修改后课改总结(实用16篇)

时间:2025-08-03 作者:琴心月

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修改后课改总结(实用16篇)篇一

新课改的实施,使广大教师面临着许多挑战。在学校教务、教科处的组织下,本学期我校教师本着边实践边探索,一步一个脚印稳步前进。取得了一定的成效,我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践:

在新学期开始之际,学校就精心组织安排,把课改工作放在了学校全局工作的重要位置。在组织机构上,为了加强新课程实施工作的领导和管理,学校新成立新课程改革实施领导负责组织协调我校新课程实施的各项工作。我校结合实际情况,对新课程改革方案进行科学、合理规划,修订了教师培训方案、教学教科常规制度等。本学期我校还实施了校务会成员深入教研组参加督促教研活动、深入教师课堂、尤其是年轻教师课堂听课指导的制度,分工明确,责任到人,狠抓落实,取得了比较理想的效果。学校的高度重视和精心组织为课改的顺利推进提供有利的组织保证。

师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。为了进一步推进课程改革实验,确保培训工作与课程改革同步进行,要求教学管理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习,坚持做到“边培训边实践,边培训边学习”,做到通识培训和学科培训相结合,集中培训和校本培训相结合,通过培训,使教师巩固了新课程的基本标准和新教材的编写意图,掌握了各学科改革的突破点以及新的教学手段。另处,我校还积极组织教师参加上级各有关部门组织的新课改培训活动,如参加金太阳在贵阳实验中学的高考培训,参加市教育局组织的赴上海的培训等。

我校还注重校际交流,本学期在教育局组织领导下,我校认真开展了“联片教研”活动,联合一中、二中等县城名校,实施高三级复习教学中的“同课异构”活动,取得了良好的效果,广大教师受益匪浅。

我校广大教师以积极的心态和满腔的热情投入到课改实施中去,以改革实验为核心,以课堂教学研究为重点,以教师专业发展为基础,以校本教研为抓手。利用每次的教研活动增进交流、探讨课程实施中的优秀经验和困惑;并以此为契机,在教研组长的带领下,深入课堂,组织好学校的赛教工作;同时穿插全校性的校内公开展示课,为每个教师搭建教学平台,利用交互式评课的方式来交流见解,提升课堂质量。

(一)把好课堂教学观,将新课程理念带进每一堂课。

1、把好教学设计关,发挥创造性。

性。教学个性无法得到发挥。而教学设计则要求教师不仅是课程的执行者,更是课程的开发者。教师要把自己摆进去,把学生摆进去,进行创造性教学。所以我校教研组采用了集体备课与创新修改想结合的方法,利用师徒结拜,教研组活动探讨课时设计,设计出适合本班教学的教案。

2、把好课堂教学关,师生互动,探究学习。

摒弃教师“一言堂”,单纯传授知识的做法,注重层次性,面向全体,全面发展,转变教师教学观念和教学角色,改变学生学习方式,重情趣、重参与、重感悟、重合作、重实践、重创新,把时间留给学生,把空间留给学生,把权力交给学生,学生的主体地位增强了,参与的机会增多了,主动探索的兴趣浓郁了,师生关系融洽了,学生成了学习的主人,创新精神和实践能力得到了锻炼与提高。

课改要推进,科研须先行。继续实施“十二五”期间“六个三课题”研究。根据教育局教研室的要求,我校曹义斌、张万全等老师继续进行“六个三课题”研究,并作好阶段资料整理和总结工作。课题的研究为学校课改工作注入了生机和活力,带动了一批年轻教师的成长。

(一)课堂教学从形式上的创新逐步走向实质的创新,课改研究激活了学校的教研风气,激活了教师学习新课程理念和开展教学实践的积极性,形成了积极有效互动的研究群体,学生个性特长得到不断张扬,课堂上民主气氛浓厚,学生主动学习、思维活跃、心理放松、充满自信、敢于竞争、学会合作,学生各方面都得到较好发展。

(二)反思:新课程理念真正转化为教师的自觉行为还需要我们付出艰巨的努力;校本课程、综合实践活动课程的开发与实施还不尽如人意,考试与评价制度还有待完善;在课程改革实验过程中,应试教育、穿新鞋走老路等现象时有出现,课程功能与课程实施的改革仍然是一项长期而艰巨的任务。

(三)努力方向:我们必须深刻意识到,课程改革是基础教育改革的一项长期的工作,是全面实施素质教育的核心任务,是关系到学生终身发展和民族振兴的大事,要以“借鉴经验、推广成果、完善制度、规范运作,突破难点、提高水平,立足实际、强化培训,加强教研、改进教学,创建示范、带动全面”为思路,以“全面推进课程改革、全面实施素质教育、全面提高教育质量”为目标,以“改变课程功能、课程实施、课程管理、课程评价”为重点,认真做好新课程相关工作,深化课程改革,推动王坪小学基础教育改革与发展。

“千里之行使于足下”,虽然我校的课程改革实验取得了一定的成绩,但面临的任务还十分繁重,挑战还非常严峻,这还需要全体教师更加倍的努力和坚持,以期把我校的课改工作推上一个新的台阶。

毕节市第二实验高中教科处。

20xx年1月5日。

修改后课改总结(实用16篇)篇二

在改革中发展。回首走过的课改之路,有过迷惑,有过曲折,但我们也收获了希望。我们的主要做法是:

一、加强领导,为课改开辟绿色通道。

新课改是基础教育史上前所未有的革命性变革,所以在实施过程中就要在深入学习新课标、新理念上下功夫。新课程刚刚开始,学校就成立了新课改工作领导小组,由校长任组长、分管教学的副校长任副组长,教务主任、备课组长分工负责,全面规划、组织、指导及评价学校新课改工作的全过程,并从人力、物力、财力等方面给予大力支持。

1、建章立制,形成制约机制。

结合实际,学校建立健全课程改革运行机制,做到管理科学,制度合理,方法多样。学校研究制定并修改了《教学研究制度》、《课堂教学评价表》、《教师反思制度》、《校本课程开发制度》等20多项教育教学制度。制度的完善,使教师的工作有了标准,学校的管理有了章法。

2、有效开发利用校本课程,完善教材体系。

为了完善教材体系,开阔学生的视野,拓展学生的知识面,把研究性学习引入课堂.让教师尝试专家探索之趣。在具体实施国家和地方课程的前提下,根据我校学生的需求,在校内开展教师自主的选择、改编、新编教学材料或设计学习活动,展示教师的创造才能,使校本课程具有基础性、开放性、科学性、实用性。史地组在案例教学、校本课程方面积累了丰富的经验,他们编写了75600字的校本教材《我知家乡有多少》;语文组在经典诵读研究方面也有创新,他们分年级编写了70000多字《经典诗文赏析》一书;再如政治组的学科资源建设、生化组的探究性教学研究、体育组的阳光体育运动研究、音体美微组的通过学科整合,提高课堂教学效果等等都深受学生欢迎。

二、强化校本培训,提高教师专业化成长。

学校每周大教研一次,根据学期初制定的教研工作计划,以教研组为单位,上公开课、评课并总结、交流、反思本周的教学情况,思考、研讨下周教学内容和教科研内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析等活动,使教师在观念上达成共识,在实践与摸索中找到解决问题的途径。教师必须写好教学随笔,不定期提供典型个案、上研讨课、提供研究的问题等。规定教师参加教研活动纳入教师量化考核。并且,我们还实行了以年级为单位的高效课堂集智备课,教研时确定中心发言,再集体讨论,并将教研记录集册。在这些工作制度长期有效地实施下,校本教研现在已经成了我校教师们的工作习惯,将持续保持并发扬。

学校建立校级骨干教师档案,并以此作为岗位聘任和评优选先的条件,扩大对骨干教师宣传力度,提高骨干教师知名度,增强教师荣誉感和竞争意识。青年教师是学校的主力军,抓好青年教师的培养提高工作,是提高教师队伍整体素质的关键。我校实行“师徒结对、捆绑承包”帮带制度。学期初,年轻教师与优秀教师结成帮带对子,签订帮带协议,学期末对效果突出的师徒共同奖励。要求新教师与帮带教师每周互听2节课,新教师满一个月要作全校公开课,满一学期要做达标课,满一年要做汇报课。在“高效培青”政策的实施和带领下,我校青年教师迅速成长,2010年有10位老师获得县级评优课一等奖,10位老师获得教师基本功大赛一等奖,2名老师获得市级评优课一等奖,4名老师获得市级二等奖。他们中有14人承担了对全县老师的暑期培训。近期,朱彦娟老师的论文《让化学实验因探究而精彩》被推荐参加国家级论文的评选。

三、致力于课堂模式的探索,提高课堂的有效性。

“学校成长在课堂,教师成长在课堂”。我们现在缺少的不是理念,而是课堂操作的方法、途径。什么样的课堂是有效的、高效的。很显然,关键在学生“乐学”“愿学”“会学”。评价一节好课的标准是看学生的学,不是老师的教。几年来,在我校大课改浪潮下,我们积极致力于高效课堂模式的探索。先后到杜郎口中学、清河等参观学习,请山东昌乐二中教师亲临指导。根据我校实际,现在已初步形成了“五步三查”课堂模式。自学、展示、交流、提升、达标测评为基本环节。自学环节要求学生在“导学案”引导下自主解决、独立完成,教师查学生掌握情况,了解易错点、难点,展示环节主要在小组内进行属于小展示,共性问题才进行大展示。小组展示主要由组长负责、协调。教师巡回指导。小组内对子之间交流,实行“兵教兵”共同提高。最后达标测评巩固知识。在整个过程中,“导学案”是路线图,指南针。我们已形成了“个备(主备人先备)--共备—修改—共案—个案—反思”等编写导学案的流程,充分发挥集体智慧。

一、被动接受的学习方式,向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论,而是亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。现在在课堂教学中改变单一教师满堂灌现象,注重发挥学生主动参与性,采用体验、探究、合作等多种方式激发学生兴趣,调动学生参与课堂的积极性。

在课堂改革的探索实践中,教师不是“苦行僧”,而是乐观的进取者,幸福生活的缔造者,真善美的播种者,在创造性的过程中,我们获得了生命的升华和人生价值的永存。

五、改革评价制度提高学生素质为了使课堂教学卓有成效,我们制定了《课堂教学评价标准》,从对学生学习状态的评价、教师教学行为的评价、教师基本功的评价以及特色亮点、缺点不足、综合评价六个方面。六个方面依次是一是参与度:学生在教学过程中做到全员参与、全程参与、有效参与。二是亲和度:师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。三是自由度:课堂气氛自由轻松,学生能独立思考,自动提出新问题并尝试合作解决,学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间小组交流中,认真倾听别人的发言,不断提高自己的认识,展现生命的价值灵动。四是整合度:教学目标整合,资源整合,科学地处理教材,用先进的思想理念来和学生需要的学习形式和方式解读课程。五是练习度:真正让学生在课堂上动脑、动口、动手,夯实学生的基础知识,达成基本技能,练习正确率高。习题设计具有开放性,利于发展学生思维能力。六是延伸度:在知识整合的基础上向广度和深度延伸,向社会生活延伸。

新课程改革为我校的发展提供了广阔的空间,为师生共同成长搭建了绚丽的舞台。在我校开展的多种社团、科技创新及演讲、书法、主持人大赛等活动中,学生们积极报名踊跃参与。这些活动沟通了师生情感,扩大了学生的眼界,放飞了师生的思维,培养并发展了师生的兴趣,促进了学生的全面发展。现在这些活动已经成为他们学习的常态和习惯,成为生活中不可分割的一部分。在各级举办的风采大赛、合唱节、体育节等活动比赛中,学生们杰出的表现都得益于新课改、新理念的推进。在2008年青春中国—全国青少年艺术展评活动中有15名学生获奖。2010年获得石家庄市中小学生中华经典诵读大赛优秀奖„„我校将继续发扬优点,再多一份思考、一份创新,相信五中的明天将更加绚丽多彩。

六、加强科研工作的引领,提升学校办学品位;

新课程改革的全面实施,对我校来说既是一种机遇,更是一种挑战。我们抓住课改契机,准确把握课改脉搏,不断加强教学实践,在行动中研究,在研究中求发展,努力提升学校的办学品位。我们紧紧的把科研课题抓在手上,走科研兴校之路。我们积极在省市县各级教科研部门申请立项,让骨干教师承担县级以上课题,一般教师承担学校的课题,采取“人人改一点,科科试一点,课课做一点”的办法,尝试教育科研的魅力。如校长吉秀霞亲自主持了市级课题《构建初中学生学习动力机制评价体系的研究》,副校长王志清主持了省级课题《优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究》。在校领导带动下,教师们踊跃参与,共分担了《学生自我管理的方法与策略》、《如何对有心理障碍的学生进行疏导》、《学生学习动力机制评价策略》、《小组评价机制在课堂教学中的应用》等18个小课题,在全校形成了良好的教学科研氛围。

新课程实验是一个探索、创新的教育实践过程,也是一个持久的、持续的发展过程。我们决心抓住这一难得的发展机遇,坚持“积极、稳妥、领先、创优”的课程实验指导思想,引领全校师生统一思想、克服困难、周密计划、真抓实干,务求落实到位,努力研究和探索,争取创出成绩,创出经验,为新课程改革做出应有的贡献。

修改后课改总结(实用16篇)篇三

我校坚持以教学为中心,以教学改革为重点,在课堂教学改革方面,主动探究,大胆实践,在改善课堂教学、改革体教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩,全体教师树立了新的教育观念,人才观和质量观,营造了浓厚的课堂教学改革氛围,有务地推进了素质教育发展,确保了学校教育教学质量的稳步提高。已完成的任务:

一、更新观念,以人为本。

新课程改革,要从根本上改变传统的教学模式,更新观念,更新教法,我校课堂教学改革遵循三个宗旨,一是打破传统的教学模式,二是遵循以人为本,以学生为本的教育理念,三是把培养学生的创新意识和实践能力作为教学重点。要求教师学新理念,用新教法,切莫穿新鞋走老路,用新的教学方法,去获取理想的教学效果。

二、狠抓集体备课,深化课堂教学改革理念。

通过集体备课,强化教师素质的提高。狠抓集体备课,每周一次,要求教师在集体备课中不但要求做到“三定”(即定时间、定内容、定中心发言人)“五统一”(即统一教学目标、统一教学进度、统一重点、统一难点、统一测试内容),而且还要做到“三准”、“三细”、“二实”。三准是指:抓准所备教材的重点、难点、关键,叫准教材各部分知识之间的联系、地位及作用,根据知识纵横联系找准知识点。三细是指:教师对编者编写这部分教材的意图理解要细,教材训练项目在哪些教学环节中落实要细,教材的重点在哪些内容中突出,难点在哪些环节中突破安排要细。二实是指:所备内容具有实用性,要求教师将所研究的内容落实到教学中,保证所采用的教学方法和手段真正起到开发学生智力,培养学生的创新精神和实践能力的作用,要通过抓集体备课使全体教师能在繁体中互相取长补短,脑力资源共享,使教师的业务素质得到迅速的提高。

三、强化常规教学管理,提高教育教学水平。

(一)完善各项规章制度,提高教师的业务能力。

为了使我校的教学管理更加规范,我校结合教学管理规范和新课程标准制定了各项规章制度和各学科课堂教学基本要求,有备课制度、上课制度、教研制度、听课制度、评课制度、作业批改制度、实验制度、考试制度、业务学习制度等,要求各教研组利用教研活动时间学习并讨论各项制度和各科课堂教学基本要求,使全体教师在实际工作中有章可循,有法可依。

(二)抓好“三引”“四关”“五促”工作。

在常规教学中,我校重点做好“三引”、“四关”、“五促”工作,分层督查各年级、教研组、班级、备课组和教师常规教学工作计划的制定落实。

“三引”。一是规范教学引入。确保常规教学各方面,各环节的规范化,杜绝随心所欲的随意化。二是培育典型引路。想方设法创造机会培养和树立教师中的先进典型,促使其发挥骨干带头作用,确保常规教学活动方面的正确性。三是强化教改引课。强力推行教学改革,使常规教学工作不断深化,不断焕发新的活力。“四关”。一是备课关。每学期检查教案四次,每月都认真检查所有任课教师的教案,听课记录,作业批改,检查结果与每月岗位工资挂钩。检查教案时,一查备齐数量是否超前一周,书写是否认真,二查教案内容是否通过教师认真钻研教材,认真钻研课程标准而写出来的,三查教学方法是否符合学生实际,是否实用。四查教学内容是否能起到培养学生的创新意识和实践能力。坚决杜绝不顾学生实际而应付检查的教案存在,我们坚持每学期评选优秀教案,评为优秀的在岗位考核中加分并奖励。选出较好的打印,集体交流,以促进全体教师水平的提高。二是授课关。坚持课前2分钟的候课制度,老师分充分利用课前2分钟理清思路,另外,通过“推门课”的形式检查教师受课情况。三是作业关。严格遵循减轻学生过重的课业负担,和因人制宜原则,课下作业作到:“少、精、活”,并适合不同学生的需求,对布置的作业要及时检查、评判、纠正。此外,体现了新改的作业形式,增加了活动性作业,加大了学生动手动脑的作业,让学生多读课外书,扩大了学生的阅读面和学习领域,四是辅导关。帮助学生发现问题,树立信心,解决疑难,补救不足。检查作业批改时,一查作业的量是否适当,难易是否适度,二查批改是否认真及时,是否有鼓励性评语,三查作业的内容是否是教师精选的,便于理解和巩固所学知识,并培养其熟练的技能技巧,我们还规定不同的学生可以留不同层次的作业,做到优等生能吃饱,中等生能吃好,差等生吃得了,以满足各类学生的需求,达到大面积提高及格率,大幅度提高优秀率。

“五促”一是以评促教。在教师的评价上,做到个人自评,教师互评,备课组长评,任教学生评,校领导评相结合,评定结果与当年评先、评优、安排下一年工作挂钩,二是以考促教,重视各年级其中、期末考试,做好质量分析。三是以听促教。任课教师每学期听课不少于17节,听课要与评课相结合,既要评出优点,更要评出不足,评出改进的方法。四是以查促教,教务处定期检查教师的教案,听课笔记,检查学生作业本,检查教师上课情况,五紧考促教,提高教师的基本功尤为重要,课堂上的导入、板书、表达、演讲、简图、总结、训练、综合能力,多媒体技术在课堂的使用与考核相结合。

四、以教研促科研,以科研带教研。自新课改来,我校先后举行了“近新课程研讨课”;“推门课”;“一人一节最佳课”和“最佳课汇报课”活动,在活动中教师、课堂教学水平得到了整体提高。

五、加强青年教师的培养。

(一)加强青年教师的培养工作,在青年教师培养上采取以下措施。

1、“师徒结对子”的培养措施。

用“师带徒”的新老传承机制和办法,做为青年教师的培训工作措施之一。

2、“先承接再提高”的培养措施。

具体作法,先要求青年教师跟指导者听课,参与完成课程全部环节,然后青年教师提出适合自己的提高措施和提高计划,提高目标。

3、“走进去,请进来”的培养措施。

“走进去”指多带青年教师到外校或域外学习、听课;“请进来”指请外校名师来校指导,这样能吸收他人经验和作法,以利提高。

4、“经验分享”的培养措施。

指导组成员间有很多好的经验与作法值得推广,青年教师间也有很多进步快的好的作法和经验互学,学校期末组织一次“经验分享会”形成互学、互比、互提、互进的局面。

5、“学历提高”培养措施。

有的青年教师学历不达标应再提高,鼓励青年教师参加继续教育学习,参加函授,自考等形式的学习,是培养青年教师重要措施。

六、加强中青年教师的业务水平提高工作。

我校目前的现状是教师老龄化,为此,加强中老年教师的业务水平再提高工作尤为重要,具体作法是:在新一轮课程改革中,通过自学、互学、培训等多种形式,让老师以最快的速度,授受新课改内容,成为青年教师的榜样我校充分体现青年教师朝气蓬勃,中年教师意气风发,老年教师老当益壮。

三义学校2012年5月7号。

三义九年一贯制学校。

2012年5月7号。

修改后课改总结(实用16篇)篇四

课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把学生当成课程建设的主题,并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体资料就是从应用教材,教育模式,教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试,新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起教师的教学热情,唤醒学生的内在潜力,唤醒本我,塑造人格,建构人生发展体系,让学生发展走向健康之路。

新课程的改革对于我们每一个教师都是一种挑战,也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改,怎样把握住这次机会,怎样推动这次课改。我谈一谈自我的一点儿看法和体会。

在我们过去的英语教学中总是教师讲,学生记,教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力十分差。此刻我们应当在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。怎样使学生在课堂中处于主体地位,促进英语课改呢我认为我们应从以下几方面入手。

1、创设民主和谐的教学氛围,调动学生进取参与教学活动。

许多学生上英语课不说、不读、不问,主要是存在心理障碍,怕读得不好、说得不顺,同学看不起,教师指责批评。所以,我在教学中,频频送给学生们激励的话语,尤其是对后进生,为他们创造发言的机会,适当降低他们发言的难度,并及时肯定他们在发言中的点滴优点。从而帮忙他们逐渐消除心理障碍,大胆发言,使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键。

2、培养学生的学习兴趣。

异常是部分在小学已经对英语失去兴趣的学生,必须要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣,才会真正让他们放弃原先的想法,真正产生信心。异常是在如何记单词上必须要给予必要的指导。

4、加强所有学生的参与意识。

不一样层次的学生给予课堂上和课后不一样的任务。如抄写,背单词、背课文,默写课文,编写短文,编写对话。要求教师对教学资料,异常是教材总体把握要准确,清楚。重教学的过程,而不是结果,不要把学生当成容纳知识的容器,而是待点燃的火把。

5、活化教材,学以致用。

把教材的资料知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语,说英语。同时,不要局限教材资料的编排,能够把教材的知识系统化,进行整体教学。

6、树立学生的主体意识。

使不一样层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用学生英语基础上的差距让学生互助,不仅仅能够给后进学生信心,也能使基础好的同学产生优越感。

7、提高学生的问题意识。

8、加强教师教学的创新和改革。

不宜长期使用一种教学模式,要让学生多些新鲜感,才会使他们在学习上长期都有兴趣。不宜按部就班,书上有什么讲什么,没有的就必须不讲,要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种进取的情绪很重要。不宜降低规范要求,要求越高,学生的本事越高。异常是初入门时,更要严格要求,要求正确的书写习惯,正确的标点习惯,正确的读书习惯,教师要求十全十美,学生也会尽善尽美。

修改后课改总结(实用16篇)篇五

《新课程标准》在总体目标中要求:学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程与结果,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理,在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。因此在数学教学中,要把它当作一门特殊的语言来研究,要确立数学语言培养的观念。

目前在我们的课堂中,经常有如下现象:1.几个优秀学生的发言代替了全班学生的发言。2.发言的同学语言罗嗦、表达不完整或词不达意。

3.学生缺乏自信心,不敢站起来发言或站起来了,发言声却很小。4.课堂上只听到教师的“精彩讲解”而很少听到学生的声音。

1、老师不放心。

我们担心一旦放开了让学生说,会浪费很多时间,教学任务就完成不了。所以,为了赶进度,我们不得不进行着“一言堂”,忽略了学生思维的表达。学生也就习惯于听从教师的讲解,满足于被动的完成任务,不会自己思考,不会和同学交流。

2、学生不想表达。

关于课堂发言,老师们一直很重视,但是课堂上依然存在着越到高年级举手发言的孩子越少的普遍现象。这除了学生自身的主观因素外,还有一个重要的原因就是,在七年级的时候我们没有把握好时机,为孩子打好口头表达能力的基础。为了提高孩子的数学语言表达能力,我们应该从七年级抓起,让学生“说”好数学。

比如我调查了我班学生上课不爱表达的原因大约如下:害怕自己说错。(多数同学)。

上课变小动作,说小声话,导致不会回答。(个别人)有时是不会回答,有时是被别人说了。(个别人)因为不懂,所以不想举手。(个别人)因为太累了。(个别人)懒得思考。(个别人)。

留给思考的时间太短。(个别人)。

我的做法:针对这些原因,我尝试鼓励他们大胆地说,及时表扬他们的表达。这是最直接、最简单的方法了,慢慢地,持之以恒地学生会树立起爱发言的自信心。比如,用语言夸奖:声音真甜、说得很流利、很勇敢、表达得很清晰、有进步、真像个小小播音员、好棒啊!……(眼神也要和学生近距离地交流,发出真诚的微笑)。用动作夸奖:竖起大拇指、全班有节奏的掌声、拿起自己的耳麦给孩子扩音。我也会在上完一节课,全班广泛性地评星,贴在自己的数学书上,只有极个别没评上。这些做法很简单,但坚持做下来效果还是不错。现在我班的孩子发言非常积极,令我满意。今后我将针对发言的质量做一些尝试。

关于“留给他们思考的时间太短”,这一点我将多关注他们思考的表情、动作,气氛,以此来判断他们是否想好了,小组讨论是否完成了,然后再提问。

3、教师缺乏鼓励。

赏识和鼓励,对于培养学生的语言表达能力有着重要的作用。我们可以发现,表达能力较好的班级,教师对他们的表达都给予了充分的肯定和表扬,即使学生表达得不够完整老师也进行了鼓励。而数学表达相对较弱的班,老师对学生的赏识和鼓励是比较少的。建议不要吝啬我们的鼓励与赞赏。

4、示范作用不强。

苏霍姆林斯基认为,“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。优秀数学教师的语言准确、精炼,逻辑性强,“像敲钉子声声入耳”。正如鲁迅先生说的那样:“用最简练的语言表现最丰富的内容。”教师精彩的教学语言并非与生俱来,只有丰厚的积淀才能使自己的教学语言变得更精彩。

作为我们,首先自己应有良好的数学语言表达能力,说话言简意赅,语句规范,语音清晰,语速适中,给学生以示范,有意识的培养学生的数学语言。其次,要有意识地引导学生跟着说或复述。

(一)怎么说。

说话是一门艺术,数学又是一门严谨的学科,我们要求学生准确、简洁把自己的思维活动,通过数学语言表达出来,而且不能模棱两可,含糊不清,而七年级学生的语言表达较弱,模仿性又很强,所以教师语言的示范和指导显得尤为重要。

1、语言示范。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用,数学教师的语言应该是学生的表率。低年级的学生具有很强的模仿力,教师的数学语言直接影响着学生的数学语言,这就要求教师语言规范,为学生做出榜样,并要求他们认真倾听,给其模仿的机会。

2、同桌交流。

同桌交流非常方便,也是课堂教学中学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新课结束时,学生掌握了一定的方法,需要用语言及时地巩固。

3、及时纠正或补充。

在倾听同学发言时,当他们说得不规范,不完整,不正确时,要引导学生经过自己的思考,学会有礼貌的对话,及时纠正或补充。

可以用这样一些方法进行对话提问:一是质疑型提问,如“你讲的我不太明白,能不能说得更清楚些?”,“你说得太小声,我听不清楚,能不能大声点?”二是反驳型提问,如“如果是这样,用你的方法怎样解决这个问题呢?”,“如果像你说的这个数学问题,怎么是列这个算式呢?”三是补充型提问,如“前面我想的跟你差不多,但是后面我是这样想的……,“我的方法和他一样,但是我又想了一个不同的……。

这样的课堂能让学生在相互尊重中互动,在互动中产生思维碰撞,又可培养学生敢说敢想,善于纠正和补充别人的说法的好习惯。

4、必要的复述。

在学生做完一道题后,我们不能只停留于其得出的答案是否正确上,而是鼓励他们说出其思考过程来,然后请个别学生复述一遍,这样对全班同学的学习也能起到指导作用。

(二)说什么。

我们在课堂教学过程中不但在每一个环节都要重视对学生说的培养,而且不同课型不同环节培养的侧重点也不同。在教学中,可以从以下几个方面进行培养:

1、说情境。

生动有趣的图画是新教材的一个突出之处。但由于只有大量的图而缺少了文字的叙述,这就向教师提出了一个高的要求,你要让学生在课堂中学到知识,掌握知识,你就必须让学生理解图意,说出图意,否则教学就难以顺利进行。实际上培养学生“看图说数学”的习惯,就是培养七年级学生的观察能力、语言表达能力、思维能力。

2、说操作。学生经过动手操作、动脑思考,初步获得感知。可是数学活动并没有结束,伴随着学生动手操作、动脑思考,教师应及时引导学生用语言来表达操作、思考的过程,能强化操作引起的形象思维,培养学生思维的条理性。

3、说方法应用题。

在应用题的教学中,可坚持让学生用数学语言说清题意,分析数量关系,口述解题方法,这样做,有利于培养学生用清楚的语言来表达自己的思维过程。

“语言是思维的外壳”。说明思维决定着语言的表达,反过来语言又促进思维的发展,使思维更加条理。在七年级应用题教学中,引导学生说题意、说思路、说策略,有利于学生理解应用题结构,有利于培养学生思维的系统性和条理性,为今后高年级应用题的学习打下良好的基础。

总结的方式可以很多,如,老师有重点地说示范作用;师生一起反思回顾;让学生说,说得不完整或太简单,或通过“追问”丰富内容;写数学日记等。

总之,培养学生的语言表达能力不是一朝一夕就能见成效的,它必须经过我们,进行长期持之以恒的训练才能得以提高。

修改后课改总结(实用16篇)篇六

xx年九月,新课程改革的浪头已经扑面而来了,要搞好课改,首先要解决教师的认识问题,只要认识到位,转变了观念,就可以将课改顺利推行。学校领导非常重视,学校首先抓好通识性培训,从xx年上半年就开始组织有关基础教育改革和课程改革的理论学习。提前半年为英语教师购买课程标准,做到人手一册,要求教师提前学习课标、解读课标,了解课改的基本要求,并且在每学期的教研组活动规定至少组织学习、讨论、交流课标的教研活动三次,做到人人对课标有较为全面的了解。在暑假期间派我们参加过区级新课改培训,结合学校通过校本培训对全校英语教师进行定期培训,并适时召开新课改教学研讨会,为其它年级教师做示范课,起到了新课改的引路作用。同时,学校多次派出有关领导和部分英语骨干教师参加区、市、全国的学习,观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相,并组织开展讨论。可以说,课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。

二、课改从教研活动中探索

开展了扎扎实实学科培训学习,做到边学习边实践。每学期落实教研活动“五定”(定时间、定地点、定内容、定主讲人、定文字总结),要求教研组每周组织以课改的专题教研活动,备课组坚持每周开展集体备课,研究教材,讨论教法和学法,而且又学校领导参加组内的教研活动,把通识性学习与学科性研究有机结合,力求将课改教学做到正确把握,适用有效。同时,组织英语教师积极参加区、市组织的各种课改活动,学习借鉴兄弟学校的做法。在校内开展教学竞赛活动,增强教师研究新课程的热情与能力。并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1-2节,并间周在备课组举行教学研究课研讨活动,通过组内的说课、听课、评课系列活动,解剖案例来不断改进教法学法。三年来我们共开展校内研究课,其中王志云老师的课改论文《合作学习在英语教学中的尝试》获区十一届年会一等奖,天津市三等奖; 《关于提高中学英语合作学习有效性的思考》获天津市三等奖,李晓月老师的论文《合作学习中的小组讨论》获区三等奖。杨宝军老师的论文《课堂学习中的小组合作》获天津市三等奖。

三、课改在教学活动中实践

在我校科研课题《自主、合作、探究的学习方式在教学中的实践与研究》的基础上,我们英语组结合学科特点,确立了《合作学习方式在英语教学中的实践与研究》子课题, 积极、大胆地实施合作学习教学模式的构想,在教学策略上,合作学习教学模式要创设一个全员乐于参与、主动参与的氛围,实行集体教学、小组教学、个别教学相结合的教学方式,在每学期的课堂教学中,我校英语教师们认真实践,努力按课改理念去进行教学。一改传统的“教师讲得津津有味,学生听得鸦雀无声”课堂状况,教师想方设法调动学生,让学生积极参与学习活动,让教师真正成为“平等中的首席”,让课堂成为学生自主、合作、探究的平台,课堂气氛较之以前面目全新,学生的反映强烈,认为老师们的教学灵活了,生动了,有趣了,愿意积极参与师生互动。家长也反映学生进初中后一改小学对学习兴趣不高的情况,对学习有了热情,并主动的开展课外各种学习活动。众所周知,我校的生源情况,小学升上来大多数是良b 以下的,优秀的学生都择校走了,学生的学习基础差,学习习惯差,学习态度更差,就这样,我们一点一点由兴趣入手,使他们看到学习的光明 ,有的学生小学学了四年英语,甚至连26个字母都默不下来,我们就帮助他树立自信心,用字母歌唱着背,到后来的一天两个单词到现在每天背四个单词,一学期规定三篇课文的朗读,使每一个孩子都能有所收获。一年来学生在习惯方面有了很大改善,学习态度也有了明显的好转,由原来的满不在乎到现在的忙于准备。虽然在学习成绩方面仍然很差,但起码,他们的心态转变了,开始有了积极的心态,有了一些自信,我们认为,这对于培养一个人来说是最重要的。

四、课改以评价改革促进

随着课改的开展,学校还探索新的评价方式,通过综合评价展现学生学习情况,以评价促进学生发展,促进教师提高和改进教学实践。在全体老师的反复研讨、实验下,英语科组印发了英语科“学生形成性评价量表”,包括学生课堂行为评价表(教师对学生的课堂参与情况进行评价)、学生自我评价表。此外我们还根据学科特点,结合教学实际,制作了“学生成长记录袋”。记录学生“闪光点”的发展情况,记录中下层面学生的转化情况。

五、课改在总结中深化

课改需要探索,也需要总结。我们要求每位英语教师尝试进行反思性教学,课后试行写教后记,不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会,交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研,老师们学到了一些好的做法,对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确,课改实验的操作更趋科学,信心更加坚定。每学期末,要求教研组、每个备课组写出教学工作总结,每位教师写出教学总结;总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时,每位教师上交优秀课改案例、反思及课改论文给校教科室。

三年来,我们在教学观念,教学方式和课堂教学,师生关系等方面都有了一定的转变和提升,取得了一些经验,但也有一些教训,在教学中仍有“穿新鞋走老路”的表现,同时面对程度参差不齐的学生状况,如何让所有学生都投入到新课程的学习中,让学生和教师在课改中共同成长,这还需要我校全组英语老师继续探索,在课改“实验田”精耕细耘。

修改后课改总结(实用16篇)篇七

在改革中开展。回首走过的课改之路,有过迷惑,有过曲折,但我们也收获了希望。我们的主要做法是:

新课改是根底教育史上前所未有的革命性变革,所以在实施过程中就要在深入学习新课标、新理念上下功夫。新课程刚刚开始,学校就成立了新课改工作领导小组,由校长任组长、分管教学的副校长任副组长,教务主任、备课组长分工负责,全面规划、组织、指导及评价学校新课改工作的全过程,并从人力、物力、财力等方面给予大力支持。

1、建章立制,形成制约机制。

结合实际,学校建立健全课程改革运行机制,做到管理科学,制度合理,方法多样。学校研究制定并修改了《教学研究制度》、《课堂教学评价表》、《教师反思制度》、《校本课程开发制度》等20多项教育教学制度。制度的完善,使教师的工作有了标准,学校的管理有了章法。

2、有效开发利用校本课程,完善教材体系。

为了完善教材体系,开阔学生的视野,拓展学生的知识面,把研究性学习引入课堂.让教师尝试专家探索之趣。在具体实施国家和地方课程的前提下,根据我校学生的需求,在校内开展教师自主的选择、改编、新编教学材料或设计学习活动,展示教师的创造才能,使校本课程具有根底性、开放性、科学性、实用性。史地组在案例教学、校本课程方面积累了丰富的经验,他们编写了75600字的校本教材《我知家乡有多少》;语文组在经典诵读研究方面也有创新,他们分年级编写了70000多字《经典诗文赏析》一书;再如政治组的学科资源建设、生化组的探究性教学研究、体育组的阳光体育运动研究、音体美微组的通过学科整合,提高课堂教学效果等等都深受学生欢迎。

学校每周大教研一次,根据学期初制定的教研工作方案,以教研组为单位,上公开课、评课并总结、交流、反思本周的教学情况,思考、研讨下周教学内容和教科研内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析等活动,使教师在观念上达成共识,在实践与摸索中找到解决问题的途径。教师必须写好教学随笔,不定期提供典型个案、上研讨课、提供研究的问题等。规定教师参加教研活动纳入教师量化考核。并且,我们还实行了以年级为单位的高效课堂集智备课,教研时确定中心发言,再集体讨论,并将教研记录集册。在这些工作制度长期有效地实施下,校本教研现在已经成了我校教师们的工作习惯,将持续保持并发扬。

学校建立校级骨干教师档案,并以此作为岗位聘任和评优选先的条件,扩大对骨干教师宣传力度,提高骨干教师知名度,增强教师荣誉感和竞争意识。青年教师是学校的主力军,抓好青年教师的培养提高工作,是提高教师队伍整体素质的关键。我校实行“师徒结对、捆绑承包〞帮带制度。学期初,年轻教师与优秀教师结成帮带对子,签订帮带协议,学期末对效果突出的师徒共同奖励。要求新教师与帮带教师每周互听2节课,新教师满一个月要作全校公开课,满一学期要做达标课,满一年要做汇报课。在“高效培青〞政策的实施和带着下,我校青年教师迅速成长,20xx年有10位老师获得县级评优课一等奖,10位老师获得教师根本功大赛一等奖,2名老师获得市级评优课一等奖,4名老师获得市级二等奖。他们中有14人承担了对全县老师的暑期培训。近期,朱彦娟老师的论文《让化学实验因探究而精彩》被推荐参加国家级论文的评选。

“学校成长在课堂,教师成长在课堂〞。我们现在缺少的不是理念,而是课堂操作的方法、途径。什么样的'课堂是有效的、高效的。很显然,关键在学生“乐学〞“愿学〞“会学〞。评价一节好课的标准是看学生的学,不是老师的教。几年来,在我校大课改浪潮下,我们积极致力于高效课堂模式的探索。先后到杜郎口中学、清河等参观学习,请山东昌乐二中教师亲临指导。根据我校实际,现在已初步形成了“五步三查〞课堂模式。自学、展示、交流、提升、达标测评为根本环节。自学环节要求学生在“导学案〞引导下自主解决、独立完成,教师查学生掌握情况,了解易错点、难点,展示环节主要在小组内进行属于小展示,共性问题才进行大展示。小组展示主要由组长负责、协调。教师巡回指导。小组内对子之间交流,实行“兵教兵〞共同提高。最后达标测评稳固知识。在整个过程中,“导学案〞是路线图,指南针。我们已形成了“个备〔主备人先备〕共备—修改—共案—个案—反思〞等编写导学案的流程,充分发挥集体智慧。

聚焦课堂教学,要想增强实效必须创新课堂教学方式。教学方式直接影响教学效果。过于单一的教学方式—学生感觉枯燥、乏味,过于复杂的方式—外表热闹,流于形式而恰当的教学方式—调动学生学习积极性。如何“优选〞教学方式呢?首先,知识是在学生已有经验的根底上建构的。因此教学不是“空中楼阁〞,教学活动要借助学生已有生活经验,使学习与生活相连。同时教学不能从知识到知识,不能教教材,教学要为学生创设学习的情境。创设情境,引发思考。其次,学习是学生在与教师和同伴的互动中完成的。教学中的交流不是师—生的单向交流,而是师—生、生—生、生—学习资源等多向交流;交流不是简单的问题对答,而是对话、碰撞、争鸣等多种实质性交流。再次,学习过程中要有高层次思维活动。教学活动不是单纯的给予,不是简单的你打我通的过程;教学只有引发学生的思维,激活了学生思维的火花才能产生真正的效果。最后,学习结果要达成对知识的深层理解和灵活应用。教学的目的不是让学生死记硬背某个观点或方法;而是要学以致用,教学要联系实际,在实际的情境中提高学生运用知识的能力。总之,教学方式改革就是使学生从他主、单一、被动接受的学习方式,向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论,而是亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。现在在课堂教学中改变单一教师满堂灌现象,注重发挥学生主动参与性,采用体验、探究、合作等多种方式激发学生兴趣,调动学生参与课堂的积极性。

在课堂改革的探索实践中,教师不是“苦行僧〞,而是乐观的进取者,幸福生活的缔造者,真善美的播种者,在创造性的过程中,我们获得了生命的升华和人生价值的永存。

为了使课堂教学卓有成效,我们制定了《课堂教学评价标准》,从对学生学习状态的评价、教师教学行为的评价、教师根本功的评价以及特色亮点、缺点缺乏、综合评价六个方面。六个方面依次是一是参与度:学生在教学过程中做到全员参与、全程参与、有效参与。二是亲和度:师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。三是自由度:课堂气氛自由轻松,学生能独立思考,自动提出新问题并尝试合作解决,学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间小组交流中,认真倾听别人的发言,不断提高自己的认识,展现生命的价值灵动。四是整合度:教学目标整合,资源整合,科学地处理教材,用先进的思想理念来和学生需要的学习形式和方式解读课程。五是练习度:真正让学生在课堂上动脑、动口、动手,夯实学生的根底知识,达成根本技能,练习正确率高。习题设计具有开放性,利于开展学生思维能力。六是延伸度:在知识整合的根底上向广度和深度延伸,向社会生活延伸。

新课程改革为我校的开展提供了广阔的空间,为师生共同成长搭建了绚丽的舞台。在我校开展的多种社团、科技创新及演讲、书法、主持人大赛等活动中,学生们积极报名踊跃参与。这些活动沟通了师生情感,扩大了学生的眼界,放飞了师生的思维,培养并开展了师生的兴趣,促进了学生的全面开展。现在这些活动已经成为他们学习的常态和习惯,成为生活中不可分割的一局部。在各级举办的风采大赛、合唱节、体育节等活动比赛中,学生们杰出的表现都得益于新课改、新理念的推进。在20xx年青春中国—全国青少年艺术展评活动中有15名学生获奖。20xx年获得石家庄市中小学生中华经典诵读大赛优秀奖??我校将继续发扬优点,再多一份思考、一份创新,相信五中的明天将更加绚丽多彩。

新课程改革的全面实施,对我校来说既是一种机遇,更是一种挑战。我们抓住课改契机,准确把握课改脉搏,不断加强教学实践,在行动中研究,在研究中求开展,努力提升学校的办学品位。我们紧紧的把科研课题抓在手上,走科研兴校之路。我们积极在省市县各级教科研部门申请立项,让骨干教师承担县级以上课题,一般教师承担学校的课题,采取“人人改一点,科科试一点,课课做一点〞的方法,尝试教育科研的魅力。如校长吉秀霞亲自主持了市级课题《构建初中学生学习动力机制评价体系的研究》,副校长王志清主持了省级课题《优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究》。在校领导带动下,教师们踊跃参与,共分担了《学生自我管理的方法与策略》、《如何对有心理障碍的学生进行疏导》、《学生学习动力机制评价策略》、《小组评价机制在课堂教学中的应用》等18个小课题,在全校形成了良好的教学科研气氛。

新课程实验是一个探索、创新的教育实践过程,也是一个持久的、持续的开展过程。我们决心抓住这一难得的开展机遇,坚持“积极、稳妥、领先、创优〞的课程实验指导思想,引领全校师生统一思想、克服困难、周密方案、真抓实干,务求落实到位,努力研究和探索,争取创出成绩,创出经验,为新课程改革做出应有的奉献。

修改后课改总结(实用16篇)篇八

尊敬的各位领导:

热烈欢迎吴书记、张市长来我院调研医改工作,下面我就大瑶镇中心卫生院医药卫生体制改革工作向各位领导做个简要汇报。

大瑶镇中心卫生院是一所集医疗、预防、保健、教学科研于一体的新型现代化医院,医院成立于1950年7月,1965年为大瑶区卫生院,1980年定为县属农村医院,1993年更名为浏阳市第六医院,20xx年与大瑶中医医院合并为大瑶镇中心卫生院。20xx年,在市委、市政府、市卫生局及镇党委政府的大力支持和帮助下,医院进行了整体搬迁,现占地面积24000平方米,建筑面积22022平方米,医疗业务用房20220平方米。医院地处浏、萍、醴交界地带,本辖区地域面积76平方公里,现域人口6万余人,医疗辐射人群达20余万人口。医院固定资产7105万元,设备总值1578万元,开设编制床位200张。医院现有卫生技术人员253人,其中副高级以上职称6人,中级职称以上30多人,退休职工44人。医院医疗医技功能设备齐全。临床科室设有内科、儿科、外科、骨伤科、妇产科,眼科、耳鼻喉科、口腔科、疼痛科、皮肤科、肛肠科、专家门诊,辅助设备有ct扫描机、500毫安高频x光机、日本富士cr、进口彩超、黑白b超、日产全自动生化分析仪、全自动分析心电图机,脑血流图,心电监护仪、tct、电脑血球分析仪。近年来,由于业务的开展医院新购置腹腔镜、经皮肾镜,阴道镜、宫腔镜、利普刀、体外碎石机等设备。能微创开展胆囊切除,阑尾切除、子宫切除、宫外孕以及经皮肾镜下行肾及输尿管膀胱结石等手术。

20xx年,医院完成医疗业务收入2820万元,其中医疗业务收入1470万元,公共卫生业务收入120万元,完成药品收入1230万元,占总收入44%,较去年下降了13%。共接诊门诊病人53752人次,较去年增长14.4%,收治住院病人11320人次,较去年增长7.3%,完成手术1180例。医院环境优美,设备齐全,完全到达了二级医院的标准,在这治疗的每位患者均享受到了乡镇医院的收费标准,市级医院的效劳质量!

医院的门诊患者、住院人次均较前增加,老百姓治病费用下降了〔门诊次均费用为182元,下降了58元,住院日均费用为277元,下降了50元,住院次均费用1185元,下降了218元〕,医院的收入结构也趋向打破以药养医的格局〔医院药品月均收入下降了45万元,诊疗收入增加了10万元〕,医改政策的实施真正为广阔老百姓减轻了经济负担,大大解决了老百姓看病贵的问题。

2、积极探索大型乡镇中心卫生院改革模式。今年元月份,在市医改办、市卫生局的指导下,我院又实行了乡镇中心卫生院的改革模式,根据湖南省人民政府办公厅文件《关于建立健全补偿机制推动基层医疗卫生机构综合改革的实施意见》中“大力推进基层医疗卫生机构综合改革,明确基层医疗卫生机构的功能定位。对效劳能力已经超出根本医疗效劳和公共卫生效劳的基层医疗卫生机构,特别是一些人口多、效劳能力已经到达二级医院标准的乡镇卫生院,可将其转为公立医院,或将其超出功能定位的资源整合到县级医院,也可以对其承担的根本公共卫生效劳和根本医疗效劳采取购置效劳的方式进行补偿,具体方法由省级卫生行政部门会同有关部门制定。鼓励基层医疗卫生机构提供中医药等适宜技术和效劳〞的政策要求,将医院分浏阳市第六医院和浏阳市大瑶镇中心卫生院两个医疗机构,浏阳市第六医院属一级甲等公立性医院,浏阳市大瑶镇中心卫生院属公益性一般卫生院。两院完全分开,人员相对独立,财务分开核算,按政府举办的基层医疗卫生单位相关政策规定执行。上述两个单位实行一个法人,二块牌子,二套人马,分开核算,统一管理,卫生院经费缺乏局部,由浏阳市第六医院按照支付租赁中心卫生院房屋租金的方式逐月补充,形成统筹结合、资源共享、相互促进、共同开展的格局。

3、加强公共卫生均等化效劳工作。

我们新成立了20多人的公卫队伍,集慢病管理、健康教育、预防保健、疾病控制等11大类公共卫生均等化效劳工程为一体的社区效劳队伍,采取联点分片的方式,专职负责公共卫生均等化效劳工作的落实,下基层,走村入户,进行健康保健、健康宣教、健康干预等健康促进工作。同时通过参与政府的网格化管理、“百千万工程〞管理以及动用乡村社区、医院志愿者、中层骨干力量,将公共卫生均等化效劳工程参与其内,将医疗与公卫有机的`结合起来,这样既搞好了工作,又得到社会认同、理解和参与,同时也增进医院与社会的了解,可大大防止了不必要纠纷的出现。

4、探索人事体制改革。按照医改政策结合医院实际,严格遵照职代会通过的科室岗位设置方案,采取“能者上、庸者下〞的原那么实行了定岗定人、易岗易薪制度。科室护士长实行了全员起立重新竞聘上岗,科室医师那么实行了由科主任自由组合制,通过系列措施使得医院总编制人数比以前压缩了12个,减少了人浮于事的现象。同时完善奖金分配机制,将效劳数量、效劳质量、及群众满意度作为分配的重要指标,充分表达“按劳分配、多劳多得、优劳优得〞的分配原那么。加强制度考核,对各线每月进行一次工作考核,将考核结果与工资奖金挂钩,坚决落实末尾淘汰制〔即:连续三个月考核为最后一名的实行待岗或辞退〕。进一步的人事制度改革和绩效工资制度的实施有待于全市综合配套改革工作统一启动。

1、运行压力较大:现在医院累计负债5933万元,流动负债达800多万元,支出:平均每年付利息500万元,职工根本工资发放300万元每年〔还不包括未发放地方补贴每年约110万元及绩效奖金人均约1500元左右〕,五险一金每年付175万元,年水电开支约80万元,其他单位收费每年30多万元,医院收益年仅1200多万元。去年年底国家统一化债制度的实施虽然已圈定5064万元,但具体时间具体方案还为落实。目前由于医院负债多、业务总收入下降、政府投入少等原因,致使职工福利等都不能及时发放,严重影响了职工的积极性,许多专业技术人员都要求调动。医院现在技术人员流失情况比较严重。

2、医疗信息化系统建设不完善,导致信息利用不充分,资源达不到共享,浪费现象严重,公众卫生管理手段落后,投入多效率低,加上目前宣传力度有限,老百姓主动配合意识淡薄。

4、公共卫生均等化效劳工作与医疗衔接不牢;医院文化建设气氛不浓,名医名家名科效应不强,宣传方式、力度有待改善和加强;医院的局部设备设施与群众的需求仍有较大差距。

〔一〕人才方面:

稳定人才队伍,减少人才流失,创立人才开展平台,制定合理的人才流动机制,本着以内部培养为主,外部引进为辅的原那么,有方案地进行培养和招聘专业技术人员,逐步形成合理的人才梯队。同时为更好的把好人才输出和引进关,成立以中层干部为主体的人才评估小组,共同评定医院人才的输出与引进工作。抓好继续教育,重点培养科室业务骨干,利用多种途径加强医务人员的根本功学习,采取一些措施为其提供施展才华的工作平台,继续选送一批业务骨干到省级医疗单位培训学习,从而全面带动医院整体业务水平的提高。加强与上级医院的联动作用,聘请老专家作为参谋,充分发挥老专家的参谋、监督和传、帮、带作用。组织院中层干部外出学习或聘请专家培训,强化中层干部和全院干部职工对医院各项制度、规定的执行力。其次是院内的培训内容亦更加丰富,更加具有实践操作性,采取多方位多途径的促进技术人员专业水平的提高,让医院人才得到有效的优化。继续配合抓好医改的人事制度和绩效工资制度的改革,按岗设编,定编不定人,按岗设薪,易岗易薪,做到人尽其才,人尽其能。

〔二〕增收节支:

1、精简人员:局部科室人员编制还是过多,特别是辅助科室。按每个科室具体工作量合理定编人员,使医院每个职工做到人尽其才。

2、充分利用医改政策,挖掘医院各科室潜力,拓展各方面业务。加强与上级医院的业务协作,扎实抓好双向转诊工作。发挥公共卫生工作的翘板作用,加强与临床的衔接与协作。进一步树立中心卫生院的中心地位,起到联上带下作用。

3、严格实行全本钱核算,努力抓好环节控制,对医院后勤设备、物资全部实行公开招标,同时成立由普通职工组成的院务监督员,每次随机抽调二人监督医院招投标过程或随同外出购置物资。争取后勤本钱比去年同期节约超15%以上。

〔三〕局部资产置换、加大闲置设备、设施的利用。

医院现有瑶发街、瑶正街地产各一处。这两处地都只做了职工宿舍用,如果可以置换,可置换资金100多万元用来归还医院局部债务,减少医院资金运转压力。加强与上级医院的业务联动,利用闲置的四层病房开设特色专科,如:根据地域优势可与市人民医院联合开展烧伤专科医院。

〔四〕争取医保政策的倾斜,能否加快完善现行大型卫生院改革报销系统,落实慢病患者的门诊统筹以及四费合一制度实施,适当抬高中心卫生院月最高报销额度。

〔五〕公共卫生工作是一项重大的系统工程,它不但是卫生人的事而且是整个社会的事,我们作为卫生人不仅仅是个执行者,而且是整个事情的倡导者,按照现行的模式,我们必须得到整个社会的认可,要求社会、政府共同参与,建议确立当地政府的主导作用,加强对公卫工作的协调、监管、评估、宣传等工作,力争全民参与。继续利用镇政府的“网格化管理〞及“百千万工程〞创新慢病管理与健教方式,积极参与市委市政府提出的“城乡统筹、环境同治〞活动。

〔六〕在财政投入有限的情况下,能否调整医疗效劳工程的收费标准,对局部营业性收费能否参照其他公益单位或给予减免。建议出台医疗单位银行贷款的便捷制度。提速化债进程,向债务重的单位予以政策倾斜。

〔七〕能否“建立和谐医疗市场、统筹资源配备、确保分级医疗〞。

当然有竞争才会有开展吗?但是这个现象使得一些综合实力不够雄厚的单位去开展过度医疗,导致隐患、行业风险系数大大增加,无事而已,一旦出事自身必将要受到重创,患者也将受到不公平医疗待遇,而且也增加社会对整个卫生系统的不理解和抱怨,所以我想是否能在全市建立一种完整的全市统筹的医疗卫生体系即市级医院—中心卫生院〔一般乡镇卫生院〕—村卫生室统筹体系,市级医疗机构按照各自的特色统筹分配诊疗资源,乡镇将按一定区域将设备、人才、资源进行统筹安排,按照体系的级别逐级标准化建设,配备标准设备,合理搭配人才队伍,明确医疗权限,分级进行医疗效劳。我个人认为这种体系要能真正完备建设,正常运转必须建立在以下几个条件下:

1、全市卫生系统人员身份打破单位编制的界限,可以随时调度;

3、各个单位无经济压力化工作,资金、债务、建设全部统筹进行调整;

4、统一人才队伍培训,统一效劳行为,统一操作规程〔推行临床路径环节控制〕;

5、在诚信、公平、公开、公正的根底上强化监督和考核。

〔八〕尽快实行乡村一体化管理。

全市乡村卫生室、诊所数量大、管理欠标准,存在滥输液、滥用抗生素的情况。现在村卫生室、诊所没有同步实施根本药物制度,村卫生室的用药档次高于乡镇卫生院,将不利于全民整体健康指素的提高以及分级医疗和双向转诊工作的开展。加上目前乡村医师老龄化严重,各自素质参差不齐,不利于公共卫生均等化效劳工作的开展和全民健康促进工作的推行。建议能否减少诊所数量并在财政保障的前提下将村卫生室工作纳入医院一体化管理,按1/2500-3000人的要求配备相关资质的人员,让他们不再以医疗牟利为主,能在医院的指导和监管下开展公共卫生均等化效劳工作。

〔九〕进一步加强医院内涵建设,狠抓质量和效劳。我们将利用“仁心工程〞、“最美医院创立〞、“三好一满意〞工作为契机,着重抓好医院环境文化、行为文化、制度文化,通过完善制度、素质提升继续抓好医疗质量与医疗平安,搞好优质效劳,为老百姓提供优质、满意的医疗效劳。

〔十〕体制改革:

引进民营资本:

1〕投入设备:这样既节约了采购资金,提高设备使用率,防止了风险,又提高了科室效益,还方便了设备维护。

〔2〕注入资金:这样既可以缓解医院的巨大资金压力,又有利于职工的思想稳定。

以上是我汇报的内容,不到之处,请领导多包函!

修改后课改总结(实用16篇)篇九

青龙满族自治县肖营子高级中学。

我校是一所农村普通高中,硬件条件一般,师资条件一般,生源质量一般,长期以来,这些因素一直严重制约着学校的高格发展,甚至一度威胁到学校的健康生存。学校到底还能走多远?学校的未来究竟在何方?当此之时,高中新课改大潮席卷而来,其间虽然充满了困难与挑战,但同样更蕴藏着无限的机遇和希望。我们如果不能屹立潮头,就会被大潮吞噬。为图学校的长远发展,我们选择的是向困难主动迎上去。2009年9月,我校主动向上级主管部门申请加入高中新课改行列并被确立为省级课改样本校,开始承担起全面实验、典型引领的重任。几年来,在各级领导的科学指导和鼎力帮助下,我们客观认清自身情况,认真贯彻高中新课改精神,充分依托艺术教育特色优势,多维度地想思路,创造性地找对策,务实负责地开展了新课程改革工作并取得了一定的成效。为促进学校向更高目标、更高层次发展,现将我校在新课程改革中的有效探索与实践做以总结:

一、在关节处创造学校新境界。

(一)提升领导管理水平。

(1)放权各岗位中层领导,为其提供展示所长的机会,并给其压担子。校长把握方向,做好学校各项工作的统筹,具体工作分给中层领导完成,要求其各司其职,抓好教学管理、教科研督导、教育管理工作等,同时要求其务必在半年内熟悉、掌握相应的业务管理知识,提高自身管理水平。

(2)定期组织学校中层领导参加各种形式的业务培训并在学期中和学期末进行公正考核,督促其时刻不忘学习管理知识、不断提高决策、督导能力。

(3)抓住各种机会带领各位中层领导去北京、衡水等地先进学校观摩学习、吸收外地成功经验,促其开阔眼界,增长见识,大胆迈开“改革”步子。

(二)升级教师专业素质。

为帮助我校教师实现思想上的革命,在课改实践中,我们着力构建培训与教研、教学相结合的机制,开展“同伴互助、专业引领、个人反思”三大要素的培训和教研教学活动。到现在,我校教师参加上级培训12次,共1500多人次,其中包括赴北京、秦皇岛、石家庄离岗外出培训84人次、专家和骨干教师主讲的校本培训和全员参加的课改网络培训。

1、开展“同伴互助”,促进教师人人参与、互利互赢。

(1)重视发挥教研组的作用,开展教师之间的交流与合作研究。坚持每周固定时间年级教研组活动制度,重点围绕“二次备课”和教学中存在的实际问题开展活动。

(2)校内组织教学理论专题讲座。教学校长、学科主任、骨干教师轮流主讲,内容自定。如《今天我们该怎样上课?》《怎样有效的进行集体备课?》等专题培训讲座。

2、组织好专项教研和三类校本教研活动,促进教师提高科研能力学校制定教研活动的计划安排,如公开课、基本功竞赛、经验交流、教学成果展示等。学校鼓励教师开展以“课例”为载体的教学型教研、以“课题”为载体的研究型教研、以“学习”为着眼点的学习型教研,三个学期以来,三种教研方式和教师教育有机结合在一起,促进了教师的专业素养向更高层面不断发展。

3、实施“青蓝工程”,促使青年骨干教师专业成长。

学校对勤奋、上进、资质较好、文化底蕴深厚的青年教师着力打造,对他们做到“放心、放手、不放松”,给他们“指路子、定步子、压担子”,搭建平台,使其早日脱颖而出,达到打造名师的目的。

4、注重“专业引领”,促进教师教育教学理论上水平。

(1)订购课改刊物、专家讲学录像和教学录像为教师充电。学校每学期为。

教师订购大量的课改刊物、专家讲学录像和教学录像,鼓励教师们认真学习先进理论,获取有益信息,吸取宝贵经验,用于指导自己的课改实践。

(2)组织必要的教师培训。课改以来,我校组织全校教师参加了多次国家、省、市各级各类有关新课程改革的培训,多次邀请教育局教研员对我校教师进行业务培训。

(3)市、县级各学科骨干教师引领示范,提高教师的业务理论水平与课堂实践能力。学校按照《秦皇岛市骨干教师管理办法》等文件要求,积极推出市、县级骨干教师和培养对象12名,在促进其提升自身素质同时,要求其进行示范导学,充分发挥模范带头作用。

5、抓好“个人反思”,促进教师自身素质的提高。

(1)强调教师要有反思的意识。教师上完每一节课都要进行教学反思。提倡写“教学反思”,着重思考6个方面:成功之处、失败之处、机智之处、学生的不同见解、学生出现的问题、今后的改革创新方向。

(2)实施教师发展“五个一”工程,即每周一个读书笔记、一个教学案例、一个教学随笔、一月一节公开课、一学期一个小课题,促进教师通过自我反思不断成长。

(3)建好教师个人成长记录袋,内存教师业务档案,记录各项特长、基本情况、研究成果、奖励情况,提醒教师不忘进步。

(三)唤醒学生成长意识。

学生懒散、怠惰、不求上进,固然有其文化课基础差的原因,但更主要的是其缺少奔向前方、为一生做好铺垫的斗志。基于此,学校在学习兄弟学校成功做法的基础上,由教育处牵头下大气力组织施行“励志教育”:针对学生现状,瞄准青年成长节点设计主题、编写励志词,两周一更换主题,每天分早、中、晚三次督导学生虔诚捧读。同时,由语文教研组牵头,要求语文教师在上课前五分钟朗读励志故事并将其与写作结合,引领学生感悟“做人与作文”之道。

此外,学校加大力度培训班主任,要求班主任充分利用班会、劳动等集体活动的机会对学生进行励志教育。

(四)优化课程开发设置。

1、国家规定课程开设情况。

(1)通用技术:我校已购置了充足的器材,配备了适当的师资,根据国家课程规定的必修模块和学生选修模块要求,在高二年级第一学期第二学段开课。(2)美术:高一第一学期开设美术欣赏课,高一第二学期和高二第一学期开设2门选修课程,每周一节课。在文化科班,美术课主要分为欣赏课和动手实践课,即在开设必修的美术欣赏课后,学生可选修书法、剪纸、摄影课程来完成学分要求。在美术班,学生修足欣赏课学时分后,可选修绘画中的素描、色彩、速写进行系统学习,将必修课程、选修课程与所学专业紧密结合,更好地服务美术高考。

(3)音乐:高。

一、高二开设音乐课,共两个模块,其中高一以《高中音乐欣赏(必修)》为教材开设音乐欣赏模块,一学年共用36学时修完;高二以《高中唱歌》为教材开设音乐声乐模块,分两个学期36学时修完。音乐欣赏修完为2学分,歌唱选修1学分,高中阶段必修修满的3学分为合格。

(4)体育与健康:确定在高。

一、高二开设体育课,必修课每学期共用36学时修完,选修课每学期用18学时修完,必修加选修学分每学期达到60分以上为合格。高一年级完成第一学期学分认定;高二年级完成第一学年和第二学年第一学期学分认定。

(5)社会实践:学校组织学生开展社会实践活动以学生的全面发展为出发点和落脚点,旨在培养其实践能力和创新精神。活动时间选在节假日,主题为“走出校园,走向社会,关注民生,完善人生”,形式多样,内容丰富。至今已有2400多人次参与了社会实践活动并提交了活动报告2000余篇。

(6)社区服务:学校积极引导学生关注社区、服务社区。在充分准备基础。

上学校以“我是社区天使”为主题,组织小组成员设计活动方案,然后组织讨论,付诸实施。到现在,我校共有1246人参加了“社区建设问卷调查”等20个项目的社区服务活动。

一、高二学生成功完成了“农村生活变迁”、“文明生活方式”、“高中生如何理财”等96个研究性学习小课题,效果良好。

2、校本课程开发情况。

学校成立了校本课程开发领导小组,建立了校本课程申报审定制度、授课制度、教师和学生评价制度;同时针对校本课程开发,对相关教师进行了多次校本课程开发培训,确定了校本课程开发实施的原则、形式等,保障了校本课程的有效实施。我校校本课程的开发依托本校资源优势,开设的校本课程有11个,其中少数民族体育项目5个,即《陀螺》《蹴球》《毽球》《珍珠球》《押加》;美术学科6个,即《素描》《速写》《色彩》《剪纸》《书法》《摄影》;英语学科1个,即《高中英语课程语音标准》:各个学科都自创自编了校本教材,按要求上课,无缩水现象,到现在已初见成效。

3、学分认定和综合素质评价情况。

我们根据上级相关文件,制订了《肖营子高级中学新课程学分认定细则》,并成立了学分认定工作的领导、认定、仲裁3个小组,严格按照程序进行学分认定。截至目前,我校已对高一进行了13个学科16个学习模块的学分认定,对高二进行了13个学科59个学习模块的学分认定。

质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6项,评价方式为学生自评和教师评相结合,最终确定等级,将结果存入学生成长记录袋,按时上报,完成学生评价工作。

(五)改善课堂教学面貌。

1、教师放胆更新教学理念,建构高效课堂教学模式。

各教研组以新课改为契机,更新了教学观念,精心研究,反复实践,探索了各具特色的高效课堂教学模式13项,如语文组的“自主感悟式”课堂教学模式、英语组的“阅读课六步教学法”等。

2、教师积极参与教科研,切实解决教学难题。

各组教师正视自己课堂教学中遇到的各种难题,结合学生和自身特点确定教研课题,在全盘考虑基础上,大胆、细心、实在地搞起了教研工作;同时,主管教科研的领导对其进行适时适度地指导,使工作开展得更有实效,真正使教研服务于课堂教学面貌的改善。2011-2013年教科研成果显著。

3、教学领导深入教师课堂,帮助教师突破局限。

督导教师课堂教学是我校教学校长、教学主任每日的必修课,他们一直活跃在课堂上,能够及时发现教师授课的不足之处,能够恰当地帮助教师查找到自身不足并突破自身教学的局限性,从而改善课堂教学面貌。

二、从收获中坚定改革的信念。

(一)领导管理水平提升有效。课改前,学校中层领导不敢想事、不愿想事、不会想事,他们缺乏为学校谋事的热情、胆量和能力,凡事校长一人思考、一人决策、一人担当,整个领导集体几乎变成了上传下达的机构,工作缺乏创新,学校政策执行力不大。课改后,副校长、主任们能够主动关注学校的方方面面,能够为学校的发展积极献言献策,能够创造性地主动完成自己分管的各项工作,学校领导集体真正转化成为学生谋未来、为老师谋成长、为学校谋发展的智囊团。

(二)教师专业素养升级较快。课改前,许多教师只把工作当谋生的饭碗,缺乏积极进取劲头,专业成长欲望不强烈,踏实研究风气不浓,工作业绩不突出。没有自己独特的教书育人风格,没有主动担当重任的责任感,没有放眼外界观照自我的强烈意识,教师群体缺少动态的活泼气息。课改后,教师们充分认识到“时不我待,必须进步”的紧迫形势,主动寻找自我提升平台,千方百计争取参加各级各类培训、“比武”,积极向网络、专家、同事求经问道;能够主动邀请领导、同事听课评点,认真分析教学实际并踏踏实实搞教研以解决教育教学难题,能够通过取人之长补己之短形成自己独特的教学风格,能够不遗余力地在教育教学领域创造出色的业绩。

(三)学生学习状态改善明显。课改前,我们的学生升入高一时多数都是怀着考大学的理想而来,但是由于自身文化课基础太差、学科知识难度加大、教师跟进辅导力度较小、学习战线越拉越长等因素的影响,有一部人坚持到会考结束就会辍学,坚持上完高三的也有很大一部分是“混”的。在此期间,学生的自律意识、进取心等方面表现都大打折扣。课改后,多数的学生变“老师推我我不动”为“我自己必须动”、“我必须动得快”,能够充分认清自身的优势和劣势,刻苦自励并充分利用身边的资源弥补自己的知识漏洞,能够以应有的姿态投入到课堂学习中来,能够以负责任的态度打理好自己的一切。

(四)课程设置开发更趋科学。课改前,我们的课程设置缺乏相对的自主性,存在不精细、不灵活等缺点,校本课程开发力度不够,教材编写稍嫌粗糙。课改后,我校严格执行国家规定的教学计划,各学科开足了必修模块,根据学生修习需要开设了各科的选修模块,坚持按要求开展研究性学习和社会实践活动。同时,依托我校艺术资源优势,多渠道开发校本课程,各个学科都自创自编了校本教材,使课程设置达到了优化。

对静止,课堂效率十分低下,学生成绩不高,教师内心困惑担忧。课改后,课堂上认真思考的是学生个体,热烈讨论探究的是学生小组,张弛有度你讲我评的是全体交流,轻松愉悦各展风采的是“课堂生态圈”,满载收获的是课堂上的所有建设者。

三、于展望中规划未来发展。

(一)学校发展的远景目标:(2013年——2023年)。

经过十年的努力和奋斗,争取以现代化教育思想和理念,现代化教育方法和手段,构建现代化的教育模式,把学校建成全省乃至全国一流的有自己特色的示范性高中。

(二)学校发展的五年目标:(2013年——2018年)。

1、创建一个集自然美、艺术美、人文美于一体的校园文化环境,用丰厚的美术底蕴净化校园人的心灵,用丰富的文化内涵陶冶校园人的情操,用清新的校园格调感染校园人的情趣,将肖营子高中创办成艺术殿堂式的学校。

2、学校教育形成以人为本的三大体系:即体验型德育体系;激活型教学体系;综合性活动体系。这三大体系在学校大系统中既发挥各自独特的职能,又相互渗透,形成一个有机的整体,展现出处处有创新、人人活力的校园风景。

3、艺术特色教育在已有成果的基础上创造新的业绩。

4、学校一切工作完全进入系统化、制度化、责任化、能动化的良好的状态。

在过去的时间里,我们本着老老实实搞研究的原则,客观认清自身,务实负责地探索高中课改的真谛,确实取得了一定的成绩,积累了一些经验,但新课程改革是一项长期而艰巨的浩大工程,绝不可能轻易达成目标,会遇到许多不可知的难题。因此,今后我们将更踏实、更负责、更虔诚地研究课改,我们一定会拓宽课改新领域,丰富课改新内涵,累积课改新经验,彰显我校课改新特色,让新课改大树根深叶茂!

修改后课改总结(实用16篇)篇十

2011年秋季,课程改革的春风吹进了我校校园。学校领导以满腔的热情,科学的态度,引领全校教师在课改的舞台上尽情展示,在课改的浪潮中不断实践,努力探索,并结合校情制定了详细的课改方案,调动精干力量,全面实施新课程改革。参加课改的班级6个、学生280人、教师14人,在我校的扎实工作下,学校的课改工作稳步发展、扎实推进,取得了初步成效。在实验过程中,我校做了以下几方面的工作:

1、新学期开始,学校组织全体教师认真学习课改资料,制定课改计划,方案,领导小组等。领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由校长任组长,负责抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改指导组。各小组各自明确职能,有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能,为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。派老师外出参观学习,回来后讨论交流,改变教师的传统教学观念。

2结合实际,改变方式,践行课堂,以点带面,全面铺开。具体实施过程中需解决教师中存在的思相理念问题,为此我校首先在组长年轻教师中开展实施,充分发挥课改年级的带头作用。学校每周进行一次形式多样的教研活动,即公开示范课、说课活动,教学经验交流,集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训,教师之间相互交流、取长补短、相互促进,既充实了实验教师的教学理论,又提高了教师的教学技能,使课改实验得到了纵向发展。

3、改变教学设计为导学案,通过在子弟,联小黎阳参加学习结合学生的实际,学习他们的长处,以小组为单位,发挥各组小组长的作用,在组内形成“生教生,生练生,生强生”的学习氛围,课堂上学生自主参与,教师退居幕后,把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人。

在这样的课堂教学模式下延伸出了一种新的教学设计,--导学案,它是学生自主学习主动参与合作控究,交流展示,反馈提高的拐仗。所以我校又对导学案的设计集体研讨,然后编写,拿到课堂上去实践,再结合学情和生情,再修改,最后打印下发给学生,每次留一份存档,作为进行考核的依据。

4、每天“一节课”相互促进共同进步。我校规定骨干教师每天讲一节课,组织全体教师进行观摩学习和研讨。对课堂上出现的问题当堂讨论解决,及时纠正。总之,我校正处于课改探索中,相信我校教师们会在以后漫长而艰辛的过程中,取得好的成绩,将课改坚持到底,使课改能得到家长、学生、领导的认可。

修改后课改总结(实用16篇)篇十一

江苏省公道镇中心小学地处扬州西北边陲公道古镇,他们主动学习,观念新颖,理念先进。近年来在学校校长刘春友的组织与带领下,采用“开出去”与“请进来”的方式,学习了新课程改革方面的一系列理论。本学期,他们在“如何把新课程改革落到实处”进行了思考、研究与探讨。他们觉得课程改革的主阵地是课堂,课堂教学不改革一切学习与培训都可能落空;而课堂教学改革如果没有一系列新课型来引领与支撑,也同样不能落到实处。所以,他们以生活为基础,以兴趣为支点,以自主为核心,以创新为灵魂,通过研究与实验,初步建立了五种切实可行的新课型。

(一)“超市式”课型。把课堂变成超级市场,充分发挥学生学习的主动性、合作性与探究性。六年级综合实践活动课《火山》,汤波老师是这样上的:教师利用网络资源,为学生创设出一种开放的环境,将有关火山的知识尽数呈现于学生的眼前,由学生根据自己的实际需进行“超市式”的选取,并进行加工与整合。教师在课堂教学过程中,仅仅充当一个“导购员”的角色。这样的课型“原汁原味”地保证了学生的自主选择与自主探究。

(二)“切块组合式”课型。在一节课中,根据课堂实际把学生按座位分成“四人小组”,小组内分a、b、c、d四个学生,全班形成四类。人人有专门研究的任务,每大组同类的学生则是同一学习任务的合作者。他们可以下位合作,然后回到小组上当“老师”。全班所有学生既当“老师”,又当“学生”。公道中心小学一般教师都会上这种课,每个班的学生也喜欢这种课型。学生的自主、合作、探究能得到充分的体现。

(三)“情境再现式”课型。把学生的生活情境引入课堂,真正实现课堂教学活动化,教学内容生活化,实现生活与学习的有机融合。教师在教学目标的指引下,根据学生学习宜讲则讲,宜练则练,达到教学方法的最优化。

(四)“擂台式”课型。公道小学根据新课程“情感、态度与价值观”的目标,运用课型激发学生的学习兴趣。针对小学生特有的年龄特点,教师有意识地在课堂教学过程中引入竞争机制,能过个人擂台、小组擂台等多种形式,让学生在竞争与合作的氛围中学习。

(五)、“现场操作式”课型。把课堂当作实验室、制作间,教师根据那些适合动手做的教学内容,放手让学生去做一做,玩一玩,练一练。从中使学生在实践中产生问题,带着问题去实践,再在实践中解决问题,从而实现知识由感性到理性的升华。这个学校,为了让社区了解课改与支持课改,还经常将家长请到学校来看课。有的家长们看了这些课型之后,十分高兴地说:“以前课堂教师像私塾先生一样,从头讲到底;现在课堂标标准准是‘学堂’,是孩子学习的天堂。”“我们把孩子送到这样的学校来放心!”

修改后课改总结(实用16篇)篇十二

《数学课程标《明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师主角的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念。下头结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践,浅谈几点感受。

一、数学课程在目标定位上,提出“促进学生全面、持续、和谐的发展”为总目标。

新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想,诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位,以学生发展为本的教学理念十分明确。所以,数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能,它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。旨在让学生愿意亲近数学、了解数学、用数学、学会用数学的眼光去认识自我所生活的环境与社会,学会“做数学”和“数学地思考”,发展学生的理性精神、创新意识和实践本事,培养学生克服困难的意志力,建立自信心等等。

二、数学课程在教材编写上,试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质精神的数学课程新体系。

三、数学课程在教学方式上,强调教师要经过情境等手段引导学生进行数学活动。

教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。所以,教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动趣味的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的本事。

四、数学课程在评价体系上,由注重甄别和选拔转变为注重激励,关注过程。

《标准》在评价提议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了“全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改善教师的教学。”所以,课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性,评价主体多元性,评价方法多样性,评价结果激励性。

五、站在课程改革的前沿阵地,在新课程、新理念的指导下,我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。

1、自主合作探究--课堂教学主体化。

“学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者”。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢主要是学生会的,教师不讲,学生自我能学懂的,教师不教,学生自我能提出的,教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的本事。例如:教学《有几辆车》时,让学生自我观察,自我说算式,再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料,还启动了其思维。学生学习热情高涨,进取主动投入到学习中,真正实现了学生学习方式的转变,使课堂焕发出生命的活力。

2、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,学生的学习应当从生活出发,从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。数学来源于生活,又为实际生活服务。正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来,让学生感受到生活中处处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的本事。如:数文具;联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习本事。

循规蹈矩走不出封闭的大门,因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里,我们应当不怕失败,不断努力,不断创新,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

修改后课改总结(实用16篇)篇十三

经过几年的课改实践,我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

《新课程标准》在无数双期待的目光中呼之而出,其"倡导自主、合作、探究的学习"这一重要理念深入人心,课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式,构建"小组合作"的学习方式,其中不乏许多成功的经验与案例,但更多的只是"披着羊皮的狼"。她的形式简单易学,几个人分成一组,七嘴八舌,谓之"小组合作学习",一些公开课用之者更甚,以博取大家的美言;一些竞赛课用之者也不乏其人,以显示对新课程标准的理解。但是明眼人一看便知其中的"奥秘"。究竟是学生问题,还是教师假以"小组合作学习"来搞"包装"?……就目前而言,许多课堂中"小组合作"搞得轰轰烈烈、五彩斑斓,但美丽的外表只是一种形式,实在无法掩饰其空虚的内心,不得不令人匪夷所思。

授课教师已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题,探究真理;不仅教学生学会知识,更重要的是教学生学会学习,学会做事,学会与人合作。老师已从以前的演员转变成了现在的导演,从权威变成了学习者的挚友,从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段,达到使学生不仅学到知识,而且掌握学习这些知识的方法和手段,并且爱学数学,为今后的学习打下基础。师生关系从以往的"先知先觉"的绝对权威地位转变为教师尊重学生,与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上,我们看到了教师允许学生发表自己的独到见解,看到了教师不是告诉学生问题的答案,而是帮助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

我们面临许多挑战:由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中学生是不是积极主动投入到探索之中?他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题?老师是不是也投入到学生的活动中,对学生的研究进行适时的启发和指导,促进学生更有效的学习活动?是不是把学生作为教学的出发点?是不是给学生留下充分的思维空间等等,这些问题确实值得我们深思。还有一些问题,提出让同行共同磋商:

1、教师唱主角的现象依然存在,学生的学是为了配合教师的教,教师期望学生按教案设计做出回答,并努力诱导学生、得出预定答案,学生学会如何揣摩老师的心理。

2、教学要有程序,但不能程序化,仍有一些教师过分依赖教案,出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。

3、如何更好体现小组合作学习的价值?小组合作学习表面上形式热热闹闹,但小组讨论的有效性没有很好体现,有些问题的抛出,学生没有经过独立思考就进行交流,这是没有意义的、无效的学习。

4、运用多媒体课件演示的教学是按课件走,还是按学生走,是关注活生生的课堂,产生真切的师生互动,还是流于形式。有些课看似热热闹闹,但流于形式没有实效。

5、教师如何把思考还给学生。

我认为:一节好的数学课应具备以下特征:

(1)确定符合实际的内容范围和难度要求。

(2)为学生创设宽松和谐的学习环境。

(3)关注学生的学习过程,让学生体会数学学习与获得成功的机会。

(4)尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心。

(5)运用灵活的方法,适应学生的实际和内容的要求。

(6)为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习,学生是课堂的教学主体,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。

一节好课能让学生受益一生,课堂教学需要的是完整的人的教育,不仅仅是让学生获得一种知识,还是让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求,好课留给学生的精神是永恒的。

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

修改后课改总结(实用16篇)篇十四

这次能有机会参加2011年甘肃省新课改培训,我感到非常荣幸,相信通过培训一定会对自己以后的教学工作产生积极的影响。这次新课改培训为期八天,今天是第二天,通过这两天的学习,我学到了很多知识,比如,了解和学会了许多有关新课改的理论知识,懂得了如何在以后的教学实践中贯串新课改的思维方法,观看了一些有关新课改的视频,同许多一线教师交流了有关新课改的问题,感觉收益颇多。但是由于新课改培训是最近几年才开始的,理论研究成果还相对较少,这就要求我们在培训过程中,不短学习,不断探索,敢于创新。总之,我一定会充分地利用这八天时间,不断地学习新课改的相关理论成果,并努力将所学运用到以后的教学实践当中!

今天是新课改培训的第五天,总体而言,通过这几天的培训自己的收获不小,但是还有一些问题急需解决,比如,如何将培训的成果很好地融入历史教学过程中,如何更好地处理教学过程中的突发事件,如何更好地调动学生学习的积极性等问题。继续努力,相信一定能圆满地解决这些问题。

历史学科培训总结(我的)。

为期八天的新课程培训工作即将结束,通过这近八天的培训,我学到了许多有关新课改的理论知识,对新课程及新教材有了较为深入的了解,觉得真是受益匪浅。非常感谢学校及教育部门给我提供这次培训的机会。首先我对自己在这八天的培训情况进行简单的介绍。

8月2日是培训的第一天,我怀着激动的心情,走进机房打开甘肃省2011年普通高中新课程教师远程培训网,如饥似渴地学习新课改的相关内容,首先认真阅读了《高中教师新课程通识培训-理解普通高中新课程》,对高中新课程改革的背景与目标,高中新课程的结构、评价、培养目标及内容有所了解,并认真做了阅读笔记。8月3日,我认真观看和研读了北京四中赵利剑老师主讲的《高中历史“古代中国政治制度”的教学研究》专题讲座,觉得赵老师把古代中国的政治制度课讲得很清晰,做到了重点突出、详略得当,尤其对三维教学目标——知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观的分析相当透彻,让我印象深刻。8月4号,我观看了人大附中郭井生老师主讲的《“古代希腊罗马的政治制度”的教学研究课》专题讲座,郭老师的讲座分为四部分,其中的第二部分,创新主题教学策略,包括三部分即经典材料、精致分析,创设意境、生动呈现及案例教学便于理解,对我影响很大。郭老师用具体的材料及案例对创新主题教学策略作了详细的讲解,让我茅塞顿开,真正懂得了如何丰富课堂生活,如何调动学生学习历史的积极性,如何更好地利用多媒体课件教学等等。8月5日至6日,我认真学习了北师大附中白幼蒂老师主讲的《“欧美资产阶级代议制确立于发展”的教学研究》及北京教育学院吴波老师主讲的《“西方民主思想”的教学设计》,通过这两个专题讲座视频的学习,我搞清楚了新课程标准的教学要求、知识结构以及如何把握重难点。8月7日至8日,我主要学习课程列表中的选修课的内容,比如,课堂教学改革、课堂方案解读及教学效果的评价等,此外,利用时间撰写研修日志、教学反思、完成每天的作业以及在班级论坛发帖和回帖等等。可以说,我充分利用了这八天时间,学到了许多新课程知识,受益匪浅。

通过八天的培训,对我以后的教学工作将产生深远影响。第一,我深深地懂得教学目标的设计在教学过程中地位非常重要,其设计要考虑知识与目标、过程与方法及情感态度与价值观三维教学目标,三者不能偏废其一,只有将三者统一起来,才符合新课改的教学理念,只有设计好了三维教学目标,才能突出教学重点。第二,在教学过程中我应该如何运用创新主题教学策略。历史史料丰富,在教学过程中应该利用历史经典史料,运用多媒体课件,对其深入分析,有利于学生对课程内容的理解,也起到了激发学生学习兴趣的作用;创设意境,联系现实生活,让学生广泛参与,让学生更好地理解抽象及枯燥的历史现象和事件;结合教学内容,运用案例,化繁为简,转抽为具,有利于学生的深刻理解,增强了学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效果。第三,综合运用各种教学手段,灵活处理教学过程中的各种问题。新课改与传统教学的最大差异是传统教学仅仅强调教师的“教”和学生的“学”,而新课程对教师提出了更高的要求,教师要运用多媒体、网络资源等多种资源,以学生为中心,培养学生思考和动手能力,从今学生综合素质的提高和全面发展。

总之,八天培训让我对新课改对新教材有了全新的理解,为我以后的教学工作指明了方向,当然八天的培训对于我们一线教师来说时间是很短暂的,需要学习的新课改理论知识还有很多很多,以后我一定还会利用多媒体网络不断学习新课改的相关理论知识,不断充实自己,相信通过自己的努力,一定能够增强对新课改的认识,并将其灵活运用到自己的教学中,成为一名合格的教师。

对“创新主题教学”策略的看法。

人大附中郭井生老师在《“古代希腊罗马的政治制度”的教学研究》专题的第二部分讲述了创新主题教学策略。郭老师共讲了三个策略:1.经典材料,精致分析;2.创设情景,生动呈现;3.案例教学,便于理解。郭老师对这三个创新主题教学策略进行了深入分析。1.经典材料,精致分析。就是将历史经典史料进行精致分析,然后让学生从史料中得出结论增强学生对内容的理解。他举出了个例子“梭伦将债务人失去的全部土地所有权归还债务人,„„永远禁止债务奴隶制。在政治领域,第一次准许没有财产的平民参加公民大会,不过,公民大会拥有的权利仍旧很有限。另外,还规定富裕商人可以担任执政官;还设立新的、更受欢迎的陪审法庭来代替贵族最高法院的一部分权力。总之,梭伦的贡献在于,在组织上为以后建立著名的雅典民主奠定了基础。——《全球通史》。依据材料归纳梭伦改革的内容及影响”。就这段材料带着学生进行分析,从选段中可找出梭伦改革的内容有废除债务奴隶制、扩大公民大会的权利、建立公民陪审法庭等;影响有这次改革是对国家权利机构进行的改革,在组织上为雅典民主奠定了群众基础。这样运用一段比较经典的资料,学生们就能很好理解梭伦改革的内容。

2.创设情景,联系生活。指的是在讲授一些比较抽象的概念或枯燥的条文时,要联系生活,创设情景,让学生广泛参与。并认为安徽省滁州中学的古鹏及重庆临江高级中学的尚宗发在讲授《古希腊民主政治》时,创设的情景非常生动,值得借鉴。他们的课堂导入是这样的,班级里的事务,比方说“班费应该收多少”,用什么方式来决定最好?学生们就会思考,有的学生就会说“大家民主觉得最好”,这就是民主决定的生动呈现,学生就能很好地将抽象的古希腊民主有了比较深刻的理解。

3.案例教学,便于理解。就是运用案例化繁为简,转抽为具,把抽象的法律条文和案例结合起来将,便于学生的理解。安庆一中的张昌东与昆山市一中姜忠明在《罗马法的起源与发展》一课中,在讲述罗马法时,运用了几个具体的法律案例,即激发了学生学习兴趣,同时又深刻地理解了法律条文的内涵和原则。比如,案例模拟法庭,让学生自己当法官来判决案件。案例为“卢修斯是亚历山大港的一个平凡的经营航运的小商人,他向放高利贷的大商人加图借贷5000枚金币,并立下了契约半年后归还6000枚金币,合适卢修斯下半年经营不善,无力还钱,只有一份财产和二十几个奴隶,为此加图告上法庭”,那么法官将如何判决?学生思考,老师解说,罗马法的核心内容之一就是承认财产神圣不可侵犯,其中最重要的就是对债权的规定和解释,奴隶制也是不可侵犯的,所以最终的判决是卢修斯家的奴隶被作为一种财产和物品判给了加图家。通过这个案例的说明,学生们就深刻地理解了罗马法的法律条文的内涵和原则了。

郭井生老师运用具体的案例,清晰地讲授了创新主题教学策略,让培训教师懂得了在教学过程中如何运用创新主题来增强学生学习历史的兴趣,如何方便学生理解,更好地提高课堂教学效果。首先,历史研究拥有丰富多样的经典史料,我在教学过程中一定要穿插一些经典史料,这样即丰富了课堂内容,有便于学生的理解。其次,在教学过程中努力创设情景,联系日常生活,将抽象的历史概念及枯燥的内容,生动地呈现出来,让学生广泛参与,激发学生学习历史的兴趣。第三,在教学过程中,结合课堂教学内容,补充一些教学案例,化繁为简,转抽为具,方便学生理解,增强学生课堂学习的印象。总之,在历史教学中要灵活运用经典材料,创设情景,补充教学案例,这样的课堂一定能够调动学生学习的积极性,提高历史课堂的学习效果。

在五天的新课程培训中,我认真学习了“古代中国政治制度”、“古代希腊罗马的政治制度”及“欧美资产阶级代议制确立与发展”三个专题讲座,通过观看专家的课程专题讲座,参与互动话题的讨论及思考与活动中问题的思考,我领悟了课程标准的要求,专题课程的知识结构及把握专题课程的重难点,发现了教学中的困惑并找出解决的对策。总之,通过这五天的培训,我学到了许多有关新课程的知识,真是受益匪浅。

通过五天的培训,结合三个专题讲座的学习,联系我的教学实际,我认为《普通高中历史课程标准》的专题设计对历史教学提出的挑战主要有以下几个方面。

首先是《普通高中历史课程标准》的专题设计,改变了传统教学模式,使一些教师不能适应。新课程的教学设计突破了传统历史教学的课程设计的形式,采取专题的形式,虽然有利于教师从宏观上把握教学内容,有利于教学效率的提高,是历史改革的趋势,但是课程设计的完全改变,却使许多一线教师不适应,尤其是广大45岁以上的老教师,课程设计的突然改变让他们无所适从。因此,新课改培训很有必要,也是讲授新教材的教师必须要参加的,通过新课改的培训及一线教师对于课程标准的学习,对新课程的专题设计有了了解,才能在新课程的历史教学中取得良好的教学效果,达到课程标准的要求。

其次,《普通高中历史课程标准》中每个专题的课程内容较多,给一些教师带来一些困难。传统的教材是以历史发展的时间为顺序,政治、经济、思想文化,对外交往及民族关系等为中心来编排课程内容,结构简单、明了。《普通高中历史课程标准》将古今中外的历史放入不同的专题里面,一线教师的普遍反映是讲授的内容较多,有的在传统教材是两、三节的内容在新教材中是一阶段内容,这就要求教师要从宏观上把握教学内容,做到重点突出、详略得当,对教师教学提出了更高的要求。比如,传统教材将中国古代的政治制度放在各自所在朝代中讲授,内容零散,所占章节比较多,新教材将“古代中国政治制度”作为一章讲授,从先秦一直到清朝前期,时间跨度很大,这就要求教师在讲授过程中,以中国古代政治制度的变迁为主线,重点突出,详略得当。

第三,《普通高中历史课程标准》的专题设计,改变了传统的教学模式和方法,采用现代多媒体技术及多样化教学,采取了更加人性化,更符合学生心理特征的教学设计,这虽然符合课程改革的一般趋势,从长远来讲,有利于学生综合能力的提高,但对于一些老教师来说,要改变几十年来的传统教学模式,的确不易。这就要求他们学习新的教学理念,掌握一定的计算机技能,了解学生的心理特征,根据学生的学习情况,不断调节教学方法。

因此,作为广大一线历史教师,尤其是广大青年教师,要加强学习新课程的相关内容,改变传统教学模式和教学方法灵活处理教学的各种问题。第一,适应新课程专题设计的模式,从整体上把握教学内容,提高教学效率。第二,抓住每节课的主题,做到突出重点、详略得当。第三,改变传统教学观念,学习新的教学方法。总之,作为新时期的历史教师,我们都要高度重视新课程培训工作,增强对新课改的理解,认真聆听专家学者的专题讲座,领会新课程的教学方法和技巧,虚心向有新课程代课经验的教师学习,不断提高自己对新课改的理解。在教学过程中不断总结经验,提高教学效果。

对当前实施的普通高中新课程改革的认识。

普通高中新课程改革是指新一轮普通高中教育课程改革。新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改的动因是社会环境的不断变化及由于高中教育的基本普及,高中教育的功能也发生了变化,因此新课程改革势在必行。

根据教育部基础教育课程改革纲要,新课改主要有六大“改变”:

1、课程目标方面,反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

2、课程结构方面,强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构,符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化,同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面,强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容,让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。

4、课程实施方面,强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5、课程评价方面,以前的评价过于强调甄别与选拔,现在强调评价是为了改进教学、促进发展。

6、课程管理方面,以前基本上是国家课程、教材一统天下,现在强调国家、地方、学校三级管理,充分调动地方和学校的积极性,也增强教育的针对性。

对普通高中教学改革的看法我是一名参加工作不久的普通高中历史教师,通过一年来的教学实践以及查阅与学习同普通高中新课程改革有关的资料,我对普通高中教学改革有了自己的看法。我通过各种渠道查阅和学习新课程理论知识,倾听专家、教授的有关新课程的教育讲座,观看教育影视资源等,形成了自己的思考,用新的教学理念武装了自己的头脑。我的教学思想开始活跃起来,不断创新,并结合本班学生特点及实际情况,把先进的教育经验应用到课堂中。在实践中摸索反思,找出弱点和不足,吸取教训,及时总结积累点滴经验。

首先,我认识到教学改革是一个渐进的过程,需要教师看准方向和坚定信念,不断学习和充实自己。其次,教学改革和传统的教学不同,而是将同一学科的内容分为若干“模块”,教科书按照模块编写。比如,高中历史就分为必修课和选修课,必修课包括政治史、经济史和思想文化史三部分,选修课包括历史上重大改革、中外历史人物评说等专题内容,学生可以根据自己的兴趣来选课,有利于学生历史课的学习。教学改革的出发点是好多,可以从小培养学生的创新能力和动手能力,减轻学生负担,对于老师来说,虽然对于刚开始教学会带来一些困难,但是通过学习和总结,教师会逐渐掌握教学改革的精髓,也会不断提高教师的教学能力,对中国高中教育的发展将会产生重大的积极影响。

提示:最后一次作业,请大家抓紧时间完成。

8月9日作业题(根据考核要求,作业字数800字以上。)。

提交者:代宏刚(提交时间:9/8/2011am9:38:05)答题内容:

为期八天的新课程培训到今天就结束了,首先要感谢各位专家提供如此丰富的视频及材料,让我们对新课程有了比较深入的了解。其次我要感谢学科辅导老师对我们的帮助。回顾八天的培训,我印象最深刻的是人大附中郭井生老师主讲的《“古代希腊罗马的政治制度”的教学研究》中的第二部分,“创新主题教学策略”。

郭井生老师认为“创新主题教学策略”包括三部分内容,即经典材料与精致分析、创设意境与联系生活及案例教学与变繁为简。历史与其他学科相比最大的优势就是史料丰富,因此在历史教学过程中,合理运用经典材料,提出相应的问题,通过多媒体演示,在老师的引导下,学生深入分析,找到问题的答案,这样不但使学生对所学内容印象深刻,而且锻炼了学生分析历史史料的能力,增强了学生学习历史的兴趣。创设意境与联系生活就是在教学过程中,联系现实生活,让学生广泛参与,将一些抽象的历史概念和枯燥的内容,用很类比的方法表达出来,有利于学生的理解,激发学生学习的兴趣,比如在讲授雅典民主政时,教师就打比方说“咋们班班费应该收取多少?用什么方式来决定最好?”因为这个问题涉及到每个同学,所以他们会积极发言,有的同学说那就同学们举手民主决定最好,于是教师就解释说这就是民主决定的生动表现,这样就让学生对抽象的民主有了较为深刻的理解。案例教学与变繁为简,就是结合课程内容,运用不同的案例分析,以便学生对内容的理解,比如在讲述罗马法时,运用几个具体的法律案例,既激发学生对罗马法律条文的兴趣,又让学生深刻理解了法律条文的内涵和原则,有利于教学效果的提高和学生综合能力的提升。不难看出,灵活运用郭井生老师的创新主题教学策略,将对我们的历史教学产生积极影响。此外,我们在教学过程中应该结合教学内容,不断创新,找出新的适合课堂教学的方式方法。

对培训工作的建议:第一,这次培训内容丰富,有关于新课程的专题讲座、互动对话、案例评析以及在线交流、研修日志、作业等,但是由于培训时间短暂,缺少对教学实践的要求及专家的指导,我认为具体的教学实践才是新课程培训的最重要的内容。第二,培训时间短暂,新课程培训是一个复杂的工程,所牵涉的问题很多,八天的培训时间,不能完全解决所有的问题,因此应该适当增加培训的时间。第三,新课程应该结合各个地区的不同情况,制定符合实际的不同要求,比如,许多老教师不懂计算机,就不利于新课程培训工作的进行。总之,在这次的培训中,我受益匪浅,也衷心希望有更多的老师有新课程培训的机会。

修改后课改总结(实用16篇)篇十五

经过短期的培训,我学到了很多东西,受益匪浅,现在将这次培训的心得体会总结如下:

要顺利推进课程改革,教师的学习精神和创新精神是非常重要的。基础教育主要是普及,要把基础打好,激发学生学习的主动性培养学生学习的主动性,培养学生的学习能力。教师如何把音乐表现的重点体现出来是个关键问题,今天孩子也变了,他们在网上接触到的大量新的音乐知识,在不少孩子真的是无师自通,进入信息社会、网络社会教师必须应时代发展的要求,要学习新知识,要力求创新,没有学习精神和创新精神,我们的课改很难顺利推进。

新的课程的理念认为:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台,课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所,课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所,新课程给了教学很大的挖掘,不仅考验学生,对教师综合素质更是挑战。对音乐教师而言,音乐教师的职业行为和职业习惯要符合新课程的要求,这应促进了这种变化要顺应时代发展的要求,这也是课改的最大城绩。作为一名音乐教师应学会积极认真审阅有关音乐教材、教参等资料,发挥集体智慧,集体备课,各模块相互交流本模块的教学思路,取长补短,对整个教学教材进行分析,针对学校生源的优势特点以及任课教师的个人专业特长,对每个章节的教学进行了补充和取舍,学会如何用教材为上好每一节课而努力。

为适应时代的发展,促进学生全面的、有个性的发展,高中音乐课程的内容结构由以往传统单一学习内容分成现在的六个模块:音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。供学生自主选择学习,鼓励具有音乐特长的学生和音乐基础较好的学生,大胆选择其他适合于自己的专业特长来进行多方位的学习或单项深层学习,以利于自身的全面发展或个人专业发展,形成积极健康的生活方式和审美情趣,满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求。任课教师根据自己的专业特点向学生介绍所教模块的主要内容及教学计划,让学生对各个学习模块有一个初步的认识,让学生在各个模块中进行权衡后做出自己最后的选择。这样才能真正全面实现高中音乐课程目标。

音乐共分有六个模块,在教学上要分模块教学,在教学场地上为适应本次课改的要求,艺术课程实行统一开课,这要求学校在排课时应实行同时开课的编排,确保学生在同一时间之内能到各个模块学习,同时还要根据本校现有的师资力量和拥有教学场地来决定本校所要开设的学习模块。这样才能做到有的放矢、井然有序。

学生成绩管理方面,我们严格按照教育部的做法,音乐3个必修学分。我们遵循学生的学习时间分布情况,高一全年开设音乐,一年修完必修学分,取得3必修学分,余下时间我们设置了学校的校本课程,针对我校现有教师的专业特长及学生个性的需要,我们开展的选修课程校本教程。

评价方面:采用了多方面评价方式来取得的,建立起学生的自信心。在考勤方面我们规定凡是无故旷课达5节以上的学生不给学分,可以在下个学期重修再获取该模块学分,课堂表现、作业情况、活动情况、表演能力、创编能力、合作能力、音乐理解、特长发展、学生自评、互评等方面以及模块教师给学生学习考核的总评分,以上各个方面按一定的比例进行换算后就得出该生的总成绩。从多个方面考核学生,主要全面考核学生的活动能力、接受知识能力和思想表现,让学生自行管理,使考核的透明度更高、更合理、更科学。虽然教师、学生的工作量会增加了许多,但是这样的做法充分体现了考核的公平性。

在音乐教学的各个模块学习中,因为是从行政班转为教学班学习,各个学生来自各班范围较广,没有行政班的固定座位,故而授课中我们根据模块教学的特点,对学生进行座位固定化,并制作了以相关表格让学生填写姓名与学号。学生上课以对号入座的办法,这样即便于教师的考勤登记工作,又能让学生有定位感,避免了学生抢坐位置和不讲卫生现象的发生,实践证明这种做法已取得了良好的效果。

总之,在普通高中的音乐教育中新课改对教师和学生都是双赢的。实践证明:课程改革学生是认可的。首先,艺术课程的改革使大多数同学对自己倍感信心,他们不用为个人的五音不全而惧怕考核,也不用带着恐惧感来完成上课任务。其次,新课改能提高学生的学习兴趣,学生可选择性的发挥自己的才能,选择学习自己所喜好的模块,这样的学习方式比以前丰富多彩,比以前轻松多了,无论是知识学习的延续性还是心理的解脱都是一件愉悦而易于接受的事情。再者,新课程的实施使学生的个性有一个广阔的发展空间,为学生日后的生存和发展创造了一个良好的开端。教师亦是如此,我们当教师不必再为自己的专业所限而东奔西跑。但在改革路上并非一帆风顺,开始的工作是有总目标,但无具体先例,在教学管理,教学思维和预期效果等一系列的问题充满了整个教学过程,教师要费很多的时间来思考分析教材,以寻找办法解决遇到的困难,现我们已进入第三年的新课改实施工作,到目前为止,仍存在一些问题无法解决:

(1)教师分模块上课后有些模块教师极少或只有一人无法实现大面积的集中教师进行集体研讨同一课题的备课活动。

(2)各模块教学实行同一时间授课,不同模块的教师无法相互听课学习和进行现场交流,使教师们有一种单项模块教学发展的趋向。

(3)每年新生的课本数量未能提前预定而影响了正常开课教学工作。

(4)有些模块男女比例严重失调,这样的学习环境是否有利于学生的健康成长。

修改后课改总结(实用16篇)篇十六

20xx年秋季,课程改革的春风吹进了我校校园。学校领导以满腔的热情,科学的态度,引领全校教师在课改的舞台上尽情展示,在课改的浪潮中不断实践,努力探索,并结合校情制定了详细的课改方案,调动精干力量,全面实施新课程改革。参加课改的班级6个、学生280人、教师14人,在我校的扎实工作下,学校的课改工作稳步发展、扎实推进,取得了初步成效。在实验过程中,我校做了以下几方面的工作:

1、新学期开始,学校组织全体教师认真学习课改资料,制定课改计划,方案,领导小组等。领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由校长任组长,负责抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改指导组。各小组各自明确职能,有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能,为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。派老师外出参观学习,回来后讨论交流,改变教师的传统教学观念。

2结合实际,改变方式,践行课堂,以点带面,全面铺开。具体实施过程中需解决教师中存在的思相理念问题,为此我校首先在组长年轻教师中开展实施,充分发挥课改年级的带头作用。学校每周进行一次形式多样的教研活动,即公开示范课、说课活动,教学经验交流,集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训,教师之间相互交流、取长补短、相互促进,既充实了实验教师的教学理论,又提高了教师的教学技能,使课改实验得到了纵向发展。

3、改变教学设计为导学案,通过在子弟,联小黎阳参加学习结合学生的实际,学习他们的长处,以小组为单位,发挥各组小组长的作用,在组内形成“生教生,生练生,生强生”的学习氛围,课堂上学生自主参与,教师退居幕后,把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人。

在这样的课堂教学模式下延伸出了一种新的教学设计,--导学案,它是学生自主学习主动参与合作控究,交流展示,反馈提高的拐仗。所以我校又对导学案的设计集体研讨,然后编写,拿到课堂上去实践,再结合学情和生情,再修改,最后打印下发给学生,每次留一份存档,作为进行考核的依据。

4、每天“一节课”相互促进共同进步。我校规定骨干教师每天讲一节课,组织全体教师进行观摩学习和研讨。对课堂上出现的问题当堂讨论解决,及时纠正。总之,我校正处于课改探索中,相信我校教师们会在以后漫长而艰辛的过程中,取得好的成绩,将课改坚持到底,使课改能得到家长、学生、领导的认可。

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公司的经营范围和规模不同,有的是全球性的跨国公司,有的是本地化的小型企业。以下是一些公司总结的精选范文,希望对大家撰写总结时有所帮助。法定住址:________
写一份月工作总结可以让我更好地管理自己的时间和工作任务,提高工作效率。小编整理了一些关于月工作总结的精选文章,希望能给大家提供一些写作灵感和借鉴。转眼间20xx
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