观潮第一课时教学方案范文（16篇）

通过编写计划书，我们可以更好地把握整体大局，规划未来的工作方向和发展路径。以下是一份详细的计划书示例，希望能够给大家提供一些思路和方法。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇一

教学目标。

1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点、难点。

教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。

教学准备。

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片。

教学时间：3课时。

第1课时。

教学目标。

1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程。

1．揭题，明确阅读思路。

（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)。

3．自学生字词。

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2）查字典，了解“驮”的意思。

4．检查自学情况。

（1）“驮”是什么意思？什么结构？

（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？

5.理清课文思路,练习说话.

小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

板书:过不了河趟过了河。

填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

5．学习课文第1、2自然段。

（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。

（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？

（4）朗读1、2自然段。

6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

7．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

8．抄写生字。

板书设计：

为了……所以……。

第一次：过不了河。

第二次：趟过了河。

教学反思：

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇二

1.通读课文，归纳文章的主要内容。

2.重点学习1―4自然段。通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

[课前准备：]。

1.查阅有关安徒生的资料。

2.通读课文，自学生字词。

[课件素材：]。

1.看一看：安徒生的画像;卖火柴的小女孩的图片。

2.听一听：flash动画歌曲《天堂火柴》。

3.读一读：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜――大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地一声声地喊着：“卖火柴……谁来买我的火柴……”

[教学流程：]。

一、走近安徒生。

(出示安徒生画像)学生交流课前查阅的有关安徒生的资料。

二、题目导入，归纳主要内容。

卖火柴的小女孩是怎样过她的“大年夜”的?请同学们快速默读课文，结合课文内容概括出文章的主要内容。(此环节要注意引导学生抓住天气、时间、小女孩的衣着及结局来归纳。)。

三、读议结合，领悟“可怜”

1.(出示卖火柴的小女孩的图片)这就是卖火柴的小女孩。她是怎样卖火柴的呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读1―4自然段，边读边划出引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。(学生或个人读，或小组读;或默读，或出声读;教师巡回指导)。

2.通过刚才的学习，你体会到什么?(板书：可怜的小女孩)。

3.怎么能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩?哪位同学愿意选一两句话读一读或结合课文说一说呢?(学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。)。

重点导读预设：

“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜――大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”(出示卖火柴的小女孩的图片)问：你看到了什么?(冷)学生可联系实际简谈自己的大年夜;再读。

“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”抓住重点词：只好、红、青。

“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”重点词：三个“一”。联想：她没吃过一点东西，没有一点惊喜!

“可怜的小女孩!”注意标点符号。

“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”重点词：又冷又饿、哆哆嗦嗦。

“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”由小女孩缺乏疼爱体会她的“可怜”。

4.(出示卖火柴的小女孩的图片)可怜的小女孩!在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩!她多么渴望有人来买她的哪怕一根小小的火柴!有人根据这个故事编了一首歌――《天堂火柴》，我们一起来听一听前半部分。(动画播放)。

从同学们的表情我可以猜想到你的心情。下面请同学们再看大屏幕，看一看小女孩是怎样卖火柴的。

出示：

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜――大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地一声声地喊着：“卖火柴……谁来买我的火柴……”

谁来读一读?

四、习作拓展，想象“可怜”

学生课堂习作。指三四名交流。

五、设疑结束，预设新课。

“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，带着微笑，死了。”为什么可怜的又冷又饿的小女孩带着微笑离开了人世呢?下节课我们继续学习。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇三

针对目前学生学习文言文的现状，只重字词，不重赏析，作文水平低，不能从文化经典中涉取为我所用的有益的精神营养，我安排了《赤壁赋》第一课时作为赏析课。这篇文言文的特点是语言优美、凝练、深刻，较难懂的语句不多，学生可结合课文注释理解。目的是以诵读赏析把学生带进语文学习的殿堂，让学生在诵读中感悟文章的魅力，感悟语言美、意境美，从而激发学生对文言文学习的兴趣，对语文学习的兴趣。

【预习】。

针对这篇赏析课的教学重难点设计预习提示，让预习具体化，作者、背景、赋文体知识，余秋雨《东坡突围》节选，这些在课前以资料的形式印发给学生，学生能自学把握，为这节赏析课做铺垫。以便在课堂教学中让学生养成预习的习惯。

【导入】。

用与赤壁有关的文学历史人物导入，“孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁谈笑风生，而真正带给赤壁完美壮烈的'是苏轼，余秋雨在《东坡突围》中高呼‘苏轼选择了赤壁，赤壁成全了苏轼。’赤壁记载了苏东坡的崛起，赤壁沉淀了苏东坡的不屈，赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。赤壁在苏轼的作品中频频登场，初中学过《念奴娇·赤壁怀古》，今天要学的《赤壁赋》和另一篇《后赤壁赋》合称‘两赋一词’。苏轼‘两赋一词’的绝唱使赤壁成为永恒的文学景点，温暖的精神家园。今天有幸和大家一起走进《赤壁赋》，走近魅力文人苏轼，去感受这位失意后仍能积极豪迈的诗人，他的旷达情怀”。这个导语以最快速度把学生引入这堂赏析课。但还有不足之处，学生融入不够，后又进行修改，加入曹操的诗句，“对酒当歌，人生几何”，孟德……雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭，周瑜在赤壁谈笑风生……这样改进后学生能跟着老师一块说，拉近了师生距离，吸引了学生注意力，激发了学生兴趣，比教师单纯导入效果要好得多。

【讲解】。

第一段应从诵读中去把握景物美，先让学生齐读，再让学生找出写景句子诵读，让学生谈景物描写特点，学生能回答出来，答幽静美，宁静美，朦胧美……和美有关都积极肯定，接着老师再点拨描述，“清风轻拂人面，江上风平浪静，诗人就在这样的环境里放声地‘诵明月之诗，歌窈窕之章’。从东山上升起的月亮，似乎很理解人意，它慢慢地升起来，却不忍匆匆离去似乎在看人间美景，在皎洁月光的照耀下，白茫茫的雾气笼罩着江面，天光、水色连成一片，正所谓‘秋水共长天一色’。”这样在老师点拨下把学生带入美的境界，在反复诵读、感悟中引起学生对语言文字的热爱。再升华引导进而感悟，苏子何其幸也遇到这片景，此景又何其幸也遇到了苏子，如果是一个不热爱生活的人就发现不了生活的美，德育渗透也水到渠成。

第二段箫声起，悲意生，学生都能感悟到，让学生齐读描写箫声的句子，体味箫声悲，但悲仅仅来自箫声吗？引出对“美人”理解，理想君王的象征，而自己与之却天各一方，无法相见，学生很自然就联系印发材料中的背景，得出政治失意之悲。

第三段师生合作探究，客因何而悲？学生都能找出“哀吾生之须臾”，但为何有这种感叹，我们学校的学生回答不好，所以安排了教师点拨，只要教师稍做提示学生就能感悟，所以设计了几个问题，客人回答中涉及到了哪两类人？曹操，吾与子。曹操怎样？现在怎样？我和你怎样？关键句“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，于是客人感叹人生苦短，由乐而悲这是一种消极思想体现。学生联系预习提示中赋文体特点能感悟到这也是作者思想的反映。印发材料所作的铺垫水到渠成。

第四段是本课难点，由悲转乐的转折点，蕴含人生哲理，安排学生讨论。但学生理解起来有很大难度，教师点拨就显得很重要，可以化繁为简，画龙点睛，“苏轼认为人对自然万物，非但不必因吾生之须臾而羡慕其无穷，反倒要使无穷的自然万物为吾生所享用，江山无尽、天地无私、风月长存，声色俱美，从中得到乐趣，同时也要去享受生活赐予我们的磨难。”学生豁然开朗。

德育渗透上一段的引导和对全文的回顾，强化东坡被贬，有助于引导学生回答现实意义，“苏子的旷达、乐观、洒脱，启示我们要勇于直面困境，积极挑战人生。”学生的思维自然就活跃起来了，最终让不同层次、不同需求的学生都从这一课的学习中得到满意的收获，赢在语文，收获人生，达到了我们教学目标。

【布置作业】。

我们紧扣教学重难点。反复诵读、背诵，积累至今沿用的四字短语。

总之把这一课的第一课时安排成赏析课，是针对这篇文章文质兼美的特点，而不是每一篇文言文都这样处理，这是我的一种尝试，一种探索。

作者单位：河北行唐县行唐一中。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇四

《黄山奇松》属于写景状物类记叙文，作者以明快生动的笔墨，描绘了黄山奇松美不胜收的千姿百态，要真正领略到黄山奇松的奇特动人，首先必须对黄山松产生浓厚的兴趣，其次要弄明白重点词语的意思，因此，我觉得本节课的亮点有两点：

2、通过预习、自主交流，学生对字词掌握的较好。有了这两点做基础，读通课文，整体感知课文也就不是难事了。在学习方法上，除了情境导入法，我还采用了合作教学法，也起到了良好的效果。在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，学会团体协作的能力。学生的学习不再是沉闷，被动的了，而乐于去学，主动、积极地参与学习中。

但是由于班内学生学习水平参差不齐，个别同学还不能完成本课时的教学目标，如何提高课堂效率，提高后进生的学习水平仍然是我们长期不懈地奋斗的目标。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇五

各位老师：

我要说的是义教六年制十一册第六单元的一篇课文《卖火柴的小女孩》。这是一个童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分3课时教学。

我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分向老师们汇报：

先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。

根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标：

1．学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。

2．能根据标题给课文分段。

3．能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

4．初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。

第一步，导言揭题。

上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的'情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。

第二步，检查预习并给课文分段。

这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。

第三步，学习第一段。

第一环节，整体感知，了解大意。

安排问题：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。

第二环节，部分入手，精读理解。

找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，尝试使用自己的学习方法，发挥学生的主体作用。小女孩的可怜的第二方面是饿，我作略处理，进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。

第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先扶学第一句“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，之后小结学法，授之以渔，学生运用学法，迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重点，突破了难点，努力达到叶老所说的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”之理想境界。

第三环节：回归整体，深化理解。

首先，回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。

其次，运用挂图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩！”为开头或结尾说话。挂图让学生直观地感受课文中描述的形象，学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容，培养了学生的口头表达能力，又受到了一次情感的熏陶，同时培养了想象能力，达到一石三鸟的效果。

最后配上风声，努力创设情境，齐读第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。

总之，第一段的教学体现整体——部分——整体的思想，遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出读的训练，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。

最后一步，略学第三段，切入结局，留下悬念。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇六

八、教后感：

这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用猴子观海、仙人指路、仙桃石三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇七

教学目标：

1、通过观察图画、学文，让学生理解课文内容，知道黄山上有哪些著名的奇石，体会黄山石的奇特有趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱，选择自己喜欢的段落背下来。

2、借助多媒体教学，充分调动学生的各种感官，进行听、说、读、写、画、表演等，培养学生观察和想象能力，理解语言和口语交际能力，审美情趣和合作能力及创造力，使学生形成良好的思维品质和学习习惯，力求于提高学生的综合能力。

教学重点：

引导学生在自读中自悟，真切体会黄山石的奇特、有趣，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点：

如何发挥学生主动性，并发挥想象力创造性地说话。

教学用具：

多媒体课件、录音机、录音带。

教学过程：

一、复习导入，导出目标。

生：我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。......

2、师：记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?

生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;......

3、筛选制定学习目标。

师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。

(尊重学生的主体性，教学以学生的已有知识为出发点。)。

二、播放课件，整体感知。

(1)师：课前我们一起收集了黄山秀丽神奇的景色的图片，现在就让我们一起来欣赏吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。

(学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，课前就让学生与教师一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与学习的兴趣。)。

播放录像，师讲解：瞧，我们来到了闻名中外的黄山。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦，那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看，拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!

(2)师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。

生：我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红，美极了;我看到了各种各样的怪石，有趣极了......

(利用多媒体音、形并茂的特点，、编辑的黄山美景图及主要的奇石图展现在学生面前，并配与背景音乐，让学生不仅感知了奇石的奇与趣，还让学生受到美的熏陶，并激发了学生的学习积极性。)。

2、过渡：是啊，黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。

现在老师带你们去游览一下。

三、图文结合，渗透学法。

1、课件演示第二幅插图。师：我们来到了这美丽的地方，你们看看这怪石像什么?生：它像一个大桃子，所以叫它仙桃石。

过渡：课文是怎样描写仙桃石的?

2、学文。

(2)还有谁喜欢它的?你知道它为什么叫“仙桃石”吗?你能带着你的喜欢读一读吗?

(3)你们说说从他的读你听出了什么?

(4)喜欢它的同学，都一起读一读吧!

3、引导小结：这一段先告诉我们奇石的名字，再告诉我们它的样子;我们是怎样学习这段的?引导学生总结学法：图文结合—读中感悟—想象创新。

过渡：仙桃石太奇特了，我们再去看看一些更奇特、更有趣的黄山石吧!

(“教”是为了“不教”，“学”是为了“会学”。由于低年级学生学习经验较少，自主学习能力较薄弱，教者在教学中渗透了学法;也注重让学生在读中感悟奇石的奇趣，并在观察中想象，在想象中创新。)。

四、观察图画，大胆想象。

课件演示课文的其它插图。

3、我们来到了一座山峰上，前面有一座很美丽的山峰叫天都峰，这一怪石像什么?

(根据低年级学生直观性强和看图学文的特点，让学生先整体感知奇石的特点，也符合循序渐进的学习规律。)。

五、自主、合作，展现风采。

过渡：课文的哪几自然段写这几处怪石?

1、出示自读提示：

自学提示：

(1)选择这几段中你喜欢的文段，结合看图，读一读。

(2)你最喜欢哪处奇石?想象一下它的样子，可说说、读读、演演、画画等。

(3)把不理解的词句标出来讨论。

(4)想想你选择的文段是怎样向我们介绍奇石的。

2、学生自学，教师随时随意加入任一小组内参加讨论。

3、全班交流。教师注意用一些鼓励性的评语，激发学生的参与欲。

(1)说说你喜欢的奇石，你要怎样表现自己的喜欢呢?投影相应的课文内容，指名回答，老师画线。

(2)可结合表演理解课文：“猴子观海的样子”，“仙从指着前方说什么”等。

(3)练习朗读(指名读—生评价再指名读—再评价再齐读)。

4、引导小结：看看课文的第四自然段和第二自然段都是先介绍奇石的名字，而第三、五自然段是先介绍它在什么地方、什么样子，再介绍它的名字，都介绍得很详细、清楚。

(在自主、合作学习中，学生可以自主选择学习伙伴，自主选择描写这三块奇石中最喜欢的段落学习，并可自主选择学后表现自己的想象的方式，这样，充分发挥学生的个性创造性和想象力，并培养了学生的自主学习能力及合作能力等，也体现了语文教学的综合性、创造性和实践性的特点。

运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生从图文中发现美、感悟美、欣赏美，此时师生、生生还可以互评、竞赛等，有助于实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，完成对所学知识的构建，这不仅体现了学生的主体性，也体现了教师的主导性。)。

六、讲读最后一段。

过渡：课文中只给我们介绍这些奇石吗?

1、读最后一段，这段向我们介绍了哪些奇石?

2、黄山上还有没有其它的奇石?

(认识省略号)自我介绍：小朋友们，我是省略号，我……。

(为避免枯燥解说，教者以省略号自述的方式，赋予“省略号”为一个可爱的动画形象，生动有趣地介绍出省略号的写法及作用，让学生记忆深刻，同时也知道了黄山奇石多得说不完。)。

七、释疑、解疑。

1、听录音朗读全文。(注重学生学习的整体性。)。

2、师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?

生：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢?

师：问的真好!请同学们为××同学的勤学好问鼓掌!好，谁来说说你的看法。

……。

(尊重了学生个性、主动性。)。

过渡：老师这里有一些从网上下载的黄山怪石的图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。

八、迁移练习创新想象。

1、老师展示怪石图片，学生选择一幅喜欢的图片给奇石起名字。

如：天鹅孵蛋、仙人晒靴、蜗牛出壳......

2、大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，可说一说或写一写，可以学学课文的介绍方法说一说或写一写它的样子。

3、生说一说或写一写。

4、请几个有代表性的上台说说怪石的样子或把你写的读一读。

5、小结：刚才这几位同学都能插上想象的翅膀，写得优美，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。

我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，并好好学习，将来把我国建设得更美好。

(这让学生在听、读的基础上，进行说写的训练，也充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神，也对学生进行了热爱祖国和大自然的思想教育。)。

十、布置作业，积累语言。

1、摘抄优美词句。

2、选择自己喜欢的段落背下来。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇八

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇九

教学目标：

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

教学流程：

一、激趣导入：

同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）。

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）。

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）。

2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）。

3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）。

4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的`小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）。

5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气，小学二年级语文教案《我要的是葫芦》第一课时教案》。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）。

三、合作、探究、识字。

6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）。

7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）。

8、认读二、三段的词语。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）。

3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

五、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇十

《找春天》是一篇语言优美，音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上寻找春天，感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的时节来学习，做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身体验春天的气息，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，为学习课文作好铺垫。在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美好和语言文字的优美，丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后，以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，再次感受春光的美丽和自然的神奇。

【课前准备】。

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。

【教学过程】。

第一课时。

内容：大自然中寻找春天。

一、情感导入。

二、寻找春天。

师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。

师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。

师：你们找到春天了吗?

生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

生2：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊!

生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。

生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的《咏柳》。

(其余学生情不自禁地跟着诵读)。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。

(学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟)。

生1：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……。

生2：我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听，又怕把它惊飞了。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多开心啊!

生4：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!

生1：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。

生2：春天是温柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。

生4：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。

这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。

师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗?

生1：我想对春天说：春天，你是我的好朋友!我们喜欢你!

生2：我想说，春天，你把大地打扮得这么漂亮，你真是个魔术师呀!

生3：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧!

在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇十一

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3.了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。

【教学重点】。

了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。

【教学难点】。

了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。

【教学时间】2课时。

【教学过程】。

一、了解人物导入。

同学们，伸出右手跟老师一起工工整整地写今天的课题——诺贝尔。预习了吗？说说都怎么预习的？（读书：对，千万不要忽视读课文，这是学习的基础。学习字词：扫清了字词的障碍，就能在学习时游刃有余，好样的。上网查找资料：这个办法真是好，网络给了我们更多的学习空间，我们就要好好利用。）。

通过预习，你们来介绍一下诺贝尔吧。

1.诺贝尔生平。

2.诺贝尔奖。这个内容在文章中哪儿也出现了？

知道最近诺贝尔奖获得者吗？（莫言和《蛙》）我们一起来分享他的荣耀时刻，观看视频。这不仅是莫言一个人的荣誉，甚至整个国家都会为之而自豪。

3.你们讲得很好，但我有疑问，不知你们有没有跟我一样的感受，一个以个人名义命名的奖项，到底有什么样的魅力，何以如此举世瞩目？那咱们今天就走近诺贝尔，感受他巨大的魅力。

二、自读课文。

1.出示自读要求。

（1）借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。

（2）利用熟字自学生字和书写方法。

（3）联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。

（4）课文主要写了诺贝尔的哪些事。

2.按要求自读课文。

3.检查自读情况。

（1）指名分节读课文。

（2）认读词语：

（3）交流、讨论。

风行：普遍流行。

震撼：震动、摇撼。

毫不气馁：一点儿也没有失去勇气。

4.理清诗歌脉络：

一（1-2）：简介诺贝尔奖的授奖仪式。

二（3-9）：写诺贝尔发明炸药的过程及其取得的成就。

三（10）简介诺贝尔奖的奖项设置。

三、学习生字。

重点指导“械”、“锤”等字的笔顺、结构。

四、作业。

1.正确、流利地朗读课文。

2.读一读，再抄写。（课后练习3）。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇十二

一、教学目标：

（1）、初读课文，了解课文主要内容。

（2）、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

（3）、通过练习，进一步掌握课文主要意思。

（4）、培养学生认真学习的习惯。

二、教学重点：

了解课文内容，改课文分段。

三、教学难点：

理清课文脉络，理解课文的相互关系。

四、教学过程：

1、课前谈话、揭示课题。

（板书3万80万）。

2、播放《三国演义》主题曲：

多媒体出示：滚滚长江东逝水，

浪花淘尽英雄，

是非成败转头空，

青山依旧在，

几度夕阳红，

白发鱼樵江渚上，

惯看秋月春风，

一壶浊酒喜相逢，

古今多少事，

都付笑谈中。

3、自由读课文。

要求：1、读准音，给每个小节标上记号。

2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

4、检查自读情况。

（1）、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）。

（2）、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？

（投影出示：（1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

（2、敌众我寡、不宜久持、应速战速决2、曹操战船连接，不利行动。

（3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物。

（投影出示：（1、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）。

（2、曹操骄傲自大，盲目乐观2、曹操深信黄盖的话。

（3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

5、指导分段。

（1）、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

（2）、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

（3）、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。

归纳：随机板书：

（起因1--2）（经过3--10）（结果11）。

大军犯境妙计歼敌大获全胜。

两军黄盖写信草船火烧上岸。

相对献计诈降冲寨敌船追击。

过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）。

周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的.！

6、我们看这句话：鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）。

石头呢？（曹操的力量）。

为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？

（1、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。

所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。

（2、先来看一下，一首诗：

（投影出示：清明（杜牧））赤壁战歌。

清明时节雨纷纷，改后为：三国时期乱纷纷，

路上行人欲断魂。曹操率军欲灭吴。

借问酒家何处有，黄盖献计用火攻，

牧童遥指杏花村。以小胜多定大局。

（3、指导讲评。

7、综合总结。

8、拓展延伸：

（1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。

（2、赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。

9、布置作业。

板书设计：

（起因1--2）（经过3--10）（结果11）。

大军犯境妙计歼敌大获全胜。

两军黄盖写信草船火烧上岸。

相对献计诈降冲寨敌船追击。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇十三

教学内容：

教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标：

理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点：

理解并掌握方程的意义。教学难点：

会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例11、出示例1的天平图，让学生观察。

提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2、引导：

（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。

（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例21、出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2、引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习。

1．完成练习一第1题。

完成补充习题。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇十四

知识目标：认识5个生字，会认2个字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间：二课时。

教学过程：

一、激情导入。

小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）。

这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）。

今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）。

{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}。

二、初读课文。

1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。（边读边划）。

2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？

3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）。

4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）。

{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}。

三、讲读课文。

1、谁知道“小小的'船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）。

2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）。

3、小小的船什么样？（板书：两头尖）。

4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例）。

5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？

6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）。

7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）。

8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）。

（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）。

四、指导背诵。

1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？

3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

4、指名背诵。

{通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}。

板书设计：

两头尖。

闪闪的星星蓝蓝的天。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇十五

一、教学内容：

这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《体西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。（2课时）。

二、教学要求：

1、学会本课的生字。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。

三、教学重点、难点：

想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

四、教学方法：熟读、简析、体情、自主学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时。

一、导入新课。

1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。

2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？

教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能.总结不出来，教师可以进行引导）：

3、解古诗的作者及背景；

（1）理解重点字词的意思，大体了解诗意；

（2）体会作者的.感情；

（3）感情诵读。

二、学习古诗。

第一步：

1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。

2、说说你对题目的理解。

第二步：

1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。

2、通过自学，你明白了什么？全班交流。

教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。

3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。

4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。

先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。（建议教师在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述好即可。）。

第三步：

1、读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情？

2、交流。

第四步：

1、刚才，我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象，体会了作者的赞美之情，让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读，再请学生读给全班同学听。

2、背诵这首诗。（教师可以适时地给学生配乐朗读。）。

三、拓展阅读。

交流课前搜集的李白的其他作品，全班诵读。

[意图：将课前的搜集与课内的相结合，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读积累。]。

观潮第一课时教学方案范文（16篇）篇十六

三年级的学生年龄较小，生性好动，注意力容易分散，在班级人数较多的情况下，老师通常都比较难以掌控课堂。现代教学理论认为，学生是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。所以如何采取有效的课堂教学活动，最大限度地集中学生的注意力，加强和保持学生学习的兴趣和积极性，让全体学生都参与到课堂活动中来，就成为我设计本节课时重点考虑的问题。

1、整节课教材处理得当，布局合理，条理清晰。根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计教学过程。教学设计新颖、生动、有趣，符合学生学习特点。虽然这节课的教学内容有十二个词组和一组句型，但是由于导入部分从学生已掌握的旧知自然过渡，各个知识点之间衔接紧凑，学生学起来兴趣浓厚，一点也不觉得吃力。

2、为了突破教学重、难点，依据《新课标》的精神，课堂活动以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他们的综合语言运用能力。我结合他们的年龄特点和认知规律，在本课时采用了tpr全身反应法、游戏比赛、小组合作等学生喜闻乐见的活动形式，并在每一个活动开始之前都对学生提出明确具体的要求，让学生带着任务去完成这些活动，将整个课堂设计成为不同的竞技场，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。形式多样的课堂活动，充分调动了学生学习的积极性。

3、多媒体课件的灵活运用。通过歌曲、动画、游戏、对话、听力练习等多个环节，营造出视听立体的语言环境，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，为学生操练口语提供了有利条件。师生互动、生生互动融洽，学生参与面广，课堂气氛活跃，英语学习效果也明显提高。

1、由于是借班教学，学生对我的课堂英语指令不太熟悉。在句型操练环节，我原本的设计是采取分组问答和个别抢答的形式进行操练的，结果却变成了齐答。因此我还应注意用更加简洁明快的语言表达清楚活动的要求和目的，让学生能够更加自如地参与活动。

2、在课堂活动时间的掌控和动静结合上，我做得还不太理想。例如我将孩子们熟知的传统游戏“老狼，老狼几点钟？”融入到课堂活动中，并增加男女生竞争的环节，让学生觉得即熟悉又新鲜、刺激，积极参与的情绪急剧高涨，“letmetry!”的呼声此起彼伏，个个都跃跃欲试。我实在不忍心扫他们的兴，就又增加了一组进行比赛，却因此导致了后面我精心设计的“练习与自我评价”环节由于时间不足而仓促结束，未能很好地达到预期的效果。所以，在班额大，学生多的情况下，如何设计出更有效的活动形式，把握动静结合的比例，在有限的时间内让全体学生都参与到课堂活动中来，也是我在今后的教学工作要认真思考的问题。