在教学过程中，教案模板可以作为教师与学生之间交流和沟通的桥梁，提高教学效果。以下是一些教案模板的范例，可以帮助教师更好地理解和运用教学设计。
风娃娃课教案（模板17篇）篇一
1.欣赏布娃娃，萌发爱护、关心娃娃的情感。
2.体验美术欣赏活动的乐趣。
3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
1.请每位幼儿从家中带一个自己最喜欢的娃娃，并为小娃娃起名字。
2.教师准备一个大娃娃。
3.教学挂图“布娃娃”1张。
4.幼儿操作材料“布娃娃”。
1.引导幼儿欣赏大娃娃。
师：我是妈妈，我有一个可爱的宝宝，名字叫玲玲，你们喜欢玲玲吗?
教师边说边出示大娃娃，引起幼儿观察的兴趣。
师：你喜欢玲玲的什么地方?
请幼儿一边用手指一边说，如：我喜欢她大大的眼睛，我喜欢她漂亮的裙子……。
教师小结：我的宝宝叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的'裙子，摸上去软软的……看上去很可爱，我真喜欢她!
2.引导幼儿欣赏自己的娃娃，并想大家介绍自己娃娃的名字，喜欢她的什么地方。幼儿充分表述。
师：我们的宝宝很可爱，妈妈和爸爸怎样抱娃娃，娃娃才会舒服呢?
请部分幼儿用动作表示。
3.引导幼儿欣赏操作材料“布娃娃”。
请幼儿讲述：操作材料上的布娃娃是什么样的，你最喜欢哪一个?
4.引导幼儿按节奏读儿歌给布娃娃听。
学习儿歌。
5.引导幼儿哄娃娃睡觉，结束活动。
师：小宝宝要睡觉了，我们来拍拍她，让她睡觉吧。
活动一开始我用手托着“漂亮娃娃”在音乐声中起舞，孩子们一看眼前一亮，注意力一下就集中到我这儿来，然后我用平常的导入语：“小朋友们，你们看漂亮娃娃在开舞会呢，可是没有很多的娃娃参加她的舞会，请你们帮帮忙，给她请一些‘娃娃’来参加好吗?”孩子们都兴奋地说：“好!”示范讲解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以大胆想象制作出和他人不一样的娃娃。还要养成良好的习惯。接着，孩子们就动手制作起来了。他们有的做了个大头儿子、有的做长发飘飘的小姑娘、星娃娃、动物娃娃……富有创意的作品层出不穷，但是个别小朋友看到别人的作品漂亮，就刻意地抄袭、摹拟。
这次活动的导入，能以漂亮娃娃开舞会邀请舞伴的形式导入活动，幼儿较感兴趣。在孩子的注意力高度集中时，进行讲解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前还能提出“让幼儿可以大胆想象制作出和他人不一样的娃娃”拓展了幼儿的思维，放飞想象的翅膀，以致幼儿创作出与众不同的作品。但是，个别幼儿的定式思维较明显，喜欢抄袭、摹拟。
在美术活动中，想象力是最主要的，特别是大班的小朋友，更应注重这方面能力的培养，在制作中应提醒幼儿大胆想象、大胆创作，不要禁锢孩子的创意。对于抄袭他人的幼儿，可以先引导他对他人的作品的某一个地方进行变动，有所创新，哪怕只是一点点，并及时肯定他的创新让作品变得和别人的不一样或者更美，持之以恒引导，循序渐进，然后引导他完全靠自己创作出与众不同的作品。
风娃娃课教案（模板17篇）篇二
教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点： 。
1、认识生字词。
2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学准备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。
教学方法：引导学生自主学习、探究学习。结合生活实际理解课文。
课型：新授课。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）。
二、认识生字，初读课文。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得星。
4、汇报小组讨论结果。
三、精读课文，读中感悟。
预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？
文中关键的词：断断续续使劲奔跑感谢摇摇摆摆。
预设师生双边活动：
1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树。
2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，
3、提问设疑，小组研读。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?
（2）风娃娃为什么好心办了坏事?
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
4、分块研读，反馈交流。
（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样?
5、研读“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
板书设计： 16、风娃娃。
好事：吹大风车 坏事： 吹风筝。
吹帆船 吹衣服、小树。
教学反思：
第二课时。
一、阅读欣赏。
1、学生自主选择感兴趣的段练习感情朗读。可分小组展开读、评。
2、进行朗读比赛，师生共同指导、评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
4、配乐齐读全文。
二、写字练习。
1、教师出示要写的生字：夫表示号汗伤吸极。学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：
吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。
4、学生练习。教师巡视。
三、拓展。
1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
四、课堂小结：
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。
板书设计：
夫表示号汗伤吸极。
风娃娃课教案（模板17篇）篇三
2.学习句式：我是**苹果娃娃。
3.鼓励幼儿积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。
1.红、黄、绿苹果胸饰各10个，红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒，一棵大苹果树。
2.贴绒教具：小草、树叶、香蕉、雪梨、红气球、灯笼等。
3.音乐磁带《高高的'苹果树下》。
1.看，这是什么?它是什么颜色的?我们叫它什么苹果娃娃?(引出红、黄、绿苹果)。
2.看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。
3.扩散思维：还有什么是红色的?(绿色的、黄色的)。
1.请幼儿从椅子底下拿出苹果胸饰挂在胸前。
现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃?(要求能完整回答：我是*苹果娃娃)。
2.老师扮演苹果妈妈，幼儿扮演苹果娃娃，进行游戏。
老师说：“我的娃娃在哪里?”请颜色相同的苹果娃娃跑到前面说：“妈妈，我在这里。”
风娃娃课教案（模板17篇）篇四
初步欣赏歌曲，感受歌曲中的切分节奏，尝试用动作、歌声表现，知道要做个讲卫生的孩子。
1．对切分节奏有初步的经验(寻找过生活中类似xxxxx的切分节奏声音)。
2．钢琴。
(一)导入。
t：有个小朋友想和布娃娃做朋友，可是布娃娃不愿意，你们听听到底是怎么回事?(引起兴趣，初步欣赏歌曲)。
(二)欣赏理解歌曲。
t：布娃娃为什么不愿意让小朋友抱?(初步听赏后引导幼儿回答听到了什么，老师按幼儿说的内容用歌曲乐句摘句演唱，加以小结。)。
t：布娃娃不要小朋友抱，小朋友很着急，谁能找出歌曲里小朋友着急的歌声?(再次听赏歌曲，找出歌曲中的切分音，并跟唱此句。)。
t：布娃娃决定和我们做朋友，她来找找有多少讲卫生的小朋友，有一个音拍一下手。(请幼儿听辨音乐，拍打旋律节奏)。
(三)唱歌曲，动作表现切分节奏。
t：布娃娃愿意和讲卫生的朋友做朋友，所以希望我们把这个消息告诉其他朋友，我们把布娃娃的要求唱出来。(引导幼儿跟着音乐轻声演唱，唱清歌词。)。
t：布娃娃不要小朋友抱的时候，小朋友心情会怎样?可以用什么动作表示?(引导幼儿创编动作表现小朋友着急的心情，如跺脚、拍头等，但动作要符合切分节奏。)。
(四)节奏游戏。
t：布娃娃找到了那么多朋友，下次再来他家做客别迷路，娃娃请我们，一边走路，一边数数他家的`台阶，记住他家的路。(引导幼儿在不断熟悉理解歌曲的基础上，脚踩拍率，手拍旋律节奏进行游戏。)。
操作提示：
老师可在幼儿进行过听辨游戏“春天运动会”，对切分节奏有初步感受的基础上，让幼儿演唱此首歌曲，换一种音乐的方式再次建构对切分节奏的感觉。唱歌中拍手表现旋律节奏是一个比较重要的环节。老师要给幼儿充分听辨的机会，让幼儿自己找出旋律节奏，并加以操作。
老师可利用对切分节奏部分的歌词创编动作，调动多方面的感觉，强调幼儿对切分音的感知与表现。在此过程中，老师要鼓励幼儿创编不同动作。
风娃娃课教案（模板17篇）篇五
（创设娃娃家情境。敲门声响起）谁在敲门呀？（教师开门）原来是娃娃来做客了。（娃娃与幼儿互相问候）。
１、理解第一、二句。
（１）小娃娃长的是怎样的啊？（幼儿随意说，教师用儿歌词句小结幼儿的回答）。
（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你们喜欢吗？我们和小娃娃说说话好吗？（和老师一起念第一、二句）。
重点引导：谁会表扬娃娃，娃娃就来亲亲你。
２、理解学习第三、四句。
（１）嘘，听！好象是小娃娃在说话。听一听，她在说什么。
（放录音：谁来抱抱我，做我的好妈妈？）。
（２）小娃娃说了什么呀？
（３）谁愿意做娃娃的妈妈，抱抱她还要说“我来抱抱你，做你的好妈妈”
重点引导：
a、个别示范（娃娃说xxx像个好妈妈，一边抱娃娃一边会和娃娃说话）。
b、集体抱娃娃（鼓励幼儿先自由地和娃娃说说话，再集体和娃娃说话）。
你们喜欢小娃娃，我也很喜欢她。我要抱抱娃娃呢，看——。
（１）教师抱娃娃边表演边朗诵儿歌。
要求：语言夸张，表情丰富，动作轻柔。
（２）你们想做娃娃的.妈妈照顾她吗？我们一起来对娃娃说好吗？
重点引导：
a、集体练习。
b、请部分幼儿示范。
我们来做做爸爸妈妈，把娃娃照顾好，好吗？
（在配乐儿歌声中，幼儿用各种方法表达对娃娃的爱：喂娃娃、拍拍娃娃等）。
风娃娃课教案（模板17篇）篇六
1、通过学习歌曲，理解歌词内容，学会较准确地唱歌。
2、培养音乐节奏感及表现力，能用简单的动作表达自己对歌曲的理解。
3、通过歌词旋律，激发尊敬长辈，关心他人的情感。
一、图片导入，用简单的提问帮助幼儿理解歌曲内容。
1、提问：
（1）小朋友帮爷爷、奶奶做了什么？
（2）他为什么要帮大人做事？
（3）爸爸妈妈是怎么夸奖他的？
2、教师将幼儿的回答整理，加工成歌词，朗诵给幼儿听。
二、教唱歌曲《好娃娃》。
三、引导幼儿根据歌曲创编动作。
1、鼓励幼儿自主创编动作，表扬能边唱歌曲边做动作的幼儿。
2、在幼儿表演时，教师注意观察，请表演出色的幼儿上前利用道具做表演。
3、教师提取幼儿的精彩动作创编成一套完整的动作。
四、组织幼儿进行合作表演。
师：“学会了歌曲，那你们愿意和你们的好朋友一起来演唱这首好听的歌曲吗？”
在问小朋友们他们是否是好娃娃的.时候，他们都认真的回答自己是个好娃娃，并会做一些好娃娃才会做的事，询问他们能为爷爷奶奶做什么的时候，他们回答的都很好，也有小朋友回答出了歌曲里的歌词，我们便顺水推舟的念起了歌词，在熟悉歌词之后，幼儿能够轻轻的跟着我哼唱出歌词和旋律的内容，在之后的演唱里也能做到唱的很好。后来在下午的复习中，小朋友们也唱的很棒，不仅记住了歌词，还唱对了旋律。
风娃娃课教案（模板17篇）篇七
1、创设情景，在跟随春娃娃"串门"的过程中学说故事中的话，感知春天动植物的变化。
2、鼓励幼儿在原有经验的基础上表达自己对春天的感受与认识。
"二期课改"要求把课程内容视为幼儿的学习经验和生活经验，重视幼儿原有的学习经验，是幼儿能够理解和体验到的，强调幼儿已有兴趣、需要及知识经验。
这次我们的主题是"春天来了"，为了让孩子储备春天的经验，我们前期就通过亲子活动游《长风公园》，让家长根据调查表上的问题有针对性地、有目的地游公园。孩子们发现了春天柳树长叶子了、小草长出来了，公园里好多花开了，并能讲出一些花的名称，如：桃花、茶花、郁金香等，他们觉得长风公园很美，这是孩子们对春天的第一个感觉。在幼儿园里，我们利用户外活动、餐后散步时带领幼儿找找幼儿园里的春天。在教室里我们通过提供材料、创设环境，让幼儿在区角操作和自由活动中进行观察和了解，同时又通过谈话、歌曲、儿歌等预设性的活动让孩子们进一步了解春天的秘密。孩子们对春天的花呀、草呀、小动物呀都是非常的感兴趣，有时他们会问：春天还有什么呢？小蜗牛在哪里，我们怎么找不到？等问题。针对我班孩子的兴趣、需要和经验，我选择了故事《春娃娃》。
开始部分，角色导入直奔主题，引起孩子们想跟随春娃娃去串门的兴趣。第二部分，我创设亲身体验的活动环境，通过请孩子们去布谷鸟家、柳树家、桃花家串门，鼓励孩子们用语言或动作表达自己对春天的认识，感知春天动植物的变化，最后通过歌曲小结内容、提升经验。第三部分迁移想象，尝试结合自己已有经验说说春天的变化。
创设布谷鸟、柳树、桃花的家；幼儿扮演布谷鸟、柳树、桃花；草地故事内容创编的歌曲录音四、 教材分析：
重点：感知春天动植物的变化。
难点：愿意用语言或动作表达自己对春天的认识。
（一）角色导入（激发兴趣、理解"串门"）
2、今天春娃娃带你们去"串门"。（理解"串门"）
（二）游戏体验
（感知理解春天动植物的变化，愿意用语言或动作表达自己对春天的认识）1、春娃娃带着孩子们来到布谷鸟的家："这是谁的家？布谷鸟在干什么？啊呀！布谷鸟在睡觉，她不知道我们来了怎么办呢？（想办法、学说故事中的话）2、你们知道布谷鸟为什么一直"布谷、布谷"的叫。
3、孩子们和春娃娃一起邀请布谷鸟去柳树姐姐家"串门"。
4、请一孩子去告诉柳树姐姐春娃娃来了。（柳树姐姐快出来，春娃娃来了）5、春娃娃帮柳树姐姐梳头发（帮助孩子理解由短变长）。
6、同样方法去桃花家"串门"。
7、春娃娃："孩子们我累了和我一起到草地上休息一会吧！"8、播放故事歌曲："谁在唱歌，他们唱了什么？"9、跟春娃娃一起念两遍，跟唱两遍。
（三）迁移想象
（尝试结合自己已有经验说说春天的变化）
1、你们还想跟春娃娃一起去"串门"吗？
2、到谁家去呢？（自由交流）孩子们走吧，"串门"去喽！
风娃娃课教案（模板17篇）篇八
2、学习动作撕、搓、贴，体验动手的乐趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
【活动准备】。
1、每人一个画有眼睛、嘴巴的纸盘一个。
2、每组棉花若干。
【活动过程】。
一、出示小丑娃娃，激发幼儿的兴趣。
师：今天，我带来了一位好朋友，我们欢迎它好吗。
师：这是谁呀?我们和它打个招呼吧。
二、介绍材料和过程，丰富幼儿的知识。
师：这个娃娃长什么样子呀?(让2·3位幼儿说)。
总结：这个小丑娃娃真好玩，有五颜六色的头发、圆圆的鼻子、眼睛和嘴巴。
师：那你们知道这个小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(请1·2位小朋友说)。
师：嗯，制作这个小丑娃娃需要纸盘、棉花(边说变出示材料)。
师：下面请你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我们要做的是小丑娃娃的头发，上面我贴好了双面胶，所以请你们先把双面胶撕下来，然后要撕下一小团棉花，我编了一首好听儿歌，跟老师一起说一说“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球变出来”，接下来我把小球粘到纸盘上面，小丑娃娃的一撮头发就做好了，接着我们可以换一个颜色，用刚刚的方法再粘上去，哪位小朋友来试试(让2位小朋友上来边说儿歌边做)。
师：记得，头发要粘的满满的才漂亮哦!
师：看，这个小丑娃娃的脸上还少了什么呀?(鼻子)。
师：对了，还有鼻子，那我们用相同的方法再做一个鼻子，看，又一个漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音乐，让幼儿大胆创作。
师：你们想不想也来做一个小丑娃娃呀，好，老师帮你们准备好了材料，请你们自己动手做一做吧!
活动反思：
活动开始让幼儿唱歌《母鸡和小鸡》，随着音乐进行歌表演，激发幼儿的兴趣，接着让幼儿观看视频可爱的小鸡，让幼儿进一步了解小鸡的基本外型特征。再通过讲解及演示，激发幼儿制作的乐趣，变被动接受知识为主动探索和学习，使幼儿更好的获得直接的感性经验。在最后一个环节中展示幼儿的作品，既满足了幼儿的好表现心里需要，又让赏识教育得到了延伸。
风娃娃课教案（模板17篇）篇九
1、合作探究识字方法，自主学习12个生字。
2、会写“吸、极”两个生字，通过对比并能组词。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容；品读风娃娃为人们做好事的重点语段。
1、结合语言环境、联系生活实际学字。
课前准备：生字卡片；cai课件。
谜语激趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，请大家猜猜看是什么？（cai出示谜面）“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”你们猜出来是什么了吗？（生回答：风，cai出示谜底）。
师：同学们真聪明！如果，老师风（cai出示风字）字后面加两个字呢？（cai出示娃娃）谁读读。看，（cai出示风娃娃的图片）这就是风娃娃。你看它胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，多可爱呀！谁来跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我们就一起来学习16、风娃娃。（板书课题）看你们脸上笑眯眯的，一定是很喜欢它吧！来，我们一起来叫它的名字，齐读：16、风娃娃。
（一）、自由朗读课文。
师：现在，就让我们一起走进风娃娃的世界吧！请同学们轻轻地把书翻开到70页。自由的朗读这课文，要做到（cai出示自读要求）“字音读准确，课文读流利”。（学生在自由读的时候，老师在黑板上贴出生字卡片）。
（二）、学习生字，学写生字。
师：风娃娃说，你们课文读得这么棒，生字也应该认得好，（对不对）（生反馈）。
风娃娃想考考你们的生字了，愿不愿意接受挑战？（生反馈）。
师：小眼睛——看黑板。
师：请大家自由地朗读这些生字宝宝，并试着给他们找个朋友吧。
师：其实，在课前大家都已经预习了这课文的生字了，现在就让我来听听你们齐读生字的声音吧。（齐读生字）。
师：谁愿意单独来试试？（挑战读）（第一、二个先读生字，三、四个就加大难度，开始组词了）。
师：谁来当小老师带读呢？（请男、女两名学生）。
师：一边取生字卡片，一边开火车读。
师：现在舒老师把生字宝宝的拼音去掉了，你们还认识吗？（cai出示苹果生字课件）。
先自己试试吧。（轻声读读）一、二大组读第一横排；三、四大组读第二横排；全班一起读第三横排。
师：你们读得真不错，你们是不是已经有了自己的识字方法啊？愿意和我们全班的小朋友一起交流一下你的识字方法吗？可以是加一加、减一减、换一换或者是猜谜语。
（师生反馈）。
师：你们越来越棒了，舒老师这也有几个生字分不清了，谁来帮帮我？
cai出示“驶——示”1、观察它们有什么区别；
2、读音；
3、找朋友。
cai出示“吸——极”1、怎么区分这两个字？（形近字）。
2、cai出示这两个字在田字格内的位置，并请学生观察。（cai出示田字格和生字）。
3、师范写（学生一边书空，一边范写）。
4、练习。
师：我们在写字的时候一定要注意自己的坐姿，身体要坐正，眼睛要离书本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！
师：你们的字写得真棒，到了下课的时候我们再一起评评看谁写的生字最好看，好吗？
师：最后，让我们再来齐读一遍这些生字吧！（cai出示已组词的生字）。
三、梳理课文。
师：渐渐的，（cai出示第一自然段）风娃娃长大了。风妈妈说：”到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”
师：谁来当一当风妈妈？（读得真亲切，请全班女声来读一读吧！）。
师：同学们，带着这个问题赶紧读读课文吧！想想看风娃娃到底为人们做了哪些事情呢？
2、（cai出示3张图片）根据学生回答板书。
3、师：同学们，你最喜欢风娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜欢这些事情就大声的读出来吧，也可以读给你的同桌听一听。
4、朗读汇报。
（重复其他事情）。
课堂：
&n。
bsp;师：同学们，到底风娃娃做的这些事里，哪些是好事？哪些是坏事呢？我们下节课将继续学习这课文好吗？现在，我们就暂时的跟风娃娃说再见吧！（cai出示风娃娃笑脸）。
风娃娃课教案（模板17篇）篇十
1.巩固团、搓、揉等方式，制作雪娃娃的毛坯。
2.明白雪娃娃头与身体之间的比例关系。
3.于参加纸塑活动，保持桌面的整洁。
经验准备：
巩固上学期学活动中学过的团、搓、揉等技能。
物质准备：
报纸、美纹胶。
一、直接导入。
教师以猜谜语的形式，请幼儿谈一谈雪娃娃的外形特点。
1.雪娃娃穿着什么颜色的衣服？
2.雪娃娃出现在什么季节？
3.雪娃娃分成哪两部分？头是什么形状的？身体是什么形状的？一样大吗？为什么?
二、出示材料，讲明注意事项。
1.出示材料。
重在向孩子们讲解环保的重要性，报纸看过之后收集起来，可以做一件有趣的事情。不仅环保，而且很有意思。
2.注意事项。
（1）回顾团纸的要领，注意不要出现纸屑；
（2）撕美纹胶的要领：不要撕得过长，否则很难断；
（3）固定时要考虑周全。
三、自由操作。
1.请个别幼儿协助老师分发材料；
2.以小组为单位，相互帮助；
3.教师个别指导；
四、展示作品
及时肯定孩子们今天的表现，并标上孩子的名字，便于下次继续操作。
风娃娃课教案（模板17篇）篇十一
2．在观察画面、倾听和讨论中，感知理解散文的美好情感。
3．明确自己所扮演的角色并大胆表演。
2．散文磁带、录音机。
3．风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。
（一）师幼共同欣赏课件。
1．教师出示风娃娃图片，引导幼儿认识。
教师：今天有一个神奇的娃娃来到了我们小三班，是谁呢？我们一起来看看吧！
2．教师引导幼儿仔细观察图片，学会从画面中获取信息。
教师：画面上的娃娃是谁？你是从哪里看出来的？教师：画面上还有谁？小鸟在做什么？
教师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗？
3．教师有感情的朗诵散文的`第一段.
（二）引导幼儿继续观察图2、图3，初步了解散文的内容，
1．引导幼儿迁移观察经验，讲述图2、图3的内容。
2．教师：风娃娃有帮助了谁？帮助小动物们做了什么？
（三）播放散文音乐，师幼一起完整欣赏配乐散文。
教师：风娃娃帮助了小伙伴，是这样帮助的？我们一起来听一听。
（四）师幼共同进行表演活动。
1．教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。
3．集体边讲述边进行表演。
附内容：
风娃娃风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀！
风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀！
风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀！
风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀！
风娃娃来了，大家都欢迎她！
风娃娃课教案（模板17篇）篇十二
1.欣赏歌曲，体验歌曲中关心同情他人的情感。
2.愿意用绘画的形式表达对他人的关心。
课件准备：“哭泣的纸娃娃”动图；《纸娃娃》歌曲音频及图片。
材料准备：画笔。
一播放动图让幼儿猜测激发幼儿进一步探索的兴趣。
图片上有什么？
这个小朋友是个纸做的小娃娃，猜猜纸娃娃为什么哭泣呢？
二播放音频图片体验歌曲中关心同情纸娃娃的情感。
纸娃娃好伤心，到底发生了什么事呢？我们一起来听歌找答案。
歌曲里是什么季节？你怎么知道的.？
三出示纸面教具鼓励幼儿为纸娃娃添画幸福的一家。
1.发放纸面教具《纸娃娃一家》及绘画材料，鼓励幼儿作画。
2.组织幼儿分享画作。
风娃娃课教案（模板17篇）篇十三
认真倾听音乐，理解歌词内容，感受歌曲的情绪变化。
在活动室里陈列娃娃，丰富幼儿对娃娃的'认识。
音乐磁带、录音机。
师：“今天我们班来了一位小客人，想为小朋友们表演一个节目，让我们掌声欢迎。”
师：你听到了什么？（布娃娃）
布娃娃在做什么？（弹琴）
琴声是什么样的？（叮叮咚）
琴声真好听，好像什么一样？（小黄莺）
待幼儿熟练掌握歌曲后，引导幼儿自由随音乐表演。
风娃娃课教案（模板17篇）篇十四
“办家家”是幼儿爱玩的游戏，最近我时常发现我班小朋友经常三个人在一起玩“办家家”游戏。于是，我借此机会组织一次“喂娃娃”主题活动，幼儿可以亲自动手喂娃娃，体验劳动的乐趣，感受自己的能力，体会到一种自我发现的价值。在动手喂娃娃的过程中，教师引导幼儿有目的地操作、观察、，有机融合各领域内容，提高感知能力，培养幼儿的合作意识，让幼儿在快乐中学习和成长。
1、通过喂娃娃主题活动，让幼儿体验独立进餐与分享的快乐。
2、学习儿歌《喂娃娃》，学会正确的吃饭方法。
3、通过游戏《办家家》，让幼儿模仿爸爸、妈妈来喂娃娃，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性。培养幼儿合作的能力。
4、教育幼儿从小养成饭前洗手、饭后漱口、吃饭不掉饭粒、会用自己的手绢擦嘴的好习惯。
5、教育幼儿自己能做的事情自己做。
让幼儿模仿爸爸、妈妈来喂娃娃，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性。
1、物质准备：
(1)瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分别装在碗里;手绢若干。
(2)幼儿进餐图片或录像带(一个是幼儿独自吃饭的;一个是大人喂饭的)。
2、经验准备：
学习歌曲《办家家》,欣赏儿歌《喂娃娃》;。
一、律动：《我们大家做得好》;集中幼儿注意力。
拍拍小手点点头，
拍拍小手叉好腰，
我把小手举起来，
我们大家做得好!
二、与幼儿谈话，引出活动主题;。
小朋友，谁愿意勇敢的告诉老师，在家里吃饭的时候，你是自己吃呢?还是让大人喂?(幼儿纷纷回答老师提出的问题)。
小朋友可真棒，是啊!我们都已经上幼儿园了，自己能做的事情，就得自己来做，不给大人添麻烦，这才是乖孩子呢!(出示瓶娃娃)，看!老师今天带来了许多瓶娃娃，他们的`肚子饿了，我们怎样帮助他们呢?(幼儿说出解决的办法——喂娃娃)。
三、教师示范正确拿勺喂娃娃的方法。
三个指头捏小勺，
轻轻舀，慢慢送，
我的本领真不小。
2、教师示范喂娃娃，幼儿朗诵儿歌，学习正确拿勺方法。
四、幼儿小组合作;。
1、老师这里还有许多肚子饿的瓶娃娃，小朋友快帮帮忙，喂饱它们吧。
2、游戏：办家家。
幼儿自由结伴，两人合作，一个做爸爸，一个做妈妈共同来喂娃娃，培养幼儿的合作精神。
(1)复习歌曲《办家家》。在唱歌之前，教育幼儿养成饭前洗手的好习惯。
(2)游戏规则：两人合作，边喂娃娃边说儿歌。训练幼儿正确拿勺，将米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此过程中，重点指导能力弱的幼儿正确使用勺子盛东西。
五、对幼儿进行健康教育。
1、小朋友，娃娃都吃饱了，快用手绢把它的嘴擦干净吧!
2、小朋友们可真能干，我们一起带着瓶娃娃按顺序去漱口吧!
3、放音乐：漱口。幼儿随着音乐走出活动室，本次活动结束!
1、幼儿回家后，自己动手用筷子练习夹豆喂娃娃。
2、在爸爸妈妈的帮助下，动手装饰漂亮的瓶娃娃。
《纲要》指出“教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地、主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”小班幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，因此，我根据我班幼儿的年龄特点，设计了数学活动《喂娃娃》，让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。
风娃娃课教案（模板17篇）篇十五
据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。
读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种形式，让学生在读中受感染、受启迪，从而培养自主、合作、探究的学习精神。
《浪娃娃》是学生学的第一篇散文，课文又比较长，学习有一定的难度，应分散学习。文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电为人类造福。同时它又安排了15个要求能认的字和7个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字；本课还要把课文的学习，和学生的课外学习、以及口语交际活动融合到一起，使学生尽可能地感悟海之美、海之富饶。
学生都非常喜欢大海，可充分利用学生的这一特点。
从兴趣入手，采用多种教学策略，调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。
教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。
（一）激趣导入，揭示课题
同学们今天真有精神，今天老师带大家到海边玩，好吗？让我们坐上大海轮出发吧！
1.（放音乐，学生跟着音乐节奏拍手。课件出示大海轮向大海驶去）
2. 同学们看，海妈妈带着它的娃娃来迎接我们啦，你们知道海**的娃娃叫什么名字吗？（板书课题）让我们大声地跟它们打个招呼吧。（齐读课题）
（二）创设情景，自主识字
海妈妈有数不清的浪娃娃，他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗？在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的'生字卡片，请同学们小组合作，读读卡片上的字，记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字，你就与浪娃娃交上朋友了，可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。
1.教师任意出示一张浪娃娃卡片，让学生认读，读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读，谁记得快，读得准，就由谁领读。
［让学生把识字当作与浪娃娃交朋友，当小老师带读，激起学生识字的兴趣。］
2.教师再出示生字卡片，与浪娃娃交上朋友的就站起来读，进行巩固生字的练习。
3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。
（三）自读课文，读中感知
浪娃娃不但活泼可爱，还为我们人类做了很多好事。
1.借助拼音，自读课文。课件出示课文中的词，让学生边读课文边动笔对生词或不懂的地方画画、拼拼、读读、勾勾。
2.小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法记住，比一比谁的办法好。
［教师巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中。］
3.师生讨论交流。让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的。指名小组派代表说说记字的方法，哪个小组想的办法好，就可以贴一个浪娃娃在衣服上。
4.出示课件，师范读课文。
5.学生自读课文，讨论浪娃娃是怎样学着为人类做好事的。
6.指名交流汇报。
7.学生齐读课文。
8.运用游戏，巩固生字。出示生字课件，做“开火车”游戏，看哪组的“火车”开得快。“火车”没停的一组可得一个浪娃娃。
［为学生创设愉快的学习氛围，营造获得成功的机会。］
（四）小组合作，拓展思维
2.请大家四人小组互相讨论，交流一下。
［教师再次以参与者身份加入进去，以自身行为引导学生乐于帮助别人，学会合作。］
3.哪位小朋友上来说说？（实物投影相关的资料）
（五）展开想象，激发创造
海妈妈和浪娃娃给我们人类做了那么多的好事，你们喜欢大海吗？你还有什么问题想问一问大海？让我们展开想象，大胆地向大海提问题吧。大海听到同学们会提那么多的问题，非常高兴，它让小朋友回家自己找出答案。现在天色快暗了，让我们坐上海轮，扬帆回航吧！（放音乐结束）
1.创设人文化的教学环境。教师将学生的认知对象称为他们的朋友，疏通了学生与认知对象之间的情感障碍，一下子拉近了学生与“生字宝宝”的距离，把认知对象“人化”了。
2.倡导合作学习方式。在课中，老师给学生创设了合作交流的平台，如：合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间，教师积极参与合作学习小组的学习，发挥学习伙伴的“首席”作用。我想：在教师的引导下，学生的思维更活跃，碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。
3.创设问题情景，引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓“妙笔生辉”，让孩子们把问题带出课堂，以问题为引领，探究自己的问题，这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识，探究的火种被点燃，学习的欲望被激发。
风娃娃课教案（模板17篇）篇十六
一、导入：每一个孩子的成长，都离不开妈妈或是老师的正确的诱导和教育，一个人的好的行为习惯的养成也是如此。一个人如果能养成认真观察的好习惯，将来就有可能成为一个发明家，或者是科学家。我国古代有一个叫鲁班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的时候抓到一棵草，不想，手一下子被草划破了，当时他就起了好奇心，心想这棵草怎么这样坚硬呀，于是他就把那课草拔了下来认真观察，结果发现草叶上长着许多像锯齿一样的小刺。后来他根据草的启示，发明了木匠用的锯。古今中外有关认真观察最后成了科学家，发明家的故事还有很多，我就不再一一举例了，希望你们自己收集一下有关这方面的故事，看看谁收集的最多。今天我们一起来学习一篇有关认真观察这方面的课文――《燕子妈妈笑了》，看看小燕子在妈妈的诱导下是怎样去仔细观察事物的。
二、学习目标
1、熟读课文，了解本课讲了一件什么事
2、理解“挂”和“躺”两个字的意思
3、燕子妈妈为什么再三要小燕子到菜园里观察茄子和冬瓜有什么不一样。
一、出示自学提纲
1、小燕子每次到菜园里观察茄子和冬瓜的结果有什么不同？
3、小燕子从菜园观察回来后的感情有什么变化？
4、燕子妈妈的'情感有什么变化，她为什么满意的笑了？
5、小燕子这种认真观察的好的行为习惯是怎样养成的？
二、自学课文，梳理思考问题
三、交流展示“自学探究”成果
一、学习了这一课，如果把小燕子比作人的话，你认为小燕子是一个什么样的人？
二、你对小燕子的妈妈是怎样看的，你想对她说些什么？
三、联系课文内容结合自己的生活实际，回答以下问题
1、平常你注意观察自己身边的事物了吗？观察的详细吗？
2、你从小燕子身上学到了什么？
3、你还有那些问题不懂，请提出来我们一起讨论解决。
学习了这一课，请你去观察黄瓜和西红柿两种蔬菜，然后仿照《燕子妈妈笑了》这一课的写作方法，写一篇短文。短文了的人物可以变，也可以是小燕子和燕子妈妈，一开始你也可以用“菜园里……”一句话作开头，文中要用上“挂”、“吊”、“圆”、“长”、不错、很好、再去、仔细、看看等词语。结尾可以用“妈妈满意的笑了”一句话。
风娃娃课教案（模板17篇）篇十七
感受诗歌中的优美意境，愿意朗诵诗歌并能用优美的语调和欣赏的情感朗诵，关注周围环境，感受诗歌对常见现象的优美的、有趣的想象，学习用想象的眼光欣赏周围景物，用诗歌的'语言描绘周围景物。
认读汉字“风”、“水”。
活动前带幼儿到湖边观察风吹皱湖水的现象。
汉字字卡“风”、“水”。
幼儿绘画和表演所用的材料。
引导幼儿回忆观察到的风吹湖水的现象，介绍诗歌名称：老师把小朋友看到的编成了一首有趣的诗歌，名字叫《风娃娃和湖水姑娘》。
教师朗诵诗歌
理解诗歌：
提问：
风娃娃想和湖水姑娘做什么？
风娃娃是怎么问的？湖水姑娘愿意吗？
她是怎么样表示愿意的？从哪里看到她笑眯眯？
我们看见过湖水姑娘笑眯眯吗？
你觉得诗歌写得美吗？美在哪里？
请幼儿用优美的声音学习朗诵诗歌。
把幼儿分成两组，分别用绘画和表演的方式表现诗歌。
教师根据幼儿的讨论进行总结：小朋友平常要多留心观察身边的事情，要动脑筋想，学习用优美的句子来讲这些事，慢慢地就学会编诗歌了。