生命亮起来（模板23篇）

优秀作文是在学生写作中表现出的才华和创造力，是对语言表达能力的全面展示。通过写作，学生可以锻炼思维能力，提高语言水平，培养表达能力，增强文化素养。以下是一些经典的优秀作文例子，它们以才思独特和独到的见解获得了广大读者的认可。

生命亮起来（模板23篇）篇一

你知道怎样的简历的才能吸引到hr吗?赶快来看看吧。

1.专业比院校重要。

除了少量有招聘校园精英传统的企业以外，在大部分的人事主管眼中，所学的专业要比所毕业的院校更为重要。作为招聘者，当然希望能找到专业对口的求职者。所谓专业对口，就是求职者在大学校园里所攻读的专业和我们所招聘的职位相一致。例如，招聘工程师岗位，就要求求职者必须是大学相关专业理科毕业的，基本不可能会招聘一个文科毕业的求职者。

相反，毕业院校的排名，是一流名校还是普通院校，重要但不是那么重要。只要专业是一样的，差别之处最终还是取决于人本身。在富有经验的hr眼中，院校只反映你的过去―――也许你的成绩很好，读了名校，但这也只反映你读书很好而已，和你的工作能力没有丝毫的关系。而作为企业，更看中的是你能否适应公司的工作岗位，是否具备工作岗位所需的工作能力，这更多是由人的性格、处事风格决定的。甚至更过一些，有些名校毕业生在简历中过于倚重自己的名校光环，反而个人实力平平(例如是否有社会实践、是否有实习经历、是否曾担任校内学生工作等等)，那么他很有可能败给一个综合素质高的普通高校毕业生。

2.技能证书和获奖证书。

对于职场新鲜人来说，如果在校期间，能有一定的社会实践经验、相关企业或工作岗位的实习经验，那么你所做的工作内容、做出的成绩、自己的心得体会等，都应当是简历中值得大书特书的一笔。如果有可能，附上对方单位提供的实习证明更好。

但话说回来，毕竟不是每一位同学，都能够在完成大学课程的同时，还有余力去参加太多类型的实践或实习工作的。专业资格证书、获奖证书此时就多多益善了。不要小看了篮球获奖、演唱比赛夺冠之类的证书，有些单位在招聘人的时候，还是颇为看重求职者是否多才多艺的，运动、文艺这样的“软实力”，在其他专业技能同等的情况下，绝对会为你加分。

资深职场人。

基本上，有五年以上工作经验的人士，就可以归入职场资深一族了。但其实，通过投简历而非猎头、其他人脉资源介绍等方式来跳槽、寻找新工作机会的人，在职场中也还算不上是特别高阶的。那么同样，对这类人群来说，能够在第一时间吸引住人的简历也非常重要。

1.工作经验，细节取胜。

不要仅仅简单地抄写招聘广告中关于工作性质描写的条条框框。人事主管们最感兴趣的是你近年来的工作经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。

为了说明这些经历给你带来的经验、心得、人脉，你需要的不是简单地列出你的工作职位。可以用bulletpoints的形式，阐述你的具体职责，描述你的工作内容(以显示与当前这份工作的相关性)，突出你所完成的特殊贡献，比如业绩增长百分比、客户增加数，赢取的奖励等(以显示你的个人能力及过去的成绩)。记住描述要一目了然，清晰且不乏细节。

2.不留空白，不找借口。

简历中如果出现太频繁的跳槽经历，或者每份工作的在职时间太短(两年以下为“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每个新东家都是如微软、宝洁等级别的大公司，否则会让对方严重质疑求职者的稳定性。同样的，个人经历之中若出现大段的留白，无论你的解释是“出国深造”，还是“旅行”，又或者是“全职妈妈”，这都会成为人事部门比较忌讳的一段经历。

对于这些情况，从长远来说，应当对自己有职业规划，尽量不要用跳槽来解决事业不顺利的问题。而眼前就简历而言，太短的工作经历(半年或以下)，不妨干脆略去不写(适当拉长前后两份工作的时间，补上这个空白期，对简历做适度美化)。与申请职位相关的工作经历，则尽量详细描述，占主要篇幅，让hr把焦点集中到你的优势领域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪资不理想”这样负面的理由，而是从双方的契合度、职业发展的匹配度等方面，去表现自己的进取心和积极性。

所有职场人。

无论对于哪一类人群来说，在制作简历的时候，都有一些共通的轨迹可循。

1.简单明了。

一份好的简历，首先应该包含这几个基本要素：年龄、性别、学历、联系方式;工作经验的诠释，如工作时间、负责过的项目等;如果能够针对性地提一下对该份工作的求职意向，证明你并不是漫天撒网一样随意海投简历，而是相当认真地对待这一份申请的，那么就更好了。

但是要知道，成千上万份简历，要先通过人事专员的筛选，才会到达人事经理的手中。一般情况下，简历的长度以a4纸一页为限(***明、技能证书、近照等应另设附页，不应和简历混为一谈)，以能让人在十秒钟内看完所有重要信息为标准。简历越长，被认真阅读的可能性越小。高端人才有时可准备两页以上的简历，但也需要在简历的开头部分有资历概述。

另外，在通过电子邮件发送简历的时候，仔细排版后，应在正文和附件两处都能被阅读。如果在招聘信息上对方单位写上了通信地址，那么在发送求职邮件的时候，另外邮寄一封纸质信件到公司。这样的做法，证明你有足够的求职热情，有机会格外受到人事部门的青睐。

2.真实可信。

简历中，一定要如实反映自己的真实情况。因为，作为招聘者，会从各个方面去验证你所说的话。更不要试图编造工作经历或者业绩，谎言不会让你走得太远。许多大公司(尤其是外企)在提供offer前会根据简历和相关资料进行背景调查(例如要求你写上工作经历的证明人，提供联系方式等等)。即便你的简历经过了第一步筛选，伪造的经历在后续的面试过程中，也绝对经不起富有经验的人事主管的推敲和追问。

当然，真实性并非意味着把缺点及不足和盘托出，你可以选择突出哪些内容或忽略哪些内容，例如把一次团队工作中，同伴的收获也可以成为你自己的心得―――只要你确定，你了解过程中的所有细节。

此外，不要为了追求个性化而太过特立独行，别人用word你用ppt，别人附上证书你偏附上视频什么的―――除非你申请的就是个要求特立独行的工作，否则画蛇添足的危险性更大。

如何温暖你的简历。

第一招：选一张微笑的工作照。

微笑是最善的亲近。因此，选一张微笑的工作照，即使相貌一般，也能提亮你的气质，让人心情愉悦，愿意接纳。同时，照片一定要注意清晰，背景干净，并根据应聘行业或岗位的风格特点选择相应的照片，大多数行业或职位选择工作照都是最保险的选择，不防一试。

第二招：写一段个人点评放到工作信息条目前。

简历里的信息量比较大，如何让招聘专员快速锁定自己，技巧就是把个人点评突出来，放在工作信息条目前，一方面有利于招聘专员抓取你的重要信息，另一方面，也从心理上更为亲和的向对方推销了自己，为自己增加印象分。

第三招：挑一些关键词并一定要加重它!

招聘季往往使招聘专员处于高压力工作状态下，一份简历一般浏览时间为30秒~2分钟，如何增加自己的命中率，关键在于让招聘专员在短时间内看到你的特点和优势，因此，在简历中把涉及的工作经验、专业技能、履历中的亮点标注、加重它，将使招聘专员30秒内一直关注在你的优势上，使你更易获得认可。

生命亮起来（模板23篇）篇二

邮编：421001。

暑假，细读余秋雨的散文集《文明的碎片》，其中《乡关何处》里有这么一段内容：“我所离开的是一个非常贫困的村落。贫困到哪家晚饭时孩子不小心打破了一个粗瓷碗就会引来父母疯狂的追打，而左邻右舍都觉得这种追打理所当然。”余秋雨为浙江余杭人，与鲁迅先生的家乡浙江绍兴毗邻。读到这里，我又一次想起鲁迅小说《故乡》中的一个细节：那埋在草灰堆里的十多个碗碟。到底是谁把“碗碟”埋在草灰里呢？作者在补叙中安排这么一个细节又有什么用意呢？每次讲到《故乡》时，如果我不把这“细节”提出来，引起学生注意，大多数学生会对此毫不在意，而一旦我将此“细节”抛出来，提起学生重视，并引导学生思考讨论时，总能“一石激起千层浪”，学生会细读文本，感悟思索，更深入地把握人物形象，更深刻地领会小说的主题，从而准确理解作者渗透到作品中的情感，使“细节”真正亮起来。下文我就《故乡》中这个细节，谈谈我的解读思路及发现，并说说在教学中，我是如何处理此细节的，以求教于大方之家。

我认为是闰土把“那十多个碗碟”埋在草灰堆里，准备在运灰的时候，一齐搬回家里去，而并非杨而嫂栽赃诬陷。我的理由如下：首先，把“那十多个碗碟”埋在灰堆里，只有闰土有足够的时间和空间。闰土刚到“我”家时，母亲问他，知道他没有吃过午饭，“便叫他自己到厨房炒饭吃去”。他最有可能发现厨房里这些碗碟；“他又要了所有的草灰”，草灰也是堆放在厨房里的；闰土最有把碗碟埋在灰堆里的客观条件，且“母亲和我”也最信任他。

说到这里，肯定有人要质疑：“母亲和我”都答应了“凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择”，闰土想要什么，尽可以光明正大地去拿，没有必要偷偷摸摸自己去藏？要回答这个问题，我们从此文开头所引用的的余秋雨《乡关何处》中的那一段文字可以看出：碗碟在贫穷的家庭中的价值。当时的生活情景和我们今天是大相径庭的，今天谁的孩子不小心打碎碗碟小事一桩。余秋雨的家乡浙江余杭与鲁迅先生的家乡浙江绍兴毗邻，《故乡》所反映的时代早余先生散文中所反映的时代一百多年，而此小说所要描绘的正是辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败，农民、小商人等生活日趋贫困、日益艰难的悲惨景象。那么在小说所描绘的情境中，“十多个碗碟”绝不是可以随便给人的可有可无的家什。此其一。

其二：我们再进一步亲近文本做些分析。“母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。”“东西”前加了“不必搬走”这个修饰语，“碗碟”是否算“不必搬走的东西”呢？我们且看小说中正准备搬家的“我和母亲”对一些旧家具物什的态度：“我”刚回家时，谈到搬家的事，“我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添”；“我”和杨二嫂对话：“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”可见作为小知识分子典型的“我”在外地谋生亦够拮据，对旧家的家产物什是很在乎的。“我”刚到家时，谈到搬家的事，“母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去，只是收不起钱来”，“母亲”和“我”谈到闰土时：“母亲说着，便向房外看，‘这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”“母亲”深知时世的艰难，迫于生计的压力，对家里的家产物什也是很看重的。“碗碟”是每个家庭的必须品，添置起来也不便宜，体积又小，恐怕不属“母亲和我”眼里的“不必搬走的东西”吧。我们再来看小说中的各色人物对正准备搬家的“我”的一些旧家具物什的态度。杨二嫂：“自从我家收拾行李以来，本是每日必到的”；“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家用得着”；“顺手将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”；“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了”。杨二嫂年轻时是个姿色美丽又有心计的买卖人，二十年后，她变得泼悍、放肆、自私、刻薄、庸俗，为了捞点小便宜，连拿带偷，连脸面都不顾。她能够“很以为功”，恰恰说明“十多个碗碟”并非随手可送的等闲之物。村子里别的人：“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看”；“来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了”。可见村子里很多人对这些旧家具物什是有所图的。就是勤劳、善良、朴实的闰土，母亲捎信叫他来，除了想和相隔多年的“我”见上一面外，另外一个很重要的目的就是拿些家里“搬不走”或者“用不着”的东西过去贴补家用，“施与者”母亲捎信给闰土有此意，“受施者”闰土也有此意。

其三：我们来看闰土拣择的几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆台秤，所有的草灰。香炉、烛台和台秤是作为小知识分子的“我”搬家到异地完全用不上的东西，草灰是不可能搬走也丝毫不值钱的东西，长桌，椅子，笨重，不值几个钱，和城里样式有较大区别，不便于搬走。所以闰土很自然很心安地向主人要了这些东西。也许闰土象杨二嫂一样不顾脸面、硬着头皮向“母亲和我”讨要“碗碟”，“母亲和我”也会答应，但本分、木纳、朴实的闰土在要了那么多东西后，恐怕很难再开这个口。

鲁迅作品的一个共同的主题就是在那个“大染缸”一样的社会里，普通民众的“集体麻木”，一种“浑然不绝”的“集体无意识”，当然，不同人的表现及性质不一样，鲁迅对他们的情感态度也不一样，但总体是批判和否定的，也有着深深的同情和无奈，有一种深沉的悲天悯人的人道主义情怀。《故乡》所描绘的正是辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败，农民、小商人等生活日趋贫困、日益艰难的悲惨景象，“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，都苦得闰土像一个“木偶人”了。生计“非常难”的闰土一个人在厨房炒饭时，顺便将那十多个自己很需要有点值钱却又不是很珍贵的“碗碟”埋在草灰里，也就不奇怪了。如果是太贵重的东西，会影响到“母亲和我”的生活，善良、本分的闰土把它拿走是不合情理的；在埋这些“碗碟”时，“辛苦麻木”着生活的闰土甚至不可能把这行为与“偷窃”“品质”等联系起来，他也许会认为“母亲和我”或别的人根本不会发现这一点，否则，还顾及脸面并非堕落沉沦的闰土也不会这样做。把“碗碟埋在灰堆里”的这个细节，正是勤劳、善良、本分的闰土在那个“病态”社会下矛盾而无奈心理的具体反映，是引人震惊和深思的，也让作者和读者感到无限的悲凉和无尽的悲哀。

其实，从文章的艺术构思、表现手法及主题都可以应证是闰土把“碗碟埋在灰堆里”的细节。我们可以从分析细节描写的作用入手，小说中的细节描写是为了更好地塑造人物形象，更深刻地表现主题。“我”在离开故乡时，通过“母亲”的补叙出“碗碟埋在灰堆里”的细节，这当然不可能是可有可无的闲笔，作者刻意安排这个细节又有什么深意呢？在这补叙的整段文字中，谁把“碗碟埋在灰堆里”，作者没有交代，是“隐”的，谁“拿了那狗气杀，飞也似的跑了”是“显”的，且描述得生动传神，渗透着作者很鲜明的情感。如果是为了突出杨二嫂庸俗、自私、势利者的形象，前面对她的描写已足够突出了，这个细节没有太大必要，更是完全没有必要采取“隐”的手法。杨二嫂发现“埋在灰堆里的碗碟”，毫不奇怪。“自从我家收拾行李以来，本是每日必到的”，她总是想方设法通过些不太过分的做法捞点小便宜，她必是最能观察到事态的。说不定她还当着“母亲”的面，翻翻草灰，寻找点自己用得着而不怎么重要的东西，在半讨半抢中拿走呢？像拿走“狗气杀”一样，但是，“十多个碗碟”不属此类东西，她没想到拿走，也不可能拿走，这也能进一步证实“碗碟”的价值。至于杨二嫂“便定说是闰土埋着的”，这是正常推理，是闰土“要了所有的草灰”。她没有必要诬陷闰土，从前后文也看不出她诬陷闰土的证据。作者通过补叙交代此细节，含蓄地从另一个角度补充了闰土的形象，尽管这使“我”无限悲哀和悲凉，“我”甚至不愿说出这一点，也不愿相信这一点；当然，这也又一次突出了杨二嫂庸俗、自私、势利者的形象。一“隐”一“显”，可谓一箭双雕，独具匠心。

叙述“埋在灰堆里的碗碟”的细节，更是为了引出后面的议论抒情，突出主题的深度和广度，从这一点上分析，也可进一步证实是闰土把“碗碟埋在灰堆里”的。叙事后的议论抒情往往是为了揭示所叙事件的本质含义，升华事件的内涵。小说回忆“少年闰土”后，有一句抒情：“现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽儿全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”回忆中的“少年闰土”是和美好结合在一起的，是和美丽的故乡重叠在一起的，可见闰土在“我”心中的位置以及“我”对闰土的情感。我们再来看叙述完了“碗碟”的细节后作者的一大段议论抒情：“老屋里我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常地悲哀。”“碗碟”细节后的这段议论，闰土形象由“清楚”到“模糊”，“我非常地悲哀”，不是既含蓄又明确地指出是闰土把“那十多个碗碟”埋在灰堆里的吗？这也突出主题的深度和广度，揭示了农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望：“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”

在教授《故乡》时，在整体感知课文后，我抓住“碗碟”的细节提问：是谁把“碗碟”埋在草灰里？请从文章中找出支持你观点的依据？作者在补叙中安排这么一个细节又有什么用意呢？引导学生仔细读书，真正意义上亲近文本；让学生感悟思考，学会发现，探究“细节”的本质含义；从而更好地把握人物，读懂主题，领会作者渗透在字里行间的真实情感。在教学中，抓住这个细节，在学生的质疑，释疑，争辩，讨论中，小说的环境、情节、人物、主题、情感、写作技法等诸多要素也就自然而然地解决了，课题气氛也非常好，学生总是兴趣高涨，意犹未尽，在感受到鲁迅作品崇高的同时，多了一份有衷的亲近感。

鲁迅先生的文学作品是丰富而有深度的，是不厌百回读的经典，充满着大智慧，其中值得品味、推敲，令人深思的细节不计其数。我们在教学中，一定要善于发现并抓住这些貌似平常却闪烁着智慧之光的细节，引导学生进入文本，进入一个“读书的境界”，学会与鲁迅晤对交谈，学会与鲁迅笔下的世界沟通交流，使每一次静默的相遇，演绎成思想情感的愉悦契合，使我们大家在对这些具体可感的经典细节的研读中，有着心旷神怡的文学享受和如浴春风的精神发现，让“细节”真正亮起来。

生命亮起来（模板23篇）篇三

写评语是教师每学期末的常规工作。如何让评语灵动起来？下面就以我写大班上学期评语的过程为例，来说一说我的做法。

一、全面回顾，让印象立体化。

在写评语之前，我会先回顾一下本学期的主要活动和一些突发事件，在脑海里搜寻与所写孩子有关的点点滴滴，并和配班老师、保育员聊一聊，从不同的角度和事例来丰富对所写孩子的感知。必要时，我还会去翻翻所写孩子的档案，看看其作品和其在各个阶段所获得的评价，全面掌握其真实的发展水平，避免草率下结论。

彬彬中小班时只要遇到数学难题就放弃，但进入大班后往往会努力去克服；彬彬喜欢在阅读区看书，爱问为什么；彬彬对老师布置的任务都能积极完成，如在开展“小工具，大妙用”主题活动中我请小朋友带工具，彬彬第一个将工具带来……综合以上印象，我这样写道：“你克服困难的能力越来越强了，再难的数学练习，你都能坚持做完；老师交待的任务，你不仅记得牢而且能积极完成；你不仅喜欢看书，而且爱问为什么，好棒；如果你能遵守规则，专注倾听，那你一定能学到更多的本领……”

瑶瑶是个非常可爱的小女孩，但家长一定不会满足于我“文静、懂事”之类的评价。我回顾了她的日常生活、体育活动以及学习能力等各方面的表现，然后这样写道：“瑶瑶是个让人感觉很温暖的女孩，老师喜欢看你甜甜的微笑，听你柔柔的话语；懂事能干的你，生活上几乎不用老师操心；你还乐于参加各种活动，学会了蹦蹦球、跳绳等很多本领，真不错；如果你能多进行数学方面的操作练习，提高解决数学问题的能力，那就更好啦！”

写评语前认真做的“功课”，结合平日的积累，使我对每个孩子的印象更加立体。而充分的事实依据，也让我的思路更加清晰、客观，写起评语来更有底气了。

二、对比筛选，让事例个性化。

世上没有两片相同的树叶，对孩子来说更是如此。即使有些孩子个性相近，他们的表现也往往大相径庭：有的在教师面前表现内向，但和同伴相处时有说有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集体面前讲话就胆怯；有的在一方面突飞猛进，在另一方面则停滞不前……如果笼统以“聪明能干”“活泼好动”等词语来评价，就会千篇一律，相当空泛。所以，教师要全面分析孩子的表现，筛选出有代表性的.事例，使评语表述具体化、个性化。

在筛选事例时，“归类对比”是一个不错的办法。比如在运动会前认真锻炼的孩子中，慧慧是最早学会跳绳的女孩；晴晴由于协调性差，她练习转呼啦圈，从怎么也转不起圈到能连续转圈；漪漪则是全能型的，跳绳、呼啦圈、蹦蹦球样样都行。又如同样是调皮好动的孩子，成成常在学习活动中干扰别人；佳佳有很强的求知欲，喜欢插嘴；而韦杰的自我约束能力很强，一般不会主动影响别人……有了这样的对比，每个孩子与众不同的一面就逐渐清晰起来，凸显孩子个性的评语也就呼之欲出了。

三、锤词炼句，让语言生动化。

写评语时教师既要做到字斟句酌、言简意赅，又要把握好表达的语气，应尽可能地诚恳、客观和适度。比如，成成调皮捣蛋，喜欢惹事生非，但他也有数学练习能完成得很好、收拾东西很负责等闪光点，所以我在评语的开头部分先肯定了他的这些优点，之后再委婉地发问“为什么你的优点总被一些‘尘土’遮盖住呢？”从而向他提出“愿大一岁的你能拂去‘尘土’，学会约束自己的行为，发挥长处去帮助大家，好吗？”用诚恳的语气传达我的希冀，家长和孩子往往乐于接受。

我写评语比较喜欢使用排比句，因为它句式工整，能把我要表达的多个方面统一起来，不显得杂乱。比如，在描述能干的琳琳时我写道“聪明，对老师的提问心领神会，总能答到点子上；认真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，愿意大胆地在集体中展现自己；活泼，能恰当地使用交往语言。”另外，恰当地运用比喻也能使评语更加活泼生动，清新别致。比如，韦杰的身体很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火车，充满了活力”，但是“小火车偶尔也有脱轨的时刻，游戏时的你常常会忘记遵守规则，好在老师提醒之后，你能马上拨准方向，继续前行”。又如，对进步很大的晴晴，我由衷地欣赏：“你就像一棵正在萌发的新芽，经常给我们带来惊喜。”诸如此类的修辞有些是我自己想出来的，有些则是我借鉴而来，我想是否原创并不重要，适合的才是最好的。

生命亮起来（模板23篇）篇四

教学目标：

一、科学探究目标：

使学生主动经历“怎样使小灯泡亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。

二、科学知识目标：

1、认识简单电路。

2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。

3、使学生学会连接简单的电路。能控制小灯泡的亮灭。

三、情感态度价值观目标：

1、乐于与大家交流自己的想法。

2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。

3、形成把学到的知识运用于日常生活的意识与能力。

教学重点：

引导学生自主地想办法“用多种方法”连接电路，使小灯泡亮起来。

教学难点：

学生在实验的基础上，组装电路，让多盏灯亮起来。

教学过程：

（一）创设情境，提出问题。

谈话：

师：“我们生活在这样一个美丽的昼夜交替的星球，白天我们可以尽情的做我们自己想做的事情，课时当夜晚来临的时候是什么给我们照明呢？”

生：灯。

师：“的确是灯在黑暗的夜晚给我们带来光明，现在各种各样的灯已经走进我们的千家万户，它不仅可以照明，它应经成了我们日常生活中必不可少的日常用品。下面老师带领大家一起走进夜晚美丽的灯的世界。（幻灯片欣赏灯的美丽景色）。

欣赏完这么美丽的夜景之后，同学们想不想知道灯是怎么亮起来的呢？（想）这节课老师就开共同探究灯是怎么亮起来的？”

（二）自主体验，合作探究。

活动一：初步连接简单电路，让灯泡亮起来。

1、认识实验材料。

学生观察实验材料。

2、介绍实验材料：电池、导线、小灯泡。

（实物观察，投影展示相结合）。

3、设计实验方案。

4、前台电子白板展示连接方法。

学生前台电子白板展示连接方法。

5、出示温馨提示：

（1）小组合作把材料连接起来。

（2）尝试更多的办法让小灯泡亮起来。

（3）注意实验时小灯泡轻拿轻放，实验完成时将实验材料整理好。

小提示：不能用导线同时连接电池正负极。

6、学生活动连接电路，教师巡视指导。

(三)分析比较，归纳概括。

1、汇报展示让灯亮起来的办法，小结。

小结：让灯亮起来的.办法：小灯泡的螺纹连接电池的正极，锡点就连接电池的负极；小灯泡的螺纹连接电池的负极，锡电就要连接电池的正极。

2、分析电流示意图，出示电流回路概念。

3、出示课件分析判断灯能否亮起来。

活动二：连接完整电路，学会控制小灯泡的亮灭。

1、增加、介绍实验材料。

师：同学们刚才仔细观察老师是用什么控制灯的亮灭的呢？

生：开关。

出示开关。

实物介绍开关、灯座、电池盒。

2、电子白板展示电路连接方法。

2、增加材料连接完整的电路，教师巡视指导。

3、汇报展示电路连接图。

4、小结：电源、导线、用电器和开关是构成简单电路的必要元件。通过开关切断闭合回路是控制电路的一种方法。

（四）实践运用，拓展延伸。

1、给学生提供足够的电器元件。

2、小组内按要求组装电路。

3学生自己画出线路图。

4、课后探究作业。

师：今天老师给同学们提供了两节电池，两个灯泡，导线，两个开关。把它们都接入电路中，那老师相信同学们肯定能让小灯泡亮起来吗。下课后同学们以小组为单位相互讨论，展示自己的成果吧。

生命亮起来（模板23篇）篇五

优秀的高考作文，它们的开头大都具有短、雅、快的特点：快速入题，开篇切题，文字简约，新颖别致，文采斐然。由此看来，好的考场作文开头一般有3个方面的要求：一是要快速引出主题;二是要语言凝练，短小精悍，力争控制在3行左右;三是要有文采，有意蕴。

要让作文的开头“亮”起来，有4种方法可供借鉴。

一、开门见山。

即直截了当地围绕话题亮出自己的观点，使读者一目了然。开门见山的好处是干净利落、不兜圈子、明白醒目、简洁有力，犹如暮鼓晨钟，给读者当头棒喝。如：

【实战演练】请以“担当”为题，写一个开门见山式的开头。

参考示例担当，就是接受并负起责任。担当，是一种态度;担当，也是一种行动。担当可以为自己、为他人，也可以为国家、为民族。

二、名言引申。

直接引用与话题相关的名言，进行联想，通过引申揭示其现实意义，从而提出论点，快速切题。其好处是自然深刻，有文采，简便易操作。如：

曾子“吾日三省吾身”，才能成为一代圣人;屈子“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”，所以才有“虽与日月争光可也”的'美名传颂于后世。修身孕育了香草，成就了美人。

——《修身》。

【实战演练】请以“悟”为话题，自选警句写一个开头段。

参考示例“一花一世界，一树一菩提”，乃僧侣于佛理之悟;“心无红尘，上善若水”，乃求道者于天道之悟;“始于鸿蒙，归于鸿蒙”，乃圣人于生命之悟。所谓悟者，悟天地之真理也，不知为谜，知之为悟。

三、化虚为实。

主题为虚，事例为实。化虚为实，即用生动的事例来表达主题。这里的事例一般包括两种情况：一是可当作论据的具体事件：二是生活现象，不落到具体的人的身上，如果说前者是点，后者则是面。使用这种手法，开头的句式、语气尤为重要。如：

【实战演练】请以“宁静”为话题，写一个化虚为实的开头段。

参考示例如果说人生是一支气势如虹的交响乐曲，那么。宁静的节拍就是它最柔美的音符;如果说人生是波澜壮阔的大海，那么，宁静的水面就是它最迷人的风景：如果说人生是一座巍峨的高山，那么，宁静的修为就是攀登顶峰的基石。

四、借物起兴。

借生活中的其他事物开头，通过一组排比句子来强化文采。最终落在话题材料上。这种形式的开头重在平时的喻体积累与思维训练。如：

1不是雄鹰，就不必去想直上云霄，只需做一只飞燕，往返于幸福的起点与终点。自得其中之乐;不是江河，就不必去想咆哮怒吼，只需做一条小溪，穿行于山川草木之间，“叮咚”声声，亦有无穷欢乐;不是伟人，就不必去想惊天动地，只需用一颗平凡之心，去经营生活，行走于人生的星光大道，获取无穷的笑语欢歌。

——《淡泊心态，快乐人生》。

2一朵花，悄立于园，若无色，则无人赏;若无香，则无人品;若无味，则无人近。倘若三者俱全，便会留人长驻，香飘十里。

一个人，生存于世，若无才，则无人敬;若无情，则无人爱;若无趣，则无人喜。倘若三者俱全，则会令人仰止，流芳百世。

——《才·情·趣》。

【实战演练】。

1请以“修身”为话题，写一个借物起兴式的开头段。

2请以“熟悉的地方没有风景”为题，写一个借物起兴式的开头段。

参考示例1、每一朵花的绚烂，都需要根与叶的营养;每一声雷的咆哮，都来自云与雨的耕耘;每一个成功的人生，都植根于一生的修身养性。

2、月亮把目光投向远方，皓月千里，于黑暗中创造了万顷光明;溪流把视野凝于远方，百川到海，于渺小中成就了辽阔无垠;智人把梦想放飞远方，矢志不渝，终成璀璨，高挂历史苍穹。

生命亮起来（模板23篇）篇六

试卷发到我们手里的时候，发现别人很轻松。可我做的过程感觉有点吃力了。

考试过后，我的心情好像低沉的音乐，时而悲伤，时而无奈。有时我就自己安慰自己说，什么音乐都得有人演奏呀。于是心里也就好受些了。

更在我的.情绪处于低谷的时候，老师的话语在我耳畔响起：“同学们，不要因一时的失利而熄灭理想的火把。应该重新燃起希望的火炬，照亮我们年轻人的宽阔前程。”

听了老师的话语，如涓涓细流融入我的心田。我默默的祝福老师：新年快乐，永远幸福安康！

……。

生命亮起来（模板23篇）篇七

高考作文在语文试卷中占了“半壁江山”，其重要性显而易见。但是作文总是难尽如人意，往往拖了语文成绩的后退。要写好一篇考场作文，确实涉及到考生多方面的能力，如审题立意的能力，选材构思的能力，行文布局的能力，语言表达的能力等等，而这些能力的形成，一靠阅读积累为之“蓄能”，二靠长期练笔造就“硬功”。从这点上说，写作之“冰”确非“一日之寒”。倘能在考前注意一些写作的策略，展露其“亮点”，则会取得“速效”，收到“实效”。

亮点一：巧用新颖题目。

常言道：“题好一半文”，“人靠衣装，文靠题装”。可见题目之重要。好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感。拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说：“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。如：《炖好艺术的“腊八粥”》、《至善是杂》、《海棠依旧？绿肥红瘦？》、《周庄，那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《“诚信”漂流记》、《我闻到了阳光》等都用了各种修辞格。

亮点二：奇用文章题记。

题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。好的题记会显“奇效”之功。如《好样的同桌》题记：“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味（井上靖语）”。《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之（孟子语）”。《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿”。《感悟高中》的题记：“那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。

亮点三：善用整句开头。

清人李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头一般要“开门见山”、“开宗明义”。最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。如《时间啊，时间》的开头：“每当路过海关，倾听着宏亮的钟声，我感到时间的庄严；每当我听到学校的上课铃声，前脚刚跨进大门时，我感到时间的紧迫；每当我在迷途中徘徊，猛然抬头，却发现时间的飞逝”。《杂是一种生命的奇迹》的开头：“可曾见过，沧桑褪色的万国建筑群？可曾赏过，阳明山的紧簇春花？可曾听过，爵士乐的错杂鼓点？可曾品过，青藤阁的浓香花茶？如果倏然抹去哪些杂体，那么生活将变得多么单一、多么可怕啊！我说，杂，就是一种生命的奇迹”。《用“心”写作》的开头：“古人云，‘登山则情满于山，观海则意溢于海。’写作也一样，要写出绝妙的佳作，就得全力以赴，用心为之”。《知人者善，自知者明》的作者开头写道：“人在仰视时易低估自己，俯视时易低估别人；得意时易自狂，失意时易自卑。这些对人对己的认识显然都是错误的。人贵有自知之明，也贵有知人之明；不可妄自尊大，也不可轻视别人。有道是：‘知人者善，自知者明’”。

亮点四：多用中心句。

高考作文评卷时间紧，任务大，阅卷老师不可能像平时批改作文那样细致，反复地看，往往是“一目十行”，抓观点，找要点，寻亮点。而“中心句”是展示考生主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。否则，阅卷老师在特定的短时间内寻找不到你文章的主要观点的话，吃亏的显然是你。因此，一般来说，论说文的“本论”部分的结构要么是并列式，要么是递进式，要么是正反对照式。每个段落最好用中心句开头，这样“一目了然”，层次也很清楚。有的考生还用小标题来代替中心句，也是一种办法。如《杂，也是一种美》的作者从三个方面来论述的：杂，意味着变化；杂，意味着进步；杂，也是一种美。同是论“杂”，另一位考生在讲怎样成为“杂家”时，也是从三个角度论述的：要“杂”，就要有海纳百川的勇气和胸襟；要“杂”，就要有贯通古今的眼光；要“杂”，就要有思考，有选择，有提炼，有发展。还有一个考生则是从三个领域来谈：文化学术离不开“杂”，社会发展离不开“杂”，自然界也离不开“杂”。

亮点五：化用诗文名句。

要使文章有文采，并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。

如《幸福是什么》文中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。在引用古诗文名句时，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如《思念是一道风景》中写道：“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……”。

亮点六：活用生动材料。

在议论文论述中，要做到“有理有据，层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据。值得考生注意的是，叙事时宁简勿繁。旧材料可“以旧翻新”，可“新瓶装旧酒”，可变换角度。如一位考生在《选择永恒》中，这样论述永恒：“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择……”

亮点七：插用整齐句式。

在叙事说理抒情时，穿插一些整句，会使叙事简明，说理充分，情感充沛，有强烈的气势，从而增强文章的表现力。尤其在文章的开头、结尾和重点处，会给评卷老师深刻印象。如《面对大海》中：“有一种声音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一种蔚蓝，是海天一色铺展的宁静；有一种情怀，是面对大海激起的‘心涛拍岸’。面对大海，好像是面对一首歌、一幅画、一本书”。再如《选择》中有一段：“用心灵选择，给人一片绿阴；用意志选择，撑出一道晴空。对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人重生；浩瀚的沙漠里，勇士选择自身的辛苦却给了别人的幸福”等。

亮点八：妙用蕴语结尾。

李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别”。所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾，耐人寻味，会让评卷老师爱不释手。如“听，那是波涛里的胜利之歌；看，那是人性之美的画卷。翱翔吧，那是整个宇宙的书卷。面对大海，聆听、欣赏、品味……”。再如“扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐声，礁石间，狂风里，我张开双臂，用沸腾的流着我热血的心，拥抱博爱———紧紧地———一生无悔”等。

生命亮起来（模板23篇）篇八

每当夜幕降临，义乌就亮起来了，整个义乌城变成了灯的海洋，光的世界。宾王路上华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，宾五路的栏杆像一个大月亮，桥旁边江水慢慢的流着，义乌江两岸灯光照着四周，灯光勾画出一丛丛、一朵朵花花草草。

儿童乐园里面一座座摩天轮，摩天轮的车轮上一个个点点的霓虹灯，把摩天轮装扮的像一个大大的太阳一样。

市民广场，广场中间有一个喷泉，灯光照着喷泉上真像彩色的雨点呢！市民广场的喷泉真是五光十色。他把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

天成大厦的房顶上霓虹灯五光十色，画出了一幅幅美丽的图画，有朵朵小花，还有一片片树叶，霓虹灯连起来像一条漂亮的围巾。旁边的树上一个个闪闪星星，垂挂下来像柳条在风中飞舞呢！天成大厦真像金碧辉煌的皇宫。

义乌的夜景真美啊！

生命亮起来（模板23篇）篇九

最近，袁修梁在服务一家咽喉用药品牌，在研究各咽喉用药品牌时，也初步得出了对咽喉用药市场的一些简单看法。“亮嗓为什么没能亮起来”正是其中之一。

为什么这么讲呢？亮嗓在左右进入咽喉用药市场，到，销量一直徘徊在两到三千万左右，市场表现不愠不火。与江中集团单品销量近9亿的健胃消食片或者销量1.6亿的草珊瑚含片相比，同样承载江中战略意义的亮嗓品牌显然发展不尽如人意。而之所以出现这种局面，抛开渠道的因素，袁修梁认为存在以下几点原因。

原因一：太像金嗓子。

亮嗓无论在品牌名称上还是在产品形态上、产品口感上，都和金嗓子喉宝很相似。这种相似性，从一开始就决定了亮嗓的主要竞品会是金嗓子。然而，在知名度与影响力都远远不及金嗓子情况下，亮嗓的产品价格远远高于金嗓子喉宝。

亮嗓的价格是24g盒装为5-6块钱，金嗓子的价格是40g盒装价格是4-5块钱。以克为单位来计算价格，相当于亮嗓0.2元/g，金嗓子喉宝是0.1元/g。克价比上，亮嗓的价格差不多是金嗓子的两倍。

在知名度远远不及金嗓子，产品口感、形态及产品名称与金嗓子相似的情况下，受咽喉药市场的消费特征影响，这种克价比的差距无疑会给亮嗓的动销造成障碍。

原因二：品牌定位及传播摇摆。

但在看似乐观的市场数据中，有多少烟民是真有这样一个烟民咽喉用药品牌的市场需求或者说这里面的教育成本是多少呢，不得而知。

后，亮嗓调整目标消费群定位，将人群定位宽泛化，年轻化。这一调整表明亮嗓对前期定位的纠正，很大程度影响到亮嗓的整体市场表现。

与亮嗓市场定位摇摆相对应的是，亮嗓在传播上有两种诉求。前期主要诉求抽烟所带来的咽喉不适，广告中是硬朗的男性风格调性。在后期，开始调整目标消费群定位，将定位宽泛化，诉求各类职业人群用嗓过度所造成的咽喉不适。

但由于前期针对烟民定位的广告诉求投放时间较长投入较多，这种定位摇摆也给亮嗓的品牌形象累积造成了认知障碍，影响了品牌的推广效果。

原因三：品牌推广活动与行业特征不契合。

亮嗓通过赞助“红楼梦中人”活动在活动期间引起了较多的关注品牌知名度在短时内得到提升。但由于咽喉用药市场的消费特征不同与食品饮料等消费品这种活动所带来的关注不可能立即转化为产品销量爆发性增长。而随着活动影响力的褪去如果缺乏持续性的市场投入活动所带来的短期关注最终也会消失亮嗓仍然需要面对知名度及市场持续性投入方面不及金嗓子的困境。

以上三点即为袁修梁对亮嗓市场失利的一点简单看法，当然，以上分析仅是袁修梁的一家之言，本意不在揭品牌之短，仅为研究市场过程中的一点感悟，希望能抛砖引玉，给关注人士一点参考。

生命亮起来（模板23篇）篇十

生命亮起来（模板23篇）篇十一

1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

2.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

3.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。

【活动准备】。

1.知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。

2.材料准备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

【活动过程】。

(一)创设情境，导入活动。

(二)引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。

1.介绍实验材料。

2.交代操作步骤和活动规则。

师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

3.幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。

4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。

(三)设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

1.设置问题情境。

2.介绍操作材料，引发幼儿猜想。

3.幼儿实验，师指导。

4.集中交流。

(四)活动结束，提醒幼儿注意用电的安全。

生命亮起来（模板23篇）篇十二

首先，我们都要思考一下我们活着的意义，只有这样我们才能找到根本，然后分析。我觉得我活着的目的就是为了能够享受一个精彩、不寻常的人生，我想在音乐、艺术方面有所成就，成为一个多才多艺的人。每个人都有不同的理由来解释“我活着的意义”这件事，可是我们都是围绕着“享受”这个关键词来说明的。

记得昨天我采访我爸爸，他说了一句很有哲理的话：“活着就是为了更好的活着。”是啊，要是我们没有生命，我们还能活着——甚至是更好的活着吗？所以我们要珍惜生命，在活着的时候好好享受一切，这就是“更好的活着”的意义。

那我该如何让我的生命之花怒放呢？我希望在音乐、艺术上有所成就，那就要不怕辛苦不怕困难。虽然现在练琴非常辛苦和枯燥，也失去了许多玩耍的时间，但是我知道：台上一分钟，台下十年功，做任何事情都要经历酸、甜、苦、辣，才能到达成功的彼岸。俗话说得好：一分耕耘一分收获。先有辛苦后有甘甜。

哪怕什么也不说，也比说违心的话强。我不只是对音乐、艺术情有独钟的人，更想让自己成为一个善良、正直的人。明是非辨真理，我要冷静地面对这个喧嚣的世界。在任何事情上我都要像哈里所说的那样：如果你不能“做你所爱的”，就必须“爱你所做的”。

生命是需要人们珍惜的，失去了将不再拥有。在你活着的时候更好的活着，为生命亮起一盏璀璨的明灯。

生命亮起来（模板23篇）篇十三

《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三组课文中的最后一篇。整组课文都是选的描写祖国各地美丽景色的文质兼美的文章，目的在于通过学习本组课文，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，并通过朗读、背诵，积累好词佳句。本课描写了北京夜晚的美丽景色，突现了北京夜晚的“明亮、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来展开。全文处处可见精美的词句，尤以第二段为好，值得让学生好好品读。

本班学生的思维比较活跃，如果引导得当，课堂上将能生成比较精彩的学习情景。本次将初次在本班尝试自主学习，有可能出现学生在课堂上不知所措，浪费时间的情况。针对学生都没有亲自去北京见识过北京夜晚的美丽景色，准备了一些图片让学生观赏，帮助他们理解课文中的重点词句。

本课的教学目标：

1学会本课生字。会认本课15个生字，基本理解字义。会正确写本课8个生字和2个生词。

2了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。在朗读、背诵的基础上积累好词佳句。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

本课的教学重难点。

1本课的重点是识字写字和有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的喜爱之情。

2本课的难点是对词语和句子的理解，进而激发学生对首都北京的喜爱之情，让学生有感情地朗读课文。

本文文质兼美，琅琅上口，适合品读。在教学中坚持以读为主，看图――读文――赏景――悟情是主要采用的方法。另外，重点教学第二自然段，总结学习方法，在第三至第五段的学习中迁移学法，让学生自主学习、品读。

第一课时。

本课时主要是学习本课生字，初读课文，初步感受北京夜晚的美丽，抓住北京夜晚的特点：明亮、辉煌、到了夜里就成了灯的海洋、光的世界。

一、谈话导入。

夜景，说说你看到了什么。引出课文的第一自然段，体会“亮”，“灯的海洋，光的世界”。再说说你有什么感受。体会到整个北京城都亮起来了。

二、初读课文，疏通字词。

我这次是先认词语，再读生字的，最后读难读的句子。一点点增强难读。这样就用句式“每当夜幕降临，北京的就亮起来了。”让学生整体感受。学生边说我写板书。

三、朗读感悟第二自然段。

1、长安街。

抓住“华灯高照”、“川流不息”、“像银河从天而降”，感悟长安街像银河一样很亮。

2、天安门城楼。

抓住“金碧辉煌”、“光彩夺目”，再说说你在海盐见过金碧辉煌的东西或夜景。

3、广场四周。

抓住彩灯勾画，轮廓等词，通过图片来感知。

这么美的地方我们能试着背下来吗？让学生根据板书背一背。

4、再次巩固描写亮的词语，在我们平时的作文中我们也可以运用进去。

四、指导书写。

这堂课最难写的字是“辉煌”。要分提醒清偏旁，让学生说说，你要提醒其他小朋友什么，帮助他们记忆。

生命亮起来（模板23篇）篇十四

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京夜晚的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重难点：有感情地朗读课文，理解有关句子，感受体验北京夜景之美。

教学预设：

一、创设情境，激发学生探求美的兴趣。

1、情境导入：今天我给大家请来了一位客人。（播放课件：一段老华侨的录音，大意是讲他四十年没有回过北京了，他印象中的北京的夜晚是一片漆黑。听说改革开放后北京变化很大，他很想回来看看特别想看看北京的夜景，但由于身体原因不能如愿，希望小朋友们能帮他实现这个愿望。）小朋友你们愿意吗？好，让我们再次走进北京的夜晚，继续学习12课，和老师一起写课题。（板书）。

二、初读课文，整体感知北京夜晚的美。

1.复习新词，学生认读。

3、读完了有什么样的感受？（指名说）。

5、那么多的灯，那么多的光，能读出来吗？

指导朗读第一段：指名读  评价读  齐读。

7、教师范读2——5段，学生在书上做标记。学生汇报，汇报后再要求学生看这大屏幕连起来说一遍。

三、图文对照，品读入情，体验北京夜晚的美。

1、自读自悟：北京的现在发生了巨大的变化，你想把夜晚北京的什么地方介绍给老华侨呢？你想介绍哪个地方就好好读读相应的自然段，看怎么读才能把北京夜晚的美读出来，让老华侨也觉得很美，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？（学生自由练习读）。

2、你想介绍哪个地方就读给大家听吧！互动交流，指导朗读（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）。

长安街夜景。

（1）指名读，其他同学认真看书，想想从第二段的哪些词语可以看出长安街很亮呢？圈出相关的词语。

（2）学生汇报表示亮的词语，教师相机在黑板上贴出相关的词语：华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目。能读得亮一点吗？齐读词语。你们平时见过金碧辉煌、光彩夺目的建筑物吗？（联系学生生活实际指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。）。

（3）出示：长安街夜景图，说说此时的长安街像什么？为什么？（指名说，引导学生说出自己的感受）。

出示句子“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名美读，齐读）。

（4）夜晚的长安街如此明亮，如此美丽，谁能读好这一段。指名读——评价——齐读第二段（提示学生把其中表示亮的词语重读）。

（5）学生看着图当小导游，给大家介绍夜晚的长安街。（可以用自己的话也可以用书上的话来介绍。）。

环形路上立交桥。

（1）指名读，其他学生想想从哪里可以看出环行路很亮很美？

（3）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读来表达出来吗？指导读句——指导读段——男女生赛读第3段。

（4）学生看图当小导游介绍夜晚的环行路。

“不夜城”

（1）指名读，生交流体会“不夜城”的亮与美，找出表示亮的词语。

（2）课件出示新旧王府井、西单商业街图，让学生结合图理解词语“焕然一新”。

（3）结合课文插图体会为什么把夜晚的这里称作：“不夜城”呢？学生谈体会。并结合插图让学生填空。（    ）的橱窗  （    ）的广告   （     ）的霓虹灯，指导朗读。

（4）“不夜城”这样繁华，这样明亮，你能读出来吗？指名读——师生合作读。（相机指导朗读）。

故 宫。

（1）指名读，生交流体会故宫的亮与美，找出其中表示亮的词。体会“银光闪闪”。

（2）体会故宫的“古老”与“年轻”。你们猜猜故宫有多大岁数了？（588岁）让学生感受到它的古老。出示故宫夜景图：现在能看出它的年龄来吗？看，故宫一下变年轻了，变得更美了，它心情一定很——高兴。让我们带着这种心情夸夸故宫吧！指名试读，结合点评指导，学生比赛读。

四、回归整体，再次感受美。

（1）赏美。师展示北京夜景cai课件后，指名学生用一句话来赞美北京的夜晚。

（2）让我们饱含深情地齐读课文最后一句话。

五、积累拓展，传达美。

（1）这篇课文写得很美，有许多好词值得我们好好读一读，记一记。课件出示四字词语，学生练读。

（2）出示深圳夜景图。你能用刚才学过的好词说一句话夸一夸深圳的夜晚吗？

六、点名主旨，升华美。

（2）是啊！随着祖国的发展，每当夜幕降临，不光北京亮起来了，深圳也亮起来了，祖国的每一座城市，每一个角落都亮起来了！让我们再次自豪地读一遍课题！

生命亮起来（模板23篇）篇十五

小朋友们，喜欢旅游吗？太好了！今天老师就带着小朋友们到祖国的首都北京去游览一下，欣赏一下那里的秀丽风光。好吗？请小朋友准备好，我们做上飞机出发了。

课件：播放飞机起的声音。

二创设情景，整体感知。

（播放课件：北京夜景图，师范读课文）。

师述：北京的夜景美吗？这就是我们这节课要学习的内容第12课：北京亮起来了（板书课题）。

齐读课题，通过学习这篇课文我们一起走进北京那美丽的夜色中。

打开书翻到50页，请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助下面的拼音来多读几遍。

为了这次观光旅游，我专门准备了一辆漂亮的富士大巴车，我们将乘坐这辆车去观光游览，可是要上车有个条件，课件显示：课后生词。

谁能把这些词语读的正确，声音洪亮谁就能上车了，先自己读读试试。

有没有不会读的？都会读了吗？老师来抽查一下。读准了生字，相信你能把课文读得更好！

请同学们快速默读课，看看今天我们要到北京的哪些地方去游览？

据学生回答板书。（长安街环行路商业街故宫）。

（注意把话说完整）。

好：我们现在就出发；先到夜晚的长安街去看看吧！

二精读课文，细细品味。

请同学们自由读第二小节，边读边体会一下哪些词语或句子写出了长安街的亮？找一找，把它画出来。

学生交流，把你找的读读。

课件显示画面，理解词语和句子。

理解“华灯”。华灯是什么样的灯呢？指图说：装饰很漂亮很华丽的灯高高的矗立在马路边，放射出耀眼的光芒，多么明亮啊。马路上，除了华灯以外，还有什么灯？（汽车灯）。

马路上的汽车多吗？哪个词可以看出？（川流不息）同学们，马路上汽车像流水一样，一辆接一辆，不仅多，而且速度非常？（速度快）那一盏盏车灯在眼前是一闪而过，就像一颗颗闪烁的星星，远远望去长长的马路就像天上无数颗星星汇成的“银河”，所以书上说像（银河从天而降。）指导读。

b第二句。

读完这句话，你有什么感觉？

在你的记忆中，还有哪些地方向天安门城楼一样？并用“金碧辉煌”说一句话。

c第三句。理解“彩灯勾画”！

你知道什么是彩灯勾画吗？

师述：通过刚才的游览，我们知道了，夜晚的长安街，到处都是闪烁的灯，到处是流动的光，多美呀！那谁能把这段话有声有色的读一读，把这儿的美送给大家。（相机指导读）自由读，引读，齐读。

三刚才我们欣赏了长安街的美景，现在我们到环行路上去，那里的景色更是流光溢彩。

请同学自由读第三小节。

读完后你有什么样的感受？

环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（课件显示画面和句子）小朋友们看，多美的立交桥，喜欢吗？谁来把这句话读读？（指导读）如果能读出你对他的赞美和喜爱之情就更好了。

那能用犹如说句话？（课件显示）。

秋天到了，柿子熟了，红红的柿子犹。

阳春三月，桐花开了，一串串桐花犹如。

犹如。

师述：你想象一下，当天黑下来的时候，许许多多各种各样的彩灯一起绽放，那五颜六色的灯光交相辉映，色彩灿烂，美么？太漂亮了，真是溜光溢彩。（板书）它们把夜晚的北京打扮的更美更亮了。谁来把这句话读读？（像这种结构相似的句子，读的时候不能一个语调，要有高有低，读出高低起伏的变化，这样才好听。）听老师读一读。

四我们沿着环行路往前走，来到了繁华的商业街。（课件出示）。

谁来把第四段话读一读？

你从哪儿看出来的？

师述：正是因为这里的橱窗是明亮的，广告绚丽多彩的（板书），霓虹灯五光十色的，才使大街变成了不夜城。那我们在读的时候把那些描写光和颜色的词突出出来。指导读。

五同学们，夜晚的商业街是绚丽多彩的，是热闹繁华的，而夜晚的故宫却是恬静安宁的，美丽动人的，让我们驱车到故宫来看看吧。

请同学们默读第五小节。

找出一组反义词，把它划出来。

为什么说故宫是古老的呢？

建造了这么长时间的故宫，看起来怎么样？

这么破旧、苍老、灰蒙蒙的故宫怎么一下子就变得年轻了呢？请同学们从这段话中找出答案。

尤其是当它们倒影在河面上时，（板书：银光闪闪），十分动人。

六指板书说：每当夜幕降临，北京就亮起来了。长安街上，灯火辉煌，是那样迷人；环行路上，流光溢彩，是那样漂亮；商业街上绚丽多彩，是那么繁华；连古老的故宫，也变的银光闪闪，十分动人；整个北京城变成了灯，光。

拿起书，让我们一起由衷的赞美一下夜晚的北京吧！

小朋友们，旅游即将结束，让我们一起对北京说声：北京，再见！

同学们再见。老师，再见。

板书设计。

长安街环行路商业街故宫。

灯火辉煌流光溢彩绚丽多彩银光闪闪。

生命亮起来（模板23篇）篇十六

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文内容。

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》

2课时

一、自读识字

1、播放视频，点明课题：

同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。（播放视频《首都北京》）

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。

板书课题：《北京亮起来了》。（播放视频《北京亮起来了》）

2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

二、合作交流

1、同桌之间开展相互间的学习：

a打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

b两个人读一读画的新词。

c学习完毕，同桌相互评议学习情况

2、教师检查学生自学情况：

a教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

b看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

c说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

3、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

4、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

三、品读领悟、

1、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

3、练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中的停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

四、巩固延伸

1、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

2、再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们欣赏。

教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

3、布置作业：

有语气地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

在摘录本上积累词语。

板书：

10、北京亮起来了

辉煌亮丽

生命亮起来（模板23篇）篇十七

一、设计意图：

课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句也像那华美的灯饰一样，使课文亮起来了。它是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”在教学中，充分利用了插图、课件，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。

二、学习目标：

1、会认15个生字，会写12个字。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京的热爱之情。

三、学习重点：识字和有感情地朗读课文。

四、课前准备：生字卡片，词语卡片。课件。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。

五、教学流程：

第一课时。

（一）回忆《北京》。

1、启发谈话。

还记得上学期学习的《北京》吗？说说你印象中的北京是怎样的？（指名说）。

2、归结，激疑。

是啊，北京是我国的首都，她繁华热闹，风景优美，有许多扬名中外的名胜古迹。那你见识过晚上的北京吗？（板书课题）。

3、课件激趣。

播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里竟然很亮，竟然有一种别具风味的美!

出示朗读课文第一自然段、最后一段。

整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

4、学写生字：辉煌。

（1）学生观察这两个字的位置和结构：“辉”字“光”的写法变化。

“煌”左边的火字旁捺变为点。

（2）在学生练习书写，教师巡视指导。

（二）初读感知。

1、读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）。

2、画（画出生字，想办法记住它们）。

3、想（读懂了什么？还有什么不懂？）。

（三）学习生字。

1、引导学生用适合自己的方法认记生字。

加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。

例：（1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。

（2）换偏旁：优—犹、换—焕。

（3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。

2、把词语写在“车票”上，读对了奖励一张车票。

夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、

幢幢高楼、高大雄伟、焕然一新、绚丽多彩、

装扮、繁华、 犹如、 故宫、王府井。

（四）再读课文。

1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？

2、回顾课始朗读的首尾两段话，你发现了吗？这两句其实就是课文的重点句，总起句，总结句。（了解）。

（五）书写生字。

1、学生观察字的位置和结构，

2、在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：

1）、“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。

2）、“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。

3、学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。

第二课时。

（一）谈话导入，整体回顾。

2.学生自由发言。

3.师随机出示文中的始末两句，齐读。

（整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）。

（夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。）。

（二）创设情景，自主读文。

1.今天，我们再一起细细地去游览一番，好不好？老师为大家准备了四辆大巴士，这四辆巴士将带大家去四个不同的地方，（边点击，边引学生说：长安街、环形路、商业街、故宫）。

2.当然，乘车得先买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、高大雄伟、幢幢高楼、）。

请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能乘车去游玩。

3.师：检票完毕，要上车了。你喜欢上哪儿呢？自行选择，上车。

（学生读自己喜欢的小节2.3.4.5）。

（三）精读课文，细细品味（根据学生情况确定游玩的先后顺序）。

第二小节。

1.图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？

2.师：根据学生回答，随机出示图配词：

华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。

适时引导理解：为什么说长安街像银河从天而降？（银河上有许多星星，而长安街上因为有川流不息的汽车，车前车后的灯光就像那闪闪的星星，它们给我们的感觉是多么想像。）。

广场四周的高大建筑物有哪些呢？（天安门城楼、人民大会堂、革命历史博物馆、革命军事博物馆、毛主席纪念堂……）它们在灯光的映衬下，显得怎么样？（请学生谈谈给自我的印象）。

3.指导感情朗读这段话。（庄严、肃穆）。

4.做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

5.师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）。

第三小节。

1.读文看图，你看到了什么？（除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点夜晚的北京？）。

2.出示句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

你能为“犹如”换个词语吗？（好像、仿佛、宛如）。

读了这句话有什么不理解吗？（生：立交桥怎么像彩虹呢？）。

请学生结合图片加以理解。

4.运用“犹如”。

看图说话训练：

喷泉灯犹如（                 ）。

礼花灯犹如（                 ）。

5、朗读这段话。

第四小节。

1.图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？

师：根据学生回答出示词语。（焕然一新、明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）。

2.以前的王府井大街、西单大街又怎样？

请学生介绍自己收集的有关资料，感悟“焕然一新”

附资料：

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。

错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

……。

3、读出商业街的繁华、热闹。

第五小节。

1.游玩故宫的小朋友，你们又想告诉小伙伴们什么美景呢？

2.看了故宫，你们有什么问题？

“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

“故宫”里的灯光为什么是银光闪闪的，而天安门城楼却说是金碧辉煌？

3.带着这种古老、柔和的感觉读读这段话。

（四）总结全文。

师：北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起欢呼：

引生齐读：（整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）。

（夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。）。

（五）背诵自己喜欢的段落。

回到家后，你们愿意把夜晚的北京城介绍给爸爸妈妈听吗？就请你选择自己印象最深的一个地方介绍介绍。现在快快准备吧。

学生自由选择背诵。

汇报。

（六）延伸练习。

北京的夜晚迷人的地方还有很多，你们想去看看吗？

课件演示：夜晚的长城  请同学们介绍一番。

再欣赏首都机场、中华世纪坛……。

请学生选择一个地方写一写夜晚的它。（几句话）。

交流。

（七）总结：今天的游玩就要结束了，让我们一起跟美丽的北京道个别吧。

学生自由发言。

（出示引读）再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。

（八）书写生字：束勾 单夺（根据自己的情况确定字的书写个数1——3个）。

“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。

“单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。

六、作业：

（一）想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。

一幢 一幢幢   一道 一道道 一束 一束束。

（    ）            （     ）             （      ）。

（二）我来记一记。

灯光辉煌  夜幕降临   华灯高照    灯光闪烁。

银光闪闪  光彩夺目   绚丽多彩    焕然一新。

从天而降  川流不息   五光十色    繁华。

（三）我也来收集北京的图片，并试着介绍介绍。

七、板书设计：

长安街   华灯高照。

环形路上 彩灯极美。

北京     商业街   焕然一新       明亮、辉煌。

故宫     年轻动人。

生命亮起来（模板23篇）篇十八

本课是一篇写景的文章，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

全篇课文共有六个自然段。第一自然段总的介绍北京的夜景照明情况。其中“灯的海洋”“光的世界”有点睛的作用，使小读者被吸引，有兴趣看看那迷人的北京之夜。第二自然段主要介绍了三个场景：华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌、光彩夺目的的天安门城楼；广场四周的高大建筑物。这个自然段作者运用动静结合的手法，描绘了流动的灯光、静止的灯光，这一动一静是那么和谐。第三自然段描写了环形路上立交桥的灯光和街道的灯光。主要以颜色和不同的种类两方面介绍。第四自然段介绍了繁华的王府井、西单商业街，那里有绚丽的灯光，仿佛变成了比白天更美的“不夜城。”第五自然段介绍了北京的古老建筑，即：故宫、角楼，那里在灯光的照射下别有一番风韵。第六自然段只有一句话，抒发了作者对首都夜景由衷的赞叹！

关于词句教学：要遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释。教师要注意引导学生在具体的语言环境中去体会想象词语的意思，不必要求学生说出某个词语的意思，如：理解“华灯高照”时，可以让学生观察书中的插图或者结合资料理解。理解“光彩夺目”时，可以让学生采用换词的方法去理解。理解“金碧辉煌”时就让学生想象当时的情景，还可以运用朗读的方式去理解。

关于理解课文内容：教学中教师先帮助学生弄清作者介绍了哪些地方，每个地方的灯光是什么样的？学生找到关键词语、句子后，要指导学生观察书中的插图，结合语言文字去体会，教师还可以让学生欣赏更多的图片，图文结合，体会北京的美丽。

关于朗读课文：这篇课文适合朗读，教师要为学生创设情境，让学生边欣赏北京的夜景，边朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。朗读的形式可以多种多样：自己练习读、同桌互相读、师生赛读、边表演边读等，在读的过程中使学生产生热爱北京的思想感情。

教学目标：

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：

词语卡片、图片。

教学过程：

一、出示图片，点明课题：

师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

两个人读一读画的新词。

学习完毕，同桌相互评议学习情况

3、教师检查学生自学情况：

教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

4、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

教学目标：

1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

教学重点：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

教学难点：

1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

教具准备：

录音机、电脑。

教学过程：

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。

1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并

进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

四、布置作业：

有语气地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

在摘录本上积累词语。

板书：

10、北京亮起来了

辉煌、亮丽

探究活动：

1、在教室的墙壁上贴

上图片，让学生担任小导游的角色，介绍北京城的夜景。

2、晚上和家长走出家门，到大街上走一走，看看美丽的夜景，动手拍下来，动笔画下来，与老师同学共同分享。

3、积累描写灯光的词语，与同学进行词语接龙，看看谁记得词语多。

生命亮起来（模板23篇）篇十九

尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是二年级下册第14课《北京亮起来了》。

教材分析：

本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

教学方法：

1、利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。

2、运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3、通过层次背诵法，让学生自由读--看图读--填空试背--背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

教学目标：

我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：

1、会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点：

结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。

教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题。

听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。

二、初读课文识记字词。

1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。

2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。

第一关：请你读出带有拼音的'词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。

3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？

4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”就是“幕”字。

5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”。

（1）出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”、“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。

（2）老师范写。

（3）学生练习，教师巡视指导。

（4）同桌互评。

三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。

1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。

指导读好“整个”、

2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。

（二）学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览？--天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。（点课件）。

1、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。（课件出示）让我们以赞美的语气读出来吧。

2、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。

3、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧。（课件出示）。

（三）学习三到五自然段。

读3-5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢，那里有、根据学生交流，分别点出以下重点。

1、第三自然段，道路上。

（1）喜欢这里的同学齐读。

（2）”犹如“是什么意思？你能用”犹如“说句话吗？

（3）图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“，装点着--美丽的北京。使整个北京变成了--灯的海洋，光的世界。

（4）齐读。

2、第四自然段，王府井西单商业街。

（1）根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“。

（2）师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街--焕然一新。

（3）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了--”不夜城“。

3、第五自然段：故宫。

（1）点出”她“，拟人，作者对故宫的热爱。

（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？--”古老“和”年轻“，怎么理解？

（3）创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了--齐读。

4、第六自然段，总结。

（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹--学生齐读最后一段。

第三个环节：课后积累。

作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：

夜幕降临、华灯高照、川流不息、灯光闪烁。

金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新、绚丽多彩。

银光闪闪（引导学生积累优美的词语）。

（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3）。

第四个环节：拓展延伸。

针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。

五、拓展延伸、升华情感。

板书设计：

长安街。

灯的海洋环形路明亮。

光的世界商业街辉煌。

故宫。

文档为doc格式。

生命亮起来（模板23篇）篇二十

在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外，还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。

二、学习目标。

1.会认15个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3.增强对首都北京的热爱之情。

三、教学建议。

(一)识字写字。

本课识字量大，字形较为复杂，要求会写的字也多，因此要想办法通过多种途径、多种方法突破识字、写字的难点。

1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

3.和学生一起发现、交流识字方法。如：

(1)拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。

(2)换偏旁：优—犹、换—焕。

(3)相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。

4.写字指导。

(1)指导写正确。“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(2)指导写美观。

束：上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。

单：下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。

夺：撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。

雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。

(二)朗读感悟。

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。教学中要充分利用插图或录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。适当放手，鼓励学生自己读好课文，自己在读中领悟词句的意思。朗读本课要满怀豪情，用赞美的语气来读。

1.引导学生图文对照自读课文，看看自己读懂了什么，有什么不懂。教师以“犹如”为例，引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。“犹如”一词，学生可结合上下文自主理解，可用换词法理解，也可查词典了解词义。

2.展示、交流。

(1)说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。

(2)提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。

(3)教师出示有关图片，让学生用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。

3.展示读自己喜欢的段落。在个别展示的基础上，可让几个学生合作读。

4.再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(明亮、辉煌、美丽、繁华等)。

5.引导背诵自己喜欢的部分。有条件的班级可以让学生练习给录像配解说词。

(三)积累运用。

2.给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。

高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯。

川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物。

一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁。

3.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：

勾画轮廓犹如装点繁华装扮。

古老年轻倒映一幢幢一座座一束束。

灯的海洋光的世界川流不息。

4.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

(四)实践活动。

选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

四、教学设计举例。

片断：直观体验，朗读感悟。

1.观看北京夜景的录像或图片，说说看后的感受。

2.自读课文，体会“天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫”的明亮、辉煌。

3.初读质疑。

4.赏读课文：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

5.结合学过的有关北京的课文(如，《北京》、《我们成功了》和本课)，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

五、资料袋。

故　宫。

在北京市中心，又称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，又是世界上最大的皇宫。故宫占地72万平方米，有房屋9000多间。周围环绕着高10多米的宫墙，墙外有50多米宽的护城河。紫禁城四个城角都有精巧玲珑的角楼，造型非常美观。故宫的整个建筑金碧辉煌、庄严绚丽，是我国古代建筑艺术的精华。它是现存世界上最大最完整的古代宫殿建筑群。1961年国务院公布其为“全国重点文物保护单位”，1987年联合国教科文组织将其列为《世界遗产名录》。故宫博物院院藏文物约100万件。

生命亮起来（模板23篇）篇二十一

教学目的：

1.通过课文的学习增强对首都北京的热爱之情；

3.会认15个生字,会写12个生字。

教学重点、难点：

朗读中积累词句；书写指导。

教学准备：

词卡，自制课件，学生温习上册《北京》一课。

教学方法：

资料收集、自学指导、小组合作、讲授等。

教学过程：

一、新旧知识迁移引入。

1.（课件出示：二年级上册的《北京》一课的图片）大家还记得。

这些美丽的地方吗？我们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。（学生背诵相关的句段）。

3.（课件出示：北京长安街的夜景，教师根据课文第二自然段内容进行解说）刚才我带大家参观了“北京长安街的夜景”，美不美？北京还有很多地方的夜景也很美，谁想当“小导游”带大家去参观呢？那就读读课文吧！

二、初读课文，学习字词。

1.（课件出示：自学指导的要求）。

1）自由读课文，画出不认识的生字。

2）自己想办法解决不认识的生字。

3）小组内互读互认，读准字音。

4）通过读课文，你知道讲了哪些地方的夜晚灯光？

2.检查学生自学情况。

1）课文讲了哪些地方的夜晚灯光？

2）学生推荐课文中的词语，认读，交流识记生字的方法。

3）分自然段指名朗读。

三、朗读中积累。

一)学习课文第二自然段。

1.自由朗读课文，读准字音。

2.边读边画出你喜欢的句子，多读几遍。

3.读给同桌听，请同桌给你当评委。

4.谁来把这一段读给大家听？（学生展示朗读）。

5.大家读得真美，但是导游一定要把介绍景点的话记在脑子里。能试着背一背吗？（学生试着背诵）。

（课件出示，填空。）。

长安街（       ），（       ）的汽车，（       ），像银河（      ）。天安门城楼（       ），（        ）。广场四周，（    ）勾画出（                             ）。

（学生练习，指导朗读。）。

6.如果想吸引更多游客，那么在介绍景点时还可以根据自己收集的资料对景点进行补充介绍。

二）学生分组选择一个自然段合作学习。

1.选择自然段，小组成员商量怎样学习这个自然段。

2.学生分组合作学习。

3.分组进行汇报。

三）收集展示，欣赏。

1.你还知道北京有那些新变化？展示你收集到的资料。

2.（课件出示：北京新变化的有关图片）看了这些图片，你想说些什么？

3.欣赏家乡的夜景，感受家乡的变化。

四、朗读总结。

教学设计评价：

拉近遥远的陌生——对于我们的农村孩子来说，学习资源是很缺乏的，家里没有上网的条件，藏书甚少，读的课外书不多，家长带孩子有意识的收看一些电视节目的几乎无。孩子对北京了解少之又少，给教师设计教学带来了一定的难度，但不能因为孩子不了解，就放弃让他们了解的深度和广度，更应该借此文本，丰富他们的空白。为拉近遥远的陌生，教师必须带领学生一块收集资料，阅读有关的文章，利用多媒体的教学手段，从视觉上给学生大量的信息刺激，学生接收到“首次的印象”往往记得牢固。从教拼音“an”开始，到上学期的《北京》直到《北京亮起来了》，我都带领学生一步一步去了解北京，丰富孩子的知识。拉近学生遥远的陌生，多媒体手段在教学中运用起到很关键的作用，教学效果非常好。

生命亮起来（模板23篇）篇二十二

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

1、学会本课生字，认识4个生字。

2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)

这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)

看了这些图片你有什么感受?

3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!

1、生自读：

要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

(放课件，理清思路)

1、过渡：

这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

2、合作学习，师巡视指导。

师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。

读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?

(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)

5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!

7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。

目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

我是一名小导游：

目的：展示自我，感受语言内蕴。

我最棒：

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

目的：拓宽思路，加强语言的积累。

北 京 亮 起 来 了

灯的海洋 光的世界

辉煌 亮丽

生命亮起来（模板23篇）篇二十三

1、知识目标：

（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。

2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。

3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情

1、学会读写10个生字，美观书写。

2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。

新授

信息化识字写字教学法

多媒体

探究式教学模式

一、激情导入

同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）

以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。

二、教学过程

(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。

(二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。

(三)识记生字。

1、学生领读自己认识的生字

2、看着大屏幕自由读生字

3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。

4、老师指，大家读

5、学生领读

本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。

(四)学习生字

1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。

学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。

4、巩固生字。开火车读

(五)学习重点词句

1、自由读文中喜欢的句子

2、指名读（训练学生有感情地朗读）

3、学生在微机中自读本课重点词语

4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配

5、指名说

6、齐读词语

7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）

三、