无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
合欢树字篇一
今天我说课的题目是《合欢树》。接下来我将从教材分析、学情分析、学法与教法、教学过程、教学反思这五个方面来进行说课。
（一）教材所处的地位和作用
《合欢树》位于高等教育出版社出版的基础模块（下册）第一单元的第一课。本单元阅读与欣赏的重点是欣赏人性美，人性之美或美在境界、或美在善良、或美在爱的付出、或美在对爱的感恩。一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，《合欢树》是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母亲的散文，作者通过追忆母亲以及合欢树由来的叙述，表达对母亲深情的怀念和对母亲的高度赞美。这篇文章虽无华丽的辞藻，但朴素的语言中透着浓浓的母爱。
（二）教学目标及确定依据
1 、知识与能力：阅读品味语言，理解“合欢树”在文中的深刻寓意以及作者回忆往事所运用的各种技巧。
2 、过程与方法：
（1）引导学生对作品进行有选择的主体性研读和品味，并在探究的过程中学会运用一定的鉴赏方法对散文加以赏析。
（2）采取自主、合作、探究的学习方式让学生感悟母爱。
3 、情感态度与价值观：立足文本，体会作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的复杂感情；超越文本，体会现实生活中展现出来的母爱，引导学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。
（三）教学重、难点及确定依据
教学重点：体会作者对母爱的独特感悟，理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
教学难点：理解文章结尾中所蕴含的含蓄的深意。
（一）职中学生普遍有厌学情绪、自我意识较浓。很多职校学生读不进书又不得不读书，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。
（二）女生，情感细腻，缺乏感恩情怀。我所教的高一春幼（1）班的学生，都是女生，情感细腻，易于激发；但由于这些学生基本上都是独生子女，所以缺乏感恩情怀。
（三）达成目标的优势与困难。优势是学生基本上已经完整的接受了初中阶段的教育，有一定的阅读、欣赏能力；困难在于缺乏作者的情感体验。
（一）《课程标准》明确提出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究、要重视师生的语言交流和心灵沟通、重视学生思维方法的学习”。据此，我确定了以下学法：自主探究法、合作交流法。通过让学生阅读、师生、生生间合作讨论等方式，提高学生的自主学习意识和合作能力，同时完成教师与学生的平等对话。
（二）在教学方法上，主要采用“情境教学法（创设学习氛围、激发学习欲望、增强学习兴趣）、问题教学法（创设问题情境、培养问题意识、促进思维发展）、引探式教学法（组织探究活动、提高实践能力、培养创新精神）”。同时利用多媒体辅助教学。
（设计意图）：本着探究性学习的目的，我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，由易到难、由浅及深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情，注重学生的分工、合作、自我体验。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。
（一）导入
由于刚上课，学生的注意力不集中，为了安定学生的情绪，我利用一分钟的时间播放歌曲《母亲》，并用多媒体放映突显母爱的图片，用歌曲营造气氛，启发学生。
（二）走进作者
重点介绍史铁生在文学上的成就以及他坎坷的人生经历。让学生了解作者，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，从而初步体会作者对生命、生活的态度，启发学生对生命的感悟。史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。
（三）讲授新课
1 、整体感知（情境教学法）
教师配乐朗读课文，学生思考：找出作者回忆母亲的片段，并体会情感。
（设计意图）：教师的范读能够为学生创设一个较好的情境氛围。通过问题，从他们的回答中找到学生的不懂之处，以便以下的讲解有详有略。而梳理文章内容是深入理解文章的基础。
明确：年龄“我”母亲
十岁作文获奖为自己做裙子
二十岁双腿残疾为儿子做各种事情
三十岁小说发表不在人世
三十多岁聊起合欢树去世多年
2 、合作交流
品味母亲形象（问题教学法、引探式教学法）（落实教学目标）
（设计意图）：设计这一环节，既有利于了解学生情感体验的变化，又有利于扑捉课堂的着力点和生长点，让学会有话可说，有情可抒，使学生对母亲的情感在交流中自然升华。
（1）课文描述了给“我”治病过程中母亲的那些细节？
（2）母亲是怎样支持我写作的？
（3）通过这些细节，表现了怎样的一种母爱？
明确：母亲对“我”无私的爱。
3 、深入探究
（问题教学法、引探式教学法）（突出重点、突破难点）
（设计意图）围绕重点、难点，通过问题，一步步引导学生，升华合欢树的象征意义。
（1）母亲为什么要栽这课合欢树呢？
（2）如何理解“悲伤也成享受”？
（3）文章为什么不以“我的母亲”为题？以“合欢树”为题，什么寓意？
明确：象征————合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照。
（四）拓展延伸
多媒体展示一组表达母爱的图片，并配诗朗诵《母亲》，让学生通过文字和图片，感受从小到大享受到的无私母爱，从而激发学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。
（五）课堂小结
（设计意图）利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整，学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。
感谢母亲，是她以坚韧的母爱支撑着史铁生走出人生的“雨巷”，开启了史铁生的文学人生。
感谢《合欢树》，是它让我们看到了生命的希望、母爱的延伸。
感谢史铁生，是他用痛苦的经历再次提醒我们要用心去理解母爱、珍惜母爱、回报母爱，不要失去了才感叹“子欲养而亲不待”“只是当时已惘然”。
（六）作业布置
为母亲写一首小诗，可以配上合适的旋律，朗诵或演唱出来。（可用已有的歌曲旋律，更鼓励原创）整理好全班的作品以后，邀请我们的妈妈来参加以“母爱”为主题的诗歌朗诵音乐班会。
（七）板书设计
教学效果：有效地调动了学生阅读散文的积极性，使学生初步掌握了鉴赏抒情散文的方法和技巧，并对母爱有了更深层次的理解，收到了预期的效果。
教学启示：用情景营造氛围，感染学生；用情感扣动心弦，感动学生；用心灵真诚呼唤，感悟于心。
存在问题思考：由于学生的基础参差不齐，个别学生没能更深刻地体会合欢树的象征意义和作者的复杂情怀，课后还要注重个别指导。
以上是我说课的全部内容，谢谢大家！
合欢树字篇二
《合欢树》，一篇朴实但又感人的文章，文字中时时渗透出作者史铁生对母亲的思念和母亲对他无声的爱，盼望儿子早日康复的一个美好的梦。
讲到这篇文章，就不得不提到作者的经历：
史铁生，中国著名作家，1972年，也就是他20岁时双腿瘫痪，从此，他的母亲就把全部心思都给了史铁生。
文章共写了作者10岁，20岁，30岁三个间段，每个间段都是作者的转折点，而每一个间段，都离不开他的母亲。
10岁时，作者作文得了第一，母亲似乎很激动，但却又说自己小时候的文章还要好，作者只好很扫兴地与母亲"顶嘴＂，但却承认母亲很聪明很漂亮。
我似乎可以感受到母亲希望儿子更上一层楼的梦想。
20岁，作者的腿残废了，虽然大夫都说没法治，但母亲还是全副心思都用到治病上，找来了各种各样稀奇古怪的药。有一次，作者的胯上被烫伤，这对作者来说是致命的。作者倒不怕，但母亲却惊惶来几个月。
后来，她发现作者在写小说，于是她就到处借书，像当初找大夫洽病一样推着作者顶着雨、冒着雪去看电影。
我似乎可以感受到母亲希望儿子能好，有自己的事业的梦想。
30岁，作者的第一篇小说发表了，但母亲不在了。作者回到母亲住过的那个小院，院里的老太太们叫他去看看母亲住的地方，但作者心一抖，找了个借口，没敢进去。或许，作者怕触景生情。
大伙儿便不再说，忙扯些别的，说以前的房子住了一口人家，刚生了娃，那娃不哭不闹，单是盯着树影儿看十。
作者从没料到那颗树还活着。从前，母亲去为作者找工作，从路边挖了一棵含羞草，但实际是合欢，几年后，合欢树长出叶子了，很茂盛的叶子，母亲还高兴了很多天。以后，搬了家，还实不实念叨一下。
我似乎从这合欢树上感受到了浓浓的母爱，或许，母亲把这合欢树当成了作者，所以它的叶子会使母亲如比高兴。
文章虽以合欢树为题，但从没正面写过合欢树，却始终感受到合欢树的影子，实在是妙。
合欢树中的母爱，让我回味无穷。
合欢树字篇三
我喜欢合欢，因为它承载着我美好的童年，以及她。每当我看到合欢的时候，我的脑海中总会浮现合欢开花时的样子。
前日里，偶然看到一篇关于合欢的传说：相传合欢原叫苦情，本是不开花的。一位名叫粉扇的女子种下了它。粉扇的夫君进京考举，许久未归。粉扇朝也盼，暮也盼，不久便香消玉碎了。苦情终于开花，人们感动于粉扇对夫君的情感，便称苦情改为合欢。
粉扇对夫君有情，是爱情；我对她也有情，是纯粹的友谊。
至今还记得小时候,父母工作忙，住在楼下的她便成了我终日的玩伴，小区的中央有一颗树，叫合欢。那便是我们平日嬉戏的好去处。
我们都十分期待合欢开花，每当花开的时候，每一朵花都似披着霞衣的仙子，婀娜的，曼妙地，飘飘荡荡地坠下来，轻触泥土。我们不甘心纯洁的花朵受到玷污，争先恐后地把它吹上天，那儿的合欢香环绕着我们。
至今都难以忘怀在合欢树下的我和她。我们的童年是多么快乐，多么美好。小时候，我们每过一周或一个月就会去树下把各自新得的宝贝藏起来，打算等到长大以后再把它们拿出来。现在看来，那时的我们有点傻。
然而，事事都不如我们所想，花枯了，人也散了。
她随她爸爸走了，离开了这个我们拥有共同怀念的小区。
没过多久，我家也因为一些事而离开了小区。
自那以后，生活里似乎在没有过合欢，再也没有见到合欢纷飞的场景。
望长大以后的我们相逢时还能认出对方的样子，还能想起那段回忆，没有忘记那阵合欢香。
合欢树字篇四
偶尔经过一条小路，第一次见到它。
盛夏的时候，那条小路开满了花。我站在树下，看着枝头缀满扇形的花朵，随风飘落的一朵，在空中慢慢悠悠的下落，我伸出了手，花落在了我的手心。
听朋友说，那是合欢。
“合欢……”我喃喃着。第一次见到它，第一次叫出它的名字。
是的，合欢花。
满树的绿叶红花，在这炽热的阳光下，显得格外耀眼。
一树红绒落马缨。合欢花粉柔柔的，像是一把扇子，那碧绿的叶子像是那扇柄。风，又来了。朵朵合欢缀在枝头，随风轻轻的摇摆。恍如串串风铃。随着风，那淡淡的花香弥漫开来，空气中也夹杂了合欢的香气。
它只盛开在夏季，纷纷扬扬的开着。在天空下摇曳着，伴随着我们的故事。给热烈的夏天，抹上了最美的色彩。
它就这样开着开着，肆无忌惮的开着。
多么浓烈的花。像一位热烈的女子。它终于等来了夏季，然后美丽的绽放着。像一些事物，总是需要沉淀才能绽放，像惊鸿一样。
合欢花开的夏季，半空中落英缤纷，绿色的桔梗，似将画面停顿。想到了一些人，一些事。
那年夏天，小学毕业后的我们几乎就再也没见过。偶尔见到某个同学，也陌生的一句话说不出口。
那些人，那些事，那些欢闹过的场景就那么远去吗。时间的长河会将我们遗忘，沉于河底，就像我们曾许诺用力的在一起，然后又漠然的分开。
成长过后的天空，被风吹得什么都没有留下。
忽然觉得，不是所有的记忆都犹如合欢那般的美好。