人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清散文集阅读心得篇一
本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。
朗读，学写3个生字。
理解课文寓意。
新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。
1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。
2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。
3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。
第 一 课 时
通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。
1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。
师板书课题，生跟着书空。
2、开火车读词语：
粮食 乘凉 刮起来 躺在 装满 满头大汗 自由自在 冬天 又冷又饿
3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？
（点击课件，出现夏景图，知了在树上叫）
2、指导朗读：夏天真热。
（2）生自由读课文
（3）交流：
a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图）
它们是怎么搬粮食的啊？
它们难道不累吗？从哪儿看出来的？
出示词卡：满头大汗 指导读好词
指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。
创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？
引导用“有的……有的……”说话
b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件）
师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是——
出示词卡：自由自在
你什么时候是自由自在的？
指导读好词
指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。
板书： 满头大汗 自由自在
分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读
1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？
2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！
听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）
指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”
出示字卡：呼 认读
学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。
3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？
4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看课件）
出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读
师：而蝈蝈呢？
出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 齐读
讨论中板书： 躺 又冷又饿
出示字卡：冷 “冷”旁边是个两点水，多冷呀！
6、指导读第三段 师，男女生分角色对比读第三段 戴上头饰分角色读
1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？
生畅谈
2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。
3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。
4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
送给学生作为勉励。
1、认读“呼 洞 冷”
3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。
4、指导在《习字册》上描红。
师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。
前几天，书记来听我的课，我选择了《蚂蚁和蝈蝈》，全文一共三小节：第一小节描写了炎热的夏天，蚂蚁不辞劳苦地搬粮食；第二小节讲述了蝈蝈自己贪图享乐，还嘲笑蚂蚁；第三小节介绍了冬天里蚂蚁和蝈蝈截然不同的结局。文章生动有趣，浅显易懂，十分适合低年级小朋友阅读。
该如何教好这一课呢？当时我的想法是：除了要让学生读通、读懂课文之外，要适当加强说话的训练——在文章的一、二两小节，都用到了“有的……有的……个个……”这个句式。于是，在学生解决了生字词、初读了课文，并指导他们细读了一、二两个自然段之后，我让学生观察这两个小节有什么共同点，很快就有学生发现了这个句式。就这个句式，我设计了三个层次的说话训练：先让学生用文中的句子说一说“一群蚂蚁在搬粮食，有的……有的……还有的……个个……”，“一群蝈蝈躲在大树下乘凉，有的……有的……还有的……个个……”；接着用前面《识字2》中学习到的体育项目说一说“运动会上，运动员们有的……有的……还有的……个个……”；最后结合学生的生活实际再说一说“下课了，同学们在院子里活动，有的……有的……还有的……”通过这三个层次的说话训练，学生既加深了对课文内容的理解，又对前面学过的知识进行了回顾，还结合实际学会了灵活运用这一句式。
第二课时教学文章第三自然段，我仍然紧紧抓住这个句式，先让学生用口头填空的方式回忆了一、二两个自然段的内容，再让学生对第三自然段进行扩充：“冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在堆满粮食的洞里过冬了，（他们有的……有的……还有的……个个……）蝈蝈（有的……有的……还有的……个个）又冷又饿，再也神气不起来了。”当这四组句子一起放在学生面前时，给学生的震憾是强烈的，这个故事中所包含的哲理也不言自明。
回顾这一课的教学，我紧紧抓住“有的……有的……还有的……个个……”这个句式进行说话训练，让学生在读的基础上说，再以说来促进学生的朗读与理解，起到了“牵一发以动全身”的效果，自我感觉还是比较成功的。在这里和盘托出，希望能带给大家一些启示，也希望大家多多指教。
朱自清散文集阅读心得篇二
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇课文，课文以童话的形式描述了勤劳的蚂蚁夏天搬粮食，冬天躺在窝里享受；懒惰的蝈蝈夏天乘凉，冬天饿死在雪地里。让孩子们懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。故事富有童趣，符合低年级儿童的认知、理解规律。在初读全文，学完生字词以后，怎样让学生尽快进入到课文情景，理解并体会课文内容，就成了本节阅读课的关键性环节。
1.夏天到了，火辣辣的太阳当空照，这时你最想干什么？
（出示：夏天真热。）是呀！谁来读？
2.看！谁来了？（出示蚂蚁图贴）
3.它们在干什么？指名朗读第一节。
（1）它们在干什么？干得怎么样？（生：吃力、辛苦。）
（2）从哪看出？（板贴：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）
“满头大汗”怎样理解？
（3）现在，你就是其中的一只，你会搬粮食吗？指名朗读。
评读：这只小蚂蚁干活怎么样？
（4）有没有同学能想象出小蚂蚁干活时辛苦的样子？
加上动作朗读。（师为生佩带头饰）
（5）仅仅只有一只蚂蚁这样辛苦吗？（是一群）
（6）引读：它们有的（背），有的（拉）没有一个偷懒,个个(满头大汗)。现在大家一定都想来做小蚂蚁，好！请你去找喜欢的小伙伴读一读、演一演：蚂蚁在搬粮食。(学生自由组合)
4.小结：刚才，大家把自己当成小蚂蚁，一边读一边想象，还加上了动作，很好地体会出蚂蚁搬粮食时的辛苦，我们再来读一读第一节。（点评：“扶着学生走”：引导学生抓住重点词语体会，并充分发挥自己的想象，一边表演一边朗读，促进了学生对课文内容的理解，同时也为下面理解蝈蝈做好铺垫。）
1.几只蝈蝈看到了，他们有什么样的反应呢？小声地读读第二自然段。交流（蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜）
2.蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？他们的日子过得怎么样？（自在）
3.怎么个自在法呢？（出示：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）指名读。
1.蚂蚁们满头大汗地忙碌着，蝈蝈们却舒服地躺在大树下乘凉，日子过得可真快！转眼，冬天来了。（改变板贴）看！天气怎么样？仿说句：夏天真热。冬天（怎样）。（冬天真冷！
2.蚂蚁和蝈蝈各自又是怎么过冬的呢？我们去它们家看看吧。（揭示板贴图：蚂蚁的家、蝈蝈的家）请你仔细地瞧瞧。
3.全班交流：在它们家你看到什么？听到什么？
看！这只张着嘴在大哭的蝈蝈，他一边哭一边在说什么？
还有一只耷拉着脑袋，它会想些什么？
这只有气无力地趴在地上，这是怎么了？
（点评：让学生看着图说一说，既培养学生的想象力，又锻炼了学生的表达能力，同时也深化了对课文内容的理解。）
新的《语文课程标准》强调指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”即教师要通过创设真实生动的情境，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情；在本设计中，富有情趣的环境布置、形象的头饰、角色的参与、分组的讨论这些都充分地激发出学生自主探究、学习的热情，课堂“活”起来了！
创设情境，让每个同学都能踊跃参与其中，并能在参与中表现自我，提高自己。在设计教学环节时，教者将“趣”放在首位，以趣为导、以趣促动：看着喷火的大太阳，孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致；亲身体验一回小蚂蚁搬粮食，他们终于知道了劳动的辛苦；分别走进蚂蚁和蝈蝈的“家”，让他们看一看、听一听，劳动与懒惰的差异已不言而喻。生动有趣的环境布置将孩子成功地引领到情境中去，同时也为学生创设了一个说话的氛围。
教者用正确的句式规范学生的语言进行训练，结合想象促进学生口头表达能力的提高，在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。
在设计中我抓住了中要语句要学生感悟，体验，但在真正实施起来还是不够理想，例如在刚开始的时候“夏天真热。”这个句子的教学，我是先出示课文插图，并讲述：“瞧，夏天到了，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲的叫着，你有什么感受？”学生说是说出热了，可总感觉我所创设的这个情境学生根本没有体会到，图上的太阳光很柔和，也许应该加上知了的叫声点缀一下，和同学在课前去晒一晒火辣辣的太阳感受一下，或许学生在这时就会有更好的体验。
例如在教学第二小节的时候，我最后让学生拿起书本齐读本节，并要求读出蝈蝈的懒和神气，舒服的不得了，要读出三种语气要求过多了，其实可以让学生选择其中一种读出来就可以了，也能够体会到蝈蝈的品质了。
教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。这一点我做的是远远不够的，有待与进一步的提高。
朱自清散文集阅读心得篇三
《蚂蚁》教学设计 教学目标 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点 观察蚂蚁方法的探究指导。
教学难点 观察蚂蚁方法的探究。
教 具：
放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、饮料瓶盖、泡沫块、纸条、画笔、水槽、烧杯等。
教学过程实录 一、揭示课题 1、激趣导入 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）
生：蚂蚁。
师：课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？ 生：捉到了。
二、引导探究 师：你们是在哪找到蚂蚁的？（学生纷纷举手回答，老师对学生的表现给予表扬。）
是怎么去捕捉的？ 生：墙角边，我是用馒头渣来引诱的。
生：草丛里，用吃饭时掉的肉沫来引诱的。
生：大路边，我是用糖块引诱的。
…… 师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少，也捕捉了许多小蚂蚁。
生1：蚂蚁虽小，可是总是在不停的爬。
生2：我看到了蚂蚁们来的来、去的去，好像总是很忙碌。
生3：我看到了蚂蚁发现大的食物搬不动时就会一群蚂蚁一起搬。
生4：蚂蚁特别喜欢吃甜的和香的东西。
生5：我看到了一只蚂蚁知道哪里有食物后，接着就带来了一大群的蚂蚁。
师：现在教师请你们用笔画一只小蚂蚁，行吗？ 生：行。
师：好，我们请画得最快的几位同学把画的小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。
（学生画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁）
师：这几位同学画得都很好。下面老师和同学们一起来画一只小蚂蚁，看看要画好一只小蚂蚁必须要画出小蚂蚁的什么？捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？（教师这一问，引起了学生的注意，思考我们捕捉来的小蚂蚁到底是怎样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察）
老师和同学们一起画出小蚂蚁，并让同学们再次拿起笔，把自己的小蚂蚁画得更好并小结。
师小结：
（1）、在蚂蚁出没的地方放置食物。
（2）、用毛笔将蚂蚁刷入瓶内。
（3）、用带有气孔的盖子盖好。
3、研讨观察小蚂蚁的方法 师：那么我们根据我们画得小蚂蚁，同时观察我们捕捉来的小蚂蚁看看他们长的什么样子？ 学生观察小蚂蚁 师：哪位同学代表小组来说说。
生：小蚂蚁有很多脚。
师：那么小蚂蚁到底有多少脚呢？ 生：老师，数来数去也数不清。
师：为什么会出现这种情况呢？ 生：蚂蚁很小，看不清楚。
生：蚂蚁还要爬来爬去，很难看清楚。
生：蚂蚁老是爬走，一不小心它就没影了。
（教师板书：太小、乱爬）
师：怎么办呢？各小组可以讨论一下。想出一种方法就写在预备的小黑板上，看看哪组写得方法最多，然后我们一起交流。
（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的，新的问题促使学生去探究）
各同学在小组内交流讨论，并写出讨论结果。
教师小节出4种较好的方法：
（1）放在浮在水面上的饮料瓶盖上，蚂蚁就不会乱爬。
（2）放在昆虫盒里观察。
（3）放在薄一点儿更透明的玻璃瓶里观察。
（4）用放大镜来观察。
师：再想一想还有没有其它的办法呢？请你们小组说说。
生：把小蚂蚁放在水中的泡沫上观察。
生：把放大镜直接盖住杯子来观察。
（教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际看，学生虽小，但其创造力和想象是很丰富的，不可限量的，这是教师意想不到的）
（1）观察时一定要仔细、认真；
（2）注意观察方法(昆虫盒观察法)和观察顺序(从上往下观察)。
观察结果要写在老师发给你们的记录卡上。
师：老师把观察要求说明白了吗？ 生：(明白了)。
师：请你再来说一遍观察方法和观察顺序。(再请另一名同学说说观察要求)。
（设计意图：老师和学生反复强调观察方法和观察要求是为了让学生养成正确的、良好的实验习惯。）
4、探究出小蚂蚁的身体特点。
师：今天老师把蚂蚁请到我们的课堂上来做客，请各位同学观察时不要伤害小蚂蚁！（设计意图：在探究过程中,引导学生爱护小动物，珍惜生命，与自然界中的小动物和睦相处。）
学生观察，教师巡视参与活动 师：谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？ 生：蚂蚁身体分三节，而且有三对足，头上还有触角。
生：是四节。
生：（多数同学）三节。
师：其他组呢？ 生：老师，蚂蚁有些还有翅膀。
生：对，是这样。
生：蚂蚁的3对足长在胸部。
5、教师小结 师：同学们很聪明，观察的也很仔细，蚂蚁的身体就分为三部分：分别是头、胸、腹。头上长有一对触角，胸上长有三对足。
师：再请同学们想一想，刚刚有同学说部分蚂蚁有翅膀，那么，翅膀是不是蚂蚁的身体特征呢？为什么有的蚂蚁有翅膀，有的却没有呢？全班注视）
生：蚂蚁老了，所以长翅膀。
生：长翅膀的蚂蚁只是蚂蚁很多种类中的一种。
…… 师：同学们，你们的想象力真丰富，这个问题请你们回家上网查一查，再到学校交流吧！（在观察结果的表达方式上，教师充分地尊重学生的意愿，真正地把课堂主动权交给学生，实现学习的多元化、自主化。）
三、课外延伸 师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁是怎样用触角传递信息的？冬天我们看不见蚂蚁，蚂蚁去哪了等，你们想不想再继续去研究？ 生：想。
师：现在发给每小组一个课外调查表，请各组课下继续观察一下，看看蚂蚁还有哪些生活习性和有趣的事，下一节课我们举行一个“蚂蚁研究信息报告会”好不好？ 生：好。
师：同学们还记得我们学得《生物的家园》吗？ 生：记的。
师：那么，观察完了小蚂蚁，我们应该为小蚂蚁做些什么呢？ 生：送小蚂蚁回家。
师：噢，那小蚂蚁家在哪儿？ 生：在大树下。
生：在墙角边？我经常看见小蚂蚁在墙边的缝隙中爬 出。
师：那我们一起送蚂蚁回家吧。
（设计意图：在探究过程中,引导学生关爱小动物，珍惜生命，与自然界中的小动物和睦相处。）
四、:板书设计：
头 有一对触角 蚂蚁的身体 胸 有三对足 腹 课后反思：小学科学课的特点就在于内容来自于学，培养学生的兴趣，从而去思考，去探索。这本节课整个教学过程以学生的自主探究活动为主，让学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。
本课的重点是通过学生实验，能描述蚂蚁的外形特征。所以在安排课程过程中，充分考虑到这一点，安排了大量的活动和实验，学生从中获益。
先是描述蚂蚁的外形特征。首先谈到的是如何捉蚂蚁，学生碰到这么小的动物，自然有自己的好的方法，教师在课堂上鼓励孩子想其他捉蚂蚁的方法，也是运用发散性思维启发孩子。其次是观察并描述蚂蚁的外形特征。只有在充分的观察基础上，才能进行描述。蚂蚁的体型很小，教师让学生先用眼睛观察，然后再用放大镜观察，这样有助于学生进行比较，从用放大镜的观察过程中，体会到之间的差别，并从中获得乐趣，学习做简单的记录，学习描述观察的结果。同时，鼓励学生利用仪器进行测量比较，有助于学生养成科学的态度。
其次是学生在画蚂蚁后，教师提出：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？引起了学生的深入思考：小蚂蚁到底是怎样的？这促使每个学生从内心出发迫不及待想去观察小蚂蚁，教师安排了学生第一次对蚂蚁的观察。结果同学们不但没能观察清楚蚂蚁，而且把蚂蚁给放跑了。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找出问题的原因，设想解决问题的方法，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次观察尝试，学生在不断改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。学生在问题的激励下，产生强烈的探究欲，从而提高了学习效果。
总的来说，这节课取得了预期的教学效果，学生通过实验，在探究的过程中学到了有关蚂蚁的有关知识。特别进行发散性思维训练，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，说明学生对探究这一教学方式是认可的，应当成为今后教学的主导方向。当然，还有一些不足之处，还要进行改进和提高，这样才能不断提高教学质量。
蚂蚁教学反思
《蚂蚁》教学反思
三年级上册科学教学设计
蚂蚁做操教学反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
朱自清散文集阅读心得篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
图片、课文录音等等。
1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。
2、上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这鲜红的苹果就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪明，这些苹果给你啦。
3、来，我们一起把这些词语读准。每个读两遍。
这个“真”读的特别好！我们一起来读。
2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流————“搬粮食”
“搬粮食”加上小圆点。
蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点红“背、拉”。
3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！
我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！
累吗？——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。
累吗？——累的。那你怕累吗？你真能吃苦。
你们搬粮食的方法可真多。
哎呀！小蚂蚁们，你们头上怎么有这么多汗呀！
小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机点红）
指导朗读词语——哦，汗真多！————是的，读的真好！我们一起来读好这个词语。
4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）
5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。（齐读）
1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。
2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）
看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀！
是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。（相机点红自由自在）
指导朗读词语——你能读好这个词语吗？
听出来，很悠闲的；————是的，很自在的。我们一起来读。
3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。
——从你的朗读中，老师感觉到了，这些蝈蝈真的很自在。
——你的朗读水平高的，老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。
——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗？老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面，你们也这样，一定会读的更好！
是的，他们笑，是觉得蚂蚁傻！那么蝈蝈会对蚂蚁说什么？
刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。
1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。
2、（多媒体）板书：冬天。看后你有什么感觉？
天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？
出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。
你这个“呼呼地”读的特别好，老师感受到了，风很大很大，天气很冷很冷。
我们一起来读好这句话。
3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
通过辛勤的劳动，他们的冬天自由自在，生活真是幸福快乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好，粮食真多呀！装的满满的。
我们也来美美地读读这句话。指导读好第二句。
4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流。
（1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
那他们为什么现在神气不起来了呢？
（3）在寒冷的冬天，他们被饥饿和寒冷包围着，还有可能被饿死或者冻死，怎么还能神气呢。谁来读好这句话。——蝈蝈多冷多饿呀！
我们一起来读好这一句。
1、转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演：——今年夏天，我们要————
1、讨论结束了，我们让蝈蝈去搬粮食吧！我们就不打扰他们了，看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢！
出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这四个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写，粮呼指导写进田字格。
4、这四个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。
蚂蚁和蝈蝈
满头大汗，自由自在
课文浅显易懂，蕴含的道理却很深刻。教学时，我设计了几处句式和说话训练点。
一为：“蚂蚁有的背、有的拉，个个满头大汗。”看看图，用“蚂蚁有的_______，有的_______，个个满头大汗。”这样的句式来说一说。学生借助于课文中的图片，仔细观察和自己的想象后说出了：“蚂蚁有的扛，有的拖，个个满头大汗。”“蚂蚁有的推，有的拽，个个满头大汗。”从中丰富了学生的语言积累。
其二：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”展开你的想象，蝈蝈会怎么取笑蚂蚁呢？答案很快就有了：有的说“哈哈！小蚂蚁，你们真是傻，这么热的天，还搬什么粮食呀?”有的说“蚂蚁呀，看看我们多舒服呀！你们真是不会享受呀！”学生的答案可真有意思。
其三：学完课文第三自然段后，引导学生思考：此时此刻，你想对蝈蝈说些什么呢？学生说：“蝈蝈，谁让你夏天时不搬粮食呢，现在神气不起来了吧！”有的说：“蝈蝈呀，还记得夏天时你取笑蚂蚁吗？其实你才是傻瓜呢。”还有的说“蝈蝈，现在你后悔了吧，可已经晚了呀！”学生的回答正是指明了课文主题：只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活。
学生是学习的主人，是课堂的主体。在教学中应充分发挥学生的主动能动性，让学生会思考、讨论、想象……借此来充实蚂蚁和蝈蝈的语言和行动，有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。
朱自清散文集阅读心得篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。
培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。
1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)
2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)
1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。
来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。
2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。
3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。
(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。
(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。
(4)读好满头大汗。指名读，齐读。
(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。
4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)
6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?
2、对比总结，引导用有的有的句式说说。
3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。
(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)
(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。
(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。
(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐读。
2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。
3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们生活得怎么样?
4、此时的蝈蝈：
(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。
真是一群可怜的蝈蝈呀!
5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。
播放歌曲《劳动最光荣》
1、背诵课文。
2、分角色演一演这个小故事。
（1）教学中，虽然我注重了朗读地指导，留出了大量的时间让学生朗读，但如何让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，切实地把“要我读”变为“我要读”，这方面做得还不够，这也是我今后要努力去探索的。
（2）识字教学和阅读教学联系得不够紧密。生字的教学应随课文进行，而不是学完课文后才来学习生字。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，只有不断有遗憾才会不断有新的起点。在今后的教学中，我一定要不断地吸取更多的经验，争取使自己的教学水平有更进一步地提高。
朱自清散文集阅读心得篇六
1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
能有感情的朗读课文，学会本课生字。
1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。
2、培养学生看图说话和想象的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）
身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。
腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。
3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）
4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）
今天我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。
1、请小朋友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）
（1）读准每一个字，尤其是生字词。
（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。
（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）
下面，老师把这些词语的顺序打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。
出示生字词卡片：
乘凉冬天又冷又饿
搬粮食自由自在满头大
1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在这炎热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。
2、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？（生答：搬粮食）好，那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。（播放动画）
3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？请同学们想象一下。
师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。
4、全班配上动作朗读第1小节。
5、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）
（生答：蝈蝈在睡觉、唱歌……）
是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。（随机出示动画）
情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音）
1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
2、读第二句话。
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相机板书：开心、幸福等词语）
过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？
3、读第三句话。（板书：又冷又饿）
出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。
蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。
4、指名读第3小节。（大家要把蚂蚁的幸福和蝈蝈的可怜都读出来）
6、总结课文
夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。
7、最后，我把一首《劳动最光荣》送给同学们，希望大家都向蚂蚁学习，从小就做一个爱劳动的好孩子。（播放歌曲）
蚂蚁和蝈蝈
夏天；满头大汗；自由自在
冬天开心、幸福；又冷又饿
这篇课文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
在教学这一课时，我主要从以下方面入手：
第一、采用直观教学，激励学生主动学习。直观教学生动、形象，有助于学生直接感受和理解语言，在教学中，我充分利用电脑多媒体进行教学，课件生动有趣的内容，深深地吸引了学生。
第二、阅读感悟，引导学生自主学习。在教学中，我引导学生用多种方法读课文，指名读、齐读、表演读……让学生充分的读，通过读帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合。
第三、启发想象。想象是智慧的翅膀，在教学中，根据课文内容，我让学生大胆地想象，比如：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你想象一下，蝈蝈会对蚂蚁说什么啊？通过想象既增强了学生的口语表达能力，又调动了他们的积极性。
朱自清散文集阅读心得篇七
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观和价值观。
识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。
1、多媒体课件
2、情境图
3、蚂蚁头饰
1．小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈）
3．齐读课题。
1．我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示）
2．你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？
3．学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中）
1．学生自由读课文。要求：
（1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。
（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。
2．小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文）
过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？
1．细读第一自然段。
（1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。
出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流）
随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读）
（2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。
出示句式：蚂蚁有的......有的......个个......（学生自由说）
（3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由）
2．细读第二自然段。
（1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）
（2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）
是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。
随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读）
（4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？
3．细读第三自然段。
（1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
（2）读第二句话。
出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说）
过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？
（3）读第三句话。
出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（议读，练读）对呀，谁叫它们平时偷懒的呢？
1．蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由）
根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。
2．齐读课文。
听轻音乐，学生完成《习字册》，教师巡视，相机表扬。
对本文的教学中我仍采用了读写的方式去进行，因为任何的一篇文章都是先要去阅读才能对资料有所了解所以根据先学后教的课堂模式，给出学习目标和要求，让学生根据目标与要求自学读书，透过自读自找，学会划出文中的重要词句去理解，在大家的互帮的学习下达成共识，并转为自己所用，比如文中出现：有的有的还有的这样的句子，我鼓励学生学以致用，自己在旁边也来写一写，这也是培养孩子学习积累的方式，还有就是到了结尾，我还做了一个小改变，让学生发挥想象力冬天的蝈蝈是这样的结果，那么蚂蚁又是怎样过冬呢？大家讨论说一说，再把它写在课文中。
有读有说有写这样更好的去理解故事的寓意让我深切的感受到教学模式的研究和应用对于课堂教学是十分有用的。真正高效的教学就需要我们在教学过程中不断思考、实践、讨论、再实践。
朱自清散文集阅读心得篇八
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：
多媒体课件
同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）
3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）
4、指名检读。（自我评价——指名评价）
1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）
2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”）
5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）
6、通读全文，做到声情并茂。
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）
1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）
3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》）
指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。
第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。