范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我是苹果我是苹果篇一
我是苹果，虽然不是真正的苹果，我却像苹果。
我喜欢红色，是艳丽的大红色，像苹果一样红。这种红热情奔放，就像我，是个热情的人，而且关心集体，乐于助人，常挂着一张笑脸。正因如此，我有很多的好朋友。平时，我的话也是甜甜的，就像苹果，还流着香甜的果汁呢！
我很“脆”，像苹果一样干脆。这放在我身上就是活泼开朗啦。哪怕是遇上什么特别糟糕的事情，我呼啦呼啦几下就忘得一干二净。虽然在校时我比较安静，但一回家就露出了真实面目——其实，我调皮的像只猴子！
和苹果一样，我也是过得无忧无虑。从没有哪天摇头叹气，说：“唉！”
不过，与所用苹果一样，我也不是完美无缺的。我也会受到“害虫”的“袭击”。最大的要数马虎这条“害虫”了。妈妈曾有数百次提醒我“千万别马虎”。可考试时，我不止一次地马虎，把“71”写成“77”，把“+”看成了“－”，分数也“马虎”了，从“98”成了“89”。马虎不仅在考试上，在生活中危害也很大。所以，朋友们，如果你也有马虎的毛病，请快点改正它吧！如果再发展下去，可不得了了！
瞧，这就是我，一个快乐的“苹果”！
我是苹果我是苹果篇二
我是一颗苹果树，已经长得很高了，在森林里过着快乐的日子。
每天，许多朋友会来问候我，夏天到了动物们在树荫底下乘凉，我就给他们张开双臂遮挡烈日，秋天到了，我结出许多苹果分给动物们。冬天到了我的叶子落下来铺成一条松软的小路。春天，万物复苏。我又长出翠绿的叶子。啄木鸟一家住在我的身上，我生病了，它们帮我治病，日子过得悠然自得。
直到有一天，人类在我的前面垒砌起了一幢石头房子，啄木鸟见了就飞过去想打探一下，我见识多，提醒它：“那些人不是砍树就是打猎的，千万要小心！”它飞了过去，我静静地等着，只见一个老人从屋子里走了出来，我想：还有这么年纪大的伐木工？啄木鸟飞来告诉我，他是园林工人，是来这里种树的，我见老人穿着较为朴实，一定不是从大城市来的。后来我和老人相识，他是一个好人，我每天见他给小动物们食物，身上挂着一个牌子，有一天，他的房子上的烟囱里不冒烟了，我知道他走了，他还在森林里留下了礼物——一颗颗小树苗。
“爷爷，我们是怎么来到这个世界上来的？”一棵树问我，我笑而不答，因为，我知道它会明白的。
我继续过着开心的日子，但是，我并没有忘记那个遗留在森林里的石头房子，和那个回到大自然的老人。
我感受到大自然很重要，人类不能破坏大自然。以后要多植树。
人类，觉悟吧！
我是苹果我是苹果篇三
（一）教学目标 ：
1、学会本课6个生字，理解11个新词
2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（二）教学重难点：
重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
难点: 理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（三）课前准备：苹果
（四）教学过程 ：
一、 导入
1、出示课题，齐读
2、思考：课文会写些什么？
二、 初读课文，了解大意
1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。）
2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、 学习生字词
1、自学生字新词
2、检查反馈：
字音：开火车认读生字新词
字形：复：中间是个日
凝：右边放大书空第11、12画是
提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标
凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4、齐读课文，读出诗固有的节奏
四、 学习课文1-2段
1、自由读1-2段
2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）
3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用？
6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段
7、背诵课文1-2段
五、 作业
1、抄字组词，抄写词语
2、收集有苹果的资料
板书：
给老人、孩子带来愉快和满足
苹果 给远行的海员和行者带来生存的希望
促进或增进人类的身心的健康。
第二课时
（一）教学目标 ：
1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段
（二）教学重难点：
重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点: 培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
（三）教学过程
一、 复习
1、听写词语，校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处？
3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3-4段就明白了。
二、 学习3-4段
1、齐读3-4段
2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题2
3、反馈：
第一句：是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。
第二句：苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
第三句：苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
3、苹果在感谢谁？他会怎么说？
4、用感激的语气有感情朗读3-4段
5、背诵3-4段
三、 学习第五段
1、齐读第五段，有什么发现？
反馈：第一段，表达了苹果乐于奉献的情感；
第三段，表达了苹果的自豪。
四、 有感情背诵全文
五、 作业
1、默写第一段
2、完成课作
板书：
苹果 大地、太阳、叶子、花朵、劳动者
我是苹果我是苹果篇四
1 了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2 学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3 有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
1 初读课文，学习生字；
保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3 给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。
4 教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！
这两小节的教学应突出：
1 小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。）
2 体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。
3 体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4 以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时
学习第3、4节的读议
着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的也是实实在在的。“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第5、6行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动）。这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情”指奉献的热望。
这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：
1 是谁造就了苹果？
2 抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3 通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。
因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。
我是苹果我是苹果篇五
我是一棵苹果树，在乡下的院子里。那里的天气不冷也不热，温度刚刚好，在那里还住着一户人家。
有一天，他们生了一个小男孩。脸很白，一双小小的手，脚很小，腿很短。胖乎乎的，很可爱。
过去了十年，小主人长大了，已经长成调皮的孩子了。在这几年里，他的爸爸每一年都把他长高的情况刻在我上面，这不是一般的痛。有一次，我终于结了几个青苹果，我想终于结苹果了。小主人看见了，不用我猜，他就把我三个给摘走了。一个小主人自己吃了，一个给爸爸，一个给了妈妈。就这样。我都快晕倒了，但是我想倒也倒不了。
我很想去外面旅行，可是我不会走路。
假如我会走路，我就先去有花海的地方。给主人的妈妈采最美的花；假如我会走路，我会摘水果给主人的爸爸吃；假如我会走路，我会给主人买身高器！这些都是梦。
后来，小主人考上了大学，搬到了城里去，他回过头说：“我爱着你！”