四季的脚步教案（通用23篇）

教学工作计划是教师在教学过程中对教学任务进行具体方案和步骤的拟定，以保证教学质量和教学进度。小编为大家整理了一些教学工作计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助。

四季的脚步教案（通用23篇）篇一

教学要求：

1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的`神奇与美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。

教学难点：

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时（略）。

第二课时。

一、游戏导入，激发兴趣。

师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）。

那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）。

（贴对了）师：你为什么这样贴？

生说理由。

过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

二、播放朗读，倾听声音，

课件播放配乐配图配文诗歌朗诵。

师：你们听到了什么声音？

指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）。

师:好听吗?(好听!)。

四季的脚步教案（通用23篇）篇二

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

1、学习生字。

2、感受四季的美丽，能够有感情地朗读课文。

：多媒体课件。

一、激情导趣，揭示课题。

2、什么季节会有可爱的小雪花？板书：冬。冬天的三个兄妹是谁呢？板书：夏、秋、冬。合起来称为四季，我们今天就要学习这篇课文，出示课题，齐读两遍。

3、看了这个题目，你想知道什么？

二、整体感悟，体验情感。

1、生用自己喜欢的方式读课文。

2、师读。

3、生评价。

4、同桌互读。

三、学生字。

1、同学们读得非常认真，有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。（出示课件。）。

2、原来是生字娃娃开着火车来了，先认真地看一遍吧！

3、谁会读？

4、男女比赛读。

5、齐读两遍。

四、课间律动。

同学们读得很好，教师就带同学们去找春天吧！请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。

五、品赏朗读，领悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我们再来看几幅图（出示春景图）。

2、你觉得春天美在哪里？要是能说出图上没画到的内容就更好。

3、课文也有描写春天的句子，自己读读课文第一段。

4、请小组读。

5、生点评。

6、要是悄悄读了更轻一点慢一点，第二个比第一个轻就更好了，跟我读。

7、指名读。

8、齐读。

学习写秋天的段落：

1、请个同学起来读读他喜欢的季节（假设生喜欢秋天）。

3、（出示）说秋天有什么？

4、擂台挑战读。

学习写夏天的段落：

1、有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有没有人喜欢跟他不同的季节？

2、（出示夏景图）你们看夏天多美啊，请全班同学一齐美美地读读夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天这么可爱，请同学们用高兴的语气，自己读读夏天。

学习写冬天的段落。

1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友，自己还没有交到朋友，可伤心了，它说：（模仿老爷爷的声音）。

我是冬爷爷。

我常带来洁白的雪花。

还带来了玩雪的快乐。

小朋友，请跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要读好这一段，能不能读好呢？

3、师引读：

4、读得太精彩啦，冬爷爷很高兴，它请大家一起去看雪景。

5、小结并报画：多可爱的小雪花呀，它给静寂的冬天带来了生机，带来了活力，四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界，用欢快的语调读整首诗，可以边读边加上动作。起立齐读。

六、自由读歌诵读会。

1听了大家的朗读，四季的美景仿佛就展现在我们的眼前，我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧！

七、拓展延伸。

听了这个有趣的故事，你知道四季有什么不同吗？请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。

2、齐读题目。

3、师示范。

4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听，小组讨论一下吧。

八、总结。

这节课，我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌，回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。

春

夏

秋

冬

四季的脚步教案（通用23篇）篇三

四季的脚步教案（通用23篇）篇四

1．学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。

2．理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。

我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。

（一）画读：

1．自由读，画出生字，再读一读。

2．轻声读课文，画出自己读不准的字或词。

3．范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。

4．再读课文，初步读懂课文。

（二）议读：

1．同桌或小组读互读，互相正音，评议。

2．分小组讨论，看有哪些不懂的地方。

（三）美读：

1．第一节：读这节诗歌，你知道了什么？

2．学生自由提问：有哪些不懂的问题。

3．出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

4．问：春天美不美？你能读出这种美吗？

5．按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。

6．学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。

1．点名背诵全文。

2．抽读生字卡片，读时注意读准字音。

1．学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

2．同桌之间开展相互间的学习：

1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

2）交流识字方法。

3．教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

脚步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的'方法。

脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

舞：数笔画记字法：笔顺为：

蹈：数笔画记字法：笔顺为：

4．指导书写：

脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。

舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。

步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的两个横不要连上。

5．学生练习书写。

6．展示学生的作业，大家共同评论。

你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。

四季的脚步教案（通用23篇）篇五

教学目的：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

1、学习生字。

2、感受四季的美丽，能够有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激情导趣，揭示课题。

2、什么季节会有可爱的小雪花？板书：冬。冬天的三个兄妹是谁呢？板书：夏、秋、冬。合起来称为四季，我们今天就要学习这篇课文，出示课题，齐读两遍。

3、看了这个题目，你想知道什么？

二、整体感悟，体验情感。

1、生用自己喜欢的`方式读课文。

2、师读。

3、生评价。

4、同桌互读。

三、学生字。

1、同学们读得非常认真，有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。（出示课件。）。

2、原来是生字娃娃开着火车来了，先认真地看一遍吧！

3、谁会读？

4、男女比赛读。

5、齐读两遍。

四、课间律动。

同学们读得很好，教师就带同学们去找春天吧！请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。

五、品赏朗读，领悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我们再来看几幅图（出示春景图）。

2、你觉得春天美在哪里？要是能说出图上没画到的内容就更好。

3、课文也有描写春天的句子，自己读读课文第一段。

4、请小组读。

5、生点评。

6、要是悄悄读了更轻一点慢一点，第二个比第一个轻就更好了，跟我读。

7、指名读。

8、齐读。

学习写秋天的段落：

1、请个同学起来读读他喜欢的季节（假设生喜欢秋天）。

3、（出示）说秋天有什么？

4、擂台挑战读。

学习写夏天的段落：

1、有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有没有人喜欢跟他不同的季节？

2、（出示夏景图）你们看夏天多美啊，请全班同学一齐美美地读读夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天这么可爱，请同学们用高兴的语气，自己读读夏天。

学习写冬天的段落。

1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友，自己还没有交到朋友，可伤心了，它说：（模仿老爷爷的声音）。

我是冬爷爷。

我常带来洁白的雪花。

还带来了玩雪的快乐。

小朋友，请跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要读好这一段，能不能读好呢？

3、师引读：

4、读得太精彩啦，冬爷爷很高兴，它请大家一起去看雪景。

5、小结并报画：多可爱的小雪花呀，它给静寂的冬天带来了生机，带来了活力，四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界，用欢快的语调读整首诗，可以边读边加上动作。起立齐读。

六、自由读歌诵读会。

1听了大家的朗读，四季的美景仿佛就展现在我们的眼前，我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧！

七、拓展延伸。

听了这个有趣的故事，你知道四季有什么不同吗？请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。

2、齐读题目。

3、师示范。

4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听，小组讨论一下吧。

八、总结。

这节课，我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌，回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。

板书设计：

春

夏

秋

冬

四季的脚步教案（通用23篇）篇六

教学要求：

1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。

教学难点：

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时（略）。

第二课时。

一、游戏导入，激发兴趣。

师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）。

那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）。

（贴对了）师：你为什么这样贴？

生说理由。

过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

二、播放朗读，倾听声音，

课件播放配乐配图配文诗歌朗诵。

师：你们听到了什么声音？

指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）。

师:好听吗?(好听!)。

师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!

师：谁先来?你想模仿谁的声音?

[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]。

指名模仿溪水的的声音。

师:挺像的!

课件出示节奏型及声音文本1。

师:你们也来试试!

点击出示溪水流淌录像。

师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊！师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬……。

自动返回节奏型及声音文本1。

师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢？

指名模仿金蝉的声音（相机指导）。

（模仿好了）师：真是一只聪明金蝉！大家也像他这样，预备起——（手势示意）。

（模仿不好）师：能不能把“知”字拉长点，再试试！

师：不错！可爱的知了们唱起来吧！

点击出示节奏型及声音文本2。

师：谁来唱唱北风的`歌。

师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。

点击出示节奏型及声音文本4。

师做推的手势“呼——呼——”

师：唱得真好！（表扬肯定）。

师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌！你们同意吗？

（师故意将“刷刷”的声音读得很重）。

师：怎么样？

学生评议，自由发言。

点击出示节奏型及声音文本3。

师：说得真好！

自动返回节奏型及声音文本3来！轻一点，快一点。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”

师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）。

师引读声音文本：溪水唱起了歌儿——。

金蝉唱起了歌儿——。

落叶唱起了歌儿——。

北风唱起了歌儿——（学生齐读）。

你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来！

出示句子文本.

学生齐读.

过渡：多美的四季之歌呀！下面请小朋友们打开书119页自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现？有了发现就悄悄地告诉老师。

三、以读促悟，体会美感。

生自由读课文，老师去行间巡视。

老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了！可幸福应该让大家分享。

师：来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的季节读一读，再把你的发现告诉大家。

四人小组合作学习，师行间巡视指导。

师：我们班的小朋友真会学习！现在，来谈谈你的收获吧！

出示文本主页。

师:先来说说你们喜欢的季节吧!

喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四个季节都喜欢！

春天。

谁愿意读读写春天的这一节？指名读。

(读得流利，正确。我听出你的喜爱了.)。

师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?

四季的脚步教案（通用23篇）篇七

溪水唱起了歌儿。

——丁冬，丁冬，

绿水和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄，

金蝉唱起了歌儿。

——知了，知了，

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，

落叶唱起了歌儿。

——刷刷，刷刷，

铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，

北风唱起了歌儿。

——呼呼，呼呼，

雪花在欢快地舞蹈。

四季的脚步教案（通用23篇）篇八

一、教学要求：

1、学会本课本10个生字，能正确读写要求学会的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

二、教学重难点：

1、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。

2、有感情朗读课文。背诵课文。

3、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

三、教具准备：有关四季的多媒体课件。

四、课时：2课时。

第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

第一课时。

一、谈话导入，欣赏图片。

1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。

3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

二、初读诗歌，整体感知。

1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。

2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

三、交流资料，实践体验。

2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

四、品读课文，读中感悟。

1、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

3、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。

2)溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

3)金蝉是怎样唱歌的，你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

4)你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

5)北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。

5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

6、质疑。

五、深入拓展，启发创新。

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩!不信，我们试试看!

春(夏、秋、冬)的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——。

()唱起了歌儿。

————()，()()。

六、课后延伸，加强体验。

刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

四季的脚步教案（通用23篇）篇九

１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。

２、有感情朗读课文。背诵课文。

３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

有关四季的多媒体课件。

２课时。

第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。

3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

4看完这些美丽的'图片，现在你最想说的一句话是什么？

1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。

2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。

2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

６、质疑。

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

悄悄地，她笑着走来。

（）唱起了歌儿。

（），（）（）。

刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

附：板书设计。

春

丁冬。

知了悄悄刷刷。

冬

呼呼。

美

四季的脚步教案（通用23篇）篇十

1、读懂课文，理解诗句的意思，培养学生美的情操，激发学生热爱大自然的情趣。

2、会背诵课文，运用教材开展语言实践活动，会用学过的语言表达自己的感受。

3、学会本课生字、词。

有感情地朗读课文，读中感悟，背诵课文。

1、春、夏、秋、冬四个季节的挂图。

2、多媒体课件及陪乐朗读课文的录音。

3、让学生收集古今中外作家描写四季美景的片段。

1、一年四季指的是什么？你最喜欢哪个季节？为什么？你能说出每个季节的特征吗？

2、出示四季美景图：这和你们描述的一样吗？

3、课前老师让你们收集了许多古今中外作家描写四季景色的片段，谁来给大家读一读？指名学生读，其它学生认真听，感受美。

4、同学们，美吗？那我们自己也来赞美一下这美丽的大自然吧。（学生喜欢哪个季节就说哪个季节）用自己的话描述。

5、同学们刚才说的都很好，老师也感受到了这景色确实很美。今天，老师也带给大家一篇优美的文章《四季的脚步》。（师板书）这篇文章从一个很新颖的角度向我们展示了四季的美景。你们听：（放录音）学生都沉浸在美妙的音乐和美丽的景色之中。

1、听完了录音，同学们也自己是试着读一读课文，要读出美的感觉来。如果遇到不会读的字，可以借助上面的拼音读一读。

2、引入小节的.概念。

3、自己认识生字，并说说自己有什么认识生字的好办法。

4、多种形式认读生字。

1、自由读课文：比一比，谁能读得不多字，不少字，不多错字。

2、选择自己最喜欢的小节读给大家听，并带上自己的感情。

（2）、学习第二小节：夏天的景色怎么样？夏天给世界带来了哪些欢笑？

（５）指导朗读。

３、指导背诵。

（１）、找出每个小节的共同点和不同点。

（２）、师生一边看板书一边背诵。

（３）、生看板书单独背诵。

（４）、擦掉板书独立背诵。

１、再次有感情地背诵课文。

２、大自然的景色这么美，学习了这篇课文之后，你们想不想也用诗的语言来夸一夸大自然呢？把它写进你们的日记中吧！

四季的脚步教案（通用23篇）篇十一

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文；

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的'韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

两教时。

第一课时。

一、情境感知，个体感受。

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵；

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发。

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通课文。

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字。

第二课时。

一、语言感悟，探究学习。

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点；

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习。

1、选择季节，分组自主练习朗读；

2、指导朗读，读出四季不同的特征；

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感。

1、谱曲歌唱；

2、美景欣赏；

3、联系生活；

4、总结提升。

四季的脚步教案（通用23篇）篇十二

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”舒发着生机勃勃的春天；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，”吟唱着雨落蛙鸣的夏天；“木落雁南渡，北风江上寒，”倾诉着树叶飘零大雁南飞的秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开，”歌颂着梅韵永驻人心的冬天。四季的风光各具风采，让人赞叹！

春，踏着轻盈的脚步来了。她的脚步踏青了山，染绿了水，喜得蝶舞风飞。看，小朋友们成群结队来到田野上，尽情享受大地的盎然春意，他们与蝴蝶嬉戏，与花儿争艳，与那黄澄澄的太阳比笑脸；他们学着春姑娘的脚步，走过遍地的春，看向草绿花红的夏！

夏，跳着欢快的脚步来了。极目远眺，大地被它装点成了一个百花齐放的花园。听，蝉儿在高唱，蛐蛐在低吟，儿童在欢笑。小姑娘们提着花篮，随着夏的脚步走进花园，伴着姹紫嫣红的花朵舞了起来，她们嗅着这芬芳的花香走入了枫叶如丹的秋！

秋，迈着隐重的脚步来了，果实成熟了，落地了。果园里到处弥漫着果香，田野里飘散着稻香，农民们都忙起来了。果实浓郁的香味吸引着贪婪的蜜蜂，被秋风吻落的黄叶在空中飘着，舞着。秋趟过了枫树的家乡，为它送上了红艳艳的衣裳。满山遍野的落叶吸引着冬天使者的注目！

冬，舞动着纯洁的脚步来了。冻结了河水，染白了大地，也吹厚了人们的衣裳。冬天的到来给孩子们带来了喜悦与快乐。她们打雪仗，堆雪人，白皑皑的冰雪映衬出了孩子们天真的笑脸，他们笑得是那么无邪，那么灿烂。欢乐中冬天的脚步声渐渐远去，春天的脚步声又清晰了。

春天的脚步轻盈、惬意；夏天的脚步热烈、浪漫；秋天的脚步稳重，踏实；冬天的脚步洁白、纯真。是自由的，它给我们带来生机，带来活力，带来充实，带来真挚，我们跟着长大，成熟。

啊！，就是这样，一刻不停的向前走着，迎接新的黎明！

四季的脚步教案（通用23篇）篇十三

一年有四个季节，每个季节都有他们的各色，都有他们的特点，我最喜欢春节，因为春季不冷不热很温暖，还可以与小伙伴们一起玩耍。

春天，小燕子从南方赶来了，为春光增添了许多生气，小燕子有一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴，它很可爱。小草变青了，小花变得很鲜艳，春天到处都是孩子们的欢声笑语。

夏天，天气很炎热，很适合游泳、吃冰棒、穿短袖、裙子。但是不能去小河里游泳，因为在小河里游泳很容易掉到水里，但不能吃太多，容易拉肚子。

秋天，叶子黄了，小燕子要离开了，枫叶红红的，像一团火焰，叶子飘落下来，就像下起了秋雨。秋天与春天一样不冷不热，但秋天不像春天那样万物复苏。

冬天非常寒冷，人们都要穿上棉衣。下雪时，人们可以出去打雪仗、堆雪人，今年也是大学，我和姐姐都推了一个大雪人，但没过几天就化了，冬天大家在玩耍时要注意，不要生病。

春夏秋冬都很美，春天小燕子来了，夏天人们可以游泳;秋天枫叶红了;冬天下起了大雪。

四季的脚步教案（通用23篇）篇十四

寒来暑往，冬去春来，四季是五彩缤纷的，像一幅幅美丽的画卷。

春寒料峭的春天，春姑娘迈着轻盈的脚步来到我们身边。嫩绿的小草悄悄地从泥土里钻出了头，绚丽的鲜花展开了多彩的舞裙。蝴蝶、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，小鸟们组成乐队在歌唱春天的到来。我们去春游，去踏青，去探索春天的奥秘，去呼吸春天的气息。

夏天来临了，太阳公公金光四射，把大地烤得像蒸笼一样。突然间天气变了，狂风呼呼地刮了起来，倾盆大雨哗哗地下了起来。一场暴雨过后，天气变凉爽了，大地好像被清洗了一遍，路面、房子、花、草、树、木……被冲洗得干干净净，大地万物在阳光的照耀下变得金光闪闪。

丹桂飘香的金秋，到处是一片流光溢彩的丰收景象。田野里金黄的庄稼、果园里沉甸甸的果实都该收获了。人们忙碌着，脸上洋溢着丰收的喜悦。

冬天天寒地冻，把讨厌的苍蝇、蚊子都冻死了，许多小动物都躲起来冬眠了，大地变得静悄悄的。一场大雪过后，浩瀚的大地穿上了“银装”。孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗……他们的欢笑声回响在天地之间。

美丽的四季，带给我们无限的乐趣！大自然无私地把四季美丽画卷展现在我们眼前。

四季的脚步教案（通用23篇）篇十五

咦。这不是春姑娘迈着轻盈而又欢快的步子来了吗！看啊，她还给世界万物带来了新衣服，小草睡了一冬醒了，它伸了伸懒腰，抖擞抖擞精神，看了看自己的新装，笑了，然后挺直了腰板向上长；大树伯伯也舒展了一下筋骨，看了看自己一身的绿装，笑呵呵地生长着；花儿也揉揉惺忪的双眼打了个呵欠含苞欲放！春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满着希望之情。快瞧，夏姑娘又蹦又跳地来了！看着翻滚的麦浪，匍匐前进的瓜秧……我不由得想起夏天是一个生命交替的旺季，他奔跑着嬉戏着她给予了大地一个蓬蓬勃发的景象。

夏之色为炽的黄，如麦浪，如稻穗，贮满着丰收喜悦之情。

秋姑娘是一个成熟的大姑娘，她扇起的风不加一点修饰，是最纯净的风。她那么爽利地掠过园林，使园子硕果累累秋风对萧萧的树叶没有丝毫眷顾，代谢了，就不必留恋，秋是透彻的、洒脱的。

秋为赤的热，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

冬姑娘银装素裹的来了，她带给人一种静的美，水面、公路、树枝……雪和冰无处不在，然而冬季的来临，也使万物进入了“死寂”期，留给人满眼的疲惫。冬是静寂的。

四季的脚步教案（通用23篇）篇十六

四季的脚步匆匆来，又匆匆去。童年的记忆似锦如花，多彩的世界生命绽放，甜美如三月春风，炽热如六月流火，不过大自然中的四季一定更加如诗如画。

春日，茫茫草原上，雄鹰在低旋，寻觅刚刚苏醒的生命；小草在摇曳，吮吸大地的甘霖，它释放出春的火焰，这火焰不是金色，而是绿色——那是永不褪色的青春象征。那嫩绿如一条长长的缎带，虽然几经霜打，仍然不屈不挠，从去年枯萎的枝叶下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的脚步在绿中蔓延。

夏日，大雨倾盆如注，狂风将雨水抛洒得飘摇不定，风雨交加，恣意将草坪践踏。雨水从屋顶一泻而下，漫出了排水管，一刻不停地泼洒在窗户上、门上，让人什么都看不清了。眼前只有水，这样的铺天盖地，雨水怎能不急促？这么巨大的重量，云层怎能承受住？这样猛烈的冲击，大地又怎么经受得起？顷刻间，屋顶上乒乒乓乓，草地上银珠纷飞，低洼处水花四溅。于是，夏天的脚步经风雨的洗涤，干净地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天气渐渐凉爽，树叶慢慢变黄。虽说秋是冬的'前奏，但不知何故，人们总认为秋天是最美的。秋的脚步与春夏不同，它化作一丝清香，从柴火炉或壁炉中飘出；它化作一道甘甜，融进水果和蔬菜；它还悄悄地躲在田边堆满的瓜果里，更早已酿入醇美的苹果酒中。秋的脚步见证着田野的收获。

冬日，雪像棉花一样软，厚厚地铺满了窗棂，玻璃上爬满了冰纹，暗淡而神谧的微光透窗而露，使家里变得温馨而舒适。尽管在普通的年历里，冬天总是以老人的形象出现，但我却认为，冬天应该是一个快乐的樵夫，或是一个热血的青年，欢欣雀跃地从烟囱里冒出，快乐地向上升腾，充满了整个宇宙。

四季的脚步就是这样走过，春的绿，夏的雨，秋的风，冬的雪，都是四季走过留下的痕迹。

这，就是四季。

四季的脚步教案（通用23篇）篇十七

１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。

２、有感情朗读课文。背诵课文。

３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

２课时。

第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随去领略那美丽的四季。

2.齐读课题。

3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。

2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。

2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

６、质疑。

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来。

（）唱起了歌儿。

（），（）（）。

刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

附：板书设计。

春

丁冬。

夏秋。

知了悄悄刷刷。

冬

呼呼。

美

四季的脚步教案（通用23篇）篇十八

目标：

1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。

2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

重点：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。

过程：

：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下。

（一）画读：

1.自由读，画出生字，再读一读。

2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。

3.范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。

4.再读课文，初步读懂课文。

（二）议读：

1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。

2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。

（三）美读：

1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么？

2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。

3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

4.问：春天美不美？你能读出这种美吗？

5.按这种方法下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。

6.学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。

过程：

1.点名背诵全文。

2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。

1.学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

2）交流识字方法。

3.检查学生自学情况：

1）出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（）。

脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

舞：数笔画记字法：笔顺为：

蹈：数笔画记字法：笔顺为：

4.指导书写：

脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。

舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。

步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的两个横不要连上。

5.学生练习书写。

6.展示学生的作业 ，大家共同评论。

你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。

设计：

四季的脚步教案（通用23篇）篇十九

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面是由小编为大家带来的关于四季的脚步教学反思，希望能够帮到您!

“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”美从何来呢?我认为，朗读是美丽源头活水，它能让我们的语文课堂处处闪耀出美的光彩，激荡起美的旋律。按照这一思想的指导，谈谈我这节课想着力突出的几个特点：

“学贵有疑”，有疑问才能促使求知，促进思维，才能使朗读更有意义。因此，在《四季的脚步》。的教学中，我积极引导学生提问，鼓励大家在读中查找依据，寻找答案，然后在小组里发表自己的见解促进学生的个性化体验和发展，这样一来，充分激起学生的朗读兴趣，实现了教学的民主化，同时也让他们找到自学的方式，真正成为学习的主体。

美的事物具有情感同化的巨大力量，因此，教师的深情范读一定能让美在潜移默化间走进学生的心灵，唤起美的共鸣，起到熏陶感染的作用。我在教学《四季的脚步》时，就全身地进入情境，为学生进行范读，在这种真情实感自然流露的氛围中，教师怀情而读，学生领情而品，从而构筑了课堂教学中一个独特的情感空间，展现出一种动人心弦的真挚之美。

课堂语言是否准确生动，是否具有强烈的表现力和感染力，直接关系到学生对美的体悟程度，教学语言应当做到善于启迪学生的心智，有利于教学内容的完美表达，引导学生如境悟情，带给学生美的享受。我在教学《四季的脚步》时，就多次应用描述语言激起学生对四季的喜爱之情，在此基础上指导朗读，学生能够很自然地进入文章所描绘的意境之中，与作品的情感积极交融，收到事半而功倍之效。

“画”与“文”密不可分，借助画面可以再现课文情境，收到“一图穷千言”的效果。在《四季的脚步》教学中，指导学生朗读课文时，我以挂图为背景，同时配上音乐，引导学生入境悟情，学生在闻其声，知其情的基础上再来朗读课文，会声情并茂，沉浸早对四季的喜爱之中。

“自主放读，”意在体现学生创新意识的发展，独特个性的张扬。

我在教学《四季的脚步》时，就进行了大胆的尝试，我让学生分组练习朗读，却不预设朗读的方式，而是让各组自由发挥，这样的设计充分激起学生朗读的热情课堂气氛更是活跃异常，每个同学都体会到自己创新的乐趣，摸索到了合作朗读的门径。

今天，我上了一堂新教师教学展示课《四季的脚步》。总体感觉，是我任教以来最满意的一堂课。

源于学生的配合，老师的互动，指导老师精彩的建议……这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经掌握住了，关键就是如何在课堂中很好地使用教师的评价语，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜欢……就象教研员所说的“我们教师在要求学生的朗读中，不要是为朗读而朗读!”时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起，完美整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，如果说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，喜爱春天的环节中，如果用上师生间的问答，那是更好的设计。

比如说我让小朋友们闭上眼睛，聆听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音?小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本，喜爱朗读更起作用。

四季的脚步教案（通用23篇）篇二十

匆匆来，又匆匆去。童年的记忆似锦如花，多彩的世界生命绽放，甜美如三月春风，炽热如六月流火，不过大自然中的四季一定更加如诗如画。

春日，茫茫草原上，雄鹰在低旋，寻觅刚刚苏醒的生命；小草在摇曳，吮吸大地的甘霖，它释放出春的火焰，这火焰不是金色，而是绿色——那是永不褪色的青春象征。那嫩绿如一条长长的缎带，虽然几经霜打，仍然不屈不挠，从去年枯萎的枝叶下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的脚步在绿中蔓延。

夏日，大雨倾盆如注，狂风将雨水抛洒得飘摇不定，风雨交加，恣意将草坪践踏。雨水从屋顶一泻而下，漫出了排水管，一刻不停地泼洒在窗户上、门上，让人什么都看不清了。眼前只有水，这样的铺天盖地，雨水怎能不急促？这么巨大的重量，云层怎能承受住？这样猛烈的冲击，大地又怎么经受得起？顷刻间，屋顶上乒乒乓乓，草地上银珠纷飞，低洼处水花四溅。于是，夏天的脚步经风雨的洗涤，干净地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天气渐渐凉爽，树叶慢慢变黄。虽说秋是冬的前奏，但不知何故，人们总认为秋天是最美的。秋的脚步与春夏不同，它化作一丝清香，从柴火炉或壁炉中飘出；它化作一道甘甜，融进水果和蔬菜；它还悄悄地躲在田边堆满的瓜果里，更早已酿入醇美的苹果酒中。秋的脚步见证着田野的收获。

冬日，雪像棉花一样软，厚厚地铺满了窗棂，玻璃上爬满了冰纹，暗淡而神谧的微光透窗而露，使家里变得温馨而舒适。尽管在普通的年历里，冬天总是以老人的形象出现，但我却认为，冬天应该是一个快乐的樵夫，或是一个热血的青年，欢欣雀跃地从烟囱里冒出，快乐地向上升腾，充满了整个宇宙。

就是这样走过，春的绿，夏的雨，秋的风，冬的雪，都是四季走过留下的痕迹。

这，就是四季。

四季的脚步教案（通用23篇）篇二十一

一、看（观看插图，谈话引入）。

二、读（朗读课文，理解内容）。

1.初读课文，讨论问题。

（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

2.再读课文，感知内容。

（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。

三、说（说话训练，加强理解）。

2.思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

四、画（发展想象，课外延伸）。

1.那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？

2.完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。

（1）让学生画出自己是喜欢的季节。

（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。

四季的脚步教案（通用23篇）篇二十二

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”舒发着生机勃勃的春天；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，”吟唱着雨落蛙鸣的夏天；“木落雁南渡，北风江上寒，”倾诉着树叶飘零大雁南飞的秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开，”歌颂着梅韵永驻人心的冬天。四季的风光各具风采，让人赞叹！

春，踏着轻盈的脚步来了。她的脚步踏青了山，染绿了水，喜得蝶舞风飞。看，小朋友们成群结队来到田野上，尽情享受大地的盎然春意，他们与蝴蝶嬉戏，与花儿争艳，与那黄澄澄的太阳比笑脸；他们学着春姑娘的脚步，走过遍地的春，看向草绿花红的夏！

夏，跳着欢快的脚步来了。极目远眺，大地被它装点成了一个百花齐放的花园。听，蝉儿在高唱，蛐蛐在低吟，儿童在欢笑。小姑娘们提着花篮，随着夏的脚步走进花园，伴着姹紫嫣红的花朵舞了起来，她们嗅着这芬芳的花香走入了枫叶如丹的秋！

秋，迈着隐重的脚步来了，果实成熟了，落地了。果园里到处弥漫着果香，田野里飘散着稻香，农民们都忙起来了。果实浓郁的香味吸引着贪婪的蜜蜂，被秋风吻落的黄叶在空中飘着，舞着。秋趟过了枫树的家乡，为它送上了红艳艳的衣裳。满山遍野的落叶吸引着冬天使者的注目！

冬，舞动着纯洁的脚步来了。冻结了河水，染白了大地，也吹厚了人们的衣裳。冬天的到来给孩子们带来了喜悦与快乐。她们打雪仗，堆雪人，白皑皑的冰雪映衬出了孩子们天真的笑脸，他们笑得是那么无邪，那么灿烂。欢乐中冬天的脚步声渐渐远去，春天的脚步声又清晰了。

春天的脚步轻盈、惬意；夏天的脚步热烈、浪漫；秋天的脚步稳重，踏实；冬天的脚步洁白、纯真。是自由的，它给我们带来生机，带来活力，带来充实，带来真挚，我们跟着长大，成熟。

啊！，就是这样，一刻不停的向前走着，迎接新的黎明！

2下一页。

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四季的脚步教案（通用23篇）篇二十三

1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。

2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。

：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下。

（一）画读：

1.自由读，画出生字，再读一读。

2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。

3.范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。

4.再读课文，初步读懂课文。

（二）议读：

1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。

2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。

（三）美读：

1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么？

2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。

3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

4.问：春天美不美？你能读出这种美吗？

5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。

6.学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。

1.点名背诵全文。

2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。

本课生字和词语：

1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

2）交流识字方法。

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

舞：数笔画记字法：笔顺为：

蹈：数笔画记字法：笔顺为：

4.指导书写：

脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。

舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。

步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的两个横不要连上。

5.学生练习书写。

6.展示学生的作业 ，大家共同评论。

你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。