如何写北师大版四年级数学教案(推荐)(五篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

如何写北师大版四年级数学教案(推荐)一

在教学过程中教师引导学生称一称、掂一掂、估一估、算一算等实践活动，亲身经历对实际物体感性操作，才能建立物体质量概念，体验1千克和1克有多重。

在处理教学环节比较清楚，过度自然。如教学1千克结束之后，这时用1枚1角硬币放到台秤上称重，指示针针没有动，老师问：是不是，它没有质量了呢？学生马上说1枚1角硬币它也有质量，只是很轻。教学自然引导学生学习“克”的概念教学。

了解千克、克这一数学知识在实际生活中的应用价值。在教学“1千克”概念时选择标准材料显得非常重要，而且是否必要。课前我准备了2瓶各500克重的自灌的矿泉水，5只重1千克的苹果。我调查市场上的食盐是每袋350克，没有多方调查，我就让学生带3袋食盐，可是学生带的食盐每袋质量多少不一，有的每袋300克，也有的350克、400克、450 克。学生通过掂一掂，如再称重时3袋350克食盐重台秤上显示数是1050克，老师也没有及时调整多余的50克。学生对1千克概念形不成标准模式。

在教学不足之处如何留下作业时间和空间。练习是应该用什么方式如何指导学生？例如：掂一掂，估一估，一本字典大约有多重？再称一称。教学时，教师没有对学生估计不足。学生有说500克，600克，1千克等。教师可以让学生先掂一掂1瓶500克矿泉水与一本字典。思考两个谁轻谁重？然后估一估，一本字典大约有多重？这样有的放矢。学生就可以估计出一本字典约300克等数量。

北师大版《有多重》教学反思

通过教学，我体会到计量单位的教学，不能教师的“说”和示范，而是注重以学生的“做”为基础，让学生自己活动、体验、感悟，充分感受知识的形成过程，最后通过自己总结提炼作为知识外显的手段。“体验”是计量单位教学的关键。体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。教学关注让学生在体验中感受千克，是为了获得关于“千克重”的触觉表象，而表象是形象思维的基础。表象有两个特点：它的形象性和概括性。对于如此抽象的千克重，怎样才能具有形象性？可以让学生掂了1 千克重的物体后说说感觉如何，还要用比1千克重的物体和比1千克轻的物体让学生用手去掂掂，在比较中巩固表象。至于概括性，可以让学生在掂量物体的重量时，提供不同形状，不同大小，不同质料的物体，使学生排除物体的质料、形状、大小、颜色等属性，而把有关重量的感觉概括出来。

《1吨有多重》------吨的实际意义比较抽象，学生较难掌握。因而，我以学生已有的知识、经验出发，让学生明白1吨=1000千克。具体例子有1吨是 40个25千克的小朋友的重量。而成人大约是20个就有1吨，所以书上有一幅图就提到电梯限重1000千克，就要限乘15人。（学生对15人的理解是三个原因：1、电梯本身有重量。2、电梯可能有成人有小孩，还有体重比较重的人。3、出于安全考虑最多只能乘15人，否则容易造成事故。）你看，学生考虑得多仔细。还有一些例子，这里不一一列举，总而言之，学生学得有兴趣，教师教得开心。

有多重教学反思

今天，我要讲解数学课有多重，让学生感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

我在头一天的晚上布置作业，让学生自带两袋食盐、硬币，水果，有什么就带什么，学生完成的较好。

根据学生的认知规律，我灵活地组织教学内容，精心地设计教学程序，使教学内容更加贴近学生的生活实际，提高学生的参与意识，激发了学生自主探究的意识，努力做到了让学生在快乐的活动中学习。

在本节课里，把学生看不见，摸不着的“千克和克”，通过实践活动让学生切身感受到“千克”和“克”的物体到底有多重。学习小组进行的称一称，掂一掂，，估一估，的实践活动中，不仅让学生获得了知识，而且也培养了学生与他人合作的能力，让不同的学生在合作的过程中得到了不同的发展。

课后练习，有几名学生出现错误，需多加练习，会有所改善。

如何写北师大版四年级数学教案(推荐)二

一、教材分析

本课教授的内容是北师大版英语三年级上册unit 4 dinner time。这是一节故事教学课，围绕“what are you doing? i’m eating. this is the living room.”展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说 bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking， 利用what are you doing?进行询问别人正在做什么，根据教学内容和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，确定本课时的教学目标

教学目标：

1. 知识技能目标：能听、说、认、读本课的重点单词：bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking， 能正确使用动词现在进行式;能利用what are you doing? what is he doing? 询问别人正在做的事情。

2.语言能力目标 能够认读识记单词，能运用what are you doing? what is he doing? 询问别人正在做的事情，并能利用现在进行时熟练表达所做的事情。

3. 情感、策略和文化目标 鼓励学生用正确的语言表达自己和别人正在进行的动作，培养学生积极健康的品质，培养学生团结互助的精神。

教学重点：

本课中句型的运用和单词

教学难点：

what are you doing? i am eating.

what are they doing? they are studying. what is he/she doing? he/she is sleeping.

教具准备：

本课的flas_，简单的ppt课件、单词卡片、录音机、大挂图。

二、学生情况分析

经过两年多的英语学习，学生有了一定的学习基础，但是在语言表达方面存在困难，因此，在教学中应从学生的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生在体验和实践中进行学习，在教学设计中突出“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际，突出教学的多样性和层次性，同时注重培养语感和情感，采用多种方式帮助学生归纳和总结语言现象，注重思维能力和学习策略的培养，及时鼓励学生，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

教学过程：

一、 warming-up：

1. t： hello， everyone! let’s review the question and answer structures from unit 3. for example， “whose ruler is this?” and “whose pens are 1. ss： “ it is/they are david’s.” 与学生口语的对 话，复习旧知识，为新知识的引入做铺垫。利用歌曲中的句子we are cooking激活学生的思维，为新课的语言知识结构做these?”

2. t： do you like english songs ? let’s sing a song.

ss： sing the song. 好铺垫。

二、 set the scene 1 lead in

1. t： talk with the children about the rooms in their homes. ask them what their families do in each room.

2. t： i am sleeping in the bedroom. / i am washing in the bathroom.

ss： guess the name of the room.

ss： listen and do.

结合猜的游戏，引出要学习房间的名称。

为了将句型顺利地引入，用肢体 语言和图片展示单词的意思和句子的含义 2 teaching new words

t： 呈现新单词：bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking 将单词写在黑板上，领学生拼读，注意纠正字母的发音，在1. ss： read after the teacher.

遵循英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”，在单词的教学中时刻注意词不离句，紧密与

(1)input the dialogue 黑板上板书句子，学习单词的同时练习句子。 t： “this is a house.” have the children repeat. “this is the living room.” then ask， “is this the living room?”。 ss： “yes. it’s the living room.” 教学内容结合。 (课件呈现图片) 语言的学习需要 不断地运用，在教学过程中通过各种图片展示不同的房间，充分检验学生对句型的掌握

(2)呈现三组图片，bedroom， bathroom， kitchen t： “this is the bedroom/bathroom/kitchen.” have the children repeat. ss：repeat the sentences. 本课教学中出现this is the??句型，针对这个句型的特点，展示不同的图片，直观形象的植入新知识。

三、 talk about the story

t： have the children open their books at pages 38 and 39. ask some questions about the pictures.

ss ：answer the questions. listen to 在讲授新课文前， 首先给予问题，并解释问题;其次，播放教学对话，让 学生带着问题去“where are ann and ken?” “is this the living room?”

look at the screen. (呈现问题，依次用汉语解释。)

listen to the tape and have the children read.

have the children answer the question

now listen and repeat

read by yourself

check up reading： i speak chinese ，you speak english the tape and read the text. 听，flash 的运用既直观的展现教 学内容，又生动形象，学生的注意力集中，学习效果会更好。

英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中让学生打开课本带着问题题入手，初步感知文本;接着结合问题说出自己对内容的了解。

紧跟着教师让学生通过两遍读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，采用i speak chinese ，your speak english的方法监测读的效果。这样做是一举多得

其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意;

其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解;

其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。

四、 practice

(1) introduce your house ss：show their family’s 小学英语课程目 标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语

(2)pair work

(3)教师巡视辅导。

(4)学生交流。

t： give some help if the students need. photo and introduce each room.

ss：read the text in pair. 的兴趣。

因此，本 课通过联系学生的生活实际来训 练目标句型。

照片 呈现的是学生自己的家，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以先给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。

五、 performance

t：have the children play the story.

ss：play the story in group.

小学英语课程目标指出：小学英语 的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过故事表演，学生参与的积极性很高。

六、homework

1. draw a picture of your house， and write the name of each room.

2. play the story in group.

3. copy the words.

板书设计：

unit 4 dinner time

what are you doing?

i am eating. what are they doing?

they are studying.

this is the bedroom.

this is the kitchen.

如何写北师大版四年级数学教案(推荐)三

如何写北师大版四年级数学教案(推荐)四

（《马拉松》（北师大版三年级上册）这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。学生升入三年级应培养一定的自学能力，本册书从一开始教师就要注重指导学生进行预习。使学生在预习过程中养成预习习惯，培养自学能力。《马拉松》一课是本册第十一单元的一篇主体课文，此时学生已经初步掌握了预习方法，养成了预习习惯，因此在教学初始我就以学生的预习情况为切入点指导学生对课文的学习。）

片断一

(多媒体播放第26届奥运会王军霞身披国旗奔跑在赛场上的镜头)

师：你熟悉这个镜头吗？你对它了解多少呢？

生：这是王军霞在奥运会上取得马拉松比赛冠军的精彩一刻。

师：（板书：马拉松）这精彩美丽的一刻正是我国优秀的长跑运动员王军霞在第26届奥运会马拉松赛场上夺冠的一瞬，她不知震撼了多少中国人的心。说到马拉松比赛，课前同学们都查阅了不少资料，请先在小组内交流，然后推选出一份最有价值的资料在全班交流。

（学生在小组内交流后汇报）

生：我知道马拉松是奥运会的一项长跑比赛，距离是42公里195米。

师：能告诉大家你是怎样知道的吗？

生：我是预习时在书上看到的。

师：不错！看样子你预习的很认真。

生：我知道马拉松比赛起源于古希腊时期的一场战争。为纪念一名战士，在第一届奥运会上举行了从马拉松镇跑到雅典的比赛，受到了世人的瞩目。

师：你知道的可真不少，能说说你是怎样知道这些的吗？

生：我是在《少儿百科全书》上查到的。

师：你很善于查阅资料。

生：我知道马拉松比赛可以锻炼人的耐力，培养人的拼搏精神。

师：你说的不错，你是怎么知道的？

生：我是听爸爸说的。

师：询问长辈这个办法也不错。

生：我还知道国际田联曾对马拉松距离进行过反复丈量，并确认从1924年第八届巴黎奥运会起，把42.195公里这个距离规定为马拉松赛跑的标准距离，一直沿用至今。我是在网上查到的。

师：上网搜集资料，这也是个好办法，家里有电脑的同学也可以尝试着做一做。

【点评：这样做为学生展示其搜集来的资料提供了一个平台，学生在汇报交流资料的同时说出自己资料的来源，这不仅增长了学生的见识，有助于他们更好地理解课文，同时学生的家庭背景、环境各不相同，听听别人搜集资料的方法，使自己得到启示，找到适合自己的方法，这也体现出了一种学法上的指导。】

片断二

师：通过预习你还有哪些收获？

生：我知道了这篇课文主要写了马拉松比赛的来历。

生：通过预习我知道了马拉松比赛是为了纪念战士菲利比斯的。

生：我知道了“野心勃勃”这个词的意思。它是对领土、权力或名利的巨大而非分的欲望。我是通过查字典的方法理解的。

师：看样子你在预习时很认真，希望其他同学也能向他这样认真预习。

生：我认识了本课的生字，并且能给它们组词。

师：很了不起，能说说你是怎么认识的吗？

生：查字典，有的问爸爸、妈妈。

师：你的方法很灵活也很适用。其他同学也可以采用这样的方法认识生字、理解新词。

【点评：学生已掌握一定的识字方法，因此可以把学习的权力还给学生，鼓励他们用自己喜欢的、各种不同的方法独立识字。】

师：下面就请同学们用你喜欢的方式同桌互相检查读课文情况，读后请给他一个评价。

（同桌可以分工合作。用他们自己喜欢的方式初读课文，检查预习情况，读后用☆作为评价。三颗星为优秀，两颗星是可以，一颗星则是需要努力。）

（同桌合作交流后进行汇报）

师：有哪些同学得到了三颗星？（生举手汇报）祝贺你们，希望你们能再接再厉。

师：哪些同学得到了两颗星？（生举手汇报）再加把劲儿，相信明天你们也会得到三颗星的。只得到一颗星的同学可要加油呀！遇到困难可以寻求大家的帮助。

【点评：通过学生的汇报可以使教师初步掌握学生的预习情况，这样的检查有针对性。】

片断三

师：读书要一边读一边想，只有这样才能读懂文章，体会出作者所要表达的思想感情。请同学们再一次浏览课文选出你喜欢的一段话读给大家听，并说说你读懂了什么。

【点评：这是借助文本进行的一次情感交流。虽然是以朗读文本的形式出现，但学生在潜意识里已经有了自己最真切的感悟体验。】

生：我最喜欢第二自然段。（非常投入地朗读第二段）读了这一段我很受感动，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和疲劳，一直跑啊，跑啊，跑到雅典时已筋疲力尽了，他还用尽最后的力气高呼“我们胜利啦！”他的这种顽强拼搏的精神很值得我们学习。（师板书：顽强拼搏）

生：我也很喜欢这一段，我觉得战士菲利比斯身上除了有顽强拼搏的精神之外，他还有一种坚持到底，不放弃的品质也是很可贵的。（师板书：坚持不懈）

师：从哪可以看出菲利比斯顽强拼搏，坚持不懈？

生：不顾伤痛、饥饿、疲劳、跑啊、跑啊、筋疲力尽，最后力气高呼。（师板书）

师：黑板上的词你能理解吗？

生：我不知道“筋疲力尽”是什么意思？

生：“筋疲力尽”就是非常累，一点力气也没有了。

师：你能根据黑板上的提示把这一段的内容复述下来吗？请先试着说给你的同桌听，再推荐出说的好的同学说给全班同学听。（生试着复述）

【点评：学生通过对本段重点词语的理解，了解了英雄菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神，又通过对本段内容的复述更加深了对课文内容的理解，同时也训练了学生说大段话的能力】

总评：提倡教育创新的今天，学习语文再不能局限于课堂，新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水，让学生在开放的、无比丰富的教学内容中自由倘佯。《马拉松》一课的教学体现了语文课程标准的新理念。

o 向课前开放

即在课前，引导学生调查，查阅相关资料，鉴于学生对历史及体育知识较贫乏，对马拉松比赛以及英雄菲利比斯知之甚少，教学前布置学生利用各种渠道，查阅相关资料了解时代背景及纪念英雄的意义。通过课前的语文实践活动，学生在学习课文时都较好地理解了马拉松比赛的起源及意义。

o 向课内开放

教师在课堂上引进相关文字、音像资料，拓宽了学生思维，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。这样的开放为实现语文教学的三维目标作了较好的铺垫。

反思：三年级学生应进行预习训练。本节课是三年级上册第十一单元的一篇主体课文，通过近一学期的训练，可以看出此时学生已初步养成了较好的预习习惯，在预习中能自觉查阅资料，遇到困难主动想办法解决，用自己喜欢的、擅长的方式进行独立识字和理解词语。教师在上课时能根据学生的预习情况灵活地确定教学起点，体现出了学生的主体性。

中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段，要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文，本节课在教学中我有目的、有针对性地对学生进行了这方面的训练，使学生通过读文章，选择喜欢的段落，抓重点词语复述课文内容对战士菲利比斯，对课文内容有了深切的感悟，产生良好的情感体验受到良好的教育。

遗憾的是由于学生的个体差异，他们预习时所用的精力不尽相同，因而导致了文本认识的参差不齐，对课文理解的深浅不一，在教学中对各个层面学生的照顾还不够。新课堂要求学生合作探究，但不能把学生放在被动地位，在教师的指令情况下探究。这节课我在教学中不经意间还流露出有牵制学生的痕迹。

如何写北师大版四年级数学教案(推荐)五

北师大版四年级语文下册课文内容梳理

1、《大地的话》这首现代诗运用拟人的手法，把大地比作母亲，把它默默奉献精神化为诗的语言，抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的慈爱，以及无私奉献的情怀。

2、《语言的魅力》讲述了一个双目失明的老人在街上乞讨，但行人无动于衷，后来著名诗人让.毕浩乐经过这里并在牌子上写下了春天到了，可是......几个字，结果行人慷慨施舍这样一个动人的故事，是我们深深感受到语言的巨大力量，他是人与人之间爱的纽带。

3、《秉笔直书》叙述了春秋战国时期，相国崔杼杀害了国君光，篡改事实，太史们宁死不屈，坚守太史本分按照事实写历史，最终战胜邪恶。赞颂了史官们刚正不阿、尊重历史、视死如归的优秀品质。

4、《春潮》描写了春潮的形成和磅礴的气势，让我们深切的感受到春天不可抗拒的力量。

5、《三月桃花水》通过诗化的语言和生动形象的描写，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉，揭示了春水的可贵，抒发了作者对春天对大自然的热爱之情。

6、《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫，全诗描绘了一幅万紫千红、繁花似锦、生机盎然的春景图，表现了诗人对生活的热爱和对自由幸福的无限向往。

7、《游园不值》是一首赞美春天景色的诗，作者是宋代诗人叶绍翁，作者游园时想看花却进不了门，本来是一件扫兴的事，但他从墙头露出的一枝红杏想象满园的春色是关不住的，心情由扫兴转为欣慰。

8、《种一片太阳花》通过作者种太阳花的经历与感受，表达出人对花的爱恋，花给人的启迪，赞美了具有太阳花品质的人。

9、《花之咏》作者采用拟人化的修辞手法，以第一人陈我的口吻写出了花的新声，本文也是借花喻人，看似写花，实为映人，诗人与花融为一体写出了对花的欣赏与赞美，潜藏着对美丽与光明的渴求与追求。

10、《我们的手》通过比喻的手法，借手这一意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达了对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中最美好的情感传递给热爱生活的人们，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

11、《一双手》通过介绍全国五一劳动奖章获得者张迎善那宽大粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好的心灵及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。

12、《手上的皮肤》生动的介绍了手上的皮肤、褶皱、指纹、指甲等，说明了手的用途和特点，让我们感受到手的奇妙，从而珍爱和保护我们的手。

13、《草帽计》讲述的是贺龙同志在革命战争时期，用智谋指挥部队迷惑敌军，不用一枪一弹，让敌军自相残杀取得战斗胜利的故事。赞扬了贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。

14、《包公审驴》讲了刘五的毛驴被人偷换成一头瘦驴后，气愤的跑到官府报了案，包公运用智谋，从毛驴身上找到突破口，巧妙的破了案，赞扬了包公办案足智多谋、出神入化。

15、《渴望读书的大眼睛》向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望，激励我们珍视学习机会和条件，学会关爱他人。

16、《我只看见你的眼睛》抓住眼睛这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼睛所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者敬佩之情。

17、《永生的眼睛》刻画了两个终生难忘的形象，善良、乐于助人的父亲，以及可爱、才华横溢的女儿，他们热爱生活、关爱他人、让人尊敬、让人怀念。赞颂了尽自己所能为他人造福的崇高精神。

18、《跳水》叙述了在一艘外国轮船上发生的故事，一只猴子把船长儿子的挂到了桅杆的最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手们及时下水抢救，终于是孩子转危为安。故事蕴含卓这样的道理：事物是不断发展变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

19、《沙漠之舟》通过介绍骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为沙漠之舟的原因，表达了作者对骆驼不怕困难、坚强不屈、任劳任怨的品格的赞美之情。

20、《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。

21、《海上的日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘晴朗的天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大的奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

22、《太阳》一文通过介绍有关太阳的知识和太阳与人类的密切联系，告诉我们有了太阳，才有了我们这个美丽可爱的世界。

23、《挑山工》通过详细描写挑山工登山，虽然身担重物、走的路比游人多一倍但速度并不比有人慢，揭示一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要认定目标、脚踏实地、勇往直前，就一定能成功。

24、《和时间赛跑》通过记述我小时候因外祖母去世忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从鸟儿飞行，太阳落山中感到时间过得飞快，为此常常和时间赛跑，养成了和时间赛跑的习惯，从中悟出一个成就大事伟业的要诀，那就是，假若一直和时间赛跑，你就可以成功。

25、《欲速则不达》是一篇古文的译文，文章虽然短小，却蕴含深刻的的道理，那就是题目所概括的，欲速则不达。即国语心急，反而不能达到目的。

26、《七子之歌》是诗人用拟人化的口吻创作的一组诗歌，它包含着真挚的感情，洋溢着强烈的民族自豪感，表达了澳门、香港等地广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。

27、《朱鹮飞回来了》记述了一支科学考察队员在秦岭偏僻的小山村，依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮，并想法设法保护朱鹮的事。表达了人类渴望濒临灭绝的珍惜动物能回归自然的美好愿望，告诉只要人类不肆意破坏自然环境，人类和动物都会生活的很好。

28、《天路》这首歌运用类比和对比的手法，讲现实与想象融为一体，叙述了青藏铁路贯通的伟大意义，抒发了藏民们喜悦的心情，表达了藏民对青藏铁路工程的感激和对未来幸福生活的向往。

29、《丝绸之路》通过详细叙述张骞开辟丝绸之路的意义和过程，表现了张骞伟大的爱国情怀和强烈的责任感、使命感。