2023年六年级作文补课 小学六年级辅导作文大全

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

六年级补课小学六年级辅导篇一

唉，明天我就去补课。虽然是一周一次，但是要做的事情量很大。唉，除了我自己，我也是个拖延症患者，有点拖延症。

所以，我做事很慢，今天很多任务都到了。也就是补课前一晚，今天真的是噩梦。背的东西太多了，让人忍不住皱眉。有时候真的很想对这些烦恼施一个魔咒。但是这个世界上，哪里有那么多神奇的魔法？至少，我以前没见过。我们只能脚踏实地的学习，学的越少越好。越背一件事，越觉得轻松。如果我一直回避这个问题，什么都不做，我只想玩得轻松一点。负担会一直在，甚至可能越来越多。这是我们懒散放纵的最终结果。唉，明天要补课，今晚压力好大。

也是因为前几天没认真背单词写作业。随着时间的推移，今天有很多作业要做。说着说着，我会皱眉，太多了，但这不也是自己做的苦果吗？现在我知道别人说有因有果是什么意思了。你看，前几天没认真背。这几天当然有很多要背的，确实是这个道理。

唉，还是快点背吧。拖下去就来不及了！辛苦了，担子重了，我想，会有一天卸下来的！

（五年级，500字）

思南是我一个上小学五年的同学。虽然她个子矮，但她的成绩一直是我们班最高的。我钦佩的不仅仅是她认真的学习态度和优异的成绩，还有她对同学的关心和无私帮助。

那是9月17日星期五早上。上课铃已经响了，但是教室里有一个空座位。唉！李志东两天没来上课了。班主任来到教室，飞快地看了我们一眼，轻声低语，(大概是为了李志东？)，一如既往的开始上课。我们很快就进入了学习状态。

第二天是周六，是个快乐的周末。吃完早饭，和往常一样，我准时到了赞南家楼下。“丁咚”我按响了她的门铃。

“是谁？”门铃里传来阿姨温柔的声音。

“我是山南的同学。”我回答。

“哦，”进来！”阿姨热情地欢迎我进客厅。

我以最快的速度扫视了一下客厅，似乎没有赞南熟悉的身影，不禁有点失望。

“阿姨，南不在家吗？”我有点疑惑的问阿姨。

“我一大早就出门了，好像是去给同学补课。”

“补课？”思南不是我们班第一吗？为什么要补课？我很困惑。

“哦！原来是这样，阿姨。我不会打扰你。我要去找赞南。”

阿姨诧异地问：“你知道思南去哪了吗？”

“当然。”我回答，阿姨一脸惊讶。我快步向李志东家走去。

我迫不及待地去李志东家，轻轻敲门。开门的是李志东的妈妈。我问：“阿姨，李之洞在家吗？”“现在，一个同学正在帮他补习！你们真是李之洞的好朋友！”大妈平时说带我去李志东的房间。正如我所料。“楠楠！”看到赞南，我给了她一个“诡异”的表情。赞南回头一看，原来是我。她大吃一惊，问：“你怎么来了？”我说：“那你怎么来了？”赞南说：“我是来帮李之洞补课的。”我说：“我也和你一起给李之洞补课！”“好！很多人都很强！”我们一起帮李志东补课。在给李之洞补课的过程中，赞南是一个严厉的老师。如果李志东有点走神，她会严厉批评她。有几道数学题李志东一直看不懂，她就不厌其烦的反复讲解，详细的环节甚至超过了老师的讲解！

下午2点，我们终于上完了李志东这两天的课。赞南伸了个懒腰，站起来说：“张萌，我们出去玩一会儿吧！”“好！”我也觉得累！想出去放松一下。

走在街道的树荫下，我忍不住仔细看了看老朋友：她圆圆的脸有点累，却掩饰不住那种助人为乐的“得意”笑容！但她没有炫耀自己帮助人的事迹。仿佛什么都没发生。嘴角上淡淡的微笑似乎是她最好的收获！

这时，赞南的形象在我心中变得高大起来。我们班同学一般不会在意李志东没来上课这种小事，但赞南很在意，积极帮他们补课。赞南，你今天不是也给我上了最生动的一课吗？也是我最有意义的一课。一直找不到最合适的答案。今天你给了我最好的答案！学生需要的就是这种无私的帮助！也是我们现代中小学生最需要的！付出不求回报，在别人需要的时候伸出援手！想到这里，我觉得今天的太阳好迷人！南部是阳光下最美的风景！

这个周末，我补了一堂有意义的课！

（五年级，1300字）

今天不要补课

“万岁！”刚才老师宣布明天不补课的时候，我们都暗暗高兴，都准备好了好好玩。现在我们有时间了！

第二天早上，闹钟还是像往常一样“晒太阳”！快起来！“可是我没有像往常一样早起，而是按了闹钟，翻了个身又睡着了，心里想着：反正今天我不会补课了，你怕什么，再睡，再睡。这是一个可怕的睡眠。当我醒来时，我看着我的手表。天哪！10点半了，时间也不早了，但我想：没事，反正今天有大把时间补课！

六年级补课小学六年级辅导篇二

生活啊，生活!生活是那么残忍;生活又是如此现实。假如我会变，我会让生活变得充满梦想!

假如我会变，我要变成百灵鸟，唱出婉转动听的歌声，为劳累了一天的农民伯伯们解除疲劳，使她们心情愉悦，快乐的劳动，使人间充满欢声笑语，一片生机勃勃!

假如我会变，我要变成一把有魔力的扫把，将街上清洁得一干二净、一尘不染，如同仙境一般。让人们在这优美的环境中愉快的生活!

假如我会变，我愿意变成雨露，滋润鲜花绿草，使大地充满植物的气息，一片芳香，多姿多彩，生机勃勃，让大地比天空更加美丽，更加充满生气!

假如我会变，我会变成一口井，我的肚子里装满了清澈的井水。我将飞到欧洲，把我的水奉献给非洲缺水的人，让那里的孩子喝上干净的水，健康的成长着，快乐的生活着!

假如我会变，我想变成一株鲜花，让疲惫了一天的老师欣赏，让老师闻到我的香气。让他们感到惬意，好好地休息，第二天精力充沛，给学生们传递更多的知识!

假如我会变，我一定让这个世界变得五彩缤纷，让世界更加幸福、美好!

六年级补课小学六年级辅导篇三

想起自己期中的英语成绩，才……哎！还是别提了吧！

“喂，黄老冒，你考多少分？” 后桌同学张文浩踢了踢我的凳子，叫道。

听到他叫我，便转过头，耸了耸肩，一无所知的表情：“我不知道！”见没问出我什么，他又耐不住寂寞忙着去问别人了。

没过一会，只见班主任赵老师抱着三大摞试卷，一脸严肃地走进教室。有眼尖的马上急促地提示：“老师来了，老师来了！”刚才还热闹的教室一下子就安静下来。

发试卷了！有几个同学已按耐不住自己急切的心情，站在了自己的座位上；有的同学几乎把自己的卷子一把抢到了手里，一副迫不及待地样子！我感觉自己的手心在不断地冒汗，而且浑身发热。

我的卷子终于发下来了！

语文99分！数学92分！我快速地看了下试卷，语文作文扣一分；数学主要在第一页出错，这两道计算怎么也出错了？笨笨！

接下来，可就是我最、最担心的英语了！

只听赵老师清了清嗓子，提高了嗓门：“英语呀！没几个考到90分的！”

看到老师气乎乎的脸，我干脆把脸趴在了桌子上，只听自己的心在“咚、咚、咚”地打鼓。上次考得不好，这次能考好吗？真有点“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的感觉。（有点夸张了哦。）

“你们的英语呀，考得真是一塌糊涂！” 老师继续对我们说。

“现在先不发英语卷子了！”听老师这么一说，我和同学们一起“呼！”地长吁了一口气，最起码暂时躲过了痛苦。

“那就光念念成绩吧！” 老师补充道。

“啊？！”全班同学不由得惊叫起来。哎呀！老师，您别大喘气呀！

我这会把头埋得更低了，那颗心呀，有点像跳蹦蹦床，一会儿上一会儿下的。

班里的空气也好像凝固了！我听到了同学们急促地喘息声。

“xxx56；xxx72；xxx34；xxx96…...

六年级补课小学六年级辅导篇四

教学目标：

1、结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，学生在活动中懂得解决问题的方法不是的。

3、让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生的空间观念。

教学重点：结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。

教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

教学流程：

一、 周长和面积对比中感受面积的含义。

1、 请同学们拿出课前准备的一元和一角硬币，请同学们沿着硬币的轮廓画一圈，想想画出的是什么图形呢?(圆形)请同学们来画画吧!画的时候要注意什么呢?(提示一定要沿着硬币的轮廓的边缘来画)比一比，看谁画得好!

在这里感觉我设计的这个环节，学生缺少参与其中的热情，我这个设计还要思考，要让学生充满热情的去画，在教师的引领下，产生积极的数学思考。

2、 学生动手画

3、 如果我们画的两个圆是两只小蚂蚁的运动场，你能说说你的发现吗?(这个情境我没有在课的一开始设置。)

a：大圆的周长长一些，小蚂蚁跑的路程多;小圆的周长短一些小蚂蚁跑的路程少些。

b：一个圆(面积)大些，一个圆(面积)小些

…………

这些答案都有可能，因为学生上学期学习周长的时候，描过树叶的周长，所以学生说周长的可能性多一些，关于面积能提到我就顺势让学生涂面积，不提到，我就让学生帮助小蚂蚁铺草坪涂颜色。

4、 下面我们用彩笔涂上绿色，帮助小蚂蚁把运动场铺上草坪。

a：涂完后，能从数学的角度去说说涂的感受吗?

b：哪个涂得快些，哪个涂得慢些?为什么?

a、b两个问题我到底怎么提好呢，还要结合课堂的生成，也想听听大家的意见。问题a给学生的思考空间更广泛一些。问题 b过于直白。

(大圆面大涂得慢，小圆面小涂得快些。这里学生不一定能一下子说出面积这个词语。)

5、教师引导学生总结：(就象刚才的两个圆形这样的)平面图形的大小叫做他们的面积

6、我们来摸摸课桌的表面，说说你的感觉，这个桌面的大小叫做课桌的面积。

看看，说说我们的生活中还有哪些面，你有什么感受?

引导学生总结：桌面、课本封面及其它物体表面的大小，就是它们的面积。

7、揭示课题：

同学们在摸和涂色中知道了什么是面积(板课题：面积)。能否用自己的话说一说什么是面积吗?

问题：这里我的初备是和一笑老师的的想法是相同的，先出示部分概念，这里我没想好怎么揭示这个概念，呈现这样两种形式，还想听听网友的意见。

8、揭示概念：

教师板书：物体表面的或平面图形的大小叫做他们的面积

导入中，我采用的是比较简单的形式，这个设计的灵感来源于自己的曾经的教学和前几天房间里的一个老师的困惑-----学生对周长和面积的概念区分的不好。所以我在对概念的引入从周长入手。让学生在具体的操作中感受，周长是是表示长度的。而在涂面的时候，感受面积的概念是和长度的含义是不同的。学生不一定能表述的很清楚。但是在这画和涂的过程中，学生的内心已经能充分感受他们的区别。学生在涂平面图形和摸实物的过程中自主建构了面积的概念。

这里面对于周长和面积的区别我在教学中并没有强调的很多。主要是让学生经历画和涂的对比中去感受周长和面积的概念。

一笑的教学设计我看了。她是从生活中物体的面积导入。更直接一些。我最欣赏一笑老师的二次设计中，给文具盒和橡皮做束身衣，这个部分，充分体现让学生感受物体表面积的大小。我的设计虽然是从平面图形引入，但是这个平面图形也是从生活中的具体事物抽象出来的图形，我想对于学生来说，可能并不是完全的抽象的。

二、比较面积大小，体验比较策略的多样性。

1、说说教室里一组物体的面，并比较一下他们面积的大小。

2、有些图形我们一目了然就能比较出它的大小，但是有些图形我们就不能。出示书上39页比一比

(1)提问：猜一猜，哪个图形面积大些?

让学生先进行直观估测，和后面的验证结合起来，培养学生的数感。

(2)找验证策略：

a、到底哪个结论是正确的?能不能结合学具袋里的学具想出办法来验证?

b、个人尝试(让学生把学具袋里的学具都可以尝试一下，可以用不同的方法验证)

c、小组同学交流，相互说一说。归纳小组的办法。(这里面的交流重在体现解决问题策略的多样性。可以相互借鉴，相互学习)

d、小组展示验证，全班汇报，并说明理由或想法。

至少可以呈现这样四种方法：折叠、用圆形图片摆、用小方块摆、用透明胶片的格子比较

引导学生学会欣赏、反思和评价

(3)小结：比较两个图形面积的大小时。可以采用不同的方法，但验证过程必须科学、准确。

三、巩固练习

(1)第一个层次的练习我安排了41页的1、2题。让学生及时巩固新知并渗透数格子比大小是比较图形面积大小的基本方法。其中第二题主要是培养学生的直观估测能力，发展空间知觉。

(2)第二个层次的练习我安排了40页的画一画。这里我改了一下呈现顺序。感觉这个题目更有难度一些，接着做41页的3题。3题中的第二个图形教师要让学生充分的想办法，把两个三角行就可以合成一个小正方形。如果这个地方突破了，后面的4题就不成问题了。

(3)第三层次的练习41页的4题。是让学生进一步巩固面积的含义，同时拓宽学生的思维。

四、全课总结：学习了这节课，你有什么收获?你还想知道哪些关于面积的知识?

全课的结束，我向学生抛出了一个问题，那就是你还想知道哪些关于面积的问题。(我就在想，学生会不会提出，我们学校操场的面积那么大，我们怎么能知道他是多大呢，课桌的面积的大小到底是多大呢?)

六年级补课小学六年级辅导篇五

教学目标

1.通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。

2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。

教材分析

这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。

教学活动过程

一、活动一：比一比，直观感受面积的含义

1.比较数学书和练习本

质疑：数学书和练习本比，哪个大?你是怎样比较的?比较它们哪一部分的大小呢?

2.比较教师的手和学生的手

教师与学生对掌相击。

质疑：你发现了什么?

3.比较小正方形和大正方形谁大谁小?

小结：大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。根据我们刚才比较的过程，谁来说说面积指的是什么呢?

(学生用自己的语言表达对面积的理解，教师帮助学生逐步理解和完善概念。)

(板书后请学生说说自己怎么理解并记住这句话：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。)

二、活动二：比一比，体验比较策略的多样性

(学生拿出附页2中已剪好的图5，观察这两个图形的面积，猜猜哪个图形的面积大。)

提示：这还只是你们的猜测，如何准确地比较这两个图形面积的大小呢?你能想出什么好办法?动手试试吧!可以借助你带来的工具哦!

(学生自己探索比较的方法，然后在小组和班级内交流自己比较的策略，如用硬币摆、画格子、剪拼等，并通过师生评价、生生评价，使学生从中学到比较的方法，得到解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。)

三、活动三：创意大比拼，体验面积相同的图形可以有不同的形状

创作要求：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得准确而有创意。

(作品展示，交流评价。)

活动思考：通过这次活动，你发现了什么?有什么感受呢?

(体验面积相同的图形，形状各异。)

四、小结

1、安排图形面积与周长的区别的问题讨论，加强学生于对图形面积的理解。

2、通过学习，你对面积有了哪些认识?你还想知道哪些有关面积的知识?

五、作业：教材第44页第1，2，3，4题。