每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
申请到高中部任教申请书篇一
高一班主任是对学生教育管理工作的负责人，也是学生思想道德修养的引领者。进入高中后，学生们开始经历一系列的身心变化，他们需要被新的教育理念和方式引导，这使得高一班主任的角色发生了重要的转变。
第二段：了解学生需求
作为高一班主任，首先要了解学生的需求。开学初，我深入了解每个学生的具体情况，包括性格、学习习惯和家庭背景等。我与学生充分沟通，倾听他们的声音，收集他们的意见和建议，并且制定出适合全班学生的班规和学习计划。
第三段：建立良好的班级氛围
一个良好的班级氛围对学生成长成才起到至关重要的作用。作为班主任，我注重培养学生的团结友爱、互助合作的精神。我带领学生们组织各种班级活动，如班级文艺演出、户外拓展训练等。在这些活动中，我让学生们互相了解、互相扶持，通过团队合作培养学生的合作意识和团队精神。
第四段：关注学生的发展与成长
高一学生的学习压力较大，常常因为应付功课而忽视身体和心理的健康。作为班主任，我注重关爱学生，关注他们的发展与成长。我每周定期进行班会，定期与学生谈心，了解他们的困难和问题，并给予他们必要的支持和帮助。同时，我也鼓励学生积极参加课外活动、体育锻炼等，以增强他们的身体素质和心理抗压能力。
第五段：与家长的沟通合作
在高中阶段，家长的作用不可忽视。作为班主任，与家长的沟通合作是教育工作的重要一环。我定期与家长进行面谈，向他们汇报学生的学习情况和综合素质发展，并征求家长的意见和建议。同时，我也鼓励家长积极参与班级活动，与学生一起促进学生的全面发展。
总结段：作为高一班主任，我深刻体会到了自己教书育人的重任。在教育管理工作中，我努力了解学生需求，建立良好的班级氛围，关注学生的发展与成长，并与家长进行密切沟通合作。通过这些工作的实施，我坚信学生们会在高中阶段有一个健康快乐的成长，并在将来的人生道路上取得辉煌的成就。
申请到高中部任教申请书篇二
高一班主任是一份充满挑战和责任的工作，需要调动学生的积极性，照顾学生的身心健康，引导学生正确的学习态度和价值观。在担任高一班主任的一年里，我充分认识到自身的不足和需要改进之处，同时也学会了很多宝贵的经验和教训。以下是我对高一班主任教育的一些心得体会。
首先，作为高一班主任，我认识到了学生的关注度和学习动力在一年级的变化。从初中升入高中后，学生们身处新环境，面临新的学习压力，对学习的兴趣和动力也开始下降。我意识到要激发学生的学习热情，需要通过丰富多样的教学手段，将知识与生活相结合，让学生看到知识的实用性和价值。在课堂上，我经常举例子、讲故事，与学生进行互动，以提高课堂气氛和学习兴趣。同时，我还组织与学生讨论课程内容，引导他们自主思考、表达自己的观点。通过这种方式，我发现学生的学习动力和参与度大大提高。
其次，我意识到高一学生需要更多的关心和照顾。高中是学生成长的关键时期，他们面临着生理、心理和情感上的变化。作为班主任，我要关注学生的身心健康，为他们提供必要的帮助与支持。我经常和学生谈心，了解他们的困惑和烦恼，给予积极的建议和鼓励。另外，我还关注学生的生活习惯和作息时间，教育他们养成健康的生活方式和良好的学习习惯。通过关心和照顾，我发现学生们更加积极主动地参与班级活动和学习。
再次，正确引导学生正确的学习态度和价值观也是高一班主任工作的一个重点。作为高一班主任，我要教育学生树立正确的人生观和价值观，引导他们追求真理、关注社会、积极向上。在班会和家长会上，我经常和学生分享一些成功人士的故事和经验，让他们明白努力与奉献是成功的关键。同时，我鼓励学生面对困难时要乐观坚持，不怕失败，相信自己能够成功。通过这样的引导，我发现学生们的学习态度和价值观得到了积极地改变，他们更加明确自己的学习目标和发展方向。
此外，有效的家校合作也是高一班主任教育的一个重要方面。家校合作是促进学生健康全面发展的有效途径，因此，我积极与家长沟通，建立良好的家校联系。我通过家长会、电话、微信等方式与家长及时沟通学生的学习情况和行为表现，共同关注学生成长过程中的问题和困惑。另外，我还鼓励家长关心学生的学习和生活，积极参与学校的一些校区活动和亲子教育。通过家校合作，我发现学生的学业成绩得到了显著提高，家庭和学校的关系也更为和谐。
最后，我认识到高一班主任教育工作是一个需要不断学习和进步的过程。作为班主任，我要时刻关注教育研究的最新成果和方法，不断提高自己的教育水平和教育能力。同时，我要与同事们进行交流和分享，互相学习和借鉴。通过与同事们的合作，我发现自己在高一班主任工作中的不足和错误，从而更好地改进和提高。通过不断学习和成长，我相信我能够更好地履行高一班主任的工作职责，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，作为高一班主任，我深刻认识到了自身的不足和需要改进之处。通过激发学生的学习动力、关心和照顾学生的身心健康、正确引导学生的学习态度和价值观、积极与家长进行合作以及不断学习和进步，我相信我能够更好地履行高一班主任的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
申请到高中部任教申请书篇三
教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义
教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
检查预习导入新课理清脉络
导入新课
检查预习：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
2）课文主要写了谁信任谁？
小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。
板书：信任
桃园主人客人
双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。
齐读课题。
学习2——6节
出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下一张纸条，上面：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，自己采，然后把钱箱子里，祝您愉快！
你从这张纸条中获得哪些信息？
板书：让客人自己采桃子自己付钱
板书：等待到来
撒腿领路
带回原地
热情道别
读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）
给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）
a.把“我们”当作朋友； b 让“我们”自己采桃子自己付钱；c 信任“我们”
抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”
快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子
用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。
通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。
以读 代讲
正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——
当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——
板书：“我们”如数付钱
钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中
一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。
创设情境
复述事情
如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。
学习
第8节
齐读
“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。
板书
设计
申请到高中部任教申请书篇四
教学目标：
1、读准跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等一些词语的读音；通过了解沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？
2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。
3.板书课题，齐读。
4．揭题：信任什么意思？课文主要写了谁信任谁？
5.检查字词掌握情况：
婆家
树荫
跳跃
欢吠
沁人心脾
根深叶茂
馋涎欲滴
小心翼翼
蹦蹦跳跳
掏钱包
沉甸甸
6.指名概括文章主要内容。
二、研读课文，合作探究
1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。
2.仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。
先自己找，再在小组交流，然后全班交流。
（1）告示牌
a.课件出示：桃子自采三里路
b.告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林吗？作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？
（2）木桌上的留言
课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！
a.
纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？尽管还可以换成什么词？
b.你从这张纸条中获得哪些信息？
c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的`主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好）
d.让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。
e.假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？
（3）自采桃子。
a.同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？
（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.现在默读第五自然段，看一看作者有什么感受？
馋涎欲滴是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）
c.课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么？
d.师：正因为彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。
从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？
（4）无人看管的钱箱
我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。从这句话中体会到了什么呢？
师：瞧，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。
3.文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？
a、从狗对客人的行为,我们联想到什么?
（主人是多么的热情好客，把大黄狗训练的如此盛情，为我们领路。大花猫也旁若无人的躺在钱箱旁。）
师：果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。
四、整体回顾，感情升华。
1.
2.
作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？
3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？
4.课件出示：
公路边的告示把人们引向了，让人们采摘到；还把人们引向的境界，让人们感受到。
五、拓展延伸
课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。最后，老师送你们一句名言与大家共勉。
六、布置作业：
板书设计：
信任
桃子
自
采
三里路
迎客领路
亲手摘桃
如数付款
愉悦返程
《信任》一课自评
《信任》一课上完后，我感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住文章的中心句，问学生：这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？让学生默读课文，画出文章的中心句。学生很容易就找到中心句在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。再从中心句切入，让学生找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。其次抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外；从沉甸甸小心翼翼等词中去体会我们在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任：我们在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。
总的来看整节课上，学生受到美的熏陶，并且谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。
申请到高中部任教申请书篇五
作为一名高一班主任，我有幸参与了一届又一届学生的成长和教育。在这个过程中，我经历了许多挑战与困惑，同时也收获了许多快乐和成就。下面我将分享一些个人的教育心得体会。
二、了解学生需求
作为班主任，了解学生的需求是非常重要的。在高一这个阶段，学生面临着多样的问题和压力。他们需要高效的学习方法、良好的学习环境以及心理上的支持。因此，班主任需要通过与学生进行深入的交流，了解他们的困惑和需求。只有真正关心学生，给予他们足够的关爱和帮助，才能够更好地引导他们向前。
三、建立亲近的关系
建立亲近的关系是班主任工作的基础。学生需要一位可以信任的班主任，他们愿意与之交流问题和遇到的困难。班主任应该通过关注学生的生活和学习，与他们建立起良好的师生关系。在课间或下课后，与学生聊天，了解他们的近况，推心置腹地听取他们的感受和想法。只有真正了解学生，才能够更好地指导和引领他们。
四、个性化教学
每个学生的个性差异很大，因此班主任在教学过程中要注重个性化教学。通过了解学生的特点、优势和弱点，班主任可以根据不同学生的需求进行有针对性的指导和辅导。这样才能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们取得更好的学习效果。
五、关注学生的心理健康
在高一这个阶段，学生们面临着丰富多样的情感和压力。他们也需要额外的心理支持和引导。因此，班主任需要关注学生的心理健康，及时发现并帮助解决他们的心理问题。班主任可以通过开展集体活动、心理辅导课程等方式来关注学生的心理健康。同时，班主任也可以倾听学生的倾诉，帮助他们缓解压力和调整心态，以更好地适应学习和生活的挑战。
六、结语
作为一名高一班主任，我的教育心得体会是多样丰富的。通过了解学生需求、建立亲近的关系、个性化教学和关注学生的心理健康，我能够更好地实现教育目标，引领学生健康成长。希望我的经验与大家分享，对于其他班主任工作有所帮助。相信只有班主任们用心去做好教育工作，才能够为学生们的成长奠定坚实的基础。
申请到高中部任教申请书篇六
1.通过阅读课文，了解课文的主要内容，使学生了解人与人之间的相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
2.细读课文，理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。
[教学重点及难点] 理解课文，感悟信任的含义。了解本文的写作特点。
[课前准备] 自制课件
[教学过程]
一、谈话导入
引导学生回忆采摘的经历，调动学生的情感体验，引发学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知
课文写了什么事？
给你留下怎么样的印象？
你有什么发现？（质疑）
三、带着问题深入研读课文
“一进桃园”——
这是一个怎样的桃园呢？用一个词来形容它。
“二进桃园”——
1.这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗？
2.让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。
默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？
请画出重点词语，补充批注。
3.在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。
4.全班交流，老师适时引导。
要点：
5.体会表达特点，了解侧面烘托。
这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。
这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
“三进桃园”——
1.从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？
2.通过朗读来传递这份被信任的喜悦（你从哪感受到采桃人的喜悦，就读哪些语句。）
3.指导朗读最后一段，感受桃子是有价的，而人与人之间的真诚是无价的。
4.激情发散，表达感悟：看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？敞开心扉，写下此时感受，然后交流。
总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！
申请到高中部任教申请书篇七
中班任教是一项充满挑战的工作，我有幸担任这个角色已有两年多的时间了。在这段时间里，我遇到了许多挑战和困惑，但同时也获得了许多成就和快乐。在这篇文章中，我将分享我对中班任教的心得体会。
首先，作为一名中班教师，我深刻地理解到培养孩子的兴趣和学习能力是至关重要的。中班的孩子正处于好奇心与探索欲望旺盛的阶段，他们对周围的世界充满了无限的好奇和渴望了解的欲望。因此，为了调动孩子们的积极性，我会设计一系列的有趣活动和游戏，让他们在玩耍的过程中感受到学习的乐趣。例如，我曾组织孩子们进行一次户外探险活动，让他们亲自去观察和感受大自然的美丽。这样的活动不仅能增加孩子们对自然的认识，还能培养他们的观察力和动手能力。
其次，我发现与孩子们的沟通非常重要。由于中班的孩子们语言表达能力还不够成熟，他们常常无法表达自己的想法和感受。因此，作为教师，我需要耐心倾听孩子们的发声，并通过适当的引导和提问，帮助他们更好地表达自己。例如，我会在课堂上鼓励孩子们互相分享他们的故事和体验，让每个孩子都有机会走上舞台，展示自己的才艺和表达能力。
第三，培养孩子的良好习惯和行为规范是中班教师的重要任务。中班的孩子正处于长大的过程中，他们需要学习自我管理和自律能力。因此，我会给孩子们制定一些简单明了的行为规范，并鼓励他们遵守。例如，我设立了一个奖励机制，当孩子们表现出良好的行为时，我会给予他们鼓励和肯定。同时，对于不良行为，我会及时进行正确的引导和批评，让孩子们明白什么是正确的，什么是错误的。
此外，与家长的积极沟通也是中班教师的一项重要任务。家长是孩子们的第一任教师，他们对孩子们的了解程度是非常深入的。因此，与家长的合作和沟通对于孩子的全面发展非常重要。我会定期组织家长会议，邀请家长们进入班级，了解孩子们在学校的表现和进展。同时，我也会及时与家长沟通孩子的学习情况和行为表现，共同制定孩子的教育计划和目标。
最后，作为一名中班教师，我深深地感受到了教育的使命和责任。每一个孩子都有无限的潜能和能力，作为教师，我有责任引导他们走向正确的道路，并发掘他们的潜能。尽管中班任教充满了挑战和困惑，但当我看到孩子们快乐地学习和成长时，我觉得一切都是值得的。
总之，中班任教是一项充满挑战和快乐的工作。通过调动孩子们的积极性，与他们的沟通，培养良好的习惯，与家长的合作和沟通，以及对教育使命的理解和担当，我相信我能够成为一名优秀的中班教师，为孩子们的成长和发展做出我自己的贡献。
申请到高中部任教申请书篇八
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。
2.指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。
3.培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
教学重点、难点：
理解课文，体会信任与被信任的喜悦，并能以此次购物的“有趣”为线索，简要复述课文。
教具准备：
多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣：
师：同学们，生活中我们经常会看到很多引导我们购物的告示板。看，这块告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，当你看到这块告示板是怎么想的呢？（学生交流）
这块告示板引发了我们的好奇，所以我和丈夫决定去看个究竟。
二、初读课文，整体感知
出示填空练习：
在一块告示板的指引下，我和丈夫来到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我们____________________。
三、品读课文，感受“信任与喜悦”
（一）、这真是一次有趣的经历，那么有趣在何处呢？又能让我们感受到什么呢？让我们跟随作者再次进入桃园，来，快速默读2—7小节，说说此次购物“有趣”之处。
（随机交流）
*、猫狗迎接、纸条留言。（学生交流后板书）
（1）指名读留言内容。
（2）出示句子：朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！
再读读纸条，你从这张纸条中获得哪些信息？
（3）在交流中指导朗读。*、小狗带路、自采桃子。（学生交流后板书）
我们感受到亲手摘桃的愉悦
出示：（第四小节）
a、学生交流选择这句句子的理由。板书：喜悦
b、交流中抓住“立即”、“欢愉”……
c、再次理解“欢愉”。看桃园图片，随机理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”。
（通过一次次的品读引导学生感悟让我们欢愉的不仅仅是丰实的果子和沁人的香味，不仅仅是亲手采摘桃子，更是主人对让我们的信任）
d、指导朗读。
*、小狗把我们带回原地、无人看管的钱箱。（交流后板书：带回原地、自觉付款）
（1）想象说话：
我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱竟无人看管。此时，我想：__________________________。
这是我们在欢愉过后感受到的另一种喜悦，是一种被尊重的喜悦。在这种心情下就连说话也多了几分幽默。
（2）引读我和丈夫的对话。
（二）小结：
1、引出课题
师：这份由信任带来的愉悦不仅传递给了我们，自然也会传递给所有来这儿买桃子的人们。刚才，我们与作者一同经历了一次与众不同的购物历程，从中，我们深深的体会到：主人对客人的____________，而客人也感受到了被信任的_____________。
板书： 7、信任
桃园主人 客人（画线）
（齐读课题） 喜悦
2、齐读2——7小节（配乐）
师：让我们齐读2——7小节，再次感受这次有趣的采桃经历，感受信任和被信任的喜悦。
四、利用教材，练习表达
1、体会表达特点，了解侧面烘托。
师：同学们在此次采桃的过程中桃园主人始终没有出现，但我们仍然能从（师生呼应）留言、猫狗陪伴、无人看管的钱箱……中感受主人的热情和信任。
小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处。
2、创设情境，复述课文
师：同学们，让我们回到那块告示板，相信它一定也引发了其他人的好奇。如果有人问起作者，他会怎么说呢?想象一下，如果你是作者，你能借助板书，向别人诉说这次有趣的经历吗？（指名说，同桌说。）
五、深化中心，总结全文
1、同学们，这是多么有趣的摘桃经历啊，汽车慢慢朝来路驶去，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏，我想：______________________________。
（出示：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。）
指导朗读。
2、总结：
同学们，相互的信任是一种快乐，被别人信任更是一种幸福，（板书：幸福）那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！
板书：7、信任
桃园主人 客人
喜悦
幸福
猫狗欢迎纸条留言
小狗引路自采桃子侧面描写
带回原地自觉付款