应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）

教学目标是指教师在一堂课中期望学生达到的知识、技能和情感态度方面的预期结果。下面是一些精选的一年级教案范文，供大家针对自己的教学实际进行修改和完善。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇一

1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。

2、进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。

3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。

教学过程。

一、复习可能性的含义以及可能性的大小。

1、出示下列四个图形。

3．师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。

4．用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

5.完成后进行交流。

二、完成练习与实践的1-3题。

1、完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思考过程。

2、第2题在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。

3、第3题，要抓住怎样理解“明天的降水概率是80%”这句话的？再让学生按要求进行判断。

三、复习游戏规则的公平性。

1、创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么？

2、启发学生思考，要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球，为什么？

3、小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。

四、指导完成练习与实践的4-5题。

1、让学生交流对题目的理解。

2、让学生各自判断第（1）题中的三种方法是否公平，再交流思考的过程。

3、交流时可让学生排一排“石头、剪刀、布”的游戏，可能有几种不同的结果。

4、完成第5题。着重要让学生说说每个分数的思考过程，注意让学生从不同的角度进行思考。

五、全课小结。

通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识？课后再收集一些有关可能性的例子，从中提出一些问题进行解答。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇二

设计思路：

本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。

教学内容：

全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。

教学要求：

a：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

3、培养学生的'抽象概括能力和合作学习能力。

b：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

3、培养学生的合作学习能力。

教学准备：

学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

教学过程：

一、复习：

1、请一名学生回答：什么是同样多？

2、在贴绒板上操作：

（1）有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）。

（2）有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）。

3、填空：

五角星有（）个。

圆和五角星同样多时，应是（）个。

圆比五角星少（）个。

圆有（）个。

二、新授：

师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

1、直观形象，演示过程。

用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

2、合作探究，解决问题。（异质分组）。

（1）按题意摆学具。

（2）列式计算。

10－6＝4（个）。

（3）a组汇报：

我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

（师引导）10－6＝4（个）。

师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

3、寻找规律，发现方法。（同质分组）。

（1）阅读p88例1。

（2）练习：

a、看图填空：

三角形比正方形少（）个，三角形有（）个。

b．画一画：

比少4个.

比少2个.

（3）小结：

三、巩固练习：

1、填空后齐背诵：

2、应用题：

p88、练一练：1――3。

四、拓展应用：

师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、作业：

a：p91、3――7。

b：p89、1――2。

板书设计：

应用题。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇三

p26页第1－4题，第6题，完成练习七1、2、6题。

复习目标：

1、通过复习，使学生进一步理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。理解整数运算定律同样适用于分数，并能应用这些运算定律进行简便计算。理解倒数的意义并掌握求倒数的方法。

2、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力。培养学生对知识的整理归类意识。

复习重点：

复习分数乘法的计算法则。

复习难点：

提高计算的正确率。

复习过程：

一、复习分数乘法的意义。

1.启发学生回忆整数乘法的意义：5个12是多少？怎样列式。

2.启发学生回忆本单元学过的分数乘法的意义：

8/15×5，5个8/15的和，

8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。

3.一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少？

口算75×=×=×=36×=。

二、复习分数乘法的计算法则。

4、p26第1题。

板书：

让学生看教材第26页的第1题，问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（先约分，再做乘法）在本题中，都有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分）。

三、复习分数乘法混合运算及简算。

问：我们学过哪些乘法定律？它们在分数乘法中适用吗？然后独立完成第26页第2题，练习七第1、4题，再请个别学生说说自己是怎样做的，着重说说在进行简便运算时运用了什么定律。

5、p27页第4题。

6、复习倒数：整理和复习第6题。什么是倒数？怎样求一个数的倒数？完成教材第26页第4题及27页第7题。

四、练习。

1、口算，完成练习七第1题。

2、完成练习七第2题、第6题。

五、作业。

课后作业：必做作业本p13/1、2、3、

选做作业本p13/4、

回家作业：必做课时特训p26-p27/1、2、3、

选做课时特训p27/4、5、思维拓展。

板书设计。

整理和复习（一）。

分数乘以整数求几个相同加数的和的简便运算。

分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

一个数乘以分数。

求一个数的几分之几是多少。

整理和复习（二）。

整理和复习（二）（分数乘法应用题）。

复习目标：

1、复习分数乘法应用题，进一步加深学生对分数乘法意义的认识，使学生会分析解答分数应用题（找准单位“1”），能正确解答分数乘法应用题；复习倒数的知识。

2、进一步提高学生解答应用题的能力。

3、培养学生对知识的整理归类意识。

复习重点：复习分数乘法应用题，掌握解题方法。

复习难点：找准单位“1”

复习过程：

一、复习铺垫。

1、复习解答分数乘法应用题的步骤：

（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。

（2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。

2、p26第3题。

（1）读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？

（2）根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。

3、练习：练习七第6题。

二、复习分数乘法应用题。

1、出示p26页3题。

2、把谁看作单位“1”

（1）先把数学小组的人数看作单位“1”，36×。

（2）再把语文小组的人数看作单位“1”，36××。

三、综合练习。

1：看题解答。

2：看题讨论。

3：根据算式提问题。

六（一）班共有学生48人，其中男生人数占全班总人数。？

48×。

48×（1－）。

48×[－（1－）]。

四、练习。

1．做练习七的第9题．。

2．做练习七的第7题．。

3、练习七的第3、4、5题。

五、全课总结。

六、作业。

课后作业：必做作业本p14/1、2、3、

回家作业：必做课时特训p28-p30/1、3、4、5、

选做课时特训p30/思维拓展。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇四

生：在中国的北京!(脸上都洋溢着自豪的笑容)。

生：想!

师：好，老师就与同学们再一次重温那激动人心的时刻。

出示：20xx年的悉尼奥运会，中国队勇夺金牌28枚；20xx年的雅典奥运会，中国的体育健儿再创佳绩，夺取了32枚金牌。

师：在20xx年的悉尼奥运会上，中国队的28枚金牌名列金牌榜的第三位；20xx年的雅典奥运会上，中国队的32枚金牌名列金牌榜的第二，仅次于美国队。(学生抑制不住喜悦，小声地议论开了)。

师：当你再一次看到中国队这喜人的成绩时，你有什么感想?

生1：中国队真棒!

生2：中国队一定会在20xx年的北京奥运会上取得更好的成绩，超过美国队！

生3：到了20xx年，我要去北京为中国队加油!

师：根据以上信息，你可以提出数学问题吗?

生4：20xx年的比20xx年的多多少枚?

生5：20xx年的比20xx年的少多少枚?

生6：20xx年和20xx年一共有多少枚?

生7：20xx年的比20xx年的多几分之几?

生8：20xx年的比20xx年的少几分之几?

师：这些问题同学们能自己解答吗?

生：能!

师：同学们还可以提出其他数学问题吗?

生9：20xx年的金牌数比20xx年的金牌数多百分之几?(师板书：20xx年的32枚金牌比20xx年的28枚金牌多百分之几?)。

师：这道题怎样解答？

二、探究与交流。

1.学生独立思考或小组合作交流。(讨论时，可以参考提示，如下)。

2.汇报交流。

师：谁愿意把你或你们小组的成果展示给大家?

生3：我的想法和他(生1)的差不多，但我的算式与他的不同，列式为：32÷28-1。

师：算式与第一位同学的相同。

生：我觉得32÷28-1这种方法也对。

师：说一说理由。

生4：它是先求出32是28的百分之几，再减去100％，也就是1。

生：他们的方法都有道理，但要注意的是，在得出最后的得数时要化成百分数。

师：同学们都同意他们的想法吗?

生：同意!

师：同学们在遇到问题时都认真思考了，能把新问题转化成已经学过的问题，真了不起啊!

师：接下来，我们来计算一下它们的得数是多少。

生独立计算，有学生小声嘀咕：怎么会除不尽呢?

师：遇到除不尽时，可以……。

有学生快速抢答：百分号前保留一位小数。

学生板演：

这时，有的学生说能，有的学生则说不能，激烈地争论着。

师：究竟能不能，列式就知道了。(学生列式)。

很快就有学生举手发言：不能。因为(32-28)÷32=0.125=12.5%，所以20xx年的28枚金牌比20xx年的32枚金牌少12.5%，而不是14.3%。

师：是这样吗?

生(高兴地)：是!

3.交流心得。

师：你认为解答这类题的关键是什么?

生6：找准单位“1”的量。

生7：要注意谁和单位“1”的量比较。

生8：要弄清求谁是谁的百分之几。

生9：可以用它们的差除以单位“1”的量。

……。

师：同学们说得非常清楚。(板书：用它们的差除以单位“1”的量)。

三、巩固新知。

1.奥运畅想。

(学生争先恐后地大声说：40枚、42枚、56枚、38枚、72枚、100枚……)。

师(深情地)：同学们的愿望非常好，都希望中国队取得更加辉煌的成绩，都希望祖国更加强盛，因为我们都是中国人！在这里，我们一起为祖国“加油”，为中国队“加油”！

(教室里顿时响起了一阵充满激情的“加油”声)。

(学生情绪高昂，纷纷展示自己的算法)。

(学生独立解答，然后小组交流)。

2.现场调查统计。

我们班有男生(28)人，女生(22)人，男生比女生多百分之几?女生比男生少百分之几?(学生板演，集体评价)。

四、质疑反思。

师:这节课你有什么收获？还有什么问题？

生1：知道“求一数比另一个数多(少)百分之几的应用题”可以用“求一数比另一个数多(少)几分之几的应用题的方法”来解决。

生2：就是用它们的差除以单位“1”的量。

生3：也可以用这个数除以单位“1”的量，再减去100％。

师：说得好！用一句话来概括就是――运用旧知识解决新问题。这是让生活问题走进数学课堂一种很重要的学习方法。

五、课外实践。

……。

反思：

整个教学是成功的。反思整个教学过程，我认为成功的关键在于学生是通过自主探究获得知识的。具体分析如下：

1.学习内容来自于生活。

这节课，选择了学生熟悉与感兴趣的话题作为研究问题的着眼点，引导学生主动地进行观察、猜测和思考，并创设了富有挑战性的问题情境。同时，根据学生的实际情况，创造性地使用教材，充分体现了新课程标准提倡的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”这一理念。

2.解题方法来自于学生。

面对新知识的学习，教师不是去讲解，而是引导学生自主探求解决问题的方法。在学习活动中，学生主动去思考、去经历、去交流，想到了用旧知解决新知的方法，而且计算的方法不唯一。从研究的结果看，这一过程体现了学生具有学习的主动性和主体意识。

3.评价与反思的过程，让学生有所悟。

在学生的互相评价中，引发了对所学知识的更深层次思考，获得运用旧知识解决新问题的方法，且经过教师的点拨，使学生在这个过程中体验和感悟到学习数学的科学方法。

4.巩固新知的练习设计巧妙。

在“奥运畅想”这个环节中，使学生在不知不觉中巩固了新知识，同时受到了爱国思想的熏陶；在“班级现场调查”、“课外调查”这两个环节中，再一次让学生感受到学习数学的乐趣，较好地贯彻了新课程标准提倡的理念。

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应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇五

三、教学目标：加强学生对人民币的认识，掌握人民币。

在活动活动过程中渗透思想教育。

四、教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。

五、教学难点：正确计算找零。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图、有关的物品等。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：

（一）、导入新课。教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。

（二）、模拟购物。

1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。

2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。

3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。

4、全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。

5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。

在整个活动过程中，教师要充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。

十、课后小结：

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇六

教学内容：教材第57～58页准备题，例3，“想想算算”，练习十二第1～2题。

教学要求：使学生理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法，学会解答求比一个数少几的数的应用题，初步培养比较、分析、判断、推理的能力，体会数学与生活的联系。

教学过程（）：

一、准备，引新。

1、拍手游戏：

师拍8下，让学生拍的'比教师少2下，学生拍几下？（这样的游戏做几次。）。

3、出示准备题第2题，读题，让小朋友跟教师一起摆学具，边摆边提问：哪个摆的少，少摆2个也就是说要摆几个，让学生摆一摆，然后把书上的填空填好，并说说你是怎么算的。（比6少2，就是要从6里去掉2，所以用6－2计算。）。

4、做“想想算算”第一题。

5、引入新课：从上面的摆学具和看图填充可以看出：当较小的数比较大的数少几时，要求较小的数是多少，只要从较大的数去掉少的几个这一部分。今天就用这样想的方法学习新的应用题。

二、教学新课。

1、教学例3。

（1）出示例3，学生读题。

（2）分小组讨论怎样画线段图，可以怎样想。

让各组汇报讨论怎样画线段图，老师板书出来，并让学生看图说一说题目的意思。

（3）提问：桃的个数是较大的数还是较小的数？求桃有多少个可以怎样想？结合线段图说明：求桃有多少个，就是求比23少9的数是多少，要从23里去掉9。指名板演列式，其他学生做在练习本上。

三、巩固练习：

1、做“想想算算”第2题，让学生看线段图说一说题意。并说一说为什么用减法计算。

四、课堂小结：提问：今天学习的应用题有什么特点，这样的应用题要怎样想，怎样做？

五、课堂作业：练习十二第1、2题。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇七

教学目标：

1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。

2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。

3、对学生进行珍惜时间的思想教育。

教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。

教学难点：两位数乘两位数的笔算。

教学过程：

一、呈现故事，提出问题。

1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事。

猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）。

2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？

学生自主探究，小组内交流。

3、汇报展示不同的方法。

（1）一个字一个字的数。

（2）先数每行有多少个字，再数共有多少行。用每行的字数22乘行数13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以这篇文章大约有260个字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用笔算，22×13=286。

二、归纳知识。

1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理。

2、小组代表汇报，大家进行评判。

板书：乘法口算。

乘法估算。

乘法笔算：不进位乘法。

进位乘法。

三、巩固拓展。

1、基本练习。

（1）练习十七第1题：比一比看谁算的又对又快。

（2）估算练习。

42×1839×1157×2842×1263×47。

你是怎么估算的？能有几种方法？

2、尝试编题并解决问题。

请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答。

3、小企鹅想回家。（练习十七第2题）。

4、完成练习十七第3、4题。

第3题：

第4题：

（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？

（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。

四、总结收获：

今天我们复习了哪些内容？通过复习你有哪些收获？

五、布置作业：《课堂作业本》第35页。

板书设计：整理和复习。

乘法口算。

乘法估算。

乘法笔算：不进位乘法。

进位乘法。

教学反思：学生自己对知识进行整理的能力还比较差，讲得很零乱，东一点、西一点，没有系统性，以后还需要慢慢地进行培养。

作业反馈：此次作业有5道题。第1题是笔算后再连线，学生完成得很好。第2、3题与前面的时间有稍许联系，有些条件是暗藏，如七月份可运多少垃圾？已告诉每天运18吨，七月份是31天。又如每月用水17吨，一年共用水多少吨？一年是12个月。学习困难的学生需要指点。第5题是带星号的题目，理解力好的学生做得比较好。尤其是第2个小问题，剩余的票按每张18元全部卖出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位数，好多学生能根据二位数乘法的方法进行计算，得到正确答案。但小部分的学生还有困难，但对他们不作要求。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇八

二、教学内容：教科书p89页例4、例5简单的图形变化规律。

三、教学目标：引导学生通过观察，发现每组图中图形的数量、形状、颜色的变化规律，然后根据规律进行操作，进而解决问题，培养学生的观察、操作和思维能力。

四、教学重点：引导学生发现和理解图形在形状、颜色、数量上的变化规律。

五、教学难点：教学学生把图形从“形”向“数”转变，增强学生的数感和符号感。

六、教学方法：讲授法、练习法、观察法等。

七、教具：小黑板、挂图、各种图形等。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：

（一）、导入新课。

上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的排列。今天，我们继续研究图形的变化规律。

（二）、教学新课。

1、教学例4（1）题。

（1）师生一起摆正方体，即例4的第（1）小题。

（3）教师指导，小组合作讨论。

（4）交流反馈。

教师小结：大家通过观察，发现我们摆的立方体全是绿色正方体，即颜色不变，形状也不变，只是正方形的个数在变，1个正方体，然后是2个正方体，再是1个正方体，又是2个正方体，所以我们应接着摆1个正方体，后面再摆两个正方体。

2、教学例4（2）小题。

（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形。

（2）引导思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化呢？

师小结：刚才同学说得很好，这一题是由1个蓝正方形和3个红三角形重复出现，即每组都有一个蓝正方形和一个红三角形，已经重复出现了三组，后面一组还应该重复摆一个蓝正方形和3个红三角形。

（三）、教学效果测评。

1、完成“做一做”。

2、练习十六第2题。课堂小结：

今天我们通过操作、观察、比较等活动，发现了简单图形的颜色和数量的变化规律，课后，请大家用今天所学的知识，创造出更多美丽而有规律的图案，看谁完成得好。

十、课后小结：

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇九

教学目标：

使学生进一步理解和掌握用比例知识解答应用题的方法。

抓住解题关键进行熟练准确的判断，从而找准题中的等量关系。

通过与算术方法解答相比较，加强知识之间的联系，使学生进一步理解能用比例知识解答应用题的数量关系。

教学过程：

师：谁能够说说用比例知识解应用题的关键是什么？

判断下题中各量成什么比例？并说明理由？

指导学习题例。

让学生独立解答例7。

在弄清题意后，把例5未完成的部分写完整然后比较这两种解答方法的异同点。

相同点：都是抓住商一定来建立等量关系列出方程或比例式解答的。

不同点：第一种解法是直接设所求问题为x。

第二种解法是间接设，即解出x后，还要用x减3才是所求问题。

师：除了这两种方法解答外，还能用其它方法吗？请用算术方法解答例7。

学习例6。

师：请同学们在教材上完成例6后，再用算术方法解答。说说用比例解例6的关键。

对比小结。

比较例5例6有什么不同？分别是根据什么关系来解答的？

（强调用比例知识解应用题，关键是判断题中的数量成什么比例，再根据题中比例关系找准等量关系，把其中未知数量用x代替，列出方程解答）。

算术解法和比例解法的比较和联系。

观察算式（例5）。

练习巩固。

笔答题：教材117页1～3题。

全课总结（略）。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十

教学目标：1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。

2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教具学具准备：口算卡片，

教学重难点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学过程：

一、分类整理：

出示一组口算卡片。

25+839+4036+759+2。

50+1621+642+347+30。

可能会出现下面两种情况：

1、25+821+636+759+242+3。

50+1639+4037+40。

2、21+642+3。

25+836+759+2。

50+1639+4047+30。

告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）。

二、计算各题，总结计算方法：

这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？

总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）。

三、练习：

这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）。

每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

（小组活动）。

四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）。

五、小结：

这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

教学反思：

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十一

2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．。

3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．。

教学重点。

掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．。

教学难点。

读懂题意，正确地分析解答应用题．。

教具学具准备。

教师准备口算卡片、投影片．。

学生准备10个圆片．。

教学步骤。

一、铺垫孕伏．。

口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。

9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。

二、探究新知．。

1．导入．。

以表格的形式出示例4的内容．。

指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？

教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）。

2．教学例4．。

（1）引导学生读题，找已知条件和问题．。

（2）引导学生列式计算．。

要求一共有多少只羊，应怎样列式？

引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为8＋3＝11．（教师板书）。

（3）学写单位名称并口述答话．。

算式中的8、3和11分别表示什么？

引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．。

教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上“只”字并且把“只”字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个“只”字叫做“单位名称”．（教师板书）。

请同学们一起口述答话，

（4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．。

3．反馈学习．。

山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？

4．教学例5．。

（1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？

引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题．。

（2）引导学生列式计算．。

想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？

（3）引导学生写出单位名称和答话．。

算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？

引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是“个”．（板书：个）。

指定2～3名同学口述答话．。

5．反馈练习．。

小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十二

(二)学会找两步应用题的中间问题．。

(三)培养学生分析解答应用题的能力．。

教学重点和难点。

重点：掌握两步应用题的结构特点．理解为什么要先求总数和怎样求总数．。

难点：找两步应用题的中间问题．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

启发谈话：

我们已经连续学习了两步计算的应用题，同学们学习得很好，今天我们继续学习两步应用题，你们愿意学吗？下面我们先看一道简单的应用题．(投影出示)。

工人们修一条长120米的路，每天修15米，几天修完？

师：这道题讲的是什么事？涉及哪三种量，已知哪两个量？求的是什么？

120÷15=8(天)。

(二)学习新课。

出示例题：

工人们修一条路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，几天修完？

师：同学们可以互相说一说，然后再回答．。

生：例题是三个已知条件，例题和练习题的问题相同，都是求几天修完．。

师：为了帮助大家理解题意，请把已知条件和所求问题，在线段图上表示出来．(投影出示线段图)。

生：还要知道总工作量．(这条路有多长)。

师：在题目中能不能找出总工作量？

师：同学们说得很好，抓住了解题的关键，请你们用分步和综合的方法，解出这道题．。

(有些同学写在玻璃片上)。

(1)这条路长多少米？综合列式：

12×10=120(米)12×10÷15。

(2)几天修完？=120÷15。

120÷15=8(天)=8(天)。

答：每天修15米，8天修完．。

订正时，学生可以两人交换，投影出示，老师在黑板上板书．。

师：我们把例题的问题改变一下，(在黑板上出示)。

工人修一条路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天应修多少米？

(要求列综合算式解答)。

12×10÷6。

＝120÷6。

=20(米)。

答：6天修完，每天修20米．。

订正时，要求说出每一步是什么意思．老师同时板书．。

(三)巩固反馈。

做一做：

1．小华读一本书，每天读12页，6天可以读完．如果每天读9页，几天可以读完？

(根据每天读12页，6天可以读完，可以求出这本书共有多少页？再根据这本书共有的页数与实际每天读9页，就可以求出需要几天读完，中间的隐蔽条件是这本书共有多少页)。

综合列式：12×6÷9。

＝72÷9。

=8(天)。

答：8天可以读完．。

订正时，讲一讲每一步是什么意思．。

师：理解“小华和小刚读同样的一本书”是什么意思？

独立解答，然后讲一讲每一步是什么意思．。

12×6÷8。

=72÷8。

=9(页)。

师：下面看一组题，请说出这组题相同的地方是什么？然后迅速列出综合算式．不用计算．。

1．同学们做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？

2．同学们做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？

1．30×16÷24。

2．30×16÷12。

(共同点，“每行站30人，正好站16行．”根据这两个条件，可以求出中间的隐蔽条件，也就是总人数)。

师：请根据我们今天学习的两步应用题的分析方法，独立解答下面的题．。

综合列式：

16×10÷8。

=160÷8。

=20(千克)。

答：大箱每箱装20千克．。

作业：第113页2，3，4题．。

课堂教学设计说明。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十三

教学目标：

1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。

设计意图：

1、在游戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。

2、教学形式多样化。采用自主学习、小组合作学习，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。

3、让学生扮演蔬菜进行自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的示范作用。

教学准备：有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。

教学过程：

第一课时。

一、谈话交流，导入新课。

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里些什么蔬菜呀？

2、这些蔬菜长在哪里呢？（板书课题：菜园里）。

设计意图：吸引学生的兴趣，让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。

二、走进菜园，学习字词。

1、学词。

指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜图片，激发学习兴趣）。

把你知道的蔬菜名说出来吧。（出示课件蔬菜图片和名称）这些蔬菜都有自己的名片！

（1）出示带图片的词语，自由读，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。

设计意图：让学生在互助中学习，培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。

（2）去掉图片出示词语，指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。

这些词语中的生字宝宝你们都认识了吗？

设计意图：用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生，让学生在课堂上都能找到自信，都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜，让学生有选择的权利，做课堂的主人。

2、学字。

（1)启发学生识字：小朋友们学词语学得真快！那么你们看屏幕上的生字宝宝，你们能想办法记住他们吗？先小组讨论一下。自由读、指名读、小老师领读、我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！

设计意图：让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来，到学生中去，渗透识字方法。

三、学习儿歌。

1、师：有一位叔叔把这些可爱的蔬菜写进了一首儿歌，想读读它吗？

2、师：请一名小朋友读儿歌，其他小朋友找一找儿歌中写了哪些蔬菜？

3、指名说蔬菜名，师相机贴出蔬菜卡片。

4、师：请大家再读读儿歌，你最喜欢哪种蔬菜，就把描写它的句子多读几遍。

（指名说自己喜欢的蔬菜，学生说到哪种蔬菜就学习描写它的句子）。

（1）（出示豆角图）。

师：看着图，谁给大家介绍一下豆角？（指名说）。

师：儿歌中是怎样写豆角的呢？（出示相关句子）（指名读）。

师：儿歌写了豆角哪些方面的特点？（指名说）（颜色：青青形状：细又长）。

指导朗读。

（2）（出示黄瓜图）。

师：黄瓜是我们非常熟悉的蔬菜，谁来说说它？（指名说）。

师：黄瓜的皮是绿色的，所以儿歌中说--（出示相关句子）。

师：平时谁穿衣服？儿歌把黄瓜当作可爱的小朋友来写，说它穿着绿衣裳，让我们感觉到黄瓜像小朋友一样漂亮、可爱。

指导朗读。

（3）（出示茄子图）。

师：喜欢吃茄子吗？茄子是什么样的？

师：茄子长在枝上，紫紫的、亮亮的，像一个个的小灯笼，漂亮吗？

师：一起读读吧。

（4）师：冬天到了，妈妈是不是经常提醒你要多吃些萝卜？

（出示萝卜地）师：我们就一起到萝卜地里看看吧！你看到了什么？

（指名说我们只看到绿绿的叶子。）。

师：萝卜在和我们玩捉迷藏呢！快找找，萝卜在哪呢？（指名说萝卜藏在地下）。

师：萝卜真是一群可爱的小朋友，谁来读读？（出示相关句子）。

（5）（出示辣椒图）。

师：我们看看辣椒长在什么地方？说说它的样子吧！（指名说）。

师：辣椒的维生素c含量特别丰富，我看谁和它们交上了朋友？（指名读）。

（6）师：同学们，平时你看到的南瓜是什么样子的？（指名说）。

师：想知道它是怎么长大的吗？（出示南瓜生长图）。

师：所以儿歌中说（出示相关句子）读--。

师：谁也能用“越……越……”说一句话？（指名说）。

（7）师：同学们，当你走进菜园，看到这么多蔬菜，你想说些什么？能夸夸菜园吗？

师：儿歌中是怎么夸菜园的？（出示“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）。

师：菜园不仅好看，这么多蔬菜成熟了，说明农民伯伯丰收了。你就是农民伯伯，高兴吗？读读吧！（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”））。

师：你抬着南瓜，看看满园的蔬菜，你高兴的说--（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）。

师：你边摘着茄子，边欣赏着满园的蔬菜，你高兴地说--（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）。

（8）齐读儿歌，师生合作读儿歌，加动作表演读儿歌。

四、拓展练习。

1、师：同学们，菜园里还有其它许许多多的蔬菜，它们的颜色、形状、味道各不相同，我们也学着课文的样子，夸夸它们吧。（出示蘑菇、土豆、西红柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜图，以及句式：“（）青青细又长（）地下捉迷藏（）高高打灯笼（）身穿绿衣裳”帮助学生说话）（指名说）。

2、画画连连（课件出示）。

五、总结、布置作业。

今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友，我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养，能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。

附：板书设计。

豆角细又长。

黄瓜绿又长。

茄子打灯笼。

萝卜黄，红捉迷藏。

辣椒红、青尖尖嘴。

南瓜越老皮越黄。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十四

1.相邻的两个长度单位之间的进率是()，每相邻两个面积单位间的进率是()。

2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。

3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。

4.边长()分米的正方形的面积是1平方米。

5.长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是()平方厘米，合()平方分米。

二、在括号填上适当的数。

1.500平方厘米=()平方分米。

2.7平方米=()平方分米。

3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。

4.400平方厘米=()平方分米。

5.0平方厘米=()平方分米。

6.125平方米=()平方分米。

7.600厘米=()分米=()米。

8.83平方分米=()平方厘米。

三、列式计算。

1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?

2.40平方分米里包含着几个50平方厘米?

四、应用题。

_____________________________________。

_____________________________________。

3.一块玻璃长25分米，8分米，如果每平方米要8元钱，每块要多少钱?

_____________________________________。

4.一个长方形的周长是240厘米，长70厘米，求它的面积?

_____________________________________。

_____________________________________。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十五

一、教学要求。

1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。

二、教材说明。

课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。

本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

三、教学建议。

(一)课前准备。

录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。

(二)识字、写字教学。

1.识字教学。

让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。

“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚、铃”两个字都是后鼻音。要提醒学生读准确。

“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。

“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。

在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。

2.写字教学。

在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。

(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。

(2)重点指导几个不易写好的字。

“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。

“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。

“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。

(三)词句教学。

要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。

1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。

2.他们刚走进教室，上课铃就响了。

这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联系上下文进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?肯定迟到。

3.明明看了看小文，笑了。

这句话的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础，理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?”，让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。

(四)朗读指导。

本课内容生动具体，语言浅显易懂，富有儿童情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。

第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出明明喜爱蛐蛐的心情。

第二段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。

第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急切的心情。

第四段要读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。

第五段，最后一句要读出轻松、愉快的语气，表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。

(五)练习提示。

课后练习第三题用熟字加上偏旁，组成本课的生字，再组成词语。通过读和抄写，可以帮助学生复习巩固字词。

第四题是句子训练，第一句是本课的句子，第二句是仿说的句子。“刚”在这里表示两件事紧接着发生，后边常用“就”和它呼应。如：“我刚到家，妈妈就回来了。”“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。”

(六)扩展活动。

组织学生在课外阅读儿童生活故事，然后开展讲故事比赛，评选故事大王，从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。

(七)课时安排。

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例。

(一)联系《好孩子》，导入本课。

(二)自学生字词，读通课文。

(三)识记生字，指导朗读。

(四)同桌或小组讨论：明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到根据，启发学生各抒己见。)。

(五)全班交流。

(六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与发展爱好都不误的方案。

(七)指导写字，完成课后练习第三和第四题。

教学目标：

1、通读课文，大概了解课文大意。

2、认识“司、假”等13个生字。

3、会写“吓、叫”两个生字。

教学重点：

认识“司、假”等13个生字。

教学用具：

生字卡片。

教学过程：

一、导入。

老师都知道同学们喜欢看电影、电视。今天，就请大家看一场小电影，好不好?(好。用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。

二、初步了解课文内容。

2、学生自由朗读。

3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。

三、学习生字。

在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。那现在就让我们一起来认识认识他们!

1、出示带拼音的生字。

2、认读生字。

(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。

(2)再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。

3、识记生字。

同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。我们试试看!

(1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。(要求学生认真倾听别人说话)。

要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。

(2)到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。假：把单人旁换成雨字头就变成“霞”。缸，部首：缶，换掉偏旁可变成“江”，组词：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都没有，只长满草，害怕得很就是心里“慌”，组词：慌张、慌忙、心慌。使：按照偏旁笔画来教。劲：把轻的车字旁换成力字旁。砸，猜字谜：一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。组词：砸破、砸烂、砸锅卖铁。

(3)把所有的生字都不带拼读齐读一次。

(4)脱音读生字。

同学们真棒!把那么多的生字都认识了，要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧?(好)。

我们就来玩“登山”：谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家，老师就奖励他一朵红花。(生词卡片出示爬山式的脱音生词，把13个生字分成三小组，请大概4~5个学生“爬山”。)。

四、写字指导(学会能写“吓、叫”两个生字)。

游戏我们就玩过了，我们现在要静下心来学学写字了。刚才我们学习了“吓、叫”这两个生字。

(1)先让学生观察该如何写好这两个生字有何相同，写的时候要注意些什么。(吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽;“口”字应该写得高)。

(2)教师在黑板上范写(教师边说写的要点边写生字)。

(3)学生随着音乐写生字。

(4)大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评价。

五、课堂小结。

今天我们学习了《司马光》这一课，我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小朋友，还学习了13个生字并且写了“吓、叫”两个生字，同学们都学得很认真。下一节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再仔细读读课文，聪明机灵的司马光是怎么救人的。

教学目标：

1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前准备：

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话揭题。

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知。

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求。

(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后，进行检查。

(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段。

1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)。

6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)。

8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时。

一、复习。

1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文。

1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字。

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文。

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习。

1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计：

24小白兔和小灰兔。

要菜子收下白菜。

种白菜不干活。

送白菜要白菜。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十六

教学内容：巩固新学的加减、连减应用题。

教学目标：

使学生进一步认识加减、连减两步应用题的`结构，学会列式解答加减、连减应用题。

教学过程设计：

1.口算：

2.补充问题后，再列式计算。

（1）有20个乒乓球，17个小皮球，_____________?

（2）飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

（3）小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，____________?

7.1996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下：

金牌银牌铜牌。

1996年162212。

2000年281615。

（1）1996年共获奖牌多少块？

（2）2000年共获奖牌多少块？

（3）请你自己提一个问题，并解答。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十七

(二)通过分析解答应用题，培养学生分析推理的能力和灵活解答应用题的能力．。

(三)培养学生认真审题，初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想．。

教学重点和难点。

重点：分析数量关系，用两种方法解答．。

难点：第二种解法．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

选择合适的条件和问题，再算出来．。

(1)每层有4个教室．。

(2)每个教室有6盏灯．。

(3)每箱“可乐”有12瓶．。

a．12个教室装几盏灯？

b．4箱“可乐”共多少瓶？

c．3层有多少个教室？

学生回答后，老师提问．。

这三道题为什么都用乘法计算．。

(因为都是求几个几是多少)。

(二)学习新课。

出示例1：

一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个．每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？

分析已知条件和问题．。

师：说出已知条件是什么？求的是什么？

条件：(1)有5箱热水瓶，(2)每箱12个，(3)每个11元．。

问题：求一共可以卖多少元？

在学生审清题意的基础上，由条件入手，引导学生整体把握两种解法的两种思路：

师：要求一共可以卖多少元，这里有三个条件，根据哪两个条件可以直接求一个问题？

生：根据每箱12个和5箱热水瓶，可以求出一共有多少个．(板书：5箱有多少个)。

师：知道了一共有多少个，再根据每个11元，可以进一步求什么？(板书：一共卖多少元)。

这是一种思路，再想一想，要求这个问题根据这三个条件，还可以先求什么？

(学生们讨论一下)。

生：根据每个11元和每箱12个，还可以先求出每箱卖多少元．(板书：每箱卖多少元)。

师：求出了每箱卖多少元，与5箱结合，又可以求出什么呢？

(板书：一共可以卖多少元)。

请同学们用两种方法，分步列式解答．。

订正时，老师板书补充完整．。

(1)每箱卖多少元？(1)5箱有多少个？

11×12=132(元)12×5=60(个)。

(2)一共可以卖多少元？(2)一共可以卖多少元？

132×5=660(元)11×60=660(元)。

答：一共可以卖660元．。

师：我们把这两种解法，列成综合算式可以吗？请同学讨论一下．。

讨论后请同学回答．(板书)。

11×12×511×(12×5)。

=132×5=11×60。

=660(元)=660(元)。

说一说每一步表示什么意思？

第二种解法加括号是什么意思？(先求5箱有多少个)。

师：想一想，这道题怎样检验？能不能用一种解法的结果检验另一种解法？互相讨论一下．。

然后请同学口述检验：(第二种解法5箱热水瓶共有60个，每个卖11元，共卖660元，和第一种解法答案相同．第一种解法，每个热水瓶11元，每箱12个，共卖132元，有5箱共卖660元，和第二种解法答案相同)。

(三)巩固反馈。

1．根据复习题已知条件(1)(2)与问题c，编一道应用题．。

(学生口头叙述，老师出示)。

学校教学楼有3层，每层有4个教室、每个教室安装6只日光灯．一共安装多少只日光灯？

(默读题、审题)。

师：根据这三个已知条件，要求共安装多少只日光灯，可以先求什么？还可以先求什么？

(用两种方法解答，观察计算结果是否相同)(指名写在玻璃片上)。

第一种解法：第二种解法：

6×4×36×(4×3)。

=24×3=6×12。

=72(只)=72(只)。

学生做题，老师巡视指导．发现问题及时纠正．。

2．两个小队割青草，每个小队割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用两种方法解答)。

老师对上一题解答时出错的同学、重点辅导，看是否真正掌握了．。

第一种解法：第二种解法：

8×3×28×(3×2)。

＝24×2=8×6。

=48(千克)=48(千克)。

订正后，进行选择练习．。

3．选择正确算式．。

(1)大生的集邮本里，每页贴3行邮票，每行贴5张，6页一共贴多少张邮票？[]。

a．3×5×6。

b．5×3×6。

c．5×(3×6)。

d．6×3×5。

(2)三年级有4个班，每班有40人，每人种3棵树，三年级学生一共种多少棵树？[]。

a．3×40×4。

b．40×4×3。

c．4×3×40。

d．3×(40×4)。

师生共同小结．。

今天我们学习的是连乘应用题，用两种方法解答，思路不同，结果相同．。

作业：思考第100页第4题．。

小资料〔解答应用题的一般步骤〕。

第四步是进行检验，书写答案．。

课堂教学设计说明。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十八

1、进一步理解分数应用题的数量关系，加深解答分数应用题的一般规律。

2、进一步掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的解题思路。

3、进一步培养学生解决问题和分析、推理等思维能力，提高解题能力。

教学重难点。

进一步理解分数应用题的数量关系，加深解答分数应用题的一般规律。

教学准备。

教学过程设计。

教学内容。

师生活动。

备注。

一、复习铺垫。

二、教学新课。

三、巩固练习。

四、课堂小结。

五、作业。

1、复习。

出示复习题(见幻灯)。

问：解答这道题是怎样想的?为什么列方程解?

2、揭示课题。

解答分数应用题，要先确定单位“1”，再找出题目中的数量关系式，然后列式。这节课就继续按照这样的思路来学习分数应用题。

1、教学例2。

(1)学生读题，找条件和问题。

(2)找关键句，说数量关系。

(3)学生画线段图。

(4)学生独立列式、计算。

(5)小结：这道题的解题思路是怎样的?

2、教学试一试。

(1)学生读题，找条件和问题。

(2)找关键句，说数量关系。

(3)学生画线段图。

(4)学生独立列式、计算。

3、小结。

问：通过上面的学习，你认为解答分数应用题该怎么去思考?

1、做练习十第6题。

2、做“练一练”

3、做练习十第9题。

问：列方程解是怎样想的?

练习使7、8、10。

课后感受。

例2比较简单，从学生的掌握情况来看，“试一试”稍有一些难度。所以本节课的重点放在了“试一试”的分析上。的确通过画线段图的分析，学生对此类题目有了一定的解题思路。

文档为doc格式。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇十九

教学目标：

1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“”和一个偏旁“”。

2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。

3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。

教学重难点：

认识生字、了解有关蔬菜的特点。

教学准备：

生字卡、词卡、各种蔬菜图片。

教学过程：

一、创设情景，故事导入。

兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢？兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗？请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。

二、识记生字、认读词语。

菜园里有哪些蔬菜呢？哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢？

1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。

考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。

2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。

3、出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。

三、指导书写。

小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字，妈妈您教我吧。”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。”

出示写字ppt,老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。

注意，风的写法。

四、了解菜的特点。

生：豆角是青色的，长长的，细细的。

师：黄瓜是什么颜色，什么样子的？

生：黄瓜是绿色的，长长的，像一根小棒。

师：南瓜是什么颜色，什么样子的？

生：南瓜是黄色的，像个漂亮的灯笼。

师：茄子是什么颜色，什么样子的？

生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，头圆圆的。

师：辣椒是什么颜色，什么样子的？

生：辣椒是红色的，尖尖的。

师：西红柿是什么颜色，什么样子的？

生：西红柿是红色的，圆圆的。

师：萝卜是什么颜色，它长在哪里？

生：萝卜有红色的，有白色的，藏在地里，叶子是绿色的，长在地上。

师：白菜、卷心菜有什么不一样？

生：白菜是长的，卷心菜是圆的。白菜白，卷心菜绿，它们都是长在地上的。

五、朗读儿歌。

听了小白兔的回答，兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。

1、逐句出示课文，学生齐读。

2、分组读，每小组读一句。体会全文共有四句，每句的最后一个字押韵。

3、同桌相互背诵，全班齐背。

六、故事结尾，展示菜品。

兔老板做了一桌丰盛的美味，请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗？我国不仅有丰富的物产，还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子，有些菜的来历、做法都是有文化，有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事，亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。

六、板书设计：

菜园里。

豆角细又长。

黄瓜绿衣裳。

茄子打灯笼。

萝卜捉迷藏。

辣椒尖尖嘴。

南瓜越老皮越黄。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇二十

2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．。

3．培养初步的分析、判断和推理能力．。

教学重点。

有图有文字应用题的解答．。

教学难点。

解答有图有文字的减法应用题．。

教具学具准备。

教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．。

学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．。

教学步骤。

一、铺垫孕伏．。

6＋2＝9＋4＝9＋9＝。

9＋3＝3＋5＝4＋6＝。

9＋7＝9＋6＝9＋5＝。

2＋7＝9＋2＝9＋8＝。

统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．。

二、探究新知．。

1．导入．。

师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？

引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．。

师：求一共是多少只该怎样算呢？

（2）揭示课题．。

2．教学例5左边的加法应用题．。

（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？

（2）求一共是多少只怎样计算呢？

（3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．。

（4）反馈练习．。

完成“做一做”左边的加法题（小兔图）．。

先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．。

3．教学例5右边的减法应用题．。

让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．。

师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？

（3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇二十一

1、通过复习，进一步让学生理解数的含义，知道1个十就是10个一。

2、借助计数器，理解数的组成。

3、复习认识钟表，知道整时和大约几时。

理解数的'组成。

认识整时和大约几时。

通过分类练习，掌握有关知识。

实物投影。

一、填一填。

按规律填数。

2、4、6、（）、10、（）、（）。

学生观察。

说一说这里是几个几个地数。

2个2个地数。

这些数字是怎么排列的？

从小到大。

你会填吗？

学生填写。

完成其余各题。

修改：增加练习：

(1)0（）10（）（）。

（2）20（）16（）1210()。

(3)1、4、7、（）、（）、（）。

二、画一画。

1、看数画珠。

10怎么画？

请你说一说在哪一位上画几颗珠子？

在十位上画一颗表示十。

2、给左边的4个萝卜涂上颜色。把左边第8个萝卜圈起来。

学生指一指左和右。

给左边的4个涂上颜色。

说一说哪4个。让学生在实物投影上指一指。

把左边第8个圈起来，

请学生数一数。

三、写出下面的钟面上的时间。

1、说一说是几时？

分针指着几，时针指着几是几时。

分针指着12，时针指着7就是7时。

自己填写其他钟面。

2、说一说大约几时分针怎么指？

分针指着12不到一点，或12刚过一点，时针大约指着几时就是大约几时。

四、画上分针或时针。

学生自己画。

提醒学生：想一想中面上缺的是时针还是分针？分针画得长一些、时针画得短一些。

学生自己画，然后交流。

五、看图写算式。

看图，从图上你知道了什么？

左边9只海狮，右边5只海狮。

你能说四道算式吗？

指名说。

六、在合适的答案下面打勾。

学生独立完成后交流。

修改：增加练习：根据生活经验连一连。

说一说你几时起床、吃午饭、睡觉……。

请你先把下面的时间连好。

再把图与时间相连。

分类复习。

2、4、6、（8）、10、（12）、（14）。

应用题复习课人教版一年级教案设计（通用22篇）篇二十二

设计思路：

本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。

教学内容：

全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。

教学要求：

a：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的`数的含义。

3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。

b：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

3、培养学生的合作学习能力。

教学准备：

学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

教学过程：

一、复习：

1、请一名学生回答：什么是同样多？

2、在贴绒板上操作：

（1）有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）。

（2）有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）。

3、填空：

五角星有（）个。

圆和五角星同样多时，应是（）个。

圆比五角星少（）个。

圆有（）个。

二、新授：

师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

1、直观形象，演示过程。

用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

2、合作探究，解决问题。（异质分组）。

（1）按题意摆学具。

（2）列式计算。

10－6＝4（个）。

（3）a组汇报：

我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

（师引导）10－6＝4（个）。

师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

3、寻找规律，发现方法。（同质分组）。

（1）阅读p88例1。

（2）练习：

a、看图填空：

三角形比正方形少（）个，三角形有（）个。

b．画一画：

比少4个.

比少2个.

（3）小结：

三、巩固练习：

1、填空后齐背诵：

2、应用题：

p88、练一练：1――3。

四、拓展应用：

师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、作业：

a：p91、3――7。

b：p89、1――2。

板书设计：

应用题。

例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

10－6＝4（个）想：黄皮球与红皮球同样多时，应是。

（）个，去掉6个应是（）个。

答：买了黄皮球4个。