仙人掌的刺教案（汇总20篇）

教学工作计划可以帮助教师根据学生的不同实际情况进行个性化的教学设计和调整。接下来，我们将共同探讨这些教学工作计划范文中的优点和不足之处，以期不断提高教学工作计划的质量。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇一

18．仙人掌（第二课时）。

教学要求：1．有感情的朗读课文，背诵课文。

2．了解文章的借物喻人写作方法。

3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

教学重点：1．解仙人掌是一种生命力的'奇特的植物，体会作者的赞美之情。

2．了解文章的写作方法。

教学难点；了解文章的写作方法。

教学过程：

一导入：同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）。

（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）。

二、理解课文内容。

1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？

生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）。

（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）。

（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

[4][5]。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇二

1、认识本课11个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。

2、熟读课文，能回答课后的问题，体会总分写法、数字说明法对表达的作用。

3、有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。

教学重点。

领会课文数字说明的妙处、总分的写法。

教学准备。

学生搜集与仙人掌有关的资料图片。

教师准备仙人掌、仙人球各一盆，实物投影仪。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、实物导入。

教师出示一盆仙人掌，引导学生欣赏。

谈话：你还知道仙人掌的哪些知识？（学生自由回答问题）。

板书课题：今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文，看看课文是怎样描写仙人掌的。

二、初读课文。

1、听录音朗读课文。

2、教师出示自读要求，学生自读课文。

自读要求：

（1）将课文读正确。

（2）碰到不认识的生字先画下来，然后采取查字典或者问同学等方式解决。

3、反馈学生自学情况。

（1）同桌对读课文纠正字音。

（2）指名学生分段接读课文，板书学生读错的生字。

三、学习生字。

1、黑板上板书两类生字：

一类为难认字。

一类为学生已会认的生字。

指名认读生字。

2、指名学生当小老师记忆生字。

如：读准“茎”的音，强调第一声；记清“荒”“若”“饲”“畜”等字的形，其中“绣”“吨”“饲”等字可用形声字的结构特点辅助记忆。

3、指名读一读生字，引导学生扩词练习。

4、找到带生字的句子读一读。

5、写字练习。

（1）示范书写生字：“荒”注意中间的“亡”不要加点。

（2）学生练写，教师巡视指导。

（3）自评互评写字情况。

四、作业。

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、练写写字本中上下结构的生字。

3、搜集并阅读仙人掌的资料。

第二课时。

一、检查导入。

开小火车认读生字。

二、再读课文。

1、默读课文。

默读要求：

2、指名汇报。

（1）仙人掌千姿百态，到处都有；

（2）仙人掌种类繁多，用途也很广泛；

（3）仙人掌全身是宝；

（4）仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长；

（5）仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。

3、学生选自己感兴趣的一部分内容自学。

自学要求：

（1）读一读这部分。

（2）说一说这一段是怎样介绍的？

4、学生汇报。

随着学生的汇报，教师相机指导朗读，并解疑答疑。

5、学生默读课文，发现课文的写法。

全文是总分关系。

段落内是总分关系。

三、作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、仿课文总分的写法描写一种植物。

四、板书设计。

用途广泛。

全身是宝。

结构特殊。

花五颜六色。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇三

活动目标：

2、能充分发挥想象将仙人掌变化成其他的物体。

3、探索、发现生活中的仙人掌。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

活动准备：

2、范画两张（由仙人掌变化出来的熊猫和蛋糕的图画）。

活动过程：

一、教师出示仙人掌的图片，引出活动主题。

1、教师：小朋友们好，今天老师带来了很多好看的图片，小朋友们想不想来欣赏一下呢？那我们一起来看看吧！

（教师出示仙人掌的图片，请幼儿仔细观察并说说你看到的仙人掌有什么特点，它们是什么形状的，像什么，在活动过程中教师引导幼儿从不同的角度来观察仙人掌，并启发幼儿知道因为它们的形状像手掌，所以叫仙人掌。）。

2、教师在出示图片的时候请幼儿仔细观察连接在一起的仙人掌能组成一个什么图形，它们又能变化成哪些其他的东西。（教师着重让幼儿说说图片中的仙人掌像什么，引导幼儿说出更多能变化的仙人掌。）。

二、教师请幼儿看变形后的仙人掌ppt，让幼儿仔细观察。

1、教师：小朋友们都看过这么多仙人掌的`图片了，那你们知道仙人掌有哪些本领吗？仙人掌还会变魔术呢！我们赶紧来看看仙人掌变了哪些魔术吧！（教师请幼儿看变形后的仙人掌ppt，请幼儿仔细观察，说说仙人掌变成了什么。）。

2、教师播放变形后的仙人掌图片，依次变化成小鸡，石子路，树叶等，请幼儿依次说说这些图形都是由什么变化而来的，有什么特点。）。

3、请幼儿充分发挥想象，并说说仙人掌还能变出什么。

（幼儿说说仙人掌能变成什么，教师及时将他们绘画出来。）。

三、教师出示范画，让幼儿跟着老师一起来让仙人掌变变变。

1、教师：仙人掌能变出很多东西对不对呀？那老师也让仙人掌来变一变了，我们来看看有什么吧！

2、教师继而出示仙人掌变形后的范画图：熊猫和蛋糕的图片，请幼儿说说他们是怎么变化出来的。（可以请幼儿说说仙人掌变成了熊猫的脑袋和耳朵，仙人掌还变成了两层的蛋糕等，着重让幼儿发挥想象，讲述变化出的东西）。

3、教师请幼儿充分发挥想象，说说仙人掌还能变出什么，并请幼儿自己来画一画。（绘画时教师要着重强调幼儿绘画要画大一点，不要很小，还要把仙人掌身上的刺给画出来，最好能绘画出跟老师不一样的作品。）。

4、幼儿自由作画，教师适当指导。

5、教师点评幼儿的作品。

活动反思：

这次活动的主题是“会变形的仙人掌”，幼儿对仙人掌不是很熟悉，只有初浅的知识，因而活动中我也让幼儿知道了一些仙人掌的特点并让幼儿看了很多仙人掌的图片，也让幼儿知道仙人掌是椭圆形的，身上有很多的刺，幼儿在活动中观察得很仔细，从整体到局部幼儿都观察过，也发现局部的仙人掌像很多图形，自己只要稍微添加几笔就会变成很多我们熟悉的小动物等。

为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。

当然在活动中我也出示了范画，是仙人掌变形后的熊猫和蛋糕的图片，幼儿对熊猫非常喜爱，我继而说熊猫要过生日了给熊猫送上蛋糕幼儿就更加喜欢了，观察也更仔细入微了。

这次活动我觉得幼儿在想象力方面得到了充分的发挥，我在引导他们想象时也给了幼儿足够的思考空间，让幼儿观察整体的仙人掌和单独一片的仙人掌，从中引导幼儿展开想象，幼儿对活动非常感兴趣，都能很好地将仙人掌变化成其他的物体，如，毛毛虫，小兔子，太阳等，活动效果也很好。

这次活动存在的问题就是是否需要给作品添加色彩，因为幼儿是用水彩笔创作，勾画出的线条也很丰富，但是很多作品一经上色却将勾好的线条覆盖了，完全失去了原先的创作效果，因而我想，在以后的活动中不要每幅画都添加颜色，根据画面来添加色彩，幼儿创作出的作品会更丰富多彩。

小百科：仙人掌原产墨西哥、美国、西印度群岛、百慕大群岛和南美洲北部；中国于明末引种，南方沿海地区常见栽培。仙人掌喜光、耐旱，适合在中性、微碱性土壤生长。通常栽作围篱，茎供药用，浆果酸甜可食。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇四

教学要求：

1．有感情的朗读课文，背诵课文。

2．了解文章的借物喻人写作方法。

3．了解具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

教学重点：

1．解是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

2．了解文章的写作方法。

教学难点；

了解文章的写作方法。

教学过程：

一导入：同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的。今天我们就来学习18这课（板书）。

（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出让学生想去学）。

二、理解课文内容。

1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价的？

生：（，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）。

（培养学生学会在自学的基础上了解的特点）。

（1）出示课文第一句，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

（2）对比读第二句，有什么不一样？

出示，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

（学生能感受到第一句比第二句多了一个嘿字，更能表达作者的赞美之情。）。

（3）读出作者的赞叹之情，解决嘿的读法。

（嘿在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）。

2、师：作者又是从哪几方面介绍的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）。

a.

指名说。

b.

生：四方面。

1）、坚韧的性格。

2）、自我保护能力强。

3）、再生力强。

4）、花朵美丽（老师适时板书）。

（培养学生的归纳能力）。

3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。

（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）。

第一方面：不怕恶劣的环境。

性格坚韧。

朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！

朗读指导层次：

（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。

（2）出示课件（一株在硗瘠的。

泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）。

如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。

（学生谈自己的想像，对在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）。

（3）。

同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）。

（4）指名读。

（5）你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读的话）。

（6）我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背的话，教师读前边的语言）。

第二方面：自我保护。

朗读指导层次：

（1）学生在理解的基础上读出自己的感受。

（注意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法，比较，找到最佳读法。）。

（2）全班同学自由练习朗读。

（3）指名读。

（4）把自己的感受读一遍给同桌听。

第三方面：再生力强。

朗读指导层次。

（1）学生带着自己的感受读。

（2）教师范读，学生评读（不落地生根为评读的重点）。

(3)学生自己练习朗读。

（4）指名朗读。

（5）这样顽强的奇特的，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练习背诵）。

（6）谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。

（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。

第四方面：花朵鲜艳。

朗读指导层次。

（1）（看课件，激情。）开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！

（2）现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读）。

（3）指名朗读。

（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）。

1．这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？

2．浏览课文，勾画拟人句。

3．汇报所画的句子。

4．文章用拟人的写法有什么好处？

5．换人称朗读，把文中的它换成第一人称我。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）。

6．同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。

7．指名读一方面。

9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是你能接着往下说吗？

（学生：但是，我们可以学习地精神;。

但是，我们可以做像一样的人；）。

10。

文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？

（在对比中更能表达作者的赞美之情。）。

11．所以，尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美！出示：，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。（读出赞美之情）。

三、语言训练（在积累、运用中升华学生的情感）。

1．出示，嘿，这真是（。

）的植物！从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对的赞美之情）。

四、总结借物喻人的写法。

1．。

赞美：海岛上的战士。

提问：为什么文章前面先写？这叫。

什么写法？（借物喻人）。

五、在作者的眼中，尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇五

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、了解文章的借物喻人写作方法。

3、了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

1、解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

2、了解文章的写作方法。

了解文章的写作方法

同学们你们喜欢什么花?(杜鹃、莲花、……)我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课(板书)

(从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学)

1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的?

生：(仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物!)(板书：顽强、奇特)

(培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点)

(1)出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

(2)对比读第二句，有什么不一样?

出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

(学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。)

(3)读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。

(“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。)

2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢?请你默读第二自然段，边读边画(给学生充分的时间自读自悟)

a、指名说。

b、生：四方面

1)、坚韧的性格

2)、自我保护能力强

3)、再生力强

4)、花朵美丽(老师适时板书) (培养学生的归纳能力)

3、全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的?再简单说一说。

(学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。)

朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧!”

朗读指导层次：

(1)学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

(2)出示课件(一株仙人掌在硗瘠的泥土上生长，绽放着艳丽的花朵)

如果它有语言，会向人们说些什么?请同学们想像一下。

(学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)

(3)同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。(出示朗读重点句，学生自己练习朗读)

(4)指名读

(5)你们都能把快乐地叫喊读出来吗?咱们一起试一试。师生对读(学生读仙人掌的话)

(6)我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。(学生背仙人掌的话，教师读前边的语言)

朗读指导层次：

(1)学生在理解的基础上读出自己的感受。

(注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法，比较，找到最佳读法。)

(2)全班同学自由练习朗读。

(3)指名读。

(4)把自己的感受读一遍给同桌听。

朗读指导层次

(1)学生带着自己的感受读

(2)教师范读，学生评读(“不”“落地生根”为评读的重点)

(3)学生自己练习朗读

(4)指名朗读

(5)这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀!把这部分背下来。(学生练习背诵)

(6)谁来背?要是带着感情就更好了。指名背。

(7)你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。

（一）朗读指导层次

(1) (看课件，激情。)仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢!

(2)现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。(学生自己练习朗读)

(3)指名朗读

(二)感悟课文的写作方法(读中悟法)

1、这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同?

2、浏览课文，勾画拟人句

3、汇报所画的句子

4、文章用拟人的写法有什么好处?

5、换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情?(自豪、骄傲)

6、同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。

7、指名读一方面

9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗?

(学生：但是，我们可以学习仙人掌地精神;

但是，我们可以做像仙人掌一样的人)

10文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢?

(在对比中更能表达作者的赞美之情。)

11、所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美!那我们就一起来赞美仙人掌!出示：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”(读出赞美之情)

出示“仙人掌，嘿，这真是( )的植物!”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。(鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情)

赞美：海岛上的战士

提问：为什么文章前面先写仙人掌?这叫什么写法?(借物喻人)

在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢?留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇六

教学要求：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、了解文章的借物喻人。写作方法。

3、了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

教学重点：

1、解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

2、了解文章的。写作方法。

教学难点：

了解文章的。写作方法。

教学过程：

一、导入：

同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）。

（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）。

二、理解课文内容。

1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？

生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）。

（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）。

（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

（2）对比读第二句，有什么不一样？

出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）。

（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。

（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）。

2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）。

a、指名说。

b、生：四方面。

1）坚韧的性格。

2）自我保护能力强。

3）再生力强。

4）花朵美丽（老师适时板书）（培养学生的归纳能力）。

3、全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。

（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）。

第一方面：不怕恶劣的环境性格坚韧。

朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”

朗读指导层次：

（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。

（2）出示。课件（一株仙人掌在硗瘠的泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）。

如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。

（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）。

（3）同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）。

（4）指名读。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇七

1、在欣赏图片的基础二，用身体动作表现仙人掌的不同形态，并尝试画出自己喜欢的仙人掌。

2、迁移线条、图形装饰的经验，探索用短射线、折线、三角形等有尖锐感的线条及图形来表现仙人掌的刺。

3、体验在砂纸上作画的不同质感及乐趣。

活动准备。

1、幼儿有线、形装饰的经验，体验过不同线条、形状给人带来的感受；参观过植物园仙人掌展区。

3、砂纸，油画棒。

活动过程。

1、欣赏仙人掌图片，感受仙人掌的不同造型。

（2）欣赏各种仙人掌的图片，并用身体动作表现它们的造型。

教师：这些图片中的仙人掌是什么样子的？你能用身体动作摆出它们的造型吗？

2、感受仙人掌的刺，探索用不同线条、形状表现它的刺。

（1）触摸实物，感受仙人掌的刺。

教师：你觉得仙人掌摸上去有什么样的感觉？（有刺刺的感觉，因为它有像刺一样的叶子）。

（2）观察图片中仙人掌的刺，感受短射线由粗到细的尖锐感。

教师：它的刺是什么样子的？哪头粗哪头尖？它长在仙人掌的哪里？

（3）探索用不同线条、形状表现仙人掌的刺。

教师：哪些线和图形会让你感觉尖尖的、刺刺的？

3、教师出示绘画材料，幼儿创作。

教师：你想画制+么造型的仙人掌？如果你想画一大片的仙人掌应该怎样画？

4、幼儿欣赏作品，感受仙人掌的不同造型。

教师：我们一起看看，沙漠里有什么样子的仙人掌？

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇八

1。尝试用棉签画仙人掌。认识绿色和黑色。能用两种颜色作画。

2。借助观察仙人掌、书空练习等策略，学习从内向外西短线和涂染的方法。

3。能大胆地作画。

4。大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5。培养幼儿的欣赏能力。

1。组织幼儿观察仙人掌

2。画有仙人掌外轮廓的面纸或若干支棉签。绿色和黑色颜料

1。引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验。

教师：这棵大大的`仙人掌人是什么颜色的？它的身上有什么？它的刺是怎么长的？

幼儿回答后。教师总结。

教师：仙人掌是绿色的身上长满刺。刺细细的，尖尖的・ ’

引导幼儿用手指从内向外做书空练习・体会快速“提”的动作・

2。通过书空练习帮助幼儿掌握仙人掌的造型。

教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练习涂染・

教师：怎样用棉签西仙人掌的身体呢？

指导幼儿练习画刺。

教师：剌从仙人掌的“身上”长出来。细细的・尖尖的，长了许多许多・

3。幼儿绘画。教师指导。

指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺。

提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净。

4。展示幼儿作品。共同欣赏。

教师：谁的仙人掌刺最多，谁的画得最像？

从幼儿的作品中可以看出大部分幼儿都能画出仙人掌的基本轮廓，又因为之前几次特色课重点练习了颜色渐变，为给仙人掌涂色奠定了坚实的基础。但在画仙人掌上面的刺时，很多小朋友的画都是密密麻麻的，又粗又长。可能是我还没有解说的更仔细，更彻底，把它忽略了。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇九

绘画意图：

日常美术教育活动具有较强的游戏性。它给幼儿充裕的时间操作、充足的材料和充分的自主性，能让幼儿处于一种积极的活动状态。

绘画植物简介：

仙人掌。

为仙人掌科植物。种子多数扁圆形，边缘稍不规则，无毛，淡黄褐色。仙人掌喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强，生长适温为20-30℃。仙人掌的种类繁多，世界上共有70-110个属，20xx余种，常生长于沙漠等干燥环境中，被称为“沙漠英雄花”，为多肉植物的一类。中国南方及东南亚等热带、亚热带地区的干旱地区。

绘画年龄：

幼儿启蒙绘画。

绘画步骤图：

1、先画出仙人掌左手臂的基本结构。

2、画出左手臂和头部。

3、画出毛毛刺。

4、最后画出花盆。

网站温馨提示：

幼儿园美术教学活动，不仅要教给幼儿绘画的基本知识和技能，更要发展儿童的想象力和创造能力。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十

2、能查阅资料了解骆驼、仙人掌适应沙漠环境的本领。

3、能设计活动，验证沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。

（2）、知识与技能

1、知道骆驼、仙人掌生活在沙漠里。

2、认识到沙漠中还有很多动植物。

3、知道仙人掌、骆驼适宜生活在沙漠里，是有其特殊本领。

（3）、情感态度与价值观

体会到沙漠的丰富多彩，用一定方式赞美他。

重点：了解沙漠中的动植物以及他们生存本领。

难点：道骆驼、仙人掌在沙漠中的生活本领。

教具：各种有关骆驼、仙人掌的图片及影片资料。

教师活动、学生活动

一、激趣导入

老师提问：“同学们，你们见过沙漠吗？”出示沙漠的图片，有关沙漠的课件。提问：“你们觉得沙漠是一个怎样的环境，关于沙漠你们知道些什么？你们想了解些什么？”让学生充分进行思考、回答。沙漠：年平均降雨量不到25毫米，由沙子、岩石、砾石等东西覆盖，白天气温高，晚上气温较低。

二、骆驼

前面有同学提出了想了解沙漠的动植物，提问：“你知道沙漠有哪些动物吗？”

出示骆驼的图片，提问：“关于骆驼，你们知道些什么？你们想了解些什么？学生谈谈自己关于沙漠的认识。

出示课件，有关骆驼的情况骆驼：睫毛浓密，可挡风沙；蹄子宽大柔软不易陷进沙子，脚底长着厚厚的脚质垫，不怕烫；巨大口鼻可保持水分，鼻子还可从呼出气体回收水分，极少出汗和撒尿，保持水分；胃如同水囊可储水；驼峰储存脂肪还可产生水分，是“水库和食品仓库”。

三、沙漠中的其他动物

提问：“沙漠中，除了骆驼还有哪些动物呢？”观看课本插图，简单介绍其他动物，让学生找一找沙狐和北极狐的区别，回答为什么。沙狐耳朵大，可以听觉灵敏，同时散热多。

四、小结

提问：“学习了骆驼和沙狐后，你们觉得沙漠中的动物都具备哪些本领呢？”让学生进行小结：毛皮大多是黄的，毛皮很浓、很密可挡风沙；听觉、嗅觉往往很灵敏；体内往往可储存水、食物；可耐饥渴，对水源往往很灵敏。

五、仙人掌

老师讲述：“前面我们学习了骆驼、沙狐以及其他的'沙漠动物，那么沙漠中的植物又怎样呢？沙漠里有没有植物呀？都有些什么植物呀？”鼓励学生进行回答，：“你们见过仙人掌吗？”出示仙人掌的图片，：“关于仙人掌你知道些什么？你们想知道些什么？”出示仙人掌实物，让学生仔细观察，找出仙人掌的特点，：“你能说说为什么仙人掌能小组讨论有关骆驼的认识观看骆驼的影片，参考课本插图，找一找其他的沙漠动物。

学生小结沙漠动物的生存本领。

说说家中的仙人掌，谈谈自己对仙人掌的了解。

恶劣的沙漠环境中生存呢？”让学生从观察仙人掌入手，找出其独特的本领。 仙人掌：生命力顽强，寿命长，生长缓慢，可连续几年不浇水，叶子退化成针形，茎变成粗壮圆筒形或球形，根系浅而广，能以极高的速度吸水。

六、课后拓展

提问：“沙漠中，除了仙人掌还有哪些植物？这些植物都具备什么本领呢？”让学生课后搜集资料，寻找沙漠动植物的资料。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十一

1、引导幼儿认识仙人掌和仙人球，激发幼儿兴趣。

2、通过各种感官观察仙人掌和仙人球，掌握两者的不同之处。

3、培养幼儿的探索能力和喜爱大自然的情感，学习坚强不屈的精神。。

仙人掌和仙人球若干。

幼：仙人掌！我家也有的。

师：今天我要讲一个有关仙人掌的故事：

很久以前，有一座山，叫猛虎山，因为山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，吓得大家连山腰也不敢去。猛虎山脚下，住着一对母子，母亲年纪很大了，儿子是个出了名的勇士，叫丁刚―――――皇帝死了，仙草被丢到皇宫外面，而丁刚也被砍了头。人们很感激丁刚，就把仙草偷偷捡回来，种在院子里。由於仙草的叶子长的跟手掌一样大，又是仙人送的，所以大家替它取了个名字，叫「仙人掌」。

幼：不喜欢 ，因为有很多刺。

幼：喜欢，虽然有很多刺但是它能在沙漠中成长，说明它很勇敢。

师：我们要学习仙人掌坚强不屈的精神。

（1）故事讲完了，你们见过仙人掌吗？我们去找一找！

（2）有小朋友说仙人掌和仙人球是一样的，我们来看看那里不同？

师：大家观察的真仔细，其实仙人掌和仙人球不同的`，象球一样的叫仙人球。象手掌一样的叫仙人掌。

幼：快来看！这里有一盆好大的仙人掌！还开了黄颜色的花。

师：小朋友仔细观察吧！等一下告诉大家你观察到的结果！

师：我们如何养护它们呢？

幼：仙人掌和仙人球都是生长在沙漠中的，因此，我们不需要给它们浇太多水。

师：没错，一周一次或者看到土干了再浇水，偶尔一个月忘记了也不要紧。

仙人掌有食用仙人掌，可作为蔬菜出售。凉拌仙人掌，人掌炖排骨。

仙人球的环保作用(仙人球 - 抗辐射) 仙人球 - 天然氧吧。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十二

1、尝试用棉签画仙人掌。认识绿色和黑色。能用两种颜色作画。

2、借助观察仙人掌、书空练习等策略。学习从内向外西短线和涂染的方法·

3、能大胆地作画o

1、组织幼儿观察仙人掌

2、画有仙人掌外轮廓的面纸或若干支棉签。绿色和黑色颜料

1、引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验。

教师：这棵大大的仙人掌人是什么颜色的？它的身上有什么？它的刺是怎么长的？

幼儿回答后。教师总结。

教师：仙人掌是绿色的。身上长满刺。刺细细的，尖尖的。

引导幼儿用手指从内向外做书空练习体会快速“提”的动作。

2、通过书空练习帮助幼儿掌握仙人掌的造型。

教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练习涂染·

教师：怎样用棉签西仙人掌的身体呢？

指导幼儿练习画刺。

教师：剌从仙人掌的“身上”长出来。细细的·尖尖的，长了许多许多·

3、幼儿绘画。教师指导。

指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺。

提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净。

4、展示幼儿作品。共同欣赏。

教师：谁的仙人掌刺最多，谁的画得最像？

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十三

1．尝试用手掌印画表现仙人掌，初步注意布局。

2．积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐。

知识经验的准备：

1．发动家长回家带孩子去观察仙人掌，了解其基本外形特征。

2．组织幼儿玩手影游戏，丰富幼儿对手掌外形联想的印象。

3．以脚掌轮廓添画活动，帮助幼儿理解联想与添画的方法。

教具、操作材料的准备：

1．ppt、电脑、电视机、kt板、轻松的音乐。

2．操作材料：幼儿人手一张8开彩纸横构图、绿色水粉颜料、水粉笔、调色盘、油画棒、抹布、护衣、吹风机等。

一、唤醒幼儿已有经验，讲述仙人掌的外形特征。（结合ppt）

1．引导幼儿观看ppt，并说说仙人掌的外形特征。

师：这是什么？仙人掌是什么样子的？

2．教师简单小结。

二、欣赏范例，让幼儿初步了解本次活动的作画手法。

师：猜猜看，我是用什么方法画出来的呢？

三、结合ppt解说手掌印画的作画步骤。

1．先用水粉笔蘸上绿色刷在小手掌上，轻轻的把小手掌印在纸的下方，注意！小手千万不要移动噢！

2．然后，一个接着一个的、重叠的继续印上手印。否则的话仙人掌就会掉下来的。

3．等颜料干后，用油画棒画上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色种上短短的小刺。每个仙人掌上的眼睛和嘴巴可以画得不一样，那么看上去就会很可爱、很有趣。

4．仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花……看，这株仙人掌长得怎么样了？很漂亮吧！

四、布置作业

五、幼儿实践操作，教师巡视指导。

提醒幼儿印画时要注意五指张开，不要将多余的颜料滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁。

六、互相参观，评价作品。（将幼儿作品摆放在kt板上）

师：小朋友，现在你们可以去看一看别人的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？

七、引发幼儿继续思考、探索。

1．师：今天我们学了一个新的本领，用我们的小手掌来印画。其实，我们的小手不止可以印画仙人掌，还可以印画许多别的东西呢！现在，我们一起来看看，别的小朋友用手掌印画了什么呢？（结合ppt）

2．我们班小朋友那么聪明，以后我们再一起去试着印画一些更有趣的东西，好不好？

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十四

认识各种仙人掌，知道其主要外形特征。

大胆作画，积极动脑，能够用萝卜拓印出各种不同仙人掌。

以游戏化的学习方式，让幼儿从中体验美术活动的乐趣。

活动准备

各种刻好的萝卜，不同的仙人掌盆栽，贴有花盆的纸张，各色颜料若干盘，记号笔。

活动过程

2、提问：动画片讲的是一个什么故事？

教师总结：原来动画片讲的是仙人掌宝宝的故事，仙人掌宝宝穿着一件绿色的衣服，身上长满了刺，旁边的小花都不愿意和他玩，闲他长得不好看。但是，仙人掌宝宝不怕寒冷，同时当身边的小花需要帮助时，很努力的帮助她，最后他们成了好朋友。仙人掌宝宝也在主人细心的照顾下，头顶开出了美丽的花朵。

提问：你喜欢仙人掌么？ 为什么？

2、请幼儿说一说自己喜欢哪种仙人掌，其外形、颜色各有何特点。

老师已经将萝卜刻成了各种不同的形状，请你先想好你想画哪种形状的仙人掌呢？然后用萝卜沾上你喜欢的颜料，印在我们的纸上，让我们的花盆都开出各种美丽的仙人掌吧！最后可别忘了用记号笔给仙人掌画上小刺哦！

1、幼儿做画，教师巡回指导。

2、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿。

3、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色添画花朵，添画仙人掌的刺。

把幼儿作品张贴在画板上，请幼儿说说自己喜欢哪幅画，教师评价有特色的作品。

让我们带仙人掌出去晒晒太阳,浇浇水吧!

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十五

1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看。

（放环境恶劣的课件）。

2、看完了图片，你想说些什么呢？

（学生围绕环境恶劣去谈体会）。

3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强地生长着。今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。

（指着板书说，齐读课题）。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十六

1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣。

1、知识准备：课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境，了解沙漠里有什么。

2、物质准备：长条沙漠背景图一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿毛巾人手一条，仙人掌若干盘，音乐磁带。

一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的兴趣。

通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。

1、对话的梗概：沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话。

2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。

2、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点。

二、分角色进行游戏绘画——拓印仙人掌

师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里。

幼儿分散在沙漠背景图旁。

1、以儿歌形式导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力。

a、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。

“小手从下往上爬，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。”

b、拓印后的常规——擦手。

“小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手。擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了。擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯。”

c、师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物——仙人掌，再次吸引幼儿的注意力，以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺。

“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺。”

2、师交代要求，幼儿游戏绘画，师巡回指导。

a、提醒幼儿手掌拓印后，马上将自己的小手擦干净。

b、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺，画得多。

c、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿。

d、以儿歌贯穿游戏绘画始终，鼓励幼儿边念儿歌，边进行绘画活动。

3、讲评

让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣。

延伸活动：

沙漠爷爷出现了——“小宝宝们，让我们和沙漠爷爷一起来跳舞吧！”

——音乐起（歌表演《表情歌》

玩了一天，我们也累了！让我们和沙漠爷爷说再见，和妈妈一起回家吧！——带幼儿离开活动场地。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十七

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十八

1.初步学习在kt板上画出仙人掌的外形，并进行加深刻画。

2.体验制作单色粉印版画的乐趣。

kt板、铅笔、绿色颜料、排刷、白纸、仙人掌图片。

一、导入活动，认识仙人掌。

2.请幼儿欣赏几幅仙人掌的图片，重点观察外形。

提问：这盆仙人掌跟刚才的一样吗？什么地方不同？

二、了解仙人掌版画的制作过程。

1.教师出示已制作好的仙人掌版画，引发幼儿制作兴趣。

2.教师讲解刻版的过程要点。

（1）定稿：首先在kt板上将仙人掌的外形画下来，注意花盆画在最下面，仙人掌画得大些。

（2）制版：画完后，用铅笔刻画线条，沿着轮廓线上反复描画，刻得要深些：“小铅笔，手中握，要往哪边画，铅笔就往哪边躺。”在刻刺的时候，线条应该是细细的。

（3）刷颜料：刻完后可去另一桌进行刷颜料，刷子从纸的最边上开始刷，有顺序地把整个版刷上颜料。

（4）拓印：然后拿起纸轻轻盖上去，一定要让纸把整个版都盖住，拓印时不能移动，用手掌在上面磨压，每个地方都要磨到，用力均匀，最后将纸轻轻揭开，晾晒，一幅漂亮的版画就做好了。

三、幼儿操作。

幼儿尝试制作版画，教师巡视指导。

四、总结评价。

展示幼儿作品，说说你最喜欢哪幅仙人掌？

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇十九

1、引导幼儿认识仙人掌和仙人球，激发幼儿兴趣。

2、通过各种感官观察仙人掌和仙人球，掌握两者的不同之处。

3、培养幼儿的探索能力和喜爱大自然的情感，学习坚强不屈的精神。。

仙人掌和仙人球若干。

幼：仙人掌！我家也有的。

师：今天我要讲一个有关仙人掌的故事：

很久以前，有一座山，叫猛虎山，因为山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，吓得大家连山腰也不敢去。猛虎山脚下，住着一对母子，母亲年纪很大了，儿子是个出了名的勇士，叫丁刚―――――皇帝死了，仙草被丢到皇宫外面，而丁刚也被砍了头。人们很感激丁刚，就把仙草偷偷捡回来，种在院子里。由於仙草的叶子长的跟手掌一样大，又是仙人送的，所以大家替它取了个名字，叫「仙人掌」。

幼：不喜欢，因为有很多刺。

幼：喜欢，虽然有很多刺但是它能在沙漠中成长，说明它很勇敢。

师：我们要学习仙人掌坚强不屈的精神。

（1）故事讲完了，你们见过仙人掌吗？我们去找一找！

（2）有小朋友说仙人掌和仙人球是一样的，我们来看看那里不同？

师：大家观察的真仔细，其实仙人掌和仙人球不同的，象球一样的叫仙人球。象手掌一样的叫仙人掌。

幼：快来看！这里有一盆好大的仙人掌！还开了黄颜色的花。

师：小朋友仔细观察吧！等一下告诉大家你观察到的结果！

师：我们如何养护它们呢？

幼：仙人掌和仙人球都是生长在沙漠中的，因此，我们不需要给它们浇太多水。

师：没错，一周一次或者看到土干了再浇水，偶尔一个月忘记了也不要紧。

仙人掌有食用仙人掌，可作为蔬菜出售。凉拌仙人掌，人掌炖排骨。

仙人球的环保作用(仙人球-抗辐射)仙人球-天然氧吧。

仙人掌的刺教案（汇总20篇）篇二十

1．有感情的朗读课文，背诵课文。

2．了解文章的借物喻人写作方法。

3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

1．解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

2．了解文章的写作方法。

了解文章的写作方法

同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）

（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）

1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？

生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）

（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）

（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

（2）对比读第二句，有什么不一样？

出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）

（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。

（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）

2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）

a. 指名说。

b. 生：四方面

1）、坚韧的性格

2）、自我保护能力强

3）、再生力强

4）、花朵美丽（老师适时板书） （培养学生的归纳能力）

3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。

（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）

第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧

朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”

朗读指导层次：

（1） 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

（2） 出示课件（一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）

如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。

（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）

（3） 同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）

（4） 指名读

（5） 你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读仙人掌的话）

（6） 我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背仙人掌的话，教师读前边的语言）

第二方面：自我保护

朗读指导层次：

（1） 学生在理解的基础上读出自己的感受。

（注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法，比较，找到最佳读法。）

（2） 全班同学自由练习朗读。

（3） 指名读。

（4） 把自己的感受读一遍给同桌听。

第三方面：再生力强

朗读指导层次

（1） 学生带着自己的感受读

（2） 教师范读，学生评读（“不”“落地生根”为评读的重点）

(3)学生自己练习朗读

（4）指名朗读

（5） 这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练习背诵）

（6） 谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。

（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。

第四方面：花朵鲜艳

朗读指导层次

（1） （看课件，激情。）仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！

（2） 现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读）

（3） 指名朗读

（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）

1． 这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？

2． 浏览课文，勾画拟人句

3． 汇报所画的句子

4． 文章用拟人的写法有什么好处？

5． 换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）

6． 同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。

7． 指名读一方面

9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？

（学生：但是，我们可以学习仙人掌地精神;

但是，我们可以做像仙人掌一样的人；……）

（在对比中更能表达作者的赞美之情。）

11．所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”（读出赞美之情）

1．出示“仙人掌，嘿，这真是（ ）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情）

赞美：海岛上的战士

提问：为什么文章前面先写仙人掌？这叫 什么写法？（借物喻人）

在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。