人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
2023年敢问路在何方歌词如何写一
寒假的一天，我和爸爸出去散步。碰巧家里没有食物，所以我们打算去物美超市买些食物回家吃午饭。
我们在人行道上慢慢地走着，享受着新鲜空气。正当我饿的时候，我对爸爸说：“爸爸，我饿了！”爸爸回答：“好吧，我们就在外面吃午饭吧！”当我们进入餐厅，我们点了一顿饭，坐下来吃。我吃了好吃的，对爸爸说：“谢谢爸爸！”
晚饭后，我们去吴梅买了晚上做饭用的食物，准备回家。一辆电动车停了下来，男子说：“请问从这里怎么去古城公园？”
爸爸耐心地说：“从这条路直走，在尽头左转，一直走到主干道，在‘y’形路口右转，就走。”有人说：“谢谢！”
爸爸说：“不客气。”
爸爸真是一个助人为乐的好心人！
（四年级，300字）
一颗流星，带着它生命的最后一刻，在天空留下了它最辉煌灿烂的身影，让我们记住了他，它洒下了从生命开始到结束的所有光辉.
我喜欢漫漫长夜。到了晚上，好像蒙上了一层黑色的纱布。偶尔有几颗闪亮的星星，它们黄色的身体上点缀着这种薄纱。偶尔有几颗流星擦肩而过，双手合十，闭上眼睛，在心里默默许愿。我多么希望我的生活能像流星一样，但我短暂的生命创造了辉煌的生活。从星星出现的那一天起，就注定有消失的光辉，可是对于我来说，谁注定了我的一生？
人们常说命运掌握在自己手中。是的，我的命运掌握在自己手中，我很清楚这一点。只要我们勇敢顽强，努力拼搏，为了一个梦想向前奔跑，你的人生总有一天会辉煌耀眼。但话虽如此，我为什么要这么做呢？我真的很坚强，在为自己勇敢的梦想奋斗吗？不，我只是在幻想中微笑，最后在现实中煎熬。
梦想总是美好的。我经常做梦，在梦里，我真的很开心，哪里的一切都是自己掌控的，哪里的一切都是属于自己的，那么美好，美好，只有在哪里。永远不会有痛苦。我想永远留在梦里，但我做不到。生活的规律总是让我从梦中醒来，远离幸福，来到现实。
现实，现实，面对现实，我好迷茫，好迷茫，我有我的距离，但是我的路在哪里？
命运，命运，你我心血相连，现在却分开了。我应该从哪里开始寻找你所在的地方？
（小学六年级，）
小猪嘟嘟今天很帅。原来嘟嘟要去参加贝贝兔的生日聚会。嘟嘟没去过贝贝家！
嘟嘟在十字路口迷路了，很着急！突然，我看到一只乌龟慢慢走过来。嘟嘟连忙上前，很有礼貌的说：“乌龟哥，你知道怎么去蘑菇村吗？”.”“你叫我什么？我180岁了。很没礼貌。”嘟嘟还没说完，乌龟爷爷就怒气冲冲地走了
嘟嘟不解地看着没走多远的龟爷爷。“需要帮忙吗？”哦，它是一只留着胡子的牧羊犬，但是看起来很绅士。嘟嘟礼貌地说：“狗爷爷，你知道怎么去蘑菇村吗？”“没有，我看起来这么老？我今年才10岁！真的很可笑。”他看起来比乌龟爷爷更生气。
嘟嘟无助地走着，一头大象向他走来。嘟嘟想：“这怪物一定老了，一定叫爷爷。”。嘟嘟还是很有礼貌的问：“像爷爷，你知道怎么去蘑菇村吗？”大象先是一愣，随即哈哈大笑起来：“你叫我爷爷，我才两岁！”嘟嘟脸通红，觉得头很不好意思，说：“对不起，大象哥哥，你知道怎么去蘑菇村吗？”“我带你去！”小象高兴地说。
（小学四年级，）
2023年敢问路在何方歌词如何写二
成长路漫漫，遥远、无期，看不到尽头，在这条路上，有无数困难艰险在等待探险者的到来，而我，是这条路上一个迷失了方向的旅人，寻寻觅觅，找不到方向。
伴随着淅淅沥沥的雨点声，今天，我又一次踏着先人苏东坡的脚步，又一次来到了东坡公园，既为寻找迷失的方向，也为寻找自己心灵的归宿，敢问，路在何方？
刚一进门，四幅“梅、兰、竹、菊”的浮雕便跃然出现在了我眼前，浮雕之后“亭以人传傅试携铁板铜琶到此唱大江东去，舟曾野宿想见芒鞋竹杖正相迎千里南来”一幅对联，使我久久不得平静。细细品味其中的意思，不禁惊叹：“都说‘数风流人物，还看今朝。’”而被现人评为风流人物的东坡居士，应是个怎样的人？他的`路又是什么？
沿着蜿蜒曲折的石头小径向前，两边碧绿的翠竹，伴随着清脆的鸟鸣相迎，仿佛是东坡居士在欢迎远到而来的故人。我的心中似乎有了方向。
前面是东坡先生的一首诗《常州太平寺观牡丹》，这是他已至暮年时的一首诗，从诗中，我明白了，我爱花，惜花，更热爱自然，对生活有着无比的留恋。再回想他被贬海南的经历，我明白了，他豁达、开朗，他深知：天生我才必有用。有人嫉妒他的功名，文才，排挤他，但他并没有就此放弃对生活的热爱，他用自身的正能量去激励，去唤醒了更多的人，他似一只放荡不羁的仙人，照亮了一片天，即使自己面对的是无尽的艰险。
“心似已灰之木，身如不系之舟。”这，便是他，乐观、开朗。把自己的爱留给了世人。
我终于明白了，天生我材必有用，何必苦恼，选择了什么样的方向都无所畏，热爱生活，忠于自己，相信自己！
敢问路在何方，路，就在脚下，珍惜当下，乐观面对困难！
2023年敢问路在何方歌词如何写三
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寻山问路抒情散文
乙未秋初，过丹景山，邂逅美景，记之。
车至山麓，仰天而望，门侧倚两山而会于天际，路曲入峻岭而失于雾中。临溪前行，附耳可听击石之音，清脆温婉时而昆山玉碎时而珠落玉盘；抬眼可见清澈之流，曲水蜿蜒如翠山之襟带。山间林木葱郁，枝叶作天盖，可遮蔽烈日以蔚凉、可化零暴雨以驱寒。可以想象，一个短褂樵夫将肩上的柴火搁置一边，大汗淋漓栖坐于树下，急切摇晃着手中的汗巾，抬头望着阳光穿透林木的'斑驳光影，就是快乐的驻足。
因为来去匆忙又未得花期，未见到艳丽的大红袍，也没有高贵的紫金盘；然而路旁黄色的秋菊饮露初放，几只白蝴蝶伶仃点缀其间也是赏心悦目，直教人想起“现世安稳，时光静好”。一位旧黄衣僧人步履轻盈，走过青石桥很快便隐没在山林中；低头看自己脾肉渐生步履蹒跚，不自觉绯红了脸。连日的阴雨，天冷气清，纵有游客一二人，也安静无言或漫步徐走或望山顾水，虽忘乎所以却都不愿破坏这美好的静谧。林间点点细雨像是天然地洗涤，湿润的空气泛着清新的味道；踏步在石阶上浅浅的青苔，大有“羽化而登仙”之感；环顾四周，水泥大道循山遁去不见尽头、阡陌起伏交错难辨起止，想来阮籍不会作穷途哭吧。
而今，世人常自囚于一室之内，推杯换盏醉生梦死乃至于杯弓蛇影谈酒色变，又或自困于一桌之旁，察牌观色勾心斗角乃至于手残眼花精疲力尽。倘若闲暇抽身俗事纵情山水怡身养性，其真不快哉？
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2023年敢问路在何方歌词如何写四
谁可以为我选择一条路吗？摆在我面前的路并不是仅仅一条路而是四条路，因为我走到了一个十字路口。
自己的路，还是让我自己选择吧！
在这四条路中我首先放走了“↓”，因为我不想让自己的一生就像瀑布的流水一样一落千丈，再也无法爬上来。我也放走了“→”，让它随风飘走，因为我不愿，让自己的一生就这样碌碌无为的毁掉。
尽管我排除了两条路，但是还有两条路供我选择，“↑”永攀高峰辉煌腾达，这条路虽好，但对我来讲这条路不太切合实际。还有一条就是“←”，这显然是条回头路，而我的人生刚刚开始，又怎能回头？所以，这四条路我都放弃了。我要闯出自己的路，与众不同的路，尽管这条路布满荆棘、充满波折，一路上必定要遭遇“喜”“怒”“哀”“乐”。但是我该如何去闯，与别人争个你死我活，或是如同古代诗人一般去隐居，或是考一中、九中，还是……
我梦想的路忽远忽近，忽暗忽明。远的遥不可及，近的抬手即触，暗的不知是白天还是黑夜，明的不知该前进还是后退——“路”一个遥不可及的概念。但我确信，是路一定要忍受寂静的黑夜，穿过喧闹的市场，看你如何定夺？
敢问路在何方？也许有人说我弱智，傻吧，路不是在自己的脚下吗？不是，因为我说的“路”不是石头、泥土造成的路，而是人生道路。人生道路的选择难的是，我该为人生的道路点缀上一颗颗美丽的、闪闪发光的新星，该怎样去终结。
我很想知道“路”的尽头是什么滋味，是酸，是甜，是苦，是辣？但是，当我想起“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”的歌儿，才顿开茅塞。也许，这世上，许多东西没有永恒，这世上许多东西没有结果——不要在乎路的尽头怎样，只在乎你选择了怎样的路，又如何坚定地走下去。
敢问路在何方。
2023年敢问路在何方歌词如何写五
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敢问路在何方——药监系统演讲辞_公众演讲
尊敬的各位领导、各位评委:
大家好！我叫贺向雄，来自小城萍乡，今天我怀着紧张而又轻松的心情走上了演讲台，紧张是因为我深知肩上扛着一份重任；轻松是因为我坚信药监的未来会更美好！我想要描绘好药监的未来画卷，不能缺少"敢"的精神，要敢于面对、敢于开拓、敢于拼搏，敢于在逆境中寻找重塑新形象的立足点。
我的演讲题目是：敢问路在何方
大家或许和我一样：曾为政务环境评议评价的结果惊讶过;曾对自我的行为深深地反思过;之后又为药监的未来展望过。有因必有果，有果必有因，当你还在为我们的排名感到惊叹、委屈的时候，看看下面的事例，你或许有所感悟？
20xx年4月，某市一家医院从一药品经营企业购进一车价值10多万元的药品，途经某地被一药监所拦住检查，经过简单的调查取证，该药监所当场做出了扣押该车药品，并处以3万元罚款的处罚决定……试问这样的执法，是依法行政吗？
再看看我手里的这张程序示意图。的确，这样的流程图很简洁、直观，我们曾一度为这样的政务公开而感到满意。然而，当一位行政相对人指着你们的政务公开栏问："能将这样的程序图印发到我们手中吗"？面对这样诚恳的请求，你是否发现了我们宣传和服务的不足呢？
当然，类似的事例和现象实属少数，并且我们也欣喜地看到许多令人振奋的情景。20xx年5月23日，我局在一诊所进行检查，发现有国家明令禁止的药品而依法对其做出查封时，却遭到当事人的阻挠和当地群众的起哄、围攻。我局稽查科同志处变不惊，从法律和药学两方面对当事人和围观群众晓之以法，动之以理，给他们上了生动的一课。事隔几日，当地百姓送来了"关心基层，心系百姓、监管有力、廉洁奉公"的`锦旗和感谢信……
面对这些悲悲喜喜，我们不难看出，有时我们因对罚没款倾注太多的热情而举止不当，群众的信任却因一次次冷漠和失误在萎缩。毋庸置疑，严峻的现实已向我们赫然亮出了"黄牌"。我们的执法意识还存在荒原，执法行为还不规范，依法行政能力还不强，宣传力度还不够，工作作风还要加强，我们在药监画卷上的描绘的第一笔还不尽如意，还应该更美。如果说医药卫生人员是白衣天使，那么我们则是药品安全的卫士，是我们在维护天使的纯洁、天使的品质、天使的美丽。人民群众呼唤美丽的天使，天使呼唤文明的卫士，文明的卫士就是我们药监的形象。形象是财富，形象是生命，形象是凝聚力和战斗力，要想重塑药监的新形象，摆在我们面前最宽阔而又漫长的道路是：塑造文明的忠诚卫士。
怎样成为一名文明的忠诚卫士呢？首先要有好的思想，好的观念。什么是好的思想，好的观念呢？年仅38岁的药监战士高志全同志用鲜血向我们昭示了它的全部涵义--那就是"权为民所用，情为民所系，利为民所谋"。其次，要有好的精神、好的作风。我们的机构组建不久，底子薄，基础弱，条件差，困难多。倘若没有艰苦奋斗、顽强坚韧的精神，怎能百折不挠的克服困难？倘若没有不畏艰险、勇往直前的精神，怎能面对鲜血与死神而镇定自若？倘若没有乐于助人、甘于奉献的精神，怎会向人间献出一片真爱？倘若没有求真务实、热情服务的工作作风，怎能获得人民群众的好口碑呢？再次，要有好的能力，好的素质。要善于学习、勤于思考，培养自己的学习能力；要爱岗敬业，干一行、爱一行、专一行，在实践中不断提高依法行政的能力；要出得了思路，出得了观点，出得了经验，走出人云亦云、亦步亦趋的被动模式，提高自己的创新能力。
让我们从自身做起吧！假如你是一位领导，你应该率先垂范，严格遵守各项制度，以第一责任人的姿态抓好作风建设，以好的作风带好一班人，凝聚党心、民心、树立公仆心；你还应该定期走访相对人和人民群众，发挥他们的镜子作用，及时纠正工作中的不正之风，为我们药监掌好舵。假如你是一名执法人员，你应该善待手中的权力，熟练掌握相关的法律法规，正确行使自由裁量权，牢记法无授权不可为，有法必依、执法必严。假如你是一名执法监督人员，你应该以高度的责任感和正义感，以实事求是的态度，擦亮监督的慧眼，不放过任何违法违纪现象，不允许任何损坏药监形象的事情发生；你还应该努力建立与人大等监督机关的协作合力，发挥群众和相对人的监督作用，建设好"民心工程"。我是一名办公室工作人员，从某种意义上说，办公室是药监工作的窗口。我想我应该以更高、更严的标准要求自己，要从接待来访的"一脸春风相迎，一把椅子相坐，一杯茶水相待，一片热忱办事，一句好话送行"做起，认真督办好各种公文事项，协调好各机关的工作，增进团结，开展好思想政治、法律和业务学习，制定和完善各项制度；我更应该走出机关、走向基层、走进群众，倾听群众呼声，向领导反映群众关心的热点和难点问题，竭尽所能当好参谋手，为药监工作奉献自己的全部力量。
短暂的遗憾渗透着无尽的希望。
现实的迷惘孕育着前方的曙光。
各位药监同仁，此刻，我要向你、向我、向大家发出真挚的呼唤：抖落尘埃、洗净面容，以文明的忠诚卫士形象凸现在众人之前，捧起我们手中那本无往不胜的"圣经"-依法行政；握住那柄锋利无比的达摩克利斯之剑-文明卫士，让我们重塑药监新形象，将药监画卷描绘得更加美丽吧！
谢谢大家！
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2023年敢问路在何方歌词如何写六
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内容摘要：2016年9月13日，“核心素养”一词在北师大“中国学生发展核心素养研究成果发布会”上正式予以公布。这项权威成果历时三年，关涉课标修订、课程改革、学生综合素质评价，一经发布就引起了社会极大的关注。如何提高学生的核心素养对于教师们来说，是个巨大的挑战，对于语文教师们来说，更值得深思，这份责任可谓任重而道远。本文旨在浅析提高高中语文学科核心素养的途径和方法，从课内到课外，从“教书”到“育人”，从“核心素养”到“综合素养”，希望从中获得些许启示。
关键词：立德树人 核心素养 实践 探索 综合素养
2016年，“核心素养”这个词语在中国教育界火得一塌糊涂，人们把许多美好的词汇和愿景都给了她，期许她能把教育的欢乐带给千家万户，更加希望她能给中国的教育带来一缕春风，一束光芒，一片灿烂。
一.“核心素养”概念的内涵
“核心素养”这一概念最早出现在2015年3月《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，为了落实深化课程改革的目标、加强立德树人的基础地位，教育界同仁也将其称为影响我国未来基础教育改革的关键。
核心素养体系明确了各学段学生应具备的适应未来终身发展和社会需要的必备品格和突出能力，强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。
该理论的提出，不仅是我国基础教育深化的需要，更是世界未来教育的一种趋势。
本世纪初期，世界经合组织提出了“核心素养”的雏形。它希望21世纪的人才应该具备突出的专业知识、综合能力与良好的情感态度，这样才能迅速融入社会，才能在实现个人价值的同时实现他的社会价值。
这么多年来，很多国家都在做着积极的探索和尝试。美国、日本等国的教育机构都着手启动有效培养学生适应今后社会高速发展的综合素质与能力的方案。人类社会的发展已经进入到智联时代，社会对人的综合素养和创新能力也提出了更高的要求，教育将面临前所未有的挑战。目前我国教育的一些阶段和环节还存在一些问题，重视智力测试，轻视能力培养，学校和家长盲目追求升学率和分数，导致学生的社会责任感、創新能力和协作精神欠缺。核心素养体系就是从国家层面自上而下来解决这些难题，既顺应了教育改革的大趋势，也为增强国家竞争力培养了大批高素质的综合人才。
二.“核心素养”在语文教学中的探索与实践
语文学科核心素养由四大部分构成，即语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化的传承与理解。这里，我只阐述前两部分。
（一）语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在具体的语言对话中，通过词汇的积累与整合，逐步理解并掌握语言文字特点及其语法规律，在具体的语言环境中正确高效地运用语言文字。
这种能力是四部分中最基础的，也是最核心的能力。培养这种能力的途径主要有：
1.积累。首先要引导学生积累古典诗词或语言片段。当然，我觉得这项工作要从小学做起，培养积累的习惯和方法。只有这样，才能建构起形成语言的最基本单位——字、词、句。
2.阅读。大量的课外阅读能澄澈净化一个人的灵魂。学生的智力发展取决于良好的阅读能力，学生的理解分析能力也来自于良好的阅读能力，阅读能力的培养对学生的成长及发展有着举足轻重的意义。
3.培养语感。汉字是“有血有肉由灵魂的生命个体”，汉字在人类历史文化发展的长河中有着超强的生命力，就在于它所蕴含的深厚的文化内涵和超强的语体感。进行语感教学才能强化学生对言语的体验和感受，才能使语文教学充满生机与活力。培养学生的语感能够使学生对言语作品有着更为深刻的理解，更重要的是，能够提升学生对作品的创造性解析和批判式阅读的综合能力。
培养语感的最有效方式就是诵读。诵读是语文教育教学中培养学生语感的最重要的手段，心口耳并用的一阅读方式对于语文教学，非常适用。只有引导学生调动全身细胞去诵读，才能使学生高效的感知言语的优美韵律、感受作品的真正内涵，形成对言语的超强感应能力。
（二）思维发展与提升
在培养学生思维发展与提升方面，高中教师担负的使命就是如何在课堂上培养学生的高阶思维能力。在课堂教学中，培养学生的高阶思维能力着重体现在问题的设计上。
1.如何设置高质量的问题。
每节课都要设置问题，问题如何展开，如何结束，怎样用问题来激发学生的高阶思维和深度思考。当然，问题的设计不能太简单，哪些学生们回答“是或者不是”，“对或是不对”的问题都不能称其为问题，应大胆地把它砍掉，真正的问题应该具备引领性、挑战性、开放性、层次性。
比如，讲授鲁迅的小说《祝福》时，与其分析一处又一处的人物肖像描写，不如提出一个具有引领性的问题，此时可以在黑板上画出一把刀来，上面滴着几滴血，然后问学生，“小说的主人公是祥林嫂，她，死了，死因是什么？”此时，同学们会在文本中寻找祥林嫂是怎么样的人，也会寻找鲁镇的人们是如何对待她的，甚至会分析到小说中“我”那含糊的回答，更会分析到那吃人的封建旧制度……如此一来，小说的语言、人物形象和主题自然而然就凸显出来了。
只有教师设计的问题能够拉大思维长度、加大思维深度，拓宽思维广度才能真正培养学生的高阶思维能力。
2.如何打造高阶思维课堂。
打造思维课堂要做到“三高四有”，即高听课率、高吸收率、高自主性;目标有达成度、思维有长度、情感有浓度、活动有强度。评价标准在于：高自主性和思维有长度。
在提高学生自主性上，我们要给学生留有足够的自主学习的空间和时间，实现学生的学习过程由被动转为主动。课堂上，教师应该讲些什么，不讲什么，在什么时候讲，怎么讲成为我们每一个人需要思考的问题。
在拉大思维长度上，我们要做到在富有梯度性的问题中，步步设疑，经过学生研讨可以解决的问题坚决不讲，让学生的思维静待花开。
三.“核心素养”之我见
我认为，在目前的教育形势下，只讲“核心素养”是不够的，应该重视“综合素养”。试问：一个学生如果只知道“之乎者也”，也能灵活解答各类试题，思维开阔而深刻，就能算得上是一个优秀学生吗？一个人如果只具备了核心素养而不具备其他素养，是否可以游刃有余地生活在这个纷繁复杂的社会中？核心素养是否就是一个人素养的全部？语文教师如果一味地追求培养所谓“学科核心素养”会不会有失偏颇？我们教育出来的学生真的是“全面发展”的人吗？
我是一名语文教师，也是一名班主任，我既要在语文课上传播知识答疑解惑，又要肩负“育人”的使命。而从“人”的全面发展来看，我觉得后者更为重要。一段时期以来，我们是不是一味地重视语文的“听说读写”技能的训练，而忽视了培养他们做人的准则了呢？
现在我带的学生都是“00后”，他们和我两年前带的学生表现出来的素质大不相同。比如，我在教室里扫地，原来的学生会马上接过扫帚说老师我来扫，而现在呢，常常是他们会把脚抬起来，“老师，这里还有垃圾……”再比如，他们对别人的遭遇比较默然，没有同情心，在和别人相处过程中比较自我，不会关心人体谅人，不能为别人着想，在社会中，盲目跟风，甚至做了“键盘侠”，在虚拟的世界里对别人进行着肆意的伤害……难以想象，这样一群孩童，如何肩负起治国安邦的大业呢！这样一群孩子，谁又能简单地评价他们的语文核心素养不够呢！这说明综合素养不够！
我认为，做人要“厚道、善良、忍让、宽容、真诚、饶恕、情义、糊涂”！选择厚道，不是因为笨拙，而是因为厚德能载物，助人能快乐;选择善良，不是因为软弱，而是因为善良是本性，做人不能太恶，恶必有报应;选择忍让，不是因为退缩，而是因为忍一忍风平浪静，让一让海阔天空;选择宽容，不是因为怯懦，而是因为宽容是美德，美德不会错;选择真诚，不是因为没有话语权，而是因为奉承是應付，忠言逆耳是负责;选择饶恕，不是因为没有原则，而是因为得饶人处且饶人;选择情义，不是因为太执着，而是因为割舍不掉那份珍贵的缘分和友谊;选择糊涂，不是因为真的糊涂，而是因为面对误解、委屈和不公，不能计较，大度应对，难得糊涂，笑看世态沧桑变化！人如果具备了以上八种品质，就能真正达到了国家规定的“具有个人修养、社会关爱、家国情怀”的全面发展的人！
所以，作为语文教师，不仅要培养学生的语文思维品质，也要培养学生一种博大的胸襟，一份浓重的家国情怀，更要交给学生们安身立命、为人处世的法则！
如火如荼的“学科核心素养”方兴未艾，如何在教学过程中予以落实，是值得每一位教育工作者深思的。对于当前规划的未来教育的发展方向，我们应该把每一步走得坚实有力！
参考文献
1.宗白华：《美学与意境》，第166页，北京，人民出版社，1987
2.德国艾克曼辑录：《歌德谈话录》，第138页，北京，人民文学出版社，1978
3.曹明海：《语文教育文化学》，第266页，山东，山东教育出版社，2005
（作者单位：吉林省长春市第二实验中学）
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2023年敢问路在何方歌词如何写七
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关键词：立德树人 核心素养 实践 探索 综合素养
2016年，“核心素养”这个词语在中国教育界火得一塌糊涂，人们把许多美好的词汇和愿景都给了她，期许她能把教育的欢乐带给千家万户，更加希望她能给中国的教育带来一缕春风，一束光芒，一片灿烂。
一.“核心素养”概念的内涵
“核心素养”这一概念最早出现在2015年3月《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，为了落实深化课程改革的目标、加强立德树人的基础地位，教育界同仁也将其称为影响我国未来基础教育改革的关键。
核心素养体系明确了各学段学生应具备的适应未来终身发展和社会需要的必备品格和突出能力，强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。
该理论的提出，不仅是我国基础教育深化的需要，更是世界未来教育的一种趋势。
本世纪初期，世界经合组织提出了“核心素养”的雏形。它希望21世纪的人才应该具备突出的专业知识、综合能力与良好的情感态度，这样才能迅速融入社会，才能在实现个人价值的同时实现他的社会价值。
这么多年来，很多国家都在做着积极的探索和尝试。美国、日本等国的教育机构都着手启动有效培养学生适应今后社会高速发展的综合素质与能力的方案。人类社会的发展已经进入到智联时代，社会对人的综合素养和创新能力也提出了更高的要求，教育将面临前所未有的挑战。目前我国教育的一些阶段和环节还存在一些问题，重视智力测试，轻视能力培养，学校和家长盲目追求升学率和分数，导致学生的社会责任感、創新能力和协作精神欠缺。核心素养体系就是从国家层面自上而下来解决这些难题，既顺应了教育改革的大趋势，也为增强国家竞争力培养了大批高素质的综合人才。
二.“核心素养”在语文教学中的探索与实践
语文学科核心素养由四大部分构成，即语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化的传承与理解。这里，我只阐述前两部分。
（一）语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在具体的语言对话中，通过词汇的积累与整合，逐步理解并掌握语言文字特点及其语法规律，在具体的语言环境中正确高效地运用语言文字。
这种能力是四部分中最基础的，也是最核心的能力。培养这种能力的途径主要有：
1.积累。首先要引导学生积累古典诗词或语言片段。当然，我觉得这项工作要从小学做起，培养积累的习惯和方法。只有这样，才能建构起形成语言的最基本单位——字、词、句。
2.阅读。大量的课外阅读能澄澈净化一个人的灵魂。学生的智力发展取决于良好的阅读能力，学生的理解分析能力也来自于良好的阅读能力，阅读能力的培养对学生的成长及发展有着举足轻重的意义。
3.培养语感。汉字是“有血有肉由灵魂的生命个体”，汉字在人类历史文化发展的长河中有着超强的生命力，就在于它所蕴含的深厚的文化内涵和超强的语体感。进行语感教学才能强化学生对言语的体验和感受，才能使语文教学充满生机与活力。培养学生的语感能够使学生对言语作品有着更为深刻的理解，更重要的是，能够提升学生对作品的创造性解析和批判式阅读的综合能力。
培养语感的最有效方式就是诵读。诵读是语文教育教学中培养学生语感的最重要的手段，心口耳并用的一阅读方式对于语文教学，非常适用。只有引导学生调动全身细胞去诵读，才能使学生高效的感知言语的优美韵律、感受作品的真正内涵，形成对言语的超强感应能力。
（二）思维发展与提升
在培养学生思维发展与提升方面，高中教师担负的使命就是如何在课堂上培养学生的高阶思维能力。在课堂教学中，培养学生的高阶思维能力着重体现在问题的设计上。
1.如何设置高质量的问题。
每节课都要设置问题，问题如何展开，如何结束，怎样用问题来激发学生的高阶思维和深度思考。当然，问题的设计不能太简单，哪些学生们回答“是或者不是”，“对或是不对”的问题都不能称其为问题，应大胆地把它砍掉，真正的问题应该具备引领性、挑战性、开放性、层次性。
比如，讲授鲁迅的小说《祝福》时，与其分析一处又一处的人物肖像描写，不如提出一个具有引领性的问题，此时可以在黑板上画出一把刀来，上面滴着几滴血，然后问学生，“小说的主人公是祥林嫂，她，死了，死因是什么？”此时，同学们会在文本中寻找祥林嫂是怎么样的人，也会寻找鲁镇的人们是如何对待她的，甚至会分析到小说中“我”那含糊的回答，更会分析到那吃人的封建旧制度……如此一来，小说的语言、人物形象和主题自然而然就凸显出来了。
只有教师设计的问题能够拉大思维长度、加大思维深度，拓宽思维广度才能真正培养学生的高阶思维能力。
2.如何打造高阶思维课堂。
打造思维课堂要做到“三高四有”，即高听课率、高吸收率、高自主性;目标有达成度、思维有长度、情感有浓度、活动有强度。评价标准在于：高自主性和思维有长度。
在提高学生自主性上，我们要给学生留有足够的自主学习的空间和时间，实现学生的学习过程由被动转为主动。课堂上，教师应该讲些什么，不讲什么，在什么时候讲，怎么讲成为我们每一个人需要思考的问题。
在拉大思维长度上，我们要做到在富有梯度性的问题中，步步设疑，经过学生研讨可以解决的问题坚决不讲，让学生的思维静待花开。
三.“核心素养”之我见
我认为，在目前的教育形势下，只讲“核心素养”是不够的，应该重视“综合素养”。试问：一个学生如果只知道“之乎者也”，也能灵活解答各类试题，思维开阔而深刻，就能算得上是一个优秀学生吗？一个人如果只具备了核心素养而不具备其他素养，是否可以游刃有余地生活在这个纷繁复杂的社会中？核心素养是否就是一个人素养的全部？语文教师如果一味地追求培养所谓“学科核心素养”会不会有失偏颇？我们教育出来的学生真的是“全面发展”的人吗？
我是一名语文教师，也是一名班主任，我既要在语文课上传播知识答疑解惑，又要肩负“育人”的使命。而从“人”的全面发展来看，我觉得后者更为重要。一段时期以来，我们是不是一味地重视语文的“听说读写”技能的训练，而忽视了培养他们做人的准则了呢？
现在我带的学生都是“00后”，他们和我两年前带的学生表现出来的素质大不相同。比如，我在教室里扫地，原来的学生会马上接过扫帚说老师我来扫，而现在呢，常常是他们会把脚抬起来，“老师，这里还有垃圾……”再比如，他们对别人的遭遇比较默然，没有同情心，在和别人相处过程中比较自我，不会关心人体谅人，不能为别人着想，在社会中，盲目跟风，甚至做了“键盘侠”，在虚拟的世界里对别人进行着肆意的伤害……难以想象，这样一群孩童，如何肩负起治国安邦的大业呢！这样一群孩子，谁又能简单地评价他们的语文核心素养不够呢！这说明综合素养不够！
我认为，做人要“厚道、善良、忍让、宽容、真诚、饶恕、情义、糊涂”！选择厚道，不是因为笨拙，而是因为厚德能载物，助人能快乐;选择善良，不是因为软弱，而是因为善良是本性，做人不能太恶，恶必有报应;选择忍让，不是因为退缩，而是因为忍一忍风平浪静，让一让海阔天空;选择宽容，不是因为怯懦，而是因为宽容是美德，美德不会错;选择真诚，不是因为没有话语权，而是因为奉承是應付，忠言逆耳是负责;选择饶恕，不是因为没有原则，而是因为得饶人处且饶人;选择情义，不是因为太执着，而是因为割舍不掉那份珍贵的缘分和友谊;选择糊涂，不是因为真的糊涂，而是因为面对误解、委屈和不公，不能计较，大度应对，难得糊涂，笑看世态沧桑变化！人如果具备了以上八种品质，就能真正达到了国家规定的“具有个人修养、社会关爱、家国情怀”的全面发展的人！
所以，作为语文教师，不仅要培养学生的语文思维品质，也要培养学生一种博大的胸襟，一份浓重的家国情怀，更要交给学生们安身立命、为人处世的法则！
如火如荼的“学科核心素养”方兴未艾，如何在教学过程中予以落实，是值得每一位教育工作者深思的。对于当前规划的未来教育的发展方向，我们应该把每一步走得坚实有力！
参考文献
1.宗白华：《美学与意境》，第166页，北京，人民出版社，1987
2.德国艾克曼辑录：《歌德谈话录》，第138页，北京，人民文学出版社，1978
3.曹明海：《语文教育文化学》，第266页，山东，山东教育出版社，2005
（作者单位：吉林省长春市第二实验中学）
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当我们把搜索网站的热门提问交给专家，我们被告知，搜索量稳居top 1的，是关于情感和两性话题的解答。
搜索引擎的自动完成功能，使你在键入一句话时，刚打出几个字，就跳出来n种接续来完成你的句子，这些自动补充的内容来自热门搜索。别人千奇百怪的问题让你跌破眼镜，感叹人类脑洞之大，你还会分分钟找到共鸣——原来不是我一个人想知道。
现在，我们收集了搜索量最大的关于爱情和性的问题，请相关领域的专家（他们有医生，科学家，心理学家等）来一一解答。有的问题看似显而易见其实内藏玄机，有的傻乎乎疑似卖萌，有的简直丧心病狂，但保证你不会看了以后什么都学不到。
搜索一
性爱……
有助于减肥吗
能促进睡眠吗
会导致流产吗
性爱有助于减肥吗？
那样的话岂不是太省事了？不用去健身房，甚至连衣服都不用穿！但十月发布了一项关于在跑步机上练习30分钟vs一次性爱所消耗能量的研究，前者燃烧热量213卡路里（每分钟7卡），而后者只有69卡（每分钟3卡）。虽然这要比你呆坐着强，但是69卡只等效于一个火柴盒大小的芝士的热量，所以不要妄想用性爱代替体育锻炼，要减肥的话还是老老实实的去健身吧。
性爱会促进睡眠吗？
如果你的性伴侣总是在爱爱过后昏睡过去，那在你看来确实如此。可是最近一项法国的研究表明，男性在性高潮的时候大脑会释放一种叫5-羟色胺的抑制性神经递质，它的确有促进睡眠的作用。但女性大脑合成5-羟色胺的速率仅是男性的一半，所以女同胞们在高潮还在完全清醒地等待着第二回合。那么性爱能提高睡眠质量么？“通过实验，我们对性爱后的睡眠及之前没有性行为睡眠进行对比，发现其对改善睡眠质量没有帮助。”睡眠行为学专家这样说。但他同时指出，无论是令人难以置信的完美性爱，还是通体舒畅的酣熟睡眠，都不一定会发生在严肃的科学实验室里，所以最准确的结果可能来自你自己的卧室。
性爱会导致流产吗？
精液含有前列腺素成分，它可以软化宫颈，促进子宫平滑肌收缩，因此可用于早期和中期妊娠引产手术——但是并没有研究证据表明性爱会导致流产。只是如果你的羊水破了，就别再滚床单了，这样做是为了防止感染。
搜索二
女人们……
1、有前列腺吗
2、都喜欢肌肉男吗
3、有“亚当的苹果”吗
女人有前列腺吗？
你的直觉会替你说：不会吧！？
其实女人体内有一个类似的构造，被称为斯基恩氏腺，因美国亚历山大·斯基恩医师（alexander skene）而命名。它在阴道里面，近尿道下端，功能尚未明确，但它是男性前列腺的同源器官，能产生润滑液甚至“射精”（其实只是女性性高潮时产生的分泌物，当然不含精子）。但是和男人们不同，并不是每个女人都有，我们不清楚为何在女人中会产生这种进化上的差异，但它的存在解释了女人“射精”的奥秘。
女人都喜欢肌肉男吗
看看全世界多少女人被好莱坞型男明星健硕的肌肉迷得神魂颠倒吧。你是不是在想这也太没有科学依据了？那好，来看看南威尔士大学的心理学教授怎么说——“女性确实对肌肉表现出偏好，但最重要的外形特征却是身高。有时候肌肉男的大块头给人以压迫感，甚至传达着唯我独尊的信号。”
女人也有“亚当的苹果么”
《圣经》里说，伊甸园中的夏娃不顾神谕，偷吃了善恶树上的禁果，还把这果子给了亚当，由于亚当吃时仓促，果核卡在了他的喉咙，留下了永恒的结块。而“禁果”其实就是苹果，后来人们就把人类喉结称为“亚当的苹果”。
那么女人也有么？yes！ “它们只是没有男性的明显，”咽喉外科医师说：“喉结是咽喉周围的软骨形成的。由于男性的咽喉更大，所以软骨突出来，形成了明显的尖角”。
搜索三
性爱过后……
1、精子会流出来么
2、应该洗洗么
3、我得给他打个电话吗
性爱过后精子会流出吗
你的性福一刻是有代价的——那些讨厌的湿漉漉的痕迹。那时你才会抓狂：为什么事先没有准备纸巾？一些女性惊讶于男性怎么会有这么多的精液，但这真的很正常——因为那些并不是精子，只是运输它们的液体。精子会以积极的姿态争先恐后地进入子宫，所以，流失掉那些液体一点都不耽误你怀孕。
性爱过后得洗洗么？
这基本上和“我到底吃不吃甜点呢”或者“下次要不要阻止汪星人偷看呢”属于同一种问题。这完全取决于你自己。“没有科学依据证明性爱后的清洗是值得推荐的”，泌尿生殖医学教学医院的专家说：“阴道本身是自洁器官，强制灌水冲洗极可能导致细菌性阴道炎。性爱后像平常一样洗洗澡就好，但也不是必须的。”
我该给他打电话吗？
这依然是你的自由。但是我们应该听听约会专家的建议——“这听起来挺老套的，但我还是建议别打。你希望他足够绅士地在激情过后给你打个电话甜言蜜语一番，最起码他得告诉你，那是多么美好的一刻。但是如果他在头三个小时内没说，也不意味着你要把他拉黑，只是如果你一周后仍然在等待，那么你为什么还要给他打电话？
搜索四
男士们……
1、有生理周期么
2、会坠入爱河么
3、都喜欢金发的女人么
男士们有生理周期么？
“他的口袋里有卫生棉么？”首先，这个问题的提出，让我们想知道，生物课到底上了些什么？但是深入一点研究，忽略女性生理周期排卵这方面，其实男性也遵循着一个类似的荷尔蒙波动周期。“这个周期并不是一个月，而是一天之内——早上的睾丸激素水平要高于傍晚。”研究性和荷尔蒙的关系的心理学专家说。那就可以解释，为什么你在早上醒来时觉得有什么东西戳到你的背。
男士们也会坠入爱河吗
当然会。而且说不定比你想象的方式还要甜蜜。科学研究常常关注性的自然吸引，但我们发现其他方式的吸引同样给力。男士们会说：“她看着我，我知道我在她眼中是特别的，我们交谈甚欢，我的玩笑逗得她花枝乱颤，感觉我们之间有一种天然的羁绊。”曾经人们认为爱情要用两年的时间去培养，但最新研究表明，爱情的进展是由想念对方并且再联系的周期来决定的，这个周期越短，你们就发展得越快。
搜索五
为什么性……
1、令人上瘾
2、如此重要
3、能收拾残局
为什么性会令人上瘾？
性是一种最基本的健康的欲望，但当人们习惯于用它来平息焦虑时，便对性产生了依赖。“我感到很焦虑，我需要浏览色情网站来分散注意力，就像上次那样。”然后大脑中迅速形成一种行为模式——就像运动成瘾或睡前那杯忘忧红酒那样。但是，性成瘾所带来的问题是，在性欲的驱使下，我们的大脑失去了考虑后果的能力。那就是为什么人们沉迷色情网站的时候，完全不考虑自己伴侣的感受。
为什么性爱如此重要
性是你和伴侣之间保持亲密关系的纽带，它使大脑释放出一种叫后叶催产素的荷尔蒙，这种荷尔蒙能抑制焦虑，使人产生美好的感觉，所以又被称作“爱的荷尔蒙”。当你和伴侣沉浸在性爱的亲密愉悦中时，爱的荷尔蒙正在发挥缓解压力，振作情绪的作用，你会发现你的伴侣变得更加迷人，而你在对方眼中也是如此。
为什么性爱能收拾残局
如果吵架过后及时来一场性爱，十有八九会迎来雨过天晴。原因主要有两个：首先，是性爱本身的质量。当你生气的时候，高于平常水平的肾上腺素让你的神经兴奋起来，更好地唤起了对性的生理需求，这种情况下的性爱往往会更加精彩；其次，它能促进双方关系的重建，即从拒绝到接受的过程。争吵触及了我们内心最深处的恐惧：被拒绝。这要追溯到人类的部落时代——那时候如果你被排斥，基本上就活不下去了。而再次接触代表了接受，在所有的接触中，没有比性这种身体接触更亲密更有效的了。
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2023年敢问路在何方歌词如何写九
谁可以为我选择一条路吗？摆在我面前的路并不是仅仅一条路而是四条路，因为我走到了一个十字路口。
自己的路，还是让我自己选择吧！
在这四条路中我首先放走了“↓”，因为我不想让自己的一生就像瀑布的流水一样一落千丈，再也无法爬上来。我也放走了“→”，让它随风飘走，因为我不愿，让自己的一生就这样碌碌无为的毁掉。
尽管我排除了两条路，但是还有两条路供我选择，“↑”永攀高峰辉煌腾达，这条路虽好，但对我来讲这条路不太切合实际。还有一条就是“←”，这显然是条回头路，而我的人生刚刚开始，又怎能回头？所以，这四条路我都放弃了。我要闯出自己的路，与众不同的路，尽管这条路布满荆棘、充满波折，一路上必定要遭遇“喜”“怒”“哀”“乐”。但是我该如何去闯，与别人争个你死我活，或是如同古代诗人一般去隐居，或是考一中、九中，还是……
我梦想的路忽远忽近，忽暗忽明。远的遥不可及，近的抬手即触，暗的不知是白天还是黑夜，明的不知该前进还是后退——“路”一个遥不可及的概念。但我确信，是路一定要忍受寂静的黑夜，穿过喧闹的市场，看你如何定夺？
敢问路在何方？也许有人说我弱智，傻吧，路不是在自己的脚下吗？不是，因为我说的“路”不是石头、泥土造成的路，而是人生道路。人生道路的选择难的是，我该为人生的道路点缀上一颗颗美丽的、闪闪发光的新星，该怎样去终结。
我很想知道“路”的尽头是什么滋味，是酸，是甜，是苦，是辣？但是，当我想起“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”的歌儿，才顿开茅塞。也许，这世上，许多东西没有永恒，这世上许多东西没有结果——不要在乎路的尽头怎样，只在乎你选择了怎样的路，又如何坚定地走下去。
敢问路在何方。