北师大五年级语文教案（模板18篇）

教案中的教学内容应紧密结合教学目标，符合学生的学习进度和能力。小编为大家整理了一些优秀的五年级教案，希望能够激发教师们的教学灵感和创造力。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇一

1.指导学生认识12个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.让学生学习一些读书和习作的方法。

[重点难点]：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

[课时安排]1课时。

[教学过程]。

一、释题理解。

1.齐读课题。

2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号?

3.莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

二、了解“阅读提示”的内容。

1.默读“阅读提示”。

2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?

把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。

3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?

下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。

三、围绕提示问题，自读自悟。

1.出示自学要求。

(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

(2)想一想，作者悟出了什么道理?

(3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。

2.学生根据要求自主学习。

(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)。

3.在小组内交流学习收获。

四、全班交流感悟，体会作者的感情。

1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。)。

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著。

写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》。

2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。)。

(1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

(2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

(板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造)。

3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。

(教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。)。

(结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴)。

4.有感情地朗读打动自己的部分。

五、学习和借鉴读写方法。

1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?

2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴?

3.交流：谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇二

认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

培养学生对大自然的.热爱之情，对祖国的热爱之情。

以提纲的形式把握课文的主要内容。

洋思模式。

两课时。

同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。

那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）。

学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

检查读词及课文的情况。

师：你喜欢海南的红树林吗？

小结。

指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）。

指导朗读：齐读。

学完课文你想说点什么吗？

说一说你这节课最深的感受是什么。

摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

课外阅读。

熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

红树林。

神奇美丽奉献。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇三

1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)。

2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。

3、大面积指名朗读，齐读。

4、要求读准每个生字，读不准的画出来。

(二)初读课文，了解课文内容。

1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。

(三)再读一读书，深入感受。

1、小组讨论：本诗讲了一件什么事?

2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。

3、评一评哪个小组讲得最好。

(四)教师指重点词，学生回答。

1、小组中理解诗句的含义。

2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思?学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。

(五)这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?

学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。

教与学的过程：

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?

2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样?敢不敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。

(课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)。

(古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。(板书：暮江吟，请大家齐读课题)。

3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗?

评价：(指名3个学生)。

字音读准了，看得出你已经有所收获;。

读出了古诗的韵味;。

同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读?

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来，咱们一起解决。

——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起。

(板书：残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟。

可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗?这么多的同学不明白，为什么不问?大胆提出你的问题，还有不明白的吗?)。

5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看!(演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。

(1-2句)邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)。

7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言)。

(板书：江边残阳月夜美)。

8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象，谁能读出它的美?

评价：(指名3—4个学生)。

最后一句读得回味悠长;。

他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐，想试试吗?

我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法;。

因为你能读懂，所以读出韵味来了。

三、学习古诗《鸟鸣涧》。

过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题)。

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(板书：读通——读懂——想象——背诵)。

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻，速度慢);。

四星题——说说带点词语意思;。

(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡，没有人;时鸣——不时鸣叫几声)。

五星题——读古诗，想象画面(你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美)。

(这样的景色，给你一种什么感受?——板书：山中月夜静从哪里能体会出?)。

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者!

四、总结拓展。

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

李白《关山月》。

苏轼《中秋月》。

李商隐《霜月》。

白居易《江楼月》……。

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇四

龙的传人教学目标：

1学会本课的五个生字和有关龙的成语。

2了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。

3体会文章开头和结尾的特点和作用。

教学重点、难点：

理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。

教学用具：电脑课件。

课前准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……。

教学时间：1课时。

教学思路设计：

一、激趣引入：

课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，学生猜歌名，引出课题，板书课题(突出“龙”字)。

有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。

二、了解关于龙的传说故事和形象：

学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。

三、探究中国人自称“龙的传人”的原因。

十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么?

请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。

为什么中国人自称“龙的传人”?

因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。

指导学生进行朗读，读出中国人对龙的崇敬和喜爱。

四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。

阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固。

积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、

龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人。

五、体会文章开头和结尾的特点和作用：

文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。

六、拓展练习：

1关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……。

2关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……。

板书设计：

龙的传人。

威力无比变幻万千无所不能。

象征着中国人对自由完美的向往和追求。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇五

1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。

2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。

3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

找一些有关中法友好往来的文章。

两课时。

一）提示课题。

1、“心愿”的意思是会什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、课文写谁的心愿?

(写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿。)。

3、是个什么样的心愿?

(修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。)。

二）理解课文内容。

三）初读课文，自学新词。

四）给课文分段，概括段意。

第一段：(1--17)写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。

第二段：(18--20)写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。

第三段：(21--29)讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。

第四段：(30)写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的'共同心愿。

五）讲读课文第一段。

1、故事发生在什么时间?什么地方?人物有哪些?

3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的?

4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么?

5、从小姑娘的回答说明书了什么?

6、“我家有好多中国人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在?表现了什么?

8、有感情朗读课文。

五）课堂作业。

1、有感情朗读课文第一段。

2、抄写生字、新词。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇六

大人们这样说教学思路：

一、谈话导入新课：

同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!

二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?

(老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)。

你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?

(学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。)。

三、感悟语言的美。

这是一篇诗歌，听……(放课文的范读录音)。

同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。

四、深入学习课文。

(这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)。

学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。

五、小组交流感悟。

叶公好龙教材分析。

《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。

学生分析。

本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。

教学设想与目标。

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学准备。

课件、录音机等。

教学重点、难点。

虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

教学过程。

一、成语入手，激趣导入。

1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。

二、初读寓言，整体感知。

1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。(让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。)。

2、检查生字认读情况。(课件出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?字音都读准了吗?同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。

3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听，每一句话都读对了吗?再找学生读，评价、纠正;再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读;全班齐读，边读边体会课文的大体意思。

三、回顾学法，合作解疑。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇七

(指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。)。

4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么?他是怎么样介绍的?

(表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。)。

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

(乞求爸爸同意带她去北京。)。

3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么?

(说明她的愿望是多么迫切、多么纯真)。

4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法两国人民的共同心愿又是什么?

(去北京当老师;希望女儿为法中人民作贡献;修一座友谊的长桥。

5、课文最后一段在文中起什么作用?

(点明中心)。

本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。

1、完成课后作业。

2、有感情朗读课文。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇八

1、学会2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

1、板书“倾听”，理解词意。

2、补充课题，引导学生质疑。

1、读全诗，说说读懂了什么？

2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。

3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。

1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。

2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。

3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。（抓比喻句指导：“明亮灿烂”怎样理解？）

4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活。

5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）

6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。（说完，就请他再读诗，加深理解）

1、学了这首诗，你们有什么收获吗？

2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词？（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎样加？（用——目光倾听，————）

3、教师总结。

4、作业：背诵课文

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇九

1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

学习目标：

1.从找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。

2.积累词语。

3.朗读课文，读出人物对话的语气。

教学过程。

一、设疑导入，提出要求。

1.设疑导入。一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

我们一起来学习《丢失的骆驼》。(板书课题)。

2.围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子？找到了吗？怎么找到的？)。

二、初读课文，整体感知。

1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？

3.再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

三、研究问题，合作探究。

1.带着问题自读课文，尝试解决问题。

(1)课文讲了一件什么事？

(2)四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？

(3)这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？

2.小组合作探究。

小组讨论交流，互相启迪解决问题。

3.各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

4.重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话，解决下列问题：

(1)读一读，议一议：四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的？

(2)填一填，说一说：(出示)。

因为老三看见_______________________，所以知道_______________________;因为老四看见_______________________，所以知道_______________________。(尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)。

(3)读一读，想一想：为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。

(启发学生思考理解，四兄弟留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种。种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)。

5.启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？

(鼓励学生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)。

6.教师小结。

四兄弟没见过那只骆驼的模样，却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。

四、再读课文，创新表演。

1.朗读课文，想一想骆驼主人和四兄弟说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中。

的人物语言补充恰当的提示语。

(启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。)。

2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“一点不错”“谢天谢地”“真奇怪等，积累运用语言。

3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

4.师生共同评议，指出优点及不足。

五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写。

1.骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么？

2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举。

例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇十

修鞋姑娘首先，我说一下对教材的理解：这篇课文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为作者服务，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

本文首尾照应，结构严谨，先写作者骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘，中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。

根据我们对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

其中，体会人物的心理活动，感悟人物品质是本课的教学重难点，为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我把整个教学程序分为三环节，下面，我就这三大环节详细地说一说：

一、导入新课，预习探究。

1、导入新课。上课伊始，老师在黑板上板书“修鞋”，让学生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象，引出课题“修鞋姑娘”。这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话，再与本课的主人公修鞋姑娘结合起来，从而引起学生深入阅读文章的兴趣。

2、预习探究。让学生在课前预习的基础上，快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？让学生从整体上把握课文主要内容。然后根据课文先写寻找修鞋姑娘，然后写修鞋的经过，告诉学生这种写法叫倒叙，并运用了首尾呼应的写作方法。这样把课文的学习与写作教学紧密联系起来，体现了语文的工具性特点。

环节二、品读体验，合作交流。

老师以“这究境是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找”一句过度到这一环节。按照前面分成的"修鞋“和”付钱“两部分来品读学习。

1、品读”修鞋部分。这一部分抓住描写修鞋姑娘的句子和作者对待姑娘态度变化两条线索来学习。这样设计是因为本文中对修鞋姑娘的描写是重点，要重点品读，而作者态度的变化也从侧面展示了修鞋姑娘美好的心灵，抓住这两条主线，也就从要本上理解了姑娘的品质。

（1）、画出描写姑娘的语句并交流。老师引导品读重点词句，并感悟“真诚”。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇十一

1.知识与技能。

(1)阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的感情，明确文章中蕴含的道理。

(2)通过探究体会人物的心理变化。

2.过程与方法。

(1)通过讨论，体会人物心理变化和人物品质。

(2)通过默读了解内容。

3.情感、态度与价值观。

体会小战士来头勇挑战自我、敢于战胜自我的精神，懂得世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。

重难点、关键。

阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的.情感，明确文章中蕴含的道理。

通过探究，体会人物的心理变化。

教具准备。

部分课文片断投影。

课时。

一课时。

教学过程。

一、谈话引入。

1、谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。

2、有一个小战士，也和你们一样，怕黑，以为有鬼，甚至吓的尿了裤子。

二、速读课文边思考，边做标记。

1.来头为什么怕“从小怕鬼”?

2.那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下?

三、讨论，交流。

1、因为来头小时候在财主家放牛时，厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事，讲得活灵活现，听得直起鸡皮疙瘩，所以来头从小怕鬼。

2、是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子，因为当时周围有鬼，所以吓的。

四、默读课文，理清文章顺序和脉络。

1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。(“过了没几天”)。

2、讨论课文的顺序和分部分。

五、突破难点，体会人物内心活动。

1、自由读文，划出文中描写来头心理活动的语句。

2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样?

六、体会文章中写得妙的其他语句、词语。

1、根据学生找句来进行交流汇报。

2、“来头不吭声，脸红了大半片。”

七、指导改变顺序来改写故事。

1、出示课后问题2。

2、讨论。

八、课堂总结。

谈谈本课给你的启发。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇十二

2.一个苹果对于我们来说算不上什么，可在抗美援朝的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是多么的珍贵。那战士们是怎样对待这一个苹果的呢?今天我们就一起学习《一个苹果》。师板书课题，生齐读。

1.默读课文，勾画不认识的生字，自主学习生字。

2.教师用开火车的形式检查学生的生字认读情况。

3.自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

1.一个苹果在战士们手中传递了几次，却还剩大半个，为什么会出现这样的结果呢?我们来细读课文。

3.读4～11段。

(2)小组合作演一演当时让苹果的情景，体会战友间的情感和战士们的品质。

(3)分角色朗读，边读边体会，边感悟。

4.读12～13段。

(1)体会吃苹果的情景，你从中感受到了什么?

(2)扮演战士，表演吃苹果的情景，谈谈自己这时想到的是什么。

(3)说说：为什么这么多战士还吃不完一个苹果?

5.用自己喜欢的方式读最后一个段，谈谈自己的感受和对“我被这种战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花”的`体会。

1.学完课文，你有什么体会?

2.找出最让人感动的句子读一读。

1.你还了解哪些关于抗美援朝、上甘岭战役中的故事?讲给同学听听。

2.结合自己，谈谈生活中互助互爱的事情。

3.抄写课文中的优美词语。

要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，《一个苹果》的教学，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解;有让学生抓句子，联系上下文想象;有让学生根据课文的内容，发散想象等等。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇十三

一：教学目标：通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，深刻感受人物思维敏捷、语言委婉之妙。绘声绘色地朗读、背诵课文。拓展训练，深入感悟语言的魅力。

三、教学过程：

(一)品人物言行，想人物内心活动，进行写话训练。

1、导入：

预设：表情不是很丰富神态不是很到位缺少服装。

师：同学们说的对，(不过还少了一个非常重要的内容)让我们一起来欣赏一段我们曾演过的课本剧中的一个片段，看看是不是对你会有所启发。边欣赏边思考这个小演员在向观众表达什么呢?(表达人物内心的想法。)。

板书：心理活动。

2、如果我们在演《杨氏之子》这个课本剧的时候，也能够把人物的心理活动表达清楚，是不是就更加到位了。

在上节课的学习中，人物精妙的语言给我们留下了深刻的印象，那他们在说之前心里究竟是怎样想的呢?这在本文中是空白点，现在请你再读读这段对话，边读边揣摩人物内心的想法。

3、思考之后，请你试着写一写，写之前老师也给你一些提示。我们要联系上下文推想人物的内心活动，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及这两个人物之间的关系、情感等，还要注意语句要通顺，表达要清楚。下面就请同学们根据以上提示试着写一写。

写话提示：

联系课文内容推想人物的内心活动，想象要合理。

(1)符合故事情境。

(2)符合人物关系。

(3)符合人物情感。

2、语句要通顺，表达要清楚。

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿听后想：

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

4、写好后自己读一读也可以读给学习伙伴听听，看看想象是否合理，语句是否通顺。

5、同学们我们一起来交流交流，孔君平有可能是怎样想的呢?其他同学认真倾听，一会请你按照以上要求来评一评。

预设：

孔想：(1)早就听说这个孩子特别聪明，耳听为虚，眼见为实，我来试试他。

(2)这小孩聪明又懂事，我来逗逗他。

(3)这水果里有杨梅，正好能和这小孩的姓联系起来，何不逗逗他呢?

评价点：(1)想象是否合理，请学生根据提示评一评，是否符合故事情境，符合人物关系，符合人物情感;语句是否通顺，表达是否清楚。

(2)在想象内容相同的情况下，引导学生体会谁的表达更好。引导学生比较相同点，不同点，体会那种表达更好，更为生动、具体的更好。

教师小结：你看，通过揣摩人物的内心活动，让我们更加深刻地感受到了孔君平的幽默风趣，以及他对杨氏子的喜爱之情。

过渡：杨氏子的语言如此精妙，他又是怎样想的呢?

指名交流，其他同学认真倾听，一会还是请您按照以上标准来评一评。

预设：

儿想：(1)孔伯父把杨梅和我的姓氏联系起来逗我，我也将计就计来逗逗他。(发现联系，理解透彻)。

(2)孔伯父欺负我是小孩，千万不能让他小看了。(是想表现自己的聪慧而不是想给孔伯父难堪。)。

(3)我姓杨，杨梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鸟吗?我要来逗逗孔伯父，还不能惹他生气。(想清楚、委婉地表达自己的想法)。

评价点：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(长辈在跟晚辈开玩笑，晚辈礼貌的回应);是否符合人物关系;是否符合人物情感(礼貌、敬重);表达是否清楚，语言是否通顺。

(2)在想象内容相同的情况下，体会谁的表达更清楚，更生动。

教师小结：你看，通过我们揣摩人物内心活动，我们发现杨氏子之所以能说出如此精妙的语言，是因为他经过了这样的思考，但这些思考却是在瞬间完成的对吗?(从哪看出来的?儿应声答)从而让我们更加深刻的感受到杨氏子的聪明与智慧。

6、通过走进人物内心，让我们对他们有了更加深刻的了解，那通过交流我想也帮同学们找到了自己写话中存在的问题，请你修改修改自己所写的内容。修改好之后再好好读一读为接下来的表演做准备。

(二)再排课本剧，深入领会人物之聪慧，语言之精美。

1、改好之后，请大家再排课本剧，这一次一定要把我们刚刚写的人物的心理活动加入进去，应该怎样表现呢?再给大家提供一段我们曾经演过的课本剧的视频，看看这个小演员是怎样表达人物内心想法的，相信一定会对你有所启发。

2、给了你什么启发?

引导学生总结方法：通过对观众说的方式，表达人物内心想法，还要通过人物的动作、表情、语言、语气，来塑造人物。

3、下面就请同学们根据排演提示，再排课本剧。

排演提示：演“活”人物。

加入人物内心独白。

动作表现人物。

表情表现人物。

语言、语气表现人物。

4、汇报表演：请三组表演，表演后请同学们根据排演提示进行评议，哪演得好，哪还需要改进。

(三)回到文中，通过绘声绘色地读表达自己的感受。

1、同学们演得真不错，我想如果给大家更充裕的时间去排练，大家一定能演的更好，课后同学们可以继续练习，还可以制作道具和服装，在升旗仪式中还会给大家提供展示的机会。

2、同学们表演帮我们在脑中建立了这个故事的画面，让我们脑中想着刚才的画面，通过绘声绘色地读，展现你的理解与感悟。一定能比刚才读得更好。自己试试。

3、自己练习。

4、指名朗读。

5、这个故事学完了，给你留下印象最深刻的是什么?

教师：是呀，我们每一个人都被文中精妙地语言深深地吸引了。

故事有意思，人物有趣，语言吸引人，总之，大家特别感兴趣。

(四)拓展学习：

1、那再给大家推荐一篇文言文，让我们一起继续去体会其中人物语言的精妙。

出示：自己借助注释读读看看能读懂吗。

徐孺(小孩子、幼儿)子年九岁，尝(曾经)月下戏(玩耍)，人语之曰：“若令(让)月中无物，当极明邪(同“耶”，表示疑问)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此(指眼中的瞳仁)必不明。”

2、把你的理解跟同桌说说。

3、谁能用自己的话试着把这个故事讲给大家听听。

这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”

理解之后，读一读，注意合理断句。

再读读，边读边想这个徐家小孩给你留下了怎样的印象?(精炼得当的语言、机智巧妙的回答)。

学生自己练习朗读，试着读出自己的理解，指名朗读，教师指导。

8、喜欢这个故事吗?这篇文言文和我们刚刚学的课文《杨氏之子》都是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这是一部记述人物的轶闻(世人不知道的传记，指没有正式记载)琐事、言谈举止的小说集。很多人物的语言都是妙语连珠。今天老师只是给大家推荐其中的一篇。如果感兴趣你还可以找来这本书读一读。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇十四

教学目标：

1.通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。

2.通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。

3.理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式;会运用公式计算圆柱的体积。

教学重点：

圆柱体体积的计算。

教学难点：

圆柱体体积公式的推导。

教学用具：

圆柱体学具、课件。

教学过程：

一、复习引新。

1.求下面各圆的面积(回答)。

(1)r=1厘米;(2)d=4分米;(3)c=6.28米。

要求说出解题思路。

2.想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的?指出：把一个圆等分成若干等份，可以拼成一个近似的长方形。这个长方形的面积就是圆的面积。

3.提问：什么叫体积?常用的体积单位有哪些?

4.已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?(板书：长方体的体积=底面积×高)。

二、探索新知。

1.根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。(板书课题)。

2.怎样计算圆柱的体积呢?我们能不能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算呢，现在我们大家一起来讨论。

3.公式推导。(可分小组进行)。

(1)请同学指出圆柱体的底面积和高。

(2)回顾圆面积公式的推导。(切拼转化)。

(3)探索求圆柱体积的公式。

根据圆面积剪、拼转化成长方形的思路，我们也可以运用切拼转化的方法把圆柱体变成学过的几何形体来推导出圆柱的体积计算公式。你能想出怎样切、拼转化吗?请同学们仔细观察以下实验，边观察边思考圆柱的体积、底面积、高与拼成的几何形体之间的关系。教师演示圆柱体积公式推导演示教具：把圆柱的底面分成许多相等的扇形(数量一般为16个)，然后把圆柱切开，照下图拼起来，(图见教材)就近似于一个长方体。可以想象，分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。

(4)讨论并得出结果。

你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?为什么?让学生再讨论：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的长方体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积相等，这个长方体的高与圆柱体的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘高，所以，圆柱体的体积计算公式是：圆柱的体积=底面积×高(板书：

圆柱的体积=底面积×高)用字母表示：

(板书：v=sh)。

(5)小结。

圆柱的体积是怎样推导出来的?计算圆柱的体积必须知道哪些条件?

4.教学算一算。

5.教学“试一试”

小结：求圆柱的体积，必须知道底面积和高。如果不知道底面积，只知道半径r，通过什么途径求出圆柱的体积?如果知道d呢?知道c呢?知道r、d、c，都要先求出底面积再求体积。

三、巩固练习。

练习册练习。

四、课堂小结。

这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的?指出：这节课，我们通过转化，把圆柱体切拼转化成长方体，(在课题下板书：圆柱转化为长方体)得出了圆柱体的体积计算公式v=sh。

五、随堂反思：

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇十五

1、引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》，理解难词的意思，理解文章的内容，体会作者对自由的向往。

2、指导同学将“四步预习法”的收获运用于课堂学习，提高课堂学习效率。

3、激发同学对《新月集》的阅读兴趣，鼓励同学积极进行课外阅读。

引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》，理解难词的意思，理解文章的内容，体会作者对自由的向往。

1、教师准备：课件。

2、同学准备：用“四步预习法”预习课文。局部同学填“四步预习记录表”。

观课议课主题：深度预习如何促进高效的课堂教学。

一、谈话导入：

1、师生交流：你最想从事什么职业？

2、导入。

二、检查预习，学习《职业》：

1、检查预习：指名说说预习中的字词收获。

2、交流文章的大意。（分层说或总说都可以）。

3、默读课文，找出“我”想当小贩、园丁和更夫的原因之句，标上记号。

4、交流句子，体会这些职业的自由自在。

5、指导有感情地朗读。

6、考虑：作者为什么这样向往自由？

（同学结合课文和课外查到的资料谈理解。）。

三、自主交流，学习《十二点钟》《责备》：

1、师生总结学习一篇课文的方法。

2、引导同学运用总结的方法学习《十二点钟》。

（教师重点引导同学学习运用方法，引导同学理解难句）。

3、同学自主交流《责备》。

4、带着感情读文。

四、总结，优秀书目：

1、指名交流学文后的感受。

2、优秀：《新月集》《飞鸟集》。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇十六

这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。

教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。

1、从老人指点商人找骆驼这件事中，使学生懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。

2、学会本课生字新词。

3、通过朗读课文，读出人物对话的.语气。

本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。

课前准备：幻灯片、图片。

教学时间：1课时。

第一课时：初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络。

第二课时：讲读课文，重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察，认真思考，正确判断，才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。

第三课时：总结课文，处理课后作业，练习有表情地朗读课文。

一、检查复预习。

1、生字词。

2、本文写了一件什么事？

二、讲读课文。

1、指名朗读课文。

问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？

2、学习课文。

问：丢失的骆驼有什么特点？

板书：左脚有点跛。

左驮蜜右驮米。

缺了一颗牙齿。

问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？

引读“对话部分”

问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？

指名分角色朗读。

问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？

指名分角色朗读（加上提示语）。

问：哪种写法好？为什么？

师：（两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情）。

问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？（着急―高兴―生气）。

从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？

指导朗读第一、二自然段。

4、学习第三自然段。

问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？

读读、划划、议议。

问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？

板书：看见。

又看见。

还看见。

幻灯：出示一句。

（1）刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇十七

1、学生的认知基础：学生已学过三角形的内角和定理，以及三角形的边、顶点、内角等概念，并且已初步了解四边形可分成两个三角形来求内角和，这为本节课的学习打下了基础。因而学生在探索多边形内角和时，便会很容易想到“拼”和“量”和把多边形转化成三角形等方法。另外，在以往的学习中，学生的动手实践、自主探索及合作探究能力都得到一定的训练，本节将进一步培养学生这些方面的能力。

2、学生的年龄心理特点：八年级的学生具有很强的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。活泼好动，思维敏捷，表现欲强，但思考问题不全面。

二、教学目标。

1、知识与技能目标：

(1)理解多边形及正多边形的定义。

(2)掌握多边形内角和公式。

2、过程与方法目标：

(1)掌握类比归纳、转化的学习方法;。

(2)培养学生说理和简单推理的意识及能力。

3、情感、态度与价值观目标：

让学生经历探索多边形内角和的过程，进一步发展学生的合情推理意识、主动探究的学习习惯;通过实际情景的引入,让学生进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

三、教学重、难点。

教学重点：(1)多边形内角和公式。

(2)计算多边形的内角和及依据内角和确定多边形边数。

教学难点：多边形内角和公式的推导。

四、方法和手段：

方法：综合运用自主探究、合作交流、问题解决及研究式学习等方法。

手段：本节课采用多媒体与学科教学整和，以增大课堂信息量，加强直观性及趣味性，有利于学生观察、探究能力的提高。

五、教具、学具。

多媒体课件、三角板。

六、教学过程。

教师活动学生活动。

教学说明。

(一)创设情境。

1、在现实生活中，蕴含着丰富的几何图形。

2、观察图片找学过的几何图形?

(二)多边形的概念。

1、那么什么样的图形是三角形呢?怎样的图形叫做四边形呢?

3、多边形的相关概念：多边形的对角线、边、顶点、内角、内角和等。

教师边画图边说明。

4、凸多边形和凹多边形的概念。

(三)探究活动:公式的推导。

1、提出问题。

(1)、我们学过的三角形的内角和是多少呢?

(2)、那么四边形的内角和又是多少呢?你是怎么得到的?

(3)、那么五边形、常见的六边形。

的螺帽的内角和有没有计算方法呢?

今天我们就来探索多边形的内角和(板书课题)。

2、动手操作实践，自己探索。

归纳为以下几种方法：

方法1、过四边形的一个顶点连对角线，把四边形分割成两个三角形。

方法2、过四边形内任意一点与四边形的各顶点连结，把四边形分成三角形。

方法3、在四边形的任一边上取一点，与不相邻的各顶点连结，把四边形分成四个三角形。

方法4、在四边形外任取一点，把这点与各顶点连结。

3、观察、寻找规律。

五、六、七边形内角和之间有何规律?

3、猜想。

那么对于n边形猜想一下内角和计算公式是什么?

4、验证。

就我们已求出的特殊多边形的内角和，通过公式再求一次是否相符?

5、小结归纳。

(四)课堂练习。

1、求12边形的内角和度数。

2、如果n边形的内角和为1080°，求这个多边形的边数。

3、从一个多边形一个顶点的所有对角线，将这个多边形分成7个三角形，这个多边形是__________边形,它的内角和是____________________.

(五)正多边形的概念。

1、正多边形的概念：

(1)、一个多边形的每一个内角都相等，它的边一定相等吗?

(2)、一个多边形的边相等，它的内角一定相等吗?

(3)正多边形的概念：在平面内，内角都相等，边也都相等的多边形叫做正多边形。

2、巩固练习。

(1)正三角形、正四边形、正五边形、正六边形的内角分别是多少度?

(2)正多边形在自然界中也常见，如蜜蜂的蜂房就是一个正六边形的形状，

(五)课堂小结。

今天你学到了什么知识?要求用自己的话说出来?

(六)课外作业：

教科书第110页习题1、2、3。

让学生说说自己的想法。

学生通过观察发现：

三角形、四边形、五边形。

由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。

在平面内，由不在同一直线上的四条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做四边形。

三角形的内角和为180°。

四边形的内角和为360°。

学生口述得到四边形内角和为360°的方法。

1、正方形、矩形的内角和为4×90°。

一般的四边形呢?

学生思考、讨论得到解法。

完成表格。

学生分组根据自己所找到的求四边形的内角和度数的方法,分别求出五边形、六边形、七边形的内角和,并归纳得出：

n边形的内角和的计算公式:。

(n-2)·180°。

让学生独立完成。

不一定，如矩形。

不一定，如菱形。

等边三角形、正方形。

1、多边形内角和公式。

2、探索多边形内角和公式的方法。

从现实生活中引入，让学生感受生活中处处有数学。(通过课件展示图片，让学生直观感受。)。

学生利用三角形、四边形的定义进行知识的迁移，获得多边形的概念。

学生自己动手画图，有助于帮助理解概念。

从学生感兴趣的问题出发，设置悬念，引入课题。

要给学生一定的思考、交流的时间，鼓励学生大胆的发言，寻找多种方法求得五边形内角和的度数。(利用在课件中设置触发器的方法，可以灵活的演示学生的分割方法。)。

鼓励学生大胆猜想、大胆发现。

通过类比、归纳，完成从特殊到一般的认识，体现数学认识的一般过程。

培养学生解决问题的能力，巩固对n边形的内角和公式的掌握:。

让学生理解一个多边形的边相等，但角并不一定相等;。

角相等，但边也并不。

一定相等。

巩固学生对n边形的内角和的公式的掌握，培养学生的解题能力:。

巩固推导公式的方法和多边形公式的掌握。

七、教学反思。

本节课从实际问题入手，在引课时出示了多幅日常生活用品和建筑的图片，加强了数学与实际生活的联系，让学生感到数学离自己很近，激发了学生的求知欲。创设了良好的教学氛围。其次注重让学生在学习活动中领悟数学思想方法。数学的思想方法比有限的数学知识更为重要。学生在探索多边形内角和的过程中先把五边形转化成三角形.进而求出内角和，这体现了由未知转化为已知的思想。特别是在课堂教学中适时的利用问题加以引导，使学生领会数学思想方法，真正理解和掌握数学的知识、技能，增强空间观念及数学思考能力培养，并获得数学活动经验。同时，恰当的使用课件扩大了课堂容量，使课堂教学的深度和广度都有所提高。课件的使用提高了课堂效率，为学生的探索讨论赢得了时间。同时也加大了练习量，有助于学生知识可巩固和提高。

北师大五年级语文教案（模板18篇）篇十八

一、复习检查。

1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的?

2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗?表达了小姑娘怎样的思想感情?

二、讲读课文第二段。

1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解?

2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”?这说明书了什么?

(指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。)。

4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么?他是怎么样介绍的?

(表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。)。

三、讲读课文第三段、第四段。

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

(乞求爸爸同意带她去北京。)。

3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么?

(说明她的愿望是多么迫切、多么纯真)。

(去北京当老师;希望女儿为法中人民作贡献;修一座友谊的长桥。

5、课文最后一段在文中起什么作用?

(点明中心)。

四、总结全文。

本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。

五、课堂作业。

1、完成课后作业。

2、有感情朗读课文。

(三)。

一、激疑导入。

什么是心愿?课文中讲了哪些人的心愿?他们的心愿分别是什么?

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……)。

二、自学研讨。

1、课文讲了一件什么事?(抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果)。

2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义。

3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情?

三、点拨辅导重点点拨第二道：

这句话用了什么修辞手法?把什么比作什么?从中你体会到了什么?(相机释词"含苞欲放"。

从这句话中你体会到了什么?

5、她爸爸认真地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。"。

"当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思?这家法国人为什么会有这样的心愿?

6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

四、质疑巩固。

五、作业。

1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放。

2、有感情地朗读课文。