在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
梳子梳子字篇一
从前，有两把梳子，一把是小的，一把是大的，它们都住在一个富豪的家中。富豪有一个独生女，她就用那把小梳子，富豪就用那把大梳子。大梳子千金难买，十分贵重，所以富豪很珍惜它；而小梳子不值几个钱，所以在小女孩的手中当成了玩物，每天扔来扔去。日子久了，大梳子十分瞧不起小梳子，而小梳子却不理会，做着自己该做的事。
小梳子这次没说话。就这样，小梳子天天被大梳子嘲笑着、讥讽着，时间一长，大梳子笑话小梳子已经成了一种习惯，小梳子更加不在意它，每天听着时钟的滴答声等着主人回来，然后与主人一起欢声笑语。可就在这期间，大梳子在卫生间潮气的作用下，颜面黯淡下去——大梳子生锈了。
生满红锈的被主人丢在那里再也不想看一眼的大梳子，却不知好歹，再次蹦到小梳子面前，继续它的习惯行为——讥讽，大梳子还不知道自己的身上长满了锈呢！小梳子笑着说：“仔细看看你自己吧！”大梳子向镜子看去，竟被自己吓了一跳，这才知道自己已经是一个废物了。
那天，大梳子被富豪进了垃圾筒，大梳子这才知道，任何事物都不是一成不变的，任何光彩都有黯淡下去的时候；只是它不懂，为什么小梳子始终不变样子，而且觉得它越来越有光彩了，那梳子齿，梳子背儿，越来越光滑，透着檀木的暗香。
梳子梳子字篇二
岁月像把梳，
拢过我的头顶和发际。
那部分沧桑 浮尘 油垢，
将被滤掉抹去。
把痛痒梳理为情怀，
把乌黑梳理成银白。
梳尽桃花开，
理去枝上霜。
部分流年也被剔除，
梳理是修度咒语。
“照妖镜”面前人妖有真相，
虽已整容却不寄托任何悲戚的哀思。
将漂泊演变为观光，
把美好打入行囊。
熔化成梦想，
咀嚼成能量。
一切黑暗都被光明，
眼底映出一片辉煌。
虾有虾路，
蟹有蟹路，
泥鳅无腿自走独路。
世事艰辛 难行直路,
八足横走 心自辉煌。
要正直前行。
一身铁甲天生，
八足有利横行，
横冲直撞“称王称霸”！
总想正步走不留歪脚印，
可两条腿的大人，
却遗传横行的基因。
镜子面前有美丑，
照人知己知薄厚，
白石笔下点墨成精。
满是沧桑的身躯，
你托起一个世纪。
贫寒的`脊背驼起灵魂，
凝听足音的急促乐曲。
你弯成月儿的眼媚，
太阳在你眼波里伫立。
我的岁月从此到彼，
滑过年华光明四溢。
脚下柔波泛着涟漪已醉，
靓影留在逝去的河水里。
走出的赤子在返乡归途，
你眼里的我已成了碧玉。
月亮不来我不走，
我与太阳牵起手。
太阳起床我劳作，
太阳下山我奋斗。
繁星向我点头笑，
月亮欣慰挥动手。
实现小康靠勤奋，
我的理想靠奋斗。
梳子梳子字篇三
岁月如梳，梳过昨日的斑驳，梳过城市的喧哗，梳过黑夜的寂寞。以下是本站小编为你整理的关于梳子的诗歌，希望能帮到你。
梳子虽小，密而不紊
梳乱发，正衣冠
梳子虽轻，坚不可吹
劈荆棘，斩恶习
梳子虽硬，行如流水
理头绪，畅心怡
梳，疏也
为官者每日一疏，百姓之福
梳，导也
治国者顺势而导，天下之安
妈妈用梳子，
梳着我的头发;
我也用梳子，
梳着妈妈的头发;
风是树的梳子，
梳着树的头发;
船是海的梳子，
梳着海的头发。
星球是宇宙的梳子，
水母是大海的梳子，
小手是我们的梳子，
牙齿是食物的梳子，
铅笔是书本的梳子，
小朋友呢?是环境的梳子，保护环境靠大家!
小草是大地的梳子，
鱼儿是大海的梳子，
小鸟是天空的梳子，
动物是森林的梳子，
牧民是草原的梳子，
水源呢?是地球的梳子，
节约用水珍爱共同的家园!
梳子梳子字篇四
《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出：”引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。”由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在模仿中掌握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。
1．引导幼儿按照”……是……的梳子，梳着……的头发”的句式仿编诗歌。
2．感受仿编诗歌的乐趣。
（一）重点：按照句式”……是……的梳子，梳着……的头发”，仿编诗歌。
（二）难点：理解诗句结构，合理仿编。
（一）知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。
（二）物质材料准备：反映诗歌内容的flash。
（一）学习并理解诗歌
1．妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗？有什么感觉？
船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？
重点：理解梳子与头发的关系3．学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
（三）仿编诗歌
2．这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说？
3．幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的”梳子和头发”。重点突出”梳子”与”头发”亲密及内在的关系。
4．请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教师展示
5．集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌：
引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。
（一）鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。
（二）鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。
幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。
在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式”……是……的梳子，梳着……的头发”，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜欢的方式表达出来，幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。
王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌；第二是理解体验作品；第三是迁移作品经验；第四是进行创造性想象创编。教师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。
仿编诗歌的过程清晰。首先分析句式，教师通过启发性的提问帮助幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清楚的认识；其次，结合幼儿的生活经验拓展幼儿的知识经验，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时”言之有物”，使仿编的内容更加丰富多彩；第三，提出仿编诗歌的要求，帮助幼儿明确仿编的规则；第四，引导幼儿仿编。在这个过程中教师注重运用启发性的语言帮助引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，教师采用了”图谱法”来帮助幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，进行诗歌仿编活动。
幼儿在整个活动中始终保持浓厚的兴趣，积极主动地参与讨论。仿编过程中，教师给孩子们提供了动手操作的机会，全班幼儿都能以自己喜欢的方式记录仿编的内容，并积极踊跃地把自己仿编的诗歌朗诵给全体小朋友听。