作为奥运会和世界杯等重大国际赛事的举办地，北京在体育领域也享有盛名。以下是一些北京的建筑推荐，让你领略各种不同的建筑风格。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇一
教学目标：
1、复习生字词，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。
2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
教学重点：识字和有感情地朗读课文。
教学难点：对词语和句子的理解。
教学过程：
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？
3、学生谈感受。
4、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课文。
5、板书课题，齐读课题。
（设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）。
二、初读课文，整体感知。
1、教师出示远教资源，播放课文配乐视频朗读。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了那些词语来表述。
2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）。
3、指名分节朗读课文，对词语进行归类，找出四字词语和北京的地名词语。
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文做好铺垫。）。
三、图文对照，读中感悟。
（一）学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）。
2、指名读本自然段，其他学生认真听。
3、学生再次观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。
4、谁能把这一自然段美美地读一读呢？
5、指名读，齐读。
6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
7、学生质疑。（理解“夜幕降临”）。
（二）导学第二自然段。
2、指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。
3、多美的夜景啊！请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
4、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。
5、理解相关句子的意思，理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
6、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）。
（三）学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段，其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
（3）和伙伴交流学习体会。
（4）美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。
（a）交流提示。
（b）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
（c）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
（d）结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”以读代讲。
4、给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。
5、指名用“犹如”说一句话。
6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。”
7、出示图片资源，欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
8、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。
9、配乐齐读3—5自然段。
10、指导朗读：今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）。
11、有感情地朗读全文。
（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）。
四、拓展思维、强化感受。
（设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维，激发学生爱祖国、爱首都之情，进行环保教育，升华主题把教学推向高潮。）。
六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
灯 光 长安街：华灯高照 勾画 。
洋 界 故宫：银光闪闪 倒影。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇二
复习12个生字词语。
理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词语。用“犹如”说话。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国的意识和感情。
教学重点与难点。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。
难点：理解重点词语。
教学方法。
自主探究、合作学习、感情朗读。
教学流程。
一、用“摘仙桃”的游戏复习字词。
夜幕降临街道灯光闪烁光彩夺目。
喷泉灯金碧辉煌王府井紫禁城。
一束灯光焕然一新绚丽多彩川流不息。
二、激发兴趣，导入新课。
1、出示“天安门、故宫、天坛、颐和园”等图片，复习已学过的知识。
3、出示“北京夜景图”，生说说感受，师板书课题。
4、师说：想进一步细细浏览吗？请打开课文自己读一读。
三、先自读自悟，再小组合作学习。
1、分自然段自读课文，找出课文写了哪些景点？（用___画出来）。
2、选择自己喜欢的景点，再读读，说说哪些词语句子写出了的美。
3、小组讨论学习。
四、疏导创新、应用实践。
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
五、有感情地朗读全文。
六、拓展、升华。
七、作业。
1、有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、观察一下我们家乡的哪些地方的夜色景也很美，可以画下来也可以写下来。
八板书。
华灯高照灯光闪烁。
灯的海洋。
照明灯草坪灯喷泉灯礼花灯霓虹灯。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇三
学会本课11个生字，认识4个生字，正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。
感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
词语句子的理解和朗读。
新课标强调语文学习以读为主，指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势，重视情境创设，缩短时空距离。通过展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中，随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，让学生在多种形式的读中感悟，体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体，开展多种形式的语文学习活动，努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
5、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
6、运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力，把自己当成一位游客，置身于美景之中并发挥想象，把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈，各抒己见。
8、注重积累，拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点，与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话，表真情，引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程：
第一课时。
1、（播放北京美景）谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗？
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊！北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）。
（设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）。
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番，好吗？不过，从咱们合川到北京，路上有好多车站呢！小朋友，想不想坐特快火车？好，我们的火车就要开！（开火车检查生字词）。
2、现在火车把咱们送到了北京，让我们一起去感受北京夜景的美吧！
（播放范读视频）。
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢？（美丽，明亮，壮观，繁华……）。
（设计意图：观看北京夜景视频，初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。）。
（一）学习第一自然段。
1、在作者眼里，夜幕降临后，北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段，想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。（板书：灯的海洋，光的世界）。
2、指名读，其余学生边听观看课件，感受“灯的海洋，光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
（二）自主合作学习二至五段。
2、生读，回答。
长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。
（在黑板上贴出四个景点的名称）。
3、现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。
出示自读提示：
（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。
（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。
（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。
（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游操作课件介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）。
（1）东西长安街。
a、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）。
b、哪些词语写出了长安街亮起来了？具体地介绍。
借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读）。
d、谁来读出你的感受？
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
（2）环形路。
a、你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。
c、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？
d、你能读读你喜欢的句子吗？
读，评读，引读，男女分读，齐读。
（3）商业街。
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。）。
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
（4）我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）。
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。
是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！
（1）引读。（板书：辉煌，亮丽）。
（2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！
（3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。
（4）读得真有激情！再来一次！齐读。
（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）。
北京是一本厚厚的书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流。
北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！
（设计意图：从古老到年轻，扣住板书中的“亮”，总结课文，激励学生爱首都北京的感情。）。
今天，我们一起感受了北京迷人的夜景，现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写：
（1）摘抄你喜欢的好词佳句。
（2）写你学了这篇课文的感受。
（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪，走进北京。
（设计意图：注重积累，拓展实践。根据孩子的不同需求，从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择，广泛参与。）。
板书设计：
灯的海洋光的世界。
长安街环形路商业街紫禁城。
（辉煌、亮丽）。
2、北京白天风光欣赏（配乐）。
3、课题（背景为北京夜景图）。
4、全文朗读视频。
5、自学要求：
（1）自读课文，勾划生词，读一读。
（2）借助拼音把课文读通顺。
（3）标出自然段序号。
6、整体感知检查：生字新词。
7、“夜幕降临”，“灯的海洋，光的世界”动画。
以下和学生机相同。
学生机部分：
1、自读提示：
（1）从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。
（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。
（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街。
长安街，天安门，广场四周夜景图片及课文内容。
环行路。
立交桥夜景和各式彩灯图片，课文内容。
商业街。
王府井百货大楼，西单商业街（新旧图片）课文内容。
紫禁城。
新旧图片及课文。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写：
（1）摘抄你喜欢的好词佳句。
（2）写你学了这篇课文的感受。
（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪，走进北京。
（1）北京简介。
（2）风光欣赏。
（3）习作选登。
(4）录像资料。
(5）老北京网。
(6）留言本。
（7）互联网链接：走进北京。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇四
《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。
二、设计理念。
读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：学生读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。
三、教学目标。
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学流程。
(一)、借助画面，情境导入。
1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?
(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白天美丽，到了夜晚更美了。(放课件)。
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》。
北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!
(二)、识字学词，初读感悟。
1、生自读。
要求：读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。
夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照。
长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌。
(放课件理清思路)。
(三)、反复诵读，理解体味。
1、过渡：这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习，师巡视指导。
师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?
(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)。
5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景，我们不禁赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
(目的：为学生创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解)。
(四)、实践活动：我是一名小导游。
(目的：展示自我，感受语言内蕴)。
(五)、课外实践：我最棒。
北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。
(目的：拓宽思路，加强语言的积累)。
板书：
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北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇五
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：
在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们日照的夜景，引导学生运用优美的词语。
本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。
本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接着请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯?”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇六
1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
教学准备：
1、相关课件，生字词卡片。
2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二、读通课文，会认生字。
1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）。
2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）。
3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。
4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）。
（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。）。
三、整体感知，图片激情。
1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）。
（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）。
2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
3、句式练习（幻灯片出现句式）：
（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）。
4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）。
5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。
四、精读第二小节，细细品味。
1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！
2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：
长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。
4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：
第一句：
（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。
（3）指读，齐读。
第二句：
（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？
（2）一边在脑海中想象，一边读。
第三句：
（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（pt）。
（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）。
（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。
（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）。
五、角色体验，积累词句。
1、老师做导读员，和同学们一起读。
2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。
3、练习背一背自己喜欢的句子。
4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）。
5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：
灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。
6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。
六、学习生字，练习书写。
1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）。
2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）。
3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）。
4、同桌交流，给写的好的字打上星号。
七、课外拓展，走出课堂。
（幻灯片出示课外作业）。
1、请收集关于北京的资料与同学交流。
2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”
（点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了活。）。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇七
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
1、理解课文内容，感受北京夜晚的美丽景色。
教学重、难点：感受北京夜景的美丽。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，今天这节课我们再次走进北京，去感受北京夜景的美。请与老师一起板书课题《北京亮起来了》，齐读课题。
二、复习巩固。
1、上节课我们学习了生字、词语，初步读了课文，并且当堂听写了生字，现在我检查一下对词语的掌握情况。（课件出示词语）。
2、请自由读一遍。
3、谁来读给大家听。
4、开火车读。
5、齐读。
三、学习课文。
（一）、1、你们把词语掌握的很好，现在请打开课本50页，我请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点？（指名分段读课文）。
2、谁找出来了？
（学生汇报：第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落）。
2、谁能把这两段完整地读给大家听？（指名读）。
4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事，听老师读。谁再来读。
5、最后一段要读准感叹号！齐读。
1、学生自由读课文2—5自然段。
2、谁来说？（指名说，注意把话说完整。）。
第一个景点：长安街。
1、生：我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。
2、指名说：（一共有三句话。分别写了长安街、天an门城楼和广场四周。）。
3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？（出示第一句：长安街花灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。指名读。）。
4、谁知道什么叫银河？
5、夜晚的长安街又是什么样的呢？请看图片。（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落了下来！）。
6、谁能读好这句话？
7、请听老师读。
8、再指名读、齐读。
9、夜晚的天an门城楼又是什么样的呢？请读第二句话（天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）。
10、出示图片：这就是夜晚的天an门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她金碧辉煌，光彩夺目。）。
11、再读这句话。
12、（出示图片）再看广场四周的建筑物，你看到了什么？指名说。
13、（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。
14、（出示第二自然段）谁能把这一段完整地读下来？
15、夜晚的长安街真美呀！谁再来读？
16、男女生比赛读。
17、老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。
18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。
第二个景点：环形路。
1、师：其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。
3、请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。
4、把你的感受送如文中，再读这一段。（自由读）。
5、谁来读给大家听？（指名读、师范读、再指名读、齐读）。
第三个景点：王府井、西单商业街。
1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？（指名说第四自然段）。
2、你能读给大家听吗？
3、出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比）。
师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。
4、谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。
5、什么是“不夜城”？指名说。
6、你能不能用文中的句子来告诉大家，为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？
7、谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？
8、联系我们濮阳华龙附近的橱窗、广告和霓虹灯，再来读这一段。
9、齐读。
第四个景点：故宫。
1、对北京的故宫，你又了解多少呢？（出示故宫的图片）指名汇报查资料情况。
2、是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，书上是“她”字）。
3、为什么用“她”而不用“它”呢？
4、你能读好这个长句子吗？谁来读。
5、你读得真棒！谁能领读？
6、在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！
四、总结全文。
1、古老的北京城日新月异，每天都在书写着她新的一页。让我们带着对她的赞美，对她的向往，再齐读第一段。（课件出示第一段）。
2、2008年的奥运圣火正在传递，奥运会即将在北京拉开序幕！让我们带着对她的祝愿，对她的祝福，再齐读最后一段。（课件出示最后一段）。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇八
本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
二、教学目标。
1．积累文中一些生动、优美的词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
三、教学重、难点：
1．理解课文中的词语并能学以致用。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
四、教学理念。
自主学习、合作探究。
五、课前准备。
多媒体课件、学生学习卡、课堂作业等。
六、课时安排。
2课时。
七、教学过程：
第二课时。
一、创设情景，激趣导入。
（配乐播放北京白天的风光片。）小朋友们，你们知道刚才欣赏的是哪里的风光吗？你们觉得北京的风光怎么样？白天的北京的确很美，夜晚的北京又是什么样的呢？你们想和老师一起坐飞机去浏览夜晚的北京吗？就让我们走进12课《北京亮起来了》。（出示课题，教师板书后学生齐读课题）。
二、复习旧知，初读感悟。
1、北京离我们可远了，要坐飞机首先得买票哦。（课件出示印有词语的飞机票）学生开火车读词语后齐读一遍。
2、（教师边播放北京夜景的图片边介绍）天渐渐暗下来了，我们的飞机也抵达了北京的上空，我们来赞一赞北京吧！作者又是怎样描写北京的呢？一起读读吧。（出示课件让学生齐读第1自然段。）。
3、每当夜幕降临，是什么使北京亮起来了？那里的灯怎么样？所以作者说北京变成了（引读）——灯的海洋，光的世界。（板书）。
4、齐读第一自然段。
5、听课文朗读，思考导游将带我们去北京的哪几个地方？
6、根据学生的汇报情况随机出示。
三、精读课文，细细品味。
2、长安街到了，当我们漫步在长安街时，我们会看到什么景物？指名读第2自然段，其它同学将看到的景物用波浪线划起来。
3、学生说一说长安街里有什么景物？老师相机出示图片讲解。
4、齐读第2自然段。
5、小组合作学习，师巡视指导。（课件出示学习要求）。
（1）请你用自己喜欢的方式读课文,四人小组合作学习3－5段中你们最喜欢的自然段。
（2）用波浪线划出那里有哪些景物？并把它记录在学习卡上。
6、我们先去哪里呢？导游想听听大家的意见。（师随机调整顺序，机动展示）。
7、学习第3-5自然段。
8、浏览了这四个地方后，你有什么想要说吗？可以用上我们刚学的词语或句子。
9、看到夜晚的北京这么美，作者也不由得发出感慨：（引读）夜晚的北京，多么（明亮），多么（辉煌）！
10、让我们再次体会北京的明亮与辉煌吧！（学生齐读最后一段）。
11、齐读全文。
四、实践活动：我是小导游。
1、同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人也要来北京观光，想请你们给他们当小导游，你们愿意把最美的地方介绍给他们吗？在解说的时候可以用上老师给出的格式，也可以自由说。（课件出示格式）。
2、学生介绍北京夜景。
3、由学生评选出最佳小导游。颁奖。
五、巩固知识，拓展延伸。
1、教师小结，课件出示课堂作业。
2、学生做作业，教师巡视。
3、反馈学习成果。
六、作业小超市。
1、飞机就要起飞了，我们怎么样才能记住这美丽的北京呢？那就请同学们在课后拿起手中的笔把北京画一画，写一写吧。
3、就让我们在《犹江唱晚》中结束今天的旅行吧。（播放课件）。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇九
教材简析：
《北京亮起来了》是一篇讲读课文，人教版一年级语文教案《北京亮起来了》。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
教学流程及设计意图：
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)。
3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)。
(设计意图：观看cai课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)。
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况，认读生字。
(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)。
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)。
2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4、质疑。(理解“夜幕降临”)。
(二)导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)。
2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)。
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴，小学一年级语文教案《人教版一年级语文教案《北京亮起来了《。
(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。
a、交流提示(2)。
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的.美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。
5、配乐齐读3—5自然段。
6、激情朗读最后一段。
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)。
(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)。
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
出示：我想对祖国说-------------------------。
我想对世界各地的朋友说---------------。
(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)。
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲我爱北京天安门。
(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)。
六、作业设计：
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
课后反思：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。
不仅是灯光闪烁、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。
【学习目标】。
认识15个生字，会写12个字。
理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的'美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学设计】。
一、谈话导入。
同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）。
师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）。
（课件：飞机起飞声。）。
师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。
师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌）。
师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些票，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。
师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）。
确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。
自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2345）。
通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。
三、精读课文，细细品味。
第二小节。
图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？
师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。
做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）。
第三小节。
读文看图，你看到了什么？
理解犹如。
除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如。
草坪灯犹如。
喷泉灯犹如。
礼花灯犹如。
第四小节。
图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？
师：根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）。
以前的王府井大街、西单大街又怎样？
王府井大街和西单商业街。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
读资料，体会北京的新变化，感悟焕然一新。
第五小节。
读第五小节，你有什么问题？
古老和年轻矛盾吗？为什么？
四、总结全文。
师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。
古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。
啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。
让我们一起深情地来朗读课文。
五、巩固字词。
根据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：
夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。
六、书写指导。
左右结构的字要注意左窄右宽，辉要注意光字旁的最后一笔是竖提。
上下结构的字夺、宫要注意上宽，盖住下部分。
半包围的字勾、府要注意里面书写的位置。
七、实践活动。
读读我知道的内容。
收集资料，当小导游，介绍北京新变化。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十一
一、谈话导入：
二、朗读感悟：
重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文，这样可以把不熟悉的`读音巩固，同时也可以让他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。
三、总体感悟：
《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文，这篇课文分为两个课时，首先第一课时，主要任务是感知课文，重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字，然后是去掉拼音在读，然后是出示词语，词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字，让同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字，让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来，整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字，和读读记记，没有进行完。总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课，教学过程比较顺利，没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。
第二课时，和第一课时比起来，差距太大，第二课时仿佛又回到了第一课上去，板书没有，计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样，想起什么就进行什么。出现这种现象的原因主要是，同学的答案和我预想的答案相差甚远，一开始，我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt，然后再提问同学从哪一段可以看出来？我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学，让他们按我的思路回答这两个问题，但是他们回答完，我发现自己一下子乱了，一下子没了思路，不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候，没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好，还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个环节是给同学们放了一首歌，只是起到了一个娱乐的作用，没有把这首歌的教育价值发掘出来。如果下次还有机会上课，为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面，我想看看能不能一段一段的讲，同时又能激发同学们的求知欲。
总之，这节课的识字进步很大，课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十二
问：你觉得北京怎么样？（1-2名学生）。
2．谈话过渡，引出课题。
其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。
3、【出示课题】。
（2）看到这个“亮”字，你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢？（学生自由说（2-3名学生）。
（3）小朋友们都很会想象，看，这位细心的阿姨是这样写的（课件出示第一小节）。
二、学习课文第一小节。
[课件出示]：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
1）自由读，请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。
2）指名读。（1名）。
3）小朋友们，现在的北京已是晚上7点钟，这时候，太阳公公已经躲进了山后，天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了，找到了吗？（出示：夜幕降临）。
理解：灯的海洋光的世界。
交流：读了这段话，你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面？
是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面？
1）你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋光的世界）。
评价语（2名学生，齐读）。
――恩，灯亮起来了，可还是不够多，不够亮谁再来试试。
――听了你的读，老师看到了许许多多的灯都亮了，
-------看，多美的北京城，我们一起美美地读读吧！
三、初读课文，学习生字词。
这节课咱们就去夜游北京城好吗？和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书，请小朋友们轻轻把书翻到12课，自由读课文，把课文读正确，读流利了。不认识的字，可以请下面的小鱼宝宝帮忙。
1、学习生字：小朋友看，天上的小星星已经向我们眨眼了，看谁最能干，能把它给摘下来。（出示课件，自由练读，请小老师领读）。
2、学习四字词语：小朋友们读的真不错，词语公交车也开过来接我们了，想上车的小朋友赶紧举起你的小手，（开火车读，齐读）。
b、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话。
小朋友可真能干，下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋，光的世界吧！板画（长安街）。
四、细细品读第二小节。
出示课文第二自然段[课件出示]。
1、请小朋友认真读读这段话，把你最喜欢的句子用横线画出来。
2、交流：你最喜欢那个句子，为什么呢？
句子一：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
a、华灯高照（理解字义）。
师：出示长安街全图看在长安街道两旁高高挺立的是什么？（街灯）。
这高高挺立，华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫（华灯高照）（读词：华灯高照）。
让我们走近去看看。（课件出示）。
b、川流不息灯光闪烁银河。
1）再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么？（汽车）。
2）哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢？（读词：川流不息）。
师：再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么？（星星）。
如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话，那这整个长安街不就像银河从天而降了吗？多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。（自由读）。
3）指名读，指导朗读：
我听出了长安街的灯真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽车真多呀！。
男女生比赛读。
4）就是这路上美丽的华灯，闪烁的车灯，让整个北京城――亮起来了。
句二：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
1）再看，夜晚的天安门城楼是怎样的？板画天安门。
（随机出示：金碧辉煌，光彩夺目）。
你怎么理解这两个词语（生自由说）。
师：是啊，天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读，（读词：金碧辉煌光彩夺目）。
2）这么美的天安门谁来夸夸她？
句三：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
1）小朋友们，让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧！板画广场（出示课件）这些建筑物怎么样？用上课文中的词就是（读词：高大雄伟）。
2）老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓，（粉笔）那么当夜晚来临时，是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢？（彩灯）。
夜晚的北京以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。谁想读？
孩子们，欣赏了这么美丽的长安街，你们心情怎样？把你的开心快乐告诉所有人吧（齐读）。
――夜晚的长安街真美呀！谁再来读？（请一名学生读）。
――老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。
――老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
孩子们，我们就要离开这美丽的地方了，此时此刻你有什么话想说吗？
――让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。
四、积累词语学写生字。
1、这节课我们不但游览了美丽的长安街，还积累了很多的4字词语，让我们再来回顾一次。
a、齐读。
c、师范写辉煌。
d、生练写辉煌。
2、同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡――平阳，也正在飞速的发展着，平阳的夜景也有一番风味，有两个任务交给你们回家完成。（出示课件）。
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北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十三
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点。
重点：认记生字，指导写字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
教学准备。
老师：北京夜景图片，生字词卡片。
学生：预习课文，收集有关北京夜景图片等相关资料、能体现家乡变化的图片、资料。
教学课时2课时。
第一课时。
1、会认15个生字，会写12个字。积累课后“读读记记”中的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点。
重点：识字写字，朗读课文。
教学过程。
一、展示资料，导入新课。
1、启发谈话：上学期，我们学过一篇有关北京的课文，还记得吗？
2、你还知道哪些有关北京景点的资料、图片，向大家展示一下。（学生互相展示、介绍）。
读一读课后“我知道”。
3、请去过北京的同学谈谈自己对北京的印象，尤其是北京的夜景。
二、检查预习，合作识字。
1、同桌互读课文，找出文中的生字读一读，注意读准字音。
遇到读不通顺的地方多读几遍。
2、在小组内认读生字词。
交流：我的识字好办法。
3、师出示生字卡片，检查生字认读情况。
集体交流识字办法。
4、识字游戏：登山。（字－词－短语－句子）。
5、同桌互读互听课后“读读记记”中的词语。
集体认读。
选词说出该词所在的语句。
三、指导书写。
1、出示汉字卡片，指名认读。
2、引导观察，注意发现汉字规律。如结构、偏旁等。
3、重点指导：上下结构、左右结构、半包围结构的字的写法。
4、师有重点地范写，学生描红练习。
5、展示学生书写作业，表扬坐姿和执笔正确的同学。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，背诵自己喜欢的部分。
2、增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点。
重点：感觉北京夜晚的美丽景色，背诵课文中自己喜欢的部分。
教学过程。
一、复习导入。
1、出示生词，开火车认读。
2、听写要求会写的字及词。
二、朗读课文，理解感悟。
1、观看北京夜景的图片，说说看后的感受。
2、自读课文，体会北京各个景点夜晚的明亮、辉煌。
找出自己喜欢的词语和句子，提出自己的不懂的问题。
3、同桌互读自己喜欢的词、句子、段落，交流自己的感受。
4、集体交流：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。
5、引导思考：夜晚，整个北京城变成了什么？课文中写了哪里的什么灯？是怎样写的？（图文结合，找同相关语句读一读，读出自己的感受，体会灯光的美）。
6、反馈交流，引导感悟。
7、全班有感情地朗读全文。
三、背诵课文，拓展延伸。
1、自由背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的段落背给大家听。
3、过渡：近年来北京发生了巨大的变化，读了这篇课文，你最想说什么？如果你有机会去了北京，你最想到哪儿去看看？（学生可畅所欲言）。
4、拓展：谈谈自己家乡的变化。向大家展示自己收集到的资料、图片，也可以说说父母告诉自己的有关家乡变化的事。
5、课外活动：我当小小设计家（自己设计一种灯，使北京城的夜景更美，还可以为自己的家乡设计漂亮的灯，并为自己设计的灯配上广告宣传词）。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十四
在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。
学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外，还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。
二、学习目标。
1.会认15个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3.增强对首都北京的热爱之情。
三、教学建议。
(一)识字写字。
本课识字量大，字形较为复杂，要求会写的字也多，因此要想办法通过多种途径、多种方法突破识字、写字的难点。
1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
3.和学生一起发现、交流识字方法。如：
(1)拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。
(2)换偏旁：优—犹、换—焕。
(3)相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。
4.写字指导。
(1)指导写正确。“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。
(2)指导写美观。
束：上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。
单：下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。
夺：撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。
雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
(二)朗读感悟。
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。教学中要充分利用插图或录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。适当放手，鼓励学生自己读好课文，自己在读中领悟词句的意思。朗读本课要满怀豪情，用赞美的语气来读。
1.引导学生图文对照自读课文，看看自己读懂了什么，有什么不懂。教师以“犹如”为例，引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。“犹如”一词，学生可结合上下文自主理解，可用换词法理解，也可查词典了解词义。
2.展示、交流。
(1)说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。
(2)提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。
(3)教师出示有关图片，让学生用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。
3.展示读自己喜欢的段落。在个别展示的基础上，可让几个学生合作读。
4.再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(明亮、辉煌、美丽、繁华等)。
5.引导背诵自己喜欢的部分。有条件的班级可以让学生练习给录像配解说词。
(三)积累运用。
2.给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯。
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物。
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁。
3.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：
勾画轮廓犹如装点繁华装扮。
古老年轻倒映一幢幢一座座一束束。
灯的海洋光的世界川流不息。
4.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。
(四)实践活动。
选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。
四、教学设计举例。
片断：直观体验，朗读感悟。
1.观看北京夜景的录像或图片，说说看后的感受。
2.自读课文，体会“天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫”的明亮、辉煌。
3.初读质疑。
4.赏读课文：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。
5.结合学过的有关北京的课文(如，《北京》、《我们成功了》和本课)，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。
五、资料袋。
故 宫。
在北京市中心，又称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，又是世界上最大的皇宫。故宫占地72万平方米，有房屋9000多间。周围环绕着高10多米的宫墙，墙外有50多米宽的护城河。紫禁城四个城角都有精巧玲珑的角楼，造型非常美观。故宫的整个建筑金碧辉煌、庄严绚丽，是我国古代建筑艺术的精华。它是现存世界上最大最完整的古代宫殿建筑群。1961年国务院公布其为“全国重点文物保护单位”，1987年联合国教科文组织将其列为《世界遗产名录》。故宫博物院院藏文物约100万件。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十五
一、设计意图：
课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句也像那华美的灯饰一样，使课文亮起来了。它是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”在教学中，充分利用了插图、课件，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。
二、学习目标：
1、会认15个生字，会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
三、学习重点：识字和有感情地朗读课文。
四、课前准备：生字卡片，词语卡片。课件。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。
五、教学流程：
第一课时。
（一）回忆《北京》。
1、启发谈话。
还记得上学期学习的《北京》吗？说说你印象中的北京是怎样的？（指名说）。
2、归结，激疑。
是啊，北京是我国的首都，她繁华热闹，风景优美，有许多扬名中外的名胜古迹。那你见识过晚上的北京吗？（板书课题）。
3、课件激趣。
播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里竟然很亮，竟然有一种别具风味的美!
出示朗读课文第一自然段、最后一段。
整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！
4、学写生字：辉煌。
（1）学生观察这两个字的位置和结构：“辉”字“光”的写法变化。
“煌”左边的火字旁捺变为点。
（2）在学生练习书写，教师巡视指导。
（二）初读感知。
1、读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）。
2、画（画出生字，想办法记住它们）。
3、想（读懂了什么？还有什么不懂？）。
（三）学习生字。
1、引导学生用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
例：（1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。
（2）换偏旁：优—犹、换—焕。
（3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。
2、把词语写在“车票”上，读对了奖励一张车票。
夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、
幢幢高楼、高大雄伟、焕然一新、绚丽多彩、
装扮、繁华、 犹如、 故宫、王府井。
（四）再读课文。
1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
2、回顾课始朗读的首尾两段话，你发现了吗？这两句其实就是课文的重点句，总起句，总结句。（了解）。
（五）书写生字。
1、学生观察字的位置和结构，
2、在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：
1）、“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。
2）、“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
3、学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。
第二课时。
（一）谈话导入，整体回顾。
2.学生自由发言。
3.师随机出示文中的始末两句，齐读。
（整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）。
（夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。）。
（二）创设情景，自主读文。
1.今天，我们再一起细细地去游览一番，好不好？老师为大家准备了四辆大巴士，这四辆巴士将带大家去四个不同的地方，（边点击，边引学生说：长安街、环形路、商业街、故宫）。
2.当然，乘车得先买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、高大雄伟、幢幢高楼、）。
请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能乘车去游玩。
3.师：检票完毕，要上车了。你喜欢上哪儿呢？自行选择，上车。
（学生读自己喜欢的小节2.3.4.5）。
（三）精读课文，细细品味（根据学生情况确定游玩的先后顺序）。
第二小节。
1.图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？
2.师：根据学生回答，随机出示图配词：
华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
适时引导理解：为什么说长安街像银河从天而降？（银河上有许多星星，而长安街上因为有川流不息的汽车，车前车后的灯光就像那闪闪的星星，它们给我们的感觉是多么想像。）。
广场四周的高大建筑物有哪些呢？（天安门城楼、人民大会堂、革命历史博物馆、革命军事博物馆、毛主席纪念堂……）它们在灯光的映衬下，显得怎么样？（请学生谈谈给自我的印象）。
3.指导感情朗读这段话。（庄严、肃穆）。
4.做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
5.师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）。
第三小节。
1.读文看图，你看到了什么？（除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点夜晚的北京？）。
2.出示句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
你能为“犹如”换个词语吗？（好像、仿佛、宛如）。
读了这句话有什么不理解吗？（生：立交桥怎么像彩虹呢？）。
请学生结合图片加以理解。
4.运用“犹如”。
看图说话训练：
喷泉灯犹如（ ）。
礼花灯犹如（ ）。
5、朗读这段话。
第四小节。
1.图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？
师：根据学生回答出示词语。（焕然一新、明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）。
2.以前的王府井大街、西单大街又怎样？
请学生介绍自己收集的有关资料，感悟“焕然一新”
附资料：
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
……。
3、读出商业街的繁华、热闹。
第五小节。
1.游玩故宫的小朋友，你们又想告诉小伙伴们什么美景呢？
2.看了故宫，你们有什么问题？
“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
“故宫”里的灯光为什么是银光闪闪的，而天安门城楼却说是金碧辉煌？
3.带着这种古老、柔和的感觉读读这段话。
（四）总结全文。
师：北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起欢呼：
引生齐读：（整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）。
（夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。）。
（五）背诵自己喜欢的段落。
回到家后，你们愿意把夜晚的北京城介绍给爸爸妈妈听吗？就请你选择自己印象最深的一个地方介绍介绍。现在快快准备吧。
学生自由选择背诵。
汇报。
（六）延伸练习。
北京的夜晚迷人的地方还有很多，你们想去看看吗？
课件演示：夜晚的长城 请同学们介绍一番。
再欣赏首都机场、中华世纪坛……。
请学生选择一个地方写一写夜晚的它。（几句话）。
交流。
（七）总结：今天的游玩就要结束了，让我们一起跟美丽的北京道个别吧。
学生自由发言。
（出示引读）再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。
（八）书写生字：束勾 单夺（根据自己的情况确定字的书写个数1——3个）。
“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。
“单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。
六、作业：
（一）想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。
一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束。
（ ） （ ） （ ）。
（二）我来记一记。
灯光辉煌 夜幕降临 华灯高照 灯光闪烁。
银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新。
从天而降 川流不息 五光十色 繁华。
（三）我也来收集北京的图片，并试着介绍介绍。
七、板书设计：
长安街 华灯高照。
环形路上 彩灯极美。
北京 商业街 焕然一新 明亮、辉煌。
故宫 年轻动人。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十六
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，了解课文内容。
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》
2课时
一、自读识字
1、播放视频，点明课题：
同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。（播放视频《首都北京》）
师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。
板书课题：《北京亮起来了》。（播放视频《北京亮起来了》）
2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
二、合作交流
1、同桌之间开展相互间的学习：
a打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
b两个人读一读画的新词。
c学习完毕，同桌相互评议学习情况
2、教师检查学生自学情况：
a教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
b看电脑画面，读词语：
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
c说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）
幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓
府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”
夺：上下结构，注意与“奇”区分。
紫：.注意与“紧”区分。
街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”
3、再读课文，初步了解课文内容：
（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
4、教师指导学生书写生字：
让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
布置作业：
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
三、品读领悟、
1、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务，深入理解：
默读课文，边读边思考：
课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。
大家有语气地读读。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）
（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）
2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）
重点围绕以下地方;
“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）
一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）
（在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）
3、练习有语气地朗读：
自由读。
指名读一读，说说你为什么这样读。
教师进行指导：注意读出长句中的停顿。
（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）
（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好，为什么？
四、巩固延伸
1、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
2、再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们欣赏。
教师总结：
这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
3、布置作业：
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料，相互学习。
在摘录本上积累词语。
板书：
10、北京亮起来了
辉煌亮丽
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十七
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
第一课时
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
3、多美的'景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
(设计意图：观看cai课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况，认读生字。
(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)
2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4、质疑。(理解“夜幕降临”)
(二)导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)
2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)
a、交流提示(2)
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
5、配乐齐读3—5自然段
6、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)
(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
出示：我想对祖国说-------------------------
我想对世界各地的朋友说---------------
(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲我爱北京天安门。
(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)
六、作业设计：
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
简评：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。
第二课时
碰撞：
以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。
灵感：
上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。
课堂特色：
在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的效率。
创新设计：
（一）、激情导入，再游北京。
1、出示：《我爱北京天安门》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。
思考：你有什么感受，想说一说吗？
2、激情颂读课文
北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。
（二）、闯关游戏，巩固生词。
过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。（出示课文中的插图）
（点击这几幅图，有了变化）
（1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？
（2）提出要求：只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。
（进入字、词训练的闯关游戏中）
（三）、记忆片段，再赏北京。
过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。
1、播放北京夜景的录像。
2、思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？
3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。
4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。
5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。
（进入句子的训练，学生操作完成练习。）
6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。
7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。
（四）、你眼中的北京，展示自我。
过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。
1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。
长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园：
王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏：
（五）、背读结合，颂扬北京。
同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学，可以背着读。
（六）、总结学习，提出要求。
今天，我们学习到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十八
1．会认15个生字，会写12个字。
2．能有感情地朗读课文井背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。
3．感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。
图片投影、生字、词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。
第一课时。
一、创设情境，新旧迁移引入新课
1．（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。
2．白天看北京，景色不错。想跟我这位导游去看看夜幕降临时的北京吗？（课件播放北京长安街的夜景）师根据课文第二自然段内容进行解说，引人情景。
二、创设情景学习第二段，读中感悟积累
1．刚才我带大家参观了北京长安街的夜景，美不美？我这位导游
介绍得怎么样？北京还有很多地方的夜景也很美？谁想当小导游带大家去参观？那就先来参加导游培训班学一学怎样当导游。
2．请大家看书上的第二自然段，这就是我刚才的演说稿。请大家自由朗读，一边读一边画出生字，注意读准字音。
3．出示本段出现的生字烁、夺、幢、伟、辉粕请生开火车读。
4．指名读文，在语言环境中巩固识字。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇十九
1、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、通过课外资料的展示，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
1、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌亮丽的原因。
理解课文重点词句，并培养学生有感情朗读的能力。
小组合作互动式教学
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生交流感受）
3、说的太好了，连北京听了你们的称赞也打开大门来迎接你们呢！听，（音乐：北京欢迎你）多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）
（一）1、你们把词语掌握的很好，现在请打开课本50页，我请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点？（指名分段读课文）
2、谁找出来了？
（学生汇报：第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落）
2、谁能把这两段完整地读给大家听？（指名读）
4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事，听老师读。谁再来读。
5、最后一段要读准感叹号！齐读。
1、学生自由读课文2—5自然段。
2、谁来说？（指名说，注意把话说完整。）
第一个景点：长安街
1、生：我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。
2、指名说：（一共有三句话。分别写了长安街、天安门城楼和广场四周。）
3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？（出示第一句：长安街花灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。指名读。）
4、谁知道什么叫银河？
5、夜晚的长安街又是什么样的呢？请看图片。（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落了下来！）
6、谁能读好这句话？
7、请听老师读。
8、再指名读、齐读。
9、夜晚的天安门城楼又是什么样的呢？请读第二句话（天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）
10、出示图片：这就是夜晚的天安门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她金碧辉煌，光彩夺目。）
11、再读这句话。
12、（出示图片）再看广场四周的建筑物，你看到了什么？指名说。
13、（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。
14、（出示第二自然段）谁能把这一段完整地读下来？
15、夜晚的长安街真美呀！谁再来读？
16、男女生比赛读。
17、老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。
18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。
第二个景点：环形路
1、师：其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。
3、请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。
4、把你的感受送如文中，再读这一段。（自由读）
5、谁来读给大家听？（指名读、师范读、再指名读、齐读）
第三个景点：王府井、西单商业街
1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？（指名说第四自然段）
2、你能读给大家听吗？
3、出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比）
师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。
4、谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。
5、什么是“不夜城”？指名说。
6、你能不能用文中的句子来告诉大家，为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？
7、谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？
8、齐读。
第四个景点：故宫
1、对北京的故宫，你又了解多少呢？（出示故宫的图片）指名汇报查资料情况。
2、是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，书上是“她”字）
3、为什么用“她”而不用“它”呢？
4、你能读好这个长句子吗？谁来读。
5、你读得真棒！谁能领读？
6、在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！
1、同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡——安阳，也正在飞速的发展着，安阳的夜景更是另一番风味，咱们现在就去瞧瞧。
2、放安阳夜景片
指名说：
大家说得真好啊！实际上，不仅北京亮起来了，安阳也亮起来了，祖国各地也都亮起来了。这“亮”不仅指的是“灯光闪烁，金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了祖国各地的巨大变化！同学们，相信等您们长大了，我们的祖国会变得更加明亮，更加辉煌！
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇二十
尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是二年级下册第14课《北京亮起来了》。
教材分析：
本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
教学方法：
1、利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。
2、运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。
3、通过层次背诵法，让学生自由读--看图读--填空试背--背诵，降低难度，以便好的掌握课文。
教学目标：
我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：
1、会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。
教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题。
听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。
二、初读课文识记字词。
1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。
2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。
第一关：请你读出带有拼音的'词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。
3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？
4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”就是“幕”字。
5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”。
（1）出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”、“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。
（2）老师范写。
（3）学生练习，教师巡视指导。
（4）同桌互评。
三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。
1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。
指导读好“整个”、
2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。
（二）学习第二自然：长安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游览？--天安门。
好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。（点课件）。
1、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。（课件出示）让我们以赞美的语气读出来吧。
2、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。
根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。
最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。
3、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧。（课件出示）。
（三）学习三到五自然段。
读3-5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢，那里有、根据学生交流，分别点出以下重点。
1、第三自然段，道路上。
（1）喜欢这里的同学齐读。
（2）”犹如“是什么意思？你能用”犹如“说句话吗？
（3）图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“，装点着--美丽的北京。使整个北京变成了--灯的海洋，光的世界。
（4）齐读。
2、第四自然段，王府井西单商业街。
（1）根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“。
（2）师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街--焕然一新。
（3）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了--”不夜城“。
3、第五自然段：故宫。
（1）点出”她“，拟人，作者对故宫的热爱。
（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？--”古老“和”年轻“，怎么理解？
（3）创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了--齐读。
4、第六自然段，总结。
（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹--学生齐读最后一段。
第三个环节：课后积累。
作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：
夜幕降临、华灯高照、川流不息、灯光闪烁。
金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新、绚丽多彩。
银光闪闪（引导学生积累优美的词语）。
（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3）。
第四个环节：拓展延伸。
针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。
五、拓展延伸、升华情感。
板书设计：
长安街。
灯的海洋环形路明亮。
光的世界商业街辉煌。
故宫。
文档为doc格式。
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇二十一
1、知识目标：
（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。
（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。
2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。
3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情
1、学会读写10个生字，美观书写。
2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。
新授
信息化识字写字教学法
多媒体
探究式教学模式
一、激情导入
同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）
以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。
二、教学过程
(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。
(二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。
(三)识记生字。
1、学生领读自己认识的生字
2、看着大屏幕自由读生字
3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。
4、老师指，大家读
5、学生领读
本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。
(四)学习生字
1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。
学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。
4、巩固生字。开火车读
(五)学习重点词句
1、自由读文中喜欢的句子
2、指名读（训练学生有感情地朗读）
3、学生在微机中自读本课重点词语
4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配
5、指名说
6、齐读词语
7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）
三、
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇二十二
《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。
读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。
1、学会本课生字，认识4个生字。
2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)
这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!
1、生自读：
要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。
夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照
长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌
(放课件，理清思路)
1、过渡：
这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习，师巡视指导。
师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?
(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)
5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。
我是一名小导游：
目的：展示自我，感受语言内蕴。
我最棒：
北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。
目的：拓宽思路，加强语言的积累。
北 京 亮 起 来 了
灯的海洋 光的世界
辉煌 亮丽
北京亮起来了教学设计（模板23篇）篇二十三
《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三组课文中的最后一篇。整组课文都是选的描写祖国各地美丽景色的文质兼美的文章，目的在于通过学习本组课文，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，并通过朗读、背诵，积累好词佳句。本课描写了北京夜晚的美丽景色，突现了北京夜晚的“明亮、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来展开。全文处处可见精美的词句，尤以第二段为好，值得让学生好好品读。
本班学生的思维比较活跃，如果引导得当，课堂上将能生成比较精彩的学习情景。本次将初次在本班尝试自主学习，有可能出现学生在课堂上不知所措，浪费时间的情况。针对学生都没有亲自去北京见识过北京夜晚的美丽景色，准备了一些图片让学生观赏，帮助他们理解课文中的重点词句。
本课的教学目标：
1学会本课生字。会认本课15个生字，基本理解字义。会正确写本课8个生字和2个生词。
2了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。在朗读、背诵的基础上积累好词佳句。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
本课的教学重难点。
1本课的重点是识字写字和有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的喜爱之情。
2本课的难点是对词语和句子的理解，进而激发学生对首都北京的喜爱之情，让学生有感情地朗读课文。
本文文质兼美，琅琅上口，适合品读。在教学中坚持以读为主，看图――读文――赏景――悟情是主要采用的方法。另外，重点教学第二自然段，总结学习方法，在第三至第五段的学习中迁移学法，让学生自主学习、品读。
第一课时。
本课时主要是学习本课生字，初读课文，初步感受北京夜晚的美丽，抓住北京夜晚的特点：明亮、辉煌、到了夜里就成了灯的海洋、光的世界。
一、谈话导入。
夜景，说说你看到了什么。引出课文的第一自然段，体会“亮”，“灯的海洋，光的世界”。再说说你有什么感受。体会到整个北京城都亮起来了。
二、初读课文，疏通字词。
我这次是先认词语，再读生字的，最后读难读的句子。一点点增强难读。这样就用句式“每当夜幕降临，北京的就亮起来了。”让学生整体感受。学生边说我写板书。
三、朗读感悟第二自然段。
1、长安街。
抓住“华灯高照”、“川流不息”、“像银河从天而降”，感悟长安街像银河一样很亮。
2、天安门城楼。
抓住“金碧辉煌”、“光彩夺目”，再说说你在海盐见过金碧辉煌的东西或夜景。
3、广场四周。
抓住彩灯勾画，轮廓等词，通过图片来感知。
这么美的地方我们能试着背下来吗？让学生根据板书背一背。
4、再次巩固描写亮的词语，在我们平时的作文中我们也可以运用进去。
四、指导书写。
这堂课最难写的字是“辉煌”。要分提醒清偏旁，让学生说说，你要提醒其他小朋友什么，帮助他们记忆。