重视程度不高的问题范文范本(六篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

重视程度不高的问题范文范本一

    重视与行动是一个事物的两个方面，是辩证统一的关系。二者的有机结合，有利于工作的落实，事业的发展。重视是行动的前提和基础，是重要的手段；行动是重视的目的和体现。没有重视的行动是没有力度的行动，没有行动的重视是无谓的重视。凡事只要引起了重视，就能够促使人们开动脑筋、想出办法，最大限度地调动人力物力，把决策目标付诸实践，落到实处。但是，仅有重视是不够的，必须把重视变成实实在在的行动。因为，行动是检验真重视还是假重视的试金石。正如江泽民同志强调的那样：“决策的制定和实施方案的部署，事情只是进行了一半，还有重要的一半就是要确保决策和部署的贯彻落实。”然而，我们有些单位和同志只注重了前一半，往往忽视了后面的一半，是“天桥的把式光说不练。”比如，对某项工作讲起来重要，干起来次要，只有上篇文章，没有下篇文章，象有的单位对环保讲起来非常重视，但一涉及到单位的利益就没有了措施和行动；对上级的会议、指示的贯彻，急于开会、表态、写文章，甚至没几天就开始报成果、写经验，而实际上根本就没有落实到基层，落实到工作中；还有的抓工作特别注重轰动效应，搞一些中看不中用的“应景工程”，即使下去检查也是走马观花，不了解真情，不解决实际问题，等等。这些表面上看起来很重视，实际上不重视的现象，实质上就是脱离实际的表面文章和形式主义，对我们的事业和工作是极其有害的。

    表面上、虚假的重视，最易助长形式主义，形式主义又反过来为假重视推波助澜。表面的、虚假的重视和形式主义如出一辙，其本质是颠倒了内容与形式的关系，主要特征是重口号轻行动、重场面轻效果、重数量轻质量、重开头轻结尾，要害是只图虚名，不求实效。表面的、虚假的重视往往是会议来会议去，文件来文件去，只说空话、假话，不报实情，不干实事，好的思路决策、目标规划得不到有效落实。这样的结果在一定程度上取悦了上级，糊弄了下级，让群众大失所望的表现。这种形式主义的假重视比不重视反而更有害。

    表面上的、虚假的重视，实际上也是违背客观规律的、急功近利的官僚主义。热衷于形式主义的假重视，同样也给滋生官僚主义创造了条件。因为，假重视尽可以喊在嘴上，虚报浮夸，骗取荣誉和职位，达到个人的目的。至于工作是否落实到位，有什么成效，群众的困难是否得到有效解决，则不闻不问，高高在上，悠闲自得，甚至在那里乱发号令，胡乱拍板，给单位的建设，给党的事业造成损失。实质上这是一种旧社会官场上遗留下来的一种极坏的腐朽作风，是对党和国家的事业不负责任，对人民利益不负责任，而只对自己负责的表现。应该坚决摈弃巴，防止其毒化人们的心灵，败坏社会风气。

空谈误国，实干兴邦。只要我们克服了形式主义和官僚主义作风，重视就不难落实到行动上。邓小平同志早就告诫我们，群众不光是听你说得怎么样，关键是看你做得怎么样，说得再好不如脚踏实地地干好。要把重视真正落实到行动上，最关键的是要牢固树立全心全意为人民服务的思想，把工作的出发点和落脚点搞端正，把对上负责和对下负责、形式和内容有机地统一起来，并通过有效的监督制约机制，保证重视进入工作，变成实际行动。这样的重视才是真正的重视，才能够起到促进工作，推进事业的作用。

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重视程度不高的问题范文范本二

此前，wallethub发表了一份研究报告——。通过比较全美50个州的18大指标，该研究对美国各州的教育程度和教学质量进行考察，最终，

在两个关键方面，马萨诸塞州的教育程度排在第一位，教学质量则排名第三。研究中称，

排在第二到第五名的分别为新罕布什尔州在榜单上排名第八。排在最后一名的是西弗吉尼亚州。

图片来源：wallethub

该研究使用教育和收入这两项指标，将各州分为“高教育程度、高收入”，“高教育程度、低收入”，“低教育程度、高收入”，“低教育程度、低收入”这四类。其中，“高教育程度、低收入”和“低教育程度、高收入”的分别只有5个州，

马萨诸塞州位于美国东北，东临大西洋，被称为“海湾之州”，1788年加入联邦，为美国独立时最初13州之一。

马萨诸塞州首府为波士顿，我们常常简称马萨诸塞州为“麻省”。洛根国际机场位于马萨诸塞州的波士顿，是美国重要的交通枢纽之一，很多洲际航班都会在这里起降。

首府：波士顿

主要城市：波士顿（boston）、伍斯特（worcester）、斯普林菲尔德（springfield）、洛厄尔（lowell）、剑桥（cambridge）。

气候：马萨诸塞州气候分明，夏天比较短，冬天相对长一些，东部的整体温度要比西部高。7月平均气温21℃，1月平均气温－1℃。

马萨诸塞州曾打响美国独立战争第一枪，它不仅是美国政治的启蒙地，还是美国教育的启蒙地，可以说是美国教育第一州，其高校云集，且不同的高校间相互联系并各有特色。如：古老而高贵的哈佛、威廉姆斯，务实而创新的麻省和东北。只要你能够接受它的气候，喜欢潜心钻研学术，这里将成为你追求自由与平等，探索世界的起点。

根据niche的，下面来为大家介绍10所马萨诸塞州的推荐院校，希望对大家的选校有所帮助！

mit是一所世界著名的私立研究型大学，我国两弹一星事业奠基人钱学森、汽车工业奠基人孟少农、著名美籍华人建筑师贝聿铭、搜狐公司创始人张朝阳都是该校校友。

mit的工程项目、商科项目均位居全美前列。它的计算机、化学、本科工程专业（尤其是航空/航空/航天工程、机械工程、材料工程领域）、本科生科研/创意项目领域都是全美第一。

作为8所藤校中最古老的一所，哈佛的大名早已家喻户晓。哈佛的校友中有8位美国总统，30多位外国国家元首，188位亿万富豪，108枚奥运奖牌，160余位诺贝尔奖获得者。

哈佛大学在18世纪顺应产业革命开设了数学、自然科学、医学等更广泛的学科领域，每年在研发上的支出约10亿美元。最近的研究热点包括变形3d打印材料的发明、可能会为糖尿病带来戏剧性的新细胞疗法等。

塔夫茨大学是“新常春藤”成员之一，也是波士顿五大名校之一。从创立之初，塔夫茨就肩负着非常宏伟的使命，为社会的发展，创造着无与伦比的价值。

塔夫茨非常注重保持本科教学质量。根据niche官网显示，该校教育专业排名全美第六，国际关系排名全美第八，艺术专业排名全美第十一。

韦尔斯利学院是一所女校，属于七姐妹联盟。学院比较喜欢坚强、独立、自信、聪明的女性，希拉里、宋美龄等都毕业于这个学校。

学校提供50余种专业选择，最热门专业包括经济学、生物科学、心理学、计算机科学等等。同时，学院与麻省诸多高等教育机构都有学术合作关系，尤其与mit的合作更为紧密。

作为美国文理学院之首，威廉姆斯学院代表着美国最引以为傲的教育精髓——规模小、质量高，专注本科，崇尚通识和人文教育。美国第20任总统加菲尔德、奥斯卡奖得主导演伊利亚·卡赞都是该校校友。

威廉廉姆斯学院采用小班授课，大部分课程为2-9人，实验课程人数大多不超过20人。它的另一个教学特色为导师制，学生与教授之间友善而平等、亦师亦友的关系也十分珍贵。

波士顿学院成立于1863年，是一所顶级私立研究型大学。虽然是宗教学校，但波士顿学院的校园氛围并不是非常保守，而是非常开放、民主。

波士顿学院共开设50余个学科，其中商学院、教育学院和文理学院都十分优秀。它最受欢迎的专业为金融学、经济学和语言学，它的护理学院也十分优异。它的课程小而精，国际学生少，93%的老师拥有博士学位。

说起在排行榜的潜力股，东北大学绝对首当其冲。东北大学地处波士顿市中心，地理位置非常优越。

商学院是东北大学的优势专业之一。除了商学院，东北大学的工程学院、计算机学院都是非常不错的。它的带薪实习项目也值得关注。

波士顿大学在全球享有非常高的学术声誉。校友中有8位诺贝尔奖得主，23位普利策奖得主，9位奥斯卡金像奖得主，还有著名黑人民权运动领袖马丁·路德·金。

波士顿大学的传媒学院在美国和国内的媒体界都比较出名，传媒学院排名非常高。对于大部分学生来说，bu的学习压力非常大，它的考试难度屡屡在全美大学中排名top 1。

阿默斯特学院属于五校联盟，包括：阿姆赫斯特学院、史密斯学院、曼荷莲学院、罕布什尔学院四所文理学院，以及麻省大学阿姆赫斯特分校一所综合性大学。

作为极其重视博雅教育，阿默斯特学院采取开放课程的教学方式，学生不仅可以自由探索自己感兴趣的专业，还可以在大三时同时选择多个专业搭配。阿默斯特学院在科学、艺术、人文等近40个领域内开设800余门课程。学院还会设置一些特别的跨学科课程，包括电影、生物化学等等。

巴布森学院目前有三个校区，分别在美国的韦尔斯利、波士顿和迈阿密。其中，韦尔斯利是主校区。这所只有2000名本科生，500名研究生的小学院，一直有一个引以为傲的全美第一：entrepreneurship（创业学）。

巴布森学院开设本科、 mba和专业性的硕士学位教育，并向全球企业管理人员提供高级管理培训课程，其创新，实践，开放，进取的企业胸怀也贯彻到了学校开设的所有商科及文理通识课程上。babson的本科课程主要分为liberal arts（通识课程）和business（商业）两大部分。

重视程度不高的问题范文范本三

浅谈医德医风建设医德医风建设隶属思想道德建设和职业道德建设，是社会主义精神文明建设的重要内容，也是卫生系统行风建设的灵魂。医务人员是人民健康的卫士，又是党和政府联系群众的窗口。医德医风好与坏，与广大人民群众密切相关，是关系到党和政府形象的大事。在新的历史条件下，随着医疗卫生事业与社会主义市场经济的接轨，医务人员的世界观、人生观、价值观在发生变化，出现了医德滑坡现象，既损害了病人的利益，又损害了医疗卫生行业的形象。在推进卫生体制改革，构建和谐社会的进程中，如何加强和改善医德医风建设，尽快扭转医德滑坡局面，是摆在医院管理者面前的重大课题。下面围绕什么是医德医风，当前我国医德医风现状及主要问题、医德滑坡的原因、如何加强医德医风建设浅谈一下个人体会。

1、医德医风的概念所谓医德，是指医务人员的职业道德，它是调整医务人员和病人、医务人员之间、医务人员和社会之间关系的行为准则和规范的总和；医风即是医务工作者的工作作风。医德、医风的起码要求是职业道德，即尊重患者，对患者极端地热忱，对工作极端地负责任，对技术精益求精，医疗行为自始至终认真、规范。医德、医风与人道主义和仁爱紧密相连，古有“医者仁者，医乃仁术”之说，就是说作为医生必须具有高超的技术和高尚的医德。人无德不立，医生尤然，早在一千多年前，先贤就提出了“大医精诚”的要求，认为一个医务工作者要德才兼备。身为新世纪的医务人员更要牢记祖训，恪守医德，做一名真正的白衣天使，给人间带去**。

二、当前我国医德医风的现状、存在的主要问题在医疗卫生战线上，广大职工能够自觉遵守社会主义医德原则和规范，在平凡而又光荣的岗位上兢兢业业地履行白衣天使的职责，以高尚的医德医风、精湛的医疗技术战斗在救死扶伤的第一线，为保障人民群众的身体健康做出了贡献，受到社会各界和人民群众的好评。总体来看，医德医风主流是好的，绝大多数医务工作者是任劳任怨、恪守职业道德的，人民群众对卫生工作是满意的。但是因受市场经济负面效应的影响，少数医务工作者政治学习有些放松，为人民服务的思想观念有些淡薄，在行业作风建设的认识上产生了误区，表现为重经济效益、轻社会效益，服务意识不强，对患者检查不仔细，诊疗不认真，不按规章制度办事，缺乏责任心。目前热点问题反应较多的是给病员开大处方、检查多、用好药多、费用高，增加了患者的负担。这些问题都属于医德问题，虽是少数人的事，但其影响不可低估，它使医患之间产生了鸿沟，甚至互不信任，直接影响到医疗卫生战线的形象，同时还会给党和政府造成不良影响。目前我国医疗卫生系统医德医风存在的问题主要有：（1）个别医务人员救死扶伤的人道主义医德观丧失，不讲为人民服务的宗旨，把医疗服务视为商品交换，用等价交换原则看待医患关系，严重践踏了医疗道德，损坏了医务人员的形象。据全国抽样调查显示:社会对医护人员的服务态度和医疗技术水平满意率，分别只有83%和79%，局部地区不满意率分别高达23%和26%。（2）医术不精，事业心、责任心不强。个别医务人员事业心不强，满足于一般性的应付，上班无精打采，看病马马虎虎，对患者缺乏感情，缺乏责任心；有的甚至酿成医疗事故，造成医患纠纷；有的给患者留下后遗症，带来终生痛苦；有的使危重患者错过了抢救时间，使患者失去了宝贵的生命。有的护理人员不能做到爱岗尽责，对患者感情冷漠，态度粗暴，甚至动不动以训斥的口气对待患者和家属。患者到医院本来是想得到身心健康关怀，想不到感受的却是伤心、寒心。（3）为医不廉，收受好处。有的患者总是怕医生不尽心，觉得送了红包心里才踏实，少数医务人员受到“一切向钱看”思想的影响，心态也从过去的拒收、不好意思收，发展到心安理得的收。人们到医院求医问药时，身体上、精神上均处于危难时刻，医生暗示或公开索要钱物，等于是乘人之危，落井下石。这种现象主要集中在医疗技术水平相对较高的大医院，县级及以下医院相对较少，但也不是完全没有。有的医务工作者（医生、药库、财会等掌握技术或实权的科室或部门）道德素质较差，暗示或公开索要好处。有的医生、药科主管被医药代表买通，为了按一定比例获取提成专进高价药、乱施高价药、乱用医疗器材从中获得高额提成、回扣，这种现象已在公演的某个电视剧中有所体现。至于接受请客吃饭，收点土特产则见怪不怪了。网上报道过的有：**市第一医院肿瘤内科的受贿问题。格拉斯琼是治疗由放化疗引起的恶心呕吐等症状的药物，在肿瘤病人中使用率很高。药典对格拉斯琼的用量作了明确规定，即每天最高用量不能超过9毫克。然而该科病人的医嘱单上的用量竟然达到了每天12毫克。该药回扣是百分之十五，而一些高价药的回扣则达到了百分之三十，科主任一个月回扣至少在5000多块钱；2012年4月25日，北京某医院泌尿外科代理主任陈彬因收受药品回扣41700元获刑三年、缓刑三年；我省去年查处医疗红包回扣40余万等等，还有很多，不再一一列举。（4）不平衡和消极埋怨的心理。市场经济使一些行业在一定时期内有较大的赢利，社会上一部分人员收入过高，与医务人员的收入差距较大，一些医务人员产生了“拿手术刀不如拿剃头刀的”，知识廉价、医疗技术工作低人一等的不正常心态，这种心态在医务人员中有一定的市场，甚至有很多医务人员跳槽改行。（5）个别医务人员在经济利益的驱使下，医德医风削弱，义务感淡薄，在医疗活动中不讲医德，把单纯追求经济利益作为最高准则。认为医疗工作也应全面适应市场经济，就是一切以经济效益为依据，以赚钱获利为目的，拒绝执行国家有关规定和医德规范，一切向钱看，片面追求经济效益，损害患者利益。把本可看普通门诊的患者诱导到专家门诊甚至是假专家门诊去看;把不需要住院的拉去住院，特别是那些已经落实新农合政策的五保、低保老人成了个别医院的香饽饽；把本不需手术的病人诱导去手术，比如能顺产的偏剖宫产;把本不必做的某些检查项目硬是让病人去做;把本不该用的药也开进了病人的处方；把没有的服务项目也搭载在应有的服务项目中。一些医疗机构盲目花高价购进大量诊断和治疗设备，为急于收回投资和产生利润，不顾患者需要不需要，照样开单检查；有的医院要搞基本建设，改善环境，就给各科室下创收任务，要求必须完成规定指标，否则不发奖金；极个别医院和科室或个别医生无病当有病看，小病当大病看，不需检查也检查，尽量使用昂贵药品；有的医生习惯于开大处方，不管什么病，都要用最好的药，这些做法，不仅加重了患者负担，而且造成了医疗资源的极大浪费。大家平时可能也听说过，某某某去xx医院看病，为安置病床找人花几千元，给专家几千；个别医院大型医疗设备检查阳性率低的惊人；甚至个别医院没病也能忽悠病，看人下药，看腰包定价，根本不管患者的利益和心情；不管啥病，特别是有第三方出钱的时候，b超、心电、x光、全血检查、ct、核磁全部开一遍，家属急，医生不急，不查完，绝不开药；一个患者住了7天院，共开12张ct等等，为的是什么，钱啊！这些现象，确实在个别医院、个别医务人员当中存在。好在国家正在加大查处、打击力度，在较短的时间内，会有效果的。

三、医德医风滑坡的原因

1、医德核心动摇。为人民服务是社会主义的医德核心，它是同医疗卫生人员生活紧密联系着的，它要求医务人员把社会效益、患者利益放在首位。我国高等级的医院、高水平的专家、医生十分缺少。随着人民生活水平的不断提高，特别是人们健康意识的增强，对医疗服务的需求越来越大，要求越来越高，甚至还出现了超前的需求。有的病人明确表示，“只要能搞到病床，只要能把病治好，送多少礼、花多少钱都行。”这种供需状况，为部分医务人员“吃请受礼”提供了条件。近年来，由于市场经济的负面影响，一些医疗单位只重经济效益，忽视医德建设；只重物质利益，忽视人的思想品德教育，使医德建设滞后于改革和发展，以致出现医德医风水准下降的局面。改革开放使得一部分人先富起来后，个别医务工作者看看自己，辛辛苦苦，收入却无法相比，于是产生了心理上的不平衡，不平衡心理导致在物质诱惑面前把持不住自己。

2、医德价值失衡。商品经济的基本规律是“价值规律”，它的主要原则是“公平竞争”与“等价交换”，竞争是一种激励机制，它冲击“因循守旧”的观念，弘扬锐意进取的精神，这无疑对医德建设具有积极意义。但当它从经济生活反映到道德领域时，滋长了人们的非道德倾向，主要是追求物质利益，把个人的利益置于集体利益之上，处处讲求“等价交换”，甚至唯利是图，这些思想潜移默化，渗透到医德领域里，扭曲了医务人员正确的价值观、人生观，造成了医德价值失衡。相当一部分医务工作者，开始都是廉洁自律，严格要求自己的，但看到别人拿了也没有事，自己不拿人家也没人认为他多廉洁，甚至觉得自己不跟着走，反而会被人认为是假正经，久而久之，可能还会受孤立。因而，意志一动摇，就会随波逐流。改革开放使得一部分人先富起来后，个别医务工作者看看自己，辛辛苦苦，收入却无法相比，于是产生了心理上的不平衡，不平衡心理导致在物质诱惑面前把持不住自己。在1999年全国狠刹医药卫生领域不正之风之前，上级有关部门对卫生部门收红包、吃回扣检查相对较少，个别医务人员存有“不要白不要，要了白要，天下乌鸦一般黑，法不责众”的侥幸心理。随着查处力度的不断加大，目前收红包、吃回扣等现象已经好转很多。

3、医德义务污染。由于受“拜金主义”、“享乐主义”侵蚀，部分医务人员认为劳动也是“商品”，可以通过医患关系实现“医术”与“金钱”的交换，见利忘义，致使医患关系变成了“商品交换关系”。作为医务工作者，他们也面临着住房、穿衣，买车，孩子上学，有的爱人还下了岗等一系列问题，每月工资收入就那么一点，工作还那么辛苦，经常加班加点，没有节假日、礼拜天，还要上夜班，但工资待遇却相对不高，又没有太多的提拔机会，因此待遇问题也使少数人抵御不了不正之风的侵袭。

4、利益矛盾客观影响。在现实生活中，既要维护自己生存和发展的个人利益，又要维护社会共同利益。两种利益是客观存在的，而问题的关键在于怎样调整这两种利益的关系，用什么样的观点来对待两种利益的矛盾，这就不可避免地有一个道德问题。在医疗卫生领域，每一名医疗卫生人员都会遇到双重利益的矛盾，即医疗卫生人员的个体利益和人类健康利益之间的矛盾。我国医院具有公益与经营双重性质，医院是不以营利为目的事业单位，但国家又不能给医院以足够的投人。工作现状往往使医疗卫生人员在行为选择上很难做到两种利益兼顾。

5、医德医风教育不得力。除了有以上种种原因之外，医疗行业放松了医德医风教育是导致存在问题的重要原因之一。许多医疗单位的领导把主要精力用于抓经济效益上，弱化了社会效益，忽略了思想政治及医风医德的教育。甚至医疗机构在制定制度、目标时，偏重于经济指标，有错误导向所致。

四、加强医德医风建设的重要意义医疗卫生事业的发展，一要靠先进的医疗科学技术和医疗设备，二要有一支高素质的职工队伍，把两者融为一体，在党的卫生工作方针的政策指引下，医疗卫生事业才能健康地发展，更好地保护生产力。加强医德医风建设不单纯是一个行业作风建设问题，而是社会主义精神文明建设的一项基础工程；医德医风建设又是党风廉政建设的一件大事，务必要引起各级领导的高度重视。

1、加强医德医风建设是社会主义精神文明建设的客观需要。医德医风建设是社会主义精神文明建设的重要内容。社会主义精神文明建设含两部分：一是思想道德素质建设；二是教育科学文化建设。医德医风，作为卫生系统的职业道德，是构成社会道德体系的重要方面，是精神文明建设在医疗卫生系统的反映和具体体现。医德医风的好坏，直接反映着医疗卫生单位的道德风貌，也间接反映着整个社会的文明程度，它是社会精神文明的一个窗口。

2、加强医德医风建设是时代的呼唤改革越深入，市场经济越完善，公众对卫生事业的要求越高，越要加强医德医风建设。江泽民同志指出：“在发展社会主义市场经济的条件下，做好卫生工作有许多有利因素，但也不可避免地受到消极因素的影响，卫生工作者的职业道德面临新的考验。广大卫生工作人员如何自觉抵制不正之风的侵蚀，增强全心全意为人民服务的观念，是当前必须进一步解决的问题。”《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中也明确指出：“认真研究解决群众看病难、看病贵的问题”。胡锦涛在中共中央政治局第三十五次集体学习时强调，“要积极推动医德医风建设，深入开展社会主义荣辱观教育，使广大医疗卫生工作者恪守服务宗旨、增强服务意识、提高服务质量，维护医疗卫生行业的良好形象”。党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的任务。构建社会主义和谐社会，需把人与人之间的关系和谐作为构建社会主义和谐社会的基础，采取各种措施，消除经济社会生活中存在的不和谐因素，努力促进人与人之间的和谐。作为医疗机构及其医务人员在构建社会主义和谐社会中，就必须保持医患之间关系的和谐，用“三个代表”重要思想的要求和构建社会主义和谐社会的目标加强医德医风建设，站在“三个代表”和构建社会主义和谐社会的高度去处理好医患关系，更好地为人民群众的健康服务，用实际行动取信于人民，再树“白衣天使”形象，争做构建和谐社会的模范。当今世界，科学技术正以突飞猛进的速度向前发展，医学科学领域大量的新理论、新技术得到广泛应用，这些新理论、新技术在和千差万别的患者个体相结合的时候，难免会出现这样或者那样的技术问题，这就必然引出了新理论、新技术应用过程中的一个道德问题，比如安乐死、脏器移植、其他新的有创检查治疗技术的应用等；加之近年来一些新的医疗法规、规章如《医疗事故处理条例》及其他配套文件、有关医保的政策等的陆续出台，同样也给医德医风建设提出了一系列有待研究、探索和加强的问题。

3、加强医德医风建设是卫生事业发展的基本要求加强医德医风建设是医院管理的基础。建立健全并严格执行《医务人员医德医风规范》，以制度来规范每位员工的行为，使医务人员明确对病人承担的责任和义务，促使他们热爱本职工作，以病人利益为重，保证医院管理工作顺利开展。俗语道：“无规矩不成方圆”。大至全世界、一个国家，小至一个系统、一个单位，无处不受规矩、规律的制约和影响，卫生事业同样也不可避免地要遵循其自身内在的客观规律和行业的规范要求。良好的医德医风是一种动力，它促进医务人员为解除患者痛苦，去钻研业务，在技术上精益求精，从而促进医疗质量的提高，更好地为人民群众的健康服务。相反，医德败坏，只能是涣散医务人员队伍，导致拜金主义、自由主义盛行，医务人员滥用手中权力，以权谋私，片面追求自我价值的实现，其结果与“白衣天使”的圣洁形象背道而弛，失去了人民群众的支持、拥护与尊重，影响卫生事业的健康发展。

4、加强医德医风建设是医疗卫生工作改革发展的重要保证在新的历史时期，医疗卫生工作不仅要立足为人民健康服务这一根本目的，而且还要不断适应医疗卫生工作自身改革发展的需要。这就必然引出一些随着利益调整而产生的现实矛盾。例如，面对日益深化的改革，如何处理社会效益与经济效益的关系，如何处理好国家、医疗机构和医务人员个人之间的利益关系，以及长远利益和眼前利益的关系，医务人员之间收入不平衡的问题等。这些问题不解决，势必影响医疗卫生工作的改革与发展。解决这些问题，必然具有政治上的坚定性和思想上的纯洁性，树立正确的人生观、价值观和正确取向，在医疗工作的全过程要始终贯穿全心全意为人民的健康服务这一根红线，为医疗卫生工作的改革发展提供重要的思想道**证。

5、加强医德医风建设是抵制各种错误价值观的有力武器改革开放给社会思想文化带来了空前广泛深刻的影响。一方面，使人们摆脱了那些陈旧过时的思想禁锢，形成了符合时代要求的新观念，极大地调动了群众的积极性，这是人们当前思想和道德观念的主流。另一方面，随着改革开放的不断扩大，资本主义的腐朽思想文化乘机而入，同我国历史上遗留下来的剥削阶级的腐朽思想文化影响相结合，使拜金主义、个人主义和腐朽生活方式等消极现象有所滋生，对人们的理想、信念和价值观产生了很大的冲击。医疗卫生机构及其医务人员都离不开改革开放和发展社会主义市场经济这个新环境。腐朽思想文化的影响，特别是错误的价值观，是一种腐蚀剂，使医疗机构的某些医务人员斗志衰退，理想动摇，涣散了医疗机构内部的人际关系，影响医务人员与患者、与社会的和谐关系，还干扰了我国卫生工作的宗旨和方向，导致局部医德滑坡。近年来一些重大医疗事件的发生固然有不可预见性和客观性，但与医务人员的医德医风不无关系。目前在医疗卫生系统中时髦的“红包”、“回扣”等敏感问题已经引起有关部门的重视和警觉。有必要把“救死扶伤，防病治病，实行社会主义的人道主义，时刻为患者着想，千方百计为患者解除病痛”这一社会主义卫生事业医德建设的基本原则在全行业范围内坚决贯彻执行。

6、加强医德医风建设是全面提高医疗质量、保障医疗安全的有效途径。良好的医德是提高医疗质量的保证。医疗质量就是医疗服务的效果。临床医疗质量的基本要求是对病人实施正确、及时、完善的诊疗护理，达到最可能达到的医疗效果。医疗质量取决于工作质量，它是医院各方面、各个环节工作质量的综合反映。在影响医疗工作质量的诸多因素中，医德医风是主要的决定性因素。医院一切工作的核心，就是不断提高医疗质量，使病人尽快恢复健康。这就需要医务人员掌握精湛的医疗技术，具有全心全意为病人服务的思想。对技术精益求精，对病人极端负责任。工作中大量事实证明具有良好医德的医务人员，责任心强，服务态度好，虚心求教，对病人采用的每项治疗措施深思熟虑，治疗效果好，漏诊、误诊少，医疗纠纷少，甚至没有；反之，医德不良的医务人员责任心不强，服务态度差，即使技术水平较高，也常常出现责任性差错和事故，给病人增加痛苦，甚至造成伤残、死亡。良好的医德是提高医疗质量的动力。医德与医术是辨症统一的，医德制约医术，医德是医术发展的动力。历史上具有**医术的医家，大都具有高尚的医德。医务工作者如果有了为人类献身的高尚医德，必然会不畏艰险，勇于探索和实践，尽最大努力提高医疗技术水平。如果缺乏高尚医德这种动力，就可能出现不求上进，混时度日，也不可能有好的医疗效果和医疗质量。所以，高尚的医德能促使医务工作者力求提高医术，从而带来医疗质量的提高．良好的医德可弥补药物及医疗技术所不能达到的医疗效果．生物心理社会医学模式告诉我们，心理社会因素对人类的健康和疾病发生重要影响，不良的社会心理因素可以损害人体健康。给病人创造良好的心理社会环境，有利于病人的治疗和身体的康复。医务人员与病人建立良好的医患关系，会给病人以温暖，会给病人以信心和力量，使病人产生信任感和安全感，减少疑虑，振奋精神，增强战胜疾病的能力。医务人员美好、善良、亲切的语言和行为，会使病人处于良好的心理状态，对患者的治疗会起到医疗技术及药物所起不到的作用。

7、加强医德医风建设是扭转医德滑坡现象的重要措施。德具有教育作用、导向作用和调节作用。医德的教育作用是指医德通过舆论、习惯、同情心教育医务人员，培养医务人员良好的个人医德意识、品质和行为，从而提高医务人员的精神境界和医德水平。用医德评价、医德榜样、医德理想等教育医务人员辨别善恶，使其为救死扶伤，防治疾病尽心尽力。医德的导向作用是指医德对医学的发展和医疗卫生体制改革具有指引方向的作用。卫生事业的发展和医疗卫生体制改革，从宏观决策到微观的具体运作，都必须以符合社会主义医德的基本原则来决定取舍，决不能只着眼于经济指标，只追求创收增收。在估量卫生改革的形势和展示卫生改革的前景时，也决不能只讲经济效益，而忽视社会效益，忘记医德原则。只有按医德原则办事，才能保证医疗卫生事业一直沿着正确的方向健康发展。医德的调节作用，是指医德在处理医务人员与病人之间、医务工作各部门之间、医疗工作部门与社会之间关系上具有独特的调节作用。它与经济调节、法律调节，共同组成了卫生领域的三大调节系统。医德调节与经济调节、法律调节相比，具有范围广泛，效能长久等特点。一般来说，经济调节是靠奖勤罚懒的物质刺激或杠杆作用，来调节人们之间的利益关系，以促进卫生工作目标的实现。法律调节则是依靠国家强制力来规范人们的行为，调节人们之间的关系。这两种调节的使用范围有限，也不能动辄乱用。如果说经济的和法律的调节是外在的力量，那么医德则是调节卫生领域利益关系，防范医德滑坡的“内动力”。医德能呼唤美的心灵和美的行为。从西方的希波克拉底到东方的孙思邈，再从白求恩到吴登云等医家精英，他们之所以能全心全意地为病人服务，主要是因为他们具有高尚的医德这种“内动力”。

8、加强医德医风建设是医疗卫生事业长期发展的历史性任务我国是一个具有人伦文化特点的国家，也是世界古代医学和医德思想的重要发源地之一，优秀的传统医德在医学界有着深远的影响。早在有文字记载之前，就曾留下一些颂扬高尚医德的传说，其中最突出的是关于“神农尝百草，一日遇十毒”的故事，反映了我们的远古祖先为救治人命，发展医学不惜自我牺牲的精神。被后人尊为“医圣”的东汉名医张仲景公开申明自己学医，行医的目的在于：“上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保重长全，以养其生”。三国名医董奉“日为人治病，亦不收钱。重病愈者，使栽杏五株，轻者一株。如此数年，得十万余株，郁然成林”。使“杏林春暖”成为赞美医生美德的成语。中国古代名医的高尚医德和行为思想，对后世行医者，起着重要的积极影响。现代，我国医务工作者将古代医家留下来的优良传统医德秉承光大，涌现出了像吴登云、皇甫玉珊、范匡夫、胡训名等医术高超、医德高尚的医务工作者。2003年春夏之交，突如其来的“非典”疫情，给我国人民的身体健康和生命安全带来了严重威胁，党中央号召全国人民万众一心、众志成城、科学防治，坚决打赢防治“非典”的攻坚战，我国医务人员以大无畏的英雄气概，舍身忘我，战斗在防治“非典”的第一线，谱写了一曲曲感人肺腑的英雄壮歌。让人民群众了解到“白衣天使”的神圣职责和高尚的医德医风。纵观医学发展史，高超的医术加高尚的医德，会流芳百世，相反则会被人们所唾弃或忘记。在社会主义的初级阶段，在构建和谐社会的今天，加强医德医风建设是每一位矢志于医学事业的医务工作者都应当自觉践行的或为之研究探索的重要历史性任务，是一项紧迫而艰巨的任务，是一项系统工程，要综合治理，常抓不懈，确保在任何时候，任何情况下，社会主义卫生事业全心全意为人民健康服务的方向不能动摇。

5、如何加强医德医风建设当前，医疗市场竞争日趋激烈，老百姓“看病难”、“看病贵”的问题仍然突出，切实加强医院医德医风建设，对造就一支高素质的职工队伍，纠正医疗行业的不正之风，塑造医院良好的社会形象，提升医院在社会中的知名度和影响力，减少医患纠纷，促进医疗卫生事业健康发展必将起到重要作用。具体措施有以下几个方面：

（一）、要扎实有效地做好卫生行业的思想政治工作。加强卫生行业的思想政治工作，是加强医德医风建设的重要保证。加强思想政治工作，首先要加强人生观教育，使广大医务工作者树立为人民服务的人生观，反对个人主义、拜金主义、享乐主义的人生观。其次，要加强理想教育，使广大医务人员自觉地实现现阶段我国各族人民的共同理想――“把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化国家”而努力，并立志为实现人类最高理想——“共产主义”而奋斗。再者，大力开展人生价值教育，确立崇高的人生价值目标，即满足他人和社会的需要，也就是对社会作贡献。要刻苦学习科学文化知识和医学专业知识，掌握治病救人本领；正确认识和处理个人和集体的关系；用勤奋的劳动创造人生价值。第四，大力开展“文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法’的社会公德教育，做自觉遵守社会公德的模范。第五，大力开展职业道德教育，努力做到“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”。第六，认真学习《公民道德建设实施纲要》，强化医务人员的公民道德意识。建立思想政治工作目标责任制，要有目的、有针对性、有计划、有步骤的进行，把思想政治工作及医德医风教育融于文化建设之中，坚持常抓不懈。

（二）、切实加强医德医风知识学习。坚持不懈地积极组织广大医务工作者和职工认真深入地学习有关医德医风、道德修养方面的知识，学习党和国家领导人关于行风方面的重要讲话，开展形式多样的评选表彰活动，潜移默化的灌输科学的正确的道德风尚、道德观念，在职工当中营造崇尚高尚医德的氛围，形成比学赶帮超的风气，并形成良好的习惯，一以贯之。1996年，江总书记在全国卫生工作会议上殷切指出，“卫生工作的一切，关系着患者的健康和生命安全，一言一行影响着卫生工作者的形象，要大力表彰先进典型，教育广大卫生工作者学习白求恩精神和做白求恩式的好医生，树立高尚的医德，廉洁的作风”。

（三）、要深入持久地开展医德医风教育和反腐倡廉教育。一是全面开展“救死扶伤，防病治病，实行社会主义人道主义，全心全意为人民健康服务”的医德原则教育。通过教育使广大医务工作者明确“全心全意为人民健康服务”是社会主义医德的根本宗旨，“救死扶伤，防病治病”是社会主义医德的特点和根本任务，“实行社会主义人道主义”是社会主义医德的伦理原则。从而牢固树立宗旨意识，严格履行医务工作者的职责，为保质保量完成根本任务而努力工作。二是全面开展“救死扶伤，忠于职守，爱岗敬业，平等待人，满腔热情，开拓进取，精益求精，慎言守密，文明行医”的医德规范教育，通过教育使广大医务工作者领会医德规范的要求和标准，加强医德修养，陶冶医德情感，确立医德信念，锻炼医德意志，养成医德习惯，争做执行医德规范的楷模。三是全面开展“义务、良心、荣誉、幸福”的医德范畴教育，从而增强医务人员的医德义务感，培养良好的医德良心，树立为人民服务的荣誉感和幸福感。四是大力开展榜样的示范教育活动。弘扬白求恩精神，学习吴登云等典型人物的事迹。榜样的力量是无穷的，用榜样来鞭策和激励医务人员，像白求恩那样“对技术精益求精，对病人满腔热情”。五是开展警示教育，剖析医疗纠纷事例，使广大医务工作者自觉树立责任意识、道德意识和法律意识，尽心尽力地做好岗位工作．六是对职工进行“三观”教育，即新型人生观、价值观、世界观的教育。要对职工进行全心全意为病人服务的教育，教育职工经常进行换位思考，把病人的利益放在第一位。要认真贯彻执行《廉政准则》、《医德规范》、《卫生部关于狠刹医药购销中的不正之风的实施意见》等规定，让患者、群众监督，院领导、机关、科室上下配合，齐抓共管，形成制度。在医护质量评价过程中，既评价医疗质量，又评价医德医风情况，从而形成人人维护医德医风的良好氛围。大力弘扬无私奉献的精神，表彰先进，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。树立一切为了病人健康和廉洁行医的高尚医德，养成对技术精益求精，对患者极端负责的优良作风。进一步帮助医务人员摆正自己的位置，正确处理好医生与病人的关系，全面提高医护人员的服务水平，提高其医德医风水准，让病人满意。

（四）、完善制度建设，提高管理效能。没有规矩不成方圆。健全、完善的规章制度，对于规范医务人员的言行，促进医德医风的改善起着不可替代的作用。抓制度管理，一是健全院务公开制度，把办事程序、服务项目、收费标准、医德医风要求等公诸于众，接受群众和社会的监督。二是建立健全岗位目标责任制，实行目标管理。三是推行和完善“病人选择医生制度”，“医疗服务费用日清制度’、“医疗服务知情签名制度”，给患者以自主，让患者明白消费。四是建立和完善“荣誉激励制度”，大力开展创佳评差，评优选优奖优活动。五是建立健全医德医风监督机制，充分发挥舆论监督作用。由于医务人员个体素质和医德修养上不可能都处在一个水平上，有的能主动遵守医德规范，有的却缺少自觉性，开展医德医风监督可以起到有效地防范作用。通过完善监督机制还可有效地促使医务人员在医疗活动中形成良好的职业理想和职业品质。一要自觉搞好医疗卫生行业内部的自我监督。要抽调党性和原则性强、办事公道、有较高政策水平的医务工作者组成医德医风监督组，定期对本单位的医德医风情况进行明查暗访，发现问题及时纠正。要开展医生之间的监督，医护间的监督和医技间的监督活动，充分发挥同行监督的特殊作用。二是搞好外部监督，包括行政管理部门的监督，新闻舆论监督，人民群众监督等。要认真抓好卫生行业的行风评议活动，开展病人及家属参加的医德医风调查座谈会，聘请社会各界人士担任医德医风监督员，设立举报箱、举报电话等。通过多种形式的外部监督，听取意见，收集信息，强化措施，力求实效。六是建立健全违规行为通报处理制度和医德医风考核制度，对发现的、检举的违反医德规范的行为，要视情节轻重，严肃处理。推行医德医风一票否决制，即对医德医风差的医务人员在年终考评、职称晋升、提拔任用上实行一票否决。建立健全医德评价考核体系，认真做好医德医风的评价和考核工作。要完善医德评价标准和方法，根据标准和原则，对医务人员或医疗卫生部门的行为和活动进行医德评判。一是组织医务人员、病人和社会对医务人员医疗行为进行评价，对于那些合乎道德的医疗行为给予肯定和支持，形成一种鼓励的精神力量，促使医务人员养成良好的道德品质；对那些不道德的行为进行批判和抵制，形成一种舆论，以制止不良行为的再次发生。二是让医务人员对自己的医德行为进行评价，衡量哪些是合乎道德的行为，哪些是不合乎道德的行为，从而扬善弃恶，自觉改正不良行为。通过医德评价，除旧布新，用进废退，既可以找到回答目前一大堆医德难题的出路，也可以把传统医德升华到一个新的境界。通过完善制度，加强管理，促使医务人员爱岗敬业，勤奋工作，精心搞好本职工作，树立卫生系统的良好形象。

（五）、建立完善的法律法规来规范医疗活动。对目前普遍存在的不良医德医风问题，还没有一系列完善的法律法规来对此进行约束，普遍是自约和自律，部分医务人员缺少法律知识，对从事医疗活动中的违法犯罪行为认识不够，以致违法后才认识到后果。另外，也应加强立法，保护医务工作人员正常从事医疗活动，减少社会上越来越多的如殴打医护人员，打砸破坏医院设备的情况发生，建设和谐的医患关系，为建设医德医风营造一个良好的社会环境。

（六）、依靠科技进步，实现管理现代化，解决医德医风问题。最近一些三甲医院推广电子处方并使用处方防火墙技术，一旦医生开的处方中出现问题，比如，含有同一种药效的药物，过量使用某一种药物，或药效相互之间存在冲突，以及有配伍禁忌的药时，系统就会亮红灯报警，并弹出对话框提示医生修改。如果不做修改，直至转发到医务处，甚至送院长办公室接受审查。这种防火墙系统有可能遏制医院或科室追求经济效益的想法，减轻患者不应有的负担，并给患者用药带来安全。

（七）、更新观念，充分发挥市场竞争机制的积极作用改善医德医风。近年来，社会办医热潮兴起，大量涌现的个体诊所对公立医院构成强大的竞争压力，改革已把公立医院推入医疗卫生市场竞争的大潮中，良好的医德医风已不仅仅是对医务人员职业道德的要求，而是作为一种竞争手段，与医院的命脉紧密地联系在一起。患者有权自由选择医院，医院要想在竞争中立于不败之地，就必须抓住机遇，以高尚的医德、精湛的技术，良好的服务态度、优良的医疗条件吸引患者。

（八）、增加上级投入，适当提高医务人员待遇。为彻底较好解决医德医风问题，最近有人提出高薪养医。但从网上调查情况来看，赞成者和反对者几乎各占一半。更多的人希望加大政府投入，增加百姓的医疗补贴以减轻负担。同时增加医院建设的投入，减轻创收压力。适当提高医务人员待遇，既是对他们付出的回报，也是对他们从事的特殊劳动——为人民健康服务的一种肯定和尊重。合理配置资源是解决问题的保证。医疗卫生行业具有一定的非市场属性，不是完全意义的企业单位，它具有相当程度的社会福利性，所以，医疗行业离不开政府补贴和投入，政府要根据医疗行业不同情况进行合理的资源配置，要注意医疗卫生事业发展的相对平衡性，做到农村、城镇的医疗水平的协调发展。特别是现阶段应把发展重点放到农村，建立县、乡、村三级医疗卫生网，这样，可以减少大城市医院患者拥挤不堪的压力，以及这种压力导致的不正之风。医德医风问题关系到人民群众的切身利益，关系到医疗行业的发展，不断加强医德医风建设，是一项长期、系统的复杂工程。必须切实加强领导，在抓好物质文明建设的同时，切实抓好精神文明建设，逐步完善社会主义市场经济体制，坚持社会主义的医德原则和规范，坚持患者利益第一，社会效益优先的原则，深化医疗卫生体制改革，与时俱进，勇于创新，我们坚信，有着优良医德医风传统、有着“白衣天使”美好声誉的医疗卫生战线，一定能建立一支适应新时代要求，改革创新，奉献社会，服务人民的高素质卫生队伍。一定能做到，卫生行风让人民满意、让社会满意、让党和政府满意。

重视程度不高的问题范文范本四

摘 要：女性受教育程度的高低是影响女性人力资源开发的一个很重要的因素。目前青海女性受教育程度不容乐观，存在很多问题。在对其现状分析的基础上，提出了相关的对策。

关键词：青海；女性；受教育；青海女性受教育程度的现状

所谓受教育程度，是根据人们受教育时间的长短和反映出的知识文化水平来认定的，不同群体的人均受教育程度的差异，构成了群体规模的不等的教育存量。

随着青海经济的发展和基础教育投入的不断增加，女性接受教育的条件不断改善。小学适龄儿童和女童入学率分别由2000年的94。23%和93。09%提高到2006年的97。05%和96。7%；初、高中阶段女生毛入学率分别由2000年的78。35%和3。76%提高到88%和55。22%；青壮年女性识字率由2000年的72。1%提高到78。57%。新增女性劳动力和在职女职工能够普遍接受各种形式的成人教育，广大妇女逐步接受终身受教育观念提高。

与1990年第四次人口普查相比，女性受教育程度也有所改观，每万名女性人口中各种受教育程度的人数明显提升；文盲人口有所下降；女性人均受教育年限与男性相比逐渐缩减；女性受教育人口的数量随着年龄的减小而不断增多。如此情况为我省今后的发展奠定了坚实的人才基础，也有力地促进了劳动人口素质与劳动生产率的提高，对推动全省经济发展与社会进步具有重要作用。

但是我们应该清醒地看到，由于受民族文化、宗教文化、传统习俗、政治经济等因素的影响，青海女性人口受教育程度尽管有所提升，但仍远不及男性人口，突出表现在以下几方面：

1。1 女性受教育程度在性别上存在较大差异

据统计部门前不久进行的1%人口抽样调查资料显示，青海省6岁及6岁以上人口中，接受小学及小学以上教育的人口性别比为124。4：100，其中在小学接受教育的人口性别比为112。57：100；在初中接受教育的人口性别比为145。19：100；在高中接受教育的人口性别比为119。71：100；接受大专以上教育的人口性别比为134。84：100，男性明显多于女性。在文盲、半文盲人口中，女性占67。2%，男性占32。8%。说明在受教育机会均等上，仍存在较大的不平等性。

1。2 受教育程度在城乡间存在较大差异

由于城乡长期存在社会结构制度的二元性，使得城乡间社会经济发展状况有相当大的差异，这种差异也必然反映在女性受教育程度上。据第五次人口调查资料数据分析，从分地区分性别、受教育程度的6岁及6岁以上人口看，61%小学文化程度女性分布在青海农村，初中、高中、中专文化程度城乡女性差距不是很大；而从大专、大学本科、研究生以上文化程度看，受教育程度越高，农村女性所占比例越低，依次递减为：36%、18%、16%。另据人口普查资料推算，2000年青海女性人均受教育年限为4。10年，其中城市为7。30年，农村4。63年，相距2。67年。而同期城市男性超过农村男性受教育年限仅1。94年，农村男性比农村女性多1。75年的受教育机会。可见，女性受教育程度城乡间存在较大差距。

1。3 女性受教育程在职业上存在较大差异

据第五次人口普查资料显示，在青海省各职业人口中，77。54%女性从事农、林、牧、渔及简单服务和粗放加工等职业，且82%为小学以下文化程度；7。86%女性从事批发、零售、餐饮等商业服务工作； 14。6%的女性在国家机关、党群组织、高校、科学研究等机构工作。而且文化素质低的女性一般分布在第一产业和第二产业，从事体力劳动；文化素质高的女性多分布在第三产业，从事脑力劳动。可以看出，不同职业所需的文化知识水平含量是有区别的，文化素质的高低会直接影响女性就业机会及女性人力资本含量多与少。女性受教育程度在民族上存在较大差异

青海总人口为543。2万，其中少数民族人口就占45%。全省妇女文盲比例高，而少数民族妇女文盲比例更高。2005年五普资料显示，未上过学人口中少数民族女性比汉族高34。7个百分，在小学、初中、高中教育程度人口中，汉族分别是少数民族的3。71、4。94、和2。60倍；在大专、大学本科教育程度的人口中也分别高出少数民族女性2。25和0。51个百分点。缺少文化知识成为少数民族女性在政治、经济、文化、教育等许多方面享有平等权利的最大障碍。同时，妇女文盲也是导致家庭贫困的一个主要原因。

1。5 女性受教育程度在培训方面存在较大差异

各类培训是除正规教育以外的另一种重要的人力资源开发方式，事实上，劳动者所具有的许多有用的劳动技能都不是在学校里获得的而是得之于各类培训。青海省女性接受培训的比例低于男性。2004年—2006年青海省培训社会人员中女性所占比例分别为30。5%、23。5%、24。4%。说明青海省女性接受培训的比例与男性相比差距较大。青海女性受教育程度不高的成因分析

青海省女性受教育程度不高的原因也是多方面的。既有认识的、观念的、政策的等主观原因，也有环境的、经济的、师资的等客观原因。从深层次分析，笔者认为以下三个方面的因素起着重要的制约作用：

2。1 经济因素

长期以来受社会生产力发展水平的制约，青海经济发展相对滞后，贫困落后的基本省情，使女性发展的起点低、发展慢。特别是教育经费投资不足，与全国平均水平有很大差距。同时，青海省国民收入水平也较低，不少贫困的地区只能勉强达到温饱，个人教育投资严重不足，尤其是农村女性，由于家庭经济条件的制约，失去受教育的各种机会。而且青海各地、各民族之间的教育发展也极不平衡，同一地区和民族内部，文化教育也有很大差别，农村低于城市，牧区低于农村，青南地区教育发展水平更为落后，特殊教育和农村学前教育发展较慢。这些都是造成青海女性人力资源性受教育程度普遍偏低的重要原因。

2。2 传统观念因素

青海女性整体文化素质偏低，而由此产生的狭隘性也成了女性不愿承认又不得不承认的心理弱点。“三刚五常”、“三从四德”、“女子无才便是德”等封建祖训；“男尊女卑”、“男主外、女主内”等消极思想；“靠天吃饭”、“安土为本”等传统生产生活观念；“男孩读书，女孩养猪”、“男孩当家，女孩出嫁”等民族传统观念；“舍寺院无学校，舍喇嘛无教育”等宗教负面习俗等。不仅残忍地剥夺了女性接受教育的权利，委缩了女性拥有的与男子同质的天赋和智慧的潜能，而且还成为女性抑制自身价值充分体现的一个思想和心理上的障碍，成为女性人力资源开发实施的又一障碍。

2。3 体制因素

体制问题属于生产关系的范畴。生产关系是由生产力发展的程度所决定的。但先进的生产关系能够有力地促进生产力的发展，落后的生产关系则束缚生产力的发展。多年来青海省在计划经济体制下所形成的人事体制、教育体制及其它相关体制，使安排取代了选择，服从取代了竞争，再加上社会传统观念的影响，女性人力资源开发的空间显得十分狭小，过多的女性管理人员被重复不变地安排在公共关系的岗位上，如党务工作、人事工作等；过多的女大学生被推荐报考社会公认的“合适”专业，以至文科成了女性化专业的象征。久而久之，使女性受教育程度的差异性越来越大，不可避免地限制了女性人力资源潜能的开发和拓展。提高青海省女性受教育程度的对策

3。1 加强教育投入是提高女性受教育程度的重要环节

在争取国家财政的专项拨款，地方政府也要想办法加大对教育的投入，同时在保证政府投入力度加大的前提下，也应采取积极措施，启动社会资金对教育的投入，从总体上减缓女性劳动力受教育水平差异的扩大，提高女性劳动力的整体素质，为青海经济的快速发展积累人力资本。

3。2 让性别平等意识进入决策主流

消除性别歧视，弘扬女性自强精神。消除性别歧视，一是要创造有利于女性教育和发展的良好环境，在全省形成重视女性、尊重女性、保护女性的良好风尚；二是要把女性教育作为青海经济和社会发展的关键之一，把女性发展与社会发展紧密联系起来，消除不利于两性平等的因素；三是要宣传女性在推动地方经济建设和社会发展中的作用与贡献，宣传在改革开放和现代化建设中涌现出来的优秀女性典型，让性别平等意识进入决策主流。

3。3 充分发挥政府主导作用

根据青海省女性受教育程度、女性人力资本存量的现状和加大开发的需要，政府可采取应对性和操作性强的对策和措施，以尽快提升女性人力资源的整体素质。一是继开展形式多样的扫盲活动，有效地降低女性成人文盲率。二是以多种手段鼓励处于弱势的农村妇女学知识、学技术、学科学，依靠科技脱贫，依靠知识致富，在实现农业现代化过程中，起骨干作用，在参与中提高自身的素质。三是坚决清除妨碍女学生接受教育的任何人为障碍。取消与性别有关的入学录取分数差异政策，积极开展升学指导工作，拓宽女学生择校择业的视野，优化女性人才的结构。四是积极发展适应妇女特点的成人教育。重点发展职业技术教育，增加妇女接受职业教育和继续教育的机会，使女性人力资源能有选择地接受教育和培训，提高女性受教育程度和自身的竞争能力和应变能力。

3。4 转变女性自身观念

广大女性要克服遇难而退的软弱心理，摒弃头脑中固有的女性是“弱者”的心理，从传统陈旧的观念中解放出来，从繁琐事务中解放出来，从因循守旧的思维定式中解放出来，以“自尊、自信、自立、自强”来认识和确立人生的自我价值，积极主动参与各类教育、培训活动，靠自己的实力不断提高政治、业务理论水平，参与市场平等竞争，成为市场需要的有用人才。在产业结构调整升级、经济转型过程中找准自己的位置，特别是在直接为生产和生活服务的商业、服务、饮食业和金融保险等适宜妇女生理条件的部门、行业，干出不凡的成绩。

参考文献

［1］@张小戎。女性人才资源的开发与管理［m］。北京：人口与经济，2003。

［2］@刘曼元。西北少数民族妇女的教育与人力资源开发［j］。兰州大学学报，2004。

［3］@王禄宁。关于女性人力资源开发的若干问题思考［j］。上海大学学报，2004。

［4］@路德珍。女性人力资源优先开发与管理的战略思考［j］。中华女子学院学报，1999。

重视程度不高的问题范文范本五

《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》在“阶段目标”部分，每个学段都安排了一个“综合性学习”这样一个新的板块。“综合性学习”是这轮课改中的一个创新命题。由于“综合性学习”是一个新的命题。广大教师在实践探索的过程中有着各自的见解，遇到了不少困难，也产生了种种问题，引起了大家的关注。

譬如，有些同志对“随意化”现象表示担忧：在课改实践中，不少教师把“综合性学习”视为一般性语文作业，在让学生自主选择各自感兴趣的课题后，任凭学生自己去实践探究，学生完成作业后，老师才检查结果。在学习实践过程中学生的随意性很大，教师缺乏积极有效的指导。“综合性学习”处于一种放任自流的状态，效果不好。还有些同志认为，在当前“综合性学习”实践中。要注意“科研化”倾向。不少地方在“综合性学习”的经验介绍中，可以经常看到教师如何指导学生撰写研究报告的文章。成果展示中，也能看到学生写的非常讲究的“研究报告”，行款格式颇有专业科研人员的风范。试想，这样的研究报告，让小学生操作该有多大难度，若要每个学生都达到这一层次该花去多少时间，又有多大可能?脱离实际的要求只会使学生对学习产生畏难情绪，失去探究的兴趣。

还有不少同志指出，新课程实施几年来，一种“泛语文”倾向非常明显和突出：一些综合学习课泛化了语文的内涵——“语文”成为一个筐，什么都可以往里装，在语文综合性活动中，“非语文”的东西太多，丧失了语文课程自己的本质性内涵，“语文综合性学习”不“语”了。其中，有的同志强调“语文综合性学习”要以学习语言知识、形成语言能力为主要活动内容和对象，在活动中进行语言交际、语言积累训练以及语文能力发展是“语文综合性学习”的主线。有的同志还大声疾呼：“‘语文综合性学习’拒绝‘泛语文’化!”

也有不少同志提出，当前许多教师在实践中过分强调了语文的学科性质，把“综合性学习”局限于某些语文技能的演练，只在提高学生某项语文能力上下功夫。比如，凡组织“综合性学习”都要写相关的文章，观察自然，搜集资料，目的都是为了写作。针对这种“唯语文”的现象，他们强调“综合性学习”应进一步重视跨领域的“综合”!

“综合性学习”是一个新命题，在实践探索的过程中出现这种那种问题是不奇怪的，也是难免的。

当前，应予着力研究的是，究竟应如何看待和解决这些问题呢?从认识层面上说，我们认为：

其一，语文综合性学习的目的是什么?《语文课程标准》指出：“综合性学习”主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。显然，能在生活实践中、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，是综合性学习的目的。正因如此，所以《课标》要求在活动中“用口头或图文等方式”，“表达自己的观察所得，自己的见闻感受”；“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题”；“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结”等等，这些都无不旨在培养学生的实际综合运用能力。

其二，努力突出“综合”，关注“过程”。“综合性学习”主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，其课程目标一般不是指向某种语文知识或能力的达成度，而主要指向“过程”，关注学生在活动中合作、参与的程度，主动发现问题、探索问题，为解决问题而积极去搜集信息和整理资料的态度，语文知识和能力综合运用的表现等等方面。“课程实施的各个环节都要重视‘方法’的教育”，“在‘综合性学习’中，要学生掌握的方法主要在于各种知识与能力的‘整合’、课内外学习的‘结合’，书本学习与实践活动的‘结合’，语文课程与其它课程的‘沟通’”。(方智范、巢宗祺：《“综合性学习”课程目标及实施建议》)

“语文综合性学习”不能局限于对某一语文技能的活动演练，不能只在提高学生某项语文能力上做文章，不用过分担心语文综合性学习“不像语文课”。过分担心“综合性学习”中的“语”如何体现、如何突出。这种过分的担心实质上是传统的语文课程观念的表现，或者说是长期以来过细的分科课程教学观在语文学科上的反映。语文教育专家吴立岗教授说：“传统的课程比较强调知识的系统性和连续性，关注本学科与其它学科课程之间的区别和界限，将学生的思维和认识纳入分科学习的轨道，而综合性学习强调的主要不是掌握系统知识，而是发展学生的探究精神和创新意识，开发学生的智慧潜能。”(吴立岗：《小学语文教学研究》)我们应清楚地认识到，“语文综合性学习”正是突破语文教学的封闭状态，从语文课程出发进行跨学科、多学科结合的一种积极努力。我们当然不能固守在原来的封闭的分科教学的立场上来看待“语文综合性学习”。

其三，弄清“语文综合性学习”与“综合实践活动”的联系与区别。

从上述认识出发，比之语文课程中的“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等板块，显然，在“综合性学习”的策划、组织、实施上，我们应该具有更开放的胸襟、更开阔的视野、更宽松的氛围、更宽容的心态，更坚实的步伐。但是，这并不是说，我们就可以不去注意和研究“语文综合性学习”与“综合实践活动”的联系与区别，以至把“语文综合性学习”等同于“综合实践活动”。

我们应该认识到，两者都是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。都强调“突出综合”、“加强实践”、“关注过程”、“重探究、重应用、重方法、重体验”、“强调自主”、“强调合作”。但是，两者也是有区别的，作为一门独立的课程，“综合实践活动”课程面向学生的生活、面向社会，其课程范围涉及到学生全部教育性的社会活动，统整个人、社会、自然的关系，以实践经验为课程内容。它既不从属于语文(或其它任何学科)课程，也不是几门学科课程的简单拼凑相叠，它是与语文、数学、科学、艺术、体育等课程并列的一门综合性、实践性活动课程。而“语文综合性学习”则如前文所述，是语文课程的组块之一，是从语文课程出发，主动、积极沟通其它学科、结合生活实际，让学生在多学科交叉中、在生活中实践中综合运用语文，整体提高语文基本素养和全面素质。试想，如果我们把“语文综合性学习”等同于“综合实践活动”，把“语文综合性学习”都设计、实施成“综合实践活动”，或者上成思品课、科学课、艺术课的拼盘杂糅，实际上就取消了有着重要价值和独特个性的“语文综合性学习”。这是不符合“课改纲要”精神，不利于语文课程改革的。为此，我们在实践中必须认真研究，重视两者的联系，上出各自的特色。

《语文课程标准》在教学建议中提到：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”根据

这一建议，综观广大教师的实践经验，我们觉得，从操作层面上说，当前需从以下几方面积极实践、探索创新：

第一，多渠道开发“综合性学习”教学资源。

1．充分利用教材内容。比如，有的老师根据苏教版中年级课文《海底世界》的内容组织了“综合性学习”——引导学生从课文和相关录像中了解海底动物；组织角色表演、让学生扮演海底动物；进行语言转化、语言运用的练习，培养语感、发展思维；组织学生分组合作、上网查询、了解更多的海底动物的生活情况；开展“写一写、说一说”活动，把海底动物的情况用“海底动物世界报告会”、“专辑”、“网站”多种形式进行介绍。2．主动沟通其它学科。这是开辟语文综合性学习的一个重要方面。比如，学习短篇小说《小尉和他的马》，引导学生从百科全书或其它参考资料中查找非野生动物的资料；学习《雷蒙的跑步》，要求学生画一张地图，标明小说中每件事情发生的地点等等，从美国语文教师的这些做法中，我们是不是可以得到一些启发。3．充分开掘社区资源。比如，身处江南茶乡的学生不仅对家乡的茶文化产生极大兴趣，还产生了许多问题：为什么采茶一定要在早晨?炒茶要等到晚上?泡茶为何要先倒开水再倒茶叶……面对这些问题，语文教师引导学生到图书馆和有关网站去搜集资料，让学生自己组织起来去采访茶农、茶商、茶客，而后交流资料及认识感受，进行讨论、辩论。4．关注社会热点问题。比如，“世界足球赛”、“环境污染”、“人与动物”、“网络游戏”、“网络语言”、“绘图读本”等等热点问题，学生们通过电视、报纸、网络获得许多信息，在他们平日言谈中也常常涉及。不少教师就根据学生的需要、因势利导，组织语文综合性学习活动，让学生围绕一个话题，搜集资料、阅读整理、分析交流，有些老师还引导学生把资料、见解贴到网上专门建立的主题帖下，让更多的人搜索浏览、参与讨论。

第二，多角度组织“综合性学习”教学活动。

“综合性学习”作为一种学习方式，它不但贯穿在识字写字、阅读、写作、口语交际的整个学习过程中，而且还是沟通这些板块、结合其它学科、联系生活的桥梁。实践研究表明，在组织“综合性学习”活动的实际运作中，我们可以依据这一特点，从学生生活实际出发，立足语文课程，从语文课程的某一板块生发开去，辐射八方，与语文课程的其它板块相整合，与其它学科沟通，与生活紧密结合，多角度地策划、组织、努力做到立足语文、突出综合，防止“非语文”和“唯语文”的倾向。譬如：

1．从“识字写字”出发，突破“识字写字”，突出“综合性”。

·在校园、街头、商店、车站等生活环境中自主识字：

·介绍自己、父母等人的名字，名字的由来和含义；

·组织字谜、成语对联等方面的游艺活动；

·组织写字、硬笔书法、软笔书法、书画等展览活动；

·参加社会用字的调查活动，交流展示调查结果；

·调查方音、方言、谚语、俗语。

2．从“阅读”生发开去，突破“阅读”，突出“综合性”。

·阅读卡通、动画故事，根据故事中的精彩片断制作简单道具，进行表演；

·结合课外阅读，就生活中感兴趣的内容提出来共同讨论；

·开展专题性阅读，搜集有关图文资料，分析、讨论，解决与学习和生活相关的问题；

·开展读书讨论、电视电影欣赏、文学创作等活动；

·自行策划、组织故事会，美诗文朗诵会、课本剧、小话剧、童话剧等表演活动。

3．从“写作”、“口语交际”生发开去，突破“写作”、“口语交际”，突出“综合性”。

·结合语文学习，观察大自然、观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；

·热情参加校园、社区活动，结合活动，用口头或书面等方式表达自己的见闻和想法；

·策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结；

·调查家庭改革开放前后的变化，用图文展示调查结果；

·采访当地劳模、老干部、科技人员、企业家等知名人士，写他们的故事；

·为解决学习、生活中的某些问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

·参观考察本地的山水风光、动植物资源，说出见闻感受；

·展示、观摩自己的手工和图画作文，介绍作品和制作心得；

·调查考察并组织交流会，介绍当地建设新貌。

第三，多维度关注“综合性学习”活动过程。

《语文课程标准》把“过程”也纳入了其目标体系，要求在课改实施中，不能仅仅关注“结果”，关注“达成度”。“阅读”、“写作”等各板块都应从“三个维度”关注学生学习过程，“综合性学习”更是如此。“综合性学习”倡导主要由学生自行设计组织，但是学生知识技能方法的运用、策划组织协调等能力的发展、探索研究习惯的养成，没有教师在学习过程中有意识的引导培养，是难以实现的。作为教学活动的组织者、引导者，教师应积极发挥自己的作用，从三个维度密切关注综合性学习活动的全过程，进行有效的组织和引导。

1．在综合性学习活动开展之前，着力激发学生的兴趣，提出要求，引导学生打开思路，自行设计和组织活动。

2．在活动过程中，重在关注学生对学习活动的参与及参与程度，在解决问题过程中的思路、方法和体验。

在“综合性学习”过程中，教师应努力发挥两方面的作用。一是引导。在活动过程中教师应通过随机的、个别化的点拨、示例等方式引导学生继续发现问题，寻求有价值的问题，树立问题意识，引导学生思考“为什么”，分析“为什么”，进而拿出方案进一步解决“为什么”；引导学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究，可以是学生个体独立钻研探索，也可以围绕某一问题群体讨论合作解决，以使“综合性学习”不断走向深入。二是评价。评价可以是教师直接的，也可以引导学生自我或相互评价。教师直接评价侧重于学生面对问题是否表现积极的态度，采取的方法恰当与否，是否能综合运用语文知识和能力。尤其对学生在解决问题过程中所采取的不同于常规的思路和方法，应给予热情的鼓励。学生自我评价侧重于解决问题时自己的体验。互相评价侧重于活动中的合作态度。

3．在“综合性学习”活动后期，指导学生对“综合性学习”中所取得的成果，进行总结、交流汇报。特别需要注意的是，必须从学生实际出发，不要拔高要求。比如《课程标准》在第三学段提出“尝试写简单的研究报告”，“尝试”是接触一下、试一试的意思，而“简单”一词更是告诉我们不一定非要套用研究报告的规范格式，根据小学生的水平按照自己探究的过程把意思表述清楚就可以了。我们以为，小学生的研究报告基本上包含以下三个方面即可：一是自己从学习和生活中发现的问题；二是针对这个问题自己设法解决的过程，可以是搜集相关资料进行分析整理。可以是调查访问进行力所能及的推想；三是自己得出的初步结论，或是创造性的设想或是又出现的问题等。尝试写简单的研究报告只是语文综合性学习方式的一种，我们在引导学生运作时要根据学段特点和学生的实际水平慎重选择。

语文“综合性学习”是语文课程改革的一个新命题，一个亮点。它顺应时代发展而诞生，它的出现是对学生也是对教师的一次挑战。我们应采取积极、宽容的态度，沿着课程改革的道路，坚持实践，大胆探索，努力创造，去迎接语文课程光华璀璨的明天!

(作者单位：南京市百家湖小学，南京市北京东路小学)

责任编辑：许元新

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