积累运用五教学设计(专业19篇)

时间:2025-07-26 作者:XY字客

教学计划是教师根据学科的特点和教学要求,制定的一种教学行动指南。以下是一些成功教学计划范例,通过学习这些范例可以提高教师制定教学计划的思路和方法。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇一

1、读读背背善于珍惜时间的谚语,进行语言积累,受到珍惜时间的教育。

2、阅读《参观中华世纪坛》,了解作者的叙述顺序,抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。

1、自由朗读,边读边想。

2、交流理解,加深印象

3、熟读成诵,积累语言

4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语,以不同的形式和同学交流。

1、自由读书,读通读顺。利用工具理解字词。

2、抓住问题,多读多想

3、说说体会,加深理解

:交流纸的知识

1、了解有关纸的知识。

2、课前搜集各种各样的纸,剪成喜欢的图形,布置教室,主题为“纸的世界”。

一、组织参观布置好的教室,激发表现欲

二、小组内讲有关纸的知识,尝试评价

1、学生四人小组进行练习,老师从语言、态度方面给予指导,鼓励学生大胆演讲。

2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价

三、举行演讲竞赛,全班交流,评出最佳选手

四,创设答问情境,介绍取胜经验。

五、家长评价

请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听,让他们评一评,讲得好不好

:写一次自己印象最深的参观

:把参观的过程写清楚,重点部分内容写具体。

发动学生参观新建的大型公共设施等。

一、审题,明确要求

1、学生自由读习作要求。

2、讨论:要求写什么?怎么写这个内容?

二、引导回忆,选定内容

1、回忆:自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?

3、交流:个人想好后,先在小组内交流,再选代表在班上交流。

三、复习学过的课文,借鉴写作方法

四、学生动笔写作,要求注意力要高度集中,保持一定的行文速度。

一、确定讲评目标

回顾习作的要求,讨论评价的目标。

二、形式多样的讲评

讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求,采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式,多鼓励、少批评。

三、个性习作,抄正

积累运用五教学设计(专业19篇)篇二

【教学目标】:1、提高学生的想象力和创造力。

2、提高学生的习作能力。

【重难点关键】:重点:提高学生的想象力和创造力。

难点:激发学生大胆想象,开启思路。

关键:进一步提高学生的习作能力。

【教具准备】:投影仪。

胶片。

【教学内容】:

一、谈话导入。

随着科学技术的不断发展,未来世界将变的更加美好。同学们,你们。

二、小组交流。

小组内自由交流,教师巡视鼓励,激发学生畅谈的兴趣,使学生扬起想象的翅膀。

三、集体交流。

1、各小组推荐12名同学发言,畅谈自己想象中的未来,教师斟酌点拨,适时鼓励。

2、学生互相评议,借鉴优点。

3、教师小结:多么大胆、新奇的想象啊!如果你们把这些想法写下来,一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面,就请同学们围绕着未来的来进行习作。

4、自拟提纲:同学们在习作之前可根据刚才的交流,写出各自的习作思路。(可整理一些学生的习作提纲供全班参考)。

四、明确写作要求(投影出示习作要求)。

同学们的想法很好,下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求:

1、把握好题目中的未来二字,并把题目补充完整。

2、从自己的生活实际出发,大胆想象。

3、想象要富有创造性,力争新奇、有趣、超前。

4、内容要具体,语句要通顺。

五、试写初稿。

1、学生依纲习作。

2、教师巡视学生习作,进行个别指导。

3、教师对学生的习作情况做到心中有数,选好典型,准备引导学评议,指导修改。

【教学反思】:

积累运用五教学设计(专业19篇)篇三

1、会读、背对仗工整的句子。

2、阅读短文,回答问题。

3、会编童话故事。

4、会制作新年礼物。

阅读关于动物方面的童话故事。

课时安排: 3课时

第一课时

一、完成“读读背背”

1、自由朗读,大致了解诗句的意思。

2、同桌对读,理清每一句前后事物的关系。

例如:

天——地 雨——风

秋月白——晚霞红

……

3、在读的基础上,练习背诵。

4、集体交流,指名背诵。

5、分组背诵。(可以采取多种形式)

二、完成“阅读”

1、正确流利的朗读短文。在朗读时,要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)

2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。

3、自渎短文,体会小男孩的聪明和爱动脑筋。

4、小组讨论,小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法

5、拓展活动。

(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。

(2)你有更好的`办法将水挑过河?

(任选一题,分小组进行讨论交流)

6、教师小结。

第二课时

一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事,让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事,给其他学生以启发。)

二、教师引导学生想一想,在这些童话故事中,那些小动物都有什么特点。

教师小结:童话就是把这些小动物写成会说话,有感情的人。

三、学生练习编写童话故事。

1、启发学生思路。通过和学生谈话,帮助学生发现素材。开阔思路。

2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事,他们是怎么说的、怎么做的,怎么想?试着给这些小动物起个名字。

3、将想好的故事内容写下来。

第三课时

一、交流写好的故事。

1、修改故事。

同桌交换提意见,个人修改。

2、先小组交流,推荐写得好的在班级交流。

二、实践活动。

1、准备活动

明确要求,准备好制成新年礼物的材料和制作工具。

2、活动指导。

引导学生想一想:新年到了,你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物?

引导学生在写祝福的话的时候,应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容,不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。

3、在班级交流自己准备制作的礼物。

在交流制作过程时,要求学生把话连贯、说通顺,说清楚,让同学能明白。

另外:学生制作好了以后,可以在班上举办一个小展览会,将同学们的作品一一展出,组织评委,评出优秀作品,并进行鼓励。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇四

1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。

阅读,理解文章内容。

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

5课时。

实践活动,购物讲价。

一、读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。

1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

2、讨论交流:

(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?

(2)你从中受到什么启发?

三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。

一、创设口语交际的情境。

二、要求:

1、注意礼貌用语;年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。

四、小组汇报。

说:每组向全班汇报。

说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。

听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。

五、总结:

表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。

通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。

一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性,新奇而有趣。

3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。

三、学生作文,教师巡视。

四、个别面批,指导差生。

五、学生交流作文,修改作文。

学生交流作文,互相学习、批改。

作文讲评。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇五

教学目标 :

1.引导学生读背成语,积累语言。

2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。

3.学习写读后感情。

4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

教学重点:

1、学习写读后感情。

2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

教学安排:五课时。

第一课时。

教学内容:读读背背和阅读。

教学目标 :

1.引导学生读背成语,积累语言。

2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。

教学过程 :

一、完成读读背背:

1、自读成语和熟语,注意读准字音。

2、小组内轮读,互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

(对较难的词语,交流理解意思)。

二、完成阅读:

1、自读《外婆家的石桥》,读准字音,初知大意。

理解词义:

趔趄:身体歪斜,脚步不稳。

匍匐:匍匐就是爬行的意思。

2、根据问题再读短文,并理解:

(1)外婆家的石桥是什么样子的?

(2)外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念,又能为什么引起我的恼恨?

(3)课文表达了作者怎样的思想感情?

3、组成小组交流。

4、小结:

(1)石桥很高,很陡,桥身很宽。石阶平贴光滑。

(2)怀念:伏在桥栏上,可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。

恼恨:一个……。

5、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

三、作业 :

1、读记成语。

2、完成同步中的作业 。

第二课时。

教学内容:学习写读后感。

教学目标 :

1.练习写读后感,知道什么是读后感。

2培养学生良好的阅读习惯。

教学过程 :

一、读题目,明确习作的内容。

二、习作指导:

以《秋天的怀念》为例结合指导。

1、课文写了一件什么事?

课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后,对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于,在母亲的鼓励下,他又重新振作起来了,但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。

2、作者想通过这篇文章告诉我们什么?

(母爱的伟大,母爱持无私。)。

3、表达了作者什么样的思想感情?

三、讨论弄清什么是读后感。

1、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么,作者通过文章表达了怎样的思想感情,这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感,写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。

2、讨论:

(1)结合课文中的有关句子说说自己的体会。

(2)读了这篇文章后你想到了什么?心里有什么体会?

四、学生习作,教师相机指导。

第三课时。

教学内容:

修改讲评习作。

教学过程 :

一、讲评怎样修改:

1.根据下面要求讨论检查自己的习作。

(1)是否由读而产生感想。

(2)感受是否真实。

2、集体讨论修改一个学生习作。

二、学生自己修改习作,并抄写。

教学后记:

第四课时。

教学内容:

1、动手搞小发明,培养学生的动脑动手能力。

2、写小论文,激发学生绘画、习作的兴趣。

教学过程 :

一、课前准备:

1、结合课内外所学的知识,生活经验,大胆想象,做好设计。

(1)可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。

(2)仔细观察周围事物或生活中的不便之处,进行改进。

2、在家长或其他人的指导下完成制作。

二、进行写作:

1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求:

(1)将自己的发明或发现写清楚。

(2)可以附上示意图,说明操作或使用方法。

2、分小组进行展示,全班交流。

三、评选小发明小发现优秀论文:

(1)发明实用,简单易行。

(2)文章写得清楚明白。

第五课时。

教学内容:

作业 练习。

教学过程 :

一、复习本单元生字词。

1、什么是读后感及写法。

2、如何写小发明论文。

三、学生作业 :

积累运用五教学设计(专业19篇)篇六

(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。

(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。

(二)怎样写建议书呢?

1、建议书写什么内容?

2、建议书怎样写?

(1)内容:

a、存在问题;

b、说明产生的原因;

c、危害性;

d、解决问题的建议。

(2)写法——书写格式要正确。

a、根据建议书的内容先写上标题;

b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;

d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。

1、向什么部门反映情况?

2、反映什么情况,提什么建议?

(1)问题;

(2)产生的原因;

(3)影响和危害;

(4)分条提出建议。

文档为doc格式。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇七

1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。

2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

3、学习写读后感。

4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

1、课外注意读书,准备写读后感;

2、意观察周围的事物,为改进、发明做准备。

一篇适合学生多角度思维,易于写读后感的文章。

5课时。

第一课时。

(读读背背)。

1、自由读词语,注意读准确。

2、小组接读、接背。

3、比赛:看看谁记住的词语多。

1、自由读短文,了解大意。

2、仔细读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。

3、小组内合作学习。

(1)自由读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。

(2)交流文后练习题的答案。

4、全班交流。

(1)流下美好的怀念,是因为大桥下的景色很美;引起我的恼恨,是、因为石阶造得多而陡,让外婆因背我过桥而“遭罪”,其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。

(2)短文表达的是作者对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情。

(3)朗读比赛:评选小小朗诵家。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇八

教学要求:

1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。

2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。

4、引导学生展开想象,写想象作文。

教学过程 :

第一课时。

一、读读背背。

1、学生自由读名言。

要求:把字音读准,把语句读熟练。

2、指名读。

3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。

4、指名说一说名言的意思。

5、小组比赛,看哪一组读的好。

6、试着背诵两则名言。

二、阅读短文。

1、学生自由读短文。

2、小组讨论。

(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?

(2)说一说你对最后一段的体会。

3、指名发言。

第二课时。

口语交际:

怎样保护环境。

训练准备。

1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。

2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。

训练步骤:

1、启发谈话。

学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。

2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。

教师深入小组,相机指点。

3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。

4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。

第三、四课时。

一、启发谈话。

回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。

二、出示作文题目。

20年后的---------。

三、打开书,学习作文要求。

四、讨论交流。

五、指导习作。

1、先明确你想写的题目是什么?

2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。

3、按什么顺序选择材料,列出小标题。

六、学生练习列提纲。

同桌互相评一评。

七、根据提纲独立作文。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇九

作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《积累·运用六》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的.想象力和创造力。

阅读,理解文章内容。

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

5课时

实践活动,购物讲价。

一、读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。

1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

2、讨论交流:

(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?

(2)你从中受到什么启发?

三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。

一、创设口语交际的情境

二、要求:

1、注意礼貌用语;年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。

四、小组汇报

说:每组向全班汇报。

说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。

听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。

五、总结:

表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。

通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。

一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性,新奇而有趣。

3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。

三、学生作文,教师巡视

四、个别面批,指导差生

五、学生交流作文,修改作文

学生交流作文,互相学习、批改。

作文讲评:

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十

训练要求。

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。

2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。

训练课时两课时。

第一课时。

训练要求完成总要求1、2。

训练过程。

一、导入  课题。

二、完成读读背背。

1、学生自读:

(1)正确朗读下面的谚语。

(2)在熟读的基础上能背诵下来。

(3)边读边想:它们有什么共同的特点?

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论,相机点拨。

火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。

不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。

好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。

树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。

(这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)。

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读。

1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。

2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑,教师引导归纳。

第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)。

5、组织交流、讨论。

6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?

第二课时。

训练要求完成总要求3。

训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。

训练过程。

一、回忆课文内容,导入  新课。

1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。

2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?

(小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)。

二、展开想象,设计情节。

(1)假想结尾的几种可能。

小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。

(2)学生自己选择其中的一种续说。

要求:

a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。

b、要符合人物的性格,情节合理。

三、学生分组说故事。

b、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。

c、试着演一演。

四、小组评议。

学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学习别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)。

五、全班交流。

各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。

六、课外拓展。

把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十一

一、激趣导入。

向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。

二、明确要求。

1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。

(1)写信给长辈。

(2)可以写家乡的变化、自己的心里话……。

(3)说话要得体,要表达自己的'真情实感。

三、教师引导学生回忆书信的格式。

四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。

五、用信纸誉好。

六、写好信封,课外寄出去。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十二

培养学生的表达能力与创造力,鼓励学生积累与思考。

学生搜集成语及成语故事,作下记录。

一、激趣导入。

1.老师讲故事:掩耳盗铃。

2.过渡谈话,在祖国的语言定库中,有许多言简意赅,流传千古的成语,这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会:成语故事会。

二、组织活动。

1.老师宣布比赛规则:以小组为单位进行比赛,要求发言人声音宏亮,以故事多少定输赢。

2.学生以小组为单位准备。

3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)。

三、编连环画。

1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。

2.生自由选择故事作连环画。

3.择其优秀作品办一个连环画展。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十三

1、读读背背,积累名言警句。

2、阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3、口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。

4、练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。

5课时。

第一课时(读读背背、阅读)。

一、完成“读读背背”。

1、激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。

2、自主读诗句,读正确。

3、指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4、背诵诗句。

(1)同桌合作背诵。

(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。

5、课外拓展。

二、阅读《真实的高度》。

1、自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。

2、默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。

3、汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4、读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。

第二课时(口语交际)。

一、谈话引入主题。

同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。

二、个人准备。

个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。

三、小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。

四、班级演讲赛。

各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。

五、老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时(习作指导、学生习作)。

一、激趣导入。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二、阅读习作提示,明确要求。

主要明确两点:

一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;

二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。

三、学生构思后自主习作。

第五课时(习作讲评)。

一、广泛交流。

请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。

三、修改习作。

1、运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。

2、同桌交换检查。

四、佳作展览。

举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十四

1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。

2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。

巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。

学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。

1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。

2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。

1.完成第一题。

(1)自读词语,借助拼音读正确。

(2)生生互读,矫正读音。

(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析,组成词语,写下来。

(2)交流学习,丰富词语。

(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。

3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?

4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字,自我评价。

3.小组互查,相互教认。

4.用字说话,发展语言。(选作)。

1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

1.出示图片:太阳、星星、月亮。

2.观察图片,说说它们像什么。

3.读句子,感悟表达的方法。

4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十五

1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。

2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。

一、讨论交流

你知道哪些有关学习的名言警句?

二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号

三、与同学交流自己对这些名言警句的认识

四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来

五、检查背诵

1、同桌互背

2、指名背诵

六、置阅读《陈门立雪》

学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。

七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺

八、精读短文

按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。

九、讨论交流

1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。

2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。

1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?

2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。

学习待人接物怎样才能得体。

1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?

2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?

1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。

2、各小组表演。

3、交流、评议。

4、谈自己的体会。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十六

教学目标:

1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。

教学重点:

阅读,理解文章内容。

教学难点:

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

教学时间:三课时。

课前准备:实践活动,购物讲价。

教学过程:

第一课时。

教学目标:

1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

教学重点:

阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

教学难点:

从故事中受到启发。

教学过程:

一、读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。

1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

2、讨论交流:

(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?

(2)你从中受到什么启发?

三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。

第二课时。

教学目标:口语交际。

教学重点:培养学生口语表达能力和实践生活的能力。

教学难点:培养学生口语表达能力。

教学过程:

一、创设口语交际的情境。

二、要求:

1、注意礼貌用语;年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

三、小组汇报。

说:每组向全班汇报。

说说你在购物时的.好的经验及上当受骗的例子。

听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。

四、总结:

表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。

第三课时。

教学目标:通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。

教学重点:激发学生的想象力,创造性。

教学难点:激发学生的想象力,创造性。

教学过程:

一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性,新奇而有趣。

3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。

三、学生作文,教师巡视。

四、个别面批,指导差生。

五、学生交流作文,修改作文。

学生交流作文,

互相学习、批改。学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十七

教学目标 :

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。

重点、难点:

本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。

课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。

学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

教学过程 :

一、情景导入  ,揭示课题。

1、改变身份,引生入境。

师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。

(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)。

(点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)。

2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)。

3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。

二、联系生活,获取经验。

(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)。

(点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)。

2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。

3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。

4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合,摸拟训练。

1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。

(点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)。

3、学生练习,教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)。

四、边演边评,锻炼能力。

1、师:有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。

2、学生分组上台表演,教师相机点拔。(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)。

(点评:口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。)。

五、总结评价,归纳方法。

1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。)。

2、刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其它方法吗?

3、小结:我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。

(点评:在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。)。

附:还价“宝典”

一、货比三家,摸清情况;

二、想好底价,稳扎稳打;

三、挑出毛病,借机还价;

四、装作不买,刺激商家;

五、态度诚恳,语言文明……。

练习要求:

一、有问有答,互相配合;

二、自然大方,声音响亮;

三、价格真实,符合实际;

四、卖家赚到钱,买家少掏钱,大家笑开颜。

简评:

此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。在这节课中,教师创设口语交际情景,调动学生已有的生活经验,把学习语文和生活实践结合起来,树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法,把教师的评价,学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来,提高了口语交际能力。课堂气氛活跃,师生互动,生生互动。特别是教师随机点拨,语言轻松幽默,给学生创造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。

点评:浉河区教育局教研室贺秀丽。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十八

1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排:4课时。

第一课时。

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时。

1、导入课题,引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材,思考习作思路。

3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时。

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时。

一、导语。

今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。

二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲,推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)。

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。(各组派代表)。

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。

口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。

积累运用五教学设计(专业19篇)篇十九

1、积累用来表示人物动作的词语。

2、背诵成语组成的反义词。

3、口语训练。

4、习作。

教学重点:

2、口语表达训练。

3、进行习作能力训练。

教学时间:

两课时。

第一课时。

1、积累用来表示人物动作的词语。

2、说说照片里的故事。

3、丰富构成反义词的成语。

教学程序。

教师活动。

学生活动。

学习温故知新。

语海拾贝。

口语交际。

指名读词语。

这些词语用什么样的语气来朗读?

范读词语。

你知道这些词语有什么特点吗?

你还知道这类词语吗?

学生自主学习。

讲解词语意思。

你知道各组成语之间是什么关系吗?

你能举出一些反义词的成语吗。

本次口语交际的内容是说说照片里的故事,请你们拿出准备好的照片,讲一讲照片里发生的故事。

小结:大家说得不错,每个人都有许多照片,每一张照片里都隐藏着小故事,有时间在选一两张照片,把其中的故事讲给你的朋友听。

读词语。

自读词语。

这些词语都是用来描写人物动作的词语。

自由发言。

自由轻声读,同桌互相纠正发音。

利用工具书,查找词语的意思。

自选一张照片,小组内发言。

小组内评价。

第二课时。

1、完成习作。

2、自主修改自己的习作。

教学程序。

教师活动。

学生活动。

复习、巩固积累。

指导习作。

指导修改。

听写用来写动作的词语。

听写语海拾贝中的词语。

指名读题。

本次习作提出了哪些要求?

过渡:可以写照片里的任何人、事、物,只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。

谁来说说你写的是什么?

小结:不管写什么,要把想表达的内容说清楚、说具体,让人看得明白。

请你把写好的习作读给你的同桌听听,请你的同桌提提意见,在进行修改。

读学生修改后的习作,评价。

听写、互批。

反馈听写情况。

读习作要求。

写照片里的故事,可以写照片里的人,也可以写照片里的事,也可以写照片里的物。

选择照片。

自主回忆,选择习作的内容。

小组为单位,讨论、交流。

把交流的人、事、物写下来。

写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。

写事情的前因后果,写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情,可以充分想象。

自主修改。

互相评价。

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