范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级写小兔篇一
今年暑假我养了一只小兔子，它粉粉的眼睛，白白色的身体，很可爱。我把它取名为翠翠。
有一次，我在吃萝卜，翠翠连忙把胡萝卜抢了过去，咔——咔——咔——吃了。还有一次，我暑假的时候，翠翠饿了，它去找吃的。它在篮子里发现了萝卜，偷偷摸摸地吃了起来。
翠翠跑起来的时候是蹦蹦跳跳的。翠翠的尾巴短短的。它吃饭时是咔咔咔的声音。他睡觉是平平静静的。
说起乖，在它满月的.时候，那时我把它放在袋子里，有些小兔子会蹦来蹦去，而翠翠却乖乖的坐在那边。
我们大家都很喜欢翠翠。
二年级写小兔篇二
星期六，阳光明丽，绿油油的小草被阳光照得闪闪发光，河水汩汩地流淌着。
小猪和小猴相约来到小河边的一棵大树下跳绳。它们要跳长绳，可是只需他们两个，怎样跳？小猴子说：“我有办法。”只见它把绳子的另一端绑在大树上，让小猪摇绳，小猴跳绳。
小猪小猴同时应道，“当然能够，我们刚好需求一个摇绳的帮手。”
“可是河面上没有桥，你们能帮我过河吗？”小兔子诚恳地说。
不一会儿，小猴和小猪抬来一根长木板搭在河面上，小兔子顺利地过了河。它们一同高兴地跳着绳，小河边充溢了一片欢声笑语。
二年级写小兔篇三
喜欢的小动物虽然很多，但是我最喜欢的还是小兔子。
小兔子的毛摸起来很舒服，毛茸茸的，可爱极了。尤其是它在吃草的时候，一嚼一嚼的，模样可认真了。小兔子在阳光下奔跑的场景也十分诙谐有趣。我喜欢你，可爱的小白兔！
我家有一只小兔子。
它浑身的毛软软的，一身雪白，好像是一只从雪里来的雪精灵。有一对细长细长的耳朵，通红通红的大眼睛，不给它吃白菜的时候，一眨一眨的，一副泫然欲泣的模样，特别呆萌可爱。
它睡觉的时候，会把自己团成一团，活像一个大棉花糖，有趣极了。这就是我家的小白兔，你说可不可爱呢。
美丽的孔雀，聪明的鹦鹉，温顺的小羊，懒散的猫咪，都不及我家活泼可爱的小兔子。
每次我拿着白菜和胡萝卜喂它时，它都会蹦蹦跳跳的，仿佛比吃了糖还要甜，然后狼吞虎咽地吃起来。吃饱就睡大觉，活像一只小肥猪。我喜欢可爱的`小兔子！
我喜欢小兔子，更希望家里能养小兔子。
今天，我和爸爸妈妈去宠物商场。到了宠物商场，我第一眼看到的就是小兔子，我赶紧跑到那里。我看着可爱小兔子，请求爸爸妈妈的意见。爸爸妈妈欣然同意了，我高兴极了，抱起小兔子转了三圈。家里要添一位新成员了！
我家有一只小白兔。
它最爱吃的就是白菜和胡萝卜了，每次我喂它的时侯，它都很开心，抢过我手里的生菜就跑回它的小窝去了。睡觉之前还会滚来滚去的，就像一个小雪球，非常可爱。
小兔子是十分温顺的一种动物，从不主动攻击其他小动物。小兔子真可爱，我爱小兔子！
二年级写小兔篇四
1．教材简介：
新教材二年级的第三十四课《小兔和树的对话》是一篇知识童话，通过小兔和枫树、桦树、松树的对话，告诉大家各种树木到了秋天，树叶会有不同的变化，知道一些有关植物的常识，激发学生的求知欲望。
本文共有三部份组成，分别是小兔和枫树，桦树、松树的三次对话，结构相似，层次清晰。 本文语言浅显，以对话描写为主，适合分角色朗读；内容生动有趣，将知识与童话故事有机地结合起来，非常适合低年级学生阅读。
2．教学法目标
⑴能认识本课10个生字，正确书写5个生字。
⑵在阅读感知课文内容的基础上，能找出写秋天树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情的词语，并能读出小兔的不同语气。能结合课文阅读，选出正确的词语填写。
⑶知道不同植物的叶子，到了秋天有不同的变化，了解有关植物的科学常识，激发学生求知欲。
⑷仿照课文，进行说话训练。
3．教学重点、难点
教学重点：认识十个生字，掌握五个生字“被、产、桦、减、仍”。
教学难点：圈出表示小兔心情的词语，并能在理解的基础上，读出小兔不同的语气。
以新课标为指导，以学生为中心，依据教材特点，主要采用了课前搜集资料、朗读体验、情境教学法、“教——扶——放”等教学方法，旨在培养学生良好的人文、语文素养，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与大自然相结合的特点。
我班的学生表现欲较强，具有一定的朗读和口头表达能力，且经过一年的培养，已逐步养成课前读课文、学习生字的预习习惯。因此，与教法相适应，采用“读一读——找一找——圈一圈——演一演”的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激话思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式。
本节课的课堂结构是：
激趣揭题——检查预习——整体感知——细读体味——精读感悟——延伸仿说。
1． 巧设情境，激发兴趣。
上课伊始，我就提问：你知道哪些树？同时媒体出示有关图像，再巧妙导入新课：你们知道吗？到了秋天有些树会变魔法呢，像魔树一样。我们和小兔一起，走近这些树，和它们进行对话，这就是今天要学的新课。
2． 检查反馈，整体感知
本节课的教学重点是让学生认识10个生字，其中5个是“四会”字，经过一年多的训练，我班的学生已自觉养成了课前预习的习惯，即自字生字、读通课文、标小节号等。在课堂反馈中，我把“四会字”和“二会字”分成上下两行，更是用“谁能用好方法记住第一行的字”，让学生自主选择，对“四会字”从音、形、义分析。对“二会字”，掌握读音即可。这样一来，不但提高教学效益，而且激发学生自主识字、自创识字的愿望。
3． 重点指导，细读体味
本文只要写了小兔与枫树、桦树、松树的三次对话，三个部份的写法基本相同，因此在教学中，抓住重点词语句反复朗读，重点指导小兔与枫树的对话。本单元的训练重点是“读课文，圈划词句”，因此设计为：读课文，划出文中描写秋天枫叶怎么样的'句子；圈出表示小兔心情的词语；指导朗读；创设情境，让学生扮演小兔和枫树，来演一演。最后，交流后归纳“学习方法”为“读一读——找一找——圈一圈——演一演”。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读”。以读为本，以读生情，以情促读，把课文内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。阅读教学还要重视“披文入情”“披文得意”，一方面，引导学生阅读中掌握读书方法；另一方面，引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意义兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
4． 自主选择，精读感悟。
根据课文三个部份写法相同之点，充分尊重学生的阅读兴趣，自主选择学习内容。同桌合作，自由选择小兔与桦树（松树）的对话，按“学习方法”自己学习。新课标积极倡导自主，合作，探究的学习方法。学生是学习和发展的主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
5．启发想象，延伸仿说。
⑴交流资料，辅垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生广泛搜集有关树松的资料，从而了解树木在秋天变化的相关知识，一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的，自己知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
⑵发展语言，提高思维。
课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容，我在媒体中出示了几种树木在秋天变化的图像，并让学生发挥想象，根据提示，仿说一段话。说话训练在语文教学中尤为重要，因为对二年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生仿说的情境，不但让学生产生新奇感，而且在语言实践过程学会了运用语言，并且贯彻了新课文中提出的“阅读和写作相联系，培养写话的兴趣”的要求。
1．最能体现课文的精华。我的设计思路：一是小兔的心情变化，二是三种树在秋天不同的样子。
附： 34．小兔和树的对话
可 奇怪 枫树 红外套
可 担心 桦树 脱衣服
可 着急 松树 多，绿
2．总结时，问学生：学了这篇课文，你想说什么？请你选择用“？”、“！”说一句话。这一设计，体现了新课标提出的三个理念：一是发展学生个性，每个人的感受是有差异的，鼓励学生大胆说出不同的感受；二是注重学生语言的积累，让学生在动态的语言实践中，掌握语言的规范；三是阅读与写作相联系，让学生将所学到的标点符号知识，不但能够理解，并且能够正确灵活地运用。
我认为语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
二年级写小兔篇五
一天，小兔子青青在森林里玩，突然从树丛中窜出一只张着血盆大口的老虎。它看见小兔子坏笑了两声，说：“哈哈！小兔，我可两天没吃东西了，你亲自送上门来，真是太好了！ 我终于可以饱餐一顿了！”说完，他舔着嘴唇，流着口水，向小兔猛扑过去。吓得青青撒腿就跑。
青青跑到了一条小河边，看见大象伯伯在河边喝水。它连忙向大象求救说：“大象伯伯，救救我吧！老虎来吃我啦！”大象伯伯听了就把青青拉到河对岸。吸了足足的一鼻子水，喷向老虎。老虎可被吓坏了，动都不敢动。
老虎气急败坏的说：“哼！到嘴的东西都吃不着，我可真够笨的了。”说完垂头丧气地走了。
听了大象的'话，青青说：“我一定照您的话去做。”说完就回家了。
二年级写小兔篇六
在一个风和日丽的日子里，小兔桃桃高兴地来到了一个美丽的花园里。桃桃身边全都是花草树木，桃桃的笑容就像一朵绽放的.鲜花。它手里拿着纸飞机欢快地奔跑在花丛边的小路上。小草随着风儿跳着舞，小花满意地点点头，连树叶都用那小手掌使劲地拍手，小蟋蟀还在歌唱呢！
忽然，天上开始下起了小雨。桃桃自言自语道：“还好是小雨，要是大雨我早就淋成落汤鸡了！”小兔桃桃连忙跑进了大树妈妈的怀抱里。可是过不了一会儿，雨下大了，连大树妈妈都挡不住了。就在这时，从大树身边传来了一个很温和的声音：“桃桃，让我来当你的雨伞吧！”桃桃往地上一看，哇！一个好大的蘑菇啊！
桃桃拿着大蘑菇飞快地向回跑，微笑立刻浮上它的脸颊，它的小脚嗒嗒嗒发出清脆的声音。
妈妈正坐在窗前焦急地望着那个美丽的花园，还在担心是否会淋湿。桃桃一开门，妈妈就奇怪地问：“你怎么没淋湿？”“因为有大蘑菇啊！”桃桃回答。桃桃又问：“您觉不觉得今天的天气好奇怪？”“我觉得。” 妈妈说。说完，它们就去洗了一个很舒服的澡。等到洗完过后，天气又变成阴天了。
二年级写小兔篇七
今天，我和妈妈去买东西，我看到一窝可爱的小白兔，我就缠着妈妈给我买了一只。这只小白兔的毛色是雪白的，好象穿着一件雪白的裙子。不白兔的耳朵又细又长，眼睛像红宝石似的。小白兔最可爱的地方就是它的三瓣嘴，吃起东西来可爱极了。小白兔的尾巴像一个小雪球，它走起路来摇摇摆摆。
我给小白兔吃萝卜的时候它会东张西望，生怕有人会来抢它的萝卜，如果四周没有人，它就放心地吃起萝卜来了。小白兔玩耍的时候蹦蹦跳跳表现得非常活跃。
这只小白兔真是有趣，它给我带来了许多的快乐，我喜欢这只小白兔！
提示：请你先把图画看懂，然后把它编成一个有趣的故事写下来。别忘了小动物们的动作、神态和语言的描写。参考词语：聚精会神、专心致志、津津有味、痛得哇哇大叫、不好意思、道歉、转身想走、急忙、什么时候，谁在什么地方干什么？过了一会儿，谁来了？它怎么做的？找找动作松鼠、乌龟、小兔：坐、看小刺猬：走、看、坐一天早晨，小兔、乌龟和松鼠正在图书馆里专心致志地看书。过了一会儿，小刺猬拿着一本书蹦蹦跳跳地走来了。它一看小兔旁边有个空位，就一屁股坐了下来。好词：聚精会神、专心致志、津津有味小刺猬刚坐下，发生了什么事？找找动作小刺猬：坐下、看小兔：跳、叫松鼠、乌龟：扭头、看小刺猬刚坐下，小兔就被它的刺扎得跳了起来。小兔痛得哇哇大叫：“哟，真刺人。”听到叫声，松鼠、乌龟忙扭过头来看到底发生了什么事，小刺猬也扭过头来看。好词：痛得哇哇大叫、小刺猬一看，原来是。它是怎么做，怎么说的？找找动作小刺猬：站起来、摆手、说小兔：摸、说松鼠、乌龟：站、看、笑小刺猬一看，原来是自己的刺扎到了小兔。它忙站起来，不好意思地冲着小兔摆摆手，真诚道歉：“对不起，你坐吧！”小兔听了，摸摸袋，说：“没关系。”松鼠和乌龟看着这情景，笑了。好词：不好意思、道歉、小刺猬转身想走，小乌龟是怎么说，怎么做的？找找动作小刺猬：转身、走乌龟：走过去、喊住好词：急忙、津津有味小刺猬转身想走，小乌龟连忙走过去把它叫住：“小刺猬，你别走。”小刺猬扭头看着乌龟，有点纳闷。小乌龟忙解释：“我和你坐一条板凳吧，我背着厚厚的壳，不怕你的刺扎。”大家听了，拍手叫道：“真是个好办法。”于是，四个小伙伴又津津有味地看起书来。
一天傍晚，小兔还在树林里采蘑菇。当它采完一篮子蘑菇的时候，就发现自己已经迷路了，小兔焦急地哭了起来。它的哭声把小星星引来了，小星星问：“你怎么哭了呀？”小兔边哭边说：“天黑了，我找不到回家的路了。”小星星听了说：“别哭，别哭，我来帮你找回家的路吧。”小兔赶紧擦干了眼泪，说：“小星星，谢谢你！”小星星慢慢地升到了天空，指明了小兔回家的方向。小兔找到了家，脸上露出了微笑。
二年级写小兔篇八
一天早上，天气风和日丽，小兔要到山谷里采蘑菇。来到山谷里。那里景色很美，小河清澈见底，小草碧绿像软软的毯子，小花绽放。这条小河挡住了小兔的去路。他一边摸头，以便想办法。
这时，一只乌龟爷爷游了过来。小兔忙说：“乌龟爷爷，你能帮我过河吗？”乌龟爷爷说：“那你跳到我的背上吧！”小兔连忙跳到乌龟爷爷的背上了。
小兔坐在小乌龟的背上，芦苇绿的，小鱼小虾在和小兔招手呢。荷花开的美丽极了。小兔子对乌龟爷爷说：“这里真美啊”小兔子到了岸上，小兔说：“谢谢您”乌龟爷爷说：“不用谢”小兔就和乌龟爷爷告别了。