有兴趣、津津有味地争相领受特殊奖品，观览美、聆听美、领略美、体验美、创造美……陶醉、沉浸、徜徉于美丽的语文乐园之中。
在这节课的教学中，我着力体现如下几个特点：
教学一开始，我就用亲切的语言表扬学生上节课学得好，再用极具诱惑力的奖品调动学生的积极性，设置诱饵（想知道下一个奖品是什么吗？完成了以下学习任务即可获得精美的奖品），引领学生兴致勃勃地一直往下学习。当学生经过自己努力赢得奖品时，内心获取了成功的无限喜悦。学生既学会了作者的遣词造句、布局谋篇及写作方法，又领会了蕴含于文中的深刻哲理及作者的思想感情。学生在享受自然美的同时，又提高了人文情怀、人文素养。
本堂课的教学重点和难点是让学生品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受，学习作者生动描写的方法。为了突出重点，攻破难点，我采用灵活多样的教学方法及直观形象的音像等手段，让学生听鸟叫录音、听钢琴曲、听木琴声、听斟茶声、听老师的范读、观节目主持人主持节目录像、观打水漂石录像、进行多种形式的朗读，在老师的引领下自主合作探究学习，调动自己的知识储备和生活积累，对课文主体内容精研赏析，充分感悟作者对鸟语富有情味的描摹，深切体会作者在文中所要表达的思想感情。视听冲击（声音、画面赏析）、多法朗读、意境展现、现场观摩、实物演示……加深了学生对课文内容的理解，加强了学生的情感体验。
一方面，我在本堂课教学时，凸显了语文教学的工具性，课堂上有琅琅的读书声，有对文章意境的感知，有对语言文字的品味，有对课文主体部分的精研赏析，有对作者生动描写方法的学习，有很深切的审美体验和感受……学生的听、说、读、写、议等综合能力都得以充分地训练，使我们的课堂自始至终飘溢着浓浓的语文味。1另一方面，我很注重对学生人文情怀、人文素养的培养和提高，尤其是结尾拓展延伸、合作研讨部分，培养了学生热爱自然、尊重生命、与自然和谐共处的人文精神。
空山鸟语初二（精选15篇）篇十三
空山鸟语，让我感受到宁静和自由的力量。在都市喧嚣和繁忙的生活中，很难找到平静和放松的时刻，但一次偶然的机会，我亲身体验了空山鸟语的美妙，深深被它所打动。几小时的徜徉于空山之间，所有的焦虑和疲惫都荡然无存，留下的只有心灵的平静和对生活的思考。通过这次经历，我深刻体会到与自然的亲密接触对于人们来说是多么重要。
第二段：感受大自然的力量。
进入空山，我仿佛进入了另一个世界，感受到了大自然的力量。一片浓密的树林，高大的松树将天空遮蔽得几乎无法看到一丝云朵。阳光透过稀疏的枝叶间漏下来，洒在大地上，闪烁着金色的光芒。在这样的环境中，我不由自主地停下脚步，仔细倾听起鸟儿的鸣叫声。那些清脆悦耳的歌声回荡在空山之间，犹如一支美妙的旋律，令我心生敬畏之情。在与大自然的亲密接触中，我深深感受到了自然界的魅力和力量。
第三段：宁静与平和。
空山让我明白什么叫做宁静与平和。在空山中，没有人们的喧嚣和嘈杂，只有鸟语花香和风的吟唱。每当我静静地站在一处，闭上眼睛，感受大自然的气息，远离尘嚣的喧嚣和压力，我的心情渐渐平和下来。宁静中我感受自己如见刚诞生的一切，我看见大自然的美丽和现象一一呈现在我眼前，让我更加珍惜这片美好的生态环境。
第四段：人与自然的和谐共处。
在空山中漫步，我深深感受到人与自然的和谐共处。这里没有人的破坏和扰乱，一切都那么自然而然。松树高耸入云，山石层层叠叠，而我只是一个微不足道的过客。在这里，我感受到了人与自然的融合，我们并不是地球的主人，而是一起分享这片美好的天地。深山中的一切都是那样的平衡，让我明白了人类应与自然和谐相处的重要性。
第五段：回归生活的真谛。
走出空山，回到繁忙和喧嚣的城市，我的内心依然保持着空山鸟语的感悟。我意识到，在快节奏的生活中，我们往往忽略了对内心的关注和思考。在空山中的那段时光，让我重新审视自己的生活，重新思考自己的价值取向。生活并不仅仅是追求物质享受，而是要对内心进行修炼，寻求灵魂的平和，追求真正的幸福。而空山鸟语正是一次重要的提醒，让我回归生活的真谛。
总结：
通过与大自然的亲密接触，空山鸟语给了我极其珍贵的体验。这一体验不仅仅是心灵的放松和平静，更是对大自然力量的感受、对和谐共处的理解和对追求真正幸福的思考。在平凡的日常中，我们仍可以找到与大自然和谐共处的方法，保持宁静的心灵，感受这个美好的世界。
空山鸟语初二（精选15篇）篇十四
每当置身于空山之中，总能感受到一种深沉的宁静和自然的力量。空山中的鸟语，将这种宁静和力量传递给人们。在我多次的山林中旅行中，我对空山鸟语有了更深的体验和感悟。
第二段：宁静与和谐。
初次踏入空山时，我感到一种别样的宁静。远离尘嚣的喧嚣，空山如洗尘埃，给予我心灵的净化和安宁。每当鸟群的歌声响起，平和又和谐的氛围使我产生舒适的感受。在这样的环境中，我仿佛置身于一个归于本真的世界中。
第三段：力量与活力。
与宁静和谐的氛围相辅相成的是空山鸟语散发出的力量和活力。鸟儿们在树林间飞翔，歌声阵阵，仿佛是在展示自己的能量和无尽的活力。当我聆听这些鸟语时，我也仿佛蓄势待发，感受到了自己内心的力量和活力。空山鸟语给予了我勇气和动力，使我愿意去追求自己的理想和梦想。
第四段：对生命的启示。
在空山鸟语中，我感悟到了生命的伟大与宝贵。鸟儿们欢快的歌声，诉说着生命的活力和美好。它们以一种自由奔放的姿态展现着自己。每当我在山林中感受到这份美好时，我会深深地体会到自己的渺小和生命的短暂。我被鸟语所感动，明白了珍惜生命，要尽情地活着，勇敢地去追求自己的梦想，将自己的生命过得有价值。
第五段：心灵的升华。
通过在空山中聆听鸟语，我的心灵得到了一次升华。每当我沉浸在鸟语的音符中时，我的心境逐渐平静，内心的负担得到了释放。空山中的鸟语给予了我力量与希望，使我能够面对人生的困难和挫折。这种升华，让我找到了内心的充实和安定，同时也能更好地与他人建立联系和共享生活的快乐。
总结：
空山鸟语在我心中引发了关于宁静与和谐，力量与活力，生命的启示以及心灵的升华等方面丰富的思考和感悟。当鸟群的歌声环绕着我时，我仿佛感受到自己与自然的紧密联系，感受到自己的内心得到了一次洗涤和净化。空山鸟语，是一次让我心灵升华的存在，我愿意不断回归自然，与鸟儿们一同感受生命的美好和力量。
空山鸟语初二（精选15篇）篇十五
品读着《空山鸟语》，眺望远处的葱葱山林，我想作者寻求的大概就是《鸟鸣涧》中“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”或“菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。”的这样一份惬意吧。
《空山鸟语》这一篇充满诗情画意的的优美散文，讴歌、赞颂了生命的美丽伟大，淡淡的描绘出美丽而又迷人的森林，并把人带入一个美妙的境界——百鸟争鸣。溪水缓缓地滑过，我们仿佛身临其境，聆听着万千鸟儿精灵的歌喉。那是多么的美妙动人“咕——咕——”多么的清脆啊!闭上眼，我们陶醉着，倾听着生命的诉说。微风轻轻拂过，我们仿佛置身于梦境之中。鸟儿优美的只言片语如同海浪一般清洗着我们飘渺的思想，陶冶我们的情操。心灵、眼眸、思想、双耳、灵魂，一切的一切都沐浴在这一声声鸟鸣中，得以升华。