通过总结自己的经验和体会，可以更好地吸取教训，提升自己的能力。以下是一些优秀作家的心得体会，他们通过自己的写作和创作得出了一些有深度的思考和体验。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇一
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。教学实践中所反映出课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；
不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业学生应付作业教师随意批改作业教师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。
总之，高效课堂其本质仍然是对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对学校的教育教学工作来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇二
经过上次写课改心得已经有一个月的时间，在这一个月里，通过不断地与其他老师交流讨论以及在学校的领导下不断地学习，本人对课改又有了新的更深入的认识。
如何上好一堂课改后的课，课前的准备少不了。教师是课堂的引导和把控者，一堂课如何上？上成什么样？跟教师课前的准备密不可分，那么决定一节课的内容以及方向的就是导学案。导学案的设计一定要合理，从内容上要从易到难，针对班级学生的实际情况设置学生可以接受的探究过程。设计的课程时间要合理，在45分钟内，包含学生自主预习、知识探究、小组讨论、例题讲解、变式训练、当堂检测等环节，要高效利用课堂，做到“堂堂清”，积极响应“双减政策”。导学案是一节课的灵魂，是海岸的灯塔，把导学案设计好了之后，就有了上好这堂课的底气。
小组探讨环节，在这段时间也有新的认识，数学科目中，对学生要求大多是先理解知识、掌握知识，再运用知识。先有理解再有掌握再有运用，所以学生理解知识的过程的显得尤为重要，但是在教学过程中，一个人在有限的时间内对知识的.接收程度和理解程度是有限的，这时小组合作探讨就显得尤为重要，学生在交流过程中会有想法的碰撞与融合，可以起到相互学习的作用，帮助学生更好的理解知识以及增加对知识理解的深度。同时值得注意的是，在知识产生的过程中碰见问题需要小组讨论的时候，需要让学生先单独进行思考，如果没有学生单独的思考，那么讨论就失去了大部分意义。
在例题和练习讲解方面，也要做到高效。通常我们在讲解例题或者练习的时候，都会先让学生思考，或者是让学生上台把自己的答案展示出来。我们“博学课堂”的核心之一就是要做到高效，往往在练习和例题讲解的过程中最容易耗费时间，所以尽量做到学生做对讲过思路之后教师补充的不重复不啰嗦，精简扼要。在大多数同学都做对的情况，更是要只讲重点，课后再针对看到解答过程还不理解的学生，单独讲解。
同时课堂形式要多样化，上课的语言要有起伏，加入不同的元素来提升学生对课程的专注度。
以上是我对“博学课堂”更进一步的认识，作为一个新老师，我将在课改中继续学习和探索。
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实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇三
党小组是党的基层组织中最基础、最活跃的战斗堡垒，是党员发挥自身作用、传承党的优良传统的重要平台。对于一个党小组来说，建设良好、健全的小组是至关重要的，只有实现了小组的有机组织结构、有效的运行机制和团结的工作氛围，党的事业才能在基层得到很好地发展。下面我就我参与的党小组建设的经验和体会，谈谈我的心得。
首先，对党员的组织生活进行有效的规范和管理是党小组建设的基础。组织生活是党员们进行党性锻炼、学习交流的重要形式，也是党小组内传承党的优良传统的有效手段。我们党小组制定了详细的组织生活制度，规定了党小组每隔一段时间必须进行一次集体学习、交流的组织生活，并且每个成员都有参与、发言的机会。这样不仅加强了党员之间的交流和学习，也提高了组织生活的针对性和实效性。
其次，充分发挥党小组在基层服务中的重要作用。党小组是党的基本组织，自然应该在基层服务中发挥重要作用。我们党小组成员积极主动地参与各种社区志愿者活动，组织开展居民文化宣传活动和社区文化建设。通过这些活动，我们能够深入到基层、了解群众的实际需求，发现问题并及时解决，让我们的党小组真正成为居民们的贴心族群。
另外，提高党小组的组织凝聚力和战斗力也是非常重要的。只有形成一个高度凝聚力的团队，才能够产生强大的战斗力。我们党小组定期组织集体学习，学习党的先进理论和政策，开展党性教育，提高党员队伍的敬业精神和责任担当，增强党员的政治意识，使之成为推动社会进步、实现共产主义宏伟目标的中坚力量。
最后，注重激发党小组成员的积极性和创造力也是至关重要的。党员作为党的中坚力量，在小组建设中起到了举足轻重的作用。我们要充分激发党小组成员的积极性和创造性，让他们能够充分发挥自己的优势和特长，发挥出最大的作用。我们每月定期开展主题讨论活动，鼓励党员们发表自己的意见和建议，推动党小组的工作更上一层楼。
通过党小组的建设，我们深刻地认识到，党小组的建设没有捷径可走，需要一个长期的过程。只有不断改进、不断完善，才能更好地发挥党小组在基层组织中的作用。同时，党员作为党小组的主体，也要时刻保持初心和使命，牢记党的宗旨，心怀对人民的热爱和执政为民的责任，为实现中国梦不懈奋斗。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇四
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个体化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。合作学习是新课改倡导的一种重要的学习方式。近几年，我们五、六年级在教研室的精心指导下开展了“先学后教，学案导读，合作学习”教学模式的探究，这种教学模式被越来越多的教师运用到课堂上，并且有了新的突破。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，小组合作学习的价值，不仅在于学生通过合作，获得哪些知识，更重要的是挖掘学生个体的学习潜能，是对学生人格的整体培养。只有充分发挥了学生自身学习的积极性，真正尊重了学生的主体地位，课堂教学才能激发出蓬勃的生命与活力，课堂教学才能得以优化，学生的素质才能得到全面的提高。因此只有加强小组建设，才能更好地推进先学后教。
1、合理分配小组成员。要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组4人。依据学习基础，每组有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开展公平竞争。除了考虑学生的学习成绩外，老师还需要考虑每组成员的性格差异和人际关系，争取让每个小组成员间形成性格互补和团结和谐的关系。今后在学习过程中，还应该根据学生的学习情况适当进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。
2、明确小组成员责任。建立了合作学习小组后，明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。4人小组内，除了组长外，我还设置了一名副组长，一名发言人，一名纪律委员。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；副组长主要帮助组长整理讨论过程中小组成员发言，特殊情况下能准确而快速地记录本组讨论成果；发言人主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；纪律委员主要负责小组中的正常交流环节，避免出现偏离话题的现象，同时代表本组举手争取展示机会。这样的安排，让每位学生都感觉自己在组里的重要地位，也树立一种主人公的意识，就目前来看，原来不愿学习的学生，也能认真参与小组讨论，并积极为本组集体展示而表现自己。组内分工落实后，要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。
小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学得生动、活泼，品尝到成功的喜悦。因此我用三节课左右的时间专门培训学生的合作能力。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小组合作活动作好“热身”。
在小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。主要体现在以下四个方面：
1、面对学生对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时，可以安排合作学习，这样有利于学生相互交流、集思广益，从而达到共同提高。
2、在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣。
3、在学生单独学习遇到困难时，倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。教师在备课时，对可能出现的困难或意外有充分的思想准备，不怕出现混乱的局面。当教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时引导，根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。
对小组成员的评价，可以把握以下几点：
4、教师评价与自我评价相结合，注意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡，教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法。
另外，定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作，使每一位学生树立学习的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇五
近年来，我国党员发展力度持续加大，党组织的基层建设也变得越来越重要。作为一名基层党员，我有幸参与和亲身体验了党小组建设的全过程。通过这段时间的参与和实践，我深刻体会到党小组建设对于党组织的凝心聚力、推动发展的重要作用。以下是我对党小组建设的心得体会。
首先，党小组是党员与党组织的有效纽带。党小组作为党员与党组织之间的桥梁和纽带，不仅使党员能够更加紧密地与党组织联系在一起，同时也使党组织更加了解党员的实际情况和需求，为党组织提供了更好的指导和服务。通过定期召开党小组会议，我与其他党员共同讨论党员工作和发展问题，相互分享经验和心得，确保党员工作的有效开展。同时，在有些重大问题上，党小组可起到收集党员意见的作用，为党组织决策提供重要参考，增强了党员对党组织的自主性和参与感。
其次，党小组是党员思想政治建设的重要阵地。党小组不仅是一个交流学习的平台，更是一个培养党员思想政治觉悟和素质的重要阵地。在党小组中，我们不仅可以交流学习党的理论知识，还能针对当前的热点问题进行深入讨论，增强党员的思想政治觉悟。同时，党小组也是党员进行党性锻炼和互相监督的重要场所。在党小组中，我们能够及时纠正和改正自身存在的问题，共同提高自身的党性修养。通过党小组的组织建设，我们党员的思想政治建设得到了很大的加强，也深刻认识到自身在思想政治上的不足和需要提高的地方。
再次，党小组是推动党组织发展的力量源泉。党小组作为党组织发展的重要组成部分，没有党小组的有效建设，党组织的凝聚力和战斗力将无法得到进一步提升。党小组能够培养和选拔出一大批有责任、有担当的骨干，进一步增强党组织工作的活力和创造力。在党小组建设中，我们除了加强思想政治建设，还注重组织建设。通过定期召开党小组会议、组织形成党小组活动，我们不仅提高了小组内成员的凝聚力和归属感，同时也发挥了小组的示范带动作用，促进了党组织的良性发展。
最后，党小组是加强党员服务和关爱的重要机制。党员是党组织的中坚力量，也是党的事业前进的重要基石。为了更好地关心和服务党员，党小组建设起到了重要的作用。党小组可以主动了解党员的工作、生活和困难，为党员提供关怀和帮助。比如，在我所在的党小组中，组长定期与党员交流沟通，及时了解党员的需求和心声，组织开展一些有益身心健康的活动。党小组还加强与党员之间的联系和互动，及时了解党员的思想和情况，通过提供相关的资源和帮助，解决党员在发展过程中遇到的问题，促进了党员工作和事业的发展。
综上所述，党小组建设对于党组织的凝心聚力、推动发展起到了重要作用。通过党小组建设，我们党员得到了更好的党性锻炼和思想政治建设，进一步增强了党组织的战斗力和凝聚力，也更好地服务了党员。因此，我们要充分认识党小组建设的重要性，积极参与和支持党小组建设，在实践中不断总结经验，推动党组织的发展和壮大。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇六
5月14日至18日，由杜继英副局长带领的局直初中、小学校长及普教科、师训科、督导室、教研室一行20人，赴潍坊、哈尔滨参观学习，期间先后参观潍坊市实验小学、潍坊广文中学和哈尔滨道里区经纬小学、哈尔滨市第七中学等四所学校，现将考察情况报告如下：
无论是潍坊还是哈尔滨，无论是小学还是初中，所到四所学校，路面、楼梯、墙壁、玻璃、桌椅、墙角、操场、厕所等等，没有杂物、没有污渍、没有灰尘。索淑敏校长说：“我特别注意看了人家的厕所，和其他地方一样的干净，说明不是临时整理的”；翟晓明校长感叹：“真是奇怪了，难道这里的树都不落叶？”；在哈尔滨市的街上，我们还惊奇地看到，在任一汽车站上都有的排队候车现象，这些“奇怪”现象，足以说明那里的人们的素质。
在广文中学，我们有幸观摩了一节语文课，作课的是应邀指导广文中学语文教学改革的余映潮老师，课题为《假如生活欺骗了你》。本节为主体阅读课，余老师按“读一读、记一记、写一写、讲一讲”进行，其中“读”的环节（用时15分钟）主要是“吟诵全文”，余老师先指导学生自读，分别要求读出“抑扬”，读出“顿挫”，读出“缓急”；再组织男女生集体读；接着是试背诵，多数学生确实背诵的很完整。记的环节（用时10分钟），主要是积累，余老师在大屏幕上依次呈现海涅、汪国真、王家新的作品片段，要求学生“笔记”并自读和齐读。写作环节（用时10分钟），要求限时写一篇百字左右的演讲稿，题目自定，但要选用本节所学文章中的一、两句，在老师示范之后，多数学生都在规定时间完成。讲的环节（用时10分钟），老师征求学生个人意见后，先后有八位同学当场“演讲”自己的作文，老师当即给予点评。最后老师播放了杜甫、李白的诗句结束本课。这节课，“读”味厚重，当堂背诵，当堂写作，当堂演讲，不可谓不“高效”。
在潍坊市实验小学，校长汇报、师生展示后，主持人要求杜继英副局长可以给现场的五年级学生出题作诗，杜局长出的题目是“母亲节感怀”。大约五分钟后，陆续有学生现场展示并诵读了自己的作品，其中有各种词牌或自由诗，写作速度和水平令人惊叹！
在哈尔滨市第七中学，参与接待的教师个个温文尔雅，落落大方，周到细致，且格尽职守。参观、听取汇报、相互交流之后，就在交流现场，校长挽留我们观看“参观画册”，大屏幕当即播放了我们在七中参观学习的主要图片及文字说明。何赞朝校长说：“七中的接待能力就是强”；李琳华校长说：“我看当晚电视，哈尔滨电视台就有咱们参观学习活动的新闻报道”。
在哈尔滨市第七中学，讲解者有教师、有学生，他们能解释校徽、校训，能解说墙壁的图片、标识，能回答参观者的各个问题。这得益于哈七中的“校园文化研讨会”，研讨会不仅让老师们加深了对办学理念、校风、校训等显性文化的理解，而且让大家对哈七中的工作目标达成广泛共识，随着显性文化深入人心，这种显性文化便成了师生心中的“行为准则”，进而为继续丰富文化内涵打下坚实基础。
在潍坊广文中学，不仅百年前男子学校文华馆、女子学校文美馆还完美保留，而且广文中学“适才教育”课程体系的三类课程已彰显其各自作用。“学科课程”着重于学生知识和方法学习的“引桥”课程。通过“引桥课程”、“整合课程”、“梯级练习”对国家课程进行“生本化”的改造，使国家课程更加适合学生的认知规律和情感需求，这样更能激发学生的学习兴趣，从而夯实学生的发展根基；“活动课程”包括“大家系列”、“文化系列”、“实践与探究系列”等近40个课程模块，组成了学校特色课程，培养具有“大家风范，人文素养，科学精神”的广文学子，与省市地方课程有效整合支撑学校的特色培养目标，使培养的学生具备与众不同的特质；“学校课程”以“自主—体验”为主要方式，包括“入校教育、离校教育、主题教育、综合实践、班会、国旗下讲话、节日活动、学生社团、阳光60分、演讲与口才”在内的十大活动课程体系。一系列丰富多彩活动课程的设置，切合学生的兴趣爱好和发展需要，大大激发了学生的参与热情，成为提升学生素质、发展学生个性的强有力推手，也促使一大批素质全面、个性特长突出的学生从中脱颖而出。
在道里区经纬小学，走进学校大门，“奠基”两个大字连同一本翻开的厚重的书清晰地映入眼帘。奠基，顾名思义奠定坚实的基础。“奠基”二字，时刻提醒着经纬小学的每一名教师要为学生的健康成长奠基，要为学生的幸福人生奠基，要为学校的发展奠基，要让经纬小学的每一名孩子，学习从这里开始，成长从这里起步。为了实现学校的办学理念和突出办学特色，将楼廊文化的主题分别确定为“乐”、“融”、“传”、“创”，有效利用楼道两侧空间，一侧开辟了“学校在我心中”、“家乡在我心中”、“祖国在我心中”、“走向世界”四个板块；另一侧开辟了“关注成长”、“明星课程”、“缤纷社团”、“爱心义工”、“七彩评价”等内容，将无形的精神文化与有形的物质环境有机结合，发挥其潜移默化的育人功能，使学生一走进校园就能感受到校园文化的吸引力。其中楼层文化主题定期变化、师生全员参与设计和绘制。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇七
教师要提高教育管理水平和课堂教学的质量和实效，就必须要在实际中面向全体学生，关注全体学生，让每一位学生都能自觉参与到班级管理和课堂学习中去，从而才能使学生爱学习、会学习，并逐渐形成良好的学习品质和行为习惯。要达到这一点，在班级管理和课堂教学中，小组合作不失为一种行之有效的形式和措施。
在课堂教学中要充分发挥小组学习的作用。小组学习强调学生在学习中的自主与合作。在课堂教学中，我根据学生的实际情况，切实合理地通过小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，在保证学生独立自主完成学习任务的基础上通过小组合作最终解决问题、达成目标。这样的学习方式是有意义的，能激发学生学习动力，让学生体验成功的乐趣，能增强学生学习的自信，能切实提高学生学习能力。
小组合作式座位是小组活动的重要组织形式。我觉得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影响着学生自主合作参与学习的可能与程度。第二，它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。在课堂教学中实行小组学习式，实际上是在课堂教学中渗透与体现学生自主与合作的思想。我在教学中无论是在新课学习还是习题课方面，均已做到老师讲的已经很少而把绝大多数时间交给了学生，让他们在课堂上去预习、去思考、去讨论并进而完成学习任务。我们课堂教学改革的目标就是通过学生的积极参与和主动性的发挥，切实提高学生的能力，让学生学会学习而最终把学习学好。
在实际教学中，我认为通过小组式学习，我们的课堂活跃了，学生能积极参与到学习中去。因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材，根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了学生自己的事情。学生的积极参与，其实就是学生的学习过程，这种学习是有意义的学习，与老师在课堂上单纯的讲授知识有本质的不同。
通过小组式学习，学生们思考问题深入了，理解问题透彻了。在老师不用讲解的情况下，学生能自己得出正确的结论和答案，说明学生做到了能独立解决问题，这是我们教学希望达到的结果，通过学生自己努力获得的'结论和解决的问题，他们当然会记忆深刻、理解到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次。
通过小组式学习，学生们发言积极了，语言表达能力提高了。经过这一阶段的锻炼，学生发言的水平明显发生了变化。首先，能积极发言的人增多了，更多学生敢于上台给大家讲题了。其次，学生发言的声音洪亮了，语言表达清晰了，逻辑思维也显得更清楚了。最后，对于单科程度比较好的学生更是跃跃欲试，在小组内也发挥了很重要的带头作用。通过小组式学习，通过学生的自学和讨论，绝大部分知识学生通过自己的努力还是完全可以解决的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生，老师讲的东西少了，但从学生反馈的结果看，这种学习的方式对学生来说是行之有效的，学生们自己乐于接受，学习的效果也得到了学生的认可。从老师方面来看，在学生自主完成学习任务的情况下，需要自己再去讲授的东西也的确变得很少了。
通过小组合作，小组成员间相互帮助，相互监督，共同完成学习任务和日常各种常规要求，这是符合学生学习发展规律的，当然也应该是行之有效的。把小组的管理当成班级工作的重点和核心任务来做，不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高，而且在学习之外的各个方面也能通过相互竞争而不断完善。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇八
随着新课程改革的推行，人们每时每刻都在谈论着新课改。新课程要求学生成为学习的主人，就得给足学生发言的空间，展示的空间。但是课上光靠教师点名提问，就很难给每一个学生展示的空间。所以新课改中小组建设非常重要。小组建设搞得好课堂就会既轻松效率也高。如何建设好小组，以下几个问题尤为重要:。
座位应该如何调整才能兼顾到小组的作用?
小组成员应该如何搭配才能更高效的发挥小组的作用?
班规如何制定才能更有效地激励小组团结向上?
小组及个人评比结果怎样记录、反馈，以及如何利用才能更有效地激励小组?等等一系列问题。
如何解决这些问题，我请教了主任和一些经验丰富的老师。下面是我的一些想法和做法。
第一、分小组。我们班48名学生，每组8名，分成6组。在刚刚接班级的时候，由于对全体学生不是很了解，所以没有办法总体安排，但个别学生我曾经教过，比较不错，所以就由我来挑选组长，再由组长挑选组员，完成了我们班第一次小组整合工作。但是在接下来一个月的学习时间里，我发现了一些问题。各个小组每周成绩都不平衡，好的小组一周下来能得到一百多分，而差的小组才得到四五十分;有的小组上课纪律差，爱说话，导致班级整体水平下降;有的组长虽然学习成绩很好，但是在管理和协调能力上有些欠缺。鉴于这些问题，我和班级干部及个别小组长商量一下，觉得在期中考完试以后再次对小组进行调整。这次调整要兼顾纪律和学习情况。重中之重是组长的选择，组长有没有凝聚力和向心力非常重要，因此在选组长上，第一，要根据我的观察平时上课表现，对组员的管理，平时收发作业记不及时，有没有责任心等等;第二，向其他任课教师询问，我班现有的组长都怎么样，其他学生有没有能够胜任组长的人选。综合考虑下，我撤换了两个组长，其余留任。在学习方面各个小组要均衡发展，将每个组都安排一名学科能手，这样每个组都没有科目上的瘸腿。对于学科能手的安排，首先根据学习成绩每科排出8-9名学生，虽然我班只有六个组，但是学科能手可能会出现重复的现象，所以在做前期工作的时候，多排出几名学生，以备所需。其次，根据平时上课的表现，作业的情况，再排出8-9名，因为有的学生虽然成绩好，但是上课不爱积极发言，所以这样综合考虑一下，每个组在各科学习上都能均衡发展。除了学习方面以外还要兼顾纪律方面，根据之前一个多月的观察，发现我班有几名爱说话的学生，在分组的时候就要考虑把他们分开分配，首先将爱说话的8-9名学生排列出来，再将平时纪律好的排列出来，综合考虑一下后，再把爱说话的分配到各个小组，并由相关负责人监督他，不让他拉小组的后腿。经过这样的调整以后，各个组的情况有所改善，相对进步一些。
第二、小组文化建设。由学生自己拟定本组的组名、组规、口号等事宜。刚刚分完组后，学生并没有明显的团结在一起，并没有把小组的荣誉当作自己的事，所以为了让学生有一种自己做主人的想法，我要求每个组要在两天内，定下来本组的组名等事宜，以增强学生的凝聚力。
第三、小组评价。这在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上勇于提问和对抗;通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。我先介绍我班的小组及个人评比结果怎样记录、反馈。在计分上，我班有两名专门的计分学生，一个管学习，一个管德育。他们相互配合，每天会把分数统计出来，写在黑板上，可以让学生每天都清楚自己的小组得了多少分，和其他小组有多少差距，以激励他们小组更加努力。在得分上，主要由学习、纪律、卫生三个方面体现。学习主要是晨读、课堂表现和作业构成。每天晨读我班由语文和英语课代表负责管理，监督每组晨读情况，每个组员都认真朗读记满分2分，如果有不认真的同学，每人扣0.2-0.5分，英语除了读单词以外，每天晨读的单词都要在晨读本上再默写一遍，由课代表检查，并相应扣分。课堂表现上，主要由科任老师负责，根据学生上课发言情况，小组讨论情况给分。作业方面，主要由课代表负责，每天哪个组的作业没交，哪个完成的不好，再作相应的扣分。为了防止课代表出现不公平的情况，我会不定期抽查，同时找班干部监督，彰显公平。纪律是迟到、上课说话、睡觉、手机、仪容仪表、眼操间操等。每天除了我以外，都会有专门的人负责检查纪律问题，一旦发现，扣个人分和小组分，都会详细的记录在班级小组德育量化考核表内，哪个组哪个人。除此之外，如果积极主动参加学校主办各项活动加一分，取得名次加两分，为班级做其他贡献也会有相应的奖励制度，但是如果违反校规校纪也会相应扣分。如果没有奖惩制度，那么小组加分也没有实在意义，对学生没有吸引力。所以，为了激励学生，我班实行，哪个小组一周的分数多，哪个小组就优先选择座位，这样激励学生主动回答问题，好好表现，可以在班级靠前的位置坐着，但是久而久之，有的组分数总是不理想，总是坐在后面，导致这些组的积极性不再高，为了解决这个问题，我觉得应该改变这种做法，在征求学生意见后，我们的奖惩措施有所改变，优胜的小组一周可以利用体育课到室外活动一节课，除此之外，其他小组可以根据平时个人分数，每组选出两名优秀组员到室外活动，室外活动的这节课一般由我带着他们出去，我会事先设计一些游戏，像《奔跑吧兄弟》里面的一些简单的游戏学习，分成两队进行比拼。通过这种奖励措施，既锻炼了学生的身体，同时再一次调动起全班的积极性。
作为一名新班主任，我在班级教学与管理中还存在着很大的不足，在今后，我会同我的学生继续努力，即使没有最好，也一定会更好!三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天;一间教室，视野虽短，但我播撒希望，无悔青春。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇九
1.开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
2.导学小组：善教者，生逸而功倍!
3.独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的。
4.对话空间小组：勤学乐学，创新向上!
5.尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。
6.七彩小组：七彩阳光，七色生活!
7.奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。
8.happy小组：我参与，我快乐，我自信，我成功!
9.傲压群芳小组：团结互助，永当先锋!
11.飞翔小组：让心飞翔，让课堂飞扬!
12.飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。
13.飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功!
14.奋斗小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
15.奋进小组：奋发向上，享受成功!
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实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇十
小组及个人评比结果怎样记录、反馈，以及如何利用才能更有效地激励小组？等等一系列问题。
如何解决这些问题，我请教了主任和一些经验丰富的老师。
第一、分小组。我们班48名学生，每组8名，分成6组。在刚刚接班级的时候，由于对全体学生不是很了解，所以没有办法总体安排，但个别学生我曾经教过，比较不错，所以就由我来挑选组长，再由组长挑选组员，完成了我们班第一次小组整合工作。但是在接下来一个月的学习时间里，我发现了一些问题。各个小组每周成绩都不平衡，好的小组一周下来能得到一百多分，而差的小组才得到四五十分；有的小组上课纪律差，爱说话，导致班级整体水平下降；有的组长虽然学习成绩很好，但是在管理和协调能力上有些欠缺。鉴于这些问题，我和班级干部及个别小组长商量一下，觉得在期中考完试以后再次对小组进行调整。这次调整要兼顾纪律和学习情况。重中之重是组长的选择，组长有没有凝聚力和向心力非常重要，因此在选组长上，第一，要根据我的观察平时上课表现，对组员的管理，平时收发作业记不及时，有没有责任心等等；第二，向其他任课教师询问，我班现有的组长都怎么样，其他学生有没有能够胜任组长的人选。综合考虑下，我撤换了两个组长，其余留任。在学习方面各个小组要均衡发展，将每个组都安排一名学科能手，这样每个组都没有科目上的瘸腿。对于学科能手的安排，首先根据学习成绩每科排出8—9名学生，虽然我班只有六个组，但是学科能手可能会出现重复的现象，所以在做前期工作的时候，多排出几名学生，以备所需。其次，根据平时上课的表现，作业的情况，再排出8—9名，因为有的学生虽然成绩好，但是上课不爱积极发言，所以这样综合考虑一下，每个组在各科学习上都能均衡发展。除了学习方面以外还要兼顾纪律方面，根据之前一个多月的观察，发现我班有几名爱说话的学生，在分组的时候就要考虑把他们分开分配，首先将爱说话的8—9名学生排列出来，再将平时纪律好的排列出来，综合考虑一下后，再把爱说话的分配到各个小组，并由相关负责人监督他，不让他拉小组的后腿。经过这样的调整以后，各个组的情况有所改善，相对进步一些。
第二、小组文化建设。由学生自己拟定本组的组名、组规、口号等事宜。刚刚分完组后，学生并没有明显的团结在一起，并没有把小组的荣誉当作自己的事，所以为了让学生有一种自己做主人的想法，我要求每个组要在两天内，定下来本组的组名等事宜，以增强学生的凝聚力。
第三、小组评价。这在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的'话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上勇于提问和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。我先介绍我班的小组及个人评比结果怎样记录、反馈。在计分上，我班有两名专门的计分学生，一个管学习，一个管德育。他们相互配合，每天会把分数统计出来，写在黑板上，可以让学生每天都清楚自己的小组得了多少分，和其他小组有多少差距，以激励他们小组更加努力。在得分上，主要由学习、纪律、卫生三个方面体现。学习主要是晨读、课堂表现和作业构成。每天晨读我班由语文和英语课代表负责管理，监督每组晨读情况，每个组员都认真朗读记满分2分，英语除了读单词以外，每天晨读的单词都要在晨读本上再默写一遍，由课代表检查，并相应扣分。课堂表现上，主要由科任老师负责，根据学生上课发言情况，小组讨论情况给分。作业方面，主要由课代表负责，每天哪个组的作业没交，哪个完成的不好，再作相应的扣分。为了防止课代表出现不公平的情况，我会不定期抽查，同时找班干部监督，彰显公平。纪律是迟到、上课说话、睡觉、手机、仪容仪表、眼操间操等。每天除了我以外，都会有专门的人负责检查纪律问题，一旦发现，扣个人分和小组分，都会详细的记录在班级小组德育量化考核表内，哪个组哪个人。除此之外，如果积极主动参加学校主办各项活动加一分，取得名次加两分，为班级做其他贡献也会有相应的奖励制度，但是如果违反校规校纪也会相应扣分。如果没有奖惩制度，那么小组加分也没有实在意义，对学生没有吸引力。所以，为了激励学生，我班实行，哪个小组一周的分数多，哪个小组就优先选择座位，这样激励学生主动回答问题，好好表现，可以在班级靠前的位置坐着，但是久而久之，有的组分数总是不理想，总是坐在后面，导致这些组的积极性不再高，为了解决这个问题，我觉得应该改变这种做法，在征求学生意见后，我们的奖惩措施有所改变，优胜的小组一周可以利用体育课到室外活动一节课，除此之外，其他小组可以根据平时个人分数，每组选出两名优秀组员到室外活动，室外活动的这节课一般由我带着他们出去，我会事先设计一些游戏，像《奔跑吧兄弟》里面的一些简单的游戏学习，分成两队进行比拼。通过这种奖励措施，既锻炼了学生的身体，同时再一次调动起全班的积极性。
作为一名新班主任，我在班级教学与管理中还存在着很大的不足，在今后，我会同我的学生继续努力，即使没有最好，也一定会更好！三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我播撒希望，无悔青春。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇十一
转眼一学期马上就要过去了，我们的健美操兴趣小组活动也暂时告一段落。本学期，健美操兴趣小组在学校的领导下，在教务处领导具体关心和指导下，全体师生齐心协力，从健美操兴趣小组实际出发，通过一学期的努力工作，学生们在健美操技能方面有了进一步的提高。同时也发现了不足，现总结如下：
这学期的健美操兴趣小组，新增了一些一年级的小学生，这群可爱的小家伙，从年龄上、健美操基础上、对动作的接受能力上与较大些的学生都相差很多，但他们每次课都很认真，也很紧张，他们没有健美操基础，有的学生连舞蹈基础也没有，学起来相当不容易，所以在教学上，我关注每一名学生，及时给与肯定或指导，使他们有信心学下去，并喜欢在这个集体中学习。
对于有基础的学生，在教学中，我改变单调的师带生学的教学模式。动作带领几遍后，让先学会的学生带领练习，他们自喊节奏，带领动作，辨别方向，从各个方面都表现出一名出色小老师的形象，不但能圆满的完成任务，在组织上也井井有条。集体练习、分组练习或自己练习，根据学习情况随即调整，我则把注意力更多的关注到学生的动作质量上和一年级小学生身上。为了保证孩子的兴趣，教学上从简入难，从生到熟；课堂氛围上松中有紧、紧中有松。
1、本学期从总体上看，较好地完成了我们小组的活动任务，保证了活动质量。每次课我都会以幽默的小笑话、小游戏穿插，提高了学生的学习兴趣。
2、通过学习健美操，学生不仅学到了知识，掌握了技能，锻炼了身体，对健美操产生了浓厚的兴趣。任何地方都成了他们的练习场地。
3、在活动过程中也发现了一些不足，例如学生练习时动作的协调性和柔韧性都不够熟练，在今后的活动中尤为注意。
针对这学期不足之处，在下学期的工作中改正这些不足，同时对下学期的工作也做出来一定的畅想：
早早进入紧张状态，以最快的速度学完整套操。尝试着在健美操中加入一些新鲜元素，如：器械（呼啦圈、啦啦花等）、与其他运动相结合等。将健美操的主题接近传统美德教育。利用现代的、有力量的健美操动作加入中国传统的礼仪动作，让它变得更为丰富。
以上就是本学期的总结和对下学期的畅想，我还会在教学中不断的摸索进步。我一定会扬长避短，逐渐完善，争取把下学期的健美操活动做得有声有色。
我和陈辅春作为工作者，带领小组成员开展了第三次小组活动。我们的小组是关于时间管理的，我们根据组员的需要为第三次小组活动作了精心的准备。要想开展一次小组活动，必须提前写好一份计划书，计划书该怎么写呢？我和我的搭档陈辅春商定后，决定每人先写一份，然后拿到一起来讨论，最终确定一份合理的工作计划。例如，在设计的最后一个环节：情景剧表演，我把初稿给她看，让她提意见，她基本上赞同，对细微之处作了修改。我觉得她的修改弥补了不注意细节上的不足。因此，两个人的配合对顺利完成小组活动是很重要的。
第三节的名字是“情景剧表演”，活动目标是让组员学会适时地说“不”。每一节都有一个活动目的，每个目标都是根据组员的需要来循环渐进的。在活动环节设计上面，我们设计活动的原则是活动要与目标紧密地联系在一起，需要适合组员操作，工作者能够领导整个活动，简单易懂，时间分配合理等。在设计游戏上，我嚼劲脑汁，想出了好几个游戏，但不知道取哪一个更好。后来和陈辅春商定后，最终选择了适合我们领导的游戏并且很容易和活动目标扯在一起。第一节是一个游戏，我想设计这个游戏室需要让大家动起来，活跃气氛，环节大家的压力。通过让大家猜东西，一方面可以活跃气氛，另一方面加强组员之间的合作沟通，使产生一定的默契。；因为是热身游戏，就没有设计分享。在第二节上，活动的设计与时间管理的目标紧紧连在一起。
活动时间的限制上，需控制在45-60分钟。整个活动的时间把握上，基本在这个范围内，但每小节的时间设计上不合理。例如：在第一小节热身运动上，我们把猜词语的时间限制是三分钟，但组员基本用一分钟的时间猜出来。我们应该把时间限制定为一分钟，这样比较合理。在第三个环节上，时间用的也比较多，最后的一个需要表演的情境画面可以省略，因为与活动的目标关系不是很大。
人的能力；对小组过程与功能的信任；放松与幽默；勇气和个人的力量。小组工作者应根据小组的发展，灵活运用各种技巧，我觉得我和陈福春在领导力方面是很欠缺的，如:怎样领导活动的进程，怎样介入小组危机，怎样解决此小组等等，都需要我们学习。在二个环节上，当组员刘珂问及怎么分时，由于我们的疏忽，只好模棱两可的回答：“怎么分都可以”。在情景剧表演中，组员刘珂和曾莎莎哈哈大笑，场面有些失控，我只是在一旁和陈辅春互相对着看，以为那里出了错误，而我和陈辅春并没有及时地介入。我觉得小组的领导能力不是一朝一夕就能练成的，需要我们慢慢学习。
工作者之间的配合时很重要的。我和陈福春之间的喉痛不是很好，计划书制定完毕后，我们打算自己先预演一遍，但双方缺乏沟通，最后不了了之。当第二个环节结束，将要进入下一个环节时，我们发生了争执即谁来做下一环节的领导者。在带领的过程中，双方缺乏自信和沟通，犹豫不决。
在活动中，组员的座次也是很重要的。由于组员全是男生，因此我和陈辅春没有必要像男生那样插着坐。如果组员里有男的，也有女的，需要岔开坐，可以防止此小组的产生。我和陈辅春在组员分享的时候，仍然高高在上，一定程度上导致组员不愿说出自己的心理话，加剧了组员的紧张，隔阂就会产生。我们应该与组员围坐在一起，随时做出回应，可以点头或者说一些鼓励的话，鼓励组员勇敢表达自己的看法。我这里有一个疑问：开展活动时需要对组员进行分组吗？我觉得要视情况而定，在第二个环节上，由于设计的失误导致了老师和学生认为本次环节上进行分组没多大用处。
细节决定成败，这句话一点也没错。在很多细节上，我和陈辅春注意的不是很到位。在活动开始前，我虽然把活动目标提了一下，但整个活动的大概流程却没给组员进行介绍，在一定程度上，给组员一种模糊的感觉。第一个环节上，猜词语的时间限制是3分钟，但每组在1分钟左右就猜完了，不妨把时间设置成1分钟比较合理；第二个环节上，把给出的事情按紧急不紧急，重要不重要的标准进行分类，由于给出的事件很范，并没有具体化。例如，再给出的一个事件：“老师布置的作业“。如果明天交，那就是重要有紧急的事;如果下周交，那就是重要不紧急的事。在设计问题上存在歧义，没有进行好好推敲。最大的失误就是第二节，本来计划的是分组讨论，规则是：分为两个小组，然后小组讨论，把代表本小组的观点写在黑板上。但由于忘记说明规则，结果每个组员上去填了一遍，这不得不说是很大的过失。
活动结束后，最重要的是进行分享，帮助组员明白通过这个活动，学到了什么。一个活动只是一味地做游戏，虽然小组成员玩的很开心，得到了放松，但如果不进行分享，会收不到任何效果。要进行分享，必须事先设计出要问的的问题，问题的设计需要很多的技巧，设计原则包括：要具体化，可以测量的；分享的问题需要与目标紧紧地联系在一起；问题的设计可以引领组员进入下一个问题等。这些都不是一成不变的，问题的'设计需要根据组员的反应灵活改变，问题的设计应该为下一个问题设下埋伏，以便让活动的发展处在自己可以掌控之下。例如，在第二环节结束后，进入分享阶段。其中我问组员的一个问题是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排这些时间的？结果组员的回答大都是吃饭，睡觉，学习。吃饭，睡觉是每个人的基本需要，不能选择的去掉，可以选择的进一步发问，但组员说这些的时候，我不知道该怎样往下接着发问。在分享的环节上，不仅是组员在一旁一直的说个不停，工作需要运动各种技巧表达自己在认真听，及时的运用语言非语言进行回应，这些技巧正是我们所欠缺的，需要我们在今后的小组活动中认真学习。
小组活动的设计需要以组员的需求为中心，虽然我们精心的准备此次活动，但活动的设计没有以组员的需求为中心。活动结束后，与组员刘珂的交流中得知，我们的活动很好，但组员的问题并没有很好的解决。
总的来说，本次我带的小组活动，大体上成功完成了活动计划，小组的气氛比较活跃，不至于组员沉默无语的地步；组员的凝聚力比较强；组员的规范明确。但细节之处还有很多的不足，希望在今后的学习中，多参加小组活动，认真学习经验，争取把小组活动做得更好。
实用小组建设心得与体会大全（12篇）篇十二
为了能更好地调动班级学生学习的积极性，加强他们与同伴的合作和竞争意识，我们专门利用中午小班会时间开展了“小组建设2.0”活动。
我们先让大家按已经分好的小组来就坐，小组人数根据学生的情况分为2-4人不等。然后给大家每个小组发一张a4纸和彩笔，并提供内容模板供大家参考，包括组名、组别、组员、小组励志宣言，完成当日学习任务奖励措施和未完成的惩罚措施，保证书，最后附上小组成员的签名。大家可以在此基础上碰撞智慧，自由设计风格，还可以添加内容，鼓励富有创意的想法和设计。接着，孩子们听清楚指令后就开始着手，限时15分钟，最后进行展示和评比。在此过程中我把大家的讨论过程用手机记录了下来，每位学生都特别用心，尤其是在讨论“奖惩”措施的时候，都在你争我抢地发言，平时自制力较差的孩子也在积极地开动脑筋，让同组的人员监督他，而平时小组活动很少参与的同学也被同小组的小伙伴拉着投入其中，生怕因为他使整个小组落后。最后大家都完成以后，我就让小组派一位代表到台上展示他们小组的成果，听到各个小组五花八门的组名之后，所有人都笑得前俯后仰，听到各个小组的奖惩方法以后，大家也都纷纷感叹“好棒”“这么狠”……最后，我让所有同学大声念了保证书上的内容，增强仪式感，在大家的监督和提醒之下，每位同学才能更坚定地兑现自己的承诺，效果也才更理想。
此项活动开展得如火如荼，学生在过程中个个情绪高涨，热情万分，积极出谋划策商议谈判。相信他们一定会对自己用集体的智慧和力量起草的小组文件印象深刻，并回尽自己所能地完成日清目标，达成合约上的要求。后续我们会加大反馈和监督的力度，以保障更多的小组能够按时完成学习任务，从而调动整个班级的学习氛围。