学习英语可以开阔我们的视野,让我们更好地了解世界、发现更多的可能性。以下是一些建立良好英语学习习惯的建议,希望能给大家带来帮助。
教学生写初中英语(精选19篇)篇一
[摘要]随着新课改的推进,经济科技飞速发展得今天,需要更高素质的复合型人才。在教育教学过程中,教师除了知识的传授,更加要注重学生核心素养的培养。本文就英语教学中如何培养学生的核心素养作了一定的探索与研究。
英语教学以往以语言运用能力作为核心目标,其实这远远不够,英语教育是要改变学生的心智和生活,从培养“全人”的方面来考量。英语教学还要系统培养学生的思维能力,包括批判性和创造性思维能力。因此,我们首先要改变教学理念和教学目标,然后改变教学内容,才能实现核心素养的培养。
一、激发学生兴趣,培养英语核心素养。
英语是一门语言,由于缺乏有效的语境,因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难,每一个学生都是兴致勃勃地开始学习a、b、c,但是随着学习难度的增加,很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。
在教学中,教师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点,每节课组织一场形式各异的竞赛,能促进学生的情绪,培养学生的竞争意识和创新意识。
二、启发创造思维,培养英语核心素养。
小学生处在成长发育阶段,他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展,势必影响学生潜能的开掘,遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气,满足他们的好奇和欲望,鼓励他们不要满足单一的答案,积极思考,大胆质疑,对学生新颖、独到的见解要及时表扬,让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时,教师应首先肯定其勇气,再以诚恳的态度进行疏导,使其心悦诚服,从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展,这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。
所谓“多媒体教学”是指在以班级形式授课的课堂教学中,在继承传统教学手段中的合理成分的基础上,恰当地引进化的教学手段,使二者有机结合,各展所长,相辅相成,促进教学效果的最优化。它能激发学生的兴趣、提高教学质量、开拓学生的核心素养。
如在教学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学,在软件里设置相应的情景,在教学中通过听觉和视觉的刺激,营造对话气氛,让学生仿佛身临其境,激发浓厚的学习兴趣,从而在加深知识理解认识的同时又加深记忆。又如在学习课文后进行课文内容提问时,在屏幕上设置一个显示题目的窗口,一个图示窗口,图示窗上画一个孙悟空,并设置一段短少而轻快的灰谐。若学生回答正确时孙悟空会竖起大拇指并配有音乐说:“right”“agoodjob!”等表扬鼓励的话;若错时则说:“sorry,pleasetryoncemore!”再答错时则孙悟空摇摇头说:“很抱歉,你又错了”。在伴有音乐时屏幕上出示正确的答案。在这样的气氛下,令学生在思考回答时有期望表扬的心理,那么练起来干劲就十足了。由此可见,运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的创造激情。
我们要培养现代化的高素质人才,就是要从小培养学生的动手、动脑操作能力。在课堂教学中,教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动,以提高学生学的兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要,让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。
如在教学了颜色white,pink,black,orange和brown后,让学生制作彩球,然后进行练习:教师播放录音“pinkball”“blackball”“orangeball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球,还可以加快练习的速度,这样不仅锻炼了学生的听说能力,也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。又如在学习coffee,juice,coke,water等这些单词前,事先让学生把这些实物拿到课堂上,教到water时,教师和学生一起pour;教到juice时,大家一起drink;教到coffee时,大家一起taste,并且做出味道好极了的样子。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望,学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。
总之,培养学生的核心素养,教师要针对学生的年龄特点合理地、有计划地引导和鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动,提高学生的动手、动脑操作能力,多层次、多角度地培养学生的核心素养。
教学生写初中英语(精选19篇)篇二
你的音乐是语文老师教的吗?没错,这句玩笑话,有可能是现实。
上周五下午三点,重庆市育才中学的语文公开课上,30岁男老师贺薛毅当着高一(3)班同学写歌词,而且还变身民谣歌手,把语文课“唱”出来。
看《我是歌手》获灵感。
上上周五前,贺薛毅正看《我是歌手》,想起班上不少学生都喜欢看这个节目,就想到能不能把让大家都喜欢的元素注入到语文课里。
贺薛毅给班上音乐最好的同学邹渲哲打了个电话,得到支持和鼓励。挂电话后,贺薛毅就开始琢磨怎么把语文课“唱”出来。
语文老师变身民谣歌手。
这堂课的高潮部分当属贺薛毅献上自己第一支单曲的时刻,贺老师穿着休闲装,举着话筒,歌声回荡在礼堂。吉他高手邹渲哲抱着吉他弹奏。
班上的不少女生听了非常感动,甚至流下了眼泪。女生唐婷婷说,曲子中不少场景都是班上曾经发生过的,听曲子的时候回想起了那些场景,很感动。
贺薛毅告诉重庆晚报记者,他们考虑将单曲录制下来刻成光碟留作纪念,也作为自己“内部发行”的一张单曲。
歌词创造三步法。
第一步,分析经典校园民谣歌词。歌词用了什么创作手法,描摹意象、瞬间定格、叙事等,分析歌曲表达了什么样的情感。
第二步骤,找出校园内的美好事物。比如撒着阳光的窗帘、梵高的星空、承载梦想的纸飞机等。
第三步骤,用创作手法将校园内的美好事物“串”起来,注入感情色彩,成为一首完整的歌曲,并注意节奏。比如邹渲哲就通过把窗帘、梦想、吉他等美好事物“串”起来,写出了这样一首歌,总共才花了不到15分钟。
教学生写初中英语(精选19篇)篇三
我刚入高一新生的时候,曾听过获国际物理奥林匹克银奖的燕京同学的介绍,我就想过,我是否能在三年以后像他那样站在台上对大家讲点什么呢,但那时这只是在我头脑中很快闪过的一个念头而已。后来这已成了现实。
我想谈谈我在学习方面的几点体会。
第一,尽可能多得获取知识,培养多方面的学习兴趣。在学好课内知识的前提下,加强课外知识的学习。
我的作法是:根据自己的精力和能力,多参加奥校学习。课外学习对于每位同学来说都很重要,尤其对参加竞赛的同学更是如此。四中的同学大部分都不会满足于在课堂中所学到的知识,而要根据自己的需要寻求更多的发展。对想参加竞赛的同学来说,上奥校学习似乎是公认的很有收益的活动。我从小学五年级开始上数学奥校,从那时起到高一每一学期我一直坚持上数学奥校。除了奥校外,我还去过数学、物理、化学的兴趣小组,以及若干竞赛辅导班。总之不管是市办的、区办的还是校办的,只要我能考上,时间又没有冲突,我都尽量去听。但是所有的奥校班似乎都又有一个缺点就是课堂秩序不太好,经常是同学的讨论声高过教师的讲课声。有些人过份的自信,经常不管别人自由地发表观点,但我总认为只有尊重老师,认认真真地听课才会有比较大的收获。我高二时开始选化学为主攻方向,虽然放弃了数学、物理奥校的学习,但仍然花不少时间搞数学、物理,甚至到集训队后,还偶尔为一个数学或物理问题耗费一个晚上的时间,知识之间是普遍联系的,虽然有时这种联系埋藏得很深。往往我在学这一科的问题时,那一科的某些东西会突然启发我。知识就是这样,学得越多就越发现自己所知太少,就越激励自己去更努力地学习。
第二,自学的重要性和自学能力的培养。
自学、超前学是为了增强实力。我认为自学的内容完全是根据自己的情况决定的,提高自学能力才能更有效地提高自己的水平。补中时我除了上奥校外,自己看的书并不多。记得那是中考前最紧张的复习阶段,一天下午我被一些需要背下来的东西折腾得头晕脑胀,于是放下书在屋里踱着方步。我漫不经心地在父母的书架前欣赏起那些书名来。那些书中有许多都是已经发黄的老书,我不知道它们是什么时候摆在那里的,也不知它们要摆多久。我从来没想过要看它们,但那天也许我实在想找一点背书之外的事干干,就抽出了一本比较薄的《高等数学讲义》,看了一会儿,我就开始为以前没有翻翻这些书而后悔。我不记得我是何时站累了坐下的,总之妈妈叫我吃晚饭的'时候,我正坐在地下抱着那本书读。我非常兴奋,那是我第一次体会到数学是如此的美妙。同时我也发现自己已经具有一定的能力,学比较高深的知识了。中考以后,我以空前的热情开始自学。整个高中我干得比较多的一件事就是自学了一些大学的课程。自学时需要注意一些是,首先是对自学内容的选择。自学应该从易到难,循序渐进地进行。要从自己的实际出发,不要开始就找一些花许多时间也弄不懂的东西去学。其次就是自学的进度问题。我最开始自学时看书很快,有时一下午就能翻一本。后来马上发现看得快忘得也快,于是我就放慢了节奏。自学中常常是不由自主地想把书一气看到底。为克服这个毛病,我的一个同学有一个不是太合适的方法,就是规定每天最多只能看十页书,重在消化。自学的一个重要环节是要做题,像高等数学、普通物理这样的课程光靠看书是不会真正学到手的,考虑到我们现在的情况,不可能做大量的题,不过只做一两道题也是远远不够的。时刻要记住,自学就要使自己的实力切实地增长,绝不是为了夸夸其谈,可以在别人面前说:“这个我学过”。千万不要不懂装懂,否则会毫无效果。
第三,我谈谈关于自学课外知识与学好课内知识的关系的问题。
使同学觉得似乎自己学要比老师教好。我一直不同意这个观点,我总觉得自学后我只能说:“我明白了”。不能说会运用,更没有达到融会贯通的程度。而从明白到真正的掌握,就必须要靠听课。老师都讲过多年的课了,对知识的理解显然比我自学的要深刻的多,我深深体会到听课前后对问题的领悟程度显然有很大差别。课内的学习永远是必须的,也是最重要的。我一般总是力求认认真真地听课,仔仔细细地复习,规规整整地写作业,然后再把课外学到的知识与课内的联系起来,使对知识的理解达到一个更高的水平。有的同学在学习了一些大学课程之后,就总认为老师讲的太容易,不再认真听课。自以为一听就会,而做起题来不是一做就错,就是难题找不到思路。这就是所谓的“眼高手低”,我认为在同学中这是一种普遍的现象。它就是上课不认真听课,不求甚解,课内知识并没有真正学好,基础不扎实的表现和直接后果。
第四,多与同学进行讨论。
与同学讨论问题能起到互相促进,弥补不足,进一步激发学习兴趣的作用。初中的时候我几乎是个单干户,什么东西都放在心里不与别人说。高中一开学我就发现许多初中时在竞赛中认识的朋友都到四中来了,真可谓强手如林。有些人在初中时总是考第一,高中以后得不到第一,心情就不好。我开始时也有些担心,怕落在别人的后面。但这种想法很快就没有了,因为我想:不论我的相对位置如何变化,这么多学习好的同学形成了四中特有的学习氛围,适应这个环境,好好利用这个机会,一定会促使我学到比原来多得多的东西,那我还担心什么呢?我很快就找到几个与我有共同爱好的同学。我们经常讨论一些有趣的问题,并建立起了一种极好的互助关系。我觉得自己学到知识是一种快乐,把自己学到的知识告诉别人,使别人快乐更是一种快乐。当然不仅仅是快乐,还有许多好处。有时自己学的时候似乎懂了,但给别人讲的时候又会发现有些问题并没有真正明白。有时,自己讲的这个问题,会突然使别人想到另一个与其有关的问题,而自己却从来也没有想过。两人一起互助地不比起一个自己学,思路更开阔,而且不会感到累。
第五,参加学习,考试,竞赛必须要有较好的心理素质。
得奖以后我就一直在想,我到底是在什么地方超过别人的。我总认为我并不比别人聪明多少,反应也不太快,记忆力也不是最好,题并不像某些人做得那样多,但是我觉得自己比较强的方面就是心理素质比较好。记得小学的时候我考试时经常出点小错。六年级复习时我下决心每次测验做完题后,都要一遍遍地检查,一直到交卷,最后我得了一串满分。从那以后,我考试或竞赛时做完题后,就不太喜欢摇头摆尾,而是只要有可能的话,再换一种方法,把题做一遍,把该拿到手的分一定要拿到手。从初中到高中我都很热衷于参加竞赛,几乎把能参加的数理化竞赛都参加了。我现在还保留了大部分准考证,放到一起也是很厚的一叠了。就是在这一次又一次的竞赛中,我不断地锻炼心理素质,使我的信心越来越强,心理素质也越来越稳定,不太容易受外界的干扰而大起大落。要正确地看待各种考试和竞赛。考试或竞赛是检查自己某一方面知识是否学到手的重要环节这是一种证实自己所具有的实力的过程。比起竞赛结果来,我更喜欢竞赛的过程,在那样的气氛下,把自己所学的东西运用并表达出来,我心里感到很高兴。当然也要重视分数,但不能在考试之前去想考试的结果。事情往往就是这样:越想得好分,心里就越紧张,就越考不好;而不太在乎分数,好结果反而自己跑过来。从我参加的历次考试和竞赛的经验看,在赛场上,在知识水平、实力相近的情况下,心理素质的好坏对成绩的好坏往往起着决定性的作用,可以说在关键的时刻,谁的心理素质好谁就能取得最后的胜利。
我能有好的成绩,首先应该感谢国家给我提供的极好的条件,使我能在竞赛的广阔天地里遨游。我还感谢我的父母,他们时时给予我鼓励。更感谢老师和同学给了我许多的关心,教导和帮助,尤其在我困难的时候,给了我极大的支持。我所得到的这些荣誉应该属于领导、老师和同学,总之,属于北京四中。
教学生写初中英语(精选19篇)篇四
特级教师史建中。
一、教学要求。
要求学生能够围绕“高兴”的一天,选择一天中最有意义的事情写。记叙事的过程要具体,中心要明确。
二、教学过程。
(一)导入文题。
作文题目:我高兴的一天。
最近一位小邻居把他写的一篇作文读给我听。这篇作文写得好极了,现在让我向同学们转述吧。
我高兴的一天。
羊四小学泸涛。
暑假的一天,我和妈妈、表哥一起来到风景秀丽的南戴河海滨旅游观光。这次南戴河之行最有趣,最难忘的要数“滑沙”游戏了。
那天上午,我们乘车向国际滑沙中心奔去。汽车沿着海边向前行进,窗外的景色就像一幕幕电影呈现在眼前:湛蓝色的海洋浩瀚无边,汹涌的海浪撞击着岩石冲向岸边,成群的海鸥自由自在地飞翔,好一派天苍苍,海茫茫的景象。不一会儿,我们到了目的地――国际滑沙中心。
我放眼一看,一座座金灿灿的沙山连绵不断,就像一座座高楼,格外壮观。妈妈对我说:“滑沙很有趣,你试试吧。”我一口气跪到了沙顶向下一望,不禁倒吸了一口凉气。只见沙顶距地面少说也有五层大楼那么高,几乎是直上直下,光溜溜的,简直是“悬崖陡壁。”人们坐在木块上滑下去不是吓得“哇哇”大叫,就是来个“人仰马翻”。望着眼前的一切,我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢?还是悄悄地溜掉?心里拿不定主意。这时表哥拿着滑板向我走过来,笑着说:“怎么?想当逃兵?来,咱俩一块滑下去,我给你壮壮胆!”妈妈也在沙山下向我招手,仿佛对我进行鼓励。
于是,我们就像奔赴战场的战士,拿起滑板,准备跃跃欲试。可是我刚坐上滑板,心就“腾”的一下提到了嗓子眼,觉得六神无主,两腿直打哆嗦,好紧张呀!但又转念一想,男子汉有什么可怕的,勇敢就能取得胜利。我振作起精神,坐在滑板上。工作人员轻轻一蹬,滑板像离弦的箭一样,飞快地向前冲去。我害怕得闭上双眼,只听见风声在耳边呼呼地响,滑板不时地颠几下,吓得我心惊肉跳。约摸过了三、四分钟,我们终于胜利地抵达地面。我睁开双眼,拍拍身上的沙粒,终于露出了喜悦的笑容。妈妈走过来说:“滑沙好玩吗?”我高兴地说:“好玩!我尝到了惊险后的欢乐。”妈妈听了,发出了琅琅的笑声。
快到下午了,我和妈妈、表哥乘车踏上了回归的路程。再见了,美丽的南戴河!再见了,一座座沙山!你使我渡过了高兴的一天。
(二)设计提问。
再问:你是怎样确定这篇作文题目的?
――教师板书:点清题意。
追问:这篇文章是在什么位置点题的?它要求我们写什么?
――结尾点题。文题要求我们围绕“高兴”的中心,写一天中的一件事。
小结:在写作文时首先要明确文章的题目要求写什么,然后再围绕题目的要求选择材料,布局谋篇。然后要学会在叙事的`过程中用简洁明快的语言点清题意。
2.指导写作顺序。
提问:这篇习作写了一件什么事情?
――到南戴河玩滑沙游戏的事。
再问:这篇习作是按照什么顺序写的?从什么地方可以看出来?
――教师板书:时间顺序。从“那天上午”,“快到下午了”,可以看出来。
追问:按照时间顺序写的作用是什么?
――紧扣题意,条理清楚。
小结:文题要求写“一天”,因此,文中要出现表示时间的词,一则紧扣文题的要求,二则使文章叙述得条理分明,层次清楚。
3.指导突出重点。
提问:写“一天”的作文是不是面面俱到地叙述呢?应该怎样写?
――教师板书,突出重点。
再问:应该怎样突出重点写呢?
――写“一天”中某一个时间段里做的事,把“怎样做”的详细写出来。
追问:结合你作文的实际,想一想,应该怎样突出重点写?
――写怎样说的,怎样想的,怎样做的。
小结:写“一天”的作文不要面面俱到的叙述,要突出重点详细写,具体写。只有具体地叙述,才能更好地表现文章的中心。
4.指导选择材料。
提问:明确了写作要求,动笔写作文之前要做哪些准备工作?
――教师板书:选择材料。
再追:你准备写什么?
――启发学生选择材料。如:
也许你利用星期天,为班集体失去父母的小伙伴过生日,这一天使你感到高兴。
也许你和小伙伴一起到郊外去采集标本,这一天过得很有意义。
也许你做了一架模型小飞机,让它飞翔在祖国的蓝天里,这一天使你感到特别高兴。
也许你在假期的一天学会了家务劳动,分担了妈妈的劳累。
也许你和台湾来的亲属欢聚一堂,渡过了难忘的一天。
追问:你打算怎样突出重点写?
――指名叙述详细的内容。
小结:选择材料一定要有新意,有时代精神。没选好。
教学生写初中英语(精选19篇)篇五
尊敬的校院领导:
我是上海体育学院体育管理系副教授陈锡尧,我很荣幸地向您推荐我系学生杨小榆。
该同学现在就读于上海体育学院公共事业管理(体育经营管理方向)系,学习体育管理专业课程,并已经完成了三年的学业。在大三的专业学习中我教授其现代管理方法和人力资源开发与管理两门专业课程,现在正在指导该同学进行毕业论文的写作。该同学在上课以及论文的写作过程中表现出刻苦努力的钻研精神,课上积极投入,思维活跃,对待每一次专业课程训练都是一丝不苟,在20xx年度的期末考试中,该同学的这两门课程都取得了非常有益的成绩;在论文的写作过程中,该同学态度积极,曾多次虚心求教,并在一些问题上提出很多新颖独到的见解。在过去的三年专业学习中,杨小榆同学对每一门课程都投入同样的学习热情,在学习方面精益求精,努力踏实,课堂上能踊跃回答问题,提出自己独到的见解;能够探索出最适合自己的学习方法。学习中善于自己分析思考解决难题,且具有很强的理解力和创新意识。每次专业课程的练习他都完成得非常出色,另外,在大型体育赛事对城市影响力的论文中,他提出了一些新颖的观点。他的这些优点不仅体现在我所教授的这两门专业课程上,在其他课程的学习中他也取得了非常好的成绩,深受其他教师的赞扬。该同学有很好的写作功底,良好的阅读能力和沟通能力,非常注重提高自己的个人素质,多次积极参加社会实践活动。
作为一个教授,同时也是该同学的论文指导老师,我非常赞成他到澳洲学习体育管理硕士的打算。在自己的专业知识达到一定程度后到一个自己向往的国家去学习一个热门专业课程对将来的发展是有很大促进作用的,且该同学为达到这一目标作了周密的计划,在学习体育管理专业知识的同时还注意积累一定的社会经验。澳大利亚的学术水平和学习环境在全世界都是有名的,尤其作为一个体育大国,澳州大学更是设有出色的体育管理专业,我相信该同学在澳洲的学习一定能取得令人满意的成绩。
如果校方能考虑录取该生我将不甚感激。
教学生写初中英语(精选19篇)篇六
特级教师王有声。
一、命题的确定。
这是个我刚接两个月的毕业班。学生52人,语文学得还可以。作文么,多数人知道努力,只是能力有待尽快提高。
记叙一件事,这类命题学生最为熟悉了。《记我做的一件好事》,三年级就练习写了。《难忘的一件事》、《班内二三事》、《老师表扬了我》、《日记中新的一页》等命题,他们在四五年级也练过了。从情绪上看,学生感到记事类作文是不难的。
不难吗?在最后这个半年里,从培养审题、选材、表达中心等方面能力考虑,得适当提高难度了。于是,我决定安排这次《一件小事》的命题。
这个命题,“小”字上有明显难度。许多高年级学生对它都望而生畏。这个“坡”上去了,可以说什么样的记事命题也不在话下了。
二、教学目的。
1.通过这次作文练习,提示学生要热爱生活,抓住生活中的点滴事件,培养自己天天向上的情操。
2.继续提高学生的审题能力。结合题意,打开思路,在选材上多多下功夫,这是本次作文练习的重点。
三、教学过程。
这节作文指导课,上一课时。
(一)通过谈话,板书命题。
“同学们,记叙事件,这是作文学习的基本功。前几年,记事类作文练过不少吧?”
――“练过《难忘的一件事》……”
“不少呢。有一个命题,看来也不复杂,今天我们该写写它了。”
板书《一件小事》。
同学们互相观望,开始思考起来。
(二)议论题意。
十几个人充分发表意见后,请一优等生小敏小结:这个命题有三层意思:一层是“事”,告诉我们这是个记事的题目;二层是“一件”,三层是那个“小”字。“小”这层处于关键位置,我们俗称“题眼”。“小”,有两方面要求:一是事件本身要小,二是还得有一定的意义才行。
大体上,她说得头头是道。
(三)分析难点。
“根据刚才小敏的总结发言,看来你们基本上是理解这个命题的。怎么样,能动手写了吗?还有什么困难吗?”
多数学生沉默着。
――“王老师,我觉得这个命题,说难也不难,可是真要自己写了,又很不好办。”
――“我也有这种感觉。口头上分析一下题意,我们会说;要真选一件小事写,难了。”
――“是啊,王老师,一件事,也不能上秤称一下,多大的事算‘小’事呢?”
――“您啊,还得往细里给我们再讲讲。”
是的,他们的发言,说到了这个命题的本质。这样表面看来一般的命题,题眼处要求很难的。“好吧,请大家打开本子,什么叫‘小’事,我讲四点供你们参考。”
1.场面要小。
事情发生的'地点,不得追求热热闹闹的大场合。公园里搞划船比赛呀,礼堂里迎新年大联欢呀,场面太大了。要着眼于家庭室内,街头巷尾,校园一角。小事么,自然应在小的场面中进行。
2.人物要少。
既然是事件,当然得有人物出场。只写“一阵风吹过,两片树叶落下来”,那怎么行?小事,出场人物不可太多。全家几辈人凑在一起给太奶奶祝90大寿,乱;全班人参加搞卫生大扫除,多。小事中的人物,独角戏可以,两三个为宜。
3.时间要短。
有的事件,时间拖得长,一小时,几小时,甚至一整天,那很难算是小事。小事,节奏也要快,要在短时间内完成。跟妈妈去一趟百货大楼,得一两个小时吧?记全校运动会,得半天吧?这都不符合小事的时间要求。一般地说小事;两三分钟内解决问题最好。
4.情节要简。
以简明的情节交代问题,这是小事四点要求中最为关键的一条。写去同学家玩,见那缸小金鱼很喜欢,自己很想要。那同学看出来了,给了两条,这就行了。至于人家那一大缸金鱼是从哪儿弄来的,自己有了这两条小金鱼又如何养它,不要东拉西扯。简明的情节,反而能使小事的中心表达得更突出。
讲到这里,结合板书,请一人把《一件小事》中“小”字的四点要求,小结一下。
(四)教师“下水”。
讲了四点要求,“大家可以动笔写了吧?”不行,畏难情绪还没有完全消除。
――“王老师,这四点,我懂了,也能背着说一遍。不过,什么样的事符合这四点要求,心里还没有准数。”
――“王老师,前几次作文,您都各拿出一篇‘下水’文给我们看的,这次,希望您也下一回水吧!”
“对!”不少学生附和着。
“难为我了。这次备课时,还真没写‘下水’文。我想讲了那四点就可以了。既然大家强烈要求,这样吧,不就是选材困难吗?我口述一份选材大意,请你们与那四点对对号吧。”
教室里立即静下来。我慢慢地讲着。
内容大意――那天早晨,我骑车来校上班。进广安门,看到路边那只绿色的邮筒。书包里有封要发的信。我骑到邮筒边,犯懒,没下车,侧着身子伸长右臂想把信投到筒中。咳,只差半尺,硬是够不着筒口!这时,从身后过来一位抱小孩的妇女,接过我手中信,给投了进去。当时,我一愣,还以为大白天竟有人抢信吗?待人家给投进去,这才醒悟过来,连声说“多谢了”。然而,那妇女已经走远啦。
“请大家对照那四点要求分析一下吧。”
――“这件事场面小。虽说是在广安门大街,但与热闹的街景没关系,只是在邮筒边。”
――“人物也少,只是两三个人。”
――“时间么,从您停下车,到再骑车走,两分钟也就够。”
――“情节就是那妇女替您把信投到邮筒中,没什么复杂的。”
“请你们自由议论一下吧。”这时,教室里气氛活跃。有的人自言自语着:“噢,就选这样的事写,也不难。”
5.独立选材。
“好啦,该看你们的了。给大家十几分钟时间,根据以上讲的,结合自己的生活,请各自独立选材,拟出提纲。”
教学生写初中英语(精选19篇)篇七
习作要求:
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
课前准备:
1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料;
2.教师撰写范文《天坛导游词》,制作录像短片。
教学目标:
1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点:导游词的格式及写法。
教学难点:将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。
教学过程:
一、创设情境,了解“导游词”,理解习作要求。
1.播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游:“各位广东来的朋友,你们好!欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览,请大家跟我走。”
2.谈话:录像短片中的小张是干什么的?
师:随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。(板书:导游词)刚刚同学们听到的那几句话,就是导游词的开场白,也称“前言”。(板书:前言)。
今天,我们就来学习“导游词”的写法。(板书:学写)。
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图:尽管家庭旅游越来越时尚,但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放,能够创设情境,帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景,对“导游词”产生直观感知。
3.演示文稿:《语文园地五》习作要求。
指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求:
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师:我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处,在第五单元的学习中,同学们已经有所了解。可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师:一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。
(3)提示参观游览的注意事项。
师:可以适时提醒游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求。
设计意图:习作前明确写作要求很重要,是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释,有利于学生进一步理解写作要求,了解撰写导游词的基本方法。
二、范文引路,学习写法。
1.出示范文《天坛导游词》(附后)。
师:导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2.学生自行阅读,思考:
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3.交流讨论,教师指导写作方法:
(1)导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)。
总述,是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)。
分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。(例文4—14自然段)。
结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)。
(适时板书:前言、总述、分述、结尾)。
(2)导游词的特点:内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。当然,涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。(板书:内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)。
设计意图:导游词是应用文的一种,是学生首次接触,给出一篇符合本次习作要求,格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法,并将写法灵活运用到自己的习作中去。
三、运用写法,口头编写《颐和园导游词》。
学生小组讨论,研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图:口头编写同一篇导游词,可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习,相互促进;第二通过集体汇报和教师的即兴评改,可使学生进一步感悟导游词的写作方法;第三,通过同一内容的不同汇报,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。另外,“颐和园”是本单元的精读课文,学生对其语言已较为熟悉,选它作为训练内容,有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题,布置本次习作。
师:导游词是游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、形象、富有感染力。另外,风景是可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产,介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说,教师适时给予选材方面的指导。
师:同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生。
设计意图:教师的小结针对学生口头练习中的问题进行,是对习作的进一步指导,能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同,因此教师的指导除了共性之外,还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上,不需要花费很多的时间,教师便可当堂进行点拨,帮助学生选好习作材料。
特别建议:
本次习作重在引导学生把本单元课文中的语言和所收集的资料中的语言,转化为学生自己的实用性语言。因此在课前要布置学生收集相关“世界遗产”的详细资料,以备改写导游词时参考使用。在讲评课中,要让学生模拟导游进行讲解。这样,既可通过实践进一步发现自己习作中的不当之处,还可锻炼学生的表达能力。
教学生写初中英语(精选19篇)篇八
走出大学到现在,掐指一算,任教已有四年了,送走一届学生,恍然时间飞逝。回首几年来的教学,总觉得有这般那般不足,在英语教学中,我认为自己还有以下两点需要反思并给予提高。
1.在教学中对情感教育不够重视。
爱因斯坦在总结自己一生的成就时指出,只用专业知识教育人是不够的,专业教育可以使人变成一个有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。他的感触对我们的现实的教育状况,有指点迷津的作用。
厌学情绪弥漫在青少年中间,很多孩子变得焦虑、烦躁,易生逆反心理,易走向极端。在学校教育中,学习科学文化知识是学生的主要任务,但不是唯一的任务,而只是学生个体精神生活、情感世界的一部分,还应该有道德的养成、审美活动、人际交往等。我们的教育,只有将认知与情感教育结合起来,才是完整意义上的教育,才能让每一个受教育者有健全的人格,健康地成长。
当今的学生大都是独生子女,个性强、不爱学习、难教育,多数英语老师都感同身受。我发现和学生真正的沟通心灵,唤醒他们的聪明才智,增强他们的自信心,调动他们的积极性,从而让学生自发的学习才是最重要的。
作为老师,教态要自然、适度、得体、教师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强,坚定自信,饱满的教学热情,学而不厌,诲人不倦的精神,都能升华学生高涨的学习激情。对学生的评价要正确、恰当,特别是课堂上学生回答问题后,应给予积极肯定,如“verygood/excellent/thankyou/welldone!”等。作为新老师,很容易忽略这一点。往往学生回答完问题,简单地就“sitdown,please”,学生无法得到真正的肯定。
根据学生的兴趣、爱好特点,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发其兴趣,有利于调动他们主动参与的积极性,变为“苦学”为“乐学”。
有一点也是很重要得,就是情感教育的核心“爱”。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在“学困生”身上,关注不同层次的学生,让不同水平的学生在同一节课中都能有所进步。教学以来,我们会发现,很多学生因为喜爱某个老师而喜欢他所任教的学科。我们教给学生的,不仅是丰富的知识,还有培养其获得知识的能力。
另外一方面就是作业的布置问题。初中特别是起始年段,我往往布置的作业大部分抄写:抄写单词,课文。后来发现,学生抄上来的很多单词拼法都错了,这让我百思不得其解。有学生甚至问我,老师,这样抄写有意义吗?我一愣,确实,这能提高学生运用语言知识的能力吗?接下来,我增加了背课文作业。布置背诵任务时,肯定有些同学背不过。于是我把学生分成四人一组,按照小组长负责制,督促组员背诵。上课抽查时,如果有一人背诵不通过,其他成员都会受到惩罚。这样做,表面看来是很残酷,但是,这是检验组内成员是否团结合作的有利一击,每个同学都不愿成为别人的累赘,并要为本组增光,他们就会努力背书,到第二天检查时,大多数会过关。另外,我还增加了一项作业。当天练习做错的,让(四人一组)小组长负责再出题给未过关的组员做,结果出乎我的意料,学生教得比我还好。于是,我把这方法也在数学科目上推广。通过以上几种方式的尝试,我班学生的学习积极性得到了很大提高,不仅能够自主完成作业,而且还可以尝试为自己、为同学设计、批改和评价作业。
以上两点是我任教以来须着重反思的两方面,在教学中,我认为老师要多思,多想,多关爱学生这样才能充分调动他们学习的积极性,有助于学生的发展与进步。这样才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求,才能真正培养学生的能力。
教学生写初中英语(精选19篇)篇九
在这一个月的教学中,我认识到几方面:
2、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口作业太多,没时间背。
3、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起做。
4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区,教师对学生学习英语要求过于严格,不能注意到学生的差异性。
针对以上情况,我体会到,学生学习语言是因人而异的,有差别是正常的,不能以相同的模式来要求学生,另外,我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。
还要培养学生良好的学习习惯,课前预习,向课堂45分钟要效率。
总之,要让学生明白,学英语并不是什么很难的事,但也不是一天两天的事,要靠平时的积累。
因此,为了适应新课程,要突出“以学生为主体”的思想,教师在教学活动中要做到:
1、建立“以学生为中心”的主体观。2、建立“以能力为中心”的教育质量观。
在本学期的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。在第一学期的教学中,我认识到以下几个问题:
一、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。
二、教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。
教学生写初中英语(精选19篇)篇十
英语知识纷繁复杂,词汇、句型、语法知识都需要积累,()没有量的积累就不会有质的飞跃。所以,同学们要多背诵记忆,多阅读文章,多做笔记,记录下各种语言语法知识点。同时还要加强应用。如果记忆、阅读等是知识的输入过程,那么说和写就是知识的输出过程,我们要做到有进有出,不能只学一些“死”知识,而要活学活用,将知识转化为能力,牢记熟能生巧的道理。
还有英语学习要及时复习。及时复习是防止遗忘的最有效的措施。着名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们,遗忘的进程是不均匀的,有先快后慢的特点,所以复习越早越好,并要适当循环。同时,在复习的过程中,同学们要将所学的知识按体系分类整理,形成模块,用法与例子结合,相得益彰。
3在运用过程中,应该注意以下几点:
(1)时时主动,处处领先。学生学习英语,一定要有预习、独立思考、按时完成作业等良好习惯,对时限较宽或老师虽未布置但自己会做的作业,尽量提前动手。
(2)听、说、读、写、想结合。学习英语需要背诵记忆的东西很多。只用一两种简单的方法死记硬背会使人感到枯躁乏味,很容易失去学习的兴趣。因此,要多种官能并用,激发大脑皮层多部位的兴奋,扩大注意的广度,提高记忆的效率。要做到眼、耳、口、手、脑并用,看、听、读、写、想结合。其中要特别注重思考。学起于思,思起于疑。质疑有利于培养同学们的求异思维能力和创新能力。
初中的句子简单,熟读于心,凭感性认识,就能弄懂;很多知识需要理性思考,分辨理解。
(3)提高听课效率。课堂是教学的主阵地,老师要在课堂内与同学们一起解决重点、难点。所以,要向课堂要质量,特别是要学会听课――带着问题专心听讲,勤于思考,积极回答老师提出的问题或向老师发问,做好笔记。
(4)讲究策略。除了学习方法之外,学习策略对提高英语学习效率也很重要。学习策略是学习者为了提高学习的效率和结果,根据学习环境的各种变量间的关系及其变化有目的有意识地对自己的学习活动进行计划、控制和调节的复杂方案,以及表现出来的行动方式。掌握和运用策略并在此基础上生成自己的学习策略是一切学习优秀者学习高效的重要原因。我建议同学们注意三个关键性的学习策略,即自主探究学习,合作学习,反思评价。遇到不懂的问题首先要反复思考,想方设法自己解决,不到万不得已,不要轻易问老师或同学。自己实在解决不了或独立解决很费劲的问题,要请教同学或老师,不能不懂装懂或忽略过去。与同学合作学习时,最好根据兴趣、强科弱科互补的原则结对子或成立小组,这样学习起来会省时高效。再次,要经常对自己的学习进行反思评价。评价自己的学习结果和学习策略的有效性,寻找得失,及时调整策略。
总之,只要英语教学全身心投入,多种方法综合应用。就会有不错的收获。
教学生写初中英语(精选19篇)篇十一
什麽是有效的课堂教学?百度上是这麽说的:有效的课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的课堂教学活动。
我想就我们英语课堂而言,要使我们的课堂教学有效,有以下几个必备条件:
1、我们的教学要能引起学生的学习意向,激发学生的兴趣。
在我们的英语课堂上,我们经常利用生活中的实物、班里的真人等作为道具创设真实的情境时,学生们都兴奋不已,争先恐后的举手发言,极大的调动了他们的学习兴趣。还记得,去年圣诞节christmasday时,我们英语老师和双语老师扮演圣诞老人fatherchristmas给孩子们有奖竞猜送礼物并在我们的校园里用一些彩带、气球等物品烘托出节日的气氛,孩子们的兴奋点达到了沸点,兴趣空前高涨,学习英语的欲望也大大增强。
2、我们的课堂要有效讲解、呈现教学内容,丰富教学方式。
3、在教学中引导学生主动参与、合作学习。
现在我们的英语课堂上经常运用“任务型教学方法”,巧妙地运用一个个任务让学生感知、剖析、理解文章主旨要义。我们还利用同伴合作pairwork.groupwork.chaindrill等练习方式,提高学生的课堂体验和参与度,学会合作学习。
4、创设宽松、和谐、规范的教学环境。
“亲其师,信其道。”良好的师生关系有助于我们提高课堂的有效性。生活化的课堂让人很想亲近,纪律良好、规范的课堂才能创造出高效课堂,这也是我们一直追求的。
另外,英语课堂的课型不外乎三种:
2、阅读课教学。
因此,如果我们构建出以上三种可操作、高效的课型模式,再加上自己独特的教学风格,我想我们的英语课堂会更有效。
从纵向时间上看,教学分为课前、课中、课后三个环节。
课前:我们要认真研读教学内容,必要时可以重组或整合教材。确立教学目标,即五维目标,设计教学过程,引导学生预习,做到精心备课,关注知识的同时也关注学生。
课中:以学生为主体,满足学生的探究欲望。创设情景,激发学生兴趣。教学活动要丰富,以有效问题来导入,引导学生探究学习。
课后:要加强学生的课外阅读,培养语感。精选练习,督促学生及时巩固。
目前,我的英语课堂教学上还存在很多无用的、无效的环节及做法。因此我要时常反思、改进,使自己的课堂变得有效、高效。
教学生写初中英语(精选19篇)篇十二
转眼间,新生入学将近一年的时间了。在这近一年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。以下是我在2015年七年级英语教学工作总结,敬请大家提出宝贵意见。
这学期我担任七年级一班,二班的英语教学。我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学工作总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,因为没有具体了解学生对教学的重要性,对于学生的基础不是了然于胸,只注重专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:
一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,一班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而二班的同学比较沉静,学习欠积极性,虽然优良生比例大,但下层面也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit12的时候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候,我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half。讲到”quarter”时,又把半圆剪成一半,那么剩下来的就是圆的四分之一,也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时,我用了一个用红卡纸做的大钟,同学们一开始就被它吸引住了,显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’s the time? it’s……”的句型,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取个别督促辅导、背诵等方式,提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科工作总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当,一班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是一班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,做好工作计划,多向前辈学习,争取进步,取得更好成绩。
本学年,我担任七年级英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,针对七年级教学目标的不同:七年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力,还让学生试着模仿教材书写单词;设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化。
条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,基本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课。
三、虚心请教其他老师。
在教学上,有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。
四、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学,即用英语教英语,并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入,新教材层出不穷,越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具,更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前,由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所,教师更应该注重传达知识和信息的形式,为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。不管上对话课还是课文课,我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇,但难免有不少学生不懂的词汇,如在用英语介绍课文背景知识时,这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等,或者借助板书形式加以说明。总之,注意所用的语言略高于学生现有水平。力求自己的语音、语调、语言规范和准确,并根据学生状态调整语速的快慢。在课堂教学中努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所,鼓励学生多讲英语,用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题,既活跃了课堂气氛,提高了他们的听说能力,又深化了教材内容。
下学期教学工作总结
在全面实施素质教育的今天,新课程又一步步走进了学校,走进了课堂。这对我富有历史责任感和专业追求精神的老师来说,提出了更高的自身素质的要求。于是,我开始反思和总结本学期的教育教学工作,汲取经验,扬长避短,以期待在教学这方净土中再进行创造性劳动,描绘新课程绚丽多彩的"教学景观"。
一、忠诚与执着是我的工作信念
各项教育方针和政策,遵纪守法,严格执教
二、敬业与爱岗是我的工作态度
我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中,我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会,积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作期中,没有缺席、迟到、早退和病事假的发生,严格遵守了学校的各项规章制度。
三、教学与教育是我的工作中心
细心做好培养尖子生的工作,狠抓"两头促中间"。从进入七年级起,就非常关注"两头"的学生平时的作业和测验情况,把他们平时的错题都记录好,分析他们的知识漏洞及缺陷,及时找他们进行补差补缺,多关心、鼓励后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的`学习状况和学习态度,鼓励他们树立起信心,努力克服困难,从不抛弃他们。在整个学习过程中,虽然学生是主体,但他们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。因此,我们要密切关注每位学生的学习状态,多与学生谈心,了解他们的所需、所想。当他们取得进步时,我们要在公开场合大力表扬;当他们退步时,我们要找个别来谈心,找出原因,指导他们解决。建立竞争机制,每次测验、考试后,都有意识地激发学生上进的热情。老师在每次测验、考试前给每位学生都定出一个目标(即要达到的具体分数),鼓励他们向目标努力迈进,对于达到目标者,老师给予适当的奖励,努力使他们目标向前,斗志昂扬。
四、成绩与不足是我的工作动力
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。当然,取得成绩的同时也出现了许多不足之处,为了完成我们肩负的神圣历史使命我特拟出了措施如下。
改进措施:
1.多与学生沟通。经验不足,教学技巧性不强,难免会有学生听不懂,多些主动和学生进行沟通,了解学生掌握知识的情况非常重要,这样有利于针对性的对学生进行教育,无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况,只有沟通、了解,才能更好地解决各个班级的不同问题。另外,有些学生基础较好,加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。
2.注重组织教学,严格要求学生。大部分学生的学习基础较差,所谓"冰冻三尺,非一日之寒"。这些学生已经形成了厌学的习惯,顶多是完成老师布置的作业就算了,有些甚至是抄袭的,对于容易掌握的内容他们也不敢沾染,所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性,所以上课时间是他们学习的主要时间,教师应善于组织、调动学生进行学习,更充分地利用好上课时间。
3.注重打基础。由于英语是初一学生初次接触的一门新鲜课程,上课时多以简单的口语知识作为切入点,让学生更易接受,从熟悉的内容转到新内容的学习,做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握,则可以花时间较完整地复习学过内容,然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主。
4.运用多种技巧教学,培养学生学习英语的兴趣。对于初一的学生来说,英语是一门新鲜课程,大部分学生开始学习兴趣都很高涨,"兴趣是最好的老师"!教师应利用学生热情好奇的这一特点,从日常生活中的口语出发,尝试用英语与学生对话,或用趣事吸引学生注意力,引发他们的兴趣,使学生对本课程产生兴趣。并且,在教学中要运用多种教学手段,注意听力与口语的训练。
断总结,虚心学习,努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平,在以后的工作中做得更好。
一个学期已经过去,忙碌过后终于可以坐下来细数这一学期收获来的经验。这学期,我担任七年级一班、二班的英语教学工作,并担任七年级 二班的班主任。为了保证质量完成教学任务,我按时上课,积极参加学校组织的各种教学活动,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、听课,虚心向老教师请教,及时反思教学,认真研究英语教学大纲,在教学过程中对学生进行考点灌输,使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展。如今,我在学校领导的关怀和指导下,圆满完成了完成本学年第二学期的教学工作,现对本学期以来的教学工作做以下总结:
一、认真搞好备课。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
二、培养学生良好的英语学习习惯
我校的学生来源全是农村的,学生对学习英语的气氛不是很浓,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:
1、 学过的单词,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背等,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课,相应的配套练习,不能自觉地去独立完成,总需要老师再三强调、催促才能去做,而且学生总希望老师和他们一起来做。
3、 死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。经过几次考试下来,问题也出来了,我任教的两个班:尖子生不多,中等生断层,差生面特大。针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。 首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂40分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习,不懂的地方,多向老师或成绩稍好的同学请教。
其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的多一些,特别是对英语学科,因为它毕竟不是母语。基础不打好,以后想提高也难。
第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效的课堂,努力提高驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。另外,我每天都坚持保持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。这样,授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,都让学生自己解决,老师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲、多练把时间都留给学生。
指导下,取得更好成绩。
一、树立信心,明确目标,采取灵活多变的教学方法
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二、夯实基础,查漏补缺
1.找出不足,查补缺漏
努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面:
1.课本为主,资料为辅
替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
时间过得真快,转眼间,在和学生互相学习,共同生活中又临近年末,我比较圆满地完成了本年度的工作。回顾这学期的工作,使我感到既繁忙又充实。我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高,并取得了一些成绩。下面我将本年度的个人工作总结如下:
(一)思想政治方面
在本学年的教学工作中,我积极响应学校的各项号召,积极参加政治学习,认真领会学习内容,及时更新教育理念积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。 自始至终我一直以认真、严谨的工作态度,勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。,以教师职业道德规范为准,严格要求自己。思想积极向上,要求进步。在教学中,能够做到为人师表,关爱学生,帮助学生对英语学习充满学习热情和信心,以健康文明的形象言传身教。
(二) 教育教学工作方面
钻研,注重在实践中积极探索新的教学方式,潜心研究英语课堂教学,深刻领会新课改的理念,注重激发和培养学生学习英语的兴趣,自制教具,开展英语特长活动等,使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言,树立学习英语的自信心,注重形成性评价在英语教学中的运用,并能够及时总结经验,提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效,形成了独特的教学风格,多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时,我积极出课,毫不保留,并主动带动其他英语教师成长,受到了领导的好评。由于自己不懈地努力,加之校领导的支持与帮助上。这学期,我教的学生英语学习成绩仍然很好,今后,我要更加努力,使这个班的英语水平再提高一个档次。
(三) 业务素质方面
为了适应课改的需要,我不断地钻研新的教学理念,探索新的教学方法,不断将自己的所学运用到课堂教学之中,并取得了很好的教学效果,多次在市、校做英语教学设计课,受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训,认真学习,领会其精神实质,学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法,同时,对她们在教学中感到疑惑不解的地方,我也能毫不保留地发表自己的见解,以此来共同提高业务水平。假期,我还认真学习英语专业,使自己能够切实提高专业水平。
身素质,完善自我,开拓前进,以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。
教学生写初中英语(精选19篇)篇十三
教师要能够进行教学反思,即要借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度,并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样,教师也要能够在反思中“学会教学”。其中,自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思,在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题,进一步激发教师的责任心,把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单:教师在每日教学结束后,进行简单的反思日记记载;教师之间相互听课观摩,并描述教学情境、交换意见;最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是,教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究,反过来再改善教师的教学实践,并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的'能力,进行建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习。“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则,教师的责任不在于教,而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习,学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事,因为他们都对外国语很好奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生参与到知识形成的过程中,并从中感受到“参与之乐,思维之趣,成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的,宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要,作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中,以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思,精心的设问是激活学生思维,培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生,把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维。“学源于思,思源于疑”,学生探索知识的思维过程总是从问问题开始,又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下,自己动脑思考,动口表达,在解决问题的过程中,如果学生的情感、动机能够得到充分调动,他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程,他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件,让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
教学生写初中英语(精选19篇)篇十四
时间如梭,xx年即将离我们而去。回首开学的各方面工作,似乎总是忙忙碌碌,防甲流,迎接城乡综合治。突袭检查,立秋后的避酷热放假,迎国庆中秋双节日等等,剩余的教育教学时间寥寥无几,因此导致中期检测效果可想而知。后期,除了继续抓好防甲流等学生安全工作外,基本上没有大的放假时间,这里就教学工作做适当的调动,并制定如下的行动计划,一是对学生负责,再是为即将逝去的xx年里自己的教育教学工作画上一个圆满的句号。
首先分析一下本人任教的八年级两个班的学生状况:
本期开学伊始,本人接替八年级一班的英语教学工作,经过与其班主任协商,决定将本人所带班主任的班与之一起进行适当的调动,调动的依据是两班学生上期末的考试成绩和日常的行为习惯表现。至今,通过几个月的教学观察,两个班学生在英语学习方面存在很大的问题:
一是学生对英语学习严重缺乏兴趣、主动性和积极性;。
二是严重缺乏正确的英语学习方法;。
三是由前导致的两个班整体英语学习氛围不浓厚。
针对以上的状况,本人在后期的英语教学中决定从如下几方面入手,力争通过如下的方式循序渐进的来改变学生学习英语的现状,并逐步使其在英语学习方面取得进步:
二是根据学生的基础适可而止的进行延展,不能搞跨越式传授知识;。
三是借助于网络。网络上适合学生口味的有关教学单元内容并借鉴过来。
第二,加强学生英语课堂学习行为习惯的调控。两个班的学生,课堂上都懒于动口动手,尤其是动口,正如我和学生开玩笑:大概是因为冬季来临,枯水季节,电力不足,要么是录音带受潮,他们嘴里放出来的声音极不流畅。在后期的教学中,学生该动口的,必须动口,与同学间课堂内容的口语交流,课本语篇的背诵,包括利用早读课;该动手的,要求学生必须做笔记,记录下那些重难点和关键,督促学生课本上不能干干净净,至于作业、练习,就更不用说了。
第三,随时注意学生英语课堂学习效果的信息反馈。通过学生参与课堂学习的积极性,思考回答老师提问的准确性,作业完成的质和量等来把握。课课有听写,堂堂有上节课内容的口语展示。根据反馈情况给予学生关注、提醒和教育,并要求学生及时整改。
第四,合理安排后期的教学时间,上好余下的新课内容,制定周密详实的期末复习计划。
后期还有六个单元的新课内容,力争在六个教学周内完成,除此外还余下三周的复习时间。在复习期间,一是引导学生对课本知识进行系统复习,包括每个单元的词汇、短语、句子和篇章以及语言目标的运用;二是利用学生手里现有的教辅,通过练习、检测,督促学生巩固单元知识;三是利用一周时间,对学生本期掌握知识情况综合评估测试,并查漏补缺。
总之,做教师的,为学生而工作,不是为了应付繁琐的所谓上级任务而奔命。
教学生写初中英语(精选19篇)篇十五
20xx年英语教学已顺利结束,回顾这学期的教学,感触颇多。在初三下学期短短的四个多月时间里,既要上完初三剩余的两单元内容,还要对初一至初三五册课本进行全面系统的复习。要复习的词汇、语法、句型又有很多,更重要的是要通过几轮的复习提高听说读写能力,以便在中考中能考出较为理想的成绩。如果在初三没有周密的计划和安排,就很难在学生原有的基础上再提高他们的能力。下面我总结下自己在本学期复习过程中的教学方法以及体会。
初中英语五本教材,内容繁多,但是我们的复习时间非常紧迫,这学期的复习教学,大致分为以下三个阶段展开。
第一阶段:基础知识复习。以《英语(新课标)》初一、初二教材为纲,采用“滚雪球”式教学,强化学生基础知识。主要培养学生自学和自我整理、评价的能力,熟悉书本上话题及主要句式,为阅读和写作都能打下个良好的基础。
第二阶段:语法专项复习。这一阶段应充分发挥学生的主观能动性,以学生复习为主,教师总结为辅。对照《初中英语复习导引》要求,所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、各类句式等。对学生不够熟练的重点讲。比如动词的时态语态、形容词副词,学生在运用时都比较容易出错。每复习一个项目,都创设与知识点相关的问题,寻找专项练习。通过这一阶段的复习,使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。
第三阶段:综合练习。主要紧扣题型,讲练结合。除对学生进行综合运用能力的训练外,还要有选择地进行成套试题训练。通过对学生限时测试,使他们把所学的知识上升为综合运用能力,逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷、试题类型结构加以认真研究,筛选搜集有用复习资料,帮助引导学生总结。
进入初三后,很多话题、知识点都会跟初一、初二知识点挂钩,重在帮助学生回忆,并打好基础。遇到重要的词汇或语法,应认真地复习一遍。学生通过重读课文,可提高阅读理解能力和写作能力。在平时的考试中,学生容易在基础题上失分,原因就在于基础不牢。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面,由于班级基础不是很好,我还是照样采取听写式,定时定量地安排听写时间,对中等生应该会有较大的促动力。在语法方面,近几年纯粹考语法的题目越来越少,尽可能创设各种语言情景来复习这些语法,从而提高学生灵活运用语言的能力。在平时的复习工作中,一定要依纲据本,把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上,并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式,总结知识规律。
在复习阶段,学生写作能力的提高是个大问题。应坚持每星期至少一篇,可以是复习课中的话题作文,也可以找些历届有关的中考作文。在作文批改中,重视学生重复出现的错误,全班讲解或个别交流,也可以采用生生互换批阅。侧重审题精确,词汇量的扩大和句式的丰富运用,让学生能够运用一轮复习中所学到的基础知识,日积月累便会达到成功。特别是复习的后半阶段,应掌控学生写作时间,在课堂上进行限时训练,偶尔可请一两个同学到黑板上写,其他同学在下面写,然后师生共同修改。教师在批改的同时,渗透书面表达的做题技巧和步骤,最后给出范文。
回顾这一学期的英语教学工作,有成功的经验,也有很多不足之处。复习阶段知识点的串联很重要,在第一轮课本复习时还应尽量详细,考虑周到,从这次中考试卷上来看,题目都较基础。在教学方面,给予后进生的鼓励似还不够,班上有的同学无心思学,或很被动,直接影响了教学效果。
以上就是我在本学期的教学工作总结。希望能与更多的老师参与讨论,使自己取得更多提高,也让学生得到更大进步!
教学生写初中英语(精选19篇)篇十六
辞旧迎新,新年新气象。万木吐绿,春光明媚,新学期来临了。正值初三第二个学期,立足于总结上学期的实践和经验,在此提出新学期的教学重点和计划安排。
根据学部要求和指导要领,主要侧重点是提升重点班的中高层次的学生,拔高大部分学生的英语成绩。在此其中培养训练出中考成绩110分以上的真正尖子生。在上学期期末考试中,林书屹同学率先冲到了110分,比初二下学期期末101.5上升了8.5分。也有几位同学考到90分段,70分段,80分段的同学人数整体上都有提升。整个班整体成绩都在上升。2班的一些苗子,补差对象也有所进步。上学期注重九年级基础知识,还有读的能力,培养了初步的语感。本学期会延续上学期的思路,但开始进行全面复习,分阶段,有重点,学考结合,提高学生的应试能力和综合素养。
一.早读是语言学习的重要时间,要利用好,用出实效。上学期为了让同学们适应较快的教学进度,早读充当了一半预习的角色。为了让学生重视读书,重视发音,但又克服不自信的心理,教师也带读了一学期单词,重点句子,对话,课文。寒假让同学们读新概念英语的小短文,继续抓语音教学。本学期早读材料将会更多样化,内容上更侧重语段和小短文,并且根据复习的不同周期调整(一模前——二模前——冲刺复习前——中考前)。同时,融入一些竞赛措施,以提升学生的早读积极性。本学期早读教师不再带读,可以把音频提前拷给班级和学生,让他们自己安排时间去听标准语音,但早读只能完成当天任务,教师可抽样进行跟踪。对于重点班的学生和补差的几位同学每周都应有读书过关考核。这样,就把早读变成一个储备语言材料,形成语感的良好学习环节。
二.听力和语音教学有机结合,要明显提升学生的听力得分能力。听力必须要多听,才会让学生有感觉。本学期的听力训练也会分阶段训练(一模前—冲刺前)。初步计划一模前每周至少要听一套题目。一模后还要注重听力分析,学生听完后不仅要知道错的题型,还要从听力话题和交际用语方面进行讲解,拓宽学生的思维能力和解题技巧能力。
三.重视阅读,以读促写。中高考的改革趋势就是重视阅读能力,重视思维能力,拓宽学生的语言素养和视野。阅读是输入,写作和口语是输出。因此在二模之前会重视阅读教学和应试训练,并且重点抓学生的分析理解能力,应试技巧的掌握水平,既要重量也要重质。落实输入的方面,那么二模前就可以训练写的能力(输出能力)。当然,这两方面的安排是有交叉的,并没有那么泾渭分明,只是会有目标地有意识地进行侧重。
四.更加注重实时沟通。本学期的考试密度大大增加,要做好每次大考的分析,并及时和学生、班主任进行对接沟通,疏导学生心理压力,明晰问题和办法,让学生的备考工作更加目标清晰,方法正确。
五.中考复习的同时,也要积极参加校外的各种学科培训和学习。开拓眼界和思路,并且根据学部要求,写好详细的学习心得。提升自己的教学教师素养的同时,也能对自己的教学形成良好积极的正面作用,进而提升学生的学习成绩。
六.勤思考,勤总结,形成自己独有的带班思路和积累自己的工作技巧。没有思考就难以进步,就难以创造出新颖的成果,对于个人也很容易故步自封,坐井观天。在竞争日益激烈的教学圈教师圈步步退后被淘汰出局。因此,始终应该秉持活到老学到老的终身学习理念,多学习,多锻炼,保持竞争状态,提升自身的综合素质。
本学期的计划大致如上所述,基于实际学情进行调整,总结,反思。希望通过努力可以让中考取得好成绩,完成大家的心愿,不负领导的期望!感谢领导的支持!
教学生写初中英语(精选19篇)篇十七
听与读是可以丰富学生的语言积累, 增大语言输入量,增强学生语感,提高学生英语思维能力,这正是提高学生口语水平的重要方面。
一是采用全英教学模式。 教师要少用甚至是不用汉语进行教学, 要知道学习英语的最大干扰来自于母语, 对母语非英语的学生来说,他们已经习惯了母语的思维方式,很容易会将这些母语思维方式带到英语的学习中来。 为此,在教学中我们要尽量用英语教学,为学生营造全基的学习环境, 这样才能最大限度地避开母语的干扰, 学会用英语来进行思维。 二是利用现代技术播放地道的英语音频与视频。 我们可以利用现代信息技术的声像效果来为学生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 经典的影视剧片断以及一些英语类节目等,让学生能够接触到更多原汁原味的英语。通过大量的听来增强学生的语感, 丰富学生的语言素材。
“书读百遍,其义自现”“熟读唐诗三百首,不会作也会吟。 ”指出了读的重要作用,这同样适用于英语教学中学生口语水平的提高。读是语言输出与输入一体化,既可以在读中丰富语言素材,为学生的说打下坚实的基础。 同时也是一种主要的说话训练方式,可以在读中增强语感,帮助学生纠正不正确的发音,让学生在读中来增强流畅性与完整性,感受不同的语气与语调。 这既是提高学生口语水平的前提条件,同时也是提高的主要途径。 为此,在教学中我们要带领学生开展丰富的读, 如全班读、分角色读、同桌对话朗读等,让学生进行大量的阅读教材,对于精彩的`段落与篇章,要让学生达到熟读成诵的效果。 这样长期坚持,可以让学生积累更多的词汇、语法、句型等,让学生拥有更为丰富的语言素材,同时在读中来提高对语言的感知与驾驭能力,这无疑是提高学生英语水平的核心因素。
正所谓“纸上得来终觉浅,方知此事要躬行。 ”多听多读,增大学生的语言输入量,丰富学生的语言素材, 并不直接代表着学生口语水平的提高。 学生口语水平最终需要在大量的口语训练活动中得到不断的强化与提高。
为此在教学中我们除了为学生构建全英学习环境,用英语教学,并鼓励学生用英语外,还要为学生设计丰富的口语训练活动, 让学生有更多说的机会, 在大量的训练中来内化知识、提高水平。
初中生有着强烈的表演欲望, 我们可以利用学生的这一特点, 选取教材中适合学生表演的话题以及学生所熟悉的话题, 来引导学生创编情景剧,并进行表演。 这样的活动即创作、表演与说话训练于一体,不仅可以激发学生强烈的参与动机, 而且可以让学生将语言的学习与运用与具体的场景、 人物等结合起来, 这样更加利于提高学生对语言的驾驭能力, 利于学生英语水平的整体提高。 如问路、打电话、购物、就诊、聚会、访友、旅游等等,都是学生所熟悉的话题,同时也是语言学习的重要内容。 我们可以引导学生围绕着这些话题来进行情景剧表演, 让学生在表演中运用,在运用中内化,这正是提高学生口语水平的重要活动形式。
我们要利用好课前导入环节的时间,可以选取学生所感兴趣的话题来引导学生展开自由谈话。 这样的交流形式更灵活,氛围更活跃,更能激起全体学生参与的激情。 此时再加以教师必要的引导, 自然就可以让学生在轻松愉悦的谈话中来进入新知的学习。 谈话导入既避免了直接教学的枯燥无味, 可以增强教学的趣味性,激发学生学习兴趣,而且也为学生提供了一个可以自由交流的空间, 学生可以展开积极而自由的对话, 这同样是一种极为重要的口语训练方式。
引导学生自由结组, 以充分利用丰富的课余时间来开展丰富的口语课外活动。 如建立英语广播站, 开展辩论赛、 组织口语大赛等。 其活动更为丰富,可以让学生有更多的听说训练机会,而且这些活动深受学生的喜爱,学生的参与积极性非常高。 在课余时间总是能看到学生参与的身影, 这样既实现了教学面对全体,全面参与,同时也可以让学生享受口语交流的乐趣,从而让学生更加乐于参与、乐于交流。
总之,培养学生的听说技能,提高学生口语水平这是初中英语教学的重要目标, 我们要将这一目标有计划、 有步骤地落实于初中整个阶段的教学中,渗透于每一堂课中,这样才能有序进行,长期坚持,才能收到事半功倍的效果,才能让学生真正爱上英语学习,乐于口语交流, 促进学生口语水平乃至语言综合运用水平的整体提高。
教学生写初中英语(精选19篇)篇十八
如何引导初中新生学习英语,培养其学习兴趣,增强教学效果,避免在以后的学习过程中产生两极分化,是英语教师面临的一个普遍性问题。笔者在实际教学工作中,遵循学生身心发展的规律设计课堂教学、组织教学活动,充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点,改进教学方法,收到了较好的效果。
一、抓住学生心态,创造良好的学习氛围。
初中学生稚气未脱,对英语有种好奇心理。在课堂上他们往往具有双重心态:一方面他们羡慕教师,渴望自己也能讲几句;另一方面却又羞于开口。于是,我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动,其素材来源于现实生活,内容新颖、形式多变。如:“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。这些游戏,将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来,使学生通过具体的情景理解语义,然后模仿、跟读。这样,既可消除紧张心理,又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要,从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。
二、运用情景教学,增强教学效果。
中学生爱幻想,兴趣广泛,对新事物最敏感,也易接受。根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境,对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时,我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中,既激发了学生的学习兴趣,开阔了他们的视野,又增强了教学的情景性、直观性,从而提高了教学效果。
三、由浅入深,逐步推进。
要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣,把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为,就要求教师在教学工作中采取灵活多变的方式。我们在课堂教学中采用了“听、说、读、写、演、唱、画”这种寓教于乐的`新模式,课堂气氛活跃,学生敢于主动发问,积极参与教学活动,极大地提高了教学效率。比如:一年级的教学,笔者曾安排每节课前五分钟都有“onduty”和“freetalk”训练。值日生要走上讲台,面对全班同学,回答全班同学的问题。这种形式,是训练听、说和直接利用英语进行思维的一种有效形式,很受学生欢迎。
四、以优带差,全面提高。
课堂上的45分钟是有限的,为了使学生充分进行语言实践活动,避免课堂内外脱节,笔者按学生学习情况分成若干小组,使学生不仅在课堂上得到老师的帮助,课外还可得到程度好的学生的帮助。这样就使得有限的课堂学习在课外得以延续,有利于学生学习的全面提高。
教学生写初中英语(精选19篇)篇十九
山西省大同市南郊实验中学。
如今各学科知识发展速度很快,学生学习的性质由“学会知识”转变为“会学知识”;教师不仅要把知识传授和能力培养作为重点,更应注意培养和激发学生的学习兴趣,使学生增强自信心,培养学生良好的学习习惯,发展独立学习的能力和合作精神;在教学内容上,要从简单的语言教学转化为既学语言,又学人文风俗知识,陶冶情操,培养其爱好兴趣;在教学形式上,要摒弃掉以前的讲授式教学方法,重视学生自学能力的培养,这些方法都是以提高学生的学习素质为出始点,以便真正达到了培养学生创新能力的目的。
1学生听力心理素质差,怕犯错误而不敢开口。
“畏惧错误就等于毁灭进步!”这话对学生的英语听说是颇有哲理的。农村中学语言环境几乎没有,课外有声输入几乎为零,只能靠录音机听、模仿,因此学生“有口难言”,保持沉默。学生刚开始学英语时,兴趣很浓,愉快地歌唱、对话,尽情地游戏,乐此不疲。喧闹后,教师强行要求学生保持安静,学生的兴奋点被抑制,久而久之,学生就失去了参与课堂活动的热情。长此以往,随着学习难度的增强,学生学习成绩日益下降,学习英语的积极性日益减退,甚至出现厌学情绪。学习水平低,但学习的信心和勇气一点都不能少。要提高学习成绩,就要多开口,就要敢于犯错误。中学生听英语的潜在困难是心理障碍,总感到被动、无把握,因此过分紧张,这样本来可以听懂的也听不懂了。一听不懂便开始产生急躁情绪,造成恶性循环。语言水平提高的过程,就是不断犯错误的过程。学英语,简单地说,就是学说话。不开口显然不会犯错误,但永远也就没有进步的可能。
学生学习的积极性关键靠老师的引导。老师要设计好每个教学环节,抛开传统的.教学模式,要为学生提供参与教学的机会,多运用英语,接触英语,创造良好的英语环境,我们所学的教材中有好些对话的形式,教师可以根据这些对话,模拟成现场的情况,(比如让学生用自己的名字,把地名换成当地所熟悉的地方),让学生在模拟的情境中学英语、练口语;适时、恰当地利用多媒体课件的教学手段,为他们更形象直观提供更多的空间去思考。虽然有些地方的教学条件有限,但我们可以根据当地的教学条件选取实物、自制教具来使课堂形象生动。再次,要使课堂生动,使更多学生参与进来。
2重视积累,加强应用。
英语知识纷繁复杂,词汇、句型、语法知识都需要积累,()没有量的积累就不会有质的飞跃。所以,同学们要多背诵记忆,多阅读文章,多做笔记,记录下各种语言语法知识点。同时还要加强应用。如果记忆、阅读等是知识的输入过程,那么说和写就是知识的输出过程,我们要做到有进有出,不能只学一些“死”知识,而要活学活用,将知识转化为能力,牢记熟能生巧的道理。
还有英语学习要及时复习。及时复习是防止遗忘的最有效的措施。着名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们,遗忘的进程是不均匀的,有先快后慢的特点,所以复习越早越好,并要适当循环。同时,在复习的过程中,同学们要将所学的知识按体系分类整理,形成模块,用法与例子结合,相得益彰。
3在运用过程中,应该注意以下几点:
(1)时时主动,处处领先。学生学习英语,一定要有预习、独立思考、按时完成作业等良好习惯,对时限较宽或老师虽未布置但自己会做的作业,尽量提前动手。
(2)听、说、读、写、想结合。学习英语需要背诵记忆的东西很多。只用一两种简单的方法死记硬背会使人感到枯躁乏味,很容易失去学习的兴趣。因此,要多种官能并用,激发大脑皮层多部位的兴奋,扩大注意的广度,提高记忆的效率。要做到眼、耳、口、手、脑并用,看、听、读、写、想结合。其中要特别注重思考。学起于思,思起于疑。质疑有利于培养同学们的求异思维能力和创新能力。
初中的句子简单,熟读于心,凭感性认识,就能弄懂;很多知识需要理性思考,分辨理解。
(3)提高听课效率。课堂是教学的主阵地,老师要在课堂内与同学们一起解决重点、难点。所以,要向课堂要质量,特别是要学会听课――带着问题专心听讲,勤于思考,积极回答老师提出的问题或向老师发问,做好笔记。
(4)讲究策略。除了学习方法之外,学习策略对提高英语学习效率也很重要。学习策略是学习者为了提高学习的效率和结果,根据学习环境的各种变量间的关系及其变化有目的有意识地对自己的学习活动进行计划、控制和调节的复杂方案,以及表现出来的行动方式。掌握和运用策略并在此基础上生成自己的学习策略是一切学习优秀者学习高效的重要原因。我建议同学们注意三个关键性的学习策略,即自主探究学习,合作学习,反思评价。遇到不懂的问题首先要反复思考,想方设法自己解决,不到万不得已,不要轻易问老师或同学。自己实在解决不了或独立解决很费劲的问题,要请教同学或老师,不能不懂装懂或忽略过去。与同学合作学习时,最好根据兴趣、强科弱科互补的原则结对子或成立小组,这样学习起来会省时高效。再次,要经常对自己的学习进行反思评价。评价自己的学习结果和学习策略的有效性,寻找得失,及时调整策略。
总之,只要英语教学全身心投入,多种方法综合应用。就会有不错的收获。