职业素养的意义（热门20篇）

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职业素养的意义（热门20篇）

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职业素养的意义（热门20篇）篇一

1.教学中的应变能力。

体育教师应该具备良好的应变能力。因为体育课基本上都是以学生的实践练习为主的，所以教师在课堂上一定要谨慎，以免突发状况，体育教师不能一味地机械式教学，导致遇到问题毫无对策。比如说学生在练习体操港式运动的时候，教师一定要谨慎，要做好学生安全工作，要保护好学生，如果遇到意外的伤害，教师要及时处理，以免伤势的加重。这样的应变能力的培养主要来自于平时的经验积累和自己的知识积累。

2.教学研究能力。

作为一名体育教育者，应该让自己上的每节课都要生动形象，让学生们感到体育课的生动形象以及让学生们对体育课充满兴趣。所以体育教师必须要有自己的教学方法，要研究出不同的授课方法和每节课不同的教学内容。比如说在一节课的刚开始，可以带领学生们做一些小游戏，这种小游戏既可以带动大家上课的氛围，也可以起到热身的作用，这样岂不是两全其美吗？那下节体育课就可以采取其他的手段，这样每节不一样的内容更加会吸引学生的兴致。假如说自己带队比赛的时候，这时的体育教师一定要有临场指导的能力，分析场上的形势，合理地运用战术，这其中也能展现一名体育教师的研究能力。

3.创新实践能力。

体育教师的实践创新能力也一定要具备。不仅仅靠自己的专业知识，自己也要多借鉴一些书本或者网络的知识，这样知识面广泛才能让自己有更好的创新实践能力。就以现在体育活动中薄弱的体育准备活动来说，体育准备活动的不新颖导致学生们对体育课的兴致不高，在这方面作为体育教师就应该要有自己的创新实践能力。可以编一些让学生觉得很欢乐、很有兴趣的操，一旦学生们的兴致调动起来了，那么整节课的气氛就会活跃起来了。体育课中的准备活动受到学生们的认可，那么这就是一节体育课成功的一部分，所以说创新实践能力也是体育教师不可缺少的重要部分。

4.组织管理能力和语言表达能力。

在上课的时候，课堂上什么学生都会有，所以这时候又是考验体育教师的时候了，面对不一样的学生，就要有不一样的管理方法，对待学生的态度也要好，不能乱发脾气，对待学生的语气也要好，不能一惊一乍的。在上课期间，管理好一个班级的课堂纪律也是一个老师最起码的职责，千万不要发生什么意外的事情，也要保护好学生的安全问题，课堂的表达也要清晰流利，不能发生跟学生之间的语言障碍，一定要让学生们知道你在传达些什么知识，说了些什么重要内容。

在当今社会下，体育已经越来越受到大家的重视了，对一名体育教师的要求也越来越高了，培养青少年树立健康的体育意识是社会体育发展的需要，也是体育教师的社会责任。体育教师一定要有自己专业的体育水平基础，积极地培养自身的体育素养。当然，不仅仅提高自己的专业水平，自己的知识面也要广泛，不能局限于自己所知道的内容里面，这样会跟不上时代的脚步，要多去阅读一些书本或者网络上的知识，促进自己的知识面更加广泛。或者也可以跟其他体育教师多沟通，借鉴一些其他老师更好的教学方法或者教学手段。总之，要活到老学到老，要做一名合格的、受学生爱戴的体育教师。每位体育教师都是辛勤的工作者，也是新课题的执行者，所以都需要在实验中成长，不断地去完善和丰富新课题。体育教师要不断地学习新的知识，这样才能一直走在体育教育知识的前头。

职业素养的意义（热门20篇）篇二

将企业文化与校园文化结合，形成企业与专业的相对接，这将对专业人才培养起到极大的促进作用。以企业的角度来培养学生，更能够接近专业素质，让学生在真正岗位上通过锻炼，认识到基础知识、专业技能与岗位需求之间的密切联系，进而体会到扎实的基本功在今后就业道路上所起到的决定作用。为让学生深刻体会到优秀的企业文化，辽阳职业技术学院外语系于近两年来进行了大胆的尝试。基于近几年在部分外语学校的实习成果，外语系在20xx年5月将相关专业09级初等教育(英语)和11级初等教育(英语教学)专业学生送往对接企业―――辽阳市海贝外语学校进行实习实训，希望通过真实岗位的培训，让学生真正了解自身的优势和不足，进而能够主动提高自身职业素养，顺应企业发展要求。之所以选择海贝外语学校作为我们的实习实训基地，就是因为海贝人那种勇于创新、永不服输的精神，正是我们想要传达给学生的。

以市场需求的角度出发，企业需要的人才必须认同该企业文化的核心内容，重要的是工作能力强，能够很快融入到工作环境中去。同时，在工作中要端正态度，踏实认真，有较强的责任心和团队精神。那么，作为教育工作者，我们日常教育的中心就要以对接企业―――海贝教育的要求为标准，有意识地引入他们的企业文化元素，竭力营造良好的学习工作环境和氛围。为让这批到海贝进行实习实训的学生切实感受到企业文化对学生专业技能的需求，我们将学生分成六个小组，分别进行实习培训，以便观察不同的企业文化以及岗位需求对学生的影响。这样，在今后的教育教学中，我们也可以确定方向，做到有的放矢，为学生创造更好的就业创业环境。

为了使培养出的人才能够快速融入企业的人文工作环境，我们的专业人才培养就必须根据企业岗位对人才素质的全面要求，努力使学生在顺利完成学业进入工作岗位后达到零适应期。当然，这就要求我们的学生要具备扎实的专业功底，同时还要具有了解并掌握对接企业文化核心的能力以及适应企业发展要求的综合职业素质。所以校企文化互动是制定人才培养方向的一个重要部分，我们一定要放下传统的教育方式，打开大门，主动走向市场，与企业进行联系、互动和融合，这对人才培养起到了极其重要的作用:

1．导向作用

塑造良好职业道德，有利于学生成长。对接企业的企业文化通过日常教育教学活动对学生进行潜移默化的熏陶和教育，将企业精神传递给学生，逐步地引导学生对企业文化有更深层次的了解，从而更加深入地分析市场环境、就业行情，树立正确的就业观，也为自己今后的就业发展做出明确的规划。

2．激励作用

激发内在学习动力，有利于学生成才。相信每个企业都会明白“人才资源是企业的第一资源”这一道理，所以优秀的企业文化会根据员工的不同个性，结合企业的实际情况来采取不同的方式来充分调动员工的积极主动性，进而提高工作效率。学生送到企业进行了专业培训，亲身感受了优秀的企业文化、企业精神，从而激发起学习专业知识与技能的内在动力，进一步实现自我价值的提升。

3．教化作用

增强社会适应力，有利于学生成功。作为对接企业，海贝外语学校不论是从教育制度还是从管理制度上都处于领先地位，这也是我们放心将专业人才培养的地点放在海贝的主要原因。对于学生来说，学校的教育管理手段方法都与企业相差甚远，通过对接企业的实践教育，亲身感受了海贝的教育制度以及工作流程，在这样的工作环境下学生们明白了学以致用的重要性，进而能够有效地锻炼和培养了自己的生存能力和心理承受能力，提高就业后迅速融入企业的适应力。

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重，良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础，对于提高学生的就业竞争力具有重要的意义。培养人才和服务社会是我们高职教育的重要任务。我们之所以要引入对接企业的优秀企业文化来进行专业人才的培养，就是希望学生们在顺利完成学业进入社会后能够适应社会发展以及工作岗位的需求。因此，教育工作者更要合理有效地引入优秀企业文化和企业精神，有针对性地培养学生的职业素养以及职业道德。于是我们通过与海贝外语学校之间的校企文化互动，互相取长补短，全方位地帮助顺利实现从“校园人”向“职业人”的转变，进而培养出全面发展的专业人才。

1．实现培养目标与企业岗位的对接

在日常教学中，我们会根据对接企业提出的岗位培养目标，结合本专业实际情况，设置专业课程和实训项目，尤其是引入了海贝外语学校的某些教育教学活动，与本专业知识进行有机结合，开创了全新的教学模式，采用灵活多样的教学方法，创设生动的教学情景，让学生在课堂上体验教与学的生动互换。更重要的是我们的教学质量评定是以企业用人的需要和满意程度来决定的，这就有效拉近了学生与对接企业岗位的距离，逐步实现“零试用期”的目标。

2．引入企业文化，培养企业文化意识

为了让学生更形象地了解企业文化，我们以学生活动为载体，正确引入企业文化理念，让学生在潜移默化中了解并重视企业文化，进而有意愿主动认识和感受企业环境。我们与对接企业海贝外语学校建立了长期合作关系，并在我系成立“海贝冠名班”，这样专门培养出的学生有条件和能力适应海贝的各项教育体系和教学模式，之后定期安排学生到海贝外语学校进行实习，让学生们在实际工作中加深对企业文化的认知，进而顺利融入企业。

3．学习企业文化，掌握企业文化内涵

学生课堂是学习知识的第一场所，根据对接企业的岗位要求，我们会开设相关课程，在日常的教育教学中，引入企业的文化思路、经营理念、行为模式等的培养，让学生们通过系统的学习，丰富企业文化的概念，从而掌握企业文化内涵。

目前看来，依托冠名班对专业人才进行职业素养的培训，实现课堂与实习实训地点一体化，逐渐实施现场教学的教学模式已取得了明显成绩。我们应进一步加深与对接企业的合作，定期输送学生到企业中去，让学生边学边用，在感受优秀企业文化的同时实现自我价值的提升。通过这样的合作模式，能够有效地加强学生对自身优点和不足的认识，然后根据实际情况摆正自己的位置，在学习专业知识和技能、提高实践能力的同时，明确今后的就业目标，端正就业态度。基于企业文化对学生个人职业素养的促进作用，我们将以企业文化为载体，以优良的实践教学条件为支撑，强化学生职业能力的训练，着力提升学生的创新素质和能力，从而培养出适应经济社会发展需要的优秀的专业人才以实现校企共建。

职业素养的意义（热门20篇）篇三

摘要：大学生培养的最终目的在于促进其顺利实现就业，因此在大学生培养时，不仅要注重引导学生掌握丰富的文化知识内容，同时也要引导学生形成完善的职业素养，从而使得学生能够满足社会发展的客观需要，进而实现学生顺利就业。本文拟从大学生基本职业素养培养现状探究分析入手，结合大学生基本职业素养培养活动开展的基本要求，通过融入优秀传统茶文化课程开设的价值作用，从而探究基于大学生基本职业素养培养要求的优秀传统茶文化课程实施方式。

关键词：优秀传统;茶文化课程;大学生;基本职业素养;培养机制

当前大学生培养活动开展过程中，其需要进行整体优化和全面创新，尤其是要立足学生综合培养的客观要求，结合合适的文化元素内容的综合应用，从而实现大学生基本素养的最佳培养。结合我国所具有的优秀传统茶文化元素以及其具体应用价值看，通过开展完善的传统茶文化课程机制，实现大学生职业素养的最佳效果。

自21世纪初世界发展出现了全新状况，知识经济时代的成熟发展对社会劳动力的要求进一步提升，我国教育部就结合时代要求，以及学生培养的整体性要求，实施了高校教学体系改革，在这一改革机制的整体实施背景下，大学生培养规模实现了全面增长，这在推动全社会人才素质结构调整、优化的同时，也为社会就业压力加大带来了一定影响。

尤其是对于学生培养来说，其掌握丰富完善的知识技能和综合素养是对学生的要求，而只有实现学生顺利就业，才是实现学生自身培养价值的关键所在。

当然，学生就业困难，不仅仅是学生规模上的剧增，更重要的是学生培养机制上的缺失和不足，尤其是很多大学生能力与水平无法与社会市场需要相匹配。

因此，想要实现大学生的有效就业，就需要从整个高校人才培养机制的创新与突破入手，结合综合培养理念的改革与优化，尤其是通过选择合适的理念内涵，从而实现学生培养的最佳效果。

所以，对于整个高校人才培养体系来说，改革、优化、丰富、创新，就是整个体系价值最大化的必然抉择。

目前，各个高校都注重开展了就业指导教学，在这一过程中，引导学生结合自身实际，制定具体的职业发展规划，但是就该活动开展实际状况看，由于很多学生缺乏深度认知，其更多情况下只是盲目设置自身发展规划，缺乏对学生就业过程中所需要的素养内容进行有效教学，进而限制了大学生职业素养的有效培养。

对于大学生培养来说，想要实现最佳状态和效果，我们可以对整个培养体系、培养内容进行具体筛选和分类，其大体上主要分为：知识内容上的教学，综合技能上的教育，思维理念上的完善，可以说，这三类内容，实际上代表的是学生培养的三种层次，或者是三种要求，当然，结合学生培养教学的整体性看，各项内容之间也并没有完全独立，各项元素层次有着浓厚的融入性和结合性。在当前大学生培养过程中，其基本上都能做好知识内容上的教学，尤其是能够针对专业特色和学生的具体培养要求，制定完善的教学方案和计划，也能针对具体要求，设置相应的考核机制，满足知识内容培养要求。

但是，在综合技能和思维理念的培养上，相对较为欠缺。造成这一问题的根源是多样性的，最明显的就是由于整个教学体系的欠缺，从而影响了技能教学的有效开展和具体实施。

综合技能和思维理念培养开展的基础是具体的实践教学环节，而核心则是学生培养过程中的具体启迪。

当然，技能和思维理念都是相对较为主观、抽象的元素内容，其不仅在培养过程中，需要借助具体的实践平台，同时在考核过程中，也很难有效予以把控，并且想要真正实现这一理想效果，还要做到持续、计划、体系性培养，通过教学机制的实质性丰富，从而满足其培养要求。当然，我们也要注重融入学生培养的'应用性要求，结合对社会人才需求标准的全面认知，通过选择合适的平台和机制，在具体融入合适素材的基础上，实现大学生知识、技能、素养的综合培养。

不仅如此，在具体落实过程中，要注重对整个培养机制进行创新和优化，通过优化突出，从而实现学生职业技能的全面培养和综合提升。

当然，对于学生培养来说，其平台更多依靠课堂，无论是具体的校内理论课堂，还是校外实践课堂，都是借助课堂这一规范、系统化的载体，来传输学生培养的整体性要求，所以开办合理的课堂教学元素就极为必要。

结合我国整个文化体系的具体状况，可以看到茶文化体系不仅是我国文化的核心要素，同时更重要的是在这一过程中，其通过充分融入时代元素和价值理念，从而全面完善的表达了我国文化体系的具体内涵，并且在这一过程中，其通过完善思维的诠释和发挥，让整个茶文化体系的价值作用实现了最大化应用。

可以说，优秀传统茶文化课程的开设，不仅能够为我们开展高等教育活动提供了新的成熟视角，同时更重要的是在这一过程中，其也为学生形成全面完善的思维理念提供了重要帮助，尤其是优秀传统茶文化课程中所诠释的思维理念和人文素养，正是目前大学生职业素养培养过程中所要有效借鉴的元素。

因此，开设这一课程，将成为目前学生素养培养难题破解的“锋刃”.但是，我们想要真正发挥优秀传统茶文化课程的价值作用，还要为该课程有效开展和实施寻找到一条良好的途径，从而确保其价值作用能够在合适的平台和基础上进行发挥和诠释。

因此，开设优秀传统茶文化课程内涵，将为学生综合技能全面提升提供重要支撑。

4基于大学生基本职业素养培养要求的优秀传统茶文化课程实施方式

在传统茶文化课程开设过程中，就教学内容看，在选择教学素材时，必须注重融入和立足学生自身的学习兴趣和爱好，当然，在整个传统茶文化体系中，其基础就是丰富的物质元素，比如茶叶、茶具等等，这些都可以适当挑选，并将其应用到教学活动中。

同时，也要结合茶文化体系中所具有的茶道艺术、茶艺茶曲等文化艺术元素的融入，激发学生的参与兴趣，同时丰富整个教学活动的形式和内涵。

此外，更重要的是要结合茶文化体系中所具有的精神理念和价值内涵，结合价值元素、精神理念的全面诠释和表达，让学生感知到我国茶文化体系的“博大”和深厚。而在教学形式上，则应该注重教学机制上的优化创新，尤其是在教学板块设置过程中，要在丰富课堂内容的基础上，充分注重完善课堂实践环节的应用与完善。

通过引导学生在具体的实践中，感知茶的形成，以及茶文化的精妙。

当然在这一过程中，各个高校也要结合自身特点，灵活开展和实施，不能盲目。

具备丰富条件的，可以组织学生到具体的茶叶生产场地中，其接触茶。

而不具备条件的话，可以让学生品读茶艺表演，并且引导学生具体参与整个茶文化中，实地感知茶文化所在。

当然，在利用传统茶文化课程，从事大学生基本职业素养培养过程中，要对大学生自身所需要的具体素养内涵进行分析和诠释，并且有针对性的制定教学机制和训练思路，从而实现学生素养的最佳培养状况。

茶文化体系中包含诸多元素，将素养培养融入到整个课程体系中，从而实现整个教学活动的最大价值。

结合当前大学生就业压力不断加大这一客观环境，如今在学生培养过程中，不仅要注重引导学生形成扎实的知识素养，同时更重要的是在这一过程中，要立足职业发展的整体性需要，进行培养机制创新。

结合我国茶文化体系的内涵要素看，其中所具有的积极理念和价值要素，能够在丰富学生学习素材的同时，实现自身综合素养的全面提升，尤其是结合优秀茶文化课程的开设，将帮助学生更好培养自身基本职业素养，从而实现整个大学生培养机制的完善构建。

[2]李春苗。试论职业指导在推动实现更高质量就业中的作用和重要性--现代技工教育学生管理工作中的职业指导创新应用[j].现代管理科学，20xx,(15)：232-236.

职业素养的意义（热门20篇）篇四

引言：

随着经济的快速发展，精神文明建设成为我国社会发展的一项重要任务，人文素质是精神文明建设的重要基础，只有广大人民群众具有较高的人文素质，民族和国家才能够真正实现团结和强大。教育是提高人文素质的有效途径，大学生是社会建设的重要人才基础，高校教育要借助语文教学提高大学生的人文素质。语文教学中渗透了内涵丰富的文学作品，在充实学生文化知识的过程中，可以帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，全面提高学生的文学修养，不仅有利于提高高校的教学水平，更有利于社会文明建设和发展。

一、高校语文教学对提高学生人文素质的作用。

高校设置语文课程要以提高学生人文素质为教学目标，帮助学生分析和理解文学作用，使其能够从社会、历史、哲学等多个方面获得基本素养的提高，因此，语文教学对提高学生的人文素质发挥着重要作用，具体表现在以下几点：

1、丰富学生的精神世界。

高校语文教学过程中，阅读和赏析文学作品可以激发学生的精神共鸣，文学作品中蕴含的深厚人文精神有利于丰富学生的精神世界。现代大学生生活在较为安逸的环境中，社会实践经验较少，个人的精神文化世界较为局限。将人文素质教育引入到高校语文教学中，可以通过丰富多彩的文学作用，帮助学生构建和丰富精神世界。

高校语文教师可以利用经典文学作用激发学生的学习热情，让学生产生情感共鸣，例如，著名作家余秋雨的文章《都江堰》生动描绘了都江堰水利工程壮观景象，并通过“只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍”抒发了作者对国家对未来的殷切希望，对于学生人格培养、理想确立提供了精神动力[1]。

2、发展学生的创造性思维。

高校语文教学可以发展学生的创造性思维，进而提高学生的人文素质。大学语文教学中涉及的文学作品不同于小学和初中的语文教材，大学语文教材在思维方式和写作技巧方面具有更深的造诣，这些优秀文学作品，可以开阔学生视野，通过学习古今中外伟大人物的思想和理论，不断丰富自身的文化思维和智慧，增强文学创造能力。

例如庄子的《秋水》展现了庄子丰富的想象力，具有浓厚的浪漫主义色彩，同时还能启发学生的辩证思维，王安石的《读孟尝君传》通过对历史人物进行独到的评价，可以让学生体会到作者的求异思维，有利于学生开拓自己的思维方式，实现创新发展。

3、提升学生的审美素养。

审美素养是高校语文教学提高学生人文素质的一项重要内容。高校语文教学过程中会应用到很多经典文学作品，一些文学作用文质兼美，所描述的语言、情感、形象、意境都给读者带来美的享受。在高校语文教学中，教师要充分发掘文学作用的审美价值，启迪学生的审美想象，激发学生的审美情感，例如“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”描绘的景象十分唯美，学生可以在潜移默化中感受到语言的魅力。此外，高校语文教师还可以为学生提供更加具体的阅读指导，传授给学生丰富的审美技巧，全面提高学生的审美情趣和品位。

4、提高学生的文学修养。

文字写作能力和语言表达能力是评价学生人文素质的重要指标，高校语文教学进一步深化了学生的语文功底，提高学生的文学修养。高校语文教学可以通过阅读和写作两个重要的教学环节，帮助学生找到适合自己的文学格调，提升学生的阅读能力和写作水平，进一步提高学生的文字应用能力和语言表达能力，使其能够通过文字抒发自己的情感和思想，为现代化有效文学人才的培养奠定良好的基础[2]。高校语文教学实施人文素质教育，要引导学生对文学作品进行深入分析，促进其语文修养水平的提高。

二、高校语文教学提高学生人文素质的有效策略。

1、挖掘教材中的人文素质。

高校语文教学进行人文素质教育最关键的`在于充分挖掘语文教材中的人文素质教学内容，实现语文教学与人文素质教育的有机结合。高校语文教材中蕴含着丰富的人文思想，例如古代的诗词歌赋、近现代的散文和小说等，都具有十分丰厚的哲学内涵和文化韵味，这就需要语文教师发挥指导和规范作用，帮助学生学习和理解文学作品中的人文思想，从而挖掘更深层次的含义，例如有些文章抒发了高尚的人文情怀，有些故事体现了人生价值，高校语文教材是培养学生精神和思想的重要工作，其所蕴含的人文内涵是其他学科不能比较的，因此高校语文教师要从课堂教学入手，挖掘教材中的人文元素，为学生人文素质的提高提供物质保障[3]。

2、创新高校语文教学方法。

传统的语文教学方法忽视了学生的主体地位，教师进行灌输式教学，学生被动地接受知识，导致人文素质教育效果不理想。高校语文教师必须摆脱创痛教学理念的束缚，重视学生在教学中的主体地位，积极创新教学方法，从而激发学生的学习热情[3]。

高校语文教师可以开展辩论式教学，让学生能够积极发言，参与到课堂互动活动中，例如对儒家哲学和道家哲学进行讲解的过程中，教师可以让学生分别了解和掌握儒家和道家在哲学方面的特点，然后进行分析和对比，将学生分为两组，分别发表个人的看法，有利于学生加强认识，提升自身的哲学思维；教师还可以采用专题化教学，将某篇文章作为课堂教学的中心，以此为基础拓宽教学范围，引入相关作品内容，从而拓宽学生的思维空间，全面提高学生的人文素质。

3、营造良好的教学环境。

高校语文教学提高学生的人文素质还需要改善传统单一的课堂教学模式，为学生营造良好的教学环境。首先，进行开放性教学，教师可以布置专题，让学生收集和整理相关的语文学习内容，并进行自主探索，之后在课堂上进行个人总结和分享，让学生能够切实提高自身的语文素养；其次，高校语文教学要充分利用多媒体技术的优势，在教学过程中开展多种形式的教学活动，例如影视作品欣赏，可以让学生观看与教材文章相关的视频，从而加深学生的学习印象和理解，让学生直观地体会到思维的启迪和道德的熏陶，还可以通过qq、微信、微博等建立师生互动平台，加强教师与学生之间的沟通，潜移默化中对学生进行人文素质的教育；最后，开展课外教学，例如开展一些以培养人文素质为目的的校园文艺活动、文学讲座，营造丰富多彩的校园人文氛围，激发学生的参与热情，提高学生的人文素养[4]。

三、结束语。

总而言之，随着经济的快速发展，社会对人才的要求不断提高，高校学生不仅要具备扎实的专业知识，还需要较高的人文素养。语文教学对提高学生人文素养发挥着重要作用，高校教师必须提高对语文教学的重视程度，通过分析和欣赏文学作品，丰富学生的精神世界，提高学生的审美素养和文学修养，同时开拓学生的思维，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈容辉。高职高专语文教学对提高学生的人文素质的作用及有关举措[j]。企业家天地，2011（04）：72―73。

[2]李心畅。如何在高校语文教学中培养人文素质[j]。好家长，2015（28）：198。

[3]胥长寿。浅析高校语文教学对提高学生人文素质的作用[j]。语文建设，2015（18）：1―2。

[4]吴竣。高职语文教学中提高学生人文素质的策略[j]。淮南职业技术学院学报，2012（01）：71―73。

职业素养的意义（热门20篇）篇五

：职业意识和职业素养是中职生成功就业和可持续发展的关键品质。班主任在培养学生职业意识和职业素养过程中具有不可取代的地位和作用。作为班主任，可以在入学教育中进行职业规划教育，在日常管理中融入职业行为习惯的养成教育，利用主题班会开展教育，通过各种活动开展教育，通过学分制评价方式严格考评，通过多种途径培养学生的职业意识和职业素养。

职业意识；职业素养；班主任；管理

职业意识和职业素养是人们职业生涯中的综合品质，包含职业道德、敬业精神、团队意识、职业操守等内容。它适用于各种职业和各岗位的不断变化，是伴随人终身发展的观念意识、作风及行为习惯，是中职生成功就业和可持续发展的关键品质。任何人想在职场中取得成功，除了他的专业能力外，所具有的职业综合品质尤为重要。中等职业教育不仅要让学生学会“一技之长”，同时也要使其具有职业意识与职业素养。中职生向“职业人”转化的过程中，虽然技术能力并不欠缺，以“专业技能强”受到用人单位青睐，但这多是体现在就业入门的优势上。由于各方面的原因，不少学生对职业的认识还比较模糊，头脑中基本没有“职业”的概念，对即将从事的职业需具备的职业操守、职业行为习惯和职业能力等认知还都有不足，导致中职毕业生呈现初次就业率较高，但短期失业率也较高的状况。所以，学校教育不仅要注重提升学生的各项专业技能，更要重视学生职业素养和职业意识的培养，帮助学生打破职业生涯可持续发展过程中面临的瓶颈，打破“上不去”的尴尬局面。

在职业教育中提升学生的职业意识和职业素养已经成为当前迫切需要解决的问题。除了在学科教育中对学生渗透职业意识和职业素养之外，把职业意识和职业素养作为常规管理融入班主任工作也尤为重要并且十分紧迫。班主任是学校学习、生活中与学生接触最多、联系最紧密的人群，他们对学生的身心成长、家庭情况及学习状态都比较熟悉，往往也是学生最信任的人群之一，其工作内容全面多样，承担着对学生进行综合教育的使命。相较于科任教师，班主任有更多的时间接触本班学生，对每个学生的特点也更清楚，在对学生进行职业意识和职业素养的教育中班主任的作用不容忽视。班主任更有条件利用工作特点把对学生的职业素养和职业意识的培养融入日常教育管理中。他们可以通过常规管理把团队意识、沟通协作、行为习惯等企业要求潜移默化地传递给学生，使学生树立职业意识，知道自己的言行举止和未来的职业生涯息息相关，随时以未来职业人的标准要求自己，自觉主动地对自己的言行举止进行规范和调整，为成为优秀职业人做好准备。

（一）在入学教育中进行职业规划教育

有不少学生选择职高是因为学业成绩不理想，还有些学生在同学、老师甚至父母眼中都一度被看作是“差生”。这些学生比较容易产生自卑心理，对自己没有正确的认识，缺乏自信，认为自己什么都干不好。同时，由于他们缺少社会经验和从业经历，对专业相关情况了解不够，甚至有的学生根本不了解，在选择专业时存在很大的盲目性、从众性和随意性，从而在开学之初就比较缺乏学习动力，容易产生消极的心理暗示。因此，学生入校后，班主任首先要帮助学生树立正确的职业意识，明确自己未来的职业方向，找到学习奋斗的动力。引导学生在不同阶段为自己设定阶段目标，并在学生的阶段目标实现后进行表扬和鼓励，强化学生的积极行为，让学生意识到自己通过努力也可以实现目标，从而形成正确的职业认知，增强自我认同感和职业自信。

（二）在日常管理中融入职业行为习惯的养成教育

良好的职业行为习惯是学生能够可持续发展的基础。班主任根据企业的要求，将员工素养教育融入日常管理中，注重培养学生良好的职业习惯，把时间观念、劳动纪律、道德感和责任心等职业素养深入到每个学生的意识中去，并作为常态要求。针对学生表现出的不良行为习惯制定出针对性和操作性强的整改方案与措施，帮助其改变现状，使之符合从业要求。如现在大部分同学都喜欢玩手机，上课也沉迷于手机，为帮助学生改变这种不能自控的行为，班主任建立手机代管制度，严格控制手机使用时间。要求学生每天早上到校首先把手机放到手机休息室里，由班主任统一代管，下午放学时再统一发放。学生在上课期间没有手机玩，自然会投入更多精力到课堂上来。这样不但使学生更专注于学习，而且无形中适应了未来工作的要求，提高了学生的职业素养，为未来职场做了隐形铺垫。此外，班主任根据行业标准，规范学生的坐姿站姿、仪容仪表、语言表达和行为举止等，把教室卫生、集会要求、教室管理制度、卫生值日制度作为常态化要求并开展日常督查，针对问题现象和行为提出整改措施。长此以往，学生的职业意识逐渐体现出来，并把学校要求内化为自己的行为习惯，言行举止中慢慢渗透出符合行业标准的职业素养。

（三）利用主题班会开展教育

班主任借助班会课对学生开展职业思想教育和行为训练，是培养学生职业素养的重要途径。职业素养主题班会的内容可以是学习职业规章制度、学习职业精神，也可以是讨论自立自信、人际交往、创业等主题。主题班会通过多种符合中职生特点的活动方式，从本班学生的专业兴趣出发，兼顾学生的职业需要、情感意志和职业理想，在主题班会中为学生提供发展个性、进行独立思考和选择的机会，为学生践行班会课上提出的职业道德规范和行为要求提供了理论基础和指导方向。例如，我校班级在开展“创见未来，直通职场”主题班会活动中，通过学生综合训练营体会、礼仪操训练、职业心理测评等环节，引导学生逐步强化职业认识，培养职业情感，端正职业态度，从而实现自身职业素养的完善和提升。同时，班主任应充分考虑主题班会的目的性和功效性，把转化学生的思想和行为视作主题班会的最终目的。

（四）通过各种活动开展教育

开展丰富多彩的校园文化活动，既能丰富学生的学习生活，同时又能在活动中无形地培育学生的职业素养。学校班级就是一个小社会，要想在未来的大社会乘风破浪，首先要在小社会里和谐生存。班主任在班级管理中要抓住各种契机，发挥集体的作用，培养学生的职业意识和职业素养。比如学校开展“礼尚往来”“学风、班风争霸”“我爱我班”等文明评比活动、职业生涯规划比赛、模拟求职大赛、演讲比赛、运动会等多种形式的活动，班主任可以利用这些活动把职业意识内化成职业行为体现出来。以运动会为例，可以充分挖掘每个同学的潜力，将他们分成宣传、服务、卫生等小组，要求他们各司其职，本着为班争光、超越自我的精神，人人为班级出力。通过合理分工，人人有事做，所有同学的心都凝聚到班级荣誉上，学生人人参与运动会，人人为班级争光。在分工合作的过程中增强了班级凝聚力，又使学生对班级产生了自豪感、责任感和荣誉感。形式多样的活动可以培养学生的职业意识，综合素养也在活动中不断提升，为未来职业道路打下良好的素质基础。

（五）通过学分制评价方式严格考评

学分制评价制度是对学生的综合考评制度，包括学业学分和德育学分的考评，是以学分的形式对学生品德和行为、知识和技能进行考核的综合评价体系。班主任以评价考核制度为依据，要求学生恪守规范，踏实勤恳；建立完善激励机制，鼓励学生积极进取、开拓创新。着重要求学生以“准职业人”的标准要求自己，在常规表现中形成比、学、赶、帮的良好风气，认真做人、规矩办事。在做人做事的过程中训练并体现出良好的精神面貌和职业素养。职业教育就是就业教育，要把学生当作“未来职业人”看待，使现在的学习、生活适应未来的职业要求，班主任作为学生在校思想和行为的总指挥，在引导学生顺利完成由学生向职业人转变，帮助学生培养职业意识和职业素养方面起着不可替代的作用，班主任一定要以行业标准和员工素养规范作为管理和要求学生的依据，长期严格要求学生，引导学生逐渐树立职业意识，规范不良习惯和行为，使学生言行举止以职业人自居，时时有职业意识，处处体现职业素养，为未来职场拼搏奠定坚实的素质基础。

职业素养的意义（热门20篇）篇六

体育教师职业素养与教师职业素养的结构内涵一致，但因其专业的特殊性，两者在结构外延上存在差异性。另外，体育研究者因所处环境和看问题的角度和层次不同，对其概念的理解和表述上也存在差异。汪国新认为体育教师的职业素养包括崇高的思想品质，广博的基拙知识以及全面的业务能力[4]。张洁认为高校体育教师的职业素质应包括不断更新的思想观念,健康的人格心理,不断进取的创新精神,较高的科学素养,完善的知识结构,较强的体育科研能力,指导学生训练和身体锻炼能力,专项训练和专项理论能力,较强的教学能力,敬业乐业等要素[5]。李翠琴认为职业素养是一个具有动态发展内涵的多维度概念。体育教师的职业素养是学校体育目标实现和功能发挥的核心要素。体育教师的职业素养包括职业形象、职业道德、知识结构、示范导引技巧和科研能力[6]。蒋菠等人将体育教师职业素养结构分为职业课堂善教、职业业务技能、职业仪表言行、职业法规遵守、职业协作配合5个维度[7]。汤利军等人从管理学角度，分析在学校体育现代化背景下，体育教师应该具备的6种素质：远景规划能力；团队领导能力；良好沟通能力；创建信任的课堂组织文化能力；培养学生终生锻炼能力；自身养成终生学习能力[8]。reston认为一位称职的体育教师应具备良好的体育价值观（values），体育知识（knowledge），体育技能（skills），组织激励学生的能力（manage），自我评价（assessment）和反省（reflection）的意识和能力[9]。

陈海波的研究认为，体育课程改革与体育教师观念的转变紧密联系。体育教师观念的转变是体育课程改革的先决条件，没有体育师对体育课程改革的深刻认识，没有先进的体育课程改革思想观念的配合，体育课程改革将是不彻底的，也不可能是长久的[10]。李聪莉研究发现美国对中小学体育教师的素质要求有：知识内容，成长和发展，学习和学习者，计划编制和指导，管理和动机，交流思想，对学习者评价，反思，协作[11]。孙琨懿的研究表明我国教师资格制度的不完善影响了整个教师职业素养的提高[12]。贺恒德关于中英体育院系师资情况比较研究分析了两国在教师培养上的差异[13]。刘波分析了中德体育师资培养的异同点，认为差异的原因包括两国社会经济条件、文化教育传统、体育发展程度和对体育教师职业认识等方面[14]。张燕杰的研究分析了高校体育教师“特色”缺失的主客观因素。客观上高校公共体育课教师“特色”缺失的根源在于政策的引导，主要是以学位、科研论文作为唯一的提职标准，教师的教学工作实际上变成了一种“软指标”。主观上相关政策向着高学历、高科研能力的方向指引，造成教师为“进步”攻外语、考学历、写论文、拓展关系，教师的工作重点偏离教学活动[15].。格日勒从“作用理论”的角度调查了学生对体育教师的选择性取向，结果显示：学生最喜欢“知识全面、教学认真”的体育教师，最反感“不负责任、放任自流”的教师[16]。蒋菠等人通过对重庆市8所高校体育教师职业素养现状的调查分析,发现教师职业素养存在部分失范的现象[7]。魏晓燕采用质性研究的方法对重庆地区中小学体育教师工作状态进行了调查，归纳出体育教师的5种工作状态，即动机强一有能力一有作为、动机强一能力差一无作为、动机弱一能力差一无作为、动机弱一有能力一无作为、动机强一有能力一无作为[17]。

结合多学科，对“体育教师职业素养”这个概念进行了较广泛的讨论。但存在概念定义主观性、随意性较强，缺乏层次性，逻辑性，以致与其它概念相混淆，影响研究的深入进展。对中小学和公办高校体育教师研究较多，但缺乏对独立学院和民办高校体育教师这个群体的职业素养的研究。多数研究是教师的自我评价，但缺乏教师自我评价和学生评价的对比研究，研究结果科学性和真实性会受影响。大多是定性的研究，缺乏定量的研究。

在研究方法和研究理论上趋向运用其他学科的方法和理论，为研究提供新的工具和视角。如“质性研究”，“作用理论”等。研究的对象和研究的范围更具选择性和针对性。如有针对中小学体育教师的研究，有针对高校体育教师的研究，有针对不同民族地区的研究等。研究的落脚点趋向与于对体育师资的职前培养和职中培训的思考。从体育教师素养的某一方面进行研究，使得研究更为深入。比较国外体育教育的状况，借鉴国外教学理念和师资培养经验。

职业素养的意义（热门20篇）篇七

体育教师在学校体育工作中发挥着重要作用。提高体育教师职业道德和职业素养是提高教学质量，完成高校培养人才根本任务的保证。体育教师的职业道德包括：“对待教育事业的道德”，“对待教育对象的道德”“对待教育同行的道德”。职业素养包括：“教师的知识构成”，“能力构成”和“心理特征”等。有计划为教师队伍发展提供必要的条件和建立职业培训考核及竞争上岗制度等，使体育教师具备开拓创新竞争向上的职业道德和职业素养。在教书育人的岗位上培养出更多德、技双高的社会主义建设人才。

随着教育改革不断深入发展，提高体育教师职业道德职业素养的工作越来越紧迫，已经刻不容缓的摆在我们面前。20xx年教育部印发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》第十四条中指出：“体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。学校应当有目的，有计划的安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构，能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育教师队伍的整体水平，以适应现代教育的要求”。

体育教师在学校体育工作中发挥着重要作用，它不仅是一个组织者，他的工作还充分体现了向学生传授知识的教与学的双边过程。体育教师的职业道德与职业素养如何，是提高教学质量，完成高等学校“培养人才”根本任务的保证。为此体育教师的职业道德与职业素养是我们必须研究的重要课题。

1.体育教师的职业道德

道德是人们心目中调节相互关系的准则体系，体育教师的职业道德，是在从事体育教学工作时应遵循的行为准则和规范。它既有与社会主义总体道德规范保持一致的一面，又有与职业性质相吻合的特色。

1.1对待事业的道德

1.1.1热爱体育教师工作和热爱教育事业是每一位体育教师工作的强大动力和必须具备的最基本职业道德。

1.1.2不怕辛苦，不计得失，积极从事体育教学工作。

体育教学工作的复杂性和繁重性，决定了体育教师所从事的是一项十分辛苦的脑体综合性劳动。而劳动效果的模糊性，中介性又决定了其劳动不易被人们充分理解，而且得到的却往往低于他们所付出的。一名体育教师只有不怕辛苦，不计较得失，在这个平凡而又艰苦的岗位上发扬“蜡烛”和“人梯”精神，才是这种道德规范的生动体现而成为一种崇高的美德。

1.1.3不断提高素质，努力进取创造一流的教学工作效果。

体育教师的工作是以学生身心为对象，以教师自身的范例和感染力为重要手段的。一名教师不断提高自己的思想和文化修养，充实体育学科理论知识，完善教育技巧，调整心理结构，严格要求自己，以身作则为人师表，做学生的楷模。这个过程本身就体现了对事业的一种态度。是一种决定事业成败的重要因素。不断提高自身的素养是体育教师所应遵循的重要道德准则。另外，努力进取，不断创新也应看作是体育教师道德规范中不可缺少的重要内容。

1.2对待教育对象的道德

对待教育对象的道德是体育教师处理与学生关系的行为准则。主要包括；

1.2.1.热爱和关心学生

一名教师失去了对学生的爱和关心也就失去了做好教育工作的前提。实践证明，对学生身心的巨大感染力常常直接源于对他们的爱和关心。这种爱和关心可以开启心灵，消除隔阂和误会使他们体验到集体的温暖。

1.2.2.尊重和信任学生

教师必须尊重和信任学生，这种道德准则是社会中人与人之间相互关系的具体体现。教师如果把自己的权力凌驾于学生的人格之上，必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育手段而造成师生关系紧张。我们应当倡导一种尊重人权崇尚平等，友爱互助的道德风尚。

1.2.3.公正平等对待学生

从社会各种关系网看，教师和学生可能存在亲疏之别。从教师个人的认识和观念出发，对学生的评价有高低之别。但是作为一名教师必须排除这些干扰公平对待每一位学生。在学习成绩评定时要坚持原则不讲私情。出以公心，绝不拿原则作交易。偏心偏爱也是教师一种不道德行为。

1.2.4.严格管理，严格要求

教师对学生的爱是一种受社会委托，把他们培养成栋梁之才的社会责任。在这个过程中既表现出强烈的感情色彩，又表现出清晰的理性观念。因此，严格要求是爱的重要组成部分，他既顾及眼前的得失和辛苦，更看重未来的发展和前途。放松要求是违反教育道德的。

1.3.对待体育教师群体和教育工作同行的道德

教育学生成长不是一个教师独立完成的，而是由教育者群体间相互配合共同完成的。正确处理好体育教师间的关系，体育教师与学生工作管理部门的关系，体育教师与其它学科教师间的关系，不仅体现了体育教师本人的道德水准，而且还直接影响育人工作效果的好坏。体育教师对待教育者群体的道德主要包括：

1.3.1.尊重和信任其他体育教师和教育工作者

尊重和信任教育同行，首先是尊重其人格和声誉。应坚决抛弃因个人恩怨而相互损毁拆台的行为。其次要尊重他人的劳动，妨碍其劳动的行为是不道德的。而贬低别人成绩的行为也是不道德的。要特别防范相互猜疑相互贬低的旧习气，全面树立起相互尊重相互信任的道德风尚。

1.3.2.支持和配合同行工作

在教育过程中教师间的相互协作，教师与学生工作部门间的相互配合是经常的、多方面的。没有教师间和谐的交流，协调配合和相互支持，就不可能很好完成教育工作任务。因此相互配合是教师间必须遵循的行为准则。

2.体育教师的职业素养

2.1体育教师的知识构成

体育教师的知识结构包括三个基本方面：其一是各种文化科学的基础知识；其二是体育学科专业理论知识；其三是心理学科方面的知识。前两种知识构成了向学生传授知识的基本内容，后一种是教师驾驭教育过程，促进学生成长的有效途径和手段。对于一个理想的教师来说其知识结构应具有下列特征：

2.1.1.广泛深厚的文化科学基础知识。

2.1.2.扎实系统精深的体育学科方面知识。

2.1.3.全面准确的教育科学知识和心理科学知识。

教师需要具有上述知识结构是其工作的基本任务所决定的。他只有掌握广泛深厚的文化科学知识，才可能为学生获得多方面知识提供机会，才可能及时发现有才能的学生。只有掌握扎实系统精深的体育专业知识，才可能培养学生达到较高水平。教师只有掌握心理学科知识才能正确采取各种方法和手段，把自己掌握的知识和技能有效的传递给学生，充分发展他们的各种潜在能力。

2.2.体育教师能力构成

教师的能力构成是与其工作任务，工作性质特点相关联的。从完成任务的角度来看应具有:

2.2.1.对学生身心发展进行分析预测和指导能力

2.2.2.对学生进行思想工作的能力：包括处理好与学生之间关系的能力，对学生思想特征动机等进行分析的能力，对出现问题的学生进行批评教育的能力等。

2.2.3.较强的组织管理能力：包括完成教学任务，组织群体活动，维持正常生活管理制度等。

2.2.4.较好的表达能力：教师的表达能力主要是“语言表达能力”，“文字表达能力”，“手势”，“表情”，“姿态”等。其中语言表达是最重要的。语言能力包括准确选择用词和用字的能力，对表达内容进行选择和组合能力。文字表达能力包括书写文字清晰准确，评语总结等简明扼要准确流畅。

2.2.5.处理各种偶发事件能力：学校体育工作较为复杂，每位教师都会面临一些意想不到的事情。能否处理好偶发事件是教师成熟与否的重要标志。教师的机智来源于高度的自我控制力，来源于对实际情况的迅速判断和分析，来源于处理问题的自信心和分寸感。

2.3.体育教师的心理特征

教师工作业绩好坏与其心理特征有一定关系。比较理想的教师应具有下列心理特征：

2.3.1.良好的注意持久力和分配力。

2.3.2.细致而深刻的观察力。

2.3.3.良好的记忆力。

2.3.4.敏锐和逻辑性很强的思维能力。

2.3.5.创造性的想向能力。

2.3.6.坚定的意志。

2.3.7.丰富而又能恰当控制的情绪情感。

2.3.8.广泛的兴趣和爱好。

3.提高体育教师职业道德和职业素养的途径和方法

由于教师素质状况直接影响教育事业和人才培养，因此如何改善教师队伍的整体素质状况是当前我们面临的重要工作任务。要解决这一问题除提高教师的名分、待遇，为教师队伍总体发展提供必要的物质条件和充裕的时间外。采取积极的措施，全面进行职业培训考核和竞争上岗制度也是必要可行的。

3.1.有计划有步骤提高各级教师的文化层次和学历水平。让那些文化层次高，在知识广度和专业理论上有成就的，教育理论教育技巧更先进更现代，技高一筹的骨干教师走上讲台发挥作用。

3.2.实行定期的教师任期考核制度：目前各地已实行了教师年度考核、聘任考核等。通过定期的培训考核可以推动教师认真学习和研究，不断更新知识，充实和完善自我。

3.3.对在职教师进行全方位培训：包括思想品德、教育学、心理学、管理学、训练学等方面。

3.4.充分发挥党组织在教师队伍中的作用。

3.5.要建立和完善对教师的奖惩制度。

总之，高校体育教师在教学工作中起主导作用，它必须具备以开拓创新竞争向上为鲜明特征的职业道德和职业素养。在教书育人的岗位上做到人品第一，德才兼备，作风正派，坚持原则，为人师表。以诚心、耐心、关心和爱心培养出更多的社会主义建设人才。

职业素养的意义（热门20篇）篇八

道德素养一般是指在道德品养方面上所具有的修养。作为一名石油企业炼制操作人员，必须要有高尚的职业道德素养，作为企业员工要敬业爱岗，要有无私奉献的献身精神，要有全心全意为企业发展服务的精神，我在今后的工作中必须要加强职业道德的学习，将兰州石化也已形成的职业道德文化落实到工作中，使自己具有高尚的道德素养。

2、认真学习提升文化素养

文化素养包括专业知识、文化知识和实际操作技能知识三方面。作为一名石油企业炼制操作人员，要有系统全面的专业知识结构，专业知识还应具有较强的基础性，以利于全面完成素养教育的任务。既要努力做到有专长，又要广泛涉猎，既要精通一门岗位技能，又要研究与之相关的理论科学知识。在20xx年我要努力学习石油炼制科学知识，系统地掌握石油化工基本原理，用理论指导工作实践，并把工作实践上升为理论，以不断提高自身素养水平。结合兰州石化创建“五型班组”活动，合理安排继续教育学习的时间，增长知识，拓宽知识面，跟上时代的步伐，我会珍惜每一次的学习机会，并充分利用所学知识。为兰州石化发展服务。

3、掌握较强的能力素养

石油企业员工的能力素养，除了掌握一般实际操作能力，还要求具有开拓能力，这种开拓能力包括三个方面的：第一，具有解决问题的能力。这就包括解决常规问题的能力，还要有解决突发问题的能力。第二，具有创造能力。第三，具有不断适应企业发展的能力。面对一个高科技、高节奏、高竞争和高压力的二十一世纪，企业不断在改革和创新适应新的形势，石油企业员工要具有不断适应企业发展的能力素养。只有提高自身素养才能适应企业发展，我要做到：虚心请教，取人之长，补己之短。苦练基本功，多读书，勤做笔记，长期坚持自我学习，提升自己的素养能力，并积极参加车间、班组组织的各种能力培训，找出自己的不足，不断提高自己的能力。

4、具有良好的心理素养

心理素养指表现在自身的那些经常的、稳定的、本养的心理特征。我要努力将自己的心理素养调整好，力争达到以下表现：

(1)广泛的兴趣。

(2)高尚的道德情感。对企业、对所从事的职业道德感。

(3)坚强的意志。表现为明确的目的性;一贯的坚持性;处理问题的果断性;克服困难的勇气性。

5)发达的认知能力。包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。

5、健康的身体素养

健康标志可分为：

(1)精力充沛，能应付日常生活和工作的压力;

(2)身体各部分发育良好，功能正常;

(3)随机应变的能力强，能适应外界环境的各种变化等。为了能更好的工作，我将根据自己倒班性养，制定出详细的锻炼计划，努力提升自身的身体素养。

员工提升自身的职业素养的途径

1.做品德高尚的人

素养的第一要素是德，一名优秀员工，首先应该是一名品德高尚的人。没有“德”的“才”，不算“人才”，是“鬼才”，是“奸才”，会给国家或社会带来危害。

高尚的品德比卓越的才华更可贵。对任何领域而言，道德是获胜的首要因素，光有能力无法形成力量，将高尚的道德品养运用到实际行动中才能显出成效，“小胜靠智，大胜靠德”。所以我们要习惯于从生活小事提升自己的品德。

做人要诚实、正直、助人为乐;做事要光明磊落，不要背后搞小动作;办企业必须讲究诚信，“诚信经营，顾客满意”，才能永续经营。

2.爱岗敬业，忠于职守

爱岗敬业是一种职业态度，也是职业道德的崇高表现。一个没有敬业精神的人即使有能力也不会得到人们的尊重和接受，能力相对弱但具有敬业精神的人却能够找到自己发挥的舞台，并步步实现自身的价值，最后更有可能发展成为广受尊重的人。忠诚是最珍贵的情感和行为的付出。企业需要忠诚的员工。因为忠诚，员工才能尽心尽力，尽职尽责;因为忠诚，才能同甘共苦，同心协力;因为忠诚，才能肝胆相照，患难与共。任何时候，忠诚永远是企业生存和发展的精神支柱，是企业的生存之本。

3.遵守规章制度，服从命令

大到一个国家、军队，小到一个企业、部门，其成败很大程度上就取决于是否完美地贯彻了服从的观念。

一个企业，如果纪律松懈，员工就会斗志松懈，反之，如纪律严明、赏罚有度，企业的凝聚力、战斗力就会油然而生。

4.增强使命感，多提合理化建议

使命感是推动企业发展的动力。强烈的使命感可以改变一个企业并造就有才华的员工。与企业同甘共苦、荣辱与共。抛开功利思想，承担更多的责任，积极参与企业管理，提出合理化建议，会让你出类拔萃，会让你更优秀。

5.顾全大局，将企业利益放在第一位

一个人无论什么原因，只要失去了职业道德就失去了人们对他最根本的信任，不要为自己所获得的一点眼前利益沾沾自喜。在任何一个企业，顾全大局、将组织利益放在第一位是员工生存的根基，大局观是衡量一个人是否具有良好职业道德的前提和基础。眼光要长远，不应只盯住工资，患得患失。一个人如果只为工资而工作，没有更高尚的目标，那他的人生目标是灰暗的。事业上的成功者，往往并不是那些只为金钱而工作的人，而是那些有高尚目标的人，有高境界的人。

6.要有忧患意识，关心企业发展

“国家兴亡，匹夫有责”;企业兴亡，员工有责。员工必须关心企业的发展，心忧企业兴衰，与企业一同成长。在激烈竞争的市场中，保持高度的危机意识是一个优秀员工应具有的思想品养。企业员工的忧患意识更能决定企业的成败荣衰。所以“惟有忧患意识，才能永远长存”。

职业素养的意义（热门20篇）篇九

职业素养的意义（热门20篇）篇十

摘要：运动员的职业辅导工作包括职业意识教育、职业生涯规划、职业培训、职业素质教育等，职业辅导的宗旨是提高运动员的综合素质和就业能力，涉及运动员的文化教育、思想政治教育、运动训练管理等方面。以运动员职业辅导工作中的人文素养教育为核心，探讨人文素养教育对运动员综合培养、职业生涯的作用和意义。

关键词：运动员；职业辅导；人文素养教育

运动员的职业辅导人文素养教育是构建我国运动员保障体系的重要内容。运动员职业辅导主要为在役或退役运动员提供职业培训、就业指导和转型安置等，提高运动员竞技水平和综合素养，解决运动员退役后所面临就业困境中一系列问题，推动了我国体育事业人才储备发展，保证国家体育事业可持续健康发展。运动员的职业辅导体系人文素养教育极大提升运动员的综合素质和能力，延长运动员运动生涯，并提高运动员自身在今后职业生涯中的竞争力，符合社会经济市场需求。

运动员的职业辅导工作中的人文素养教育包括文化教育、思想政治教育等。随着网络信息的发展，现在运动员职业辅导人文素养教育的形式多样，主要分为线上和线下的运动员职业辅导，线上的运动员职业辅导通过信息网络平台在线学习，线下的运动员职业辅导有开设文化课程学习班、开展文学研读、举办思想政治教育讲座等。运动员通过线上学习通道，可在训练外的时间随时便捷地进行线上的职业辅导和学习，如由国家体育总局人事司主办的“中国运动员职业发展驿”。网站提供各类工作资讯、政策信息和国际运动动态，获取海量的培训课程资料，是运动员终生学习的平台，满足在役和退役运动员的学习需求。其中，人文素养版块内容涉及文学、音乐、哲学、科学、人文等方面，运动员可根据自己的兴趣爱好进行自主学习，有利于运动员个性和自我发展。线下学习的方式多样，国家和各省市体育局联合各体育高校和普通高校定期开展职业辅导培训班，开设基础文化课程、思想政治课程等，系统培养运动员的人文素质和专业技能，提升文学、个人情趣和陶冶运动员情操，提高运动员的文化素质和思想政治觉悟，树立正确思想观和人生观。

(一)促进社会精神文明建设

人文素养教育可以培养运动员的个人素养，思想政治教育可以塑造良好健康的运动员形象，有利于运动员转型和传播体育，以及充分展现运动的魅力。社会民众对体育的热情，造成健康、积极、高素质的运动员对促进社会精神文明建设有极大的影响。

(二)促进运动员的全面发展

人文素养教育是现代竞技运动发展的必要趋势。通过人文素养教育全面培养运动员，树立良好的世界观、人生观和价值观，建立正确的思想道德品质，不但有利于延长运动员的运动生涯，而且可杜绝体育运动中的违规现象和个人利己主义。

(三)构建和完善运动员保障体系

运动员由于长期接受艰苦、高强度的体育训练和比赛，并处在相对封闭的体育运动圈中，运动员群体对运动职业有高度认同和荣誉感，缺乏社会角色和代入感，缺乏对社会的认识、了解。在运动员退役时，运动员往往出现缺乏社会感，离开组织关注和失去奋斗目标的失落，造成一定的心理障碍和缺乏职业素养对就业产生影响。对运动员进行职业辅导就可以帮助运动员度过职业转换过渡期，保障运动员退役后的个人发展，人文素养教育可提高运动员的综合素质和能力从而提高就业竞争力，符合社会市场需求。运动员的职业辅导以及人文素养教育促进了国家构建和完善运动员保障体系。

(四)促进国家体育事业可持续健康发展

现代的体育事业的蓬勃发展需要各式拥有专业技能和素养的人才，完善和建设体育事业的各项环节，运动员的职业辅导人文素养教育培养拥有高素质和综合能力的运动员，为国家的体育事业提供大量的高水平人才，为国家体育事业的可持续健康发展提供动力。

运动员的个人发展和国家体育事业的发展，都需要高水平、高素质的运动人才，高水平、高素质的运动员无论在赛场还是社会生活中都需要文化修养，国家体育事业的发展需要高素质和拥有专业能力的运动人才推动。在役和退役运动员的职业辅导的人文素养教育对自身全面发展、社会精神文明建设、国家体育事业，都具有十分重要的意义。

参考文献:

职业素养的意义（热门20篇）篇十一

教师是人类学习的楷模，是道德规范的化身，职业的特点决定了教师首先必须具备高于其他职业人群的道德素养。下面是本站小编给大家搜集整理的教师的职业素养的重要意义文章内容。希望可以帮助到大家!

良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容，职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。教师的工作是一种具有创造性、示范性、情感性的劳动。因此，教师拥有一颗真挚的爱心显得尤为重要，教育是爱的事业，惟有爱，才能建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊。常与学生交谈，认真倾听他们的心声，分享他们的快乐，分忧他们青春的烦忧，这样，学生更愿意亲近自己的老师、也更相信自己的老师，“亲其师，信其道”是毫不费力的。也更有利于教师研究学生，把握每个学生的特点，公正对待每个学生，充分尊重和信任每一位学生，包括学习有困难，行为有过失的学生，让每一位学生从老师的尊重和信任里去获得身心的自由。教师的奉献精神、为人师表、爱心、公正、平和宁静、责任精神等等，这些都是永恒的，而不是暂时的，是内在气质的真诚流露，而不是虚伪的矫揉造作，这样学生才能心悦诚服，终身受用，达到“吾爱吾师，但吾更爱真理”的教育效果。

其次，具备丰厚的知识素养是教师职业素养的必备条件，自己不但要有一桶水，更要成为源源不断的自来水，这就要求教师不断努力学习，“学而不厌，诲人不倦”成为教师之需，身教之本，育人之道，须知“吾生也有涯，而知也无涯”。向学生传授科学文化知识，有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件，学习永远是社会过程，不应抱怨“社会复杂了，学生难教了。”只能抱怨自己“知识陈旧了，方法滞后了。”因此，抱着开放的心态，接纳新知识、转换思维方式，养成开阔的科学视野，不断丰富自己的知识水平，形成一种开放的知识体系态势，才能在教育领域中成为常青树，也才能准确无误地传授科学文化知识，在学生心灵中播下崇尚科学、尊重事实、追求真理的火种。教师这种职业，本就没有先忙之分，也没有淡忘之季，更没有中场休息。

最后，我们说知识不能改变命运，只有能力才能改变命运。教师自身工作能力的高低会对学生产生深远的、潜移默化的影响，掌握教育的技巧便是我们教师能力的体现。“没有也不可能有抽象的学生，”苏霍姆林斯基说，“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学生来说，‘三分’就是了不起的成就。”教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。怎样才能使学生愿意好好学习，自觉刻苦地从事学习这种脑力劳动，并认识到自己的学习成就会给爸爸、妈妈及亲人们带来喜悦是一种高尚的情操，这就需要教师赋予他们的脑力劳动以人情味，即我们常说的人性化、以人为本的真实教育，着眼未来的教育。

因此，“小心翼翼呵护学生的心灵，就像对待荷叶上的露珠一样。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，苏霍姆林斯基说，“对学生成绩的评定，并不反映对学生道德面貌的评定，违背了这一点，会给学生带来深刻的痛苦。”甚至，会使学生把自己定格在能力差的范畴，对其人生轨迹的走向产生不可估量的负面影响。正如这位伟大的前苏联当代最有名望的教育家所说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”显而易见，教师教育技巧的娴熟应用会对学生产生终身影响，因而，这种充满高度创造性的繁重脑力劳动的教育工作，还需具有一定的能力素养。

作为从事教育教学工作的教师，要有一种素养、一种风格、一种胸怀、一种洒脱、一种心态、一种境界;要有一颗平和的、积极的、健康、向上的心面对自己的学生;要有一种“奇文共欣赏，疑义相与析”的胸襟与同行相处;要有一种精神、一种担当，为社会培养的不仅仅是学富五车的人，更要紧的是培养一个个心智健全、人格高尚的社会人，教师甘做学生心灵的“牧羊人”。

一、保持平心静气的心态。

面对没完没了的检查，我始终保持平心静气的心态，不让外面纷繁芜杂的世界影响我的教学。我坚持：任你大张旗鼓、轰轰烈烈搞得欢，我自岿然不动，安下心来教我的书，育我的人，平心静气按自己的计划完成教学工作。我的力量太微弱，无法也不可能影响左右，唯有不改教书育人的初衷，保持自己清高的姿势，寓教于乐，在教的过程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真谛。

二、保持欢畅愉悦的情感。

教师的情感既影响学生的情绪，也影响教学效果，更影响学生心态的正常。每天保持良好的心态，微笑着面对学生，面对当今的社会和恼人的社会关系。我们不是圣人，言行再检点也难免出格，情绪再控制也难免爆发。面对领导、同事、家人或许牢骚，或许有所发泄，但理解的人少，吹风的人多，脆弱的情感难以控制，长久以往必造成心理疾病，这样教师自己损失太多，唯有一忍再忍，时时告诫自己：为了自己的健康，不以物喜，不以己悲;穷达皆为身外事，荣辱不计为自身。不在乎领导的批评和表扬、不在乎同事的冷漠和误解、不在乎家的羁绊和无奈、不在乎学生的淘气和闹心，保持自己每日心情舒畅，只要踏进教室，便放弃一切成见，以真诚宽容的心态面对学生，哪怕是流泪，一旦进了教室，摸一把鼻涕擦一把泪，把微笑给学生。

当今社会，教师各方面的压力太大，积极健康的心理是教师取胜的法宝。有了健康的身体，健康的心态，何愁教学工作没有成效。教师只有自己健康了，才能积极投入到教育工作中去，撑起教育半边天。其他可以随风来去。

三、保持公平公正的心理。

对于父母而言，每一个孩子都是自己的宝贝。教师平等对待所有学生，是为师者的第一师德。作为教师，或已为人父，或已为人母，或将为父母。因此，教师面对学生将心比心，退一万步想：如果自己的孩子是差生或是学困生，我将如何面对?面对他们无助的神情，是举起惩罚的戒尺还是伸出温情的双手?抉择虽不难，但私心会使人失去公正公平。或许有的花儿开的不够鲜丽，诱人，但教师不必考虑它是否结果，但呵护是我的职责所在。

职业素养的意义（热门20篇）篇十二

一、勇敢沉着的果断。

中层管理者的第十项必备素质是处事果断，风格鲜明，决不拖泥带水。日常工作中的果断体现在对制度的熟悉和坚持，对责任的分析和承担，对不合理现象的明确和批评，尤其是在关键时刻，作为直接面对员工、外界甚至危机的直接责任人和处理者，必然要求中层管理者具备勇敢、沉着、果断的作风，给内部因素和外界环境一个赏罚分明、有章有度、责任明确的形象。

二、决不彰显的奉献。

面对各种升迁、学习和表彰的机遇，中层管理者要能够表现出决不彰显的奉献精神。其实奉献是一种精神，但决不彰显的奉献就是一项难能可贵的素质。从组织整体的发展 来讲，这种奉献素质有利于协调整体的利益，增强组织成员的工作动力。但是，我们中层管理人员必须重视的是――不彰显，否则容易被别人误认为故作姿态、炫耀 而已，非但达不到奉献的目的，甚至有可能弄巧成拙。

三、合理适度的创新。

中层管理者并不是优秀的技术人员，也不是精英式的市场人才，更不是一呼百应的企业领袖，侧重于日常经营的常规性工作。所以，要在工作中以创新的思维开创新鲜的思路和方法，但不能过分的追求创新的程度和数量，保持合理适度的创新，既活跃了工作的基本程序，又不会靡费太多时间。把创新交给钻研创新的人去，把精力放在耗费精力的事上。

四、坚定不移的执着。

执着是成功者的通行证。对中层管理者来讲，坚定不移的执着尤为重要。相信很多管理者的成功秘诀就在于关键的时刻还有自己一如既往的执着。执着就是要对组织的长远目标清晰认识，对领导的战略规划坚决支持，对部门的各项事务合理安排，对下属的具体工作不厌其烦的指导，更为重要的是对自己和所在部门设定的目标要自始至终的坚持，面对诸如市场状况的变化、组织结构的调整、人力资源的整合等现象，大胆的声明自己在事业中的执着态度，决不放弃个人和组织既定的目标。

五、必不可少的宽容。

睚眦必报者不能管理。所以，作为中层的管理人员还要有必不可少的宽容之心。这里强调的必要的宽容是对同事和下属的疏忽大意、不重细节、方法迟钝甚至妄言是非的宽容，但又不能无限制的宽容，尤其是不能对那些消极应对、满腹牢骚的工作态度予以宽容。方法不先进可以磨砺，态度不端正确不能容忍。在必要的宽容中，以极大的耐心帮助周围的这些方法落后人，以坚定的勇气批驳那些态度倾斜的人。不但如此，中层管理者还要宽容那些团队中性格张扬、才华卓越的人的某些做法，无论是不拘小节言语唐突，还是能力非凡气质昂扬，其实需要的恰恰是别人的宽容，给他们必要的宽容则收获惊诧的成就。

六、长期共同的学习。

学习型组织和学习型个人的概念决非一个时髦的词语，而是要管理者无时无刻不管注的一种理念。对中层管理者而言，只有长期不断地学习才能保证自己地管理方法先进、管理技巧灵活，能亦合乎时代的思想启发上司、带动下属。另外，我们更关注的是管理者带动全体的共同学习思潮，特意组织和安排相关的人员参与集中式学习，在日常工作中采取现代多媒体手段实施日常化学习，让组织及其成员感受到时代的气息和学习的巨大能量。

七、灵活贯通的关照。

中层管 理者的首要素质不是所谓的学习、创新、执行力等，而是对上层领导、下层员工和同级别其他职能管理者灵活贯通的关照。这项素质要求中层管理人员对所有的同事 都给于充分的关心和照顾，能根据不同人的具体情况进行赞扬和鼓励，包括对各个层次人员的事业发展、生活琐事、学习计划都给予关注，，站在他人的立场关心他 人的长远发展上，替他们筹划谋略。这样作的效果是更多的同事会在工作中保有一颗“感恩的心"。在感恩之心的包围中，每位同事都会站在你的立场中，协助你完 成计划，主动的努力工作，积极的解决困难，形成一个良好的工作环境和高效率的工作团队。

八、近乎偏执的仔细。

近乎偏 执的仔细是中层管理者的一件法宝。管理者，管人理事也。管人无大事，理事不可轻。对工作的仔细，近乎偏执的仔细就是“不放过任何一个细节(松下幸之助 语)"，从细节中关注每位员工的工作态度和情绪，从细节中分析任何一件事务的处理方法和效果。对于企业制度的建设、企业文化的锻造、突发事件的处理、危机 管理的实施，我们不能粗劣地对待任何一个环节。

九、大智若愚的智慧。

领导者自有谋略，管理者无缺智慧。对于广泛接触各个层面的中层领导者而言，更需要智慧，而且是一种大智若愚的智慧，而不是精明算计的智慧。这种智慧表现在对上层保持本色不谄媚，对下属中正仁和不摆谱，对惊喜之事由衷地欣赏不遮掩，对烦扰的事保持冷静不厌烦。体现出这样地智慧会让所有的同事都坚信你在管理岗位的合适和必要，既能找到和睦的归属感，又能看到组织环境的稳定。

十、融洽欢畅的沟通。

中层管理者的日常工作之一就是沟通，应该如此讲，能否在一种融洽欢畅的氛围中和上下层进行沟通反映出管理者的基本能力。工作计划的传递、执行困难的反馈、日常经营的现状都必须在沟通中反映出来，更要在沟通中不断地加以解决。融洽欢畅就意味着思路开阔、代表着不急不躁，，管理者要运用各种方法进行协调，创造沟通中地融洽和欢畅。

职业素养的意义（热门20篇）篇十三

不难发现，企业对高职学生的职业素养评价中“敬业精神”平均值最高，“职业技能”平均值最低，整体上看都处于中间水平。在“具体指标”中，52.42%的企业认为高职毕业生职业技能程度一般；54.03%的企业认为高职毕业生对岗位的适应能力较好；48.39%的企业认为高职毕业生的心理素质较好；33.48%的企业认为高职毕业生的敬业精神好；53.83%的企业认为高职毕业生的社会责任感较好。

企业对高职毕业生职业素养的具体评价。同表一，对不同评价程度赋予1-5分不等的分值，计算496家企业每项评价指标的统计量，按照平均分的高低排序，企业对高职毕业生职业素养整体认可度较高的依次是：创新思维能力、时间管理能力、思想道德素质、正直、吃苦耐劳精神和团队合作精神；整体认可度较低的三项依次是：组织协调能力、分析解决问题的能力和社会活动、人际关系能力。从表二的具体指标中，我们还发现，50%以上的企业认为高职毕业生在以下方面表现得“较好”：人际关系能力、勇于承担责任、理解判断能力、服从安排和恪尽职守。在赋值5分“好”的评价中，排在前三的依次是积极主动勤奋的程度、实践动手能力和团队合作精神。

更新观念，在课堂教学中全面提升职业素养教育。在进行专业知识和技能传授的同时，要特别注意围绕学生的职业意识、职业道德和职业态度来制定教育培训方案，从根本上提高学生的核心竞争力。一是开设“职业生涯规划及就业指导”等相应课程，及时向学生提供职业教育和实际的职业指导；二是鼓励教师在教学过程中把教学内容精心设计成职业活动，把职业素养教育与知识技能教育完美地结合；三是邀请企业的经理人、人力资源总监等为学生讲授用人单位关于人才使用标准及要求，从社会和单位实际需要告诉学生如何提升职业素养。

校企合作，构建科学合理的职业素养教育考评体系。企业应主动参与职业院校校企合作人才培养方案的制定。一是提供企业的用人信息及标准、岗位及这岗位需要具备哪些能力和知识；二是参与学校教学计划的制定。同时，企业还应为学校提供实训、实习基地并给予指导，让学生接触实际生产，感受企业文化。通过身临其境的体会、模仿学习，加深认知，为职业素养的养成奠定基础。在职业素养的考评中，企业师傅对学生实习期间的考评既包括过程评估也包括结果评估，该评估要在学生综合评估中按一定比例体现出来，并反馈给学生，这对提高学生职业素养极其重要。

跟踪管理，制定及时有效的职业素养教育反馈机制。高职生的职业素养反馈机制由用人单位、毕业生、实习生、在校生组成，采用调研的形式，对课程设置、师资力量、师资结构、实验实训、职业道德、职业技能等职业素养培养信息进行收集。就业指导部门设专人管理，定期对这些信息进行分析，并制定可行的改进措施，经专家的审定，再对教学计划进行调整。

自我反思，不断提升自身职业素养。高职生要想在职场竞争中处于优势地位，从进校开始，就要明确职业方向，培养职业意识。要配合培养任务以获取职业技能；积极参与集体活动以增加职业道德；参与团队合作以增强人际交往能力；加强自我学习以提高信息获取能力。此外，还应该具备良好的礼仪修养，健康的身体素质，健全的心理素质等等，这些也都需要高职学生有意识的去培养和提高。

职业素养的意义（热门20篇）篇十四

现代企业之间的竞争其实就是人才的竞争，而人才的竞争核心就是职业化水平的竞争。企业与企业之间的很大差别就在于职业化。众所周知的百事和可口、麦当劳和肯德基、沃尔玛和家乐福，这些外资企业里面的员工大部分是中国人，可大家为什么就是对这些品牌比较信任呢？这就是企业员工职业化的综合体现。从某种意义上讲，这种职业化的体现已经超越了产品本身。我认为职业化就是要求处在具体工作岗位上的职业人员，在良好的职业意识指导下，自觉地遵守职业道德，以合乎职业规范的做法，专业地将工作做到位并做得好的过程。职业化意味着以专门从事某类工作为业的人形成独特的知识、技能、工作方法、生活方式和思维模式。一个职业化的人，一定是一个有远大目标和崇高理想的人；一个职业化的人，一定是懂得如何发挥自身能力并为企业创造最大价值的人；一个职业化的人，也一定是全身心投入工作且能时刻为企业利益着想的人。

我认为，职业化的内涵在于：职业化的工作技能、职业化的工作形象、职业化的工作道德和职业化的工作态度。

首先，职业化的工作技能。职业的工作技能是职业化的最基本的要求。职业是基于不同行业及职位的划分，不同行业会有不同的行业要求，不同职位也会有不同的任职资格要求。人们从事一项职业，就必须掌握完成工作所必须具备的专业知识和职业技能。它是一个人安身立命之本，是一个人享有的专有才能，短期内具有不可替代性。每一个部门或岗位都要有必须具备的能力（技术）。当客户的知识、经验与需求超过我们所能供给的能力（技术）时，他很容易地就会放弃我们。

其次，职业化的工作形象。客户往往从公司的名片、招牌、员工的穿着和仪表就大致可以想象这家公司的产品。各个行业有各个行业的行为规范，每个企业有每个企业的行为规范，每一职业都要有自身的职业规范，一个职业化程度高的员工，他能在进入某个行业的某个企业的较短时间内，严格按照行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作形成职业化的工作形象。避免因随意性和主观性对工作造成负面影响。职业化行为规范更多的体现在做事情的章法上，而这些章法的来源一是长期工作经验的积累形成的，二是在企业规章制度要求的，三是通过培训、学习来形成的。很多企业都搞cis（企业识别系统），cis的作用不应该仅仅是区隔你这家公司与其他竞争者表面上的不同，更重要的是还要体现你这家公司的专业档次。

第三，职业化的工作道德。必须遵守职业道德，职业道德是与人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。职业道德是社会道德在职业生活中的具体化。职业化的工作道德，就是对一个品牌的坚持，对一个品牌信誉的坚持。

第四，职业化的工作态度。认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。职业意识的专业化，要求职业人要有良好地职业觉悟，以本职工作为事业，身心合一，在工作本身中，寻找乐趣，从而能够积极主动地投入工作，自觉地履行岗位职责，主动发现问题、主动思考问题、主动解决问题，从这方面来说，“职业化”是一种精神，是一种敬业精神，是对工作的热爱、对事业孜孜不倦的追求的精神！

培养自身的职业化素养最重要的前提就是对企业（组织）要有责任感，一个具有职业化素养的人也一定是一个有团队合作意识的人。现在社会是一个抱团打天下的时代，单打独斗显然不能适应当今社会的发展。一只狼的力量虽然难以与一只老虎抗衡，但是一群狼的威力却能让老虎胆怯；我的老家是著名的中国竹乡，竹子是一种群生植物，它不能单棵存活，而是要一丛靠在一起与其他植物争受阳光并共享才能生存下来。

同时，我们要树立学习意识和危机意识。学习是一个职业人永恒的话题，不学习就会遭到社会淘汰，学习是我们成功人生的催化剂。“物竞天泽，适者生存”，以前在工作中积累了很多经验，但随着社会、公司的发展，当发现自己的知识和观念过时就需要及时学习，这样才能让我们实现公司价值和自我价值。

一个职业化员工，同样是一个对职业、对公司文化、对同事和朋友热忱的人。一个人对待职业的态度决定了他的职业高度。对待工作你是百分百投入，还是认为做得差不多就行，决定了你在职业上的成就大小。我有一个做销售的朋友，他的学历只有高中文化，但是他说，“尽管我学历不高，但是我对待我的这份工作我是全力以赴，在个人利益上我从不计较，而且我牺牲了自己所有的周末，我自己没有任何怨言，因为我对这份职业布满无比的热爱，我爱我的公司，爱我们的产品，爱我们的同事们。”，而他也同样得到了公司给予他的热忱，他现在已经被公司提拔为管辖全国6个省区的销售区域经理了。

所以，一个具有职业化素养的员工，一定是一个有敬业精神，有责任感，有学习观念，有团队合作意识，有坚定执行力，能积极主动、自动自发做事，对待本职工作布满无比热忱的人。

职业素养的意义（热门20篇）篇十五

专业知识是知识结构的核心部分，只有对自己所从事专业的知识和技术精益求精，对工作涉及学科的历史、现状和发展趋势有较深的认识和系统的了解，并善于将其所学的专业和其他相关知识领域紧密联系起来，才能真正建立自己的核心竞争力。基础知识、基本理论是知识结构的根基，拥有宽厚扎实的基础知识，才能有持续学习和发展的基础和动力。

采取对策：首先是要明确自己的发展方向，制定相应的目标，有目标才有信仰，有信仰才能做到坚持不懈，动力产生于现实与目标差距的张力。虽然我的专业是工科类，但从进入大学以后我的人生目标是做一名优秀的管理者，管理学本身就是一个庞大的学科，必须不断地学习和实践。

(1)每半年学习一门与产品相关的学科书籍，结合深圳考试院的考试科目进行。

(2)每个月学习1到2两本管理方面的书籍。

(3)每周学习两节著名高校的公开课。

(4)随时随地在有机会的情况下年长者、管理者学习交流。

(5)5年内考取mba.

二、能力的自我培养。

(1)自学能力。

自学的能力一方面是自我学习的坚持，另一方面是学习方法的探索和学习意识的培养。而一个良好的习惯是实现以上目标的保证，科学的方法也能更加促进自己的学习的规划和增强自我学习的动力。

采取对策：聆听自己内心的声音，忠于自己的承诺和规划。

(1)每个月的最后一个星期天对自己的学习成果和生活进行总结和反省。

(2)与团队一起学习，成长会更为迅速，由于居住地的限制，仍未找到学习的社团。

(2)勤于实践。

善于学习是培养能力的基础，实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学习成果的标准。而把工作做到最好是对所学知识的最好检验，全心全意的投入工作，投入生活，自己就能领悟的更多。采取对策：实践的本质就是对生活的体验，工作也只属于生活的一部分，参照外国人选择工作的标准：第一是自己的喜爱程度;第二是是否在行业内做到了领先;第三是这份工作是否能保证你的生活开支;第四是薪水。与其说是选择一份工作，不如说是选择一种生活。真正做到从心里热爱工作的人，最终都会得到丰厚的回报。

(3)人际交往能力和团队合作精神。

就是与人相处的能力。随着社会分工的日益精细以及个人能力的限制，单打独斗已经很难完成工作任务，人际间的合作与沟通已必不可少。我对自己的人际交往能力评价为差。

采取对策：基于自己的评价认知，我对自己的人际交往能力差做出了分析，结合自己的成长经历，挖掘意识层面之下的真正影响交际能力的思维模式，主要原因是不够自信和缺乏勇气，学习了相关书籍(戴尔卡耐基的《语言的突破》)，并时常温故。人际交往能力是一种实践性学习，各种交际技巧也只能在实践中学习和熟悉，在生活中注意培养和别人进行有意义的交谈，真正影响人际交往能力的核心因素是个人能力的加强，就是人格魅力。一个人的未来怎么样，很大程度上取决于你和什么样的人呆在一起，选择自己的一位导师就显得很重要。

身体素质和心理素质合称为身心素质。身心素质事业的成败有着重大影响，不断提升身心素质显得尤为重要。现代社会生活节奏快，工作压力大，没有健康的体魄很难适应。

1、健康的体魄：参加锻炼，多参加自己喜爱的体育项目：篮球，每周至少一次。

2、健康的心理。

健康的心理是一个人事业能否取得成功的关键，它是指自我意识的健全，情绪控制的适度，人际关系的和谐和对挫折的承受能力。心理素质好的人能以旺盛的精力、积极乐观的心态处理好各种关系，主动适应环境的变化;心理素质差的人则经常处于忧愁困苦中，不能很好地适应环境，最终影响了工作甚至带来身体上的疾病。

采取对策：

(1)健康的心理源于对真善美的不懈追求，经常的自我激励，书籍也可以净化人的心灵。

(2)利用工作之余参加跑步、登山、骑自行车可以锤炼自己的坚强的意志，也能让自己更积极乐观。

(3)经常与自己的心灵对话，不断的追问自己想要的是什么，时常的反思和总结，有了目标和方向，更坚定自己的步伐，就能用更大的胸怀去包容无常世事。

3、创新精神。

现代社会日新月异，我们不能墨守成规。在市场经济条件下，企业要参与激烈的市场竞争。迫切运用创新精神和专业知识来改造技术，加强企业管理，使产品不断更新和发展，给企业带来新的活力。人才，尤其是信息时代的人才，更需要创新精神。

采取对策：

(1)踏实的学习和掌握基础知识，只有打下坚实的基础才会有创新;。

(2)跨领域的学习能激发创新的灵感。

(3)对同行佼佼者的持续关注。

职业素养的意义（热门20篇）篇十六

摘要：职业教育作为现代教育的重要组成部分得到了快速发展，但职业院校教师职业素养却明显落后于职业教育，为进一步提升职业院校教师素养，在本文中笔者提出以下关于提升职业院校教师职业素养对策，旨在满足现代职业教育需求。

关键词：职业院校;教师;职业素养;提升对策。

一、引言。

教师职业素养是提升教育质量的关键，由教师的教学能力、思想素质、职业态度、职业情感等几部分共同组成，而职业院校是培养国家技工人才的摇篮，院校教师职业素养至关重要，但是很明显现下的职业院校教师职业素养还有待提升，因此在现代教育迅速发展的过程中，职业院校能够从教师职业素养提升入手是职业院校发展的迫切需要。

二、现代职业教育对教师职业素养的要求。

为实现可持续教育发展的目标，在职业院校之中对教师的职业素养提出了更高的要求，这样才能为学生专业学习以及岗位就业做出保障。具体而言，作为一名职业院校教师必须要具备以下几种职业素养。第一，具备跨学科的综合知识结构，在现代教育中学生要掌握多种技能知识，因此职业教育是一个整体化、系统化的教育，每一个学科都不能被看作一个独立的学科，各个学科之间必定会存在着某种联系，因此对于一名职业院校教师而言，不仅要具备本学科深厚的专业知识，还应该具备跨学科以及新兴学科的综合结构知识[1]。第二，具备高尚的职业道德情操，良好的师德可以为学生创作一个更好的教育环境，为此作为一名职业院校教师，要不断的审视自己、反思自己的行为，检验自身是否符合教师职业规范标准，是否做出了为人师表的带头作用，能否运用一种辩证的眼光去看待学生，去帮助学生解决最实际的生活问题，这是教师必备的一种素质。第三，要具备敏锐的信息素养，在现代教育中信息更新十分迅速，这就迫使教师必须要具有良好的信息素养，如，要具备强烈的信息获取意识，对于信息可以有很好的敏感性和适应性，并且可以快速地提取信息，运用信息去解决实际问题，最后能够学会利用信息技术作为课堂的教学载体，推动教学发展。第四，教师要充满个性与魅力，在职业教育中教师可以积累形成自身的教学风格，拥有气质、风度等多重魅力，进而让学生更加的亲其师、信其道，这也是教师教学能力与职业素养的一种体现。

三、职业院校教师职业素养提升对策。

第一，深化人事管理制度，强化优良教风。职业院校能够从人事管理制度入手，通过相关的岗位机制去强化教师优良教风，这是提升教师职业素养的有效方法，具体而言可以从以下三点入手，首先完善教师考核制度，并且强化激励保障，职业院校可以从现代职业教育对教师职业素养要求出发，制定科学的考核依据，探索有效的考核方法和评判标准，进行师德与业绩的双重考核，并且实行末位淘汰制，可以让教师在工作过程中更加地规范自身，同时在院校之中还可以形成一套优秀教师脱颖而出的岗位机制，为教师提供更好的发展空间，通过这种监督与奖励双重并进的方式，可以使教师更加地适应岗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教师命运共同体，教师与院校本身就是一荣俱荣、一损俱损的关系，但是这种关联必须要通过相关的规范条约以及聘用制度结合实现，这样就可以将院校的利益与教师的利益联结在一起，同时在职业院校之中还可以建立青年教师发展，老教师导引制度，在实现青年教师发展的同时，体现出教育的传承性。最后落实教师工资福利制度，如为教师缴纳社会保险，或者采用多劳多得的方式落实增长福利待遇，这样才能调动教师工作的积极性，而这也是提升教师职业素养的一种保障，为教师的职业发展创作更好的条件与空间。第二，加强教师师德建设，提升职业素养。师德是教师职业素养的重要体现，因此职业院校加强教师师德建设，是提升教师职业素养的关键。为此院校必须要做到以下两个方面。首先加强教师职业理想和职业道德教育，职业院校要从教师的思想入手，引导教师树立正确的教育观，让教师在工作中可以有饱满的热情，对待学生可以有强烈的责任心，把教育当作一项光荣的事业，积极地投入教学工作之中，并且在教学中可以奉行育人为上的宗旨，将社会主义核心价值融入教学工作之中，运用自身的知识修养和人格魅力发挥出示范作用，引导学生树立正确的人生观价值观，成为学生成长过程中的摆渡人。其次在院校之中要完善师德建设制度，现下是一个网络信息时代，院校可以建立属于自身的校园网站，并在网站之中开设教师师德考评模块，通过多种考核内容与考核指标，将评价的权利交托给学生，这样可以最真实地反应出学生对于教师的印象。第三，注重教师职业培训，提升教学能力。在终身学习的今天，教师也需要通过各种渠道不断的提升自身的教学能力，这样才能为学生提供更好的教育，这也是提升教师职业素养的一种体现。为此可以从以下两个方面入手，首先院校要完善教师继续教育培训机制，时刻以教师发展为导向，以教师能力为依据，有目的有方向地对教师进行岗位培训，同时院校还可以在校园之中开展一些知识讲座，从而拓宽教师的知识领域与学术视野，并且要将日常培训与专题培训相结合，理论培训与实践培训相结合，从而全方位地提升教师的教学能力。其次提升教师信息化教学能力，现下社会是一个信息化时代，对教师的信息素养提出了很高的要求。为此职业院校可以与一些事业单位合作去创建师资培训基地，进而通过各种信息化平台提升教师的信息技术应用能力。

四、结束语。

职业学院作为一个特殊的教育群体，是为国家培养技术技工人才的摇篮，因此职业院校教师的职业素养就显得越发重要，尤其是在现代教育背景下，院校可以动用一切力量去提升教师的职业素养，从而促进教师长远发展。

参考文献：

[1]刘志红.小学教师信息素养的结构分析[j].教学与管理,20xx(24).

职业素养的意义（热门20篇）篇十七

（一）护理专业学生职业品质、道德现状。护理专业作为当今被社会青睐的热门专业，其招生规模不断扩大，特别是高职高专层次的护理专业。扩招带来了很多硬件和软件准备不足产生的问题，从而使很多高职院校在职业品质、道德的养成教育方面存在很多问题：学校层面认识严重不足，投入很少，满足于学生管理不出事，维持表面稳定局面即可的要求，对学生职业素养的养成教育，基本上没有整体的规划和考虑，缺乏宏观的决策和适时的掌控；。很多院校的学生管理团队不稳定，辅导员多数是刚毕业的大学生，处事方法和经验上有所欠缺，找不准教育引导效果最大化的方式，这必将导致管理理念落后和管理效果不佳；大部分学校对政治辅导员没有进行系统的培训教育，在辅导员的待遇及晋升渠道方面没有明确的规定，导致辅导员积极性不够，学生管理中的执行力大打折扣；学校在日常管理中害怕对学生严格要求导致产生对立情绪，甚至是强烈的逆反心理，不敢真抓实管，学生的日常行为规范管理流于表面化，使学校对学生缺乏足够的影响力。

性格养成方面没有和家长、社会共同形成完整的联动体系，导致管理脱节，不能对每一个个体的发展形成完整有效的信息交流和适时的掌控；对社会上的'不良思潮没有形成有效的防火墙，社会上的一些不良风气很容易影响学生的思想，导致学校教育事倍功半；就业指导课没有起到真正的作用，很多指导教师没有经过系统的就业培训，就业知识仅限于皮毛，照本宣科的现象严重。

（二）护理专业学生职业能力现状。当今高职学生的文化基础相对本科生来说要薄弱，就群体来说，学习态度和学习能力存在一些问题，因此在职业能力方面的教育必须按照因材施教原则加强动手能力的培养。

二、针对护理专业学生特点和存在问题，通过职业生涯规划教育提升学生职业素养

职业生涯规划是指在对一个人职业生涯的主观和客观条件进行测定、分析、权衡的基础上，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。笔者以所在的鹤壁职业技术学院护理学院为例，从实践调查的角度，以职业生涯规划大赛为依托，从增强职业认同感，巩固专业思想，加强就业前景认识，规划职业路径四个方面，提升学生职业素养。增强职业认同感：职业认同感是指个体对于所从事职业活动的性质、内容、职业社会价值和个人意义等因素所形成的看法，与社会对该职业的评价及期望达到一致或认可的状态。护理专业学生的职业认同感是指护理专业学生对将要从事的护理职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到学习乐趣的一种认知与体验。巩固专业思想：树立正确的专业思想，有利于确定职业方向，集中精力，实现成才目标。

如果没有正确的专业思想，这个想学，那个也想学，这山望着那山高，摇摆不定，就会浪费时间和精力，以致难以成才。因此，既要扩展自己的知识面，有多学科知识，更要掌握所学专业知识，扎实专业技能，以适应社会需求的高标准，实现自己所确立的既定目标。就业前景认识：世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

职业所应具备的能力素质。基本职业素质：护理专业毕业证、护士资格证、护理基本技能、道德素质、职业素质、身体素质、心理素质等；基本职业能力：护士被称作天使的职业，它需要有爱心、细心、责任心以及耐心，而且要有很强的亲和力、人际沟通能力以及语言表达能力。

确定职业目标及实施路径。通过人人参与的职业生涯规划大赛，学生们能够在了解护理专业知识的基础上，按照职业素质要求，确定适合自己的职业目标，规划职业路径，从而在校期间更好地提升职业素养，实现中长远的职业目标。通过人人参与的职业生涯规划大赛，学生们能够在了解护理专业知识的基础上，按照职业素质要求，确定适合自己的职业目标，规划职业路径，从而在校期间更好地提升职业素养，实现中长远的职业目标。

例如，20xx级护理专业大专学生吴某某，在参加职业生涯规划大赛的时候，结合专业和自身特点，所做的职业生涯规划为：三年大专学习后，通过专升本、考研完成学历提升，而后出国考取国际注册护士，留在国外工作。该学生20xx年7月大专毕业后，通过专升本考试进入新乡医学院三全学院学习，目前在本科阶段成绩优异，正在积极准备参加20xx年的全国研究生入学考试。

职业素养的意义（热门20篇）篇十八

今天是我第一次参加公司培训――员工职业化素养培训。

上午我们看了关于作为真正的职业人应具备哪些职业道德以及如何成为真正的企业人。在这次培训中让我受益良多，深深体会到要真正的成为公司的一员应融于公司，与公司共进退。

在这次培训中首先我们看的是职业意识，职业意识共有一百多项，视频中老师给我们讲解了最重要的二十六项职业意识。让我们深刻了解了这些职业意识。在老师讲解完时，总经理让我们说出我们认为最重要的意识是哪些？就我而言，我觉得这些对我都很重要。每一个都有它所在的意义。一个紧扣着一个，我们既要有问题意识又要有解决意识，所以我要努力使自己多具备这些意识。在公司前进的同时自己也在进步。

接下来是“如何成为真正的职业人？”在这一视频中我们学习了构建和谐的人际关系和企业人的二十项基本手则。

在人际关系，它让我懂得了如何处理好与上级、同事之间的关系。

二十项基本手则中让我体会到作为一名合格的企业人，应忠诚并热爱于企业，把个人目标融于企业的发展目标、工作期间全身心投入、乐于思考，懂得提高方法，在指定的期限内完成工作、要有防止错误的警觉心、珍惜公司提供的机会，要树立主人翁意识，处处为公司着想。总之，要以公司的利益为己任，时刻维护公司的利益。只有公司发展好了，我们的发展才能得以体现。我相信好公司不会有太差的员工。

“活到老，学到老，永不言弃是最好！”这是我自己总结的，今天视频中的老师也有提到，只有保持这样的上进心，成功也许不会太遥远。

下午我们看了一部有意义的电影。虽然片名不知道，但给我的影响却是很深的。两名火车司机那样的舍己为人民。让我感触良多，同样一个道理在公司面临困难时我们也应该像他们一样挺身而出。

经过这次培训，我有了很大的提高，每天都有了明确的工作和学习目标，也在不断的提高着自己。

我要在接下来的时间里把今天所学的应用于今后的工作学习中。

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职业素养的意义（热门20篇）篇十九

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在过去一年中，虽然努力谨慎工作，但是还是存在很多不足之处。第一，在撰稿中，还不够细致，措辞还有待加强;第二，在网页设计知识还不够完美，在新的一年中将及时强化。第三，网络推广，还不够全面，在新一年中，将不断学习和强化网络推广面，多元化进行宣传。以上不足，在新的一年中，将以不断学习来弥补不足，以及利用团队成员合理化优化，以达到团队化工作，使工作更加完美。

职业素养的意义（热门20篇）篇二十

酒店是一个相对热门的行业，对管理人员的综合素质要求较高，因此，中职院校应该加强对酒店管理专业教学的创新与改革，不断提升学生的综合素养。本文通过研读国内外相关学者的已有文献，并结合自身的教学实践经验，归纳总结了中职酒店管理专业学生职业素质教育的重要性以及当前的教育现状，在此基础上就如何进行中职酒店管理专业学生职业素养教育的创新提出了一些针对性建议，希望为今后相关学者的研究提供一定的理论基础，同时也希望能够促进中职院校酒店管理专业学生综合素养的提升，进而促进我国酒店行业的健康、有序发展。

中职学生酒店管理职业素养教育创新

酒店是为客户提供舒适、安全、能够进行短期休息或者睡眠场所的一种商业机构。随着我国经济的发展与社会的进步，酒店这一行业也在蓬勃发展，相关管理人员吸收国外酒店的先进管理经验同时结合自身的实际情况，对我国酒店行业进行不断变革与创新。一个酒店要想得到可持续的发展，就必须打造一支高素质的管理团队。当前，我国各个中职院校都注重提高酒店管理专业学生的综合职业素养，酒店管理专业的教师在开展相关教学活动时，从各个环节对学生展开职业素质教育，不断创新相关的教学内容、教学方法以及教学模式，以便于在最大程度上促进学生综合职业素养的提升。中职院校及其相关酒店管理专业的教师通过一系列途径使学生在迈入工作岗位后能够更好地适应相关工作，满足酒店的用人标准，不断提升自身的服务质量，促使酒店的经济效益实现最大化，进而促进我国整个酒店行业的健康、有序发展。接下来笔者就中智酒店管理专业学生职业素质教育的创新从以下几个方面进行详细分析。

激烈的市场竞争不仅存在于各个行业之间，而且还存在于各个行业的内部，竞争在一定程度上能够促进行业与企业的发展与进步。各个行业之间进行竞争的核心是产品质量的竞争，酒店这一行业以为客户提供高质量的服务，因此，酒店之间的竞争核心在于其所提供服务质量的竞争，实质上是指酒店工作人员综合素质的竞争。酒店行业的相关从业人员要具有较强的敬业精神与团队精神、较高的服务意识、优良的品质以及较强的职业素养等。酒店基层员工与中高层管理人员还要加强彼此之间的协调与配合，从而打造一支具有较高职业综合素养的酒店团队，进而在最大程度上增强酒店行业的影响力和竞争力。随着酒店这一行业竞争的不断激烈化，我国的各个酒店企业逐步重视分析我国酒店行业的整体情况，不断加强对酒店客户需求与酒店发展环境的分析与研究，注重树立酒店的品牌，努力为客户提供更好、更完善的服务。面对这样激烈的竞争环境，酒店行业要想得到长足的发展就必须依靠专业性较强的管理人员。因此，中职院校的酒店管理专业教师在开展相关教学活动时要注意加强对学生的职业素质教育工作，不断提升学生的综合职业素养，为酒店行业储备一定的人才，进一步提高酒店的管理水平，为酒店客户提供更好的服务，树立良好的企业形象，进而推动酒店整个行业的发展与进步，不断满足人们日益增长的需求。酒店行业与旅游行业是密不可分的，二者对经济的发展具有巨大的推动作用。在中职院校酒店专利专业中开展职业素质教育具有十分重要的作用，对于这一专业的教师来说要不断革新自身的教学内容、教学方法与教学模式，为我国酒店行业的发展培养出一支高素质的人才团队，从而促进我国酒店行业的长远发展。

高素质管理人才是酒店行业健康发展的重要保障，一方面要求酒店相关工作人员具备较强的工作能力，另一方面要求酒店相关工作人员具备良好的职业综合素养以便满足职业要求。但是当前大部分酒店管理专业的学生在其学习过程中往往对理论知识与职业素养的提升缺乏兴趣，仅仅注重职业能力以及实践能力的提升。中职院校酒店管理专业的教师教学理念较为传统，盲目追求就业率，在开展相关教学活动时更多地关注学生的实际动手能力，而忽视对学生进行理论知识上的指导。在这样的教学理念和学习方式下，只能在短期内弥补酒店行业从业人员的缺失，无法从长远上为酒店行业供应高质量的人才，进而影响了酒店行业的发展与进步。在这种教学思想的指导下，酒店管理专业学生的综合职业素养不可能有很大的提升，对学生进入工作岗位也将产生较为不利的影响。

3.1提高专业教学质量

当前在我国学校与企业之间进行合作成为一种较为普遍的现象，教师在开展相关教学活动时，要格外注意增强教学的专业性，这是从根本上提升中职院校学生综合职业素养的重要途径。学校与企业之间进行合作，开发相关的实践课程，这一方式能够使学生通过参与教学活动提升自身的综合职业素养。教师在开展相关教学活动时，应当确立明确的课程标准，不断创新与改革教学内容与教学方法，创设科学合理的教学情境。教师在教授专业课程时，应当通过导入案例、任务驱动以及转换角色等方式开展课堂教学活动。同时，教师还要在课堂教学活动中给学生传达有关职业理想的概念，以便于不断提升学生的沟通交流能力、组织能力以及团队合作能力等，将每一次课堂中都融入职业素养教育。中职院校要想进一步提升学生的职业素养，就必须与企业进行合作，两者进行合作以便于加强学生的专业知识与职业素养的教育。在这个过程中，学校可以定期或者不定期聘请当地知名酒店的高级管理人员以及技术人员开展讲座活动，并参与相关的课堂教学活动，通过这样的方式引导学生积极参与到学校和企业合作举办的项目中，使学生能够将课堂中学习到的理论知识应用到具体的实践活动中。通过这样的教学方式，学生接收到的不仅仅是专业的理论知识，而且还能够使学生亲身感受到酒店行业的氛围，加深学生对酒店行业的认识与理解。

3.2尽可能多地开展课外教学活动

中职院校酒店管理专业的教师如果反复对学生开展课堂教学活动，就会使学生产生厌烦感，因此，教师要想不断激发学生学习的兴趣和积极性，单单通过平时的课堂教学活动是无法实现的。除了开展课堂教学活动之外，教师还可以在课堂教学之外开展一些与提升学生综合职业素养的课外活动。例如，可以在每年的开学季，带领酒店管理专业的新生参观相关的合作酒店，使学生能够在参与课堂教学之前充分体会酒店行业的职业标准，激发新生学习相关知识的积极性。在参观酒店的过程中，学校可以请酒店相关技术或者管理人员为新生讲解酒店对于人才的要求、自身的工作经验以及这一行业的发展前景。通过这样的方式能够让新生对自己所学的专业进行初步了解，促使学生确立自身的就业目标。同时，还可以将一个班级或者一个年级作为单位，定期或者不定期开展相关活动以便于不断提升学生的职业综合素养。例如服务礼仪风采大赛、形体表演、专业知识技能大赛以及演讲比赛等丰富多彩的竞赛类活动。此外，教师在开展课堂教学活动之余，还可以组织学生参观相关的社团活动、假期社会实践活动以及联谊活动等，为学生营造一种交流合作的氛围，激发学生的参与热情与积极性，以便于不断提升学生的实践能力、团队合作能力以及人际交往能力。

3.3加强专业教师队伍建设

提升教学质量的首要保证是创建一支高水平的教师团队，因此，学校应该不断加强酒店管理专业教师队伍的建设，促使这支队伍整体上提升专业素养、管理能力、教训能力等，引导教师加强对学生的监督和教育，不断提升学生的专业素养和实践能力。要想确保这一目标的顺利实现，学校应该逐步发展和完善自身的教育改革体制，一旦有教师入职，就要为其制定一系列系统的教学制度，营造良好的教学氛围。同时，还要定期或者不定期组织教师进行培训，提升教师的综合素养。此外，辅导员要及时高效地了解学生的思想动态，及时为学生解决生活上或者学习上的难题，不断提升学生的职业综合素养。

3.4组织技能大赛检验学生学习成果

素养的养成是一项长期的工程，能力的提升也需要不断进行训练。在培养学生职业技能的过程中，对学生进行实训是必不可少的一个组成部分。技能大赛又是检验学生实训成果的有效途径，一方面要鼓励学生参与学校组织的技能大赛，另一方面还要鼓励学生参与省级比赛或者国家级比赛。教师要对学生的表现进行详细观察与记录，以便于能够及时纠正学生的错误。学生通过多次参与比赛，可以增强学生的心理承受能力，不断提升学生的实际操作水平，使学生在走入相关工作岗位后能够很快地适应工作环境。学校应该结合社会发展的需要以及学生的实际情况，了解学生的优势与不足，引导学生参加相关的专业技能大赛，不断提升学生的专业知识和职业综合素养。

进入21世纪，教师和学生在开展相关教学活动时都需要具有创新精神和创新意识，教师通过不断革新教学内容和教学方式以促进自身教学水平的提高，学生通过对自身学习方式的创新不断提升其学习能力。创新是发展的前提，中职院校酒店管理专业教师应当不断革新自身的教学方法和教学内容，以便于更好地为学生呈现相关专业知识，提升学生的专业素养和职业综合素养，更好地满足酒店对人才的需求，进而促进酒店行业的发展。

[2]张莹.浅析高职院校酒店管理专业学生职业意识的培养[j].经营管理者,20xx(11).