鲁迅先生的伟大事迹怎么写

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

鲁迅先生的伟大事迹怎么写一

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1．学习课文第一、五段。

2．总结课文，完成练习。

1．学习课文第五段。

（1）自由读课文。

（2）理解课文最后一句话。

①“这样的一个人”是怎样的人？

②这句话总结了全文，概括了鲁迅先生的思想品质，也是人们爱戴他的原因。

（3）鲁迅先生关心女佣阿三是由阿三的话侧面表达的，这也是一种值得学习的`写人方法。

2．学习课文第一段。

（1）听录音。

（2）鲁迅先生为什么得到那么多人的爱戴？

3．总结。

（1）鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质，课文从哪几个方面作了反映？

要点：关心爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力。

（2）假如得到过鲁迅先生帮助的车夫、女佣阿三，收到过鲁迅先生回信的颜黎民等人在一起怀念鲁迅先生，他们会说些什么？以《怀念先生》为题，写一个片断，注意用上不同的对话形式。

（自己写--全班交流，评议。）完成作业本第7题。

4．布置作业。

完成作业本第7题。

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鲁迅先生的伟大事迹怎么写二

张素丽

刻板印象的力量有时确乎惊人。数十年的话语传播塑造，我们接受了“横眉冷目”的鲁迅——在雕塑上，在画像中，在数不清的文字里。这也难怪，谁让他老人家留着那样的头发和胡子，外表上，似乎又一副睚眦必报的坏脾气，还开列过那样一份“青年必读书”书单：“我以为要少——或者竟不——看中国书，多看外国书。”满目的叛逆感，对于传统竟是一刀两断的腔调。

五四与传统决裂的样子，我们记在鲁迅先生身上了。事实上，挚友许寿裳的长公子许世瑛考入国立清华大学时，鲁迅应请还开列过另一份书单，上面全是中国古籍。对此，胞弟周作人曾代为解释称：“‘必读书的鲁迅答案实乃他的‘高调。”即是说，这里存在一个“公”与“私”的界限问题。

鲁迅的旧情趣也远不止于古籍。到鲁迅博物馆游览一过，知其藏书种类之庞杂，是呈现了其思想资源之丰富面的。藏品中，碑刻、篆刻、笺谱、古钱、陶俑、汉画像、文人画、年画等占据相当数量。仅鲁迅日记载录的中国传统绘画类，据统计就有二百四十种左右。鲁迅任职教育部初年，查其出入琉璃厂、旧书肆的藏购活动，古代美术品就已不少。山水、花果、草虫、鸟兽、民俗等，视野开阔，不拘于名家名迹摹本抑或匠人艺工所出。以壬子两则日记为例：

一九一二年十二月十七日……午后赴琉璃厂神州国光社购《唐风图》、《金冬心花果册》各一册，共银三元九角。又往文明书局购元阎仲彬《惠山复隐图》、沈石田《灵隐山图》、文征明《潇湘八景册》、龚半千《山水册》、梅瞿山《黄山胜迹图册》、马扶曦《花鸟草虫册》、马江香《花卉草虫册》、戴文节《仿古山水册》、王小梅《人物册》各一册，又倪云林山水、恽南田水仙、仇十洲麻姑、华秋岳鹦鹉画片各一枚，共银八元三角二分。

一九一二年十二月二十四日……下午以一小箧邮寄二弟，箧内计《中国名画》第一至第十三集共十三册，又黄子久《秋山无尽图卷》、王孤云《圣迹图》、徐青藤《水墨花卉》、陈章侯《人物册》、龚半千《细笔山水册》、金冬心《花果册》均一册，又《越中先贤祠目序例》一册。

五四运动以后，鲁迅对美术的兴趣渐转向现代木刻版画，但对于国画的关注并未间断。仅其1932年的日记书账，就有“影印萧云从离骚图二本”、“影印耕织图诗一本”、“影印凌烟阁功臣图一本”、“唐宋元明名画大观二本”、“李龙眠九歌图册一本”、“仇文合作西厢会真记图二本”、“石涛山水册一本”、“石涛和尚八大山人山水合册一本”、“黄尊古名山写真册一本”、“梅瞿山黄山胜迹图册一本”等记载。

鲁迅还与郑振铎合作出版过两种笺谱：《北平笺谱》（四卷）、《十竹斋笺谱》（六卷）。西谛在《访笺杂记》中云，引起他对于诗笺发生兴趣的就是鲁迅先生。二位木刻画爱好者为编制《北平笺谱》，几次在上海碰面。中间历经热河、喜峰口、冷口、古北口的战事，加上难烦周折的访笺过程，竟未半途夭折，最终成就了这载入现代文化史册巨刻的书林佳话。

《北平笺谱》初本印画谱三百三十余幅，是鲁迅从西谛寄去的五百数十种中选定的。许广平在贺友人李秋君四十岁生日时，曾以此书初版本相赠，赠言中称：“笺样的复杂，用色的调匀，是较平市日用购得的精到。在中国历来的笺谱中，未见有如此书之充足具备者。”编印该书时，邵洵美主编的杂志《十日谈》中，还有人著文讥刺鲁迅和郑振铎“大开倒车”。针对此事，鲁迅在致郑振铎的信中愤然回应曰：“这些东西，真是‘前不见古人，后不见来者，吃完许多米肉，搽了许多雪花膏之后，就什么也不留一点给未来的人们的——最末，是‘大出丧而已。”字里行间，都是承续传统的意思。

陈丹青在《鲁迅与艺术》一文中曾谈到鲁迅趣味的两面性：“秦汉的石像、瓦当、铜镜、拓片，质朴高古、凝练而大气，是鲁迅趣味的一面;他与郑振铎反复甄选重金刊印的《北平笺谱》，精雅而矫饰，格局之小、气息之弱、私淑气之重无以复加，是明末清末文玩工艺趋于烂熟的产物，又可见鲁迅私人趣味的另一面。”所谓“私淑氣”，个人之独特爱好也。至于收藏石像拓片、抄碑等行为，照周作人后来的说法，则是袁世凯洪宪帝制期间，北京不少文官为逃避特务监视而风起的一种高雅嗜好。

鲁迅早年在故乡绍兴时，就锐意搜集古砖、瓦当，他的拓片（吉金）辑录活动始于1912年，1915年至1918年期间搜求汉画像用力最勤，此后一直延续到终老。据鲁迅博物馆研究人员夏晓静统计：“北京鲁迅博物馆现存有鲁迅收藏的历代金石拓片五千一百余种，六千二百余张，其数量仅次于他的藏书数量，其主要类型大致可以分为三类：一是刻石类，即碑碣、汉画像、摩崖、造像、墓志、阙、经幢、买地券;二是吉金类，即钟鼎、铜镜、古钱;三是陶文类，即古砖、瓦当、砚、印。这些拓片是研究鲁迅手抄手稿、考镜汉字、校勘典籍和书法作品最为珍贵的原始资料。”其中，汉画像在鲁迅的拓片收藏品中无疑最为重要。

汉画像是汉人雕刻于墓室、石阙、祠堂上的壁画，内容多涉及车骑、狩猎、交战、乐舞、楼阁、耕种等，图案绚烂精美，融神话传说、风土人情、典章制度于一体，极具装饰风味。鲁迅的汉画像收藏以山东、河南、四川、陕西出土者为多，品类非常丰富。他曾手订拓片目录《汉画像目录》、《六朝造像目录》、《六朝墓志目录》、《唐造像目录》、《俟堂专文杂集》等，还手抄、影描过《秦汉瓦当文字》、《直隶现存汉魏六朝目录》、《汉石存目》等拓片书籍。这些藏品，鲁迅生前曾做过几次小展览。

逃避特务监视也好，扼杀寂寞的大毒蛇也罢，都无法充分解释鲁迅先生对这些遗藏的神往与赏爱。他对好友许寿裳说：“汉画像的图案美妙无伦，为日本艺术家所采取。即使是一鳞一爪，已被西洋名家交口赞许，说日本的图案如何了不得，了不得，而不知其渊源固出于我国的汉画呢。”又曾在致木刻青年李桦的信中说：“惟汉人石刻，气魄深沉雄大。”更在《看镜有感》一文中，对汉人闳放、不羁的艺术想象力表示过一种鲜见的民族自豪感。汉代造型艺术雄浑博大的气象格调和自由奔放的浪漫气质，与鲁迅呼唤的摩罗精神是颇有契合之处的，“掳怀旧之蓄念，发思古之幽情，光祖宗之玄灵，振大汉之天声”。汉画像中有相当部分作品以庶民生活场景为题材，凡俗百姓的生活细节得以再现。清代以来，康有为、包世臣等尊魏碑为楷模，兴起一股文人取法民间的趋向。鲁迅对汉画像的推崇也是他文化立场的一种潜在表露。

鲁迅对连环图画、漫画、剪纸、年画、浮世绘等民间美术也非常喜爱。年画也即鲁迅常说的花纸，是他自小就极为钟爱的。年画这种艺术形式初创于汉代，盛倡于明末清初。中国有四大著名的“年画之乡”：四川绵竹、苏州桃花坞、天津杨柳青和山东潍坊。从印制工艺分类，一般有木板年画、水彩年画、扑灰年画、胶印年画几种。鲁迅收藏的“花纸”以木板石印年画为多。根据王树村的研究整理，鲁迅先生的藏品中颇具地方代表性的有老鼠嫁女、拜昆仑、高老庄、流沙河、天河配、木阳城、麟麟送子、千秋乐等，多为木板着色、套色年画或石印年画，产地以河南开封、四川绵竹、湖南邵阳、上海等地为主。这些年画多取历史故事、戏曲小说等为题材内容，在形式上继承的是唐宋人物画和风俗画的优良传统。

在日常生活中，鲁迅还是个不折不扣的“毛边党”，对经东瀛日本传入中国的欧洲毛边书很是钟情。他与周作人合作编译的《域外小说集》是中国第一部毛边书，他早年的著、译、编，从《呐喊》、《彷徨》到《苦闷的象征》、《唐宋传奇集》乃至《莽原》、《语丝》、《奔流》等，绝大多数都是毛边本。在周氏兄弟引领的风尚之下，二十世纪二三十年代的新文学作家几乎无一没出过毛边本。毛边书不裁天头和翻口，只裁地脚，随书附赠一副象牙书刀或中国书刀，透出一种朴素、原始、浑厚的错落粗犷之美。

在书写工具的选用上，鲁迅学生时代用墨水笔记过讲义，但为时不长，后来全集的原稿、日记、书简皆由毛笔写就。在观念上，他是拥护铅笔、墨水笔而斥毛笔的，但最终还是放弃了这种科学、高效的书写方式。依照许寿裳的解釋：“用毛笔的原因，大概不外乎：（一）可以不择纸张的厚薄好坏;（二）写字‘大小由之，别有风趣罢。”这种美学趣味对工具理性的战胜，不独鲁迅有，在晚清以降很多知识分子身上都是普遍存在的文化现象。

在我们一般的印象里，鲁迅所构筑的艺术世界是反中国古典审美趣味的。事实上，鲁迅既著有现代荒原式幻灭颓废格调的《野草》，也写作旧体诗，不惟数量大，还颇具诗情画意。以他题赠日本画家望月玉成的七言绝句《赠画师》为例：“风生白下千林暗，雾塞苍天百卉殚。愿乞画家新意匠，只研朱墨作春山。”这首诗中，写景句对仗工整，意境悲壮苍凉。以“白下”代称南京，实乃绘画家言，“风生白下”、“雾塞苍天”是动态的气势渲染，“千林暗”、“百卉殚”是静态的物象描摹，最后落诸谈论笔墨技法的“只研朱墨作春山”，可谓一帧情景交融的文人写意画。无怪乎郭沫若赞誉说：“鲁迅先生无心做诗人，偶有所作每臻绝唱。或则犀角烛怪，或则肝胆照人。”

鲁迅新、旧体诗美学旨趣的差异，对我们理解他的旧情趣也提供了一个适宜的观测点。公共空间话语（报刊、文章）与私人空间话语（书信、日记）的不相统一，在启蒙论调居主导地位的五四时期其实并不少见。传统，对鲁迅那代人而言，就像一个文化场，是实实在在身居其中的。事实上，《野草》也曾大量“袭用”中国传统艺术的符号密码，譬如五行元素、阴阳图腾等，只不过其“袭用”在哲学意味和精神指向上，采用的是一种“反古典”的颠覆对话方式。

孙郁在《一个漫游者与鲁迅的对话》中有一句话：“艺术与人的性情是很复杂的关系。天底下没有一种方式，可规范出两者的联系。”此话移用来说明鲁迅先生的旧情趣亦是妥当的。我们应该看到，在思想、观念背后，站着的始终是人，懂得了这个人，我们才能更深入地理解他的艺术。

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鲁迅先生的伟大事迹怎么写三

这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章，文章以一个孩子和亲人的视角，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。

由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅地作品也比较少，所以学生在理解课文地内容上有一定的难度，教师要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。

1、掌握本课涉及的生字新词。

2、通过讨论、对话、朗读等多种形式深入研读本文。

3、在理解含义深刻的句子的基础上，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

文章所讲述的几个故事离学生的现实生活较远，要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。

利用远程资源下载有关鲁迅的资料。

语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。在语文课堂上，教师要引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》，而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读，通过对照融合，从而引出小孩的泪 青年的泪 老人的泪，形成这样一条感情主线，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。开展多角度的、有创意的阅读，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。为学生展开一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。

赏析“救助车夫”和“关心女佣”两部分内容。

师：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。他走了，留下了锋芒毕露的匕首和投抢！他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神！同学们，他是谁？（鲁迅）（出示鲁迅先生的照片）

上节课，老师和同学们一起走近了鲁迅。现在请同学们回顾一下，通过上节课的学习，我们知道了什么？

——学生可能会说：知道了鲁迅先生送给小周晔《表》《小约翰》两本书。

师：《表》是前苏联作家写得儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写得童话，这两本书和许多儿童作品，都是鲁迅先生在百忙之中翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“我能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。

——孩子们如今知道永远失去了一位关心、爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一位叫巴金的青年，他为我们记下了这令人心碎的时刻。（出示）

一群小学生恭恭敬敬地排成前后两列，一起抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。

——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）

板块一：救助车夫

1、 除了孩子们，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？让我们走进“救助车夫”和“关心女佣”两部分内容，请细细读一读，把最能够拨打你心弦的句子用波浪线画出来。

2、 谁能读给大家听听？

当学生读到“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”这段话时，师生作为重点研读。

（1）、读了这段话你感受到了什么？

（2）、你是通过读哪些词感受到的？（扶、蹲、跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎）

（3）、九个动词为我们构成了一幅感人的画面，请同学们展开思维的翅膀，把这副画面描述丰满。

（4）、在这一系列动作中，鲁迅先生的哪个动作最能打动你的心？（跪）

出示挂图：引导学生咀嚼“半跪”。从课文中的哪些文字中能看出鲁迅先生已经跪了很长的时间？

（5）、老师在想呀，在那个北风怒号的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？但是他们都……

（6）、在这人情冷漠的旧社会，在这寒冬腊月的夜晚，鲁迅先生就这样“半跪”着救助这位车夫，印证了他一颗怎样的心？

请你再带着自己独特而真实的感受再读读这段话。

3、 现在让我们把目光投向小周晔，还有能使你的心弦为之轻轻一颤的地方吗？请把它地出来吧！(出示)

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

（1）、这段话中的哪个词你感受最深刻？（清清楚楚）

（2）、这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？

（3）、鲁迅先生为什么变得那么严肃了呢？此刻，鲁迅先生可能在想些什么呢？

（4）、有了这样的体会，同学们在想想，当小周晔长大成人之后，直到现在，她“清清楚楚”的，除了伯父的脸庞，还有什么？

——让我们再来读这句话，你的感觉肯定跟现在不一样了。（齐声读）（出示）

一位拉黄包车的青年人，端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸，茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。

——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）

板块二：关心女佣

1、在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子谁来读？（指名读阿三说的一段话）

学生谈体会。

2、当女佣阿三回顾鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下……在巴金的《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：（出示）

两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。

——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）

【设计意图】“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过

程”，对话的实质是引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达。因此，我着重引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在对话中读中疑、读中思、读中悟，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》，而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读，通过对照融合，从而引出小孩的泪 青年的泪 老人的泪，形成这样一条感情主线，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。

1、感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写道：（教师范读）

我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声，我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被他引出来。

——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）

2、现在，让我们把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所有的“泪”融合在我们的心头，你想呀，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？

3、正如周晔在课文最后所写的……（齐读课文最后一节）

4、朗读藏克家的《有的人》。

【探究活动】：

1、以《我看见》为题，写一段话，或一首小诗，颂扬鲁迅先生。

2、课下搜集鲁迅的一些名言，摘抄下来，搜集有关鲁迅的资料和故事与同学交流。

3、课外阅览《阿q正传》《狂人日记》《祥林嫂》等作品。

鲁迅先生的伟大事迹怎么写四

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读《回忆鲁迅先生》有感

当品读完一部作品后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家整理的读《回忆鲁迅先生》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

鲁迅被毛泽东称为“革命家、文学家、思想家”。可以说是闻名中外的人物之一。

前几天，我们便学了一篇关于鲁迅先生的文章——《回忆鲁迅先生》。这篇文章主要写了鲁迅先生生活中的一些琐碎小事。其中一件事使我现在记忆犹新——“鲁迅先生不游公园，住在上海十年，兆丰公园没进过，虹口公园这么近也没有进过。”当我读完这段时，我想：公园离鲁迅先生家那么近，他为什么不游公园呢？

我在书本中找来找去，终于找到了，原来他把节约的时间都用在了写作上，那么这句话不正说明鲁迅先生热爱时间，珍惜时间吗？

没错，鲁迅就是这样的一个热爱时间人，他的这种热爱时间，珍惜时间精神值得我们学习。鲁迅先生爱时间可以说是如同爱自己的生命。这时，我突然想到美国著名的作家富兰克林曾说过的一句话：“你热爱生命吗？那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”的确，只有热爱时间才能使自己的生命更充实，更有意义。这难道不是吗？现在社会中浪费时间的人这么多，他们只知道现在享受，浪费时间，而不设想一下自己以后的生活，等到老了才后悔，那时已经晚了。正所谓“百川东到海，何是复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”。所以现在要好好学习，长大之后，为父母争光，为祖国争光。

这篇文章使我收益非浅，当我反复读时，我对时间的.理解越深了。我觉得“时间就像一把弓箭，只要你用足劲拉起弓，这只箭就会射出，只须一眨眼的工夫，箭就会在你眼前消失得无影无踪。”作为一名学生，应该以优异的成绩来报答自己的父母。但要得到这优异的成绩，就必须珍惜时间，珍惜这分分、秒秒。

在我们的生活当中，有许多杰出人物像鲁迅先生一样珍惜时间，我国杰出的学者李大钊便是之一。他从小就懂得珍惜时间，所以才有所成就。有一次，李大钊的爷爷不在家，只剩李大钊一个人在家。本来可以乘爷爷不在家玩一会儿，可李大钊却抓紧时间，在书房认真做作业。窗户是开着的，这时，一只彩蝶飞来，在李大钊的作业本上停了一下，又飞走了。又过了一会儿，几只讨厌的麻雀飞来，在窗前的大树上叽叽喳喳的乱叫。可李大钊十分认真，连眼皮儿也不眨一下，眼珠直盯着作业本，好像周围什么事也没发生过一样。就因为李大钊从小就抓紧时间学习，才成为我国著名的革命家、思想家。

通过学习《回忆鲁迅先生》这篇课文后，我在学习上有了很大的变化。以前，上课是我总是东看看西看看，总是不认真，浪费时间。现在，我知道了珍惜时间的重要性，从此上课认真听讲，在也不打小差了。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间是一去不返，我们要珍惜这大好光阴，努力学习，长大为祖国效力。

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鲁迅先生的伟大事迹怎么写五

《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教案设计范文

1、了解课文内容，找出中心句。

2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。

引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

1、自由读课文，思考：

投影出示：

⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事?

⑵鲁迅先生是个怎样的人?用“ ”划出中心句。

2、讨论反馈：

⑴周晔回忆了五件事：

①追悼鲁迅。

②谈论《水浒传》。

③谈“碰壁”。

④救护车夫。

⑤关心女佣。

随机解释“追悼”以及《水浒传》。

⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。

投影出示中心句：

“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”

3、细读第一段：

⑴导入：

这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系?指名读第一段。

⑵第一段与之关联的句子：

投影出示：

“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。”

⑶这两句话之间是什么关系?

(因果关系。)

谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话?进行不同因果句式的语言训练。

⑷句中“爱戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢?

(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。)

随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢?

(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。)

⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。

⑺用低沉的语调读第一段。

1、读一读，辨一辨，再组词：

掉( )言( )用( )许( )

悼( )唁( )佣( )浒( )

2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：

⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

⑵ “囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么?找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。

⑶ “张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么?哪里看出“我”看书张冠李戴?

⑷这两者之间是什么关系?(因果关系)根据文中的意思，用上关联词来说一句话。

《课堂作业本》第1题抄写。

鲁迅先生的伟大事迹怎么写六

1.学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。

2.有感情地朗读课文。

3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

4.练习给各段加小标题。

回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。

四学时。

第一学时，解课文大意；

第二学时，读熟课文，品读第一部分；

第三学时，品读二、三部分；

第四学时，品读四、五部分，总结全文。

（三学时。第一学时，熟读课文，解大意；

第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写他的哪几件事；

第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。）

第一学时

1、解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。

2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称伯父为什么还要再称先生？）

3、指名读课文第一部分，穿插正音。

4、同座互读第一部分。

5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么区别？爱戴和爱抚有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）

6、有感情地朗读第一部分。

7、概括段意小标题（段意：伯父去世，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里伯父去世深切的怀念逝世为什么伯父得到这么多人的爱戴？

第二学时

1、指名读课文第二部分，穿插正音。

2、同座互读第二部分

3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（囫囵吞枣、张冠李戴的意思因果关系句；哈哈！还是我的记性好。字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》荷兰作家望-蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）

4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。

5、看插图说话（按方位、衣着、神态不同角度说）

第三学时

1、回忆第一、二学时的学习内容。

2、指名读课文第三部分，穿插正音。

3、同座互读第三部分

4、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？是真的碰墙壁吗？四周围可能指什么？鲁迅为什么受迫害？）

5、练习角色朗读

6、再回读第一部分的最后一句话。

7、指名读课文第四部分，穿插正音。

8、同座互读第四部分

第四学时

1、解事情发生的环境黄昏时候（时间）、呼呼的北风怒号着（风势）天色十分昏暗（天色）街上的行人都匆匆忙忙赶着回家（行人）摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木（寒冷）与车夫赤脚拉车对比。

2、伯父、爸爸救助车夫的动作跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想：鲁迅当时是什么人，车夫是什么人？体会同情劳动人民

3、想象深奥的话可能是

4、严肃的表情、按头的动作、叹一口气又说明什么？

5、再回读第一部分最后一句话。

6、学习最后一部分，提出不懂的问题。

7、总结。概括每一部分的段意，用原文的一句话概括，用四五个字概况，有一两个字概况（为什么伯父得到这么多人的爱戴哈哈，还是我的记性好四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗深深地叹一口气常常劝我多休息）（在殡仪馆里谈《水浒传》笑谈碰壁救助车夫关心女佣）（深切怀念评论《水浒传》谈碰壁救车夫难忘回忆）（逝世谈书谈笑救人关怀）

8、各部分关系：果因（倒叙）、因果（点明中心、总结全文）

9、选词造句。

10、读读背背鲁迅名言。

鲁迅先生的伟大事迹怎么写七

教学目标：

细读课文，联系上下文理解失声痛哭、饱经风霜等词语，感受伯父的和蔼可亲与鲁迅的非比寻常，体会周晔对伯父的敬仰和怀念，认识从生活细节入手“写回忆亲人”文章基本方法。

教学流程：

一、复习导入，整体把握。

同学们！这节课我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》。大家知道，这是伯父去世9周年的时候，周晔写的一篇纪念伯父鲁迅的文章。请大家回想一下，周晔在这篇文章中回忆了伯父的哪些往事？

(1伯父去世  2谈《水浒传》  3谈“碰壁”  4救助车夫   5关心阿三)

二提出问题，激发兴趣。

1同学们，在深入学习课文前，老师先问大家一个小小的问题。请大家认真的读一读课题，然后再认真地想一想，周晔为什么要在“我的伯父”后面还要加上“鲁迅先生”呢？直接用“我的伯父”为题，不是更简洁明了吗？

2让学生先自由地说说自己的猜想和理解，发散学生的思维，看看当今的孩予们如何来看待这个问题。

3教师提示：这里不是简单的重复，这是我们中国人的一种特有的称谓(俗称“叠语称谓”)。这里“鲁迅”是核心，“伯父”是表明了我和鲁迅的关系，“先生” 是我对伯父的尊敬。你看，简短的八个字，不但明白了课文写谁(鲁迅)，而且清楚的表明了我和鲁迅的关系，同时还表达了我对伯父的敬意。一读课题，我们就知道周晔是怀着十分崇敬的心情回忆自己的伯父。这种称谓一般用在比较庄重的场合。

三入情入境，深入阅读。

1、伯父就是伯父——和蔼可亲的伯父——走进鲁迅

同学们，今天我们都知道鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家。但是，伯父在世的时候，周晔还是个不满十岁的小姑娘。小周晔眼里的伯父到底是个什么样的伯父呢？

将学生分为五个小组，分组阅读五个小故事，要求大声朗读课文，小组内还要组织起读课文，全保大家读通读懂。然后引导每小组学生来汇报：在……，周晔看到(或者听到)，就明白伯父是个……的人。

[注意要求学生体会l0岁小周晔的感受。然后再引导学生朗读相应的语段。朗读体会小周晔当时的感受——集中体会鲁迅在孩子们的眼里那一种“和蔼可亲”的伯父形象。]

(1)  伯父去世——伯父是个受人爱戴的人。

请学生反复朗读“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候，我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？”

让学生思考，小周晔明白了伯父是个什么样的人呢？

在伯父去世的时候，周晔看到数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有，就明白伯父是个受人爱戴的人。

(2)  谈《水浒传》——伯父是个慈祥的人。

在伯父谈《水浒传》的时候，周晔听到“哈哈。还是我的记性好”，就明白伯父是个慈祥的人。

为了引导学生真切的感受伯父的慈祥，在学生汇报之后，再引导学生猜一猜，当时小周晔和伯父谈《水浒传》的时候，小周晔可能站在伯父的什么位置：l站在伯父的身边  2坐着伯父的对面  坐到伯父的腿上  3爬在伯父的背上  4钻到伯父的怀里  5还可能……

让学生结合自己的理解，尽情的猜想，这就是帮助孩子亲近鲁迅。体会伯父的“慈祥”。

最后，请学生齐读描述我囫囵吞枣、张冠李戴的一段文字，教师模仿鲁迅的神态和口气，朗读中间“伯父摸着胡子，笑了笑说：‘哈哈！还是我的记性好。”’一句，师生一同感受伯父的慈祥。

(3)  谈“碰壁”——伯父是个幽默风趣的人

在伯父谈“碰壁”的时候，周晔听到伯父说他的鼻子是碰壁碰扁的，就明白伯父是个幽默风趣的人。

小组汇报之后，再分角色朗读小周哗和伯父的对话，男同学读伯父的话，女同学读周晔的话，教师读提示语。共同感受周晔和伯父之间的亲情和鲁迅的幽默风趣。最好对话前，教师提醒他们要注意的角色意识和态度认真。当然也不能要求太高，孩子们有初步的感知就可以了。

听伯父说话真是一种享受呀！

整合——从“谈碰壁”和“谈《水浒传》”伯父的慈祥、风趣幽默、我们可以看出在小周晔面前的伯父是一个——和蔼可亲的人！

伯父对在孩子面前总是微笑着，总是和蔼可亲的样子。那么对于车夫和佣人阿三呢？请其他两组继续汇报。

(4)  救助车夫——伯父是个富有同情心的人

周晔看到伯父和父亲救助受伤的车夫，她在心里想伯父真是个——好人呀！会帮助别人的人！对于车夫来说，伯父也是一个和蔼可亲的人！

[这件事，对于幼小的周晔来说，他不会有更多的想法和感受。所以，在体会当时小周晔的心理，我们要很好的把握——在她看来，伯父就是个好人，是个会帮助别人的好人。之所以，在所有的往事中，这一件记得最清楚，写得最详细，那时9年之后，周晔长大成人，对这件事所思得最多的缘故。所以“救助车夫”和“关心阿三”这两件往事放在后面“伯父不仅仅是伯父”的第二个环节，重点品析。]

(5)  关心阿三——伯父是个善良的人

前面的几件往事都是周晔亲眼所见和亲身经历的。这件事是伯父去世后佣人阿三告诉我的。伯父对阿三的关心，对于阿三来说——伯父也是个和蔼可亲的人。

概括起来就是——和蔼可亲的伯父。

课件出示，请同学们齐读课文第一自然段第一句话：“伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。”

教师板书：伯父就是伯父

2、伯父不仅仅是伯父——非比寻常的伯父——敬仰鲁迅

伯父去世9年了，当年和伯父一起生活的情形还历历在目。九年来，周晔也从十岁的小姑娘长成了l9岁的大姑娘，随着年龄的增长，周晔也慢慢的知道自己的伯父就是鲁迅，就是伟大的文学家鲁迅。回想起和伯父生前在一起的幸福快乐生活，周晔心头盛满了无限的伤感和不尽的怀念。

1学生齐读课题！——体会周晔对伯父的思念和怀念！

此时，周晔脑海里的“伯父”难道还是9年前的那个“伯父”吗？

2请大家默读课文，想一想，伯父去世9年之后，回想起当年的一件件往事，伯父的哪些言行是当年周晔根本就没有弄明白的昵？

先让学生每个小组讨论一下，然后先解决同学们提出的“不明白问题”，然后集中一下两个问题的研讨：

两个重点：(1)伯父救助车夫之后，为什么还要深深地叹息一口气呢？

先放开让学生自由的说说，然后集中引导学生齐读“伯父和父亲救助车夫的情形”和“伯父回来一脸严肃的情形”那两段话，感受伯父的“深深叹息”。

课件出示：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿着药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”

伯父和爸爸回来的时候，我就问他们：“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉车在路上跑呢？”伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只是把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。

伯父去世多年了，伯父半跪着在北风中给车夫清洗伤口的身影，伯父那一声深深地叹息，如今还历历在目。

周晔当年不明白“伯父为什么要一脸严肃地深深叹息”?他现在明白了吗？

车夫是伯父的亲人吗？——不是！

车夫是伯父家的佣人吗？——不是！

车夫是伯父的熟人吗？——不是！

都不是！

对于车夫来说——

伯父是“好心的先生”；

对伯父来讲——

车夫是陌生的穷苦人。

同学们，当初年幼的周哗听不懂伯父深奥的话，如今，周晔终于明白伯父那一声深深的叹息——是对车夫的深深同情！是对陌生人的真诚帮助！是对穷苦人的真情关爱！

爱自己的侄女和亲人，是好伯父；还能爱身边的那些陌生的穷苦人，不是一般的伯父；

(2)伯父的鼻子又扁又平应该是天生的，肯定不会是碰墙壁碰的，那伯父为什么要这样说呢？

引导学生思考：这里的“壁”真的是“墙壁”吗？

伯父生活的年代1881-1936，正是中国历史上政府最无能，老百姓最遭殃的时候，就像车夫的生活一样悲惨，伯父就常常拿起手中的笔，揭露腐败政府的罪行，就常常遭到腐败政府特务的跟踪和迫害，所以这里的“碰壁”不是墙壁，而是特务们的枪口和尖刀，但是伯父没有胆怯害怕，伯父的笔名就达l20多个。所以有人说“鲁迅的骨头是最硬的”。

课件出示：(学生齐读)

伯父鲁迅先生今年去世9周年了，我明白了，伯父去世的时候为什么会有那么多人来追悼伯父，我明白了伯父那一声深深的叹息，他在车夫和车夫呢样的老百姓的生活发愁哀叹，我明白了伯父是一个为自己想得少为别人想得多人。我才明白伯父不仅仅是伯父，我的伯父跟任何人的伯父都不一样！

学生齐读课题“我的伯父鲁迅先生”。读出自豪和骄傲。

板书：伯父不是一般的伯父

伯父是永远的伯父——不能忘却的伯父——怀念鲁迅

同学们，你们还知道鲁迅和一般伯父所不一样的地方？

先让孩子们自由的述说，然后课件出示：鲁迅不平凡的一些文字。

1、1918年5月，伯父首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

2、1921年12月发表的中篇小说《阿q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

3、伯父一生创作出版了小说集《呐喊》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》等专集，总计达300多万字。

4、伯父的作品被译成英、曰、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。

5、毛泽东对鲁迅的评价

6、鲁迅是20世纪亚洲最伟大的作家。——日本著名作家、l994年度诺贝尔文学奖获得者大江健三郎在接受我国日本文学研究学者许金龙先生专访时说，

7、鲁迅具有“天才”的稀有品格——英国著名作家 史沫特莱

课件出示，引导学生整合学习：70年过去了，伯父离开我们已经整整70周年了——

(1)每当看到伯父送我的《表》和《小约翰》两本书，我的耳边就会想起【“哈哈！还是我的记性好！”】

(2)每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我的眼前就会浮现一【伯父笑谈碰壁的事情】

(3)每当我看到风雨中那些奔跑的疲惫不堪的车夫，我的脑海就会浮现一【伯父那严肃的目光】

(4)每当我遇见阿三老人，我就会情不自禁的想起—【伯父三更半夜的伏案写作的身影。】