创造性美术教案（通用19篇）

通过教学工作计划，教师可以掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。现在就让我们来看一些教学工作计划的范文吧，希望能对大家制定教学计划有所帮助。

创造性美术教案（通用19篇）篇一

教学名称：

《喂小鸡》。

目标：

鼓励幼儿用点表现一定的主题情景。通过点的游戏，使幼儿能根据绘画的需要，有意识地控制笔。

准备：

黑色水笔、黑板、紫米。

过程：

1、老师将紫米撒在白纸上，引导幼儿讨论：“看看这是什么？”（请幼儿摸一摸米，感觉紫米一点点、一粒粒的。让幼儿将自己的看法大胆的说出来。）。

2、讲故事：《喂小鸡》小鸡喜欢在长满小花、小草地上玩了，它最喜欢和妈妈在草地上捉小虫、吃米了……（老师一边讲解一边示范，小草、小花、小虫、大米、小米的画法。）。

3、鼓励幼儿大胆绘画，老师指导有意识地控制笔，纠正幼儿的握笔姿势。

4、幼儿作品欣赏，请个别幼儿讲一讲自己喂小鸡吃了什么？

创造性美术教案（通用19篇）篇二

教学名称：

《小小美发师》。

目标：

初步培养幼儿有意识观察的习惯，引导幼儿用不同的线条表现不同的内容。

准备：

已经有了基本的直线、曲线、点线的绘画经验。范画、我的自画像、彩色笔。

过程：

1、老师指着自己的披肩长发说：“一会儿我要去参加李老师的生日会，我的头发这么乱还没有梳好，怎么办呀？谁来帮帮我！梳什么样的发型好看呢？”（请幼儿说出自己的想法，并根据幼儿说的不断变换自己的头发，让幼儿选择那种发型最适合我。）。

2、出示我的自画像，按幼儿说的示范出各种线条的画法。（边画边擦，最后出示范画让幼儿观察头发有长、有短、有直、有弯，都很漂亮。）。

3、你们说的都很好看，那么多我都记不住了，快画下来让我慢慢选。请幼儿自己动手将设计的发型画在纸上，教师指导幼儿的握笔姿势。

4、幼儿作品展示，请幼儿选择喜欢的发型，我按照发型的样子梳好头发。

创造性美术教案（通用19篇）篇三

初步培养幼儿敢于放笔大胆画的能力及画出较长的线，感受绘画的乐趣。

口琴、彩色油画棒、白纸。（已经感受过线条的变化）。

1、故事导入：

小蜡笔要学跳舞，快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。（红色、绿色、兰色、黄色……）。

2、小蜡笔是怎么跳舞的，你们猜一猜？（随意做动作）。

跳舞需要什么伴奏？（音乐）。

小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞？（鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法）。

3、教师：“我来给你们伴奏，请小朋友拉着你喜欢的小蜡笔的手，随着音乐开始跳舞吧。”幼儿随着老师吹口琴的速度在空中划线。（根据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。）。

4、老师：“你们跳的真好看，小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。”（老师示范线条的画法）。

5、请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。（纠正幼儿的握笔姿势）。

6、幼儿作品欣赏，并请幼儿讲述画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。

创造性美术教案（通用19篇）篇四

目标：初步培养幼儿敢于放笔大胆画的能力及画出较长的线，感受绘画的乐趣。

准备：口琴、彩色油画棒、白纸。（已经感受过线条的变化）。

过程：

1、故事导入：

小蜡笔要学跳舞，快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。（红色、绿色、兰色、黄色……）。

2、小蜡笔是怎么跳舞的，你们猜一猜？（随意做动作）。

跳舞需要什么伴奏？（音乐）。

小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞？（鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法）。

3、教师：“我来给你们伴奏，请小朋友拉着你喜欢的小蜡笔的手，随着音乐开始跳舞吧。”幼儿随着老师吹口琴的速度在空中划线。（根据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。）。

4、老师：“你们跳的真好看，小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。”（老师示范线条的画法）。

5、请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。（纠正幼儿的握笔姿势）。

6、幼儿作品欣赏，并请幼儿讲述画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。

小班案例2。

教学名称：《会变的泥面条》。

目标：在玩泥游戏中，初步培养幼儿的发散思维，引导幼儿把搓长的泥块与生活中熟悉的物体相联系，并通过自己的操作使其更加形象化，感受活动的快乐。

准备：各种颜色的橡皮泥，剪刀、小豆豆、模子、牙签、火柴棍等。捏好的泥工作品。

过程：

1、老师：“我们每个人手里都有一团彩泥，你用什么方法使你的彩泥变个样子。”

2、提问：“你用什么方法玩的？”（请幼儿说出玩泥的各种方法。）。

3、老师：“我们一起做个游戏，搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。”

4、提问“你搓的像什么？”（幼儿根据自己的生活经验，说出已知的物品）。

5、“看看我把你搓的长条变成了什么东西？”（请幼儿说一说看见了什么，它们是怎样做出来的？）。

6、请幼儿把搓好的长条变一变，试一试能变出多少东西。（老师指导幼儿用那些辅助材料可以完成作品。）。

7、幼儿的作品欣赏，向同拌介绍自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥变成了什么？

小班案例3。

教学名称：《小小美发师》。

目标：初步培养幼儿有意识观察的习惯，引导幼儿用不同的线条表现不同的内容。

准备：已经有了基本的直线、曲线、点线的绘画经验。范画、我的自画像、彩色笔。

过程：

1、老师指着自己的披肩长发说：“一会儿我要去参加李老师的生日会，我的头发这么乱还没有梳好，怎么办呀？谁来帮帮我！梳什么样的发型好看呢？”（请幼儿说出自己的想法，并根据幼儿说的不断变换自己的头发，让幼儿选择那种发型最适合我。）。

2、出示我的自画像，按幼儿说的示范出各种线条的画法。（边画边擦，最后出示范画让幼儿观察头发有长、有短、有直、有弯，都很漂亮。）。

3、你们说的都很好看，那么多我都记不住了，快画下来让我慢慢选。请幼儿自己动手将设计的发型画在纸上，教师指导幼儿的握笔姿势。

4、幼儿作品展示，请幼儿选择喜欢的发型，我按照发型的样子梳好头发。

小班案例4。

教学名称：《喂小鸡》。

目标：鼓励幼儿用点表现一定的主题情景。通过点的游戏，使幼儿能根据绘画的需要，有意识地控制笔。

准备：黑色水笔、黑板、紫米。

过程：

1、老师将紫米撒在白纸上，引导幼儿讨论：“看看这是什么？”（请幼儿摸一摸米，感觉紫米一点点、一粒粒的。让幼儿将自己的看法大胆的说出来。）。

2、讲故事：《喂小鸡》小鸡喜欢在长满小花、小草地上玩了，它最喜欢和妈妈在草地上捉小虫、吃米了……（老师一边讲解一边示范，小草、小花、小虫、大米、小米的画法。）。

3、鼓励幼儿大胆绘画，老师指导有意识地控制笔，纠正幼儿的握笔姿势。

4、幼儿作品欣赏，请个别幼儿讲一讲自己喂小鸡吃了什么？

创造性美术教案（通用19篇）篇五

1、学习分工合作，体会共同参加绿化家乡的乐趣，美术教案－创造性美术活动。

2、创造性地运用多种材料，运用画、剪、折、编、贴等多种方法布置画面。

二、活动材料与准备。

材料：卡纸、各色彩纸、皱纸、火柴、彩色水笔、白胶等。

准备：1、通过幼儿园远足活动，参观景点，引导幼儿热爱我们的家乡。

2、在大班美术角中，幼儿已有火柴粘贴、编纸、剪纸等活动经验。

三、活动过程。

（一）引导创作，讨论分工。

1、幼儿分成三组，每组五人，各选一绿化景点，不重复，幼儿教案《美术教案－创造性美术活动》。

2、各组幼儿按自己的特长进行讨论、分工，确定画、剪、折、贴任务。

（二）过程中引导。

1、启发绘画幼儿考虑留出绿化、美化的地点场所。

2、鼓励幼儿发挥自己特长，选择自己擅长的材料和内容进行制作。

3、启发幼儿选择多种合作方法，协调与同伴的'工作，提高合作技能。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任务后，可帮助做得慢的朋友。

（2）制作能力强的幼儿可选多项制作，能力较差的幼儿可选择粘贴或其它辅助工作。

（3）粘贴与制作互相交叉。

（4）不断注意同伴的活动，调整自己的创作内容。

4、引导幼儿互相启发，大胆想象，创造出各具特色的景色。

（1）注意同伴的创作内容，努力做到不雷同。

（2）不断拓展绿化内容。

（3）注意整体布局的美化。

（三）整理。

1、将三幅画面组合成统一的景观。

2、注意桌面、地面保持整洁。

（四）欣赏、评价。

欣赏共同制作的作品，体会人人参与的乐趣。

创造性美术教案（通用19篇）篇六

2、创造性地运用多种材料，运用画、剪、折、编、贴等多种方法布置画面。 。

二、活动材料与准备 。

材料：卡纸、各色彩纸、皱纸、火柴、彩色水笔、白胶等。 。

准备：1、通过幼儿园远足活动，参观景点，引导幼儿热爱我们的家乡。 。

2、在大班美术角中，幼儿已有火柴粘贴、编纸、剪纸等活动经验。 。

三、活动过程  。

（一）引导创作，讨论分工 。

1、幼儿分成三组，每组五人，各选一绿化景点，不重复。 。

2、各组幼儿按自己的特长进行讨论、分工，确定画、剪、折、贴任务。 。

（二）过程中引导 。

1、启发绘画幼儿考虑留出绿化、美化的地点场所。 。

2、鼓励幼儿发挥自己特长，选择自己擅长的材料和内容进行制作。 。

3、启发幼儿选择多种合作方法，协调与同伴的工作，提高合作技能。 。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任务后，可帮助做得慢的朋友。 。

（2）制作能力强的幼儿可选多项制作，能力较差的幼儿可选择粘贴或其它辅助工作。 。

（3）粘贴与制作互相交叉。 。

（4）不断注意同伴的活动，调整自己的创作内容。 。

4、引导幼儿互相启发，大胆想象，创造出各具特色的景色。 。

（1）注意同伴的创作内容，努力做到不雷同。

（2）不断拓展绿化内容。 。

（3）注意整体布局的美化。 。

（三）整理 。

1、将三幅画面组合成统一的景观。 。

2、注意桌面、地面保持整洁。 。

（四）欣赏、评价 。

欣赏共同制作的作品，体会人人参与的乐趣。

创造性美术教案（通用19篇）篇七

教学名称：

《蜡笔舞会》。

目标：

初步培养幼儿敢于放笔大胆画的能力及画出较长的线，感受绘画的乐趣。

准备：

口琴、彩色油画棒、白纸。（已经感受过线条的变化）。

过程：

1、故事导入：

小蜡笔要学跳舞，快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。（红色、绿色、兰色、黄色……）。

2、小蜡笔是怎么跳舞的，你们猜一猜？（随意做动作）。

跳舞需要什么伴奏？（音乐）。

小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞？（鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法）。

3、教师：“我来给你们伴奏，请小朋友拉着你喜欢的小蜡笔的手，随着音乐开始跳舞吧。”幼儿随着老师吹口琴的速度在空中划线。（根据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。）。

4、老师：“你们跳的真好看，小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。”（老师示范线条的画法）。

5、请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。（纠正幼儿的握笔姿势）。

6、幼儿作品欣赏，并请幼儿讲述画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。

创造性美术教案（通用19篇）篇八

活动目标：

1学会利用沥糊画的方法来简单构图。

2学会欣赏作品中的色彩美。

3促进手指与手腕的协调配合，促进灵活性。

活动准备：

1洗干净小蛋糕盒的泡沫底座若干。

2袋状彩色浆糊（红、黄、蓝、绿）每组4-6袋，抹布若干。

活动过程：

一、出示蛋糕，激发幼儿的兴趣。

1利用变魔术引出蛋糕，让幼儿观察其外形颜色。

2引导幼儿运用语言表达，让幼儿感受色彩美。

二、老师示范做蛋糕，幼儿欣赏。

1示范用浆糊袋的方法。

教师：用左手轻轻拿住浆糊袋，把袋角有小口一端朝前。

2老师边操作边讲解。

教师：轻捏挤浆糊袋，让浆糊从袋角的小口中较均匀。

的挤出，一边挤一边移手，就可画出线条来。

3让幼儿欣赏老师作品，并互相讲一讲。

三、幼儿创作，老师指导。

1重点提醒幼儿悬腕操作，注意挤浆糊的方法。

2要求保持作品清洁。

3引导能力强的幼儿形成完整优美构图，帮助能力弱。

的幼儿形成简单构图。

四、集体评价。

1引导幼儿互相交流，展示自己作品。

2分享蛋糕。

创造性美术教案（通用19篇）篇九

创造性美术教案（通用19篇）篇十

教学名称：《蜡笔舞会》。

目  标：初步培养幼儿敢于放笔大胆画的能力及画出较长的线，感受绘画的乐趣。

准  备：口琴、彩色油画棒、白纸。（已经感受过线条的变化）。

过  程：

1、  故事导入：

小蜡笔要学跳舞，快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。（红色、绿色、兰色、黄色……）。

2、  小蜡笔是怎么跳舞的，你们猜一猜？（随意做动作）。

跳舞需要什么伴奏？（音乐）。

小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞？（鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法）。

3、  教师：“我来给你们伴奏，请小朋友拉着你喜欢的小蜡笔的手，随着音乐开始跳舞吧。”幼儿随着老师吹口琴的速度在空中划线。（根据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。）。

4、  老师：“你们跳的真好看，小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。”（老师示范线条的画法）。

5、  请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。（纠正幼儿的握笔姿势）。

6、  幼儿作品欣赏，并请幼儿讲述画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。

小班案例2。

教学名称：《会变的泥面条》。

目  标：在玩泥游戏中，初步培养幼儿的发散思维，引导幼儿把搓长的泥块与生活中熟悉的物体相联系，并通过自己的操作使其更加形象化，感受活动的快乐。

准  备：各种颜色  brp/p的橡皮泥，剪刀、小豆豆、模子、牙签、火柴棍等。捏好的泥工作品。

过  程：

1、  老师：“我们每个人手里都有一团彩泥，你用什么方法使你的彩泥变个样子。”

2、  提问：“你用什么方法玩的？”（请幼儿说出玩泥的各种方法。）。

3、  老师：“我们一起做个游戏，搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。”

4、  提问“你搓的像什么？”（幼儿根据自己的生活经验，说出已知的物品）。

5、  “看看我把你搓的长条变成了什么东西？”（请幼儿说一说看见了什么，它们是怎样做出来的？）。

6、  请幼儿把搓好的长条变一变，试一试能变出多少东西。（老师指导幼儿用那些辅助材料可以完成作品。）。

7、  幼儿的作品欣赏，向同拌介绍自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥变成了什么？

小班案例3。

教学名称：《小小美发师》。

目  标：初步培养幼儿有意识观察的习惯，引导幼儿用不同的线条表现不同的内容。

准  备：已经有了基本的直线、曲线、点线的绘画经验。范画、我的自画像、彩色笔。

过  程：

1、  老师指着自己的披肩长发说：“一会儿我要去参加李老师的生日会，我的头发这么乱还没有梳好，怎么办呀？谁来帮帮我！梳什么样的发型好看呢？”（请幼儿说出自己的想法，并根据幼儿说的不断变换自己的头发，让幼儿选择那种发型最适合我。）。

2、  出示我的自画像，按幼儿说的示范出各种线条的画法。（边画边擦，最后出示范画让幼儿观察头发有长、有短、有直、有弯，都很漂亮。）。

3、  你们说的都很好看，那么多我都记不住了，快画下来让我慢慢选。请幼儿自己动手将设计的发型画在纸上，教师指导幼儿的握笔姿势。

4、  幼儿作品展示，请幼儿选择喜欢的发型，我按照发型的样子梳好头发。

小班案例4。

教学名称：《喂小鸡》。

目  标：鼓励幼儿用点表现一定的主题情景。通过点的游戏，使幼儿能根据绘画的需要，有意识地控制笔。

准  备：黑色水笔、黑板、紫米。

过  程：

1、  老师将紫米撒在白纸上，引导幼儿讨论：“看看这是什么？”（请幼儿摸一摸米，感觉紫米一点点、一粒粒的。让幼儿将自己的看法大胆的说出来。）。

2、  讲故事：《喂小鸡》小鸡喜欢在长满小花、小草地上玩了，它最喜欢和妈妈在草地上捉小虫、吃米了……（老师一边讲解一边示范，小草、小花、小虫、大米、小米的画法。）。

3、  鼓励幼儿大胆绘画，老师指导有意识地控制笔，纠正幼儿的握笔姿势。

4、  幼儿作品欣赏，请个别幼儿讲一讲自己喂小鸡吃了什么？

创造性美术教案（通用19篇）篇十一

教材是重要的课程资源和载体，是教师授课的主要信息来源。教材是课程标准的具体体现，是教师进行教学的依据，而教材上的知识是静态的，它只是为知识的传授提供了可能，一般教材限于篇幅，不可能把所有的教学内容都讲得十分详尽，学生看到往往是思维的结果，而不知识的形成过程和思维活动过程。教材的内容是文字的、静止的、平面的、结论性的（如分类第一节，书上只有一幅文具框架图）而课堂则应是有声有色立体的，充满活力的创造活动，因此，教师要对教材进行再加工、再整理、再创造，还可拓展教材内容，引入相关的课程资源，信息。再现教材里的场景、情境。

在教学分类一节时，我再现超市场景，使学生了解分类意义，学生分类的方法，然后根据实际让学生对自己的学具进行分类操作，从而合学生体会到通过分类后使用起来会更方便，最后又收集其它一些资料让学生进行分类的巩固练习。从这节课我体会到，做为教师要深入研究教材，吃透教材，合理使用教材，这样能满足多层次教育目标的需求，才能贯彻因材施教的原则。

文档为doc格式。

创造性美术教案（通用19篇）篇十二

2、创造性地运用多种材料,运用画、剪、折、编、贴等多种方法布置画面。

二、活动材料与准备。

材料：卡纸、各色彩纸、皱纸、火柴、彩色水笔、白胶等。

2、在大班美术角中,幼儿已有火柴粘贴、编纸、剪纸等活动经验。

三、活动过程。

（一）引导创作,讨论分工。

1、幼儿分成三组,每组五人,各选一绿化景点,不重复。

2、各组幼儿按自己的特长进行讨论、分工,确定画、剪、折、贴任务。

（二）过程中引导。

1、启发绘画幼儿考虑留出绿化、美化的地点场所。

2、鼓励幼儿发挥自己特长,选择自己擅长的材料和内容进行制作。

3、启发幼儿选择多种合作方法,协调与同伴的工作,提高合作技能。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任务后,可帮助做得慢的朋友。

（2）制作能力强的幼儿可选多项制作,能力较差的幼儿可选择粘贴或其它辅助工作。

（3）粘贴与制作互相交叉。

（4）不断注意同伴的活动,调整自己的创作内容。

4、引导幼儿互相启发,大胆想象,创造出各具特色的景色。

（1）注意同伴的创作内容,努力做到不雷同。

（2）不断拓展绿化内容。

（3）注意整体布局的美化。

（三）整理。

1、将三幅画面组合成统一的景观。

2、注意桌面、地面保持整洁。

（四）欣赏、评价。

欣赏共同制作的作品,体会人人参与的乐趣。

创造性美术教案（通用19篇）篇十三

1、初步感受音乐aba的结构和性质，学习在a段音乐处较合拍地做兔跳动作。

2、在教师启发下，学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿态。

3、游戏中，知道寻找空地方进行活动。

小兔子布偶，《飞飞曲》音乐。

一、教师启发幼儿用身体的不同姿态创编“花”的造型。

开火车去郊游，看，草地上开了许多美丽的花，花是什么养的?谁来做做看?

二、教师出示小兔子布偶，引导幼儿欣赏a段音乐。

瞧?谁也来看花了?(教师演示布偶，跟a段音乐有节奏的跳)。

三、教师鼓励幼儿边欣赏a段音乐，边用拍手动作感知a段音乐节奏。

1、提问：小兔是怎样来的呢?(蹦蹦跳跳)我们一起来拍手欢迎它，好吗?

2、教师引导幼儿学习兔跳。

提问：小兔是怎样跳的呢?谁能学一学?

小兔跳的时候声音怎么样?(很轻)。

那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢?(用脚尖跳)。

3、教师带幼儿听a段音乐一拍一拍做兔跳。注意，要跟着音乐来跳哦!

教师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗?

四、完整欣赏音乐，听辨出b段捉迷藏音乐。

提问：小兔玩得真高兴，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起来?(中间)。

五、游戏，创编花造型。

小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。下面我来做兔妈妈，你们来做小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁会像小兔一样，变成一朵花一动也不动，不让妈妈发现的!

创造性美术教案（通用19篇）篇十四

1、启发幼儿用身体动作表现乐曲内容。

2、享受参与音乐活动的快乐，培养幼儿在动作表演方面的能力。

磁带《七彩蛋宝宝》。

1、热身运动，带幼儿进场春天来了，有很多的小动物都要来看看美丽的春天，来我们听着音乐学一学小动物的样子。(放音乐，教师带领幼儿做各种小动物的动作进场)。

2、学习韵律活动。

(1)春天真美，还有一只小动物也想来看看春天，你们猜是谁呢?(教师出示鸡蛋壳)它现在还藏在鸡蛋壳里呢?猜出来了吗?(小鸡)。

(2)小鸡在蛋壳里它会想些什么?干些什么呢?让我们听着音乐想一想，做一做。

(幼儿听音乐自由表演)提问：小鸡你在蛋壳里干什么呀?(引导幼儿讲述，用动作表演)教师带领幼儿完整表演一遍。

(3)小鸡用尖尖的小嘴巴啄啄啄，把蛋壳啄破了，小鸡钻了出来，看到那么美的春天小鸡心里觉得怎么样?(很高兴)它又会干什么呢?(幼儿听音乐自由表演)来，让鸡妈妈问问你刚才在干什么呀?(引导幼儿讲述)。

创造性美术教案（通用19篇）篇十五

创造性美术教案（通用19篇）篇十六

1、单元及教材分析。

今天我说课的题目是《谈创造性思维》，这是人教版九年级上册语文第五单元的教学内容，这个单元的文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。

《谈创造性思维》作者是美国著名的实业家罗迦・费・因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

2、教学设想与教学目标。

本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第三，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，培养学生的创新意识。

结合《语文课程标准》中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下：

学习目标：

1、默写汲取、孜孜不倦、根深蒂固、不言而喻、轻而易举、锲而不舍等词并说出这些词的意思。

2、默读课文，准确找出本文的论点。

3、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。

4、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。

5、学习设问修辞并能结合例子说出其作用。

6、不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的`精神。

学习重点。

1、默读课文，准确找出本文的论点。

2、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。

3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。

学习难点：不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。

二、说学情及学法。

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差；由于家庭条件所制，无条件查阅除课本、教辅以外更多的资料，致使知识面较窄，思维较为狭隘；而议论文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时，采取了灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板为灵动，还课堂以活力，尽量使议论文教学多一些生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围。

因此，在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。

三、说教法。

在这堂课中，我充分地体现了学生学习的合作者、引导者和参与者的地位。我帮助学生制定了学习目标，引导他们选择实现目标的最佳途径，为他们创设良好的教学环境，同时与他们一起朗读，一起讨论，一起创作。师生互动，形成一种开放而又有活力的课堂教学模式。

本课的教学我分为两课时，第一课时的教学要点是听读课文，整体感知；明确中心论点，理清全文论证思路；理解课文主要内容，把握论述的核心；组织竞赛活动，激发创造的火花。第二课时的教学要点是把握本文的论证方法。体会运用事实论证的好处；品味文中的设问句，了解、掌握设问句的表达效果并学会运用。

四、说教学程序。

（一）导入。

1、情景导入。

头脑转转转。请同学们计算下面两道题。

1（月）+2（月）=1季度？8小时+16小时=1天？

还可以举例。如3天+4天=1周等。

回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？

每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。

可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦・费・因格的《事物的正确答案不止一个》。

2、预习检测。

同学们自主完成预习题，完成起二人互查，师生共检查。

(二)整体感知。

1、请同学们听读课文，对文章进行圈点勾画。包括需要积累的词语、引发思考的警句、文章的关键词、设问句等。

2、提问：本文主要沦述什么问题?（学生明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。）。

提问：怎样才能成为一个富有创造性的人?（学生筛选关键语句，明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于-个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。）。

（三）精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心（教师设计相关问题，引导学生思考、讨论、探究。）。

1．事物的正确答案为什么不止一个?

4．区分一个人是否有创造力，关键看什么?

5．理清本文的论证思路。明确作者的思维流程。

学生四人一组讨论交流，明确：

1．客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有一个。

2．’事物的正确答案不止一个’这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案。不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。

作者先从反面论证。’如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会-步不前。’然后从正面论证。’不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。’正反对比论证，说理更全面，更透彻。

3．创造性思维必备的要素有：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；必须留意细小的想法。持之以恒地进行尝试。

4．作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。

5．本文围绕’怎样才能成为一个富有创造性的人’这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了’事物的正确答案只有一个\’的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结沦，拥有刨造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。

教师点拨：理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要，需要注意第4段、第9段的过渡作用、末段的总结作用。

（四）组织课堂竞赛，激发创造火花，展示创新魅力。

1．教师宣布游戏规则。

全班分成四个小组，每组十人，另设计时员一名，监督员一名。

游戏规则如下：(1)小组自备一串钥匙，传递钥匙，从第一个成员手中传给第十个成员，

（2）钥匙必须经过每个人的手，不得落地；

(3)以历时最短者为优胜组。

2．各组讨论交流，确定最佳办法，并自行演示。

3．比赛正式开始。

4．宣布比赛结果。

5．监督员总结：

游戏方法如下：

（1）第一组：十个人站成一排，第一位成员把钥匙抛到第二位成员手中，第二位成员以相同办法传递到第三位，依次类推。历时最长。

（2）第二组：十个人站成一圈，伸出右手，第一位成员左手拿钥匙，用其中一枚划过十个人的手心，最后放入第十个成员手中。历时较短。

(3)第三组：十个人站成两排，左边成员伸出右手，右边成员伸出左手，两两交差，形成斜坡，第一位成员左手抛掷钥匙，钥匙顺着斜坡滑落到第十位同学的手中。历时比第二组短。

(4)第四组：十个人站成两排，左边成员伸出右手食指，右边成员伸出左手食指，依次排列组成一个垂直面，第一位成员将钥匙顺着垂直面作自由落体运动，第十位成员扬手接住。历时最短。

监督员建议：把第二组和第四组的方法结合起来，十根手指组成一个立面，第十位成员用其中一枚钥匙快速划过即可。

6．教师总结：

同学们，创新带给我们的快乐洋溢在每个同学脸上，解决问题的方法并非只有一个，只要我们不满足于一个答案，不放弃探求，留意自己的细小想法，你就会成为一个富有创造性的人。

创造性美术教案（通用19篇）篇十七

领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法。

2、过程与方法：反复诵读，背诵。

体味词的声律之美，

品味李清照的语言风格，理解词的思想感情。

3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情。

二、教学重难点：

体会词人前后期作品中的别样“愁”情：

1、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。

2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。

三、教学方法：

朗读、对比阅读、探究学习。

四、教学课时：

1课时。

五、教学过程。

(一)导入新课。

如梦令。

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

问：此词写了词人怎样的感情?

醉花阴。

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

问：此词表达了词人怎样的感情?——愁。

什么样的“愁”——离愁。

插入李清照生平简介(先让生回答师做最后总结)。

[明确]南渡是李清照人生的分水岭。

(前期)李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对?no，应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。

(后期)1125年金入侵宋朝，两年后(1127年)北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后(1129)，其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。

李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。

我们来看她的一篇后期的作品〈声声慢〉。

(二)朗诵，初步感知词人别样愁情。

1、全班齐读。

正音：觅(mi)凄(qi)戚(qi)还(huan)盏(zhan)乍(zha)。

2、范读。

问：读了这首词你读出了什么?在感情上，与〈醉〉的共同点是什么?——“愁”

问：整体感知——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界(或孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪)。

3、生个人自由朗读，给出自读提示。

(品读提示：)。

1、联系词人的生活遭遇来品读(略)。

2、抓住词中直接抒情的句子来品读。

3、抓住词中选择的意象来品读。

(三)鉴赏。

1.找出词中直接抒情的句子。

这次第，怎一个、愁字了得！

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。

寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚。

人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛。

问：运用叠词的作用?(——音乐美、增强感情)。

“寻寻觅觅”表现作者由于远离故乡，漂泊异乡而产生的一直前路渺茫和孤立无援的失落感。“冷冷清清”描写丈夫去世后，只身度日的孤单，清苦的声活状况。“凄凄惨惨戚戚”则是自己内心情感的直接抒发。晚年时，身体衰弱，情绪低落，饮酒也不能退寒解忧，只有苦挨着残年。七组叠词，从精神状态到生活处境，再到内心世界，清晰地概括她不幸的经历和生活状况，及身心和心灵上受到的摧残。

起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后有来者”。李对音律有极深的.造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的`感觉。在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上叩又别有一番愁情。

2、这首词如何让读者领略其“愁”?(抓住意象分析愁情)。

王国维〈人间词话〉“一切景语皆情语”——引出意象概念。

(1)详析“酒”意象的特定属性(“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”)。

问：为何说是“淡酒”?——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。

“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”

“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”

“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”

得出结论：酒是“愁”的象征。

(2)“秋风”意象略讲。

得出结论：秋风渲染愁情。

(3)“过雁”意象分析。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”

雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。

晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”

得出结论：过雁象征离愁。

下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。

(4)略析“黄花”意象。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”

史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”

“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》。

这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。

(5)略析“梧桐”意象。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”

梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。

“秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》：

“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明”

——温庭筠《更漏子》。

这句主要写声，以声衬情。尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感。

7)结句“这次第，怎一个愁字了得”。

是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢?颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！?过雁、黄花、梧桐细雨。眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流?”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。

(四)找出意向并完成表格。

意象。

例句。

含义。

酒

秋（风）。

雁

黄花。

梧桐。

分析〈醉花阴〉与〈声声慢〉两种不同的愁情。

提示：1、意象。2、人生经历。

五、小结。

通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之狠之后的“于说换休”的愁，是一种沉甸甸的愁。

六、练习。

武陵春。

风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲雨泪先留。闻说双溪春尚好，也似泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

1、解释词语并注音。

(1)尘香：

(2)梳头：

(3)舴艋：

2、李清照这首词写的是一个“愁”字，她说“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”

真是不落俗套，别开生面。试从古典诗词中找出两三例喻愁的诗句。

七、探究性作业。

根据所学知识，搜集相关作品，比较分析。

柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。

创造性美术教案（通用19篇）篇十八

摘要：艺术在发展过程中，创造性是无法取代的，因此，艺术在发展过程中是无法离开创造的。

工艺美术在发展过程中，创造性表现在不同的地方，因此，工艺美术在发展过程中表现出来的特性是无法替代的，工艺美术在发展中，在构思和信息方面都是具有很大的特点，因此，在发展过程中对现代工艺美术的影响也是非常大的。

创造性美术教案（通用19篇）篇十九

1、幼儿能在游戏中体验自主合作的乐趣。

2、理解掌握迷宫的特点，能利用身边的材料设计出有一定难度的迷宫。

3、通过操作培养了孩子建构，空间创造能力。

1、已了解迷宫的构成，有了设计迷宫图和桌面迷宫的经验。

2、小椅子、鞋盒、小旗子、迷宫图、起点终点图片。

1、谈话引起幼儿兴趣，讨论说出迷宫特点。

2、幼儿自由分组设计迷宫，教师提出要求（合作设计、迷惑人的.道路要多、速度要快）。

3、幼儿互相走迷宫，检查迷宫是否只有一条通道，走起来是否有难度要求（走迷宫时从起点到终点走通道，保护好迷宫）。

4、幼儿讨论，你在走迷宫时发现了什么问题？你认为该怎样解决？

5、幼儿针对提出的问题重新修改自己的迷宫，让它变得更难。

6、“迷宫争霸赛”每个迷宫的终点放一种颜色的小旗子，哪个幼儿最先拿到两面小旗子为胜利者。