教学工作计划应该具有可操作性和可评估性，能够引导教师有序开展教学活动，并能够对教学效果进行科学评估。以下是一些教学工作计划的经验分享和教学案例，可以供教师们参考和学习。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇一
奏响了植树歌谣;。
清水哗哗流淌，
滋润着棵棵树苗。
我们走到哪里，
哪里便披上绿袍，
千年裸露的山岩，
结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁叶茂，
当风儿吹过的时候，
便涌起阵阵林涛。
小鸟抖动彩翼，
来这里搭窝筑巢;。
松鼠有了美丽的家园，
快活得叽叽直叫。
撑起绿色的大伞，
小兔再也不怕天上的老雕;。
在茂密的树丛中，
小猴开心得又蹦又跳。
山下的河水不再浑浊咆哮，
荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
待到金色的秋天，
我们把丰收的果园拥抱。
走遍青山碧岭，
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇二
《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗。作为苏教版每册教材的开篇之作，它总会安排一首富有季节或者时令特色的现代诗。《春光染绿我们双脚》一诗的主题非常明确，号召少年儿童参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的'。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，本学期我尝试着从诗歌的特点入手，然后感受诗歌内容，品析诗歌主题。
1、在反复诵读中了解诗歌特点：通过录音范读，自由朗读，孩子发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。在这基础上他们还发现了这首诗押“ao”韵，其实押韵就是诗歌的一大特点。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。春光为什么会染绿我们双脚?孩子在反复诵读中对“染”产生了浓厚兴趣。其实这也是本诗在遣词造句上的一大亮点，一个“染”字写活了整个春天，写活了漫山遍野的绿色，写活了少年儿童的勤劳与汗水，更写活了诗人的主旨思想。
2、在想象场景中感受诗歌内容。尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，面对未来的美好憧憬，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇三
1.体会由于观察工具的改进，扩大了人类的观察范围，激发学生进一步探索微小世界的欲望。
2.能做酵母发面的实验，并提高学生查阅、整理资料的能力。
3.知道酵母发面的原理，懂得人类对微小世界研究的成果促进了社会的进步和人类生活的改善。教学准备：
教师课前组织学生收集资料——人类探索微小世界的.成果。（表一或表二）每组一份酵母菌发面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。
整理收集的资料，完成表格。
一、导入。
2.这节课，我们就先一起来交流关于人类探索微小世界取得成果的资料。
3.一组同学在交流的时候，大家注意仔细听。有什么问题可以在他们交流后提出来。
二、资料交流会。
1.学生汇报。
（等一组汇报之后，教师组织其他学生对这一组的资料进行评价和质疑，由汇报的小组进行解答）。
按这样的方法，组织其他组的学生进行汇报交流，并对交流的资料进行讨论评价。
——及时结合学生所谈到的内容进行德育渗透，如学生谈到：袁隆平的杂交水稻培育工程时，可以激发学生为祖国有这样的科学家的自豪之情，也可适时激发学生好好学习，将来向袁隆平一样为祖国的建设做出贡献的欲望。
2.教师小结：大家收集的材料真丰富！像同学们刚才所介绍的，人类确实在探索微小世界的道路上有了一个又一个重大的发现，既有食品、医学方面的，也有农业、生物工程、微电子技术等其他方面的，这些发现改善了我们的生活、提高了我们的生活水平。我们有些同学还每天都在享受着这些发现所带来的成果。
三、尝试用酵母菌发面。
（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，这是什么？
1.学生回答后，教师介绍酵母。
很多同学早餐都要吃馒头或者包子，那么馒头、包子是怎么制作的呢？它们在制作的过程中，都要经过发酵这个过程，通过发酵可以使面粉体积膨胀，而发酵就离不开酵母。今天我们也一起来尝试着怎么使面粉发酵吧！
2.教师示范：
先用一小烧杯（50毫升）水将酵母（10克左右）化开，再加入面粉（100克左右）和匀，揉成面团，然后放入塑料量杯中。
3.教师：
现在我们来观察面粉会有什么变化，我们可以每隔20分钟观察记录一次，把观察到的结果记录在记录表中。
组织学生分组尝试面粉发酵的实验。
四、小结。
教师引导学生课外坚持记录：面粉发酵后会产生怎样的变化，请同学们课外继续观察记录，下节课一起交流面粉的变化情况。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇四
在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过自由读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了三个游戏，一起分享他们的快乐时光，感受到了玩具的可爱。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，“对话”已成为一种核心理念，渗透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂，我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，提高对话技能。在今后教学中，会努力提高自己的语言水平，实现语言多样化、精炼化。当然，还要懂得用激励性语言来调动激励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进行有效的沟通。
本次教学中有一些地方自己是比较满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂;激发学生兴趣，抓住学生兴趣进行教学;有一些评价语来得及时到位;课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足，需要进行深思。
1。朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比较重要的。本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次，还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读，做好对学生朗读的指导。
2。在生字教学中，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。
3。调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师善于去引导、关注。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇五
1．学会本课14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的.词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．通过读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。
教学过程。
第一课时。
（一）创设情境；导入新课。
1．点击课本，出示“雷锋图像”。
2．学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。
（1）介绍雷锋的生平。
（2）讲雷锋的某一个故事。
（3）背雷锋的日记。
（二）初读课文。认读生字。
1．借助拼音读课文，勾画生字词。
2．出示生词卡片，学生读卡片上的字。
（1）开火车读。
（2）齐读。
3．借助工具书和联系课文理解词语。
（三）再读课文，了解课文大意。
1．自由读课文，找出文中有几小节？
2．指名读，思考：寻找雷锋足迹，找了几次？
3．指名答。
（四）再读课文，读中感悟。
1．学生按自己喜欢的方式读课文。
2．小组内互读互评。
3．指名分节朗读课文。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇六
1．学会本课14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．通过读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。
教学过程。
第一课时。
（一）创设情境；导入新课。
1．点击课本，出示“雷锋图像”。
2．学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。
（1）介绍雷锋的生平。
（2）讲雷锋的某一个故事。
（3）背雷锋的日记。
（二）初读课文。认读生字。
1．借助拼音读课文，勾画生字词。
2．出示生词卡片，学生读卡片上的字。
（1）开火车读。
（2）齐读。
3．借助工具书和联系课文理解词语。
（三）再读课文，了解课文大意。
1．自由读课文，找出文中有几小节？
2．指名读，思考：寻找雷锋足迹，找了几次？
3．指名答。
（四）再读课文，读中感悟。
1．学生按自己喜欢的方式读课文。
2．小组内互读互评。
3．指名分节朗读课文。
第二课时。
（一）回顾导入。
同学们。上节课我们初读了课文，通过初读你们都知道了什么？
学生自由谈：
l．我知道雷锋叔叔的足迹在小溪边，在小路旁。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇七
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。……天真的周戎居然心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，在几乎凝固了的氛围中，我用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了奥运会的主办权。在7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办20奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！为了让学生再用心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。
这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的资料，因此这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会：
1．教师要努力开发课程资源。
《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。
关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的'，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。
2．教师个人的知识被激活。
据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀？”这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。
3．形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇八
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是20××年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路：
一、创设情境，谈话导入。
（课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。）请这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。然后引入新课。
二、朗读感悟，与文本对话。
本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。
在教学中，我设计了这样的环节：
1、（播放人们欢庆时的热烈场面）看着这一幕时，你感觉到什么？你想说什么？把你的感觉用你的朗读表现出来吧！
3、用~~~~划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。再让学生把这些好句子积累下来。
4、读课文最后一个自然段。此时你的心情是怎样的？你想给同学们什么感觉？（个人读）20××年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬！（全班齐读）此时无声胜有声，民族的自豪感已经在孩子们的心中生根发芽。
5、让学生在热情洋溢的《新北京、新奥运》中结束本节课，焕发学生对北京、对奥运的向往。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇九
在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事。对于学习，他们必须自己去选择、去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。
在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确――流利――有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。当我出示“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”，学生的爱国感情得到了升华。
不足：
教学中我通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感。用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。但学生在读上还体现不出当时的激动和自豪感。
改进措施：
多读像这样能突出爱国情感的文章，多多练习，通过读来体现情感。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十
教学目标：
知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。
学法：说一说，读一读，写一写。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学流程：
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十一
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
体会诗歌表达的思想感情。
1、了解伊拉克战争或其他中东战争情况。
2、收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。
教学过程
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题)
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、运用查字典、联系—亡下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
交流讨论
1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
3、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?
4、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
(根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。)
2、有感情地朗读第三节。
1、按阅读第三节的方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗。
1、读了这首诗，你有什么话要说。
2、宣读“儿童和平宣言”。
阅读选读课文《黄继光》。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十二
1、会本课七个生字和新词。会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子意思。懂得句子的先后顺序及句子中表示的方位，理解课文内容。教育学生要爱自己的学校，爱学习，爱生活。
3、按课文语句画一张“我们学校”示意图。
4、正确地朗读课文，按句子成份读出停顿，并读出句子与句子之间的停顿。
5、会背诵和默写课文。
学会生字词，用生字词说写句子，懂句子的先后顺序及句子中表示的方位。
理解课文内容，画示意图。
词卡挂图。
4课时。
第一课时。
一、导入课题。
二、学习生字词。
1、读句子，画出生字词。
整洁教学楼宽阔最许多。
像愉快。
2、正音。
（1）教师领读，使学生掌握正确读音。
（2）教师教读。
（3）指名读，并加以小结。
（4）学生自由读。
3、理解词语的意思。
整洁：整齐，清洁。
教学楼：通过实物来帮助学生理解，教学楼是学生上课的地方。
宽阔：本课指操场比较大。
许多：数量很多。
愉快：内心高兴。
4、指导书写生字。
（1）教师在放大田字格中范写，学生书空。
洁楼阔最许像愉。
（2）指名板书，加以小结。
（3）学生自由练写。
5、读一读下面的词语。
美丽的花坛、整洁的教学楼、宽阔的操场。
6、通过说相似的短语，加深对文中词语的理解。
美丽的花园、整洁的宿舍、宽阔的马路。
三、巩固练习。
1、读词语。
2、说说词语的意思。
四、课堂小结。
告诉学生要热爱自己的学校。
五、作业。
1、抄写词语，要求书写工整。
2、预习第一自然段。
第二课时。
一、复习。
1、读词语。
美丽、整洁、明亮、宽阔、旁边、愉快。
2、默写字词。
整洁、教学楼、宽阔、许多、愉快。
二、理解课文内容。
1、指名读第一自然段，看看第一自然段有几个句子。
2、出示第一幅图，指导学生按句子顺序仔细观察图画。
3、设问：
这是什么？（校门）。
一眼就看到了什么？（大花坛）。
大花坛的后面是什么？（教学楼）。
穿过教学楼我们可以看到什么？（操场）。
最后面是什么和什么？（宿舍食堂）。
4、根据学生的`回答板书：
校门——大花坛——教学楼——操场——宿舍楼、食堂。
5、进一步指导学生从前往后地观察图画，弄清方位。
6、理解“走进、后面、穿过、最后面、旁边”等词语在句子种的意思。
7、读句子，进一步理解句意。
三、巩固练习。
填空：
（）校门，是一个（）的大花坛，大花坛（），是（）的教学楼。（）教学楼，是一片（）的操场。（）是一派宿舍楼，宿舍楼（）是食堂。
四、课堂小结。
这节课主要学习了第一自然段，主要讲了校门、花坛、教学楼、操场、宿舍楼、、食堂在学校中的方位顺序，课后同学们要多读课文，弄清它们之间的方位关系。
五、作业。
背诵第一自然段。
第三课时。
一、复习。
1、背诵课文第一自然段。
2、默写词语：
走进、穿过、最后面、旁边、整洁、明亮、宽阔。
二、新授。
1、出示挂图，指导学生看图。
2、设问：
这是什么地方？
图上我们可以看到什么？
在这段话中哪个词语能说明花草树木很多？
平时我们我们在什么地方才能看到许多的花草树木？
课文中哪一个句子形容学校很美？
（学校里种了许多花草树木，像个美丽的花园。）。
说说图中的小朋友都在做什么？
哪句话是讲同学们在学校的学习和生活情况？
（我们在学校里学习，生活得很愉快。）。
3、让学生将图文对照，正确理解句子意思。
4、指名读课文第二自然段。
5、集体朗读全文。
三、巩固练习。
提问：第二自然有几句话？每句话各讲什么意思？
1、指名学生在放大课文中标出句序。
2、指名学生说说各个句子的意思。
四、课堂小结。
这个自然段有两句话，第一句的意思是学校里种了许多花草树木，第二句话的意思是说我们在学校里学习，生活得很愉快。
五、作业。
背诵全文。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十三
朗读诗歌，划出不理解的地方。
自学课文中的三个生字。
1、知识与技能。
（1）认识并会写本课生字和词语。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法。
（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
一、导入新课。
同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）。
请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！
3、出示生字卡片。指名读、齐读。
三、细读课文，加深理解。
1、学习第一节。
（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）。
（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？
每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。
（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）。
2、学习第二节。
（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）。
（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。
（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？
（2）齐读。
（3）有感情的朗读。
四、品读课文，感悟内涵。
（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）。
（2）男女生对读。
（3）师生接读。
五、整体回顾，总结全文。
同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
1、“是”在文中表示的意思，试着模仿说一句话来。
2、手还会是什么？仿照课文，再写一段。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十四
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
：理解诗句，体会诗人表达的情感。
1、今天老师送给大家一首诗吧！诗的题目叫：《享受春天》
出示：享受春天（课件）
蔚蓝的大海
是海鸥们的乐园
金黄色的沙漠
是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
属于星星和月亮
绿茵茵的草地
滚动着欢乐的足球
我们在鲜花中读书
享受春天……
2、自己读读这首小诗，把小诗读通顺，能读出感情最好。
4、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。（反复朗读，让学生感受春天的美好与宁静。）
5、齐读小诗，说说：
读了这首诗，你们想对在鲜花中读书的我们说些什么？（享受春天的幸福和快乐。）
1、是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠……然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，想了解他们的生活吗？让我们一起走进他们的世界。
2、课件演示：看了刚才的图片，你有什么话说吗？（战争摧毁了平静）
小结：是啊，是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。
3、出示：自由读诗歌1～4小节，边读边想：你仿佛又看到了什么？
当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻”时，教师追问：“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么？”
学生回答：“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐……”
“留给我们的又是什么呢？”
“痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”
第一节：理解“巡弋”、“不速之客”
第三节：给“频频”换个词
（通过老师的引导，学生感受到了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！）
4、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句：“这究竟是为什么”）
5、通过刚才的对比，我们知道了战争给世界，给人们带来了灾难，作者发自内心的质问：这究竟是为什么？（课件）
把你的理解用朗读来体现出来。
引读：这究竟是为什么？
在大海上自由飞翔的海鸥不禁会问：
在沙漠中有梦幻般生活的甲虫不禁会问：
星星和月亮会问：
踢足球的孩子会问：
作者会问：
过着幸福生活的我们不禁会问：
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，海鸥不禁疑惑：……
战争使轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻，蜥蜴和甲虫不禁会问：
战争中频频发射的导弹搅得星星和月亮很不安宁，星星和月亮不禁会问：
战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此踢足球的孩子很悲愤：……
战争使很多人无家可归，妻离子散，作者不禁要质问：……
战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：……
师：你说，这究竟是为什么？（战争，无知的人们）
5、——战争带来的战火只是改变了大海、沙漠、夜空和草地吗？
小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？
——填空：
（美丽）的（校园），
本该（充满快乐的读书声），
可是如今（倒塌的教学楼）
（不能让孩子们再安心上学了），
这究竟是为什么？
1、如果这时有个希望，你最希望什么？
2、是啊，这是咱班孩子的心声，让我们说出我们的心声吧！
出示：最后一小节，生读最后一小节。（“期盼”的意思，期盼什么？）
板书：祈盼有雪白的教室平稳的课桌鲜花中读书
我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧！生再读最后一小节。
3、我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，他们会和我们一样享受春天。
4、学到这儿，你觉得享受春天就是享受（和平），祈盼春天就是祈盼（和平）。
板书：祈盼世界和平
1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落
小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。
希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和平！
16﹡和我们一起享受春天
有雪白的教室
祈盼世界和平平稳的课桌
鲜花中读书
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十五
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：
一课时。
一、图片导入
(关于目前仍处于战火中的儿童图片。)
1、画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、运用、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的问题。
四次提到这究竟是为什么表达了怎样的感情?和我们一样享受春天在表达上有什么特点?
四、阅读示范
(根据对学情预测，学生可能对这究竟是为什么的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对夜空的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。)
2、有感情地朗读第三节。
3、自主阅读，按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗
六、升华总结
读了这首诗，你有什么话要说。
宣读儿童和平宣言。
七、作业
阅读选读课文《黄继光》。
16﹡和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十六
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
交流、整理关于磁铁的知识。
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
（2）、评比得出最佳表现组。
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）
（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）
（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？
（2）、磁铁在这些地方有什么作用？
（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）
3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
（3）、交流汇报。
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十七
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）。
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十八
一、教学目标。
1.知识与技能：看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处；学会感恩，学会关心别人。
2.过程与方法：能够收集从出生到现在的成长证据。
3.情感与态度：学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐；感谢父母、师长、伙伴的关爱；为树立健康、向上的人生观打下基础。
二、教学重点。
让学生意识自己的成长和变化，并欣赏自己的优点和长处，体验成长的快乐。
三、教学难点。
学会感恩，学会关心别人,能够理解父母。
四、小手印导入。
1.出示小手印，问你们知道这是多大小孩的小手印吗？对，刚生出来的！那么，你们知道你们现在的手印有多大吗？（当场叫生画手印）。
2.看这么大，两个手印比一比，你们发现了什么？
3.对，我们长大了（板书：我长大了）你们长大了，从咿呀学语的小宝宝长成了活泼可爱的大孩子了，这节课，就让我们一起来享受成长的快乐。
五、教学过程。
（一）分组感知长大。
师过渡：你们长大了，那你还记得小时候的一些事情吗？今天老师带来了一些你们小时候会用到的东西，猜猜是什么？（小鞋子，小衣服，奶瓶）。
1、你能猜猜看这大概是多大的孩子穿的吗？现在还能穿吗？不能穿了！为什么呢？我们长高了！
2、大家都发现自己长高了吗？那你知道自己刚出生时有多高吗？（叫生用手比划比划）。
3、看老师这儿有一根红绳，我们刚出生的时候，一般有50厘米左右高，老师手里的`红绳就是50厘米，也就是说我们大部分同学刚出生的就这么长。现在长高了，有多高呢？（量一量，比一比）。
4、除了长高了，我们还能独立做自己能做的事情？瞧，这些小朋友自己能做什么？（出示图片）。
5.师总结：这些小朋友都长大了，自己的事情都能自己做，你们最拿手的是什么事情呢？把你最拿手的五件事情写到小手印的五个指头上。（写完后交流）。
（二）感恩在心间。
活动一：说说做做，我懂事了。
1.师过渡：小朋友们，通过回顾，我们感受到成长的快乐！为了奖励大家，老师给大家带来了一个小故事。（出示图片）这个故事中的妈妈为什么夸小明长大了？（交流）。
2、那么在成长过程中，你帮助过谁呢？
师总结：从你们的交流中，让我看到一群懂事的孩子！（板书：懂事了）。
（1）邻居宝宝在睡觉，你会怎么做？
（2）妈妈生病了，你会怎么做？
（3）爸爸下班回家后，你会怎么做？
（4）回家看到一个小孩跌倒，你会怎么做？
4.师评价过渡：看到大家的表现，老师发现你们的确长大了！能够关心别人了！你们的爸爸妈妈看到你变得懂事了也一定很开心！我们要永远感谢他们。
（三）、总结全课，留下成长印记。
1.教师过渡：老师相信同学们说的棒，做的会更好！在我们的成长过程中你肯定也得到了很多人的帮助，现在就拿出你的手掌印，在手心里写下你最想感谢的人！
2.学生动手制作成长印记。
师：看着同学们这一只只写满成长印记的小手，老师真为你们感到高兴！让我们将今天的成长印记放进你的成长袋中，等明年，让我们再来看看谁的手更大，谁的手心收获的本领更多！最后，老师衷心的祝愿同学们健康快乐的成长！请同学们起来，自豪地对自己说——我们长大了！
（四）、课后作业。
1.动手制作一张感恩卡片。
2.帮爸爸妈妈做两件力所能及的事。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇十九
（初升的朝阳、展翅的雏鹰……）。
5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？
6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……）。
7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！路上会遇到哪些情况呢？请喜欢第二节的同学朗读。
（二）学习第二节。
1、部分学生朗读本节；
2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性？（师相机板书）。
3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（生畅所欲言）。
（三）学习第三节。
1、承接学生的.满怀豪情，引读第三小节；
2、师：哪句写人生路上的“美丽”？
3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义；
4、遇到美丽的事应该怎么办？从这小节中找到一个关键词语。
（走下去）（师板书）；
5、师：哪句写人生路上的“挫折”？
6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。（师相机板书）。
7、（课件出示）人生之路，你准备怎样走下去？
学生按照“人生之路，……走下去。”的形式说一说，并齐读。
课件所示例句。（师板书）。
8、师：读得真好！读得人心情激荡，读得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！配乐齐读第三节。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇二十
课件出示“成长寄语”，师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好！
板书设计：
美丽—走下去脚踏实地。
挫折—不退缩勇往直前。
我们吃教案课文教案（优秀21篇）篇二十一
2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。