范文范本是指那些在某个领域中，被广泛采纳和推崇的一种标准写作样式。下面是小编为大家整理的一些范文范本，希望能给大家提供一些思路和参考。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇一
对联。
属综合性文字艺术，它集书法、文学等于一体，既独立于诗、词、曲、赋、骈文、
谜语。
俚语等各文学艺术表现形式之外，但又包容了这些艺术形式之长。以下是本站小编为你整理的书法对联作品欣赏，欢迎大家阅读。
上联：登极峰做强者挥洒。
青春。
热血;下联：藐沧海磨利剑再创颐和辉煌。
上联：各界精英大展宏图夺英魁;下联：莘莘学子汇聚一堂学本领。
上联：寒冬散尽喜迎元旦佳节;下联：春意盎然更看男儿发愤。
上联：剑锋出磨砺;下联：梅馥发苦寒。
上联：乞巧;下联：化生。
上联：双星节;下联：九华灯。
上联：槎泛海;下联：鹊填河。
上联：翠梭停织;下联：银汉横秋。
上联：五夜照天汉;下联：双星会女牛。
上联：桥填闻噪鹊;下联：河渡眷牵牛。
上联：郭公果膺寿考;下联：杨妃私语长生。
上联：好语到来，云軿星驾;下联：巧思乞到，瓜果几筵。
上联：帝女合欢，水仙含笑;下联：牵牛迎辇，翠雀凌霄。
上联：香满春台，乘逢七夕求相娶;下联：声和凤侣，羞道今朝是嫁时。
上联：燕赵多壮士十年铸剑肯盼明朝建功业;下联：颐和有雄才一心。
读书。
力争大考展宏图。
上联：一卷诗书满腹才华试问天下谁为王者;下联：万丈豪情千秋伟业敢对苍穹我是英雄。
上联：忧国忧民忧世界;下联：友直友谅友多闻。
上联：鱼翔浅底;下联：鹰击长空。
上联：效苏秦之刺股折桂还需苦战;下联：学陶侃之惜时付出必有回报。
上联：学贵独得轻独享;下联：行成于思毁于随。
上联：春秋冬夏勤学苦练看谁人蟾宫折桂;下联：德智体美博学多才有我辈九天摘星。
上联：胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾;下联：风华正茂豪气冲天应建定鼎之功。
上联：天街夜永双星会;下联：云汉秋高半月明。
上联：晨起曝衣凭小阁;下联：宵来设果拜中庭。
上联：云汉秋高，凉生七夕;下联：天街夜永，光耀双星。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇二
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
捺的"写法、捺角捺尖的写法。
书写用具、挂图、米字格卡片等。
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课捺的写法。
请同学观察“捺”的特点：
1、它象一把笤帚;。
2、上细,下粗,出尖。
3、在斜线上。
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）。
四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的`位置。以引起同学们的注意。硬。
笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的。
一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇三
第2课四点底。
第3课木字底。
第4课心字底。
第5课皿字底。
第6课建字底。
第7课走之底。
第8课同字框。
第9课国字框。
第10课门字框。
第11课横长竖短，横短竖长。
第12课横长撇短、横短撇长。
第13课长短参差。
第14课边学边用第。
第15课认识行书。
综合实践我们班的书法展。
【教案范本】。
第5课皿字底。
教学目标：
1、使学生认识部首皿字底的形态特点，学会皿字底的书写方法。
2、教学生欣赏范字“盈”和“监”，认识上下部分的宽窄长短特点，感悟这类字的书写规律。
3、引导学生观察一组同方向的笔画的变化，领略书法的变化美。
4、培养学生整体观察字形、分组研析笔画的赏析思维。
教学重难点。
1、重点：使学生认识部首皿字底的形态特点，学会皿字底的书写方法。
2、难点：培养学生整体观察字形、分组研析笔画的赏析思维。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、导入新课。
（一）出示图片：
“皿”象形字。《说文解字》解释为“饭食之用器也”。它在甲骨文中的形象就量个盛东西的器具模样。以它为偏旁时，说是放在字的底部，表形意，称为“皿字底”。
这节课，我们就一起来学习部首“皿字底”和含有这类部首的范字的书写。（板书课题）。
（二）自学仿写。
1、出示颜体“皿字底”。
（1）引导学生观察“皿字底”与硬笔书法中的“皿字底”字形变化。
教师提问：哪些笔画发生了变化？它是怎样变化的？
根据学生的回答，教师相机指导。
（2）教师小结：（出示课件ppt）。
a、逆锋轻顿写短竖，微向左斜。
b、写横折先轻顿，再提笔重写竖，横细竖粗。
c、中间两竖是短竖，细短面正直。
d、逆锋放笔写长横，重顿回收。
2、出示范字“盈”和“监”。
（1）学生观察，讨论：这两个字有什么共同特点？（上长下短）。
（2）书写范字时应特别注意哪些关键的笔画？
师问：同学们你们认真观察一下“盈”字，中间又部笔画发生了什么变化？
细看上部你发现了什么？（左撇长，右撇弯短）。
（3）观察“监”你想对大家说些什么？（上部稍宽下略窄，长短相近。书写是两竖笔画要变化为“臣”字。但上横短小，右上部分撇短捺舒展。）。
3、学生临习范字各三遍。写完一遍不要急着写第二遍，先看看哪些笔画写不好。
4、教师示范，学生练写，教师巡视指导。
三、临写反馈。
1、出示学生临写的作业展示，师生评议。
（1）字形特点是否准确。
(上长下知，“盈”字上窄下宽，而“监”字下窄上略宽。)。
反馈范字上下部分是否“中心对正”。
2、学生练写，自我校帖修正。
3、教师巡视指导。
四、赏析拓展。
1、出示欧体、柳体、赵体中的“盈”、“监”进行对比欣赏。
2、讨论各字体中“皿字底”的形态处理的同异之处。
3、课堂小结。
文档为doc格式。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇四
福字是最常见的一种，单从字面解释，它是由“衣”字、“一”字、“口”字、“田”字组成，“衣”字旁又有福禄之意，因此，福字的意思就是“一口田，衣禄全”。因为，在我们的祖先看来，有衣服穿，有一口田，能够安居乐业就是有福。所以，也就有了今天“福”字的写法。
所谓“福”，在过去是指“福气”、“福运”，而现在人对福的理解是“幸福”。无论是现在还是过去，中国的老百姓都有一个共同的愿望，那就是企盼福气的到来。一个“福”字都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。“福”乃“福、禄、寿、喜、财、吉”六大吉祥之首，“求福、纳福、惜福、祝福”又是各种文化现象的概括和代表。“福”又分为“五福”，《尚书·洪范》：“五福：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。”把福的形式和内容具体化了，福在中国文化中的含义不是物质满足，主要是精神层面上的满足和对美好生活的追求。“福”将成为人类历史上一个永恒的主题！
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇五
人们说王羲之的《兰亭序》是“天下第一行书”。我在欣赏王羲之的书法作品《兰亭序》时，怎么欣赏也就是写得好看。
书上说书法是一种艺术，赏析书法要靠欣赏者的眼力来挖掘发现，作品点画布白中蕴藏的生命与灵魂。书法的精神气质，格调风韵是指书法的神采。优秀的书法作品必须是形美兼备，形美神足。欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。哦!原来欣赏书法也有这么多讲究。
我仔细欣赏书法，发现它的艺术风格首先表现在作品独特的整体风貌以及造成的独特境界。表现手法诸方面有自己的特色。《兰亭序》的特点既不像草书潦草，也不像楷书工整。汉字的线条就像小鸟飞翔那么快活，向小草那样奔放。柳公权的《玄秘塔碑》字体严谨;瘦劲俊丽。它们的美是不需要装饰而创造出来的自然美。这种美表现在线条的微妙之处。仔细赏析，给人无限的遐想。那些书法的字体结构结合优美动人的句子都让人有身临其境的感觉。
其实我真动情这些风趣而像一朵朵美丽多姿的鲜花一样的汉字。就像书上所说一样它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情的飞翔与驰骋。汉字的演变历史沉载着人类的发展。那些书法家对汉字有很深喜好并而发明创造的人们是他们为汉字增添奇特的魅力、美丽的风采。
虽然我不想大文学家会欣赏书法，但我欣赏出了自己对这些书法美的.感受。使我懂得书法艺术不但要靠书法家来增添它的神采，也要靠欣赏者去感触它的魅力所在。
只有“愚公移山”、坚持不懈，才能成功地做好一件事!——题记。
书法小组要上交四幅书法作品，我有幸成为其中的一员。写书法作品可是困难重重!这不，一大堆麻烦就找上了门。
麻烦一：字体。
我写的“水天浩茫”中的“茫”是繁体字，我没注意。好几张字练下来了，练到最后才记起字体，结果，所有的准备都白费了。望着一张张有着错别字的练习，只能唉声叹气，全怪我太粗心了，以后要仔细点!
麻烦二：位置。
开始写作品了，老师在纸上折出淡淡的框架痕迹，叮嘱我要按着痕迹来写，不要超出。结果，我个500度大近视眼，没看清痕迹，把“浩”写到了左边，都不能落款了，好好的一张作品就给毁了。
麻烦三：粗细。
因为只写四个字，所以要写得很大，大就要很粗，可是我不会写粗，加上笔太细，我写的字又细又大，十分别扭。看起来一点都不美观，要不是最后老师会照着我写的字加粗，这张字就又没救了。
麻烦四：笔画长短。
这是我第一次独立写作品，想想从前，写作品身边总有老师指点，以前还嫌烦，现在想想，自己真是身在福中不知福啊!瞧瞧我写的大字，横短的短，撇长的长，跌三倒四的，一点都不美观，如此衣冠不整，想改都难。
在我的努力下，一直写到第三张，我终于克服了重重困难，写出了一幅还算整洁的书法作品——“水天浩茫”。
书法对我来讲，有一股魔力，我从出生到现在就离不开他，它的魅力如此强大，牢牢地吸引了我，让我无法自拔!
我还没有出生时，便和书法结下了不解之缘。我的母亲是一位业余书法爱好者。据说，我在娘胎时，就开始练习书法了。母亲在台上练，我在她肚子里练。每次练书法时，我一高兴就会对妈妈来一阵拳打脚踢。从此，妈妈再也不敢练书法了。
十月怀胎期满了，我也降临到这个世界上。当护士把我抱给妈妈的时候，我没有哭，只是用手乱比划着什么。其实，我是在练书法呢!
四岁时，妈妈为了打造一个真正的“小书法家”，开始带我拜师学艺。我的老师是一个戴着眼镜的斯斯文文的人，但是他的脸上没有笑容，表情十分严肃。我鞠了个躬，老师便开始教我练毛笔字。他先教我握毛笔，他说，手掌空隙之间必须有一个鸡蛋大的空，握笔要有劲，这样字才写得刚劲有力，犹如“笔走龙蛇”。我在心间记住了这句话。每次上课，无论其他同学怎样吵闹，我总是按照老师所说的要领一丝不苟的练字，每次我都是练的最好的一位。而且我练字的热情越来越高，被老师多次评为“小小书法家”。
在家里，我每天坚持练字，从最开始连“一”都写不好的我，现在都能完整的写下一首诗了，我十分高兴。妈妈也高兴极了，说让我练书法练对了。听了这句话，我的心中无比喜悦。老师说：“到过年的时候，家里就不用买春联了，你写就行了。”我听了高兴的一蹦三尺高，练得更带劲了。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇六
教学目的：
竖钩的写法、钩的写法。
书写用具、挂图、米字格卡片。
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法：先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。
四、讲授新课。老师出示挂图。请学生看图，观察“竖钩”的.特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。
五、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。
六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇七
1.使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。
2.正确临写例字。
正确临写例字。
一、复习。
复习正确的毛笔执笔姿势。
二、学习“平正”间架结构原则。
1.“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2.举例说明“平正”原则，范写。
（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。
（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。
（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。
三、学习“横断”间架结构原则。
1.“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2.举例说明“横断”原则，范写。
（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。
（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。
（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行。
（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。
四、学生练习临帖。
教学目标：使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、学习“平分”：
1.什么是“平分”？
左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。
2.如何达到“平分”？
采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。
3.学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？
写字时要注意什么？
怎样做到“平分”？
4.学生独自观察：航、能、静、鞋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
如何做到“平分”？
5.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三均”。
6.什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。
7.观察：“猕”字。
这个字是什么结构？
左中右怎样才能达到匀称？？
8.学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
9.临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
教学目标：
使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。
三、学习“左上平”：
1.什么是“左上平”？
左右结构的字，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。
2.如何达到“平齐”？
在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。
3.学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？
4.学生独自观察：现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“左上平”的原则，怎样写？
5.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“右下平”。
1.什么是“右下平”？
指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。
2.观察：“趴”字。这个字是什么结构？
左右怎样才能达到紧凑、平稳？
3.学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
4.临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。
教学目标：
使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“中正”和“竖断”。
三、学习“中正”：
1.什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。
2.中正的原则是：让字平稳、端正。
3.上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。
4.学生观察“京”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？
5.学生独自观察：市、字、索、季等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“中正”的原则，怎样写？
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“竖断”。
1.什么是“竖断”？
指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。
2.分析：“卓”字。
这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。
3.学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？
4.临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平正，不歪斜。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。
教学目标：使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。
三、学习“二段”：
1.什么是“二段”？有什么要求？
要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。
2.指导学生观察“贾”字：
这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）。
写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。
3.学生独自观察：要、票、显、孟等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
4.进行交流据“二段”的原则，怎样写？
5.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三段”。
1.什么是“三段”？
指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。
2.分析：“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽，下部略宽。
3.学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？
4.临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，进行表扬，激励。
教学目标：使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。
三、学习“四面合抱”：
1.“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包围。
书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。
2.指导学生观察“目”字：
这个字的结构有什么特点？（呈长方形）。
写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。
内包两个横画空间距离相等。
3.学生进行临写“目”字。
4.学生独自观察：固、国、亩、奋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三面合抱”。
1.要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。
2.分析：“同”字。
这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。
3.学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？
4.学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
教学目标：使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。
三、学习“两面抱左”：
1.“两面抱左”有什么要求？
书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。
2.指导学生观察“司”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。
内包左边必须宽于边框。
3.学生进行临写“司”字。
4.学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“两面抱右”。
1.书写时有什么要求？
怎样使字内、外匀称？
2.分析：“后”字。
这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。
3.学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？
4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的'字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
教学目标：使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
教学目标：使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、板书内容：
这节课我们来学习“天覆”和“地载”。
三、学习“天覆”：
1.“天覆”指什么结构的字？有什么要求？
指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。
2.指导学生观察“念”字：这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是什么？如何对称安置？
3.教师示范，学生观察。
4.学生进行临写“念”字。
4.学生独自观察：夸、苗、室等字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“地载”。
1.指什么结构的字？书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
2.分析：“盆”字。这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。
3.学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？
4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。
教学目标：使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、板书内容：
这节课我们来学习“俯仰勾”和“承上”。
三、学习“俯仰勾”：
1.“俯仰勾”指什么结构的字？有什么要求？
指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。
“上盖”要挺拔有力。
“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。
2.指导学生观察“冠”字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？
3.教师示范，学生观察。
4.学生进行临写“冠”字。
4.学生独自观察：完、宅、究等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“承上”。
1.指什么结构的字？书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
2.分析：“义”字。
这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。
3.学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？
4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇八
1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
正确的`执笔方法和坐姿。
毛笔、墨汁。
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）。
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
二、介绍毛笔的基本常识。
1、毛笔的种类。
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准。
（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。
3、用笔的”方法。
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。
（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
4、蘸墨的方法。
（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。
（2）写字的墨不能太稠。
三、讲解基本的执笔法。
1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
四、总结。
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毛笔书法欣赏（精选16篇）篇九
激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
横折的写法，横画与竖画的交接点。
书写用具、挂图、米字卡片等。
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的`坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇十
1、上联：春满神州舒画卷；下联：牛临华夏入诗篇。
2、上联：骏牛功成领功去；下联：吉牛捷足报捷来。
3、上联：百凤迎春朝旭日；下联：五牛衔穗兆丰年。
4、上联：子时一到开新律；下联：牛岁三春报好音。
5、上联：春雨丝丝润万物；下联：红梅点点绣千山。
6、上联：春露秋霜连广宇；下联：牛肠鸟道变通途。
7、上联：禹地花明春柳绿；下联：尧天日丽晓霞丹。
8、上联：福星高照全家福；下联：春光耀辉满堂春。
9、上联：五湖四海皆春色；下联：万水千山尽得辉。
10、上联：人兴财旺家宅旺；下联：富贵如春福满堂。
11、上联：迎新春江山锦绣；下联：辞旧岁事泰辉煌。
12、上联：甲第连云欣发展；下联：子年遍地祝丰隆。
13、上联：国兴特色三江暖；下联：日灿神州万里春。
14、上联：好鸟鸣春歌盛世；下联：吉牛启运乐升平。
15、上联：金牛扬蹄抒远志；下联：玉牛接力展宏图。
16、上联：灵牛迎春春色好；下联：金鸡报晓晓光新。
17、上联：八月十五云遮月；下联：正月十五雪打灯。
18、上联：八骏荣归除夕夜；下联：三春新谱放牛歌。
19、上联：宝牛腾飞迎福至；下联：灵牛起舞报春来。
20、上联：不舍风驰追牛迹；下联：行看岁稔话牛年。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇十一
所谓“临”，即将碑帖置于近旁，观其大小、点画、结构、笔意、形势，认真学习而写之。
所谓“摹”，有三法：一是将透明纸覆在碑帖之上，笔随影走，按其曲折婉转用笔描习之，此谓“满摹法”二是双钩廓填法三是单钩中锋法。摹帖须精研细摹，点画无误，掌握特点，摸索技巧，追求笔意神釆。
宋黄伯思《东观余论》云：“临，谓以纸在古帖旁，观其形势而学之，若临渊之临，故谓之临。摹，谓以薄纸覆古帖上随其细大而拓之，若摹画之摹，故谓之摹。
又有以厚纸覆帖上就明牖景而摹之，又谓之向榻焉。临之与摹二者迥殊，不可乱也。”
临摹在得师承，求其形似神似，形神兼备。故姜夔《续书谱》云：“临书易失古人位置，而多得古人笔意摹书易得古人位置，而多失古人笔意。
临书易进，摹书易忘，经意与不经意也。”临摹还在于“不纯师”，创出独立风格。
清周星莲《临池管见》云：“初学不外临摹，临书得其笔意，摹书得其间架。临摹既久，则莫如多看，多悟，多商量，多变通。
坡翁学书，尝将古人字帖悬诸壁间，观其举止动态，心摹手追，得其大意。此中有人，有我，所谓学不纯师也，又尝有句云，?‘诗不求工字不奇，天真烂漫是吾师。
’余尝谓临摹不过学字中之字，多会悟则字中有字，字外有字，全从虚处着精神。彼抄帖画帖者何曾梦见。”
初学者先要摹书。初学写字的人，心中无准绳。
还是找一个范本摹写容易上手。摹时，首先要注意的是笔法，也就是范本上的点画的形态，以便领悟其运笔方法，依样画葫芦，务必达到形似。
孙过庭说：“察之贵精，拟之贵似。”这也是摹书的要诀。
观察范本不精细，摹写得当然不像。如果在摹写过程中不注意观察范本的运笔之法，那就收效不大。
又譬如摹写颜真卿。颜真卿的书法起止圆浑，起笔都是藏锋，收笔都是回锋，而且在藏回的地方，一定要顿笔。
了解了这些要领，摹颜书才能形似。譬如摹写柳公权。
柳书“勒”画的起笔处方而有棱角，要知道这里不必用藏锋而用切笔就可，这一点与颜书不一样。又譬如摹写赵孟頫。
赵书起笔与收笔处接近于颜真卿的方法，也是藏头护尾，但是赵的顿笔要写得较轻。初学者还要注意在摹写过程中，至笔画转折的地方，方棱的要翻笔，圆浑的要绞笔。
照这种方法摹书，不但能得到古人书法字体的位置，而且连笔意也得到了。其次，要注意结体。
在摹书过程中，要注意观察范本中点画的穿插位置，做到手摹其形，心究其理。这样心手并用，长此以往，摹帖中各字的结构，深印于脑海，即使把范本拿开，自己也能凭记忆摹写出，分毫不差。
《续书谱》上说的“摹书易忘”，指的是不经意依样画葫芦。如能在摹写时手到心又到，怎么能容易忘却呢？书法作品都是形与神并重的，在摹写时，注意一点一画的位置，得到的是形体上的“像”。
临写时，注意范本上每个字的性情气势，得到的是精神上的“像”。然而，精神是寓含在形体之中的，有无精神的形体，而没有无形体的精神。
不得形体，怎么得到精神？初学者一定要先从摹仿入手，摹的次数越多，心里越明白，手下之笔越熟练到位。心精手熟之后，可以进一步到临写范本的阶段了。
初学书法的人，尤其要注重勤摹。因为摹书能带人循规蹈矩，久而久之，就由勉强进入自然，进而从心所欲，笔毫使转得当。
再由摹书进入到临书阶段，就是水到渠成的事了。如果不经过摹书这一阶段，你的手很可能变得像脱僵的野马，像无的之箭。
虽然你可能也粗粗地模仿人家学习书法多年，但很难掌握书法中的窍门，这是智者所不取的。摹书的用纸选择。
古代纸质粗厚，古人遂发明了一种方法，即用黄蜡熨涂到纸上，使纸透明，以便于摹写。这种方法叫硬黄法。
还有一种方法，即纸盖住范本映着明亮的窗户来钩摹，这种方法叫响榻法。近代以来，薄而透明的纸张很多，只要纸不漏墨都可使用。
有一种纸叫“油川连纸”，透明不漏墨，又不过于光滑，是摹书的上好用纸。摹书必须一挥而就，不可重描。
摹书贵在求似，但必须一挥而就。挥就后的字可能与范本有出入，但千万不可重描补救。
点画一经过重描，神采全无，纵使看起来形似了，也不足取。开始摹写时，与范本出入之处肯定比较多，摹写时间长了，又渐渐掌握了运笔方法，就能逐渐与范本面目相差无几。
到这时候，学书者可改用临摹相间的方法。方法是先于范本上摹写一字，下留空格，再临写一次。
经过多次实践，临写字也能像范本上的字了，就可进入完全临写的阶段。如果觉得完全临写时有些走样，还可用亦临亦摹之法。
开始摹书时可以用双勾摹写的方法、间互练习的方法。总之，摹与临相辅相成，各不妨碍。
描红不如摹帖。儿童学习书法，描红是常见的方法。
描红即取红字范本，依样描写。这种方法跟摹书的功用一致，但市面上所售的描红本，质量不高，儿童学之，易误入歧途，终不如直接摹写佳帖。
初学者往往把握不住点画的正确位置，写出的字不成样子。为避免此弊，可选用九宫格纸，每页有九大格，名为“大九宫”。
每大格中又分为九小格，名为“小九宫”。同时采用明角或者玻璃，另外画出小九宫，盖在范本中所要临写的字上。
这样，按照格子移动临写。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇十二
从去年寒假开始，我就在小舅公家学写毛笔字。现在，连我的铅笔字、钢笔字也好了不少了。
记得最初，我连最简单的.笔画也要写半天才能写好，有时一写就是几个小时。尽管花了这么长的时间，小舅公还是夸我：“进步真快！”听到这句话，我的心里顿时信心满满：我一定会把毛笔字学好的。
记得在我第一次写完一个完整的毛笔字时，我快乐得不知道怎么形容。这一刻，我明白了：当你用自己的努力做成一件事时，你得到的将是无穷的成就感。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇十三
第一段：书法的定义和价值（字数：200）。
书法，作为中国传统文化的瑰宝，是中华民族的独特艺术形式。它不仅仅是一种文字的表达方式，更是一种艺术的创造和表达。通过笔墨之间的熠熠生辉，书法作品能够展示出人们的情感、思想和审美追求。无论是楷书、行书还是草书，每一种书法风格都有着独特的魅力和表现力。书法以其独特的价值，汇聚了中国艺术的精髓和智慧，从古至今被人们视为重要的文化遗产。
第二段：笔墨纸砚的奥妙（字数：240）。
书法创作中，最为重要的是笔墨纸砚。藏在墨胆中的墨汁，滴在宣纸上，以手工制作的毛笔轻轻勾勒，然后在纸上留下了千万种变化的线条和符号。在书法中，筆勢遒劃的骨力墨跡显得自由悠远，仿佛蕴藏着作者的灵魂与精神。墨汁在纸上的渲染，表达了作者的情感与思绪。而宣纸则是书法艺术的媒介，它的质地能够使毛笔在上面达到轻重变化。而纸砚，则分别代表着文化与历史。经过千年岁月的磨练，纸砚所流露的文化气息与韵味更加令人屏息凝神。
第三段：书法的审美追求（字数：240）。
书法作为一种艺术表达形式，不仅要求技法功底的扎实，还需要具备独特的审美追求。尤其是在中国古代文化的熏陶下，书法被视为一种修养和境界的体现。书法的审美追求是多方面的，它既注重字形的工整刚劲，又强调墨迹的柔美流畅。在书法欣赏中，观者需要能够体察到书法作品中蕴含的意境，感受到作者笔下的内心感受和思考。只有在这种审美追求的引领下，观者才能真正欣赏到书法作品的魅力与美感。
第四段：书法与人生（字数：240）。
书法不仅是一种文化艺术形式，更是一种生活态度和处世哲学。正如书法中的“正气、率意、澄心”三字所表达的，强调了道德、心情和精神的追求。通过书法的修炼和创作，人们可以得到内心的慰藉和调剂。书法的艺术审美和人生智慧息息相通，它不仅让人更加从容自信，还使人更加洞察世事的真理和美感。正如书法家张榕几千年前所说：“笔意越疏,书越高远。”在书法中，我们可以感受到人生的辽阔与深邃。
第五段：书法的当代发展与未来（字数：240）。
尽管书法有着数千年的历史沿革，但它在现代社会中仍然有着重要的地位。随着经济的不断发展和人们审美追求的提高，书法艺术已经不再局限于字画，而是融入到更多的领域和载体中，为人们带来了更多的想象空间和创造力。例如，在建筑设计中，设计师可以将书法艺术元素巧妙地融入到建筑立面或室内装饰中，以增强建筑的文化内涵。未来，随着技术的不断进步，书法艺术与科技的结合也将带来更大的创新和发展。
总结：通过对书法的欣赏与体会，我们不仅能够感受到其中蕴含的艺术之美，还能够汲取到其中所蕴含的智慧和境界。正如唐代文人王之涣所言：“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”书法艺术的魅力不仅让人心驰神往，也成为人们生活中的一种精神寄托和心灵安居的源泉。无论是书法的审美追求还是对其当代发展与未来的展望，书法在人们日常生活中都将继续扮演重要的角色。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇十四
黄庭坚《致明致步少府同年尺牍》，亦称《尺牍》、《明叔少府》，行书，纸本，信札一通。纵28.8厘米，横17.5厘米。
释文：庭坚顿首。承见谕。早当过此。延伫甚久。何以不至耶。雪寒。安胜否。大轴今送。然勿多示人。或不解此意。亦来索。匠石斫鼻。则坐困矣。庭坚顿首。明叔少府同年家。
黄庭坚《山预帖》，行书，纸本，31.2×26.8cm，凡6行，84字。书于建中靖国元年(1101年)四、五月间。钤有明内府稽察司半印、“张应申印”、“清鉴堂图书印”、“笪重光印”等印记。《石渠宝笈初编》、《故宫书画录》等著录。《清鉴堂帖》、《御刻三希堂石渠宝笈法帖》、《谷园摹古法帖》、《宋黄文节公法书》等收录。现藏台北故宫博物院。
黄庭坚《君宜帖》，纸本，行书，纵26.9厘米，横37.7厘米。
此帖是黄山谷写给友人德舆的便札，告知其病酒之事。该帖因系酒后“大醉”，一宿“未醒”之时所书，所以笔画与平时有别，颇显颤抖衰颓，间有残破处，显得精神稍逊，但字间紧凑，行间宽松，欹侧之势，依然是黄书本色。
鉴藏印记：“洞印”(朱文半印)、“吴廷”(朱文)、“项子长父鉴定”(朱文)、“吴惇宽粟仲审定考藏”(朱文)、“王延世印”(半朱半白文)、“安仪周家珍藏”(朱文)、“心赏”(朱文葫芦印)、“石墨书楼”(朱文)、“江德量鉴藏印”(朱文)等。
历代著录：《墨缘汇观》、《壮陶阁书画录》。
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毛笔书法欣赏（精选16篇）篇十五
1、从练毛笔字我体会到：生活中做什么事都要专心，要持之以恒。干什么事就干好，不能放弃，这样你就离成功的彼岸不远了。我一定要坚持，坚持，再坚持！
2、字写不漂亮是我最大的毛病，所以妈妈带我去学毛笔字，啊！写毛笔字，我感觉一场暴风雪即将来临。
3、炎热的太阳烤着大地，我坐在书桌前练习毛笔字。
4、这天晚上，我刚练完毛笔字，就把我认为最好的毛笔字给妈妈看。妈妈欣赏了一番，说我写得好，有这方面的天赋。
5、暑期里，只要我有空，就自己试着练毛笔字。毕竟我对毛笔字跟本就一无所知，还好在妈妈的指导下，使我一步步走向了成功的道路。
6、我首先把本子翻开，然后打开墨汁瓶，最后把毛笔盖打开，蘸了一些墨汁准备写。
7、练字虽苦，可是只要努力就能成功。我以后也要多多练习，因为我相信只要坚持不懈的努力，就能把毛笔字写好。
8、暑假期间，妈妈决定让我练习毛笔字，这样我的假期就不会那么无聊了。
9、在一开始学写毛笔字时我总是觉得很枯燥，又很无聊，老是偷懒，经常受到妈妈的批评。
10、这个暑假，我每天都在外公家练毛笔字，经过我多天的苦练和外公的指导，我的字越写越漂亮，大家都夸我有进步。
11、我从幼儿园大班起就开始练毛笔字。最开始，我还不懂事，拿毛笔就像拿钢笔。妈妈手把手地教我，从点、横、撇、捺、提、竖折、竖钩开始练。
12、虽然我现在写出来的字像木头字，一点儿也不好看，但是我一定会刻苦练毛笔字，写得更好。
13、千万不要以为写毛笔很难，有一句话说得好：“功夫不负有心人”。只要多加练习，我们都可以练成一手漂亮的毛笔字。
14、我以为练毛笔字是件美差，可万万没想到练好毛笔字比登天还难。
15、在这个事情里，我明白了做事不要轻易放弃，只要努力，就一定能成功！我一定会用心练习，争取让自己写一手漂亮的毛笔字。
毛笔书法欣赏（精选16篇）篇十六
摘要：书法是我国具有悠久历史、具有民族风格的传统艺术。欣赏书法作品，可以获得高尚的精神享受和美的情操。欣赏书法要从字的用笔、结体、布白、神采、风格、行气、形质入手，同时还要结合书法作品作者的创作背景，并且要有一定的想象力，这样才能欣赏好一副书法作品。
中国的书法艺术博大精深，中国传统书法包含厚重的文化思想内涵，甚至儒释道三家思想在经典书法作品中都有所体现。书法和其他的艺术是相通的，书法艺术美的形态、美的意蕴里我们能看到、能体会到其他艺术美的品格。在其他艺术美的形式中，我们也能感受到书法艺术美的形与质。
书法的欣赏与实践是相互联系的，“眼高手低”的书法家从没有过。历代的书法家大多是具有高度鉴赏能力的书法评论家。他们都十分重视“读帖”。所谓“读帖”，就是通过观摩书迹和碑刻去领悟书法家所采用或创造的艺术风格和艺术手法，借以提高自己的鉴赏水平。
硬笔书法是用硬笔书写汉字的艺术。然对‘硬笔’概念的界定不出以下二类：一类是铅笔、钢笔、圆珠笔、水笔等由西方工业文明所造就的半自动化书写工具；另一类是较难确证起源的竹笔、羽毛笔等传统性工具。由这二类工具通过各类媒介而在纸等媒体上留下的痕迹，并具备一定的艺术性，可称之为“硬笔书法”。书法在当今日趋发展的形式下，线条的艺术性越来越被书界所重视。当代著名书法家沈鹏曾说：“在书法表现的要素中，我看重线条。线条是由条形到神韵的最重要的手段、桥梁，更确切说是基因。”各大书体、各书家字体，各书法作品品位高低的差异，也与其线条特性及水平高低的不同重要相关。书法作品的创造，首先是线条美的独特的发现和创造。可见，线条是书法的基因，是书法风格和品位高低的标志，是书法创作的首要。
汉字是由若干个线条式的笔画有机的组合而成的，这若各个笔画，尤其是一字之中的相同笔画，在字中不能长短、粗细、浓淡一模一样，应该而且必须有所变化。如“多”字的四个“撇”画，唐太宗认为，应该分别写作，一缩，二少缩，三亦缩，四须出锋。这里所说的“缩”，就是笔势收缩而不伸展，含有“短”的意思：“锋”就是笔势伸展而不收缩，含有“长”的意思。“多”字的“撇”画是这样，其它的笔画也是这样，否则，字形就显得死板，单调，也就无艺术可言。
书法欣赏不外乎“形”、“神”二字。所谓“形”，指的是由特殊的笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、字的结构、一幅字的布局；所谓“神”，指的是上述外形中内在的精神，包括笔力、气势神态、情感等各个方面。因此，欣赏书法作品，不仅要看一点一画、一字字和整幅字的外形，更要看它的笔力、气势、神态。如果外形美观多姿，内在奕奕有神，这就是人们通常所说的“形神兼备”的好作品。
一幅好的书法作品，犹如一幅好的山水画，它必然是字与字、行与行之间气势连贯，笔虽短而意却连。汁白以当黑，疏密得当，给人以无穷的遐想和强烈的艺术感染力。书法作品中的落款、印章也是整体中的有机组成部分，要注意是否用得恰倒好处，起到锦上添花的作用；若是画蛇添足，也会有损于整幅作品的艺术性。