写一篇优秀的作文是我们对自己思想和表达能力的一种挑战。小编为大家准备了一些优秀作文范文，希望能给大家一些写作灵感。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇一
教学目标：
1. 学生能正、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生了解最后一个自然段在课文中所起的作用。
3. 品读课文，了解九寨沟的美丽、神奇，感受祖国大好河山的秀美，感悟语言文字的美，激了学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：学生了解九寨沟美丽的自然景色。
教学难点：感悟九寨沟的美。
教具准备：课件、录音机。
教学过程：
一、复习导入，激发情感。
板书： 自然风光。
珍稀动物。
2. 是啊，一进入九寨沟，就像到了一个童话世界，如果世界上真有仙境，那九寨沟一定是名副其实的，百闻不如一见，我们一起来欣赏九寨沟的奇丽的风光。
播放课件，师声情并茂地描绘九寨沟一年四季的美景。
今天，我们就跟随作者进一步欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美的。
二、入情入境，赏析课文。
（一） 学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边划出：作者介绍了哪几处景物？
2、交流汇报。
3、如果你是一名摄影师，你最想拍下哪一处景物？. 请大家擦亮眼睛，再读第三段，抓住你最想拍的那处风光好好地读一读，把它当诗来读，读得要朗朗上口，再体会体会。
4. 组织交流引导感悟。
预设。
（1） 雪峰 。
谁先来介绍一下你最喜欢的景物，把你领略到的美朗读出来，让大家欣赏欣赏。（出示句子）。
个别读—评读—看课件读—男生齐读，读出雪峰的高大雄伟特点。
（2）湖泊。
哪位摄影师想介绍你最喜欢的湖泊？（出示描写湖泊的句子）。
借助图片理解“镶嵌”
你觉得这些湖泊最神奇在哪里？（五花海，五彩池）。
出示课件，这是一幅怎样的画卷？
以记者采访的形式，问“小摄影师，你觉得这是一幅怎样的画卷？”引导拓展词语（五彩斑斓、神奇迷离、美不胜收……）。
谁愿意再来试一试，把湖的美与奇读出来。
欣赏了这五彩缤纷的湖泊，相信你读得一定会更加如痴如醉。
请我们班温柔的女生齐读描写湖泊的句子。
（3） 瀑布。
哪位摄影师想带大家去欣赏九寨沟那多姿多彩的瀑布呢？（出示描写瀑布的句子）。
听了他的朗读，你有什么疑问？（难理解的词可能有“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”）理解词语时结合点击课件瀑布图片，体会瀑布的壮观。
你能把这瀑布的壮观通过朗读更充分地表现出来呢？（练读，指读）。
如果你就在观赏瀑布，想象你会听到什么，看到什么？
练写后汇报。
（二） 学习第四自然段。
过渡：九寨沟不仅风光修理，而且是动物们的乐园，请认真听录音读第四段，边听边用“——”划出作者介绍了几种动物，用“~~~”划出动物的特点。
1、出示表格。
学生自学。
2汇报填表格。
3 以4个小组为单位每组各读一句也许……。
4、重点从“憨态可掬”、“若无其事”体会大熊猫的可爱。
5、 除了课文给我们介绍的四种动物外，你还知道九寨沟有哪些珍稀动物呢？（金钱豹，大天鹅，猕猴，白唇鹿等）。
你能选一种仿照课文的描述方法，也用上“也许，你还会看见……”说几句话来介绍一种你所了解的珍稀动物。
（三） 学习第五自然段。
启发学生在写作时运用总——分——总来写。
2、引读最后一段，让我们也深情地赞叹……。
四、总结全文，拓展延伸。
1.全文在结构上有什么特点？（总——分——总）本文采用了总—分—总的结构，选取典型的景物，运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。
2.师生合作写一首赞美九寨沟的诗歌。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇二
一、导入新课。
１、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有着几条神奇的山沟。因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是个童话般的世界，在那里到处都充满着神奇的景象。
那么，在初读课文后，同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢？让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的.问题。
2、点开“大话九寨”，读同学们提的问题。（点姓名）
3、（归纳问题）：同学们真了不起，提出了这么多的问题。老师总结了一下，同学们最关心的问题主要是有关——九寨沟的风景和那里的小动物们。
二、学习第三自然段。
3、学生自读
4、汇报：
（1）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
这么美的地方，你愿意再给大家读读吗？
（3）“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
清澈的水中，透着各色的石块，太迷人了。谁来给我们读读看。
（4）“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
这么神秘的地方，我真想亲眼看一看。
（5）、每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，构成了一幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
（6）、“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
5、读完了作者笔下的九寨沟，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我们多想亲眼去看一看哪。是不是？（是）
6、学生上网看图片，可以讨论。
7、汇报：
我最喜欢哪一幅图片，因为 ，就像书上说的 。
品读课文
让我们赶快去“九寨沟探秘”这个板块中去找找“水色成因”的答案。
（水中生长着水绵，轮藻，水蕨等植物。死后大量堆积在湖底，反射湖面，呈现出黄、绿、蓝等五彩、无花。）
这水实在是太神奇了，谁再来读读这一句。
8、总结。
三、学习第四自然段。
1、过渡。
有了这样神奇的山水，怎能少了小动物们的身影。这样的美景会吸引哪些小动物呢？让我们一起去树林深处看一看。
2、明确要求。
请同学们自由读读课文的第四自然段，找找看，我们碰到了那几种小动物？
（四种：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）
3、九寨沟原始森林里的这些小动物们，都有着什么样的特点呢？给你留下印象最深的是什么？请同学们再去读读课文的第四自然段，请用1，2个词语概括一下。
一会儿，请大家分小组合作完成“大显身手”这个板块中“走进动物”这个表格。
4、汇报。
评价表格（用词准确）
回到书本，读出味儿来。
5、这些小动物真是可爱。森林中还有许多动物，让我们赶快去“九寨沟风光”这个板块中去看看那里的“珍禽异兽”。
学生上网
6、在森林里行走，作者说，我们也许会碰到机灵的金丝猴，也许会碰到爱美的小熊猫，也许我们什么也碰不到。瞧“也许”这个词用得多准确呀。
继续前进，也许你还会遇到什么动物呢？他们正在干什么呢？请你发挥想像，仿照课文的样子，也来试着写一句话，好吗？在“大显身手”中的“句式仿写”中完成。
7、汇报。
学生可以自由查看。
读最欣赏的句子。（自己，别人）
8、总结。
九寨沟，这里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
四、布置作业。
1、学完课文，你又产生了哪些问题呢？课后，可以继续写在留言板上。
2、在“课外拓展”这个栏目里，有一个活动，有兴趣的同学课后可以做一做。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇三
风景醉人的九寨沟，最醉人的是那片水的风情。
游鱼懒洋洋地晃动几下，尾巴一甩滑入了水藻丛中；岸边的小树随着微风摇曳着身姿，欣赏着自己的倒影；偶尔一只飞鸟掠过，搅起几圈涟漪，又不知所踪；这深绿、幽蓝如少女般纯净的水，轻轻地从一个海子流向另一个海子，不出声，仿佛在抿着嘴儿笑。泛舟在九寨沟的翠海上，宁静是惟一的感受。云淡风清，水天一色。世界似乎凝固成一块巨大的水晶。在这一片静谧的世界里，心灵也仿佛变得晶莹剔透起来。头上是天，水中也有白云，人，也成了这画中的风景。
耳边传来阵阵桨声，小船沿着湖岸慢悠悠地滑行，路过嶙岣的怪石，岸边的倒影在水中荡漾，湖底的水草清晰可见。偶尔几点水珠溅到脸上，那格外的清凉不仅留在脸上，也留在了心里。划船的大哥兴致起来，朴实悠扬的乡音在水面响起，悠悠然飘荡。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇四
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；
难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：
一、创设情景、揭示课题。
在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景。
1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟）。
2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）。
三、初读课文、掌握字词。
1、自读课文，边读边做记号。
2、出示生字词，检查效果。
九寨沟。
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择。
1、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？
2、引导学生再读读重点段。
五、作业。
1、描红。
2、抄写生字词。
第二教时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。
难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。
对策：有效利用图片，促情练读，从中感悟。
教学过程：
一、复习导入：
1、词语复习。
恰似 湖泊 咀嚼 藏族 出没 古木参天。
敏捷 善于 鲜嫩 窜出 镶嵌 异兽珍禽。
2、练读、指读。区别：多音字、前鼻音。
二、精读课文。
（一）你能用你自己的话来说以下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗？ 。
1.雪峰高而且多。
2.湖泊很多，很美。
3.瀑布很壮观。
（有感情朗读第一自然段。）。
1、通过朗读，我们来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？（是雪峰。）。
2、它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
（雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。）。
3、为什么会“峰顶银光闪闪”呢？
（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）。
4、这个同学回答的真好。然后是什么吸引了你呢？（湖泊）。
5、谁能读以下课文中对湖泊是怎么描写的？（朗读）。
6、通过读你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。）。
7、你又是从哪里感觉出来的？
8、同学们，你们感觉到了吗？同学们齐读一遍，感受以下这美丽的景色。（学生齐读）。
9、接下来大家又看见了什么？（瀑布。）。
10、谁能读一下描写瀑布的句子？（指名读。）。
11、高低错落、白练腾空各是什么意思？
12、同学们回答的都不错。看一下课文中的彩图，看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好像一级一级的阶梯。）。
13、你找到一泻千里的瀑布了吗？你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的？
（水哗哗地落下来，声势很大。）。
14、有谁能来模仿以下这声势？
（学生模仿）[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观]。
15、此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的……）。
16、谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）。
我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。（指名读）。
（三）学习第四自然段。
1、我们又看到了什么？
(珍惜动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)。
2、它们各自的特点是什么呢？找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。
3、(分角色朗读)。
5、大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？
(不是！只有运气好的时候才能看到它们。)。
6、我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍惜动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？(九寨沟真是一个美丽的地方。)。
九寨沟我想再来游一次……。
7、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。
8、九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是——人间仙境！
三、课堂小结。
今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？（结合黑板的板书）美丽神奇的九寨沟我们游览完了，那里有很多美丽的景色，同学们再读一遍课文，把你自己最喜欢的景点划出来。
四、家庭作业。
板书设计： 雪峰插云。
古木参天 童话世界。
九寨沟 平湖飞瀑。
异兽珍禽 人间仙境。
课前思考：
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我们可以采取多种的促读方法，让学生在读中感悟，入境会文。比如教师声情并茂的配乐朗读，让学生做个舒服的听者；以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读课文；选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受配以穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，再在音乐声中自读自悟享受美；齐读重点段落，整体感知；选择自己最喜欢的内容进行记忆等方法，相信在学生的朗读与感悟中定能感知景观的美。
授后小记。
今天上的第一课时，《九寨沟》是一篇极优美的文章，以前我学的时候就十分喜欢.可惜由于没有准备，所以我的导入比较平淡，整节课我用的还是以前的老套路，没有任何出彩之处，只是完成了基本的教学任务.其实我自己也发现了，我觉得我现在上课陷入了一种固定的模式中，无法前进，这样下去我的课堂气氛必然枯燥，毫无新意，学生们肯定也会失去兴趣.不过课后，张老师给我看了他的听课笔记，并且细心的指点了我一些该注意的问题，我有了一些领悟，象是我今天上课虽然让同学们理解了一些词语，但都是比较粗略的，其实可以更细节化一些，有些词语可以逐字理解，并且联系课文更深入的感受，那样学生就能掌握的更好.而我的问题往往就是我将我上课的每个环节联结的很模糊，更多的是断开的，这样子学生的思维跳跃太大，很容易有一头雾水的感觉.我在课堂上死板的问题还是偏多，张老师说那样即使学生回答出来了，但也可能转眼就忘了，好的方法应该是让他们反复读课文，读句子，自己去理解意思，这样也就很好的掌握了.然而最大的问题其实是我与学生在课堂上互动不够，我一堂课几乎都是在讲台上，很少有走到下面贴近学生的时候，这样会让学生产生距离感，也就不会那么用心听课了.即使我的语气再慷慨激昂，我现在也在怀疑自己是不是在用心在教学生，还是只是在死板的背教案，就连我给予学生的评价也太过单调，很难激起学生举手回答的欲望.这样的局面不是我希望看到的，我希望自己可以吸取教训，听从指导，慢慢改善，毕竟我的时间还长，我会努力让自己不断进步.
课前思考：
精读部分我简要的思路：
1、总体感受课文。用书上的一个词语来表达你对九寨沟的总体感受；用书上的一句话来概括文章主要内容。通过这个练习，使你明白了这篇文章有什么特点。
2、精读课文采用选择朗读和解读。
第一部分自然风光，教学要点。
注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。
第二部分异兽珍禽，教学要点：
1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫。
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、学生谈感受，读句子，互相交流。
三、教学小结。懂得写景文的基本要点。写出特点，写出自己的真切感受。
授后小记：（第一课时）。
《九寨沟》是一篇写景的文章，因为九寨沟本身景色优美，所以文章的语言也很美。对于这样的课文进行教学，主要应该是让学生欣赏语言的美丽，而感受语言的华美是必须建立在对内容的感受之上，而不能仅仅通过理解语言来达到的。
第一课时的教学，我主要安排了生字词的教学、课文的朗读。在生字词的教学中，将生字词分为两组，一组是四会生字，另一组是比较难读的和对理解课文内容有帮助的词语。在四会字的教学中，把生字分成三组，一组着重讲解字音，一组着重剖析字意，一组着重记忆字形。但又不是孤立地进行讲解，而是进行交*整合。比如“窜”，它是一个三拼音、平舌音，同时又容易和常州方言混淆，所以要重点指出它的读音；它也是一个形声字，上面的“穴”字头形象地表达出了老鼠窜进窜出的样子，下面的“串”又表达了它的音，教学中应该把这两者结合起来进行教学。生字中还有一个“捷”，学生容易把笔顺写错，我就进行了范写，让学生明确笔顺。
接下来出示了一些四字词语，先让学生自己读，并说说理解了哪些词语，还要求他们把词语的意思通过读表达出来。后来学生还发现，我出示的词语又可以分成描写风景的和描写动物的，我就趁机让学生在课文中找出相应的小节，聪明的学生马上会明白这篇课文的段落结构。
授后小记：（第二课时）。
我首先以欣赏九寨沟的迷人风光导入，一幅幅佳景荟萃、不见纤尘而又自然纯净的自然风光，引得学生的欣赏兴趣非常高涨，但对于后面的提问，学生就显得沉闷了。教学第三自然段时，我让学生用书上的话自己介绍一处景色，这一环节处理得不太合适。因为之前朗读的环节进行的很少，所以在此处让学生自己脱离课本有点难度，如果改为“从课本当中找到你喜欢的景色，用你自己喜欢的方式读给大家听”效果应该更好，既能练习朗读加强对课文的感悟，又能强化记忆。与此类似，在指导朗读词语积累部分时，将原来的单纯朗读词语，变成朗读课文中与这些词语对应的句子或段落就更好了。
另外，在知识的安排上有欠妥当，对词语的积累应放在第二课时比较好。而第一课时，最主要的是朗读，从语言文字中体会景色优美，感悟大自然的美好。这一教学手段需要加强练习，而且形式多样。
课后小记：
今天连续上了两堂语文课，觉得很过瘾，学生也应该觉得很过瘾，课堂上他们表现得都很积极，连一些平时爱开小差的小调皮也踊跃发言。学生学习兴趣应该是第一位。我想学生感兴趣你的课，关键在自己。关于今天的课学生之所以感兴趣，大概有以下几个原因：一是教师做了比较充分的准备。作为准备首先是你的教学目标十分明确，所定的目标学生通过努力能达到，你的课堂始终不偏离这个目标，很集中。其次是课前的准备工作要充分，我用了吴老师先前制作的课件，优美的图片、视频和音乐深深地吸引了学生，而且能将学生的所感、想说的充分地给予展示出来。二是教师的教学语言始终在冲击着学生的学习热情，尤其重视鼓励，评价的语言要十分尊重学生的每一点进步，而且这种评价的语言很重视学生的当前表现，实际行动。教师的教学语言同样很重要，生动抑扬，同样吸引着学生。三是设置学生能通过努力企及的学业。本课的主要学习内容是借助语言学习一个很浅显的方法，即读课文，找关键词语，想其间的特点。这是一个循序渐进的过程，通过教师的指导和学生的自学交流，学生渐渐能达到这样的目标，因而学习兴趣有了空间，得到了张扬。四是上课有张弛有度。显得教师上课有自我效能感，不停地在赶着学生动脑动笔动嘴，学生觉得不能停下思考的脚步，前面总有一个问题在招引着他；当然课间也有松弛的环节，让学生有一个喘息的机会，有一个调节的空间。
关于兴趣，应该有很多值得研究的地方，尤其是学生的学习理论，这是教师的专业水准。
授后小记：
上这篇课文之前，我先听了张校的课，感觉思路非常清楚，值得我学习的地方很多，最令我感兴趣的是他引导学生写作的方法，是渗透在文章的分析之中的。本单元是写景文章，他便借此机会总结了写景文章的特点，哪些是必须要写的，并让学生明确。虽然平时我也有作文上的指导，但总觉得不够，听了他几堂课才发现，作文教学的渗透是每堂课上都可以有的，并不是你即兴发挥的。再想想，张校班级的小朋友，写作文总是很长，总是有很多话讲，而且思路比较清晰，这工夫都是平时积累起来的呀!
在教学之前，我搜集了许多九寨沟的资料、图片、录像，为学生更好地理解课文内容作好准备。本节课，则是以学习生字词、初读课文为主，并让学生在初读时，质疑问难。或许是花在朗读、生字词上的时间比较多，学生提问题的时间不够了，一节课下来，还拖了一分钟，这是今后我要注意的地方，要合理紧凑地安排教学时间。
教学反思:(第一课时)。
教学反思:(第二课时)。
课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片,导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，所以说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。
授后小记：（第三课时）。
第四小节是孩子们最感兴趣的地方，因为其中描写到了很多小动物。我让他们自由读一读这一小节，把描写到的你最感兴趣的小动物的语句反复多读几遍，等一下来介绍给大家。于是，热热闹闹的朗读开始了，我仔细观察了一下学生，他们边读还在边做动作，可见他们对于这一小节的喜爱。接下来的环节似乎也水到渠成，我还出示了相关图片，这样更能吸引到他们的注意力了，一堂课下来，学生差不多都能把这一小节背诵出来了，的确，“兴趣是最好的老师”，在课堂上，激发他们的朗读兴趣可以更有效的完成教学计划。
授后小记：
今天抓住九寨沟的自然风光、异兽珍禽两部分学习，思路比较清楚：描写自然风光的有雪峰-湖泊-古木-飞瀑，描写珍稀动物的有金丝猴-羚羊-大熊猫-小熊猫，在这儿，我学着张校的方法，教学中，重点指导学生学会通过阅读，找出关键词，从而知道事物的特点，通过反复练习，学生基本能够掌握这一方法。
教学反思：
教是为了不教。叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习3自然段的时候，由教师带领同学们学习。出示阅读提示：“1、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。2、找到自己最喜欢的风景，边读边想象。3、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，然后读，最后欣赏。在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。欣赏九寨风光视频更加深了学生对九寨这个人间天堂的向往。4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，采用小组合作的方式，根据自学阅读提示：1、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。2、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，边看图片边说出自己的感受3、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”的目的。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇五
九寨沟为全国重点风景名胜区，并被列入世界遗产名录。
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州。
九寨沟县境内，是白水沟上游白河的支沟，以有九个藏族村寨而得名。九寨沟海拔在2千米以上，遍布原始森林，沟内分布一百零八个湖泊，有“童话世界”之誉。
大家来的正是时候，十月的九寨沟美丽极了，是来九寨沟游玩的最好时机。九寨沟的枫叶十分漂亮，红的像鲜血一样。我建议游客捡一片红枫叶，把漂亮的红枫叶夹在书里。东北方向的是九寨沟的秋天。东方向是九寨沟的夏天。东南面是九寨沟的冬天。西南面是九寨沟的春天。
九寨沟的湖坡是值得一去的景点，传说大大小小湖坡是女山神的镜子的碎片。十月的枫树和飘落的枫叶倒映在湖面上，美丽极了。请游客们不要去碰湖坡里的清水，因为自从九寨沟开通了旅游线路，九寨沟的湖坡里的清水越来越脏。所以，请游客们原谅。
住在九寨沟的藏族同胞每天晚上都会在九寨沟的舞台上表演节目，在节目快要结束的时候，藏族同胞会给游客们献上哈达，因为哈达在藏族代表幸福和平安。还和游客们一起共饮酸酸的青稞酒，和游客们一起度过一个快乐的晚上。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇六
将我新写的九首短诗。
一一敬献在你。
九座寨子神奇而敞亮的寨门。
在第一座寨门，鸟像闪电，我来自遥远。
辽阔的脸上布满翅影。
我并不喜爱隆冬开始的我，它总令人。
覆盖冰雪。
但当我一眼看见了你，立刻便春暖花开。
在第二座寨门，天空已经摆好。
我不知道要在上面。
放些什么--三朵红云？六只白鸟？八道彩虹？
你的风爽快地提醒我，要放。
在第三座寨门，重叠着层层琥珀样的梯田。
五色斑斓。
春水一梯一梯地下泻。
我感到，从未。
有过的灵魂透明，爱情清澈。
我来得多么正确。
在第四座寨门，有藏族和羌族少女的花裙闪动。
窸窣作响，手镯映亮。
大片原始森林。
欢笑掀翻悬崖一角，老情歌。
被她们唱得格外新鲜。
果实如羊，我浑身是叫声拂开的叶子。
在第五座寨门，红色的鸟在白色的花丛。
放肆地对唱，回声蓝光四射。
在第六座寨门。
每一枝野桃花都有暗示。
在第七座寨门。
多次凝视落日之后，我提起裙边的手。
暮色弥漫，微有凉意。
你的天堂时时闪烁在我窈窕的十指间。
在第八座寨门，银河横陈。
群星的腹部。
有一粒神祇留在那里的根深蒂固的美人痣发光。
在第九座寨门，我近乎完满。
我看见梦来了，四只巨大的蚂蚁各扛一角。
抬着一块灿烂的夜空。
哦，九寨沟，我不知道你。
是否还有第十座寨门，甚至更多更多。
但我只需要这九座寨门。
就夠了，就明白。
是缘是山水情深是随时带在诗中的远方。
怀念是一种让人宁静的药。
我并不需要。
那么多的惊心动魄……。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇七
教学目标 1能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”
理解“人间仙境”的意思，能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其”
2能正确地朗读课文，背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。
3了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那里景色优美，令人神往。
教学重点 在课文语言环境中认读生字，并理解“人间仙境”词义。
教学难点 在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
教学媒体 多媒体课件。
学生准备 充分预习课文。
教学过程 （一）谈话引入。
1在你的印象中，仙境是什么样子？
小结：出示图片和词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。
很多人都认为那里雪峰插云，古木参天，有着平湖飞瀑，异兽珍禽，神秘而美丽。
在我国四川省北部，就有一个如同仙境般的地方，我们成它为“人间仙境”，他就是九寨沟。
2板书课题，读课题。
读准“境”的字音。书空“沟”，注意右半边里面是撇折点。
齐读课题。
（二）初步感知，了解内容。
1自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
学生交流。
2每个同学读完课文以后都有自己不同的体会，的确，课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细，让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。
（三）品读课文，学习生字。
1学习课文第2节。
（1） 教师配乐朗读课文第2节。
进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
在这节中有四个生字，你能把它们的字音读准吗？
学生自由读。
湖泊 清澈 倒映 构成。
指名读。开火车读“倒映”。
（3）教师引读：进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，层层叠叠，所以课文说是——一座座，说明雪蜂——很多。在阳光的照射下，峰顶——银光闪闪。
你能把这句句子读好吗？
指明读，男生读。
教师引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。
变换句式引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，犹如颗颗宝石镶嵌在山谷中。
你还可以怎么说？（仿佛、如同……）。
教师引读：山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
观看录象：让我们一起去领略那美丽的风光。
学生配乐自由朗读。
指名读。齐读。
2学习课文第3节。
（1）九寨沟不仅有美丽的风光，更有许多异兽珍禽出没。
读准多音字：出没（mo）。
默读课文第3节，找到你最喜爱动物，把有关句子多读几遍。
学生自由朗读。
交流。
教师根据学生发言板书。
金丝猴 攀吊（diao）机灵。
羚羊 善于奔跑。
大熊猫 憨（han）态可掬 若无其（qi）事。
憨态：天真而略显傻气的神态。掬：两手捧。那天真的神态露出来，好象可以用手捧住，明显地出现在眼前。
若无其事：好象对什么事都不关心。
（2） 读了这段内容，你有什么疑问吗？
提示：这些异兽珍禽是不是多到随处可见呢？你从课文哪里可以看出来。
也许……也许……也许……。
这三个也许告诉我们，你有可能看到这些异兽珍禽，也有可能——看不见，因为他们是那么的珍贵而稀少啊。
（3）齐读课文第3节。
（四）总结拓展。
（1）总结全文。
你能不能看着板书选择一个方面，把句子说完整。
九寨沟 ，真是充满诗情画意的人间仙境。
指名交流。
（3） 拓展。
课文没有具体描写九寨沟古木参天的美景，老师请你们也来当小作者，仔细观察录象，选用下列词语，写1、2句话，向大家介绍九寨沟的原始森林。
学生观看录象。
练习写句。
词语 一根根 一簇簇 笔直 巨大 缝隙 阳光 。
学生交流。
教学效果反馈 《人间仙境九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，生活在大城市中的二年级学生对这些是比较陌生的。于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。
整篇课文两大板块中，描写自然风光的第二小节，通过带着问题读，边读边展开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指明读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。另外，描写异兽珍禽的第三小节，请学生选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的词句，想方设法引导学生把生动的词语积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的词句进行运用，在实践中进一步巩固。总之，在第三小节的教学中，我觉得丰富朗读的形式，才会让学生学得更扎实。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇八
一、、知识与能力：
1、认识12个生字，读准“神奇、倒映、诗情画意、人间仙境”等词语。
2、了解最后一自然段在全篇中的作用。
3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。
二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。
三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程
一、谈话导入
同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？为什么喜欢旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
二、整体感知：
1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。
2、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘、镶嵌、湖泊、攀吊、窥视、羚羊、咀嚼、蹿出来、银花四溅、蔚为壮观、憨态可掬）
来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙。
去掉他们的伙伴还能读好吗？
3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。
4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话？
（预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、）
5、过渡：
如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽、九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊！
谁来读读？
课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文。
谁来说说你找出的段落？（第几自然段？）
三、品读课文,读中感悟
自然风光
来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。
品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
总体感悟
1、自己读读你发现了什么？
（预设评价：你发现了这段话中讲了什么内容。）
2、闭上眼睛，你在静静的看录象，你听：一座座雪峰.......大大小小的湖泊......湖底......
这次你有什么新的发现？
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇九
上个礼拜天，我和爸爸妈妈去玩，那里的景色真的很美。
进过几个小时的辛苦旅途，我们终于来到了，来到这里就看到了茂密的'树木，就像走进了原始森林，使我们心旷神怡。
处处都是瀑布，有花有水，真是漂亮极了！沿着小路走下去，我感受到了瀑布水花溅飞的感觉，水珠溅到我的脸上，凉丝丝的。顿时，这个瀑布让我想起了李白的诗句："飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"。
的水很清，清的可以看到水底的沙石。它的水很灵活，好像总是在流动。这就是美丽的，我都陶醉在这里啦！有时间，我还会再来的。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇十
昨天，我们坐了一天的车才到了“人间仙境”——。今天一早，我们就往出发。
到了，我们先坐观光车到达最高的原始森林。原始森林到处是又粗又高的树木，这些树树干上长满了一大坨一大坨碧绿的苔藓。妈妈告诉我，只有在原始森林里才能在树干上看到这么多的苔藓。
走过原始森林，坐上观光车，我们来到天鹅湖。顾名思义，天鹅湖地的形状就像一只优雅的'天鹅，蓝绿色的湖面上游着许多小野鸭。湖水清澈见底，水草摇曳，惹得我一阵狂拍。
一路下来，我们走走停停，坐坐观光车，看了好多色彩艳丽的海子。珍珠滩、诺日朗瀑布、长海和蓝宝石似的五彩池都让我惊叹。其中最美的要数“五花海”了。五花海因为湖水颜色多样，鹅黄、藏青、墨绿、宝蓝在五花海中都能见到，再加上倒映着树木、蓝天、白云，五彩斑斓，非常漂亮。
真美呀，不愧为“人间仙境”！
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇十一
1、同学们，在联合国世界自然遗产的名单中，有一个地方被称为“童话世界”，这个地方就是我国的九寨沟。人们都说很美，我们也一起欣赏一下。（板书：童话世界）。
2、大屏幕播放九寨沟风景片。
3、请学生们说说自己的感受和想法。
［新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。
二、讲读第三自然段。
1、自由读课文，讨论交流。
要求（做好记号）。
（1）、这段向我们介绍了九寨沟的哪些景物？这些景物有什么特点？
（2）、把你不理解的地方画下来，请小组成员帮助理解。
（3）、把你最喜欢的地方有感情地读给同学听。
2、集体交流。
（1）利用电脑出示相应景物的图片，以及文字。
相机板书。
（2）指名读自己最喜欢的句子。
3、读关于“五彩池”的文字介绍。
5、放音乐，跟随音乐自由读课文。指名读课文。
6、指名小结：这一段主要写了什么？（板书：景色）你觉得九寨沟的景色怎样？试用文中的一个词来概括。（板书：神奇）。
［针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽”。发挥“童心”、“童趣”的课程价值。课程内容要“新”，要“活”，要“宽”。这样势必要求教学过程也要“新”、“活”、“宽”。那么在教学过程中起主导作用的教师就应具备一定的应变性，这样的课堂教学才能够活起来。
三、讲读第四自然段。
1、出示自学要求。
（1）、自读课文，画出文中描写的几种动物；
（2）、说一说这几种动物的主要特点各是什么；
（3）、先读一读这一自然段，再选你最喜欢的动物读一读。
2、学生自学。
3、讨论交流。
出示四种动物的图片，让学生认识欣赏。（相机板书）。
4、指导朗读。
5、小结：这一段描写了九寨沟的动物，可以看出九寨沟的动物也是神奇的。
（板书：动物神奇）。
四、读第五自然段。
1、齐读本自然段。
2、在前文中找一找哪些地方描写了“雪峰插云”、“古木参天”、“平湖飞瀑”、“异兽珍禽”。
（由此可见，这一部分是对前文的总结。）。
3、体会省略号的作用。
4、“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一句和前面哪一句相呼应？
（就像到了一个童话世界）。
5、再读这一自然段。
五、总结。
1、刚才我们跟着本文的作者一起领略了九寨沟的美丽，如果让我们用一个词来概括九寨沟，你想用哪一个词？（相机板书）。
2、看碟片，再次领略九寨沟的神奇。
3、再次说感想。
［我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，人们也常说：眼见为实，耳闻为虚。语文文学是抽象的，课文中的许多内容，需要学生的再造思维来重现。对于风景如画，犹如人间仙境的九寨沟，有几个学生亲眼见过，大多数学生只是听说过其很美，但究竟有多美丽，还需要借助一些图像让学生直观感受，以激发学生学习兴趣。在课即将结束时播放，这时学生情绪高涨，注意力全都集中到了影片当中去，仿佛身临九寨沟之境。影片结束后让学生说说感想，学生踊跃发言，这时课堂气氛达到了一个新高潮。］这节课充分利用了多媒体技术进行教学，学生兴趣浓，学习气氛活跃，教学效果好。利用多媒体技术教学，我们就要根据小学生的认知特点，遵循小学生感知规律，想方设法把一个个枯燥无味的东西变得鲜活起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。同时，又不要流于形式，以提高课堂效率和学生的学习效果以及发展学生的学习能力、开发智能为己任，设计出合理而有趣的丰富多彩的多媒体课堂教学课。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇十二
还在我很小的时候，就常常听家里人说起，据说凡是去了的人无一例外都被它超凡脱俗的美貌所吸引，这一切也在我的心里留下了深刻的印象，我一直向往着哪天能去看看那个被人们称为仙境的，今年暑假，这个愿望终于如愿以偿了！
一跨进，我就被深深的吸引了，这里的天空是这么的蓝，这里的山是这么的青，这里的水是这么的绿，树倒影在水中，水在树间流过，一丛丛的`野花点缀在一片绿草间，真的像是进入了童话世界，美不胜收！
然而，最令我难忘的还是这里的水，这里的水真清，清澈见底，水底有随波摇晃的小草，水中有自由自在的小鱼，站在岸边，一览无余。这里的水真静啊，看不见一丝的波纹，像一面明镜，水中倒影着蓝天白云，绿树、雪峰，犹如一幅美丽的风景画！
像是一个可爱的掉落凡间的精灵，真是人间仙境！
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇十三
今年暑假，妈妈带我去四川游玩。这次旅行让我的暑假生活更加有意义。
位于四川省北部，青藏高原和黄土高原的结合处。坐落于群山之间，长江支流之畔，总而积约720平方公里，最高处海拔1000米左右。群山顶上终年白雪皑皑，山脚下沟谷里却花草葱笼，层林尽染，流水潺潺。因为那里绝无废气烟尘的污染，所以天空更蓝，云朵更白。
的湖是以秀、奇而著称的。湖泊很多，有大有小。别处的湖水多是青绿色的.，而那里则是碧蓝色的，就如在浅浅的海边所见到的颜色。
的山是以雄、丽而着称的。放眼望去，感觉那山既雄健粗犷，也温柔秀丽；既有独树一帜的英姿，也有群山连在一起的融洽。
的树屹立挺拔，郁郁葱葱。就是这些的湖水，山和树使天然氧吧的名气名副其实，如果有机会你也应该到这来感受这大自然的怀抱！
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇十四
今天，我和妈妈、爷爷、奶奶去。
我最喜欢的地方是“熊猫海”。听人说，“熊猫海”以前有大熊猫生活在这里，等它们口渴的时候，就会到这里来喝水。熊猫海边有竹子，等大熊猫饿的`时候，就会到这里来吃竹子。熊猫海里面的石头就像是蓝宝石一样亮，水就像是蓝宝石一样蓝。小鱼在水里欢快地游来游去。植物的树杆掉到水里都不会腐烂，非常奇怪，树根就像是标本一样，妈妈说是水里形成的壳覆盖着树根，所以不会腐烂。水还清凉清凉的，我和妈妈摸了一下水，冷得手都觉得很舒服。
九寨行二字九寨沟（实用15篇）篇十五
在马上过去的20xx年里，我回忆起和妈妈还有二姨一起去旅游的事情，再看看在拍的照片感觉哪的风景美极了！
的山很美，树叶很美，不过我觉得最美的'是的水。站在口，我看到一条河流，河流中有两股水流，一股是从里流出来清澈的水，另一股是别的地方留到口黄色的水流，这两股水流在口汇合就形成了奇妙的双色河。
走进迎面而来的是连绵不断的大山，往前看是一片人山人海，整个人淹没在人海中了。我们来到了最有名的景点“海子”，其实海子是一个在山涧里的小湖泊，当地人没见过大海，所以亲切的把它称为海的儿子。“海子”的颜色有好多种红的，黄的。绿的······从远处望过去就像一块美丽的大花布。
的山、树、蓝天白云和“海子”一起构成了一幅无比美丽的自然风景图！让我留恋往返！