教学工作计划中要注意合理安排时间和资源，以确保教学工作的顺利进行。教师教学工作计划的案例分析，揭示了教育教学改革的新思路和新方法。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇一
教学目标：
1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
2、结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学手段：课件。
教学过程：
生：畅所欲言。
（培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。）。
1、诗歌讲了什么内容？
生：认真读文，指名回答。
生：慢慢地、静静地读一读诗歌，并画一画。
2、你认为这段该用什么样的.语气读呢？
生：学生进行交流并汇报：轻、快。
3、读一读。
生：指名试读，学生进行互评。
4、指名有感情的朗读节。
思考：你印象最深的是什么？为什么？
生：闭上眼睛听，展开想象。并指名回答问题。
（引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好）。
5、播放课件：
有关夏天的场景及部分夏天游戏图片。
生：欣赏,想象的夏天树林中的画面。学生相互交流。
6、指导朗读。
生：有感情的进行朗读，学生互评（小组互读，指名读）。
7、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？
生：自由发挥自己的想象力。
师：想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？
生：根据理解课文回答。
1、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
生：想一想，有条理的回答。
2、读完了这篇课文，你学到了什么？
生：自我总结（加入自己的真情实感）。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇二
雪下着，下着，一刻不停。
洁白的雪，盖满了院子，
洁白的雪，盖满了屋顶，
整个世界多么静，多么静。
看着雪花在飘飞，
我想得很远，很远。
想起夏天的树林，
树林里的早晨，
到处都是露水，
太阳刚刚上升。
一个小孩，赤着脚，
从晨光里走来，
他的脸像一朵鲜花，
他的嘴发出低低的歌声，
他的小手拿着一根竹竿。
他仰起小小的头，
那双发亮的眼睛，
透过浓密的树叶，
在寻找知了的声音……。
他的另一只小手，
提了一串绿色的东西——。
一根很长的狗尾草，
结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。
这一切啊，
我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了，
那儿早已铺满了落叶，
也不会有什么人影;。
但我一直都记着那小孩子，
和他的很轻很轻的歌声。
此刻，他不知在哪间小屋里，
看着不停地飘飞着的雪花，
或许想到树林里去抛雪球，
或许想到湖上去滑冰，
但他决不会知道，
有一个人想着他，
下雪的早晨教案范文（15篇）篇三
这首诗歌共三节，描写在下雪的早晨，诗人看到雪花的洁白和整个世界的宁静，想到了一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，惦念着这个孩子现在在干什么。
教学目标。
1．有感情地朗读课文并背诵课文。
2．能正确书写4个生字。
3．理解课文内容并体会作者的思想情感。
4．引导学生识别真实的景和想象的景。
教学重难点理解作者为什么想到那个孩子，明确作者的用意。
教具准备课件。
教学过程。
一谈话导入。
1.今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌（板书课题“下雪的早晨”）。
学生自由谈对艾青的了解。（艾青的简单生平；他的诗歌的主要特点等等）。
二.初读感悟。
1.你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）。
2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？
（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）。
3.承接学生的自由发言简单概括、板书。
三.走进诗境，感悟诗情。
学习第一小节，创设情境，引学生入境。
1.（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？
2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？
（学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）。
3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。
（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）。
学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感。
（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）。
2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。
3.（出示画面）看，这个孩子从晨光里向我们走来了。
大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？
指名说想像到的情景。
（学生自由读描写孩子的句子，想像。通过对重点语句反复朗读，想像体会孩子的可爱。）。
4.（小结情景），谁愿意把你看到的情景展现出来？（指名读）（引导评价朗读）。
5.（出示四句话，师读）你觉得诗人还有哪些话没写出来？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神态？动作？）。
你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（想像孩子捉知了的情景）。
6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子?
7.（播放课件音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象？
8.你认为这个小孩是谁呢？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢？
（猜测这个孩子是谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。）。
介绍背景：这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。
（在理解不能深入之时，以简练的语言谈这首诗的创作背景，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。）。
学习第三小节。
1.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。
2.齐读。
让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）。
(四)抒发情感，美读背诵。
1.（放音乐指导美读全文）指名读。
（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）。
2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）。
3.指名背诵。
(五)创设情境，即兴创编。
1.大家背诵得多投入啊。（示意看课件）在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么？（出示句子）同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感）。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇四
1.基础性目标：
了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。
体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌。
2.发展性目标。
培养学生有感情地朗读诗歌的能力；
渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养。
激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。
3.道德情感目标。
在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
4.教学重点、难点。
体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，启发学生想象，有感情地朗读课文。
[设计思路。
教学中，力求体现“初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编”的设计思路。
[教学过程。
一、创设情景，畅谈感受。
1.先听教师描述，再观看雪的图片，学生畅谈感受。
[刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。
二、初读诗歌，整体感悟。
1.“这是个怎样的早晨？”，学生自由朗读诗歌。
2.学生反馈。
3.指导朗读“雪下着，下着，没有声音……”
三、走进诗境，感悟诗情。
1.“在这雪花飘飞的早晨，诗人想到了什么？”，学生带着问题朗读诗歌。
2.学生反馈情况。
3.（出示夏天树林的图片）学生想象：这个小孩会做些什么？
4.出示描写小孩的诗句，让学生自由读读，想象：“你仿佛看到了什么？”。
5.“你觉得这是个怎样的小孩？”“你从哪里感受了”。让学生自由畅谈。
6.指导朗读“一个小孩，赤着脚……”。
7.全班朗读“看着雪花在飘飞,我想得很远,很远……”。
8.想象：“此时此刻，这个小男孩会在哪里呢？”
9.“诗人觉得小孩会在哪里呢？，全班朗读第三小节。
[诗歌意境幽微，有的甚至“只可意会，不可言传”。读诗，最要紧的是透过诗句唤起诗情，走进诗境，学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解”，便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境；熟读成诵，是促使学生语言内化的最佳途径。
四、品读诗歌，升华情感。
1.想象：你认为这个小男孩是谁呢？
2.为什么诗人会在下雪的早晨想到他呢？
五、自由创作，走进意境。
我们常常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有这种经历吗？请你把想象的事情写下来。
[积累是为了更好地创作，在充分地听、说、读的基础上，我们可以放手让学生试着写一写，练一练笔，体验写诗的乐趣，成功的喜悦。
六、总结诗歌，布置作业。
板书设计：
忆
雪花飘飞——夏天的树林（小孩）。
安静天真。
洁白活泼。
美丽可爱。
喜悦和期盼。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇五
这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。
1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、理解诗人在诗中表达的情感。
1、结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
一、联系生活，谈话导入。
最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
二、初读课文，扫请障碍。
1、请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。
2、生字、新词看准了吗？谁想来大声的读一读？
三、细读课文，品味感悟。
1、你从诗中读懂了什么？
学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。
2、慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。
3、教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰富想象。
4、播放录像或课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
5、交流学生想象的夏天树林中的画面。
6、指导朗读。
7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。
（了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。）。
五、试着背一背这首诗歌。
六、总结学习情况。
喜悦和期盼。
（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）。
办一份关于雪的手抄报。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇六
教学目标：
1、能选择几个方面的材料反映事物的特点。
2、学会按事物的几个方面安排材料，列提纲、完成习作《――的早晨》。
3、感受学校和社会的新面貌、新气象。
教学重点：运用“按事物的几个方面安排材料”的.习作方法。
教学难点：引导学生深入观察、感受祖国的新面貌、新气象，并能恰当份几个方面作比较具体的记叙。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、明确本次习作的内容和要求。
2、学习运用按事物的几个方面安排材料的写作方法。
3、要求学生选择一个熟悉的地方，照样子列提纲，并把《――的早晨》补充完整，以此为题习作。
教学过程：
1、揭示课题。
2、自学“习作要求”。理解什么叫按事物的几个方面安排材料。
（1）快速阅读“习作要求”，思考：本次习作训练有哪些要求，训练的重点是什么？
（2）讨论明确习作要求和训练重点。
（3）以本单元课文为例，说明作者是怎样按照事物的几个方面安排材料的。
3、指导学生学习“习作内容”与“习作提示”。
（1）看图说说图上画的是什么地方的早晨，人们在干什么，体现了校园早晨的什么特点。
（2）自学“学习内容”，说说课文是怎样给《校园的早晨》分几个方面列提纲安排材料的。
（3）讨论：课文例举的三条提纲，句式上有一个什么共同的特点。
（4）交流写的是什么地方的早晨，说说观察感受，准备分几方面安排材料。
（5）列提纲，教师巡视，了解学生列提纲安排材料的情况，并作个别辅导。
（6）交流提纲，说说自己是分哪几个方面安排材料的。
（7）学习“习作提示”。
讨论：“校园的早晨”和“小镇的早晨”安排材料有什么共同点和不同点。
（8）学生按提纲把一个方面的内容写具体。教师巡视，以写得好的或有些不足之处的文章为例评改。
（9）学生继续作文，教师巡视指导。
第二课时。
教学目标：
1、按提纲完成作文。
2、评改部分习作，修改誊清作文。
教学过程：
1、学生继续作文，教师巡视了解学生作文情况。
2、交流习作，师生共同评议，然后修改完成习作。
（1）指名朗读作文，看看哪些地方写得好，哪些地方还有问题。
（2）师生共同评议：主要解决没有按事物的几个方面安排材料；这几个方面没有代表性，能不能比较全面有序地反映这个地方的特点，每一个方面是否比较清楚具体。
（3）学生修改，誊清习作，教师指导困难学生。
板书设计：_________的早晨（习作训练）。
小池边同学们在背诵课文。
校园的早晨操场上同学们在跑步、跳高。按事物的几方面安排材料。
花园里同学们在练小提琴。
学生习作情况简析：
下雪的早晨教案范文（15篇）篇七
《下雪的早晨》是北师大版小学语文第七册的最后一篇主体课文，全诗语言精练，形象生动，寓意却很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象，诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中。
在这首诗歌的教学中我注意启发学生的想像和联想。在第1小节中，启发学生想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱。读第3小节时，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？我尽量激发学生大胆想像，力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感。将自己的情感经验，与诗歌中的情感经验进行比较，从而产生共鸣，使之转化为自己的情感内存。在学生感悟诗情后，通过画面引导学生联想，他们会想到什么，将想像到的模仿诗人进行创编，这不仅激起了学生的创作兴趣，还发展了学生的想像力。
【1】《下雪的早晨》是我国著名诗人艾青写的。诗中所描绘的是在一个下雪的早晨里，诗人假托一个活泼可爱的小孩在夏日里在林中无忧无地玩耍。通过对小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。在教学过程中，我注意了以下几点做法。
一、注意营造气氛，引学生入境，注重情感熏陶。课上，我运用“范读”，使学生借助听觉形象进入文章的意境，这不仅帮助他们准确把握诗歌感情基调，还使他们对诗歌的韵律美、音乐美有了初步的感性的认识，使他们感到了学习诗歌是一种美的享受。此外，运用课件呈现了雪花纷飞的美丽景色，配以音乐，还注意用诗化的语言创设情境，能帮助学生深刻体会诗情。
二、在教学中我能深入浅出地渗透意象的解读。如在学习二小节时，我注意启发了学生想象诗句所描绘的画面，并请学生反复朗读，读中想象，揣摸作者的情感，使学生明白诗人是通过对孩子的描述，来表达他自己的情感。使学生理解欣赏诗歌的能力得到提高，也为学生模仿诗歌这一特点做了必要的指导。
三、在诗歌教学时，我注意启发学生的想象和联想。在第一节时，启发学生想象飘雪的世界是什么样的，引人入境。读第二节时，想象孩子在林中玩耍的情景，感受孩子的可爱。读第三节时，请他们想象那孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？我尽量激发学生大胆想象，力求他们通过丰富的想象去演绎诗人的情感。
【2】本诗作者为我国著名诗人艾青，写于1956年。艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体。这首《下雪的早晨》也具有这些特点。在一个下雪的早晨，诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍。通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。全诗语言精练，形象生动，寓意却很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象，诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中。
根据诗歌教学的特点，在教学过程中，我注意了以下几点做法。
(一)进行了“走近艾青”的语文实践活动。
由于诗歌语言凝练，跳跃性较大，有学生不易读懂读透的地方。所以结合本课的重难点，课前我与学生进行了“走近艾青”的语文实践活动，使学生了解了艾青在诗坛的重要贡献以及这首诗的写作年代和创作背景，为更深入地理解诗歌作了铺垫；课后我还请学生继续收集艾青的诗歌诵读交流，有利于培养学生喜欢诗歌的兴趣。
(二)注意营造氛围，引学生入境，注重情感熏陶。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇八
1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。
3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。
1、朗诵诗歌，体会诗人情感。
2、展开想像，领悟诗所描写的情境。
两课时。
一、创设情境，引入课题。
1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？
2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。
4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初读诗歌，扫清字词障碍。
1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。
2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。
3、全班交流：对哪些诗句无法理解。
三、以读代讲，学习第一部分。
1、轻声试读第一部分，试着读出感情。
2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。
3、指名读第一节。
指读——评议——再指读——再评议。
4、指导齐读。
5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界……）。
6、指导背诵，当堂背诵。
四、课堂延伸。
1、仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。
2、课堂交流，笔下的十景。
五、作业。
1、有感情地朗读古诗。
2、把你写的雨景诗朗读给家人听。
一、引读第一节，复习导入。
1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……。
2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。
二、以读促思，学习第2、3节。
1、自由朗读第二节。
2、课堂讨论：作者从飘飞的'雪花想到了什么？
3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”
4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？
5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。
6、齐读第三节。
三、品读诗歌，升华情感。
1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？
2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。
3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。
4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。
四、作业：
1、背诵整首诗歌。
2、预习下一课。
下着……下着……。
雪花飘飞：盖满了……盖满了……。
多么……多么……。
想起。
夏天树林里的小孩子（脚、脸、嘴、手、头、眼……）。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇九
我想得很远很远。
想起小时候在幼儿园，
和老师同学们一起捉迷藏。
想起小时候幼儿园毕业，
我和同学还有老师抱在一起，
痛哭流涕……。
不知不觉，我长大了，
我是一名少先队员了。
但是在我心里这些点点滴滴，
都是永远抹不掉的，
每当我看到小时候的照片，
就想起幼儿园捉迷藏的小女孩，
想起她鲜花一样的脸庞，
想起她一双发亮的眼睛。
这一切啊，我都记得很清。
我想得很远，很远。
想起夏天的海边，
海边游许多沙子，
被阳光照得金灿灿的。
这时海面翻起浪花，
一个接一个涌过来，
发出了哗啦哗啦的声音，
我赤着脚，走在温暖的沙子上，
我终于明白了，
最快乐的时光是童年。
每当听见哗啦哗啦的声音，
就会想起那汹涌澎湃的大海。
这一切啊，
我都记得很清。
我想得很远很远。
想起春天的清风，
柳树条轻轻地飞舞着，
小鸟欢唱着，
花朵在开放，
一只小猫咪，摇着尾巴，
从河边走来……。
这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起一个秋天的夜晚，
在公园里，
一棵大青树下，
两个小孩子，
坐在长凳上，
一边打闹，一边下棋。
其中一个孩子，
一只手拿着一把扇子，
另一只手下棋。
还有一个孩子，
他的眼睛像两颗水灵灵的葡萄。
这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起幼儿园的伙伴，
他那帅气的脸庞和充满智慧的眼睛，
像钻石闪耀，
有一次，他没有带文具盒，
我主动借给他，
他朝我笑笑，
露出一口洁白的牙齿，
有一次，我没带英语书，
他把书放在我们的中间，
我用感激的眼神望着他。
虽然这是五年前的事了，
可这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起春天的田野，
田野里的稻谷，
小鸟、蝴蝶在上面飞舞，
太阳刚刚上升，
想起夏天的河流，
几个小孩，
光着脚在田里嬉戏。
他们手里拿着渔网，
哼着优美的小曲，
一双发亮的眼睛，
在寻找鱼儿的身影……。
想起秋天的夕阳，
总是那么艳丽，
那么火红，
我和小伙伴总在一起，
一起观看夕阳西下。
这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起我在西岭雪山上，
当天下午，
我滑雪时，
从上往下，
滑雪板带着我急速冲刺，
我的两只手握着滑板，
嗖，嗖，嗖——。
不知不觉，天色已晚，
那欢闹声，叫喊声久久回荡在山林。
这一切啊，
我都记得很清，很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起小时候的冬天，
鹅毛般的大雪，
簌簌落落地从天空飘将下来，
一位老人和一个小孩，牵着手，
走在小路上，
孩子的脸像一朵鲜花，
他的嘴长的大大的，
他的小手拉着老人的手。
他仰起小小的头，
那双明亮的眼睛，
正看着美丽的雪。
这一切啊，
我都记得清。
看着雪花飘飞，
我想得很远，很远。
想起幼儿园的毕业典礼，
下面坐着家长，
美丽的灯光照射在我的脸上，
我含泪拥抱老师，
挥手告别最喜欢的朋友许乐云。
每当我看见朋友们，
我就会想起她，
想起她银铃般的笑声。
想起她鲜花一样的脸庞，
想起她发亮的眼睛。
这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远，很远。
想起三岁时，
妈妈坐在床头，
用柔和的声音，
给我讲小红帽的故事，
直到我进入甜美的梦想。
不知不觉，我长大了，
但总记得，
妈妈那柔和的声音。
每当我看见两三岁的孩子时，
就会想起那个在甜美声音中入睡的小女孩，
想起她花一样的脸蛋，
发亮的眼睛，
和甜甜的笑容，
这一切啊，我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起一个平安夜，
两个小女孩，
正有说有笑地走在宽窄巷子里，
她们的脸像一朵鲜花，
她们的眼睛发亮，
她们手挽着手。
虽然那件事过去很久了，
但我仍旧会想起那个夜晚，
想起两个小女孩如花的笑脸，
想起一个装扮圣诞老人的叔叔，
想起红色圣诞袜里精美的礼物。
这一切啊，我都记得很清。
看着雪花在飘飞，我想得很远很远。
想起幼儿园快乐的时光，
休息时，
马老师带着大家王老鹰捉小鸡，
同学纯真的笑容时常浮现在心间，
快活的叫喊声冲破云霄……。
不知不觉，我长大了，
但心中有一处最美好的地方，
是属于幼儿园的，
每次看到幼儿园的孩子放学，
就会想起，
想起那个在幼儿园与老师玩耍的小女孩，
想起她红扑扑的脸蛋，
想起她在欢声笑语中成长。
这一切啊，
我都记得很清，很清。
我想得很远，很远。
想起外婆温暖的家，
当夏天来临的时候，
外婆扇着扇子，
让我坐在她的腿上，
给我唱许多动听的歌……。
慢慢地，我长大了，
但是，在我心里，
那儿是最美丽的地方。
每当我看到其他的孩子，
依偎在外婆身边时，
就会想到一个小女孩，
想起她鲜花一样的脸庞，
想起那黑亮亮的眼睛，
想起她在外婆身边，
听着美妙的歌，
这一切啊，我都记得很清。
我想得很远，很远。
想起美丽的内蒙古，内蒙古的早晨，
太阳照耀着大地。
一个小女孩，高高兴兴地从晨光走来，
她红通通的脸像一朵美丽的鲜花，
她的小嘴唱着动听的歌儿，
她的小手拿着沉沉的照相机。
她仰起头，
看着美丽金色的日出，
咔嚓，咔嚓——。
这一切，我都记得很清。
我想得很远，很远。
想起一个夜晚，
天上下起了牛毛似的细雨，
渐渐地，渐渐地，
雨越下越大，
一个小男孩和妈妈从楼里出来，
他有一双小小的眼睛，
一个大大的嘴巴，
一双大大的耳朵，
但他看到大雨，
便躲在楼里不敢出来，
这时，
一件风衣，
把他裹在了里面，
原来是他的妈妈！
这一切，我都记得很清。
我想得很远，很远。
想起夏天的花园，
一个小女孩，拿着种子，
从屋里走来，
她那像鲜花的脸，
露出纯真、可爱的笑容。
她蹲在地上，
她一边唱歌一边种花，
每当看着五彩缤纷的花朵，
就会想起她的开心笑容，
这一切啊，我都记得很清。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇十
四年级的学生已具备一定的语言表达能力，能把自己的想法顺利地表达出来。也具备一定的自学能力，能根据文中内容和关键词语了解文中大概内容。有了使用工具书的能力，能很熟练地利用工具书预习课文。
【教材分析】《下雪的早晨》是北师大版第七册最后一单元的一篇课文。这首诗共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，“我”的思绪随着雪花飘飞得很远很远：想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时喜悦心情和期盼之心。
【设计理念】。
这首诗意象单纯，主体是一个小孩子林中捉知了，天真烂漫的形象给人留下深刻的印象，而这个回忆又由飘飞的雪花和宁静的早晨等现实性形象组成。所以我必须想办法让学生通过读来体会诗的意境。为了让学生读好我提了两个要求，让学生每读一次就有一次的进步，并且教学生两个小办法，让他们在我的指导下把诗读好。
【教学目标】。
（一）知识技能目标。
1、巩固生字，会读两个多音字；
2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文，体会诗歌描绘的意境；
3、理解诗人在诗中表达的情感，联系生活实际，说说自己的经历，仿写诗歌，再创意境。
（二）情感态度目标。
培养学生对生活的热爱，陶冶良好的生活情趣。
【教学重点】朗读诗歌，理解诗人在诗中表达的情感，联系生活实际说说自己的经历。
【教学难点】慢慢地、轻轻地读，体会这首诗描写的意境。
【教学准备】制作课件。
【教学过程】。
第一课时。
一、谜语导入。
1、出示谜语。
你看见了什么？有什么感受呢？
2、板书课题。
二、初步感知课文，认识生字。
1、范读。
2、生自由读，要求：自由读，争取把课文读正确、读通顺。
3、检查生字。
指名读、同位相互读、师生合作读。
三、品读课文，读出诗的意境。
1、再读课文。
2、指名说说：这个下雪的早晨给你留下了什么样的印象？
3、指导朗读。
出示方法一：慢慢地读、静静地读。
自己练读、指名读、齐读。
4、默读课文，要求：思考作者想到了什么并用笔划出来。
5、指名说。
6、师读诗生想象，说说你仿佛看到了什么。
7、指导朗读。
出示方法二：边读边想象画面。
自由练读、指名读、师生合作读。
8、质疑。
四、自由创作，再创诗境。
1、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过类似的经历吗？
2、仿写。
五、布置作业。
2、自读“语文天地”中的《雪》去了解一下有关雪的科学知识。
【板书设计】。
想到了。
树林。
小孩。
……。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇十一
下雪了，天空阴沉沉的，漫天飞舞的雪花，慢悠悠地飘落到地面上、树枝上、屋顶上，将色彩斑斓的世界染成一片银白。
我出了屋子，一阵冷风吹来，我打了个寒颤，先跑跑暖合一下吧，于是放步在人行道上慢速地跑了一会，身后留下一串长长的脚印。我正往前跑着，突然看见又有一串脚印，从旁边的小路延伸出来，在我眼前向前方远去，是一种小动物的脚印，我分辨不出是什么动物，出于好奇，我顺着这串脚印，继续向前跑。
跑出去不远，那串脚印拐向了一处破旧的房子，我追了过去，来到房子门前，这处房子是工地施工时留下的临时建筑，早已人去房空，房门已经损坏，斜靠在一旁，我慢慢走进房子，突然一声狗狗的低吼，吓了我一跳。我低头一看，一只小黑狗出现在眼前，原来那串脚印是它留下的。
小黑狗毛很乱，也很脏，看来是被人遗弃的，冻得瑟瑟发抖，看见陌生的我，表现出了明显的敌意。我不敢蹲下来，怕它攻击我，但是小黑狗真的挺可怜，它应该还饿着肚子呢吧。
想到这里，我慢慢退了出来，小黑狗没有追出来，就这样看着我退出了屋子。还好没有跑出来太远，我迅速回家，拿了一个馒头，和几小块肉，又迅速回到那间屋子。
小黑狗还在里面，在一个不透风的角落里卧着，神情很低落，是啊，这样的天气，它很难找到食物。看到我进来，它立刻警觉地重新站起，很不友善地看着我，这次它没有吼叫，我的胆子也大了起来，慢慢走近它，先抛了一块肉给它。
小黑狗真的饿坏了，叼起肉连着泥土直接吞了下去。我将馒头撕碎，连着肉块，一块一块地抛给它，小黑狗吃的津津有味，对我也丝毫没有了敌意。
一个馒头很快被他吃没了，我看到他意犹未尽的样子，试着走过去，轻轻摸了摸他的头，小黑狗没有反抗，反而舔了舔我的手。我仔细观察了小黑狗，除了身上脏了点，还是挺可爱的。
我没法长期养着他，只能给他这样的帮助了。看着我慢慢往回走，小黑狗追出几步，依依不舍的样子，但是终于没有追过来，蹲坐在地上看着我远去，好像在送远去的朋友。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇十二
1、下雪了，好想变成雪花，这样就可以落在你的肩头。
2、下雪的时候，一定要约自己喜欢的人，出来走走，因为一不小心，就一起白了头！
3、我畏惧寒风却偏爱下雪，我害怕喝酒却喜欢喝醉的感觉。
4、下雪天，你背着我一步步的走着，雪花落在头发上，白白的，我以为，这就是一辈子。
5、下雪天，你想一起走到白头，我却怕你着凉。
6、晴天适合相见，雪天适合思念。
7、也许我们真的长大了，小时候看见下雪会说“哇，下雪了”。长大后会说“我靠！又下雪”。
8、最美不过下雪天，和你一起路过的白色街边。
9、下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。
10、雪下得那么深，下得那么认真。
11、下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？
12、下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。
13、还记得那一场雪，陪着我的孤单下了一夜，直到心被冰封冻结，再也感觉不到你的出现。
14、下雪天，多想和你一起走，一不小心就白了头。
15、雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
16、忽然下的一场雪飘的那么纯洁，在一瞬间曾经所有的梦都幻灭，冰封了爱的期限却让痛成为永远。
17、只有雪才是那么的美，那么的纯洁。
18、这样大的雪，这样的深夜里，不知道为什么突然想起，从来，没有，跟你一起，经历一场雪。
19、屋外，北风呼啸着，白色小精灵在我的身旁飞舞，像是在欢迎我走进了它们的世界。
20、曾经，我们约定一起沐浴这个冬天的第一场雪，虽然第一场雪来的有点晚，但它还是来了，可是你却不见了，我们的约定被搁浅在了岁月里。
21、雪花是冬天的秘密，总有千丝万缕，雪花是冬天的蜜语，总有千般甘甜，雪花是冬天的寻觅，总有千山万雪，只在转身之间，大雪季节，希望幸福可以找到你。
22、不知不觉又迎来了一场雪，与去年一样都是那么的美，只是耳边少了你的耳语，身边少了你的身影。
23、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
24、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
25、稚嫩的如初冬刚下的柔顺的雪，稀稀散散融化于心头。初见雪的欣喜如一见钟情的你，占我心头一隅。
26、下雪了，多想和你一起雪中漫步，一个不小心就白了头。
27、雪花像洁白的花瓣，像满天飞舞的羽毛，像一群小天使在跳舞，我太喜欢下雪天了。
28、没有爱的人，身边纵然热闹蜂拥，终是寂寞不去，有爱的.人，天涯浪迹，穿风踏雪，却从不曾孤独。
29、你尝过雪的味道么，凉凉的，一下子就能透到心里。
31、又是一场大雪过后，天空一样蔚蓝，并且比海蓝得更晶莹剔透。千峰万岭，极目一望，尽是白色，闪耀着一片连接不断的银光。
32、白天雪在天空上飞飞扬扬，慢慢撒落，大地披上雪白的银装，好美啊下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。
33、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
34、大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
35、纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。
36、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
37、想下雪又怕下雪，很模糊的感觉。
38、现在下雪了不咧，你们晓得滴告诉我噻。
39、听说北京下雪了，忽然想到那年的那个冬天，漫步在飘雪的大街竟然没有感觉到冷，只有暖暖地幸福在体内游荡。拥有过就是幸福，没必要非要占有。虽然现在天各一方，已不再是当初的心境，但每每想起还是淡淡的喜悦，谢谢你当初给过的温暖。
40、我想这句、你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春。说的是、北方下雪了，南方人在朋友圈看直播下雪，而北方人在有暖气的屋子里四季如春。
41、感觉自己和世界有点格格不入，讨厌下雨，讨厌下雪，讨厌刮风，讨厌夏天，讨厌冬天，讨厌一年四季。可还是没办法，冬天真的来了。
42、知道雪为什么是白色的吗？因为它忘记了原来的颜色。
43、雪掩盖了世界的荒芜，却掩饰不住自己的苍白冰冷。
46、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
47、下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。
48、雪下得那么深，下得那么认真。
49、下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？
50、下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇十三
预习提示:。
本诗作者为我国著名诗人艾青，写于1956年。艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体。这首《下雪的早晨》也具有这些特点。在一个下雪的早晨，诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍。通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。预习时注意:作者在下雪的早晨想了什么?人们常常在冬天时想着夏天,夏天时想着冬天,你有过类似的经历吗?慢慢地、静静地读,体会这首诗的意境.
教学目标:。
1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,背诵诗歌。
2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.理解诗人在诗中表达的情感。
教学重点: 通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。
教学准备: 课件。
教学安排: 1课时。
教学过程:。
一、谈话导入。
1.今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌（板书课题“下雪的早晨”）。
学生自由谈对艾青的了解。（艾青的简单生平；他的诗歌的主要特点等等）。
二、初读感悟。
1.你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）。
2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）。
3.承接学生的自由发言简单概括、板书。
三、走进诗境，感悟诗情。
学习第一小节，创设情境，引学生入境。
1.（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？
2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？ （学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）。
3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）。
学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感。
（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）。
2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。
3.（出示画面）看，这个孩子从晨光里向我们走来了。
大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？
指名说想像到的情景。
（学生自由读描写孩子的句子，想像。通过对重点语句反复朗读，想像体会孩子的可爱。）。
4.（小结情景），谁愿意把你看到的情景展现出来？（指名读）（引导评价朗读）。
5.（出示四句话，师读）你觉得诗人还有哪些话没写出来？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神态？动作？）。
你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（想像孩子捉知了的情景）。
（板书――天真活泼）。
8.你认为这个小孩是谁呢？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢？
（猜测这个孩子是谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。）。
介绍背景：这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。
（在理解不能深入之时，以简练的语言谈这首诗的创作背景，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。）。
学习第三小节。
1.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。
2.齐读。
让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）。
四、抒发情感，美读背诵。
1.（放音乐指导美读全文）指名读。
（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）。
2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）。
3.指名背诵。
五、创设情境，即兴创编。
1.大家背诵得多投入啊。（示意看课件）在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么？（出示句子）同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感）。
2.在小组里互相交流。
哪位小诗人愿意朗诵自己的作品？(展示)。
板书设计:。
安静、洁白 小孩天真、活泼。
喜悦和期盼。
课堂检测。
1、你认为诗歌中的小男孩写的是谁？
2、如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。
课外作业。
1、如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。
2、如果你还有别的想法，大胆地写下你的想法。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇十四
雪下着，下着，刻不容缓。
洁白的雪，铺满了院子，
洁白的`雪，铺满了屋顶，
整个世界多么白，多么静。
看着雪花在飘飞，
我想得很远，很远。
想起了秋天的田野，
田野上的红霞，
到处都是落叶、果实，
太阳睁开惺忪的眼睛。
几个农民，穿着洒满土的布鞋，
从晨光中走来，
深深的皱纹爬上他们的脸庞，
曾经乌黑的头发也变得花白。
现在丰收了，他们来收割庄稼、摘取果实，
田野上好美——。
高粱举着红灯在舞，
玉米咧开嘴巴在乐，
谷穗低垂着头，
向大地深深致谢；
树枝在秋风中摇曳，
黄叶从头顶飘落，
果树伴着秋风在舞，
满树的果实多像娃娃们天真的笑脸。
收割庄稼了！摘取果实了！
所有农民都忙开了。
农民们那忙碌的身影，
和这一切的一切，
我都记得很清。
我们很久没有到田野上去了，
那儿早已被冰雪覆盖，
也不会有什么人影，
更不会有什么农作物。
但我一直记得那农民，
和那田野上的庄稼和果实。
下雪的早晨教案范文（15篇）篇十五
教学要求：
1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。
3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。
教学重点、难点：
1、朗诵诗歌，体会诗人情感。
2、展开想像，领悟诗所描写的情境。
课时划分：两课时。
教学设计：
第一课时。
一、创设情境，引入课题。
1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？
2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。
4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初读诗歌，扫清字词障碍。
1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。
2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。
3、全班交流：对哪些诗句无法理解。
三、以读代讲，学习第一部分。
1、轻声试读第一部分，试着读出感情。
2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。
3、指名读第一节。
指读——评议——再指读——再评议。
4、指导齐读。
5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界……）。
6、指导背诵，当堂背诵。
四、课堂延伸。
1、仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。
2、课堂交流，笔下的十景。
五、作业。
1、有感情地朗读古诗。
2、把你写的雨景诗朗读给家人听。
第二课时。
一、引读第一节，复习导入。
1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……。
2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。
二、以读促思，学习第2、3节。
1、自由朗读第二节。
2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？
3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”
4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？
5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。
6、齐读第三节。
三、品读诗歌，升华情感。
1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？
2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。
3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。
4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。
四、作业：
1、背诵整首诗歌。
2、预习下一课。
板书：
下着……下着……。
雪花飘飞：盖满了……盖满了……。
多么……多么……。
想起。
夏天树林里的小孩子 （脚、脸、嘴、手、头、眼……）。