在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教师网络培训研修日志篇一
非常荣幸参加了2011年甘肃省中小学教师网络研修培训，通过网络平台上与全省各地教师共同学习、共同分享，在专家的引领下互动交流。在这段时间的培训学习中，我在网上聆听了各位专家、教授的专题报告，使我对幼儿教育有了更深的认识。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。在研修学习中，我对新的幼儿教育理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益菲浅。现将我这两个多月的学习作如下总结：
一、勤勤恳恳，积极研修
在研修过程中，我坚持进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事幼儿教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、通过远程研修，我增长了见识
远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是珍贵。
三、通过远程研修，激励自身成长，展望未来
四、通过学习，学会了交流
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”、“师幼互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。
网络研修活动中，我做到了积极参与，学习借鉴，提升品位；强化效果，影响学生；精心经营，追求高效。作为一种网络交流方式，研修的精髓在于民主、平等、自由、宽松，这是最能吸引我参与的一种方式，能够由此建立良好的沟通渠道，相互支持、交流分享，还能够就教育教学中的热点问题进行自由探讨，充分发表见解和想法，碰撞出思维的火花，从而得到认识上的提高，思想上的升华。
学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，但给我的影响却很深远。在今后的教学工作中，我会继续努力实践，不断探索，向着教育的理想境界灿然前行。
教师网络培训研修日志篇二
各位同仁：你们好。
虽然我们不熟悉，但为了一个共同的学习目标，让我们走到一起来了，在未来的几个月里，让我们共同学习，共同探索，互相交流沟通，共同提高。我的体会是：
让这次学习不流于形式，不走过场。认真听课，学习，认真跟帖讨论，完成作业。利用这次学习机会，把自己在学校管理工作中的问题、困惑，在班级沙龙平台中发起话题，让大家共同探索、共同解答。
因为学校工作，千头万绪，工作忙，压力大。所以要每天合理安排时间，把工作梳理一下，挤出1—2个小时。晚上保证2—3个小时学习时间。
可以把进修校提供的“学员学习宝典”打印出来，随时参考。宝典中提供了如何登录、课程学习、撰写模块作业研修日志、课程留言发起话题、上传下载资源等操作的方法。按照宝典的指导，相信大家就会熟练操作。
同仁们，以上是我粗浅的学习体会，不一定科学合理。各人情况不同，可结合自己实际情况，进行学习。
通过近段时间的培训学习，收获很大，学到了很多知识，进一步了解了安全教育的重要性。网络给我们提供了学习的平台。让我开阔了视野，能和同行进行沟通交流，能聆听教育专家的指点。希望通过这次学习，能使我们的学校管理水平再上新台阶。
谢谢大家！
教师网络培训研修日志篇三
通过这次研修，感触颇深。教师的职业道德与教师的幸福，每每探讨这个问题，总会不了了之。研修了这堂课之后，对于教师职业的道德和幸福感这个问题，有了一个新的认识。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。但是就我看来，教师的职业道德就是教师作为师之行为准则，如果失去了教师的道德，那就不再有做教师最起码的资格，也同时失去教师这一神圣的称谓。作为我个人而言，教师的师德最核心的部分就是爱和责任，或者说爱心和责任。而教师职业的幸福感，按照我的理解，作为一名教师，如果能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，或者说如果自身的价值得能到充分体现，这就是教师的幸福感。同时幸福感也是一种满足感，包括教师尊严、教学成果的一种满足。具体说来，教师的幸福源于以下几个方面：
2．享受尊重。如果教育在你的脑海中已经成为了一种事业而不是一种职业，那你就不会太过于苛求你每一节课所上课的报酬，相反，来自于学生的赞许和尊重往往是我们作为一名教师的莫大欣慰。一个教师得到家长和学生的信赖和尊重是一种尊严，所带班级获得优秀班级他也觉得有尊严，他的学生获得优异的成绩他也觉得有尊严，他发表文章了或者出版专著了更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的来源之一。
3．学生爱戴。这是教师最大的幸福，它远远超过了任何来自各方领导的表扬和奖励，而要获得学生的衷心爱戴就必须与学生有心与心的交流，或者能最大限度的融入到学生的生活中，做到既为师亦为友，亦师亦友。不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融。不断被孩子感染和感动，也会有增加幸福感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“一人好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与悲伤，了解孩子的心理，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”心与心的交流，必然产生心与心的共鸣。 总之，教师的幸福感和职业道德是相辅相成的，想要感受到教师的幸福感，我们不但要做到教师最基本的要求，即是师德，不仅要谨遵它，而且还要超越它。这样，我们就会越来越有成就感，责任感，同时最终我们也必然会有幸福感。
今天学习了《教师职业道德自我修养》我明白了一个新术语“赤裸裸的教育方式”。例如:学校计划要搞教育活动，先在学生中进行宣传、进行动员，讲明活动的意义目的。但是这样的活动有的给学生一种感觉：学校进行这方面的活动是为了解决我们当中什么问题，为了克服什么问题而进行的。教育者以一贯正确的、以上对下的口气在进行实际教育，话题说着说着就暗含着对学生某些行为的不满，对学生某些行为的指责，对学生某些行为的批判，甚至表现出来对他们的未来担忧。我们经常进行的就是赤裸裸的教育的，它的缺点就是作为受教育者的学生，一旦觉得教育者是把他们当成“有问题者”来看待时候，他们接受教育的大门一点点就在关闭，甚至会油然生出反弹。因为他们在底下听着会感觉到：在教育者的眼中，好像我们什么都不是，我们有那么多的缺点毛病，甚至未来我们是不是能够成为一个真正的人都不好说。苏霍姆林斯基说青少年就他们的本性来说是不愿意被教育的，这句话并不是实实在在的说青少年不愿意接受教育，而是在说青少年反感什么样的教育。这种赤裸裸的教育就是公开指责，以学生的种种不是为前提的教育，所以学生烦感。教育的奥妙就在于，当学生遇到困难的时候，老师能够及时的出现在他面前；在学生遇到问题时，老师要走近他，帮助他进行分析，给他创造条件，努力使他成功，并且使他产生成功感。
当然，教师要有爱心，但是学习后我对教师的爱心有了新的更深的理解。从具体内容上来看，除了关爱学生还要严慈相济，要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。以前我对学生的爱很像"案例分析 " 里的李老师，宁给好心，不给好脸；表现出恨铁不成钢。这样，往往使自己的教育陷入困境，引起学生情绪上心理上剧烈的反应或对抗，所以，很多学生都怕我，而我自己也憋屈，心存好意而待人不尊，好意难有好果。现在我知道了我忽略了学生作为人的存在，在“怎样使自己的好意达到好的教育效果”这一问题上缺少深入细致的思考。我对学生的爱心应该建立在尊重信任之上的，以和蔼平易、真诚关心的.言行消除了学生的对抗情绪，把问题的解决放在了平等的交谈上，使学生感觉到老师是在谈事，而不是看不起我这个人，老师是爱我的。尤其是作为班主任，要把学生作为有尊严、有情感、有血有肉的人来考虑，不能只把他们当做管理的对象或管理的“物”来考虑，要思考怎样使好意有好果的问题，“只要管住就能管好”的操作意识主导工作，习惯于“我管你从，我说你听，我令你行”的教育操作模式必须得到改进。在教育中，要懂得科学的教育操作习惯，懂得怎样爱学生，怎样爱才能达到教育目的的人，做一个真正懂得教育的人。
真正的教育不能没有爱，爱学生必须尊重信任学生，关心爱护学生等，但也不能没有要求，在一定意义上，没有要求的爱有时也不能达到教育的目的。一个人生活长期不被别人尊重和信任，不被人关注，他的内心是痛苦的，他心理是不恐慌的，学生作为教育对象实际他们每天也有这样一种心理需要，渴望别人理解，渴望得到别人尊重，渴望别人来欣赏。如果一个学生长期得不到老师的关爱，就会失去信心，就会枯竭。通过爱使他那种渴望理解，渴望承认，渴望得到关注的心理得到满足，才能够发生变化。因此作为教师，要注重爱心的形成。
我们教师要有正确的学生观，不以分数来评价学生，重学生差异，使学生能够各自得到适合自己发展的途径，对学生的衡量应该多样化，在教育中不是以一把尺子来衡量学生。要给学生留有一定的余地。在教育中，对于学生存在的问题，发现了可以指出，但不能要求学生立刻改变，立刻做到。有的学生能做到，有的学生不能做到。对于做不到的学生，不要以为这个学生不听话，是有意气我们，进而可能会更生气，要予以刚性处理。注意在时间上和空间上留有余地，使学生在心理上、思想上、情感上、意志自由上有了余地，这样往往能使学生内在问题根本消除或解决。
教师职业道德规范还提到教师用自己的人格风范和知识魅力去感染学生。人格是无形的悄无声息的起作用的因素，有示范性和引导性，教师的风范对自身教育工作的影响非常大，一个是影响自己，它在一定程度上影响你在学生中有没有魅力。还有一个就是，影响工作的成就。
教师网络培训研修日志篇四
我是一名普通的中学教师，这次参加班主任远程培训，有幸聆听全国知名专家的讲座，在学习过程中我受益匪浅。
在选修课上，我反复几次认真聆听了杨瑞清、刘彭芝和王宝祥老师的关于班主任工作的解读，更加深刻的认识到自己工作的重要性和特殊性，从而不断提升自己的班主任工作水平。
爱是教育的前提，在我的意识里，只有有爱的老师才能做好教育工作。班主任表达爱的方式多种多样，但是要让爱感化学生的心灵。当孩子们需要关心爱护时，班主任就像一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又是一位严师，引导他们改正错误。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是每期开学初我都跟全班学生一起制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，奖罚分明。有时还让班上几个行为规范做得好的学生一起参与管理。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，不是偏爱学生，努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是感到快乐、感到无比幸福。平时的生活中，我喜欢和他们一起打球，一起看书，一起玩耍，多走进他们的生活。做学生学习上的老师，生活中的朋友。
“好孩子是夸出来的”。每个孩子的心都是玻璃做的，我们教师要细心呵护孩子的心，对于孩子的表扬和批评要讲方式方法，做到既解决了问题，有保护孩子的自尊心。
班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力、探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平进一步提高。
教师网络培训研修日志篇五
阳春二月，寒意未尽。时光荏苒，弹指一挥间，紧张而充实的网络研修生活即将结束，放眼回眸，精彩无限，感动万千。每一次聆听专家们对我们专业引领的精彩讲座，从新课程教育理念到精神的贯彻实施，从精湛的教育理论阐述到鲜活的案例分析，都会给我强烈的震撼和感染，这一路走来用心体验感悟，收获了成长，也收获了快乐和幸福。
古语说：“吾日三省吾身。”借用这句话，我觉得对自己以后在教研工作中也要进行反思，做一名反思型的教研员。一名教研员要想成为教研上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长。本次培训更加强化了我转变学习的观念，进一步明确了学习的重要性。因为只有通过学习培训才会促进自己的专业知识和理论水平的提高，才能更好地指导学校开展教研活动，而且这样的学习是终身性的。这次远程教育的培训内容丰富多彩的，专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。教育理论、教研管理等永远是我们教研员最关注的内容，也是教研员最值得寻觅探求的地方，更是一生追求所在。
总之，这次的学习培训是一次真正能够促进教研员的专业成长的学习，给我的工作提供了的理论依据，增强了我工作的自信性，理清了我的工作思路，明确了我的工作途径。通过近五天的学习培训，帮我学会了反思，怎样去做一名合格的教研员，如何更好地完善、丰富自己。今后，我要严格要求自己，加强学习，改变观点，提升教育理念，提高自己的知识底蕴和教研水平，并在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标前进！
教师网络培训研修日志篇六
通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：
1、良好的师生关系是学好语文的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
为了促进合作，教师帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。
教师网络培训研修日志篇七
通过这次研修，感触颇深。教师的职业道德与教师的幸福，每每探讨这个问题，总会不了了之。研修了这堂课之后，对于教师职业的道德和幸福感这个问题，有了一个新的认识。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。但是就我看来，教师的职业道德就是教师作为师之行为准则，如果失去了教师的道德，那就不再有做教师最起码的资格，也同时失去教师这一神圣的称谓。作为我个人而言，教师的师德最核心的部分就是爱和责任，或者说爱心和责任。而教师职业的幸福感，按照我的理解，作为一名教师，如果能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，或者说如果自身的价值得能到充分体现，这就是教师的幸福感。同时幸福感也是一种满足感，包括教师尊严、教学成果的一种满足。具体说来，教师的幸福源于以下几个方面：
1．享受教学。讲课实质上是一种艺术，每一堂课如果你都把自己当着一个演说家，把学生当作你的听众，在课堂上尽量的展现自己的风采，我觉得，你所收获的满足感一定不亚于一个伟大的音乐家在舞台上的满足感。 2．享受尊重。如果教育在你的脑海中已经成为了一种事业而不是一种职业，那你就不会太过于苛求你每一节课所上课的报酬，相反，来自于学生的赞许和尊重往往是我们作为一名教师的莫大欣慰。一个教师得到家长和学生的信赖和尊重是一种尊严，所带班级获得优秀班级他也觉得有尊严，他的学生获得优异的成绩他也觉得有尊严，他发表文章了或者出版专著了更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的来源之一。
3．学生爱戴。这是教师最大的幸福，它远远超过了任何来自各方领导的表扬和奖励，而要获得学生的衷心爱戴就必须与学生有心与心的交流，或者能最大限度的融入到学生的生活中，做到既为师亦为友，亦师亦友。不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融。不断被孩子感染和感动，也会有增加幸福感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“一人好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与悲伤，了解孩子的'心理，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”心与心的交流，必然产生心与心的共鸣。 总之，教师的幸福感和职业道德是相辅相成的，想要感受到教师的幸福感，我们不但要做到教师最基本的要求，即是师德，不仅要谨遵它，而且还要超越它。这样，我们就会越来越有成就感，责任感，同时最终我们也必然会有幸福感。
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。乌申斯基指出：“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱学生，是师德的重要组成部分，是师德区别于其他行业道德的主要特点。师爱的基础是对学生人格的尊重。尊重学生人格是施爱的基本要求，也是获得学生的爱的基本途径。要尊重学生的兴趣、爱好。尊重学生的情绪与情感，以及尊重学生的选择与判断。师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。不管生活中有多大困难，见到学生就什么都忘记了，不管心里有多少愁事，投身到学生中间天一下子就晴了，不管自己已经是多大，在孩子中间总觉得年轻。可以说这样的老师是境界高的老师，现实中也不在少数。
教师职业道德在实施的过程中，最重要的一点就是要爱教师不喜欢的孩子，这样才能做到呢？首先，你要特别尊重他的人格，呵护他的自尊心。后进生，或者问题学生都存在严重的心理问题。他们天天生活在屈辱、悲观、不服气、逆反的矛盾之中。这时他最需要理解与同情。不要以为这样的学生不可救药。给他一点尊重，就能换回他的一点良知。当然，对于一些问题学生来说，这个过程很漫长。
光点，千方百计的让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认与强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要认真观察，最会都会淘尽黄沙始到金。
严爱相济，教育为主。也不能一味的慈爱，是时间长了，会使学生感觉到老师软弱无能，管理不严，以至失去自我的约束，甚至行动随便，纪律涣散。所以，爱是有条件的，有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的方法以及机会。对学生表现出的不良反应及时纠正，不能迁就。了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁。如果在教师的眼睛里学生只是什么容器，可以把一定的知识和技巧灌输的话，那么，这不但不会促进他们对学生的关爱，相反，把从事教育之前仅有的平常人的对儿童的喜爱的情感也抵消了。
在市场经济的条件下，提倡教师要甘于平淡，无私奉献。要做到这一点，主要的是在师生关系中抵制商品交换的原则。鼓励教师积极努力的做好本职工作。