教学计划应该明确教学目标和教学内容,具体安排教学活动和任务。接下来是一些优秀的教学计划范文,希望能给大家带来启示。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇一
教材分析:
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。
教学目标:
1、认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。
2、通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。
3、引导学生明白困难是不可怕的,可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。
教学重点:
认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。
教学难点:
读懂课文,领悟课文所讲述的道理。
教学步骤:
一、复习上节课生字、词。
出示课件(生字、词)。
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、读课文,理解感悟:
1、默读课文,给课文标出自然段。
课文一共有几个自然段?(13自然段)指名回答:
2、四人小组分角色朗读课文。(看一看哪一组最团结)。
三、讲解课文。
a、指名读第一自然段。知道生看图:通天树。
问:这棵树到底有多高?指名回答。
你认为蚂蚁容易爬到天上去,还是巨人更容易爬到天上去呢?出示课件。
b、分角色朗读2—7自然段。(师:旁白生1:白胡子老爷爷生2:巨人。)。
你能说一说这是什么样的一个巨人吗?指名回答。
课文有两个词语形容了巨人的身体,你能找出来吗?指名回答。
请用()把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大,很强壮。
巨人说了什么?请用波浪线勾画出巨人的话。
出示小黑板:巨人的话。
指名读一读,你能读出巨人胆小怯懦的语气吗?
看着这棵可以上天的大树,巨人是怎么做的?(从书中画出来)。
(他先抬头仰望,接着摇摇头,然后连连告退,最后跑掉了。)。
你想对巨人说什么?指名回答。
胆小、怯懦的巨人逃走了,我们再往下看,有什么事情发生呢?
c、指名分角色读8—13自然段。师:旁白生1:白胡子老爷爷,生2:蚂蚁。
请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板:蚂蚁说的话。
全班一起读一读。重点重复读最后一句话。
d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板(对比)。
看到蚂蚁和巨人你想说什么?指名回答。
分角色朗读蚂蚁和巨人的话。(女生:蚂蚁男生:巨人)。
你喜欢巨人还是蚂蚁?为什么?指名回答。
e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗?为什么?指名回答。
师:生活中会出各种各样的困难,当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢?还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢?学习了《上天的蚂蚁》这一课,以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来,让我们一起大声地对困难说“我能行!”
其实困难并不可怕,可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。
文档为doc格式。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇二
师:(听唱一遍)儿歌里的蜗牛他很努力很努力,一步一步地往上爬,他最终能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄吗?老师也相信他一定行。那你觉得这是一只怎么样的蜗牛?(生:勇敢,不放弃)是啊,这是一只,勇敢的、不放弃的,坚强的蜗牛,你们喜欢他吗?好,准备好来上课,小朋友们,这节课,老师给大家带来了一位和歌曲中的蜗牛一样坚强勇敢的小朋友,它就是——蚂蚁!
2.认识生字“蚂蚁”
师:睁大眼睛观察这两个字,你发现了什么?
预设:生1,没错,你观察得很仔细,昆虫类的动物一般都带有虫字旁。
生2,(引导学生发现蚂蚁两个字是形声字,左边表形,右边表声。)
3.揭示课题,个性朗读
师:在小朋友们的印象中,蚂蚁他长得——?(生:很小很小)
预设:你来读,生1读,老师听出来了,你把蚂蚁的读音拉长了,是呀,这可是只不一般的蚂蚁。你也来试试,生2读,听,他把上天加重了。
4.质疑课题
师:读了课题,你有什么疑问吗?
预设:生1,哦,你想知道他为什么要上天?(板书?)生2,恩,蚂蚁上天要干什么呢?(板书?)生3:对呀,他是怎么样上天的呢?(板书?)
1.生自由读课文
师:轻轻翻开书本69页,自由读课文,读准字音,读通句子!(师巡视)刚才大家读得可认真啦,那能把课文读通顺了吗?(能)听,这声音里充满了自信,哪位小勇士来读读课文的1-3自然段。
预设:你的小手举得最高,请你来!觉得他读得怎么样呢?请你说!是呀,读得挺流利的,如果声音能再更大一点就更棒了!
2、指导“常”书写,用“常常”说话
预设:你说,你想告诉大家,上面这个小子头写的时候应该先中间后两边,谁在来补充,你也说,哇,你有一双慧眼,你发现了“常”字是上中下结构,中间的口要写的扁一点,这样才能写得好看,老师再给你们提个醒,最后一笔竖的尾巴还是尖的。老师在文中还发现了一个字,(出示信)看,他的竖和“常”的竖写法就不一样,睁大眼睛再瞧,信啊,他是什么结构的字?那在写的时候,左边要写的窄一点,右边写的宽一些。有了刚才大家的建议,我们一定能把这两个字写得漂漂亮亮的,打开书73页,把红色的常和信字描一描注意“三个一”哦。(师巡视,小朋友们的写字姿势真标准,相信写出来的字一定也很漂亮)好,把笔放一边。
师:“常常”这个词啊,我们也经常用,谁能用他来说个句子呢?
3、联系生活理解“身材魁伟”
预设:是的,篮球巨星——姚明就是身材魁伟的巨人,他的身高足足有2米29!你也来说,恩,小朋友最喜欢的卡通人物变形金刚。
4、科学识字“酸”
师:这位身材魁伟的巨人知道了通天树的秘密之后,他抬头仰望,仰了很久很久,脖子都给仰酸了。
师:小朋友,你们平时写字,写了很久很久,手会酸,腿站了很久很久了也会酸,这个字就读作——酸。酸呢,他还有另外一个意思,(做出酸的表情)厨房中什么调味料是酸的?(醋)
师:酸和醋都是什么旁呢?出示(酉),这个字,不认识了吧,读两遍,酉。酉在古代是什么意思呢?咱们往下瞧,(和酒有关)老师给你们带来了个小故事,注意听了,里面藏着好多带有酉字旁的字呢!一天,丁丁的爸爸去参加同学会,一高兴,多喝了几杯酒,就---醉了,大家让他别喝了,可他还是不停,一杯一杯又接着喝,结果就——醉得更厉害了,这就叫做酩酊大醉,出示酩酊)醉得这么厉害,他还一直囔囔着——我要开车我要开车,那咱们要劝劝他千万不能酒后开车哦,要去睡上一觉,解酒了,人才会清醒。瞧,酉字旁的字一般和酒有关。看来,联系生活来编编故事可以帮助我们认识、记住更多的生字。
5、随文识字4—10段
6、理解近义词“身材魁伟——身强力壮”
师:同学们,睁大眼睛瞧,这里面藏着一个和身材魁伟意思很像的词,你反应真快,就你来说,(生,身强力壮)他们是一组——近义词。帅气的男生加上动作来把这组词语读一遍。
7、科学识字“试”
师:白胡子爷爷鼓励身材魁伟,身强力壮的巨人去试一试吧,(出示 试)试这个字里还藏着一个式,现在注意看啦,老师要给这个式来变魔术啦,给他加上言字旁读试,提手旁读拭,车子旁读轼,老师变的这几个字一样吗?什么不一样?部首不一样!言字旁的字跟什么有关?预设:你说,(生:语言)没错,考试离不开语言。那提手旁又跟什么有关?你的小手举得真高,你来说吧(生,手有关),伸出你的小手,拭拭你头上的汗珠吧。换上旁字旁轼。车字旁呢?老师还没提问过你,你说,古时候车前面的扶手就叫做轼。
看,我们刚才是根据什么来猜这些字的意思呀?是根据他们的——部首,没错,根据部首猜字义也是一种识字方法。
看,老师还把这些字编成了一首儿歌,我们一起来读一读
部首部首真重要
写字时候不能掉
要用语言来口试
要用手儿来擦拭
要用扶手记住轼
8、借助动作理解体验反义词
师:剩下的课文中还藏着一个生字,小朋友们一起把他读出来(出示11-13段, 俯)你们能从课文中找到一个跟他意思相反的字吗?你动作真快,你说(出示近义词 俯——仰)现在咱们来放松放松,休息一下,站起来,做做俯——仰的动作。
低下头来俯俯俯,抬起头来仰仰仰,绕着脖子转一圈,身体放松人舒服。
1、画出描写树高的句子
师:蚂蚁想上天?课文里谁也想上天?那他们要怎么样上天呢?(爬树),想通过爬树来上天,那这棵树肯定得——很高,那课文那些地方告诉我们树高呢?请同学们默读课文,出描写树高的句子。(课件出示默读要求)
师:谁找到了?谁来汇报一下。
自己读读第一句话(有一个树,很高很高,高的插入云霄),想想,读了这句话,你觉得老师贴的树够高吗?(不够)那想想再贴点什么?(云)为什么?理由呢?(生1:天上有云,师评,理由不服人 生2,树高的插入云霄 师贴云)
预设: 读得好时:通过你的朗读,老师仿佛看见了插入云霄的通天树。小朋友们,像他这样来读一读。没读好:小朋友们,通天树高吗?而且是很高——很高!高得——插入了云霄。可是,这个小朋友读的,让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些?(评语:有点高了!更高了!好一棵插入云霄的通天树!)来,大家一起读。
师:这棵这么高的树,就叫做——通天树,从树干往上爬,往上爬,就能爬到天上去。(漏掉一直,读后,小朋友们发现了什么?一直什么意思?漏掉他行吗?)
齐读句子。
师:咱们再看看这句话,他指谁呀?(巨人)写巨人怎么能看出树高呢?(引导学生发现体会巨人身材魁伟却望不到树尖)同学们,现在你们就是身材魁伟的巨人,抬起头来,不能低下,你看到了风筝,也看不到树尖,你看到了小鸟也看不到树尖,你望到了白云也望不到树尖,你望到了火箭也望不到树尖,好了,小巨人们坐下来吧,这时你想说什么?(生自由说)
师:是啊,这棵通天树实在是——(引读) 太高了。所以巨人摇摇头说:好高哟,要想爬上去是根本不可能的。
来,我们一起读读这四句话。
四.对比存疑 留有悬念
面对这棵高耸如云的通天树,很小很小的蚂蚁和身材魁伟的巨人都想通过它上天,它们能如愿以偿吗?咱们留着下一节课继续学习。
教学过程:
一、谈话激趣,复习引入。
2、故事中的词语宝宝今天也来了,让我们去与它们打打招呼,好吗?(投影出示生词)每个词语招呼两遍。
二、探究课文,训练朗读
(一)、感受巨人对“上天”的态度和做法。
1、这个故事讲了谁和谁都想上天?结果怎么样?自读课文,边读边思考。
(读后交流,随着学生的交流,相机贴出巨人图、小蚂蚁图)
2、(指着黑板上的图)咱们来看看,巨人和蚂蚁相比,谁更有实力上天?为什么?
3、巨人身材魁伟,小蚂蚁呢?用文中的词概括(生:很小很小)
学生自读后汇报:巨人多么想到天上去看看呀!谁能读出巨人的强烈愿望?
5.学习巨人的话。
师:让我们随着巨人抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。这时他会想什么呢?
预设1:好高呀,要想爬上去是不可能的。
师:巨人还会想什么呢?
预设2:好高呀,要是能爬上去那多好啊?
师:是呀,这是巨人的美好的愿望,可是他能实现吗?
师:巨人摇摇头说
预设:好高哟,要想爬上去是根本不可能的。
练习: 巨人摇摇头,( )说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。
师:你读着,仿佛看到了巨人怎样的表情?能用一个词送进句子中吗?
5.鼓励巨人并作句式训练。
师:文中的老人是怎样鼓励的?
幻灯放大“鼓励”一词。
师:你们能不能像白胡子爷爷那样,用自己的话来鼓励鼓励巨人呀。
预设1:我鼓励巨人:“试一试吧!你那么有力气,一定能爬上去。”
师:巨人回答
播放录音:不行,我爬不上去。
预设2:我鼓励巨人:“试一试吧,你肯定行的。”
师:巨人还是回答。
播放录音:不行,我爬不上去。
预设3:我鼓励巨人:“试一试吧,你没问题的。”
师:巨人仍然回答:
播放录音:“不行,我爬不上去。”
师:强化“鼓励”,生活中学习中,亲人、同学有困难时,你是怎么鼓励他的呢?
学生回答不出时。
预设1:------同学从来都没有发言,你想怎么鼓励他呢?
预设2:体育课上——同学不敢跳高,老师是怎么鼓励他呢?
预设3:晚上,我不敢一个人睡,妈妈鼓励我。
师:现在你能不能按照老师的句式说一说啊。
出示句式:
鼓励 :“试一试吧! 。”
师:同学们可真棒,现在翻到书本第74页,把照样子说说句子做一做。
(投影)写字之前,我们先来做做写字操吧。
写字牢记三个一,“一拳、一尺”和“一寸”,头正、肩平、足要安。书写漂亮人人夸。我看看哪个同学能牢记写字歌谣,认真做到。
生反馈3个。
评价1:他不仅说得好,还写得好。
评价2:同学在你的鼓励下,会更有信心。
评价3:你真乐于助人啊。
师小结:是呀,当我们听到别人的鼓励就会大胆尝试,巨人也受到了很多的鼓励,却依然------幻灯巨人跑了。
预设:跑掉了。
师:用文中一个词来形容巨人一而再,再而三地拒绝。
“连连告退”
师:这真是一位 的巨人!
生:这真是一位胆小的巨人。
生:这真是一位没有勇气的巨人。
生:这真是一位遇到困难就放弃的巨人。
(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。
过渡:巨人长得身强力壮,都没有上天,那小小的蚂蚁为什么能上天呢?
交流:因为小蚂蚁有信心;因为小蚂蚁一步一步去爬了。
从哪里可看出小蚂蚁有信心?自读8-13自然段,找依据。
汇报交流:
1、“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。
谁来当当小蚂蚁,读读这句话。抽生读,师评价,在评价中,训练学生读得充满自信。
2、“我能行!”
创设情境:小蚂蚁,你能行吗?(一生读:“我能行!”)树太高了,你能行吗?(一生读:“我能行!”)你的身体那么小,你能行吗?(一生读:“我能行!”)这边的小蚂蚁,你能行吗?那边的小蚂蚁,你能行吗?(对着全班同学)小蚂蚁们,你能行吗?这就是充满自信,(出示词语卡:充满自信)充满自信地读读这个词。
3、小蚂蚁说着就开始爬树。
(1)、老爷爷看见了,劝告它:小蚂蚁,身材魁伟的巨人都跑掉了,你还是放弃吧!小蚂蚁勇敢地说,(引读)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
(2)个性化朗读。
插入一步一步往上爬音乐。
师:小蚂蚁们,赶紧往上爬吧。
师:爬呀,爬,爬到一米
师:你遇到了什么困难?
预设1:刮风了
师:你还继续往上爬吗?
师:爬呀,爬到5米,音效你又遇到了什么困难?
预设2:闪电
师:雷声轰隆隆地响着,闪电似乎打到了通天树上,你吓得发抖却依然充满自信地说:(指名读)
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
师:爬呀,爬呀,爬到树中间了,你遇到了什么困难呢?
预设3:很累了
师:爬了好久好久,你累得汗流浃背,你仍然喘着粗气说:(指名读)
预设: “只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
其余三种音效,让学生发掘各种困难
学北风呼呼地刮着,都快把你刮到地上去了,你冷得颤抖却依然说------:
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”习方法:是呀,不同的理解有不同的读法。
(3)小组读。
师:一步一步,小蚂蚁向上爬去,他又累又渴,多么想停下来休息,但是我听到第一小组的蚂蚁在说“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(一小组读)(师语调层次)
师:一步一步,小蚂蚁向上爬去,他的力量那么弱小,他甚至听到了巨人对他的嘲笑,但是我听到第二小组的蚂蚁也在说“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(另一小组读)
师:刮风了,闪电了,打雷了,下雨了,我听到第三、四组的蚂蚁也在说“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
师:是啊,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小蚂蚁向世界证明:我听到全班的小蚂蚁都在说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(全班读)
(4)品读蚂蚁性格。
师:我不禁想竖起大拇指来夸夸你们,你们猜我会夸些什么呢?
幻灯:我是一只______________的小蚂蚁。
预设:我是一只自信的小蚂蚁
预设:我是一只不放弃的小蚂蚁
预设:我是一只勇敢的小蚂蚁。
幻灯只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!放大!
学习方法:你们的自信,你们的勇敢,你们的不放弃都藏在哪个标点里呢?
“!”,感叹号经常饱含强烈的感情。
幻灯:朗读时,要注意标点。
师:通天树那么高,你慢慢往上爬,你边爬边说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
4、让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中,一起来分角色读读7-13自然段。
分角色读课文
三、总结提炼,拓展延伸。
任何成功都不是轻而易举得来的,巨人虽然(学生读板书:身强力壮),但他试了吗?爬了吗?还没开始,他就(学生读板书:连连后退,终于跑掉),因为(巨人连连后退,终于跑掉,)所以,(他失败了);小蚂蚁虽然(学生读板书:很小很小),但是(学生读板书:充满自信,不停地爬)。因为(小蚂蚁充满自信,不停地爬),所以(它成功了。)
只有努力,才能成功。这正是我们这个单元的主题。(揭示主题:努力)
古人留下了很多诗词歌赋,名言警句都是讲这个道理。你收集了哪些这方面的资料,交流交流。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,能用自己的话说出蚂蚁能上天,是因为它充满自信,坚持不懈。
3、会认、会读本课的生字、生词。
1、2、3
:1、2
生字卡片、小黑板
一、谜语引入,揭示课题
1、老师给大家带来一个小动物,猜猜它是谁?
小小的个子,褐黑的衣裳,尖细的手脚,它比大象有力气,天天爬来又爬去。
2、学生猜谜,师板书“上天的蚂蚁”。
3、生齐读课题,说说从课题中知道了什么?还想知道什么?
二、初读课本,解决生字
1、同桌互相检查预习情况(预习的好的,就奖励他一个笑脸)。
2、自由朗读课本,要是读通读顺,读准字音。
3、检测生字的认读,开火车领读课后生字。
4、检测生词的认读,开火车领读(出示小黑板)。
6、同桌互读课文(读得好,送给他一个笑脸,读得不好,就帮帮他)。
6、指名分段读课文(师生评议,纠错正音)。
三、熟读课文,读中感悟
1、齐读课文,思考:课文主要讲了谁和谁想上天?
抽生回答(巨人和蚂蚁)
2、你从哪些词句看出巨人很想上天?
生交流:“巨人多么想到……啊,”可以看出巨人对上天的渴望。
练习朗读,读出巨人对上天的渴望。
3、面对这通天树,巨人开始行动了吗?(生自由发言)
4、巨人放弃上天的原因是什么?
(1)同桌讨论
(2)抽生交流
a、树高(在文中勾出描写树高的句子,练习朗读,读出树高的样子)
b、没有勇气,没有信心(勾出描写巨人没有信心的句子,练习朗读,读出巨人没有信心)
5、分角色朗读课文1—7自然段。
b、蚂蚁也想上天,面对这通天大树,小小的蚂蚁是怎么说的?怎么做的?
(1)默读课文8—13自然段
(2)抽生交流
(3)抓住蚂蚁的语言,反复朗读,体会其自信、努力的美好品质
7、分角色朗读8—13自然段。
8、同样是爬通天大树上天,你觉得蚂蚁和巨人,谁上天更容易些,为什么?
生同桌讨论,抽生交流。
9、蚂蚁能爬上天吗?它成功的原因是什么?
(1)生自由发言
(2)引读课文最后一段,体会蚂蚁的自信、顽强与执着,想象蚂蚁最后能获得成功。
(3)是总结:
巨人:虽有目标,但没有勇气,不去行动,不作努力,最终实现不了目标。
蚂蚁:有了目标,充满信心,坚持不懈,不断努力,最终取得成功。
四、总结全文,拓展延伸
1、师:我们要向小蚂蚁学习什么呢?
向小蚂蚁学习,树立目标,不懈努力,勇往直前。
2、你有什么梦想,你怎样像小蚂蚁那样去实现你的梦想。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇四
1.生字:认字26个,写字17个。
2.积累:积累两个新部首弓字旁和酉字旁,继续练习查字典,分析字型。
3. 作文:练习写话,表达对人的鼓励。
三、周学科融合:
让学生了解“有志者事竟成”“世上无难事,只怕有心人”等谚语的意思,引导学生积累学习方面的词语、谚语。
这两篇课文内容很有趣,容易引起学生兴趣,但其中包含的哲理很耐人寻味,要让学生明白铁杵磨成针,功到自然成的道理,在挫折面前不低头。
上天的蚂蚁授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教材
分析这是一篇童话故事,通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志一往无前的精神。
学法教师导法情境交融法,小组合作
学生学法分角色朗读,分析字形自主识字
学习目标1.理解目标:体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
2.积累目标:模拟每个人物的特点,分角色朗读,积累“坚持不懈、水滴石穿”等词语。
3.生字目标:会写8个字,认识13个字。
学习重点1.初读感知点:
(1)、自读课文,读懂意思,知道故事中出现了几个人物。
(2)、自学生字,读准字音,端详字形,看哪些地方容易出错。
(3)、找找生字和课文中哪个字组成一个词,联系上下文理解意思,不懂的画出来。
2.细读感悟点:
(1)、再读课文,不读错别字,想想课文讲了一件什么事?
(2)、分组讨论学习:
a、你喜欢巨人还是蚂蚁?
b、蚂蚁要爬的是一棵怎样的树?
c、小蚂蚁能爬到天上去吗?
(3)、分角色朗读课文。先试试根据每个人物的特点模拟其声音,看谁学得象。
(4)、从小蚂蚁身上你学到了什么?
3.能力训练点:引导学生积累“坚决、毅力、愚公移山”等词语。
4.拓展延伸点:课外阅读《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
板书设计
课后反思
第三个小板凳授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教材
分析这篇课文讲的是爱因斯坦小时侯自强自立的故事。
学法教师导法引导学生自主合作学习
学生学法朗读、讨论
学习目标1.理解目标:朗读课文,想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的情景,体会“努力”包含的品质。
2.积累目标:与阅读理解结合,有感情地朗读课文。
3.生字目标:学习“品”字形结构的字,“此”和“些”字的对比。
学习重点1.初读感知点:
(1)、自读课文,想想课文讲了一件什么事?标出自然段的序号。
(2)、自学生字,分析字形,不写错别字。把带有生字的词语反复读几遍,联系上下文理解。
(3)、出示字卡,检查自学情况。
2.细读感悟点:
(1)、再读课文,读通顺,不读错别字。
(2)、第一自然段讲了什么?
(3)、默读第二、三自然段,看到爱因斯坦交上来的小板凳,老师和同学们什么表现?
(4)、一向不爱说话的爱因斯坦这次为什么有勇气“站起来”反驳老师?
(5)、最后老师为什么改变了对爱因斯坦的态度?想象一下,爱因斯坦是怎样努力的。
3.能力训练点:
引导学生讨论:爱因斯坦做第三个小板凳时,心里会想些什么?
4.拓展延伸点:课外阅读名人成材的故事,让学生明白遇到挫折和失败不气馁,不断努力是多么重要。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇五
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标,勇往直前。
正确、有感情的朗读课文,了解课文内容。
在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
一、谈话导入。
大家都说的非常好,今天老师就给你们带来了一只上天的蚂蚁(板书课题)。生齐读课题两遍。
二、读课文,学生字。
生自由读课文,要求读准字音,读通句子。师巡视阅读情况。
1、指名说这篇课文有几个自然段。
2、指名分段读课文,其他孩子做评委。(评价反馈)
3、出示生字词,请生自由读。
4、请小老师教读,集体纠错正音。
5、开火车抽读词语。
6、生齐读。
三、再读课文,理解文章内容。
1、生默读课文并思考问题:课文中出现了几个人物?(指名回答)
2、这是一棵什么树?你从文中的哪里知道的?指名说。
这棵树可真高啊!白胡子老爷爷把这个秘密告诉了谁?生大声齐说:巨人。师指导生朗读2~7自然,请生勾出巨人的所说所做,让生体会巨人想上天的强烈愿望。指名反馈。师范读。生自由读,指名展示读。生齐读。
3、这个通天树的秘密让树边的小蚂蚁也听见了,小蚂蚁又是怎么说怎么做的呢?请大家把相关的句子勾画出来。指名反馈。
4、同样是爬通天树上天,你觉得蚂蚁和巨人相比,谁更容易上天呢?生自主发表看法,有理即可。请生圈出巨人和蚂蚁的外形(抓住文中对巨人与蚂蚁外形的描写,引导理解上天对于巨人来说更容易)。
5、巨人和蚂蚁都想上天,然而最后却是蚂蚁取得了成功,这主要的原因是什么?生畅所欲言。师小结:巨人虽有目标,但没有信心,没有勇气,不去行动不去努力,最终实现不了目标。而小蚂蚁有了目标后就能充满自信的去努力,去坚持,最终将取得成功。
四、总结
孩子们,今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友,它教会了我们在学习中、生活中,不管遇到了怎样的难题,只要我们对自己充满了信心,坚持不懈的努力下去,我们就一定能看见那雨后的阳光。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇六
教学目标:
1、正确认读生字,会写“旗”字,流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在读中想想画面、体会欢乐、喜庆的气氛。
3、愿意通过朗读表达对祖国的爱,加深学生对祖国的热爱之情。
教学重点:
正确读写生字词,流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点:
1在读中想象画面,体会欢乐、喜庆的气氛。
2读出感情,读出层次。
教学准备:
相关课件、生字卡片。
教学过程:
一直入课题,复习旧知。
1、复习旧知。
师:同学们,今天我们继续学习第九课——欢庆。
师:大家把右手举起来,和老师一起写题目,师板书。
“欢”字注意“又”字的捺变成了一个长点。
“庆”字最后一捺写出笔锋。
生:书空。
师:欢庆的心情是怎样?
生:快乐,高兴的。
师:带着快乐、高兴的心情再读一遍课题。
师:上节课同学们都和生字词交上了朋友,还认识它们吗?(认识)。
自己读读,准备开火车。
(自由读)。
准备好了吗?(准备好了)。
“我的火车就要开……”
出示词语:献上洁白祖国奏起乐曲欢乐旗帜十三亿。
师:大家发现没有,有个字是多音字,是———乐。
出示词卡:欢乐读。乐还可以组什么词?(欢乐、快乐……)。
乐曲读。乐可以组哪些词?(音乐、乐章……)。
师:孩子们把词语读得真准,字也一定能读准。是不是?(是)。
每个字读两遍。(齐读)上节课我们写了七个生字,这节课我们学写——“旗”
课件把“旗”字变色。
请同学们仔细观察,看看在写的时候要注意什么。
(注意“方”的笔顺,怎么写?让生说。“其”是两横、卧人不要写掉。)。
现在看看老师是怎么写这个字的,右手食指竖起来,和老师一起写。
师板书。师说笔顺,生跟说。
生:书空。
师:现在大家翻开课堂本。把字写两遍,注上拼音。写字的时候做到“三个一”。
生:书写。
师:巡视,注意学生坐姿、写字姿势是否正确。
评价语:这个同学写完了,手举得端端正正。
展示学生作业。
评价语:字迹清晰、工整、写到田字格的正中。
师:还有哪些同学也这么好?暗示举手。
这么多同学都写得好,你们的进步真大!
相信你们也能把课文读好。
2、看图片,激发兴趣,引入课题。
师:同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了祖国妈妈的生日。59年来,每年的这一天,祖国妈妈的孩子,都会共同欢庆这个美好的日子,现在,让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。
多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。
师:人们扭起秧歌、舞起长龙,迎接祖国妈妈的生日。
天安门前人如潮、花如海,汇成一片欢乐的海洋。
北京的夜晚灯火辉煌、流光溢彩。
全国人民共同欢庆祖国妈妈的生日。
师:这些图片怎么样?
(很美、很热闹)。
师:从你们的欢呼声中老师感受到了你们对国庆的热情,现在,大家把这热情带到课文里去,自由地朗读课文。注意读准字音,比比谁读得最流利。
二、理解、朗读课文。
1初步感知,质疑问难。
师:抽学生读,检测朗读情况。(评价,正音)。
师:想听老师读吗?
生:想。
师:好,请大家一边听一边思考,诗中都写了谁在欢庆祖国妈妈的生日?师朗读。
生:田野枫林蓝天大海孩子。
师:相机板书。
师:对,她们都在欢庆祖国妈妈的生日。现在请你们齐读课文,看看你还能读懂些什么?
(生齐读)。
师:孩子们,你们又读懂了什么?
模拟回答:
(1)我读懂了十三亿孩子在欢庆十月一日——国庆节。
(2)我读懂了田野献上金黄的果实。
(3)我读懂了枫林举起火红的旗帜,这是一个比喻句。
(4)我读懂了旗帜就是旗子。
(5)我读懂十月一日是国庆节。
(6)我读懂了十三亿孩子是指全国人民。
2、理解第一句,指导朗读。
a师:你们说得真好!孩子们,诗的第一句写了田野、枫林、蓝天、大海欢庆祖国妈妈生日的场景。老师还找了些图片呢,想看吗?(想)这些图片怎样?(很美)。
请大家一边看图一边美美的读一读,把自己最喜欢的诗句多读几遍。(自由读)。
b模拟教学:
a田野献上金黄的果实。
师:哪些孩子喜欢第一句?(举手)请一个孩子来读一读,展示展示他朗读的本领。
师:你读的时候眼中仿佛看到了什么?
(看到了丰收的果实,看到了稻谷、高粱、梨子……)。
师:能用我们学过的诗句来描述一下吗?
(梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。)。
师:听到你们的朗读老师仿佛也来到了这丰收的田野,老师都想和你们一起读了,好吗?(好)。
老师读前半句,你们读后半句。田野献上(金黄的果实)。
师:孩子们,你们读得真好!能一边读一边想象画面,还联想到以前学过的诗句,读得非常有感情!老师相信你们能用这种方法朗读好后面的诗句。
b枫叶举起火红的旗帜。
师:哪个孩子想来读第二句诗?
(生读)。
师:你读这句诗看到了什么?
(火红的枫叶)。
读这一句你们想到了哪句古诗?
(霜叶红于二月花。)。
师:被霜打过的枫叶漫山遍野,火红火红的,这就是枫林举起的——(旗帜)。
师:一起读读这句诗。起——。
c蓝天飞着洁白的鸽子。
师:谁愿意来读读第三句?
(生读)。
师:蓝天里白鸽自由地飞翔,像一支动人的舞蹈,白鸽象征着什么?
生:和平。
师:这和平的使者在蓝天里自由飞翔,它们会给祖国妈妈送上什么祝福呢?
预设一:生直接说出来。
(祝福祖国妈妈生日快乐。
祝福国庆节快乐。
祝妈妈繁荣昌盛,更加美丽。
……)。
预设二:生说不出来。
教师引导:祝福妈妈生日快乐……。
师:祝福的话要读得亲切一些,带着对祖国的祝福齐读这句诗,可以加上动作。
女生准备——。
读得太有感情了。
男生读——。
读得很棒!
d大海奏起欢乐的乐曲。
师:谁愿意向第四句发出挑战?
(多抽几名生读)。
评价语:声音真洪亮!
读得真流利!
师:听,大海正弹奏着欢乐的乐曲。——。
课件:短暂的波浪声。
师:你说说大海可能弹奏什么乐曲呢?
生:欢乐的歌。
师:祖国妈妈的生日他会唱什么歌?
生:《生日快乐》歌。
《国歌》。
……。
师:大海在祖国妈妈的生日献上这么多欢乐的乐曲,我们小朋友也来快乐地读一读。四个大组比赛,看哪组读得最有感情。
一大组准备,大海奏起——(师手示意二三四大组轮读)。
d师:大家读得真有感情,把诗句连起来读还能读得这么好吗?(能)。
试一试,抬头挺胸,坐端正,声音才好听。
(生读)。
3。第二句理解、朗读。
师:同学们,这几句诗描写了金秋十月,果实累累、红枫似火、白鸽齐飞、海涛阵阵的欢快和喜悦场景,是因为什么节日的到来?(国庆)。
齐读课文最后一句。
课件出示:十三亿孩子。
欢庆这美好的日子,
十月一日——。
祖国妈妈的生日。
师:祖国妈妈的十三亿孩子是怎样欢庆这美好的日子呢?
生说。
预设一:只有小孩。
师:十三亿孩子仅仅指我们小朋友吗?来看一看。
预设二:孩子们说得真好,我们一起来看看祖国妈妈的孩子是怎么欢庆的?
课件:小朋友叔叔阿姨爷爷奶奶的欢庆图片。
师:你们从图上看到了什么?
(生说)。
师:对。同学们,不管是老人、青年、还是小朋友,不管是工人、农民、还是解放军,不管在大陆、香港、还是国外,所有的中国人都是祖国妈妈的孩子,都在欢庆祖国妈妈的生日。
师:带着欢庆、喜悦的心情,齐读最后一句。
(生齐读)。
4。全诗背诵,情感升华。
师:孩子们,你们今年几岁了?
(七岁、八岁)。
对,你们有的七岁有的八岁。我们的祖国妈妈已经59岁了,现在,让我们一起来回忆一下祖国妈妈这59年来所取得的辉煌成就。
出示幻灯片:开国、香港回归、神州6号、奥运、神州7号。
注:每幅配上时间,解说。
师:看到亲爱的祖国妈妈取得的辉煌成就,你们高不高兴?
生:高兴!
师:自豪不自豪?
生:自豪!
师:那我们带着这种高兴自豪的语气齐读全文。配乐朗读。
生:看书齐读。
师:大家读得真有感情,谁能来背背这首诗?
(生个别背)。
评价语:背得真流利。
真有感情,还带上了动作。
师:谁还愿意来?(生举手)全班起立一起来!
三拓展提升。
师:背得真投入!孩子们,田野献出果实、枫林举起旗帜、蓝天飞着白鸽、大海奏起乐曲,我们应该献出什么呢?让我们献出一首最美的诗给祖国妈妈。
一二大组读1、3、5、7行,三四大组读2、4、6、8行。最后两行全班齐读。
起——。
我爱祖国。
我爱万里长城,
我爱小河;
我爱五星红旗,
我爱白鸽;
我爱红领巾,
我爱花朵;
我爱爸爸妈妈,
我爱老师同学。
你要问我最爱什么,
我最爱我的祖国!
师:通过你们朗诵,老师感受到了欢庆的气氛,感受到了你们对祖国妈妈的热爱,相信祖国妈妈也很爱你们。这节课就上到这,下课!
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上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇七
教学目标:
1、知识目标:
a、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事,体会成语的含义。
b、用“------虽然---------,可----------”说句话。
2、能力目标。
a、培养学生的质疑,理解能力。
b、能够表演,再现课文情境。
3、情感目标。
做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友善意的劝告。
教学重点:
能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事。
教学难点:
体会南辕北辙的寓意:做什么事情必须先把方向搞正确,还要听从朋友善意的劝告。
教学过程:
(一)课本剧导入,激发兴趣。
(二)读中生疑,读中探究。
1、请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。
2、学生交流学习心得。
4、师:出示:------虽然------可是-------。
(1)你们能不能仿照这个例子说说话?
5、师:板书:不解、告诉、诚恳。
6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思?
7、季梁是一个什么样的人呢?
9、理解“固执己见”的意思。
10、师:你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳,车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。
11、师:我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。
12、学生进行评议。
13、师生分角色朗读。
(三)放飞想象,体会寓意。
1、请同学们想象:楚国在南方,而那个去楚国却往北走,结果会怎样呢?
2、通过这篇课文你明白了什么道理。
师小结:通过这篇课文的学习,我们还知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。
(四)表演故事,深化寓意。
下面让我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
1、小组合作演一演故事。
2、反馈交流。
3、如果你是车上的朋友,发现自己方向错了,你会怎么说、怎么做?
(五)拓展升华,感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做错了,听了别人的劝告才改正了,能说说看吗?
(1)小组合作交流(2)反馈交流。
2、师小结:是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为,我们也应该要提出善意的劝告。
3、师:你们还知道道哪些成语故事呢?能不能讲一讲。
(七)布置作业,课外拓展。
搜集成语故事,举行“成语故事会”
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇八
知识目标:
1、能根据《上天的蚂蚁》这篇课文展开合理的想像,续编故事。
2、能把故事写下来,语句通顺。
能力目标:有丰富的想象力,学会自主、合作的学习方式。
情感态度价值观:
1、喜欢写话,能大胆表达自己的想法。
2、培养学生顽强的意志和坚定的自信心。
课件贴贴纸(小蚂蚁、金话筒、铅笔)
一课时
教学过程:
这节课,我们还将设立两个奖项:金话筒奖和小作家奖,大家想不想争取?
请看大屏幕(课件演示)
同学们,谁来了?(丁丁和冬冬)
丁丁和冬冬邀请我们一起听老师讲故事。你们想不想听呢?
课件演示。板书开始爬树
小蚂蚁开始爬树了,它最终能不能爬上天呢?请同学们来猜一猜。
同学们都说得很有道理,小蚂蚁也许成功,也许失败,但是,不管结果怎样,小蚂蚁都想去试试,而且它还很有信心呢!小蚂蚁要继续出发了,你们想不想和他一起去呢?板书结果(成功、失败)
把贴贴纸贴在额头上。互相看看。你们都变成什么了?
现在,你们都是想上天的……唐僧西天取经历经九九八十一个磨难,你们在爬的过程中也会遇到很多困难和挫折,所以大家要做好思想准备,大胆地想象一下,你们都会遇到什么困难,遇到困难时你会怎样想、说什么、怎样做。
板书遇到困难想说做
请同学们看大屏幕:
1、你会碰到什么样的天气?
2、爬着爬着,你会有觉得怎样?
3、在爬树的过程中,你会遇到谁?你们之间会发生什么事?
根据问题展开想象。请几只小蚂蚁说一说。
表达要清楚,说完整话,声音响亮,其他同学要认真倾听。
教师相机指导,鼓励合理的奇思妙想。
同学们,你们当了一回上天的小蚂蚁,进行了大胆的想象,你们的想象就像一颗颗珍珠,珍珠用线串起来就是一条美丽的项链,如果你们把刚才的想象按黑板上的这条线串起来就是一个有趣的故事。
课件演示丁丁冬冬编的故事。
同学们,你们能不能象丁丁冬冬一样,编一个蚂蚁上天的故事呢?现在,请发扬小蚂蚁擅于合作的精神,小组合作编故事。各小组可以选择自己喜欢的方式:喜欢说的先说,说完再写:喜欢写的先写,先完后在小组内交流修改。呆会儿说得精彩的同学就能获得金话筒奖。写得好的同学就能获得小作家奖。
1、请几个同学来讲讲蚂蚁上天的故事,其他同学要认真倾听,如果发言的同学说得好,请把掌声送给它。如果你有什么想法的话,可以等发言的同学说完,你再来点评。
教师相机指导。
2、作品展示、同学点评。
同学们,……
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇九
1.通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。
2.让学生能够在观察过程中,发现问题,不断改进观察的方法,解决观察过程中产生的问题,培养学生的探究能力。
3.引导学生爱护小动物,珍惜生命。
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块,搭"桥"用的小纸条,记录用的纸和笔。
一、引入。
观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!
二、观察哪一只蚂蚁。
1.选择观察瓶里的蚂蚁,还是放在白纸上的蚂蚁?
三、把蚂蚁放在什么地方好一些?
1.把蚂蚁放在什么地方观察,既能看清楚,又不会到处乱爬?
2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?
四、用放大镜观察蚂蚁。
1.小组内交流一下,怎样观察蚂蚁的身体。
2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸,别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1.蚂蚁的身体是怎样的?
2.和蜗牛比较,蚂蚁的身体有什么特点?
3.和蝗虫比较,蚂蚁的身体有什么特点?
六、试一试。
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动,试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2.如果再放一个瓶盖,在两个瓶盖上搭一座"桥",猜猜蚂蚁会怎样?
3.试一试。
这些蚂蚁原来住在什么地方,我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中,请别忘了送小动物们回家,让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中,我们还可能会有新的观察发现呢!
八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇十
童话《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第11单元“努力”主题下的第一篇主体课文。故事通过对比巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。
1.有感情地朗读课文,学习默读的方法。
2.体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
3.在同主题的拓展阅读中扩展视野,训练表达。
1.引导学生读好对话是教学的重点。
2.引导学生以积极、乐观的态度对待困难、挫折是教学的难点。
两课时
第二课时
(一)复习导入
1.出示重点词语,指名认读。随意抽读。教师重点点拨
蚂蚁常常身材魁伟酸痛抬头仰望试一试好高哟
鼓励身强力壮连连告退终于充满自信俯下身子
(积累酉字旁的字、换偏旁的归类练习)
2.指导书写易错字:试
3.师:在上节课的学习中,我们认识了文中的两位主要人物,他们是?
生:巨人和蚂蚁。(板书:巨人、蚂蚁。)
师:我们可以用什么词来形容巨人的身材?
生:身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。(板书:身材魁伟)
师:那蚂蚁的身体呢?
生:很小很小。(板书:很小很小。)
(二)读懂课文,理解文意
1.师:文中还有一棵树,是一棵怎样的树呢?我们来读一读。
1)有一棵树,很高。
2)有一棵树,很高很高。
3)有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。
借助简笔画,有步骤地理解“高得插入了云霄”。
2.默读课文3—7自然段,看看巨人面对通天树时的表现。
1)先由学生自由读文,再交流巨人的表现。
巨人当时是怎样的表情,怎样的心情,能不能找到一个词,补充到句子里再读这句话?
出示:巨人摇摇头,(地)说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”指名填读。
2)指导读老爷爷对巨人的鼓励。
完成“语文天地”里的说话练:()鼓励():“试一试吧!()。”
3)师:听了别人的鼓励,我们常常信心百倍,可巨人却仍然说……
生:不行,我爬不上去。
师:试一试吧,不试怎么知道呢?
生:不行,我爬不上去。
……
师:面对通天树,身材魁伟的巨人就这样连连告退,连试都没试就跑掉了。
3.默读课文8—13自然段,交流蚂蚁的表现。
师:面对同样的困难,很小很小的蚂蚁又说了什么,做了什么呢?
分角色朗读这部分对话。
出示蚂蚁说的话:
“我能爬上去!”一个充满自信的声音传来。
“我能行!”
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
(1)仔细读一读这三句话,你们看到了一只怎样的蚂蚁?(板书:充满自信)谁来当一只自信的小蚂蚁?指名读第一句。
师:你能行吗?
生:我能行!
师不断地问,让学生大声自信地说出“我能行!”
(2)师:你为什么这样有信心呢?
生:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
(三)欣赏读文,体会主题
1.议论:巨人和蚂蚁都想上天,你觉得最后谁能成功呢?说说你的理由。
2.师:就像愚公移山一样,功到自然成。小小的蚂蚁要向世界证明:出示:只有不断地努力,才可能成功!(齐读)
3.学生分角色读文。
(四)拓展朗读,总结升华
1.蚂蚁想上天,青蛙想看海。出示《青蛙看海》说说青蛙看到大海了吗?他是怎么看到大海的?引导学生说说青蛙的努力。
2.师:困难并不可怕,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。让我们像小蚂蚁一样,做个自信的孩子,面对困难说:“我能行!”
3.读背关于努力的名言。
(五)作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢?你想提醒他注意什么?请你写在日记本上。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇十一
《蚂蚁的救助》是s版三年级下册语文课文,下面是s版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教学设计,为大家提供参考。
理解课文内容和写作方法。
同上。
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
朗读理解法、合作探究法、自学法。
知识目标。
1、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
能力目标。
2、有感情的朗读课文。
情感目标。
3、激发学生动物的兴趣,要知道关爱他人关爱生命。
挂图、生字卡。
一、谈话导入。
(一)启发谈话:同学们大家很有成效知我们的日常生活中,当别人遇到了困难,或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗?对于有困难的人,我们应该伸出援助之手;那么同学们,你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的吗?我们学习一篇课文就讲述了动物之间的互相救助的事。
(二)初读课文。
1、自由读课文,能够读准字音,借助工具书查找和理解课文中词语的意思。
2、相互说说课文讲了一件什么事?
1、观察图画。
2、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:挣扎生命力、生灵、遇难、偶然。
3、朗读课文,边读边圈画出本课的生字,
1、同桌互相合作识记生字。
2、互查识字情况。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事?
这件事发生在什么地方?蚂蚁是怎样遇难的?从中受到什么启发?
3、梳理事例学生提出的问题,有针对性的学习课文。
质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。
一、学习课文,整体感知课文内容。
(一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。
第一部分:主要理解:事情发生的时间、地点、和起因是什么?
第二部分:蚂蚁相互救助的过程,“我”在旁边主要做了些什么?(经过)。
第三部分:我的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上,人们应该具有怎样的首先品质。
l说说课文主要写了什么?
1、弄清楚事情发生的时间、地点,以及事情是怎样发生的。要让学生弄清正是由于“我”主观上认为蚂蚁的“生命力极强”,没有对遇难的蚂蚁“实施救援”,才引起事情进一步发展。
2、重点理解:为什么把我看到的事情说成是“让我心灵震撼的生命故事”
在读熟的基础上背诵课文。
以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。
培养学生良好的朗读能力,并在评价中提高自己的朗读能力。
培养学生的口语表达能力及写作能力。
学习作者的写作手法。
教师的活动及教法。
学生的活动及学法。
巩固练习:
1、抄写词语花篮中的词语;。
2、摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。
3、抄写生字。
抄写词语花篮中的词语;。
摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。
抄写生字。
通过这一活动培养学生自学能力。
事情的起因。
作者看到的蚂蚁救助的事情(经过)。
我的感受。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,能用自己的话说出蚂蚁能上天,是因为它充满自信,坚持不懈。
3、会认、会读本课的生字、生词。
教学重点:目标1、2、3。
教学难点:1、2。
教学准备:生字卡片、小黑板。
一、谜语引入,揭示课题。
1、老师给大家带来一个小动物,猜猜它是谁?
小小的个子,褐黑的衣裳,尖细的手脚,它比大象有力气,天天爬来又爬去。
2、学生猜谜,师板书“上天的蚂蚁”。
3、生齐读课题,说说从课题中知道了什么?还想知道什么?
二、初读课本,解决生字。
1、同桌互相检查预习情况(预习的好的,就奖励他一个笑脸)。
2、自由朗读课本,要是读通读顺,读准字音。
3、检测生字的认读,开火车领读课后生字。
4、检测生词的认读,开火车领读(出示小黑板)。
6、同桌互读课文(读得好,送给他一个笑脸,读得不好,就帮帮他)。
6、指名分段读课文(师生评议,纠错正音)。
三、熟读课文,读中感悟。
1、齐读课文,思考:课文主要讲了谁和谁想上天?
抽生回答(巨人和蚂蚁)。
2、你从哪些词句看出巨人很想上天?
生交流:“巨人多么想到……啊,”可以看出巨人对上天的渴望。
练习朗读,读出巨人对上天的渴望。
3、面对这通天树,巨人开始行动了吗?(生自由发言)。
4、巨人放弃上天的原因是什么?
(1)同桌讨论。
(2)抽生交流。
a、树高(在文中勾出描写树高的句子,练习朗读,读出树高的样子)。
b、没有勇气,没有信心(勾出描写巨人没有信心的句子,练习朗读,读出巨人没有信心)。
5、分角色朗读课文1—7自然段。
b、蚂蚁也想上天,面对这通天大树,小小的蚂蚁是怎么说的?怎么做的?
(1)默读课文8—13自然段。
(2)抽生交流。
(3)抓住蚂蚁的语言,反复朗读,体会其自信、努力的美好品质。
7、分角色朗读8—13自然段。
8、同样是爬通天大树上天,你觉得蚂蚁和巨人,谁上天更容易些,为什么?
生同桌讨论,抽生交流。
9、蚂蚁能爬上天吗?它成功的原因是什么?
(1)生自由发言。
(2)引读课文最后一段,体会蚂蚁的自信、顽强与执着,想象蚂蚁最后能获得成功。
(3)是总结:
巨人:虽有目标,但没有勇气,不去行动,不作努力,最终实现不了目标。
蚂蚁:有了目标,充满信心,坚持不懈,不断努力,最终取得成功。
四、总结全文,拓展延伸。
1、师:我们要向小蚂蚁学习什么呢?
向小蚂蚁学习,树立目标,不懈努力,勇往直前。
2、你有什么梦想,你怎样像小蚂蚁那样去实现你的梦想。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、进行句式训练,培养学生的说话能力。
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
图片、课文录音等等。
1、这节课,我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。
2、上节课我们学了许多词语,大家看:读准了这些词语,这鲜红的苹果就属于你啦——去掉拼音还能读好吗?真聪明,这些苹果给你啦。
3、来,我们一起把这些词语读准。每个读两遍。
这个“真”读的特别好!我们一起来读。
2、这么炎热的天气里,蚂蚁们在干什么呀?指名交流————“搬粮食”
“搬粮食”加上小圆点。
蚂蚁是怎么搬粮食的,你能向大家介绍一下吗?相机点红“背、拉”。
3、小朋友说的真好,就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧!
我来问问你,小蚂蚁,你是用什么方法搬粮食的呀!
累吗?——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。
累吗?——累的。那你怕累吗?你真能吃苦。
你们搬粮食的方法可真多。
哎呀!小蚂蚁们,你们头上怎么有这么多汗呀!
小结:是呀!在这么热的夏天里,蚂蚁们还在搬着粮食,多辛苦呀,难怪个个——满头大汗。(相机点红)。
指导朗读词语——哦,汗真多!————是的,读的真好!我们一起来读好这个词语。
4、看,这就是蚂蚁们搬粮食的情景!(动画)。
5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景,小朋友,你想对这些小蚂蚁说些什么?你们喜欢这群蚂蚁吗?就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。(齐读)。
1、过渡:蚂蚁们搬粮食,个个满头大汗(板书),他们多辛苦呀!可这时候蝈蝈在干什么呢?自己读读第2段。
2、学生读后交流:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
(出示图片)我们来看,这只蝈蝈在唱歌,这只在干什么?(出示图片)。
看,这里用了一个“躲”,他们怎么会躲到大树下呀!
是的,天气多热呀!只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。(相机点红自由自在)。
指导朗读词语——你能读好这个词语吗?
听出来,很悠闲的;————是的,很自在的。我们一起来读。
3、真好!看了图,老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读,齐读。
——从你的朗读中,老师感觉到了,这些蝈蝈真的很自在。
——你的朗读水平高的,老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。
——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗?老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面,你们也这样,一定会读的更好!
是的,他们笑,是觉得蚂蚁傻!那么蝈蝈会对蚂蚁说什么?
刚才我们做了勤劳的蚂蚁,下面我们也来做做蝈蝈吧,你们是怎么笑话蚂蚁的呢?学学他们说的话,可以加上动作。和同桌说说,指名交流。
1、过渡:虽然蝈蝈在笑着蚂蚁,可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食,就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风呼呼地刮起来。
2、(多媒体)板书:冬天。看后你有什么感觉?
天可真冷啊,谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来?
出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。指名读,齐读。
你这个“呼呼地”读的特别好,老师感受到了,风很大很大,天气很冷很冷。
我们一起来读好这句话。
3、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀?自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
通过辛勤的劳动,他们的冬天自由自在,生活真是幸福快乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好,粮食真多呀!装的满满的。
我们也来美美地读读这句话。指导读好第二句。
4、在冬天,勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐,那蝈蝈呢?指名交流。
(1)我们看图,蝈蝈们现在在干什么呢?
那他们为什么现在神气不起来了呢?
(3)在寒冷的冬天,他们被饥饿和寒冷包围着,还有可能被饿死或者冻死,怎么还能神气呢。谁来读好这句话。——蝈蝈多冷多饿呀!
我们一起来读好这一句。
1、转眼间,夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了,你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演:——今年夏天,我们要————。
1、讨论结束了,我们让蝈蝈去搬粮食吧!我们就不打扰他们了,看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢!
出示蚂蚁图片:谁想和蚂蚁交朋友的?读出藏在后面的词语,勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这四个生字,出示生字。看笔顺表,和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字?教师范写,粮呼指导写进田字格。
4、这四个字都是左右结构的字,在写时要注意左窄右宽,看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红,教师巡视。
满头大汗,自由自在。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇十四
1.要求学生用赞美的情绪演唱好歌曲《小蚂蚁》。通过演唱歌曲,教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助,勤劳勇敢的精神,从小养成讲文明,懂礼貌的好习惯。
2.通过学习歌曲,让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点,初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。
3.通过跳集体邀请舞这一活动,培养学生的表演能力、与同学的协作能力,同时主要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。
歌曲《小蚂蚁》,是一首生动活泼非常有趣味的儿童歌曲。让学生通过了解小蚂蚁的生活习性,知道它的群体性很强,具有合作精神;互相帮助,遵守纪律,遵守秩序,具有吃苦精神。从而培养学生也要养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
歌曲用了赞美的情绪,适合用中速演唱,上下两大乐句节奏相同,曲调不同,各有八小节旋律组成,反复强调了小蚂蚁的文明礼貌行为。
感受和表现歌曲。
歌词的记忆。
课件、小蚂蚁头饰,学生提前搜集的蚂蚁资料等。
1.组织教学。
(l)让学生边听着《小蚂蚁》音乐,边按节拍踏步走进教室。
(2)做一个拍手律动。让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手,每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手,每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作(听着音乐做两遍)。
2.导入新课。
(提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料,观察、了解蚂蚁有什么生活习性,学生有了这方面的资料准备,教师就可以提问。)。
教师提问:“课下,你们观察到蚂蚁有什么特点?你对蚂蚁有哪些方面的了解?”
学生回答:“蚂蚁的群体性很强;善于合作;蚂蚁见面相互用触角问好,用触角传话,很有礼貌;蚂蚁懂得天气,一到下雨天他们就把家搬到树上;蚂蚁注意积蓄,具有吃苦精神;蚂蚁的种类很多;蚂蚁的分工不同,有指挥的、有传信的、有搬运的、组织得很有秩序。”
根据学生的回答,教师及时提示、引导,给予表扬。然后播放音乐课件;(几幅蚂蚁图)。
第一幅:蚂蚁面对面相互用触角问好(体现蚂蚁讲文明、懂礼貌)。
第二幅:蚂蚁排队搬运粮食,同时有指挥的,有传信的,各有分工(体现蚂蚁遵守纪律,很有秩序)。
第三幅:蚂蚁集体搬运一种大的食物(体现人多力量大,齐心协力、合作精神)。
边放画面,边放《小蚂蚁》伴奏音乐,教师达朗诵歌词,让学生自己来理解、记忆小蚂蚁的特点。然后教师总结:蚂蚁这样讲文明、懂礼貌,蚂蚁能做到的,我们更能做到。接着对学生进行这些方面的教育,教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂,今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲,歌名就叫《小蚂蚁》。
(用这种方式导入新课,可以引导学生学会观察生活,观察大自然,培养学生讲文明。懂礼貌,从而激发学生学习歌曲的兴趣。)。
3.听录音唱。
让学生完整欣赏一遍《小蚂蚁》这首歌曲,体会情绪,感受节奏。教师边听音乐,边加上动作表演一遍。
这时教师拍着手,唱着音高,拍出节奏,让学生边观察边感受,找出两大乐句节奏相同,音高木同的特点。
4.朗读歌词。
让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词,然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。
5.填唱歌词。
先听录音范唱,小声跟唱一遍歌词,再听伴奏音乐跟唱一遍。
6.做歌词接龙游戏。
为了让学生便于记住歌词,让学生做歌词接龙的游戏,先是老师和学生接龙,然后学生分组接龙,采用出声接龙和默唱接龙交替进行,直至学生掌握记熟歌词。
7.表现歌曲。
提示学生用什么速度和力度来演唱这首歌曲最合适,根据蚂蚁的特点,进行研究讨论。讨论前,教师先给学生用对比的方法唱出来,(三种速度:慢速、中速、快速。三种力度:强、中强、弱),然后学生通过唱,自己体会感受,选择出合适的速度和力度,并说出理由。如选择强的力度,可能因为蚂蚁的那种吃苦精神;选择弱的力度,可能认为蚂蚁长得小,没有太大的力气。速度也不一样,选择快速,可能认为蚂蚁想快快搬运粮食;选择慢度,因为蚂蚁走不快。不管学生选择哪种速度和力度,教师都予以肯定,这主要为了初步丰富学生这方面的知识,进行初步地感受。但是还是选择一种最为合适的中速和中强的力度来演唱比较好,然后集体拍手或踏步唱一遍。
8.跳集体邀请舞。
让学生围成一个大圆圈,头上带着小蚂蚁的头饰,再找出几个学生当邀请者组成里圈,教师示范里外圈动作,讲明要求,组织学生都参与,都分别当几次邀请者和被邀请者,充分体现学生的参与性和主体性。
9.老师简单总结活动情况。
提问学生,你们通过上这节音乐课有什么新的收获?(学了什么?或感受到了什么?或体验到了什么?表演了什么?或受到了什么教育等),学生基本上都能说出来,这种总结方式,让学生善于动脑、善于归纳学习内容,也便于记忆、领会。最后教师期望学生都做讲文明、懂礼貌的好孩子。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇十五
1.生字:认字26个,写字17个。
2.积累:积累两个新部首弓字旁和酉字旁,继续练习查字典,分析字型。
3.作文:练习写话,表达对人的鼓励。
三、周学科融合:
让学生了解“有志者事竟成”“世上无难事,只怕有心人”等谚语的意思,引导学生积累学习方面的词语、谚语。
这两篇课文内容很有趣,容易引起学生兴趣,但其中包含的哲理很耐人寻味,要让学生明白铁杵磨成针,功到自然成的道理,在挫折面前不低头。
上天的蚂蚁授课时间:周﹍﹍。
整体设计个性设计。
教材。
分析这是一篇童话故事,通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志一往无前的精神。
学法教师导法情境交融法,小组合作。
学生学法分角色朗读,分析字形自主识字。
学习目标1.理解目标:体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
2.积累目标:模拟每个人物的`特点,分角色朗读,积累“坚持不懈、水滴石穿”等词语。
3.生字目标:会写8个字,认识13个字。
学习重点1.初读感知点:
(1)、自读课文,读懂意思,知道故事中出现了几个人物。
(2)、自学生字,读准字音,端详字形,看哪些地方容易出错。
(3)、找找生字和课文中哪个字组成一个词,联系上下文理解意思,不懂的画出来。
2.细读感悟点:
(1)、再读课文,不读错别字,想想课文讲了一件什么事?
(2)、分组讨论学习:
a、你喜欢巨人还是蚂蚁?
b、蚂蚁要爬的是一棵怎样的树?
c、小蚂蚁能爬到天上去吗?
(3)、分角色朗读课文。先试试根据每个人物的特点模拟其声音,看谁学得象。
(4)、从小蚂蚁身上你学到了什么?
3.能力训练点:引导学生积累“坚决、毅力、愚公移山”等词语。
4.拓展延伸点:课外阅读《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
课后反思。
第三个小板凳授课时间:周﹍﹍。
整体设计个性设计。
教材。
分析这篇课文讲的是爱因斯坦小时侯自强自立的故事。
学法教师导法引导学生自主合作学习。
学生学法朗读、讨论。
学习目标1.理解目标:朗读课文,想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的情景,体会“努力”包含的品质。
2.积累目标:与阅读理解结合,有感情地朗读课文。
3.生字目标:学习“品”字形结构的字,“此”和“些”字的对比。
学习重点1.初读感知点:
(1)、自读课文,想想课文讲了一件什么事?标出自然段的序号。
(2)、自学生字,分析字形,不写错别字。把带有生字的词语反复读几遍,联系上下文理解。
(3)、出示字卡,检查自学情况。
2.细读感悟点:
(1)、再读课文,读通顺,不读错别字。
(2)、第一自然段讲了什么?
(3)、默读第二、三自然段,看到爱因斯坦交上来的小板凳,老师和同学们什么表现?
(4)、一向不爱说话的爱因斯坦这次为什么有勇气“站起来”反驳老师?
(5)、最后老师为什么改变了对爱因斯坦的态度?想象一下,爱因斯坦是怎样努力的。
3.能力训练点:
引导学生讨论:爱因斯坦做第三个小板凳时,心里会想些什么?
4.拓展延伸点:课外阅读名人成材的故事,让学生明白遇到挫折和失败不气馁,不断努力是多么重要。
上天的蚂蚁教学设计(优质16篇)篇十六
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、进行句式训练,培养学生的说话能力。
教学重点:
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
教学准备:图片、课文录音等等。
一、导入新课。
1、这节课,我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。
2、上节课我们学了许多词语,大家看:读准了这些词语,这鲜红的苹果就属于你啦——去掉拼音还能读好吗?真聪明,这些苹果给你啦。
3、来,我们一起把这些词语读准。每个读两遍。
二、细读课文。
(一)教学第一自然段。
这个“真”读的特别好!我们一起来读。
2、这么炎热的天气里,蚂蚁们在干什么呀?指名交流————“搬粮食”
“搬粮食”加上小圆点。
蚂蚁是怎么搬粮食的,你能向大家介绍一下吗?相机点红“背、拉”。
3、小朋友说的真好,就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧!
我来问问你,小蚂蚁,你是用什么方法搬粮食的呀!
累吗?——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。
累吗?——累的。那你怕累吗?你真能吃苦。
你们搬粮食的方法可真多。
哎呀!小蚂蚁们,你们头上怎么有这么多汗呀!
小结:是呀!在这么热的夏天里,蚂蚁们还在搬着粮食,多辛苦呀,难怪个个——满头大汗。(相机点红)。
指导朗读词语——哦,汗真多!————是的,读的真好!我们一起来读好这个词语。
4、看,这就是蚂蚁们搬粮食的情景!(动画)。
5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景,小朋友,你想对这些小蚂蚁说些什么?你们喜欢这群蚂蚁吗?就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。(齐读)。
(二)教学第二自然段。
1、过渡:蚂蚁们搬粮食,个个满头大汗(板书),他们多辛苦呀!可这时候蝈蝈在干什么呢?自己读读第2段。
2、学生读后交流:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
(出示图片)我们来看,这只蝈蝈在唱歌,这只在干什么?(出示图片)。
看,这里用了一个“躲”,他们怎么会躲到大树下呀!
是的,天气多热呀!只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。(相机点红自由自在)。
指导朗读词语——你能读好这个词语吗?
听出来,很悠闲的;————是的,很自在的。我们一起来读。
3、真好!看了图,老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读,齐读。
——从你的朗读中,老师感觉到了,这些蝈蝈真的很自在。
——你的朗读水平高的,老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。
——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗?老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面,你们也这样,一定会读的更好!
是的,他们笑,是觉得蚂蚁傻!那么蝈蝈会对蚂蚁说什么?
刚才我们做了勤劳的蚂蚁,下面我们也来做做蝈蝈吧,你们是怎么笑话蚂蚁的呢?学学他们说的话,可以加上动作。和同桌说说,指名交流。
(三)学习第三自然段。
1、过渡:虽然蝈蝈在笑着蚂蚁,可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食,就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风呼呼地刮起来。
2、(多媒体)板书:冬天。看后你有什么感觉?
天可真冷啊,谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来?
出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。指名读,齐读。
你这个“呼呼地”读的特别好,老师感受到了,风很大很大,天气很冷很冷。
我们一起来读好这句话。
3、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀?自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
通过辛勤的劳动,他们的冬天自由自在,生活真是幸福快乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好,粮食真多呀!装的满满的。
我们也来美美地读读这句话。指导读好第二句。
4、在冬天,勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐,那蝈蝈呢?指名交流。
(1)我们看图,蝈蝈们现在在干什么呢?
那他们为什么现在神气不起来了呢?
(3)在寒冷的冬天,他们被饥饿和寒冷包围着,还有可能被饿死或者冻死,怎么还能神气呢。谁来读好这句话。——蝈蝈多冷多饿呀!
我们一起来读好这一句。
三、课外延伸。
1、转眼间,夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了,你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演:——今年夏天,我们要————。
四、教学生字。
1、讨论结束了,我们让蝈蝈去搬粮食吧!我们就不打扰他们了,看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢!
出示蚂蚁图片:谁想和蚂蚁交朋友的?读出藏在后面的词语,勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这四个生字,出示生字。看笔顺表,和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字?教师范写,粮呼指导写进田字格。
4、这四个字都是左右结构的字,在写时要注意左窄右宽,看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红,教师巡视。
满头大汗,自由自在。
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