人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
茉莉花篇一
“好一朵美丽的茉莉花……”每当我听到这首歌的时候，我就想起了我家那盆美丽的茉莉花。
茉莉花的叶子是碧绿碧绿的，密密麻麻的，没有一点空隙。叶子下面的茎细长而挺拔，就像一把撑开的伞，亭亭玉立，显得格外别致。
一到夏天，我家的茉莉花枝头就长满一个又一个的花蕾。含苞欲放的花蕾在碧绿的树叶衬托下，像一个害羞的小姑娘在树叶间静静地等待着什么，可爱极了。在我们的精心照顾下，茉莉花绽放出美丽的笑容。它洁白无瑕，在绿叶间悄悄绽放，就像一片片晶莹剔透的雪花轻轻飘落在碧绿的树叶上。如果在喷上几滴水，洁白的花朵更显得娇嫩无比，光彩夺目，令人陶醉！茉莉花的花瓣小巧玲珑，素雅纯洁，中间簇拥着淡黄色的花蕊，看来楚楚动人。
一阵风吹过，茉莉花随风轻轻摇荡，散发出淡淡的清香，令人心旷神怡，忘掉所有烦恼和忧愁。
茉莉花不仅好看，好闻，还可以用来泡茶喝呢。摘下几朵茉莉花，倒上开水，泡出来的茶又香又甜，喝下去有一股淡淡的清香。
虽然茉莉花没有牡丹的国色天香和荷花的出污泥而不染，更没有兰花的清新飘逸，但我却对它情有独钟。因为它美丽而不娇艳，芬芳而不浓郁。
茉莉花篇二
教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。
教具准备：多媒体课件，钢琴。
教学过程：
一、情景导入：
1、学生欣赏（播放20xx奥运会闭幕式录像片断）
师：你们听出来是什么歌吗？
2、谈谈感想
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）
师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民20xx年到中国做客的一颗真诚的心。
二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》
1、创设情境
师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（cai展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）
2、学生练习呼吸及歌唱
师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！
（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲处理
①指导学生用柔美的声音演唱歌词
师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点
师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？
（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03”。
③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。
④随cai有感情地渲唱歌曲。
三、音乐欣赏
1、欣赏不同风格的《茉莉花》。
引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。
师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（cai出示两首茉莉花的歌谱及音乐）
师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、欢快
师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。
2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。
师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（cai出示演唱录像）
①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；
②说说自己的感受（骄傲、自豪）；
③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；
⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；
师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）
师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？
（生交流、讨论）
四、创造性表现
师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。
（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）
五、小结
师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。
茉莉花篇三
在我家的院子里种着各种各样的花儿，有茶花、月季花、桃花、玫瑰......在这些美丽的花儿中我最喜欢的却是那芬芳迷人的茉莉花，我很喜欢它。
茉莉花的花瓣是白色的，一朵茉莉花的花瓣大概在十到二十片左右，花蕊是绿色的，那绿绿的叶上绽放出一朵朵白色的花朵，像是一个个白色的小铃铛。茉莉花的茎细长挺拔，那碧绿的叶子呈圆形，叶脉微呈白色，清晰可见。
茉莉花一般在夏季开花。它刚长花苞时，人们只能看见龙爪一样半开半合的萼片，而小花蕾却往往是藏而不露的。等到萼片长到一定程度，慢慢扩散时，花便露了出来。
春天，茉莉花抽出了纤细的枝条，长出了嫩绿的叶子，像是长出一双手，送走冬天，迎来春天;夏天，茉莉花清香扑鼻，对着天空，对着白云在微笑。一阵微风拂过，一盆的茉莉花就像在跳舞，好看的很!
我爱这些花，我更爱这盆美丽的茉莉花
茉莉花篇四
“好一朵美丽的茉莉花，芬芳……”这首犹如天籁之音的歌令我不禁回忆起那一朵害羞但又小巧玲珑的白花儿。歌声在耳边轻轻的回荡着，似乎在讲述着两年前的一个故事。
它是那么的不起眼，一根像是布满了皱纹的树枝，却威风凌凌的耸立在泥土中，残缺的身子长着几根小树枝，嫩绿的叶子似乎在宣告着“她”的到来。
在爷爷的花圃里，百花争艳，繁花茂叶，花姑娘们像是绿丛中的点点星光，在不停的闪烁，像是在比美。蝴蝶姑娘也在翩翩飞舞，却没有人会注意到素朴而又令人向往的“她”。与她的初次见面，我便为她神魂颠倒了：小小的花蕾在含苞待放，但身体的残缺却不与她相配了，她像一个雪白的天使，在花丛中散发着令人心旷神怡的香味，又似乎是一首绕梁三日的夏日香曲。
倾盆大雨过后，我生怕她那残缺的身体会抵挡不住雨的攻击，便匆匆地撑着伞，费尽九牛二虎之力跑向她的身边。隐隐约约中我似乎看到了一位身穿白纱的姑娘，清俗脱秀，似乎是出水芙蓉，也是那么倾国倾城，从含苞待放到如今的盛开，她经历了不少的风雨，但她仍然耸立在泥土中，不曾畏惧，洁白的花瓣像是天使的翅膀。
她是从天而降的天使，她残缺的身体似乎在述说着她的历程，路是永远不会平坦的，但风雨过后便是五彩绚丽的彩虹。
花朵的凋谢不是她生命的一个终点，而是另一个生命的开始，路是什么是由人走多了踏出来的，是从充满荆棘的地方走出来的，她的路是这样，我的路也一样，在平凡中创造属于自己的“天空”。
春回大地，她又似乎在开始着，走着属于她的“路。
两年前的故事，似乎预示着我的成长，我的路，从与”她“相遇的那天起我们的故事便油然而生，直到现在我们的故事依旧，我和茉莉花的故事，心与心灵的路程，成长与”路“的标志。它始终在我的心里，一个最珍藏的角落中，我和茉莉花的故事一直在不断的继续，永远不会有凋谢的一天。
茉莉花篇五
秋日里，见不得争争欲放的花朵，闻不得弥漫飘香的花香，我惦念，那一朵美丽的茉莉花！
我不由得停住了脚步，因为有一股沁人心脾的'香味像一块磁石吸引住了我。从未见过开的那么辉煌的茉莉花。只见一片淡粉色的花瓣，像几个吝啬的小姑娘，把小粉脸抬起来望向太阳。她们仿佛在欢笑，在嬉闹，在不停的生长。
粉色的大条幅上，泛着蜜蜂采过蜜后盛下的银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是一片茉莉花中最美丽的一朵，而且它的身上溢出诱人的芳香，好似“还珠格格”中的含香一样，使我留恋往返。
生根，发芽，吐叶，长枝，开花，枯萎，凋谢，死亡；
出生，婴儿，成长，儿童，青年，成年，老人，衰老，死亡。
——这就是生物的新陈代谢吧！
茉莉花生命虽短，但是观赏过它的人群，无不叹服叫绝，这不愧是茉莉花的魅力！茉莉花不但可以用来观赏，还可以用来泡茶，这样会使茶的味道锦上添花。因此，我认为茉莉花非同一般，更不平凡，就像它的“心灵”。没办法，没有亲自“品尝”过的人一定体会不到！
茉莉花没有荷花出污淤泥而不染的品质，也没有小草一样的顽强生命力。但是它比我们更懂得利用生命，把自己塑造的更完美。我没有理由也没有资格说它不美丽、不寻常！
念你，美丽的花瓣；想你，幽幽的花香…
茉莉花篇六
茉莉花是我最喜欢的一种花，白色的小花，散发出淡淡的香气，特别惹人怜爱。
茉莉花的样子很可爱，每朵花有五片花瓣，花瓣上长了一点小刺，有的花瓣纯白无比，像圣洁的天使；有的花瓣白中带点粉，像娇羞的女孩。走在茉莉花的旁边，远远就可以闻到一股清香。
“真的吗？那我可要试一试。”我一脸好奇。
“不行，茉莉的刺有毒，必须戴专用手套才可以。”
“原来泡茶还有这么多学问！”我嘟囔道。
茉莉花的茎杆很挺拔，但也很脆弱，用手一掐，里面粘乎乎的汁水就流了出来，这汁水还可以治伤。
有一次比我大四岁的表哥来我家做客，表哥刚进门儿就摔了一跤，流了好多血，妈妈赶紧从后院儿摘下一朵茉莉花，从里面挤出汁水，涂抹在表哥的双腿上，过了几天，表哥的腿果然好了，从此我对茉莉也有了一份特殊的感情。
茉莉花篇七
从暑假以来，我们家买了一株得味浓浓，朴素淡雅的茉莉花。
我欣喜若狂，小心翼翼地把它放到院子的花盆里。给它浇了水，施了肥，心里充希望。第二天，我看见那朵又白又涨的花苞开花了。绽放得异常美丽，整个大院充满芳香，沁人心脾。
我浇水给它，花瓣沾了晶莹的水珠，它为得更加迷人，好像在说：“浇吧，浇吧，我喜欢水的滋润”。你看那洁白的花瓣里层往上，外层往下，中间的花蕊呈黄绿，美不胜收，好像个亭亭玉立的女子。
过了一个星期，它变得枝叶更茂密，一眼看不完，看不透。它刚拿回来时被修剪过，没想到它生命力如此顽强，很快长出新叶。可有个缺点，－－开花时间短。一朵茉莉共开一天，等几朵，可能开3~4天，等下一批花蕾还要2个多星期。每次开花，都给我格外惊喜。
茉莉生命力强，还体现在另一方面：随意纤插都能活：把一些枝折下，上面只留两三个雅点，插在土里，加上快速生根肥，保证种开花。
瞧，现在才过两个月，我假期修剪枝做的纤插，已长出了翠绿的嫩芽生出了片片大叶，已是中龄时期了。
我很喜欢茉莉花，它虽然没有玫瑰的高贵，百合的'优雅，但有朴素又美丽的品格！
茉莉花篇八
夕阳的余晖柔柔地洒在了窗外的阳台上，那些茉莉花显得格外宁静、清淡。
窗内，我正在看着言情小说。过了一会儿，我轻轻地放下了那本书，悄悄地走到阳台，拍了拍正在专心修剪茉莉花的母亲，踮起脚尖靠在妈妈的胳膊上，轻轻说：“妈妈，你爱爸爸吗？”妈妈听后扑哧地笑了一声，拍了拍我的后脑勺说：“你啊，就是看多了那些言情小说。”我调皮地眨了眨眼睛，扯了扯妈妈的衣袖，“说嘛，说嘛。”“就像这茉莉花香呀！”妈妈指了指那些茉莉花说。我侧过头望了望它们，雪白雪白的，给人一种清香淡雅的感觉，走近一点，还可以闻到一股淡淡的香味。可是，我却不懂，转过头来再想问妈妈，谁知妈妈溜得比孙悟空还快。
几天后，妈妈因为肠胃不舒服住院。在医院里，妈妈再三叮嘱我，要等爸爸好好休息过后，吃好晚饭啦，再告诉他。回到家里，爸爸问妈妈去哪了？没等我说完那善意的谎言，就被爸爸拆穿了。爸爸匆匆地扒了几口饭就拿起外套奔向医院，彻夜未归。
第二天一早，我捧着一束茉莉花来到了病房面前，轻轻地推开了房门，却意外地看到了这一幕：妈妈轻轻地靠在了病床上，一旁的爸爸坐在椅子里，手里拿着一碗粥，轻轻地吹着，一勺一勺地喂妈妈。如此柔情的爸爸，如此暖人细腻的爸爸。许久，我推门而入，找花瓶把茉莉花安插好。爸爸看见了我说：“我还有点事，要先忙去，你留在这好好照顾妈妈。”爸爸对我说完又俯下身子对妈妈说了几句“窃窃私语”，就不舍地离开了。
我发现我渐渐的不喜欢看言情小说了，因为，我发现我的生活里有这一卷情意绵绵的小说，虽然没有席绢笔下的浪漫，没有郭敬明笔下的宁静，但它，贴心动人。
夕阳的余晖斜斜地照过来，笼罩在爸爸、妈妈的身上，花瓶里的茉莉花朝着窗外，花香味漫满了整个病房，暖暖的，香香的，甜甜的。原来，有一种美丽叫“茉莉花香”。
茉莉花篇九
;故乡屋后的茉莉花
又穿上了她紫色的衣裳
靜夜的清香 还是儿时的味道
她脚下的车前草
依然把她紧紧地捧在手心
聚能 汲养 呵护 陪伴
父母对自己的孩子 总会心疼 宠溺
最真的爱 无需太多的语言
花儿盛开 小鸟啁啾
蜜蜂穿梭来去 彩蝶翩翩起舞
一个个都在争着跟花儿说情话
隔着小径相望的那株石榴
妒火红遍了脖子和脸庞
车前草 正在给蚂蚁挠痒痒
深秋 茉莉花褪下紫色衣裳
片片落叶寻觅花瓣
不期而遇车前草深情的拥抱
生命中 有些爱情
一直是命运最好的安排
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教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且结合我对教材的理解，我将淡化教唱歌曲的步骤，将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。因此，在本课时我将通过欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生们了解民歌的发展具有变异性和多样性的特征，从而产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的渴望，热爱民族音乐文化，这将是我本课时的教学重点。在欣赏的同时，分析并归纳不同的民族调式、不同的演奏乐器、不同的节奏型等这些音乐元素对表现不同地域的音乐产生的影响，这是本节课在教学过程中的教学难点。
a过程与方法： 通过欣赏不同地域的民歌，分析音乐基本要素，培养学生更深层次的赏析民歌。
b知识与技能： 理解并掌握中国传统民族五声调式的特性;调式、节奏、速度等音乐基本要素的不同对音乐表现产生的影响。
学情：学生通过以往的学习已经了解了简单的4/4拍节奏;但是对一些特殊的节奏如：符点节奏、切分节奏等还不了解其在音乐表现上所起的作用，.并且在这节课上我也将通过旋律的分析向同学们讲解什么是中国民族五声调式;我认为在已有知识储备的基础上，本课时需要学生进一步探究总结归纳基本音乐要素对音乐起到怎样的影响。
2.该年龄段的学生，已经有了一定音乐作品的积累，并且具备了一定赏析音乐的能力，学生擅于表达自己的想法，并能积极的参与课堂活动中。
根据教学内容的特点，结合我教学目标的设定，为了突出重点，突破难点，我认为本课时最有效的教学方法是比较教学法。通过三组不同的比较，完成三张表格，让学生们很清晰的认识到音乐基本要素对音乐的影响，同时也从音乐中了解到中国民歌的发展，激发学生们对民族音乐文化的兴趣。