2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）

优秀作文是在写作过程中，运用准确的词语和丰富的修辞手法，表达出独特的观点和深刻的思考的一种文学作品，它可以激发读者的兴趣，引发共鸣，给人以启示。以下是一些优秀作文的片段展示，希望能够给大家带来一些写作的灵感。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇一

大家好!今天我说课的内容是鲁教版小学语文三年级上册第二单元的第7课《奇怪的大石头》，下面我将从几个方面来进行说课：一、说设计理念;二、说对教材的解读;三、说教学方法;四、说教学过程;五、说板书设计。

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：

1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。

2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

据新课标要求和我班学生的实际情况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。

1、教法:在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。

2、说法：根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

本着“教重启发，学重思维感知”的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计：

(一)直接揭题，质疑导入。

(二)初读课文，整体感知。

丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。“陨”等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的'学生，这是存在一定难度的，也是需要我们在平时扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：“这篇课文讲了什么?”学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样?这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。

(三)研读问题。

这是第一课时中最重要的一个教学环节。在解决“大石头怪在哪里”的问题时，先让学生默读第二段找出有关词句，再引导学生联系上下文，抓住关键词句体会。“孤零零”说明它是独立的;“严严实实”看出它很大。这块巨石确实怪，难怪李四光对它产生了很多的疑问。为了弄明白他特意去问了老师和父亲，让学生小组明确分工，合作读对话，学生的合作意识和能力得到培养。

“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。引导学生读好老师与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。一般我们都会认为老师的话应该比较权威，可李四光按照老师的推测进一步思考：这么大的石头从天而降，应该砸一个大坑，可为什么没有呢?从中我们感受到了李四光的勤于思考、善于提问。此外，他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索，通过抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语进行朗读体会，对于李四光孜孜不倦、执着探索有了更形象、更深入的理解。整个环节融阅读、理解、感受、体验、表达等于一体，是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教师的主导作用和学生的主体地位也得到了强化。

(四)总结升华。

李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示?你想对李四光爷爷说些什么?通过前面的铺垫，李四光的形象也渐渐饱满，此时的说话训练已是水到渠成。本文的教学目标也得以全面实现。

板书：

李四光。

巨石。

勤于思考。

孤零零。

严严实实。

执着求索。

著名的地质学家。

这样的板书设计既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更清晰的认识。

语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇二

突然有一天，一只小白兔把大家全都找来，问了个奇怪的问题：“你们觉得我们这片大森林有什么好处吗？”伙伴们听了，七嘴八舌的说了起来，聪明才智的小猴说：“整天吊在树上荡秋千，自由自在，太好了”。大象也接着说：“我们这里的溪水不但解渴，而且又清又甜。”“对对对，溪水是甜的，大树小草是绿的，空气是清新的……”大家你一言我一语的说着大森林的好处，只有小白兔骄傲的说：“你们一定没有到过大城市里，那里有许多的游乐园，还有许多的小食品，人们开着各种各样的漂亮汽车……”。大家都用惊奇的眼神看着小白兔，希望它能带他们到大城市里去看看。

于是它们坐上飞机结伴到了它们向望的'地方。当他们在天空中往下看的时候惊呆了：到处都是从工厂里冒出来的黑烟呛的人们睁不开眼睛，从汽车里排放出来的废气使人们的身体越来越差，发黄的树叶，奄奄一息的小草，浑浊的河水……，它们问小鸟急急忙忙的赶路是为什么，小鸟说人类为了满足自己的欲望，正在到处捕杀动物。小动物们听了，吓得赶紧回到了大森林里。

是呀，人们为了自己的利益而毁坏大自然。他们不知：绿地、小草、山川、河流等自然环境是我们共同的资源，如果家园被大家无情的破坏，美好的生活将消失在我们的眼前，当人类无奈迁居外星时，世界已经无法挽回，让我们从现在开始，由身边的小事做起，拯救独一无二的家园――地球。

我让妈妈把我捆在凉席里？我和妈妈在八月份时，来到了婆婆家，我们来这问候婆婆公公，顺便帮忙照顾表妹。”我又再了几个，“真好吃啊”我的鼻炎，哮喘等病都好了。果汁倒来了，妈妈喝完了果汁，却好像没发现杯子烂了；不带走一片云彩，。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇三

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读。

3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

【教学重、难点】。

1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2.体会作者是怎样把内容写具体的。

【教学准备】。

1.搜集李四光的生平、图片、童年故事。

2.生字、新词卡片。

3.多媒体课件。

【教学时间】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1.你见过大石头吗?如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。

2.过渡：看到课题，你想到了什么?你还想知道什么?同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。

3.李四光简介(结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光)。

二、初读课文，整体感知。

1.请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.检查预习情况。

(1)认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。

(2)指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。

(3)教师点拨下面的词语。

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。

三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。

四、作业设计。

1.教师点击课件，学生随堂完成。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

第二课时。

一、巩固新词，朗读课文。

1.教师出示生字卡片，学生认读并组词。

2.分组朗读课文。

二、精读课文，感受体悟。

1.感知巨石形象。

课文讲的是李四光小时候的`事。小时候他常常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

请大家自学第二自然段，要求如下：

(1)这是一块怎样的石头?

(2)李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的?

(3)小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么?

2.感受好问精神。

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的?老师是怎样回答的?李四光听后是怎么想的?同桌之间对问对答。

引导学生思考：听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗?为什么?

3、解开巨石之谜。

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗?怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后交流：李四光怎么解开这块巨石之谜的?

教师主要引导：

(1)李四光思考这个问题想了许多年;。

(2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

(4)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

带着问题朗读课文。

三、总结全文，适度拓展。

1.总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个神奇之谜。

2.我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的知识?

教师点击小阅读，补充两则小故事。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇四

昨天晚上，我做了一个很奇怪的梦。

梦中，我想着一双翅膀，在蓝天上翱翔。这是怎么回事呢?我一看，原来我变成了一只小鸟，和伙伴们一起，在天空飞啊飞啊。忽然，我看到了一位可怜的爷爷在街上要饭，还带着一个穿着破烂衣服的小孩。于是，我摇身一变，变成了一位小女孩，我带他们到我的家中，让他们吃了一顿饱餐，还给了他们一些钱，让他们能够幸福一点。他们说了一声谢谢，就匆匆的走了。之后我又变成了一只小鸟，在天上飞。看见一只流浪小狗无家可归。我又变成了小女孩，带它回家中。从此，它就跟我生活在一起。

我醒了，心想：世界这么大，还会有多少要饭的人、多少流浪狗，流浪猫会无家可归啊!

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇五

李四光是我国著名的地质学家。

李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

“是谁把它放在哪儿的呢?”

“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!”

“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的`大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”

“这我可说不上来了。”

李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

教材说明。

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇六

有一天，我捡到了一颗蛋，过了几天，这颗鸡蛋竟然孵出了一只小小的有一个蓝的角，脚上有一个短短的刺，全是都是黄的。长得很像一只鸡，我给它取名为蓝角鸡，因为它有个蓝色的角又像一只鸡。

有一天，我带蓝角鸡到树林里玩耍，然后我听到了钢琴声，我向琴声的的方向走去，我看到了一个山洞，我走进山洞，忽然觉得很困就睡着了。等我醒了，我往身旁看了一下，我乍一看，看到了一个跟大榕树一样大的蓝角鸡，我自言自语的说：“蓝角鸡怎么变这么大？”然后我向山洞深处走去。

我走到了洞底看到了一个黄色的水晶，蓝角鸡一看到它，就跑过去对水晶又抱又亲。原来黄水晶是蓝角鸡的妈妈，因为蓝角鸡家族长大以后都会成为一颗黄色的水晶。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇七

1.会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

4.通过对文本语言的学习，掌握本课的生字新词，初步感知品味语言的方法和脚围绕主题把内容写具体的写法。

】两课时。

理解重点词句。梳理李四光探究巨石由来的经过，领会李四光是如何提出问题，思考问题的。难点：体会作者是怎样把内容写具体的。在对话中把握人物的内心活动。

一、导入课文。

课题是《奇怪的大石头》，这里的中心词是“石头”，称这块石头“大”，究竟有多大？大石头就大石头呗，可又说它“奇怪”，奇怪在哪儿呢？又是谁会对一块大石头感到奇奇怪呢？是“一时”奇怪还是“长久”奇怪呢？最后这“奇怪的大石头”变成了“不奇怪的大量石头”了四，就带着这些问题好好地读课文。

二、初读课文。

1.初读课文，感知基本内容。

2.让学生按以上引入的提示概说课文内容。

三、学习生字新词。

让学生在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词，这样，每人写自生字新词是不尽相同的，但对课文后列出的要求掌握的生字要重点指导。

部分字词学习提示：

著名——著，形声字，从一，者声。原指结草为标识，故从一。在野外所结的草标是明显易识，容易看到的，由此引申出明显、显露等义，如词语：“显著”、“昭著”。又作著作“，这是通过文字把有关的思想表露出来，这文字亦像草标的作用。“著名”即是名显著，人人皆晓的意思。知道“著”字用草字头表义的字理就可以更好地理解“著名”一词的形义。

宝藏(zang)，宝藏一般在杂草丛生处。“藏”字笔画繁杂难写，可用顺口溜灵活记为：一臣被迫杀，兵戈身后扎；躲进草丛里，钻入床底下。

旅行——旅，会意字，左旁“方”与右上的“横人”原为一个整体，原是旗游形，故与旗帜有关的字多以此为偏旁，如：“旗、旌、旋、旄”等字，俗称“方人旁”。常用词如“旅游、旅客”等。

考察——“考察”与“考查”易混淆。“考查”一般是先有“结论”，然后用一定的标准来检查衡量，看其是否达到规定的要求。“考察，往往是未形成“结论”，通过对事实现的实地观察调查而后再得出结论，在得出结论前的观察和调查必须是十分细致和缜密的。

四、反复朗读，读通读顺。

可采用自由读、分角色读、老师参与读、学生齐读等多种方式，把课文读通读顺。

读课文，从整体上感知和了解课文的基本内容。

一、复习导入。

本课时将按“带着问题，精读课文，品味词句，理解感悟”的要则构建课堂教学流程。以下主要按照行文结构提示学习研讨和训练的要点。

二、研读课文。

一怪一大石头为什么“孤零零”

《奇怪的大石头》“怪”在哪儿？谁感到奇怪？为什么会感到奇怪？

1.下面的哪些词语反映出“奇怪的大石头”的“大”?同桌讨论，并给表现石头大“的词语加上点。

一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

2.比较加点词的异同，看看哪个词更能体现出这块石头的“大”。

(1)他就悄悄围着大石头躲闪。

(2)他就悄悄围着大石头躲藏。

下面的哪些词语反映出“奇怪的大石头”的“奇怪”?小组讨论，并给表现“奇怪”的主要词语加上点。

“这块巨石孤零零地立在草地上。”

李四光面对“一怪”提出什么疑问？怎样读才能读出心里思索的语气语戚。

二怪一大人为啥也讲不清。

(1)李四光跑去间老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了……”

(2)“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”

2.下面的句子表达的意思一样，用的标点符号却不一样：分别读一读，想一相表现出老师对李四光的询问不甚了解、解释不清是使用“!”好还是使用“。”好。

(l)“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”

(2)“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。”

引导学生进行生本对话，尊重学生的独特感受。如果学生认为使用句号较好也是允，因为这也比较符合当事人没有把握、解释不清的心态和语气。)。

3.李四光面对“二怪”提出什么疑问？

句中的“很深很深”削减为“很深”，“卧”改换成“陷”好吗？为什么？

“很深很深”形容词叠用说明冲击力非常大，不规则的石头多为面积大的部位接触地面，好像人站立只是脚接触地面，而躺卧时则是整个身子接触地面一样。引导学生品味语运用的准确性，，并由此体会李四光说话所具有的极强的逻辑性。

4.面对李四光的反问，老师说：“这我可说不上来了。”读这句话时怎样读才能读出老师因回答不出时的窘促和难以解说的情态？(也可创造性地加些语词)。

“这……我可说不上来了。”

“这……我，我可说不上来了。”

“这……这……哎呀，我可说不上来了。”

三、英国留学。

1.依据上下文着重理解“突兀”、“旅行”两个词语。

2.哪些词语特別说明了李四光的不停思考和执著探索的精神？

想了许多年、直到、才……。

四、回乡考察。

1.下面句子中加点的词有什么不同？用哪个词比较准确？

(1)后来，李四光回到了家乡，专门考察了这块大石头。

(2)后来，李四光回到了家乡，专门考李了这块大石头。

2.“他的这一研究成果，震惊了全世界。”

五、填写有关词句，感悟人物品质。

1，写出课文中李四光产生疑问的三个间句。

(l)这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

(2)“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”

2.找出课文中表现李四光在行为上善于思考、执著求索的词语。

李四光跑去问老师李四光又跑去间爸爸。

想了许多年……直到……才专门考察……终于进一步考察……。

3.找出课文中李四光最终获取研究成果的句子。

李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

奇怪的大石头———————不奇怪的大石头。

想了许多年终于弄明白。

专门考察震惊全世界。

进一步考察。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇八

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇九

我有一个愿望，但是，我知道这个愿望不可能实现，这个愿望就是让我小区的游泳池变成一个超大规模的水上游乐场。因为我每天都盼着这个愿望可以实现，所以有一天，我做了一个奇怪的梦。

我梦见我真的梦想成真。在我的眼前真的浮现出了一个规模庞大的水上游乐场，里面人山人海，在里面我见到了各式各样的非常好玩的游乐设施，有造浪池、儿童游泳池、水上飞轮等，玩都玩不完。看到这情形，我顿时心花怒放，我以最快的速度换好了衣服，然后迫不及待地跑进了水中玩了起来，我玩的有造浪池、漂流河等，其中，我最喜欢的就是急流直下了，因为这个游戏一下子就令我从7楼高的高空上坠下来，非常的刺激，而且还令我感受到了飞流直下三千尺的感觉。

本来，我还是很想继续玩下去的，可是妈妈叫了一声起床了就把我给惊醒，这时我才明白原来这是一场梦啊!

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇十

做了一个挺奇怪的梦就梦见自己高中的那个宿舍，可能是因为前几天就刚好跟朋友说到了我们高中的宿舍比较好吧，然后也就延迟去梦到了他们就梦到我们宿舍几个要好的人要聚会，因为之前的话高考毕业，我们这4个要好的人呢也会去聚会的，就是虽然说当时宿舍里面一共有7个人，但是呢，我就是和其他的三个人是比较好的嘛，然后当时大家也都有组织说出来聚一下会，所以我们其实是有一次4个人聚在一起的机会的，然后在梦里面出现的场景就是我们4个人已经聚会成功了，但是呢，就一直缺少了自己最要好的那一个朋友。

梦里的情况是怎么样的呢，就是大家都知道我和她是最要好的朋友，所以就把转告消息这一个任务交在自己的身上，就让自己去给他打电话嘛，结果呢，自己打了几十个电话他都没有接之后呢，自己都有一些当心了，然后就那种很担心说我们大家个人的安慰，因为好像我要去见面的话也是啊，碰到了很多的情况，就我们要回家，什么带了很多的东西，然后在电梯里面要天旋地转的，因为电梯出现了问题，其实就是因为这段时间宿舍楼这边的电梯只有一些问题，然后自己才会有这种心理阴影去做了这种梦吧，然后在梦里面就是这个电梯他相倒撞了，然后我们就只能碰来碰去了，最后撞到了头。

然后自己就去给自己的这一个朋友打电话，结果呢，人家他一直没有接就一直都是那种打了好多个都没有接的，然后最后朋友他们就说那就让他们打一下吧，就其实这已经打了几十个了，但是他们才想到说让他们也打一下，结果呢，他们打的时候就立马就接通了，而且还找到他哥哥家里去了，就找到家里去了，但是呢没有想到就还是没有找到他的人影，然后自己当时就特别的担心，但是没有想到就大家就那么轻易就拨通了他的电话嘛，所以就有一些生气，然后后来就在猜测说，是不是他把自己给拉黑了呀之类的，就可能我们过去有一些冲突，然后他就一气之下把自己给拉黑了，其实也不是没有这种可能，可能也是因为自己在现实生活中也过分的了解他吧，而且自己也确实是这样子的一种人，可能有的时候我和这个人的关系是很好的，但是呢，他在某一个瞬间惹自己生气了，自己就表现的很激烈很反常。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇十一

“哈哈！哈哈！......”我刚走到教室门口，同学们就指着我捧腹大笑。有的捂着嘴偷笑，有的用手指着我开怀大笑，还有的甚至笑出眼泪了。我一头雾水，丈二和尚摸不着头脑，满脸疑惑地坐到了椅子上。

最终，我的好奇心战胜了自己。于是，我转头问我同桌发生了什么事：“张玉禄，刚刚我走进来时，为什么大家都笑得前俯后仰啊？到底发生了什么事？说来听听。”

张玉禄一边笑一边帮我还原事情的经过。他还融入了自己的动作，模仿负责晨读同学的语气、动作。“哈！真的啊！？太巧了！”我情不自禁地笑出了声。周围的'同学向我投来异样的眼光，我立刻捂住了嘴。

原来，那笑声背后的故事是这样的：负责晨读的同学在讲台上领读，可大伙儿偏不领情，在下面自顾自地讲话。那位同学先和同学们讲道理，但是没有奏效。她又说不读的同学要罚抄课文，但同学们依旧我行我素。然后她带头拿书一字一句地读了起来，可是她一个人的声音哪敌得过一群人呢？于是，她急中生智，走到教室门口，大喊一声：“翁老师来了！”教室里霎时恢复了宁静，传来一阵朗朗读书声。

脚步声渐近渐响，大伙儿齐刷刷地看向门口，一看进来的却是我，“奇怪”的笑声就此“诞生”了。

这笑声并非喜悦，所以听起来有些“奇怪”；这笑声实则自省，所以听起来异常爽朗。但我相信，这“奇怪”的笑声，绝对是“前无古人，后无来者”！

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇十二

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

二、教材解读。

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：

1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。

2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

据新课标要求和我班学生的实际情况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。

三、教学方法。

1、教法:在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。

2、说法：根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

四、教学过程。

本着“教重启发，学重思维感知”的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计：

(一)直接揭题，质疑导入。

(二)初读课文，整体感知。

丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。“陨”等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生，这是存在一定难度的，也是需要我们在平时扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：“这篇课文讲了什么?”学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样?这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。

(三)研读问题。

这是第一课时中最重要的一个教学环节。在解决“大石头怪在哪里”的'问题时，先让学生默读第二段找出有关词句，再引导学生联系上下文，抓住关键词句体会。“孤零零”说明它是独立的;“严严实实”看出它很大。这块巨石确实怪，难怪李四光对它产生了很多的疑问。为了弄明白他特意去问了老师和父亲，让学生小组明确分工，合作读对话，学生的合作意识和能力得到培养。

“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。引导学生读好老师与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。一般我们都会认为老师的话应该比较权威，可李四光按照老师的推测进一步思考：这么大的石头从天而降，应该砸一个大坑，可为什么没有呢?从中我们感受到了李四光的勤于思考、善于提问。此外，他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索，通过抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语进行朗读体会，对于李四光孜孜不倦、执着探索有了更形象、更深入的理解。整个环节融阅读、理解、感受、体验、表达等于一体，是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教师的主导作用和学生的主体地位也得到了强化。

(四)总结升华。

李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示?你想对李四光爷爷说些什么?通过前面的铺垫，李四光的形象也渐渐饱满，此时的说话训练已是水到渠成。本文的教学目标也得以全面实现。

五、板书设计。

李四光。

巨石勤于思考。

孤零零。

严严实实执着求索。

著名的地质学家。

这样的板书设计既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更清晰的认识。

语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇十三

昨天晚上我做了一个奇怪的梦，内容是这样的。

有一天我正在散步，突然有一扇门在我面前，旁边的日期显示的是20xx年8月18日，我满怀质疑的走了进去。进去以后有好几辆大巴车停在马路边，我心想这大巴车好端端的停在马路边干什么，我走近一看原来大巴车是个改造成大巴车样子的冷饮店而且大巴车排出来的.不是废气而是一些果汁饮料。这是我的肚子又开始闹“空城计”于是我就上了大巴车的内部，一到内部我惊叹不已原来大巴车的内部，是一个小型市场，这个商场要什么有什么，我转了一大圈才找到一家卖兰州拉面的店，我一进去就说：“老板，来一份拉面。”老板说：“好嘞。”过了一会儿，老板端了一个盘子上来里面只有一根跟牙签差不多大小的拉面，我把那个拉面吃了以后肚子竟然不饿了，我把钱付给老板以后，我正想去游泳，可突然“啪”的一声我掉到了地板上，我被摔醒了，我说：“原来是一场梦啊！”我心想：现在我要好好学习，将来实现这个梦。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇十四

1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2．认识“考、秦”等5个生字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

一、复习激趣，导入课题。

1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）。

2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）。

3、指名学生简介李四光。

反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。

二、初读课文，扫清障碍。

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、学习生字。

（1）同桌之间互相读生字词语。

（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。

（3）看拼音自己读。

（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。

3、质疑问难，解难。

黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？

反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。其实在“质疑问难”环节我也是设置了理解词语意思这样一个内容的，只是落实的不够好。在简校和尤老师的指导和建议下我也总结出两个原因：第一就是对学生的预习指导不够到位。虽然事先我也给学生提出了预习的`要求，让学生通过字典、电脑等工具去查找自己不理解的词语的意思，但是课堂上却发现基本上没有学生能做到，他们的预习还仅仅是停留在对字音的拼读上。第二就是教学时没能让学生在读书中，通过联系上下文去理解词语的意思，而是让词语脱离一定的语境，单独从字面上去理解词语的意思。

课下在简校和尤老师的指导和建议下，我也深刻地认识到了自己在识字词方面教学方面存在的不足，也想着从以下两个方面去改进。第一就是对于学生的课前预习应该给与正确的指导和要求，并能用鼓励的方式去激励学生做好课前预习。现在想想，其实课前我对学生提出的预习要求是不够明确的，只是笼统地说让他们去解决自己不懂的词语，如能给与详细地指导，如让学生去查找“陨石”“冰川”等资料，或许学生的预习针对性更强些，效果更好些。当然简校也提到，对于课前的预习我们也要多发动家长和孩子一起去完成，尤其是借助电脑查找资料等任务如能借助父母的力量相信孩子的预习会更有效。第二对于词语的教学，我们不必再像以前那样一个个、孤立地去让孩子识记，而是让学生在读书中发现自己不理解的词语，然后通过联系上下文等方式去理解。之后就是重在对词语的积累和运用了。

三、整体感知。

1、请同学们齐读课文，想想这篇课文主要讲了什么？

2、根据提示，进行概括：

李四光小时候_______，问_______，长大后____________,终于弄明白了___________的故事。

3、从李四光的故事中你觉得他是一个怎样的人？

爱观察、爱思考、爱提问、执着等。

：概括课文主要内容这一要求也是从三年级开始学生需要掌握的一项能力，鉴于之前学生没有过类似的训练，因而在此我就降低了难度，为学生设计了一个填空，让学生根据提示，按照这个格式去填充并概括出文章主要内容。课堂上几名学生的汇报也让我很惊喜，他们基本上能按照要求，完整、通顺地概括出本课的主要内容。

2023年奇怪的狼三年级（模板15篇）篇十五

晚上，我看了很久的电视，直到困得不行了，才洗漱睡觉。我躺在床上，渐渐的睡着了，当我醒来的时候，发现同学们正在操场玩游戏。

我刚要跑过去，大地就裂了无数条缝，我和同学李程倩一起掉进同一条缝里，我低头往下望，黑压压的一片，什么都看不见。也许是这太高了，过了许久还没摔下去。我对李程倩说：“怎么和无底洞似的，还没摔下去，要不我们试着飞一下看看？”李程倩点头答应。我两手伸开，眼睛向远处望，两脚并拢，身子一跃，就真的飞了起来。我高兴极了，大声喊着：“我会飞咯，我会飞咯……”我向下看她，见她笨拙的摇摆手臂，急得直冒汗，但还是没有飞起来，我对她说：“你的手别动，保持平衡，盯着前方，心里想着可以飞过去，就ok了。”看来他还挺聪明，经过我的指点，她已经差不多会了，就是不会把握方向，差点就撞着岩石。

我们一起向上飞去，不一会儿，就到达了地面，可大地裂了无数条缝，怎么找到同学呢？我们一个个喊着同学的名字……“下面有声音！”李程倩说。“我在这呢，快来救我！”从下面传来了救命声。我向下飞去，看见同学李星正抓着悬崖边的树枝，大声的喊着救命。李程倩也来了，我们一起手把手的教她飞，没过多久，她就学会了，也许是她太轻的缘故吧。我问她：“其他人呢，都到哪去了，你们不是在一起吗？”“她们都在下面，我也不知道她们掉下去了没有。”我又继续往下飞，同学们一个个都得救了。

“反正地球不能生存了，我们也会飞了，去月球玩玩怎么样！”大都同意了。我们又一起向天空中飞去，马上就要到宇宙的时候，地球出现了一个比铁还硬的红色保护膜，我一头撞了过去，就醒了，发现我还躺在床上，才知道这是个梦，这个梦的结局到底是什么呢，要是这个梦是真的该有多好啊，哎，真不该去撞那个保护膜，我不禁惋惜起来。