每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇一
第一段：引言（200字）
育人教育是现代教育的一个重要方向，无论是学校还是家庭教育，都离不开培养学生良好的品德和积极向上的人生态度。在教学过程中，我们需要注重育人、素质教育。作为教师，我深刻认识到只有在注重育人教育的同时，才能真正做到“育人而不是简单的教育”。在这里，我分享一下自己的育人教学心得，希望对广大教师有所帮助。
第二段：培养学生的自主学习能力（200字）
教师的一个重要的任务是培养孩子的自主学习能力。教师要善于引导学生进行自我探索，在课堂上尽可能多地使用启发式问题，让学生悟出答案，从而启发他们的思考能力。我们要教会学生如何提高自己的学习效率，如何调整自己的学习状态，如何制定合理的学习计划。只有让学生掌握自主学习的方法，才能让他们不仅在学校而且在社会上能够顺利地适应。
第三段：培养学生的创造力（200字）
创造力是培养未来领袖的一项基本素质，而培养学生创造力是一个长期而紧张的过程。教师应该引导学生具有新思维和想象力，在课堂进行一些创造性的活动，这样孩子就会具备自主思考能力。同时，组织一些竞赛也是促进学生创造力发展的有效途径。在培养学生创造力的同时，教师还需要关注学生的成长过程，时刻给学生提供相应的鼓励和指导。
第四段：提高学生的社交能力（200字）
一个孩子的成功不能仅仅取决于他的品学兼优，社交能力也是成功的重要因素之一。教师在教育孩子时不仅需要传授知识，还要把握好时间，注重学生社交能力的培养。在教育中，教师可以结合班级管理等课程，加强学生的合作学习、探究学习，让学生在多人情况下学会团结合作，并锻炼好自己的人际交往能力。
第五段：总结（400字）
在互联网时代，教育的形式也在不断地发展变化，我们需要敏锐地抓住现在和未来主流的趋势，不能被现有模式所束缚。我们需要创新思维，并积极推行育人教学的教育模式。教师的职责不仅仅是灌输知识，更是育人的责任。这需要教师不断的学习、探索和实践。只有这样，我们才能让育人教育走向深入，让一个个孩子在人生道路上走得更加坚定、自信、成功。
总之，育人教育这一方向的确是我们教师需要不断探索和发展的新领域。希望通过这篇文章的分享能够对广大教育工作者有所帮助，让育人教育在实践中更加深入、更加充分的发挥其重要作用。
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇二
作为一名教师，我一直将自己的教育使命视为救人的使命。几年来，我在教育救人的道路上积累了许多珍贵的经验和体会。救人教师不仅需要有深厚的学识，更需要有爱心和耐心。本文将通过五个方面来阐述救人教师的心得体会。
首先，一名救人教师需要有坚定的教育理念。教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和能力。救人教师要把学生的全面发展放在第一位，注重培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。他们要以教书育人为己任，着重强调德育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让他们成长为有理想、有担当、有责任感的人才。
其次，一名救人教师需要关爱学生。教育是一项人性化的工作，教师要把学生当做自己的孩子来对待。他们需要时刻关注学生的成长和思想动态，积极与学生沟通，建立和谐的师生关系。在学生遇到困难和挫折时，救人教师要给予适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，树立信心。同时，他们要耐心倾听学生的心声，关心他们的需求和困惑，给予他们理解和支持。
再次，一名救人教师需要有创新的教育方式。教育是与时俱进的，救人教师要不断更新教育理念和教学方法，以适应社会的发展和变化。他们要发挥自己的想象力和创造力，设计富有趣味和挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。救人教师还要积极运用现代科技手段，创造条件让每位学生都能享受到优质教育资源。
另外，一名救人教师需要反思自己的教育实践。教育是一项复杂的工作，救人教师要经常反思自己的教育行为，不断完善自己的教育方法。他们要善于学习、学以致用，从每一次教育实践中总结经验和教训，不断提高自己的教育水平。同时，救人教师还需要与其他教师进行交流和合作，共同分享教育心得，互相促进，共同成长。
最后，一名救人教师需要有大爱精神。教育是一项艰巨而又光荣的事业，需要教师付出辛勤的努力和心血。无论是面对学生的成绩问题、学习困难还是心理问题，救人教师都要充满爱心和耐心地对待。他们要从学生的角度出发，尽力帮助他们解决问题，让每个学生都得到适当的关注和帮助。救人教师要深情教育，用自己的爱去感化学生，让他们深切体会到教育的温暖和力量。
总之，救人教师的身影无处不在，他们用深厚的学识和无私的爱心去挽救每一个学生。我深深体会到，教育是一项伟大的事业，是为天下父母之所企盼的事业。作为一名救人教师，我将始终铭记使命，不断追求进步，为培养更多有志向、有作为的人才而努力奋斗。
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇三
教学目标：
1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫・托尔斯泰的资料。
列夫・托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
1、《穷人》一文，讲述的.是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）
2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？
3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）
（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）
2、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑
记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：
呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇四
1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。
2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。
3、练习有感情的朗读课文。
1、理解桑娜的心理活动以及她和渔夫的对话。
2、体会桑娜、渔夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的优秀品质。
（一）
师：课前我想出道题考考你们，谁敢举手。
师：你为什么敢在不知道题目的情况下举手？（学生回答）
师：好。看题。
师：板书5+2=
生：7
师：我要问的就是这个问题。有什么想说的吗？
生：（刚刚没举手）：我没想到会是这么简单的题目。
师：出这样一道题我想说明两点：第一；一个人的一生中会有许许多多机会，有的人会抓住机会，而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。老师希望大家都做勇敢的尝试者。第二；5+2指的是——课文中的桑娜原来有五个孩子，后来又收养了两个孤儿的意思。
师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。
（二）回忆课文写了一件什么事？
明确：桑娜和渔夫在邻居西蒙死后主动收养了她的两个孩子的故事。
（一）桑娜收养了西门的两个孩子后，心情是怎样的？找个词语来形容。
明确：忐忑不安的。（板书：忐忑不安）
（三）老师发现这里的顺序有点乱，如果按照先后顺序应该是什么？（学生交流）
小黑板出示：
1、自己的五个孩子已经够他受的了。
2、为什么把他们抱过来啊？
3、如今叫我怎么对他说呢？
4、他会说什么呢？
（四）想一想：为什么课文不按这样的顺序来写呢？
明确：因为桑娜心里很紧张，生怕丈夫会揍她。（这就是“忐忑不安”的意思。）
师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。
（五）再读9——11自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？
学生找相关句子并回答：1：桑娜脸色苍白，神情激动。2：是他来了，不，没有人。3：桑娜沉思着，久久地坐在床前。
师：从这些词语中我们又读出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌张、不安。
师：你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（自己读一读并思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”？）（生读）
师：找到了吗？还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？
明确：有很多的省略号。
师：为什么？
明确：因为桑娜连想都是断断续续的。
明确：还有她的幻想。门嘎吱一声……
师：这么多的感叹号、问号，你读懂了什么？
明确：说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。
师生合作读桑娜的心理活动一部分，老师读旁白。
师：你们读得真不错，想读得更好些吗？抬头看我，这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？（男生女生合作，再读一次）
师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进她的心理世界。
1、“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？（和学生说说课文第二自然段，回忆他们家的生活状况）
2、体会“受”的意思是？
明确：够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。
3、从这句话中你读懂了什么？
明确：担心他养不活我们了；生活更加艰难了；虽然穷困，他们毫不犹豫地收养了孤儿
；桑娜很关心他的丈夫。
小黑板出示：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来， （ ）。
桑娜宁可（ ），也要（ ）。
明确：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，他们拯救了两条孤儿的性命。
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，桑娜家里还能勉强度日，西蒙的两个孩子将会冻死。
明确：桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛；那个活着的桑娜会心理不安。
明确：宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。
6、但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？她是怎样的一个人？
明确：善良，乐于助人，有爱心，母爱、良心……
1、孩子抱是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫是怎么说的呢？找出相关句子读一读。
1） 这里有个字体现了生活的艰难，那个字？
明确：熬
2） 能给“熬”换个词吗？
明确：挺——坚持——挨——撑
3） 你从“熬”中读懂了什么？
明确：渔夫坚强的性格，宁可自己苦点，也要抱过来。渔夫的善良和伟大。
4） 将来的生活更苦，他想到了吗？做这个决定难吗？从哪里看出来的？
明确：想到了。做这个决定难。渔夫皱起眉头，他的脸色变得很严肃，忧虑。
他搔搔后脑勺。我们，我们，总能熬过去的！
5） 其实，渔夫心里也曾想到很多，赶快动手把他写下来吧。
（学生写渔夫心理想法，教师巡视并提问）
明确：自己虽然有五个孩子，但这两个孩子也是生命；孤儿一定要收养，但桑娜和我会更苦了，我苦没关系，但要苦了桑娜……；如果不把他们抱过来，我的良心会受到谴责的，这两个孩子也是生命；不把他们抱过来，违背良心，如果抱过来，我们的生活会雪上加霜，咳，我们穷人的生活好苦啊，将来还是走一步不算一步吧。
6） 这就是渔夫的心理想法，渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧郁……（教师引读，学生跟读丈夫的话）
1、再来看开始时的算术题：5+2只等于7吗？
明确：等于更艰苦的生活；等于美好的心灵；等于沙俄王国的残暴制度；等于桑娜和西蒙的深厚友谊；等于桑娜的朴实、善良；等于在困难中乐于助人的精神；等于同情心；是母爱的伟大；是爱护每一条小生命；是坚强。
2、这就是5+2答案，是我们用语文的方式得出的。
明确：他们生活贫穷，但灵魂却是高尚的。他们穷，却乐于助人。他们日子过得苦，生活中却充满爱。人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。因为他们的心灵是富有的。因为他们的心灵是可爱的，美丽的。他们的穷是表面的，但他们的内在心灵却是高贵的，高尚的`。
4、穷人不穷，改个课题。
明确：富人。好人。好人一生平安。好人有好报。
渔夫和桑娜收养了邻居的两个孩子。以后的日子将是何等的难熬啊！相信此刻同学买的心中都充满了无限的忧虑，请大家展开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子……”
穷 人
穷 桑 娜：忐忑不安
人 淳朴、善良
不 美丽 心灵
穷 渔夫：受、熬
《孩子，我希望你变成穷人》 孩子， 我希望你变成穷人。 没有了树荫， 也就无法松懈怠惰。 孩子， 我希望你变成穷人。 没有了挥霍， 也就没有机会堕落。 孩子， 我希望你变成穷人。 没有了贪欲， 也就不会投机罪过。 孩子， 我希望你变成穷人。 不用为失去忧戚， 也就少了精神的折磨。 孩子， 我希望你变成穷人。 不用为争夺利益， 把亲友爱人的感情撕裂扯破。 孩子， 我希望你变成穷人。 剔除娇纵，踏实做人， 我就已经很快乐。
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇五
教育是一种复杂而又神圣的职业，育人教学是教育工作的核心任务。作为一名教师，育人教学需要思考和探索适合自己的教学方式和方法，从而能够更好地实现教育的目标。本文旨在分享本人在育人教学方面的心得体会，希望能够对广大教师有所启发。
第二段：把握教育教学目标
教育教学的最终目标是帮助学生成长为独立、自主、积极向上的人，为此，在育人教学中，我们应该注重学生的全面发展，提升学生的综合素质。具体来说，在教育教学中，要把握教学目标，注重学生基本素质的培养，营造良好的学习环境，引导学生积极参与学习，努力培养学生的学习兴趣和能力。
第三段：优化课程设置
课程设置是影响育人教学效果的重要因素，因此，在育人教学中应该优化课程设置，让课程更加符合学生的实际需要。我们可以增加教学内容的可变性，开设多样化的选修课程，从而满足学生的兴趣爱好和需求，让学生更能够主动参与到学习中来。
第四段：营造轻松和谐的氛围
在育人教学中，营造轻松和谐的学习氛围可以很好地激发学生的学习兴趣，提升他们的自信心。因此，在教育教学中，我们应该注重课堂氛围的营造，让学生愉悦地享受学习的乐趣。我们可以采用各种方式，如游戏式学习、小组合作等，来打破传统的教学模式，让学生感受到学习的快乐。
第五段：注重学生个性和特长
在育人教学中，注重学生个性和特长的培养，是非常关键的一点。因为每个学生都有其自身的特点和潜力，如果我们能够对学生的特长和兴趣进行发掘和培养，那么就可以更好地激发他们的学习兴趣。同时，我们还可以采用针对性的教学方式，为学生提供更多的个性化的支持。通过这些方式，我们可以更好地实现育人教育的目标，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
结语：
育人教学是教育工作的重要任务，只有珍惜每一个潜在的“教育机会”，采用正确的教育教学方法，积极推进育人教学，我们才能够更好地培养未来的人才，为社会的发展做出更大的贡献。作为一名教师，我们应该不断思考教育教学的方法和方式，从而更好地实现教育的目标，为学生的未来发展贡献自己的力量。
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇六
课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。
在教学《穷人》中，我努力创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。并运用多种朗读的方式，个别读、同桌读、集体读、师生共读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的感受来。
教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，学生的参与率比较高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“渔夫宁可（ ），也要（ ）。”这一环节时，问题刚一提出，同学们便纷纷举起。有的说：“渔夫宁可今后更加早出晚归，吃苦受冻，也要收留西蒙的两个孩子。”……正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
本节课也存在很多不足：
1、在课后安排的练笔：续写《穷人》，只提示学生不要改变课文背景----穷，不要改变人物的品质-----善良。要采用人物对话、心理、环境描写刻画人物形象，塑造人物优秀品质。但在写作方法上指导的太少，不到位，导致部分学生仍然不会写，无话可写。
2、在本节课，因为课前准备得不是很充分，缺少自信，导致本人上课时不在状态，紧张，不能注意集中地听学生回答的问题，并及时做出评价或小结，还有说错话现象。
反思本节课，今后在教学上要注意努力做好以下几点：
1、课前一定要先吃透教材，多备课，多听课，抓准知识点，准确把握重难点，不打无准备之仗。要自信满满的上课。
2、在作文写作方法的指导方面，要下足功夫，多请教有经验老师，多听他们的课，不断提高自己的教学水平。
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇七
1、学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。
2、理解重点句
（l）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
（2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”
（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”
1、培养学生理解重点语句的能力。
2、培养学生合理想象的能力。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
体会穷人夫妇的心灵之美。
1、教师教法
引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。
2、学生学法
自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。
重点？难点？疑点及解决办法：
1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
2、展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
体现桑娜内心矛盾的重点语句。
采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。
启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。
1、自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
2、小组讨论重点问题。
3、感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
4、续编《穷人》这个故事。
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二课时
第一课时
1、介绍课文作者和背景。
2、初学课文。
师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。
这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。
1、学生自由读课文，写感受、找问题；
2、师巡视，并于个别学生交流。
感受：a、贫穷b、勤劳c、辛苦（危险）
在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。
[练习]
（出示课件）学生进行练习。
师小结。
1、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。
2、生讨论、交流。
3、指名读课文，师相机作朗读点拨。
4、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？
5、学生交流
1、小结全文。
2、总结升华。
板书设计：
穷人
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇八
1．理解课文资料，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的完美心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的完美心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时
第一课时
一、谈话导入检查预习
1、同学们，这天我们来学习第九课，大家一齐说说课文的题目是什么呢？（穷人）
2、检查词语
舒适搁板勉强抱怨倾听掀起
魁梧撕破倒霉严肃忧虑
湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补
3、默读课文，想想课文主要讲了哪几个穷人？
桑娜渔夫西蒙
《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要资料说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）
二、初读课文，整体感知
1、指名学生朗读课文大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分成哪几个部分。
2、这篇课文能够分为几段？每段讲的是什么？
（1dd2）：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来
（3dd11）：桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子
（12dd27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养
3、再次指名分段朗读课文，让学生熟悉课文
三、细读课文，体味“穷”境
2、个人自读：找出体现穷的句子，体味体味，说说理由
（1）既然是穷，为什么小屋里温暖而舒适呢？
（2）为什么桑娜焦急万分的等待丈夫的归来，从中你能够看出什么？
四、设置悬念，铺垫下文
到底桑娜的丈夫能不能安全回来呢？我们下节课再来学习吧
六、布置作业
认读并默写本课的生字新词
第二课时
一、复习导入
分别找出穷的句子和焦急万分的句子
二、指导理解第二段
2、指名朗读第二部分
思考：是怎样的一幕
并带着悲伤的感情全班齐读第七自然段
3、桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎样想的？（她没有怎样想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不明白为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）
3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是就应这样做，务必这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮忙别人的完美品质。）
4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎样想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）
5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从那里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）
三、指导理解第三段
分主角朗读第三部分
2、透过对话，你觉得渔夫是怎样的一个人？找出相关句子，讨论讨论，体味体味
（1）勤劳的人：早出晚归打鱼
（2）爱家的人
（3）善良的人
3、渔夫听到西蒙去世后，他又是怎样想的？学生再次有感情的朗读渔夫的话
（他想，孩子和死人呆在一齐不行，要赶快把他们抱来。）
从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”能够看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮忙别人。）
四、总结全文拓展延伸
2、试着概括本文的中心思想在
课文透过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的完美品质。
(例话：看到七个孩子睡得又香又甜，桑娜激动得上了眼泪。渔夫对妻子说：’桑娜，你做得对!’\\\')
六、布置作业
1、想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎样样。
2、完成作业本
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇九
教师是一群默默无闻的人，他们背负着培育未来的重担，默默奉献着自己的爱与智慧。然而，在这个职业中，还有一批教师特别值得我们敬佩和赞扬，他们就是救人教师。救人教师是一群用自己的平凡之躯救赎学生成长的人，他们用心去关注每一个学生，帮助他们度过困难，找回自信。在我多年从教的经历中，我深刻体会到救人教师的重要性和价值。
首先，救人教师关注学生的心理和情感状况。在教学过程中，每个学生都有自己的特点和情感需求。有的学生内向害羞，不善于与人交流；有的学生自卑消沉，缺乏自信。作为救人教师，我们要以身作则，用温暖的心灵感染学生，鼓励他们树立正确的人生观和价值观，从而帮助他们重拾自信并向更好的方向发展。
其次，救人教师注重学生的生活与家庭情况。在现实生活中，有的学生来自困境家庭，他们面临诸多的问题和困难。而救人教师则成为了他们的坚强后盾，不仅关注他们的学业进步，更关心他们的生活状态。我记得有一次，我的学生小明因家庭变故心情低落，学习成绩一落千丈。我主动与他交流，了解到他家庭的困境后，鼓励他要坚强，积极面对生活。经过我多次的引导和帮助，小明逐渐走出困境，取得了巨大的进步。这一切都是因为作为救人教师，我不仅关注学生的学业，更关心他们的生活与家庭情况。
再次，救人教师懂得引导学生走向正确的人生道路。学生正处在人生的起步阶段，他们对未来充满了憧憬和迷茫。而救人教师则负责引导学生正确的人生方向，让他们明确自己的目标和方向，并为之努力奋斗。在我的班级中，有一个学生小李一直迷茫于自己的将来，在选课和专业方向上没有头绪。我通过与他的交流和辅导，帮助他了解自己的兴趣和优势，指导他制定长远的规划，并加强他的学科知识。最终，小李考上了心仪的大学，走上了自己喜欢的人生道路。这次成功的案例告诉我，救人教师不仅要关注学生的学业，更要引导他们走向正确的人生道路，让他们成为有志有向、有道德有责任感的人。
最后，救人教师是学生们的朋友和知己。在救人教师的心中，学生是最为珍贵的财富。与学生和谐相处是救人教师最基本的素质之一。只有把学生当做朋友、兄弟姐妹去对待，才能赢得他们的信任和尊重，帮助他们走向成功的道路。有一次，我的学生小文因为一次小错误而受到其他同学的嘲笑和排挤，情绪低落。我主动和他进行了交流，安慰他并告诉他人无完人，我们要有容人之心，不要过分苛求自己。我和小文之间的谈话，让他找到了自己的安慰，重新振作起来。从此，我和他建立了深厚的师生友谊，并成为了彼此真正的朋友。这让我深刻体会到，救人教师不仅是学生的老师和辅导员，更是他们的朋友和知己。
综上所述，救人教师是一群为了学生成长而默默奋斗的人，他们关注学生的心理和情感状况，注重学生的生活与家庭情况，懂得引导学生走向正确的人生道路，做学生们的朋友和知己。作为一名救人教师，我深深感受到，教师的职责不仅仅是传授知识，更是要引导学生走向美好的未来。只有担当救人教师的使命，才能真正发挥教育的力量，助力学生成长成才。
提高小学语文课堂教学有效性的策略分析篇十
人生中，许多人都会遇到困境和挫折，而在这个时候，一位用心去救助他人的教师就显得尤为重要。作为一名教师，我深深体会到救人的重要性，无论是在教育中还是生活中。下面我将用五段式的文章，分享我在救人教师这一角色中的心得体会。
首先，作为一位教师，我始终认为救人的使命是教育工作的核心。在教育工作中，我始终保持着平等和尊重的态度，理解每个学生的不同情况和特点。对于那些出现学习问题的学生，我会尽力去帮助他们克服困难，找到适合他们的学习方法。而在生活中，当学生遇到困境和挫折时，我会倾听他们的心声，给予他们正确的引导和鼓励。我相信每个学生都有自己的优点和闪光点，只需要找到并激发出来，他们就能够找到自信和自尊，重新找到人生的方向。
其次，救人教师需要具备敏锐的观察力和洞察力。只有真正了解学生的内心世界，才能够更好地帮助他们。在课堂中，我会留心观察每个学生的表现和情绪变化，以便及时发现他们是否存在问题。当发现有学生遇到困难时，我会立即与他们建立沟通，在与他们的交流中寻找潜在的问题所在。通过了解学生的内心需求，我能够更好地调整教学内容和方式，使学生能够更加轻松地学习。
同时，作为一名救人教师，我深知孩子们的身心健康对于他们的成长至关重要。因此，我不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的身心健康。当学生遇到困难或处于低谷时，我会主动与他们进行交流，鼓励他们诉说自己的烦恼和困惑。通过倾听和理解，我能够给予他们心理上的支持和安慰，帮助他们走出困境。我还组织一些身心放松的活动，如音乐会、运动会等，让学生能够放松身心，愉快地度过每一天。
此外，一个救人教师需要时刻保持与学生家长的联系。因为家庭氛围和家长对学生的教育态度对学生的影响是不可忽视的。通过与学生家长的交流，我能够更好地理解学生的家庭情况和背景，从而更有针对性地为学生提供帮助。在与家长的交流中，我尊重家长的想法和期望，并与他们携手共同为学生的发展努力。只有家校合作，才能够更好地帮助学生成长。
最后，作为救人教师，我时刻保持着学习的态度，并不断反思和改进自己的教育方法。教育工作需要时刻关注时代的变化和学生的需求变化，只有不断学习和适应这些变化，才能更好地服务学生。通过参加教育培训和学习研讨会，我能够与其他教师交流经验和分享教育方法，不断改进自己的教学方式，提高教育救助的效果。
总之，作为一名救人教师，我深深体会到救人的重要性和价值。在教育工作中，我始终保持尊重和关爱的态度，用心去理解和帮助每个学生。通过锐利的观察力和洞察力，我能够更好地了解学生的需求，为他们提供个性化的教育救助。同时，我还关注学生的身心健康，与家长进行积极的沟通合作，为学生提供全方位的帮助。通过不断学习和反思，我不断提高自己的教育能力，以更好地救助学生。