教学工作计划是教师与学生之间进行教学沟通和交流的有效工具。掌握好教学工作计划的编写方法，可以提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇一
1、幼儿通过活动学会掌握节奏强弱规律。
2、能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。
【活动准备】。
2、各种可以敲响的物品及用具。
【活动过程】。
（一）开始部分。
律动。
（二）基本部分。
1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀？”（出示节奏谱）。
2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的？
（念节奏图谱）。
3、让幼儿比较轻重，理解强弱的`规律。
b、提醒幼儿根据动物的个数来发声。
4、用动作表示轻重。
5、幼儿尝试（请幼儿自由选择物品）。
a、请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。
b、小老鼠用什么声音表示呢？
c、幼儿看节奏谱打击。
（三）结束部分。
送小动物回家。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇二
活动目标：
1、培养幼儿的节奏感及分辨节奏的能力。
2、感受成功的喜悦。
活动准备：背景图一幅、动物四个、大节奏图谱四张、节奏卡每人一套。
活动过程：
（一）引起兴趣。
师：今天我们教室里来了四个小动物，他们是谁呢？请小朋友们猜一猜。（师用叫声分别引出小青蛙、小猫、小鸭、小狗，并出示动物图片）。
（二）活动部分。
1、观察小动物的房子，发现特别之处。
师：这些小动物想请小朋友去家里作客，你们想去吗？我也很想去。
（出示背景图）。
师：你们再看看小动物的家有什么特别的地方？
2、提出规则。
师：这些小动物家的门铃也很特别，是一种节奏门铃。只要小朋友做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。
3、感知四种节奏型（播放幻灯片配合）。
（1）老师依次“按门铃”。（如：我先去小青蛙的家，我要按门铃了xxixxi….）。
师：现在，我第一个想去小青蛙的家，青蛙家的门铃是这样的（呱呱/呱呱）。让我来试一试，门开了，哦，原来“呱呱/呱呱”就是小青蛙家的门铃。然后再去小猫家，小猫家的门铃和小青蛙家的不一样，是这样的：喵—，哇，小猫家的门也开了。接下来我想去小鸭家，小鸭家的门铃有点难，听清楚，如果你拍得对就会开门，是这样的：嘎嘎嘎。最后一个就是小狗家，小狗家的门铃和小鸭家的有点差不多，但其实是不一样的，小狗家的门铃是：汪汪汪。
（2）请小朋友和老师一起敲小猴、小猫、小牛、小兔家的门。
师：刚才华老师去了一趟小动物们的家，你们想不想去，那我们一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四种节奏型（播放幻灯片配合）。
（1）现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的谁的家？
师：这样吧，我们来玩个游戏，现在我去一个小动物家，你们来猜猜我去的是谁的家？
（2）请几个小朋友来选择一个小动物的家来“按门铃”。
师：请一个小朋友选择你最想去的小动物的家来按门铃，我们一起来猜猜他去的是谁家。
（三）游戏部分。
1、游戏“举小屋”（播放幻灯片配合）。
师：这个游戏真好玩，钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋？现在小朋友的椅子下面都有几种节奏卡，等会你听到哪种就把那个举起来。
（幼儿每人一套小屋模型，分辨后举出相应的节奏卡片。）。
2、游戏：“找小屋”
玩法：分别由四个小朋友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，幼儿分辨后，迅速走到相应的小屋后面。
师：老师这还有几间房子，是谁的家呢？（一一出示）现在我请四个小朋友每人一个把小屋举起来，其他小朋友听到老师弹的是哪个小屋的节奏就马上走到小屋的后面。
（四）结束活动。
小朋友，外面来了许多小动物也想请小朋友去家里作客，你们想去吗？我们赶快去吧！
有趣的节奏教案（通用18篇）篇三
活动目标：
1、能按简单的`节奏谱进行打击乐活动、
2、掌握空拍和切分音，并创编简单节奏，激发幼儿的兴趣、
3、互相配合协作进行合声演奏、
活动准备：
节奏软件、节奏板、各种鼓、
活动过程：
一、欣赏打击乐表演。
1、请小朋友看电视里的姐姐是怎样打鼓的？他们的情绪是怎样的？
2、请小朋友在听一听姐姐的演奏，这首节奏乐曲有那些变化？
3、你听出了那些节奏型，请你学着姐姐用肢体表现出来、
2、请幼儿看四个弹珠警察的节奏进行节奏练习、
4、我们打了这么多节奏你能把我们刚才打过的节奏用你喜欢的乐器打出来吗？
5、把刚才打过的节奏试着进行合奏表演、
三、我们在波涛乐园玩得这么开心，我们来给弹珠警察表演打击乐吧、
有趣的节奏教案（通用18篇）篇四
一、说教材：
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一。打击乐活动不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，并能培养幼儿基本的合作意识，合作能力，创造能力。
打击乐活动也是幼儿非常喜欢的一门课程，平常在班级开展的打击乐活动中，使用的都是正规的乐器，这些乐器对于小朋友们来说已不再那么新奇了，于是我萌发了一个利用空奶粉罐、空饼干盒来替代鼓，在易拉罐内装些绿豆制作成沙球让幼儿进行演奏的想法。我选择了《洋娃娃和小熊跳舞》，作为本次活动的背景音乐，这首曲子旋律欢快，节奏型简单统一，整首乐曲的节奏型均为xx|xx|xx|xxx||与本次活动幼儿要学习、掌握的节奏型相符。
本次活动的重点是：掌握节奏型xx|xx|xx|xxx||。活动的难点我定位为看教师的指挥分声部演奏。
二、说目标：
我们班的幼儿都很喜欢打击乐活动，打击乐活动给他们带来了无穷的欢乐。活动的开展就是为了实现幼儿享受奏乐活动的快乐，体验音乐和打击乐器演奏的整体音效的乐趣；发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，结合我班幼儿的现有水平，我从三个方面提出了本次活动的目标。
1、能力方面的目标：掌握节奏类型xx|xx|xx|xxx||；并能根据简单的节奏图谱在教师的`指挥下互相配合协作，尝试用教师自制的乐器进行打击乐活动。
2、情感态度方面的目标：在师生合作中体验打击乐活动的乐趣。
3、《纲要》中提出“鼓励幼儿用自然物、废旧材料替代乐器进行演奏活动。”所以我从认知方面提出了第三个目标：知道废旧材料也能发出有趣的节奏，增强幼儿的节俭意识。
三、说教法学法：
本次活动过程中我运用到的教法有：律动导入法、激趣游戏法、图谱教学法。
1、律动导入法：小朋友们在律动中不仅感受了音乐，还在不经意间拍、踩了本次活动所要掌握的节奏类型。
2、激趣游戏法：玩“猜猜我是谁”的游戏，这个游戏捉住幼儿好奇心强的心理特征，还带有挑战性，使小朋友们在不知不觉中主动积极地一遍又一遍地拍打节奏。在游戏的过程中小朋友们体验了在教师的帮助、鼓励下获得成功的快乐。其实游戏的过程就是一个分解、整合学习节奏的过程。
3、图谱教学法。中班年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，图谱上形象的图案直观易懂激发了他们的学习兴趣。
《纲要》中指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作来表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿听一听、看一看、拍一拍、敲一敲等活动安排丰富。与此同时，我还通过个人演奏、集体演奏的形式加强了幼儿的节奏练习。
四、说准备：
1、我为小朋友们准备了歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的cd。
2、节奏谱两张，《洋娃娃和小熊跳舞》的节奏图谱一张。
3、我还准备了空奶粉罐、饼干盒和用易拉罐制作的沙球作为本次活动的打击乐器。
五、说过程：
1、俗话说：“好的开始是成功的一半。”那么怎样才是好的开始。我个人认为一个成功的节奏活动莫过于教师把握住幼儿的兴趣点，让幼儿愉快、主动地去学习节奏。本次活动以律动开始，我引领着幼儿在《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐声中听节奏、拍节奏、踩节奏从而有效地导入活动的目的。
2、通过玩“猜猜我是谁”的游戏，引导幼儿根据节奏谱练习节奏xx|xx|xx|xxx||。并提醒他们废旧材料也能发出美妙的节奏，废弃物可以收集起来再利用。
3、请几名幼儿尝试根据节奏谱进行演奏。
4、出示《洋娃娃和小熊跳舞》的节奏图谱，引导全体幼儿练习连贯地拍歌曲节奏。
5、分组练习演奏乐器。将幼儿分为两组：男孩为小熊队；女孩为洋娃娃队。两队幼儿听教师的口令分别在活动室的左、右两边的方阵坐下，并按音乐节拍练习演奏。
6、在幼儿熟悉整首歌曲节奏、掌握了这些乐器的演奏方法之后，组织幼儿集中。
（1）在教师的指挥下，集体演奏。
（2）分声部演奏：提醒幼儿老师的左手指挥鼓方可演奏，右手指挥沙球演奏，双手同时指挥就是合奏了。
7、活动的最后，请幼儿放下乐器，轻轻地走到老师的身边，告诉他们：不单是乐器能发出有趣节奏，自然界和日常生活中无处不充满节奏，我们一起去找一找吧！就这样，大家在《洋娃娃和小熊跳舞》歌声中，带着愉快、期待的心情离开了活动室。
六、说反思。
整个活动流程，我始终注意遵循逐层深入、循序渐进的原则。从感受节奏到徒手练习节奏，再转换到配器乐演奏；难度也是由浅到深，从集体演奏到分声部演奏的过程中幼儿需要看我的指挥迅速做出准确的演奏。正是在这些敲敲打打摇摇中，幼儿享受到了演奏过程的许多乐趣，在合作过程中的相互倾听，相互配合，使幼儿更多地学习到了合作的精神。从而提高了幼儿对音乐的感受力和表现力，让幼儿从中发现和理解节奏，感受节奏美。
活动过程中也存在着一些不足之处，在分组演奏乐器这一环节，如能请配班老师用钢琴为幼儿伴奏效果可能会更好，还有分声部演奏播放背景音乐时，在第一乐句有一部分幼儿有点跟不上节奏等等。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇五
活动目标：
1、感受生活中蕴藏的各种节奏，体验节奏给大家带来的快乐。
2、能创造性的用身体动作表现各种节奏。
3、引导幼儿用各种自然物表现不同的节奏。
活动准备：
1、儿童经验基础：幼儿对节奏感兴趣。
活动过程：
一、幼儿发现生活中有节奏的声音，初步感受节奏。
（一）倾听风声——“呼、呼、呼！”
1、听到了什么声音？里面藏着什么节奏？你能拍手告诉大家吗？
2、教师记录幼儿的发现，并引导幼儿大家一起拍出这个节奏。
3、引导幼儿用身体的其他动作表现这个节奏。（跺脚、拍腿等）。
（二）倾听小狗叫的声音。
1、小狗的叫声也是有节奏的，请你学学看？
2、教师记录同上方法记录，并引导幼儿用其他动作表现。
（三）倾听教师吹哨子的声音。
1、这是什么声音？请你学一学哨子的节奏。
2、教师记录。
3、小结：真有趣，我们生活中的许多声音都是有节奏的。有的长，“哒——哒——哒——”，有的短“哒哒哒”，还有的长长短短连在一起，“哒——哒——哒哒哒”，都是不一样的，真有趣。
二、幼儿尝试用不同方法及材料表现节奏。
1、请个别幼儿示范用不同材料表现节奏，引导幼儿一起学拍同伴的节奏。
2、鼓励其他孩子用相同材料打出不一样的节奏，教师分别进行记录。
3、启发孩子找出两种节奏的不同，从而知道节奏可以是长长的，也可以是短短。
4、幼儿自由挑选材料用不同的方法演示各种节奏结伴，一人用材料打一人进行模仿，鼓励幼儿敲出长短不同的节奏。
5、请个别幼儿到前面表现找到的节奏，教师记录。
6、组织幼儿用手里的材料将幼儿找到的节奏一起敲一遍。
7、小结：今天，我们玩节奏真是开心啊，原来我们生活中有这么多不一样的节奏，节奏给我们带来了很多快乐。
三、让幼儿尝试集体为歌曲伴奏。
1、欣赏歌曲，感受歌曲节奏变化。
2、引导幼儿跟着歌曲的节奏来表现，请个别幼儿上来演奏，提醒幼儿跟上节奏。
3、集体面向大家再次为歌曲配节。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇六
1、幼儿通过活动学会掌握节奏强弱规律。
2、能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
2、各种可以敲响的物品及用具。
(一)开始部分。
律动。
(二)基本部分。
1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀?”(出示节奏谱)。
2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的?
(念节奏图谱)。
3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。
b、提醒幼儿根据动物的个数来发声。
4、用动作表示轻重。
5、幼儿尝试(请幼儿自由选择物品)。
a、请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。
b、小老鼠用什么声音表示呢?
c、幼儿看节奏谱打击。
(三)结束部分。
送小动物回家。
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇七
1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。
2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。
3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。
1．延音线的灵活运用、切分音节奏型。
2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏。
3．为旋律自编节奏。
节奏型、示意图等。
（一）组织教学，师生问好。
（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》。
（三）、导入：
同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。
（四）、复习节奏：
1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。
2．教师点评。点评过程中复习延音线的作用。
3．全班一起打节奏。
（五）、新授节奏：
1．出示新课第一条节奏划拍示意图。
提问：请同学们观察这个示意图的特征是什么？
明确：第二小节和第三小节相同。
2．提问：那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？（要求：第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。）。
3．点同学在黑板上书写自己的'答案。教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。
4．出示切分音节奏型的示意图。
要求：全体学生依图拍打节奏至熟练。
5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。
要求：每组三个学生拍打速度一致。
明确：旨在训练学生合作的能力。
检查：随意抽查1、2个小组的成绩。
6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。
（六）、总结、下课。
通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇八
一、教材：人教版四年级上册第三课。
二、课型：造型、表现、设计、应用。
三、教学时间：1课时。
四、学生分析：
对于花边(二方连续纹样)，三年级已有接触，并初步掌握了绘制方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学上，把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点，要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。
五、教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。
六、教学目标：
1、知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。
2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。
3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
七、教学重点：
通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。
八、教学难点：
如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。
九、教学准备：课件、卡纸、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
十、教学过程：
(一)、引导发现，舞蹈导入。
1、教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。
2、教师根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题：美术的节奏。
(设计意图)《美术课程标准》中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。”节奏感强的兔子舞，既容易激发学生的学习兴趣，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。更好的体现出课程整合的新理念。
(二)、学习交流，启发联想。
1、课本中“知识窗”的学习。实物投影课本内容。
生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生„„。
2、抢答游戏，让学生找出范画中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。（转换课件学习二方连续的多种形式：散点式、垂直式、斜线式、折线式、波线式、回旋式、结合式等）。
3、展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强审美意识。
4、设问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊?答|：花边。
(设计意图)学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源于生活，在欣赏完教师提供的实物之后，学生就有了把美融入生活的想法，这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。
(三)、课堂创作阶段：
1、作业要求：用绘画方式表现“美术的节奏”。
2、辅导：针对作业中的问题及时辅导。
3、作品展示：通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。体验合作学习带来的乐趣。
(设计意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展。
(四)、课堂小结、拓展：可以按照教科书上“拓展”部分，制作纸浮雕。如有条件的，还可以在电脑上运用复制、粘贴等功能来制作图案，体验节奏在美术作品中的运用。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇九
1、唱河北民歌《对花》，为这首歌配上打击乐。
2、欣赏歌曲《渔光曲》，为这首歌配上节奏律动。
3、节奏型即兴创作。
1、通过教学使同学了解节奏是音乐的骨骼及节奏型在音乐表现中的重大意义。
2、锻炼提高学生用其他艺术手段演绎歌曲内涵的能力。
3、充分开掘教材中有利因素并结合节奏型即兴创作进行爱国主义教育。
节奏型的表现力。
录音机、录音带、部分打击乐器。
1、请全班同学有表情地演唱一遍河北民歌《对花》。
2、请同学们讨论歌曲表达了何种情绪，军爱民、民拥军的热烈气氛是用什么音乐语汇进行渲染的。
3、请一个同学到黑板上书写歌曲中模仿锣鼓的节奏型。
4、全班同学五人一组，每组配给一些打击乐器，请他们以锣鼓节奏型为主要节奏型，给歌曲《对花》配上打击乐伴奏。
5、请二个小组表演他们为歌曲《对花》所配打击乐伴奏。
6、教师总结：表扬同学们的创作表演，他们紧扣歌曲中典型的节奏型进行创作，使整个歌曲的热烈气氛更为炽热。从刚才的艺术实践中可以清楚地体会到热烈，急切的情绪和欢乐的情景常在密集的节奏，快速的节拍中得到体现。
1、请同学们哼唱课本p32的《渔光曲》旋律片段。
2、教师介绍歌曲创作背景：《渔光曲》为三十年代同名电影《渔光曲》的主题歌。歌曲描绘了当时渔民破产的凄凉景象。由安娥作词，任光作曲。
3、教师朗读歌词。
4、请同学们找出贯穿全曲描绘鱼船在茫茫大海中颠簸起伏情景的特定的'节奏型。
5、请同学们集体讨论用什么样的舞蹈语汇来演绎歌曲所表达的情感。
6、一组同学表演为歌曲所编配的舞。
7、教师总结：表扬同学们的舞蹈编排得很完美，她们的舞步基本上与歌曲特定的节奏型吻合，舞姿生动地描绘了渔民在颠簸的鱼船上苦苦挣扎，等待天明的情景，同时向同学指出悲哀，忧伤的情绪和优美，宁静的意境常在宽疏的节奏、沉稳的节拍中得到表露。
（建议：舞蹈放在课外，让部分有一定舞蹈基础的同学编排。
1、请全班同学自学教材p41的单元小节，并要求全班集体朗读。
2、请一个同学朗读语文课范文《开国大典》的部分章节。
3、全班共同进行命题节奏型即兴创作--《开国大典》。
节奏型即兴创作《开国大典》。
仪仗队脚步声。
人们欢呼声。
飞机呼啸声。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇十
教学目标：
1、观察生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系．。
2、通过创作二方连续纹样表现美术的节奏．。
3、通过学习，体会美术作品和生活中的节奏美感．教学重点：对美术节奏的理解。
教学难点：利用二方连续纹样表现节奏。
教法：情景教学法、启发观察法、讨论法学法：模仿练习法教学过程：
一、激趣导入，明确目标。
播放一段节奏感强的音乐或视频，让学生仔细聆听（拍手歌）。
师生一起用手拍出或模仿出这段音乐的节奏变化（钟表声）讲授：什么是节奏。
解释节奏的概念并引入美术的节奏举例说明。
（设计意图：用一段音乐导入感受认识什么是节奏，激发学生的学习兴趣）。
二、围绕目标、逐个突破。
1、观察欣赏。
出示图片（建筑物、风景、动物等）让学生找一找图片中的节奏（设计意图：让学生在观察欣赏的同时自主学习，寻找节奏的美感）。
2、讲解示范。
a介绍二方连续纹样的概念。
出示单位纹样设计。
b欣赏出示的范作和学生作品并指导学生学习连续纹样的主要形式（如散点式、折线式等）和排列的方式（大与小、粗与细、曲与直、疏与密）。
c小组讨论：怎样使单位纹样重复不变地出现？
d师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。
3、自主练习辅导。
用绘画的方法创作二方连续图案，表现节奏感。
教师巡视辅导解决突出的问题。
4、评价展示。
小组互评作品，选出优秀的作品展示，并请学生介绍作品．白板展示学生评价。
三、回扣目标，小结提升。
生活中处处存在节奏，节奏的表现形式也是多种多样，给人们带来无限的美感和享受．。
四、拓展延伸。
我们还可以用电脑美术、剪纸等其他方法表现节奏感．。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇十一
东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的.分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等。在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。
音乐可以陶冶情操。下文是音乐课件ppt节奏节拍，可以直接下载。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇十二
律动。
（二）基本部分。
1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀？”（出示节奏谱）。
2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的？
（念节奏图谱）。
3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。
b．提醒幼儿根据动物的个数来发声。
4、用动作表示轻重。
5、幼儿尝试（请幼儿自由选择物品）。
a.请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。
b.小老鼠用什么声音表示呢？
c.幼儿看节奏谱打击。
（三）结束部分。
送小动物回家。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇十三
2、请小朋友在听一听姐姐的演奏，这首节奏乐曲有那些变化？
3、你听出了那些节奏型，请你学着姐姐用肢体表现出来、
二、练习打击节奏
2、请幼儿看四个弹珠警察的节奏进行节奏练习、
3、游戏：创编节奏
4、我们打了这么多节奏你能把我们刚才打过的节奏用你喜欢的乐器打出来吗？
5、把刚才打过的节奏试着进行合奏表演、
三、我们在波涛乐园玩得这么开心，我们来给弹珠警察表演打击乐吧、
有趣的节奏教案（通用18篇）篇十四
活动目标：培养幼儿的节奏感及分辨节奏的能力。
活动重点：培养幼儿的节奏感。
活动难点：培养幼儿分辨节奏的能力。
活动准备：幻灯片、节奏小屋卡每人一套、动物头饰四个。
活动过程：（一）引起兴趣。
我们的活动室里来了四个小动物，它们是谁呢？你们看（播放幻灯片）。
（二）活动部分。
1、观察小动物的房子，发现特别之处。
这些小动物想请小朋友去家里做客，你们想去吗？我也很想去。
（播放幻灯片）你们看看小动物的家有什么特别的地方？
2、提出规则。
这些小动物家的门铃也很特别，是一种节奏门铃。只要小朋友做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。
3、感知四种节奏型 （播放幻灯片配合）。
（1）老师依次“按门铃”。（如：我先去小兔的家，我要按门铃了……）。
（2）请小朋友和老师一起敲小候小猫小牛小兔家的门。
4、分辨四种节奏型 （播放幻灯片配合）。
（1）现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的是谁的家？
（2）请几个小朋友来选择一个小动物的家来“按门铃”。
（三）游戏部分。
1、游戏“举小屋”（播放幻灯片配合）。
钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋？
（幼儿每人一套小屋模型，分辨后举出相应的节奏卡片。）。
2、游戏：“找小屋”
玩法：分别由四个小朋友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，幼儿分辨后，迅速走到相应的小屋后面。
（四）结束活动。
小朋友，活动室外面来了许多小动物也想请小朋友去家里做客，你们想去吗？我们赶快走吧！
有趣的节奏教案（通用18篇）篇十五
1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。
2、培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。
3、培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。
1、确立自立、自卫的安全保护意识。
2、能认识有关的交通标志、交通设施。
3、人行道与人行横道的区别。
1、红黄绿号牌一套。
2、教学课件。
3、布置场景材料：红绿灯号牌、交通标志头饰等。
4、学习星（红色）、安全星（黄色）。
（一）创设情景。
1、看录像《篮球女孩》。
3、小结后开始新课《平安回家》。出示课题：遵守交通规则。
（二）看动画。
——《学会走路》（出示课件）。
刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢？细心、爱观察的小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗？（交通标志）。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。
（三）认识交通安全标志。
1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗？看，她来了。
2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做？红灯（停）绿灯（行）黄灯（等一等）你们回答得真好，想和我做朋友吗？我们一起做个游戏成为好朋友吧！我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。
3、扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗？（出示路牌、禁止通行等标志。）提问你在哪里见过它？它的任务是什么？小朋友对我们标志家族的了解还真不少！我们永远都是好朋友！
4、看样子，小朋友们和交通标志做了好朋友，在道路上行走就要听好朋友的劝告，注意安全，能做到吗？（能）那我们就通过下一个游戏检查一下小朋友会不会过马路了。（讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏）。
（四）游戏。
——我会过马路。
1、设置过马路场景，学生体验。
2、学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过马路的呢？说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。
3、小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇十六
张山子镇中心小学。
一、课型：造型、表现、设计、应用。
二、教学时间：1课时。
三、教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。
四、教学目标：
1、知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。
2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。
3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
五、教学重点：
通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。教学难点：
如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。
六、教学准备：课件、卡纸、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
七、教学过程：
(一)、引导发现，舞蹈导入。今天老师要给同学们推荐一首好听的歌曲你们想不想听？节奏能不能画出来呢？我们共同了解一下美术的节奏。播放极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。同学们喜不喜欢这首歌？喜欢。
看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢？有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。
原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？
节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效钟表的嘀嗒声）谁能模仿一下？（同学们争先恐后的模仿。）。
（教学意图：这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。舞，既容易激发学生的学习兴趣，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。更好的体现出课程整合的新理念。）。
(二)、学习交流，启发联想。
1、出示范画：说说他们有什么特点？
重复排列、交替出现、有节奏感。
有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等。
2、教师归纳，讲解演示：
将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。
3、抢答游戏，让学生找出范画中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。（转换课件学习二方连续的多种形式：散点式、垂直式、斜线式、折线式、波线式、回旋式、结合式等）。
展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强审美意识。
4、设问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊?答|：花边。
5、竞赛游戏，学生找出有规律、有节奏的内容。展示我们唐山的精美陶瓷工艺品，增强审美意识，观察花边特点。
(教学意图)学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源于生活，在欣赏完教师提供的实物之后，学生就有了把美融入生活的想法，这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。在范画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边。(三)、课堂创作阶段：
1、作业要求：用绘画方式表现“美术的节奏”。
2、辅导：针对作业中的问题及时辅导。
3、作品展示：通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。体验合作学习带来的乐趣。
(教学意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展。
本节课难度不大，学生学习兴趣也很浓厚，有助于学生创造性的培养和发挥，通过小组评议作业的方式，使学生学会尊重别人的劳动成果，并且能够客观真实的评价，有助于学生高尚道德情操的养成。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇十七
1、幼儿通过活动学会掌握节奏强弱规律。
2、能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
【活动准备】
1、节奏图谱
2、各种可以敲响的物品及用具
【活动过程】
（一）开始部分
律动
（二）基本部分
1、今天老是请来了许多小客人看看是谁呀？（出示节奏谱）
2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的？
（念节奏图谱）
3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。
b、提醒幼儿根据动物的个数来发声。
4、用动作表示轻重
5、幼儿尝试（请幼儿自由选择物品）
a、请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。
b、小老鼠用什么声音表示呢？
c、幼儿看节奏谱打击
（三）结束部分
送小动物回家。
有趣的节奏教案（通用18篇）篇十八
通过近期河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；下半年9月报名，11月考试。河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。
节奏是音乐的基本要素之一，也是构建旋律的重要基础，在音乐中节奏起着举足轻重的作用。
节奏可以脱离旋律而存在，但旋律却离不开节奏。在音乐教学中，节奏起着至关重要的作用，在培养学生音乐素质过程中，对音乐感觉的培养很关键的一步就是培养学生的节奏感。
小学是学习音乐的起步阶段，是开始步入系统的音乐知识学习的时期。在这个阶段，学生往往是从简单的节奏中开始对音乐产生兴趣，所以节奏训练在中小学的音乐学习中占有重要的地位,本文探讨的就是中小学音乐教学中的节奏训练问题。
节奏训练是小学音乐教学音乐素质培养的重要环节。学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，学生对节奏的学习和掌握的程度，直接影响到学生今后对音乐的兴趣和发展，还有我们教师在上课时的教学质量和进度。所以音乐教学活动中进行节奏训练是教师不可忽视的一个问题。
既然是培养音乐素质必修课又是课堂的重要环节，那就要有合适的方法去进行日常的教学活动。音乐教师可以通过挖掘学生潜在的节奏感，让他们获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心，从而提高课堂教学质量。
一、结合想象感知节奏(一)形象感知。
(二)理解感知。
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二、结游戏活动、多种教学。
兴趣是最好的老师.如果学生对音乐产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的学习欲望。根据小学生好动、模仿能力强、想象力丰富等特点和认知规律，将各种节奏与学生的现实生活和熟知的事物相结合，教师进行引导和启发教学，让节奏训练变得生动、有趣。
教师可以通过朗诵诗歌、民谣等，让学生从语言出发掌握节奏。如有节奏的朗读诗歌：
教师也可根据各班学生学生的具体情况加入学生感兴趣的内容进行自创朗诵，让学生觉得本来熟悉的东西一下子变得不一样了，既熟悉又陌生的感觉会促使学生走进节奏的世界，对节奏产生兴趣。
当代的著名音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素不是旋律，而是节奏。节奏是音乐的骨架，他强调要从节奏入手着手音乐教育。声势训练就是奥尔夫提出来的一种不受条件、环境、时间制约的极其简单易行又行之有效的培养学生节奏感的方法。学生通过有规律的拍手、拍腿、跺脚、捻指等形式可掌握各种多变的节奏型，并为学生自己创造节奏型为歌曲伴奏积累素材。
第一步可以进行节奏模仿，可以是师生间的也可以是学生之间的。模仿的节奏可重复做，标准是学生对节奏是否掌握。模仿的节奏也是有简单到复杂，慢速到快速，要适时为止，时间不要过长，否则学生的兴趣减弱，就失去了教学的意义。
一年级的学生的音乐素质还不高，但模仿能力很强，教师可以带领大家带歌词试读节奏这样就可以使学生产生学习兴趣，学好节奏练习的同时，又能活跃音乐课堂，完成教学任务。
第二步，在模仿训练的基础上做进一步的加动作的节奏训练。教师可以引导学生用手、脚等能发声的肢体做动作来加深多节奏的训练。这种训练方法最能提高学生的反应能力、记忆能力。
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第三步，可以用声势为音乐旋律伴奏。这是奥尔夫音乐教育方法中最具特色的多声部音乐教学的内容与形式，也就是我们所熟知的四种手势动作的训练方法。
3.多声部合作练习。
在对小学阶段高年级的学生来说，就可以进行多声部的节奏练习，既培养节奏感又锻炼了集体合作。在实施多声部节奏训练时，可以通过动作和语言两方面进行训练。在动作方面，教师可以引导学生跟着音乐的旋律或节奏进行体态律动，几个同学为一组跟着旋律做动作。在语言方面，教师可以通过几个声部组合起来的和声节奏让学生合作唱打节奏，产生和声共鸣。
音乐源于生活，是生活的艺术表现，音乐无处不在，节奏无处不有。让学生觉得节奏训练并不那么枯燥无味，就是给了孩子更多兴趣的去学习，让学生在学习中体会到更多的乐趣。
以上介绍了小学音乐教学之节奏练习，希望对各位考生有所帮助。
中公讲师解析。
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