人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我是苹果我是苹果篇一
我是一颗苹果树，我生长在大森林的边缘，是一颗人见人爱的苹果树。
春天，一个小男孩的爸爸把我移植到了城市的路边，那一座座高楼，许许多多的高架桥，还有川流不息的车辆，都让我觉得城市是多么美丽啊。
秋天人们喜欢依在我身上欣赏夕阳，摘下红彤彤的果实……
冬天，美丽的雪姐姐为我搭上暖和的被子，我就沉沉的睡着了。
第二年，当我醒来的时候，我突然感觉到身体传来阵阵剧痛，同时我发现身上有几个洞，我仔细听了听，我身体传来阵阵剧痛，便知道是害虫入侵了我的身体，现在我的叶子再也不是绿油油的，而是黄绿黄绿的，还长满了黑斑，我问身边的迎春花到底发生了什么？云春花奄奄一息的对我说：“是，是人类，他们大肆捕杀鸟类害，害的害虫们没有了天敌就，就……”迎春花话未说完就倒下了，我虽然没有听到后面的话，但是也能想到后面发生了什么。秋天的时候我只结了一个小的可怜的苹果，于是我难过的哭了起来。
人类啊，你们是时候醒悟了！请不要破坏环境，请保护好我们。你们一定要记住，你们属于地球，但地球不只属于你们。
我是苹果我是苹果篇二
教学目标 1、 能认识“苹、艳、饥、漠、恢、复、健、康、共、凝、跃”等11个生字。能在老师指导下，在田字格中正确写“艳、饥、漠、恢、复、共”。
2、 能正确朗读课文。尝试读好两次重复句子的朗读。积累11个词语。
3、 能在不理解的地方做上记号，试着提出问题。能仿照课文的样子，编几句小诗。
4、 懂得给予别人希望与热情是一种美德。
教学重点和难点 指导学生想象，读懂课文。
能仿照课文的样子，编几句小诗。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 一、 启发谈话，揭示课题。
1.（出示实物）师：小朋友，这是什么？
2.师：是呀，这是苹果，你能不能用一句话来描述一下苹果。
3.交流
4.出示：我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果。（学生字：苹、艳）
6.齐读课题。
二、整体感知。
1. 自由读文（要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。）
2. 接龙读课文，纠正读音。
3. 再读课文，想想这篇课文和平时所学的课文有什么不同？
4. 交流：（诗歌）对呀，这首诗歌朗朗上口，以拟人手法写了一只苹果的自述。诗歌中反复出现相同的句子是诗歌的特点，也是表达作者强烈的情感。
5. 简要介绍作者。
三、读课文，学生字。
2.生自由读第二节，划出有关句子。
3.交流。
4.小组学习生字：饥、漠、恢、复、健、康。
5、理解词语：充饥、恢复。
看图理解：沙漠
6.指导朗读
师：是呀，我给人们充饥、解渴、使痛苦的病人恢复健康，使健康的人更愉快地生活。诗歌的第二节向我们介绍了苹果的好处。诗歌是用第一人称写的，所以特别的亲切。我们在朗读时应该读出自豪的语气。
7.指名比赛读。齐读。
四.学习课文第四节
1.自由读第四节。边读边思，你有什么疑问？
2.质疑。
（为什么说是太阳和大地共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……）
3.小组合作学习，解决问题。
4.交流
5.指导朗读。
6.指名读，小组比赛读，齐读。
五.复习巩固。
1.找朋友
2.读全文。
3.按照课文填空。
一只（ ）、（ ）苹果，可以给人们（ ）、（ ）、（ ）。
六.说话练习
1.说一说：以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”说说赞美苹果的话。
师：我是苹果，我是一个小小的、红艳艳的苹果，此时此刻，我真想化作一个苹果，对“太阳和大地，叶子和花儿”说一些感谢的话，我还想化作“老人、孩子、海员、行者、病人、健康的人”对苹果说一些感激的话。同学们，你们想不想和老师一起动笔把你最想说的话写在苹果上。
2.读了这首诗，你懂得了什么; 板书：给予是一种美德
3.一语动人心
教学效果的反馈 学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。
听了孩子的一番话，我知道了在平时的教学中，不应追求面面俱到，而应把更多的“？”留给学生。每篇课文学完，都要进行“质疑”，初衷在于“逼迫”学生认真听讲，钻研课文，积极思维。质疑课上，学生提问，学生讨论、回答。教师只起一个引导作用。总之，鼓励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒己见，听，说，读，思的能力提高了，就觉得学习语文更有趣了。
我是苹果我是苹果篇三
1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引读入境，转换角色。
1、师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3、听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）
4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。）
二、自主学习，掌握字词。
1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2、不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）
3、请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”——“凝、康”。
（2）指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
（3）说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）
（4）写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
（5）说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（ ）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
1、学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？
（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。）
2、如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）
3、配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
1、形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（ ）的苹果”。
2、读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。
3、交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。）
4、联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）
6、朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）
第二课时
一、复习检查。
1、认读“苹果卡”上的生字词。
2、背诵诗歌。
3、说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？
二、学习第2、3小节。
1、与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？
2、学生汇报交流对诗句的理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
三、再读全诗。
1、分小组进行诗歌背诵比赛。
2、讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？
第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3、这首诗给了你什么启发？
4、这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
四、作业设计。
1、喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
板书设计：
我是苹果
小小的、红艳艳的
会感恩
乐于奉献
我是苹果我是苹果篇四
春天到了，我来自大森林，我是一颗小小的苹果树苗。
雨过天晴，太阳公公笑了，丽娜急忙跑来看我，我依然挺立，“大风大雨我不怕，我是风雨中的胜利者。”我更强壮了。
我生病了，身上长了很多虫子，我落下了很多叶子，看到丽娜哭了，我想让啄木鸟来给我治病，可是我走不了，也飞不了，我只好等啄木鸟来了。
终于啄木鸟医生来了，它把我的病治好了，我非常感谢啄木鸟医生，我继续健康成长。
炎热的夏天到了，我的枝叶茂密极了，像一把大大的绿伞，
秋天到了，我结了很多果子，人们摘了一筐又一筐又圆又大的红苹果。
冬天到了，我穿上了银色的睡衣，丽娜和她的朋友在我身旁堆了一个雪人，让我在这寒冷的冬天进入了甜美的梦香！
我是苹果我是苹果篇五
我是一个苹果。虽然我不是一个真正的苹果，但我就像一个苹果。
我喜欢红色，这是华丽的红色，像苹果一样红。这种红色的热情奔放，就像我一样，一个充满激情的人，关心集体，乐于助人，永远有一张笑脸。正因为如此，我有很多好朋友。平时我的话很甜，就像苹果一样，带着甜甜的果汁！
我很脆，像苹果一样脆。这对我来说是活泼开朗的。即使遇到特别不好的事情，我也会喊啊喊几声就忘得一干二净。虽然在学校很安静，但回到家还是露出了真面目。其实我当时调皮的像只猴子！
和苹果一样，我过着无忧无虑的生活。从来没有一天摇头叹息说：“唉！”
但是，和用过的苹果一样，我并不完美。我也会被害虫攻击。最大的是粗心的“害虫”。我妈提醒了我几百遍“不要大意”。但在考试中，我不止一次粗心，把“71”写成“77”，拿“—”当，我的分数是“粗心”，从“98”到“89”。粗心不仅在考试中有害，在生活中也有害。所以，朋友们，如果你们有马虎的问题，请赶紧改正！如果继续发展下去，那就太好了！
看，这就是我，一个快乐的苹果！