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油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇一
大家好！今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第二单元第一课《油菜花开了》。
一、教材分析。
本节课通过解剖观察油菜花，让学生认识花的基本构造，共设有三个活动：
活动一：观察一棵油菜花。把观察的油菜和曾经观察过的凤仙花比较，认识油菜的根，茎，叶，花，果实及种子。
活动二：观察一朵油菜花。通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各个部分特征。
活动三：观察一棵油菜的花，通过观察，发现油菜花的过程，引发出“花是怎样产生果实及种子的”问题。
本课内容是本单元学习的引子，所以要为后几节课的学习奠定知识基础和情感基础。通过本单元的学习，力求为学生以后研究生物与环境，生物多样性打下基础。
二、学情分析。
四年级学生通过一年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流。
三、教学目标。
通过对教材的上述理解，也根据新课标对学生学科学，用科学的要求及本课特点，我确定教学目标为：
科学概念：
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的系列器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：
1、解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。
2、观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感态度价值观：
获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。
四、教学重点、难点。
《科学课程标准》强调要让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。因此，我把“学习使用解剖的方法认识油菜花的各部分构造”作为本课的教学重点和难点。
五、教学策略。
教法：为了鼓励学生主动探究，培养学生科学素养，这节课主要采用解剖法、观察实验法进行教学。
学法：指导学生运用观察法，小组合作法，自主探究法进行学习活动。
六、教学准备。
课件、镊子、放大镜、油菜花、观察记录表等。
七、教学流程。
（一）情境导入，揭示课题。
首先播放一段视频来激发学生的兴趣，导入新课。为新课教学创造最佳的学习氛围。
（二）探究油菜花在开花后的变化过程。
活动一：观察一株油菜。
观察需要一定的顺序。在这个环节中，我首先出示一棵油菜，让学生整体感知，并问：“你觉得这棵油菜长得怎样？你知道油菜各部分的名称吗？”一“石”激起千层浪，这样的问题不仅能更好地引导学生学习，还能激活学生的思维。学生通过自主观察思考，很快就能指出油菜的根、茎、叶、花、果实。
活动二：观察一朵油菜花。
这部分内容既是本节课的教学重点，又是本课的教学难点，所以在教学时我采用直观演示法，小组合作探究法进行教学。学生在观察了油菜的完整植株后，自然会对油菜花的观察产生兴趣。
首先让学生观察油菜花，可是花比较小，还有些地方被盖住了看不清，怎么办呢？提出问题，激发想象。小组讨论得出用“放大镜”、“解剖”等方法。你认为应该怎样解剖？要注意一些什么？寻找解决方法，研究制定实验方案。让学生自己发挥想象，总结归纳。做到真正的多向互动，共同探讨。学生小组合作动手解剖，仔细观察，把观察的结果如数量、颜色、气味等记录下来。实现学生在课堂里的主动学习。让学生去实践、去探究。最后得出结论：油菜花是由花瓣，萼片，雄蕊，雌蕊四部分构成。
活动三：观察一株油菜上的花。
这部分内容我让学生自己找出感兴趣并且有价值的问题，再共同讨论得出答案。培养学生的思维能力和探究能力。
为了体现学生的主体地位，满足学生的探究欲望，让学生展开讨论，什么样的是花，什么样的是花蕾？油菜花凋谢后留下的是什么？推测花蕾的变化。说说推测的依据。让学生试着画出花蕾变化的连续图。
（三）自我小结。
学生自我总结：这节课我们学习了什么内容？最感兴趣的是什么？关于绿色开花植物你还想知道什么？培养学生总结归纳的能力。
（四）拓展延伸。
确定一个花蕾并对它进行跟踪观察，并做好观察记录。此环节是注重学生的课外探究活动。新课程的一个特点就是强调科学实践，要求在生活中学习科学。这样的活动，能够把学生学习科学的兴趣从课内引到课外，从而促进学生科学素养的发展。
八、板书设计。
油菜：根、茎、叶、花、果实、种子。
油菜花：花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇二
《油菜花开了》是《新的生命》单元第一课，这一课的教学目的是1、科学知识：能说出油菜花的各组成部分的名称，知道油菜是十字花科的植物。2、科学探究能力：学习使用解剖的方法仔细观察油菜花的各部分构造，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来。3、科学情感、态度、价值观：通过油菜花的观察活动，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。解剖一朵油菜花，仔细观察花的各个部分是本节课的重点。
一堂课下来，有很多值得深思的地方：
1、关注细节，注意习惯培养。课堂常规的养成是上好每一节课的关键所长，一般的实验操作课，学生都很有兴奋，稍不注意，组织不到位，就显得乱糟糟的，影响教学任务的完成。在平时就应该非常注重学生的课堂常规的养成，做到次序井然，收放自如。我在教学这一课时，对学生的实验指导还不够细致，以至于学生解剖下来的油菜花乱七八糟地放在白纸上，有的各部分的数量都不齐全，有的掉了，这样就不能很好地得出油菜花的结构特点，实验也就没有价值了。
2、没有很好地控制实验材料，实验教学缺乏层次性。
四年级有四个班，第一节课是在四（4）班上的，感觉不太好。主要问题是，观察油菜花这一主要活动时间不够充分，解剖后油菜花各部分摆放不齐，学生观察不够细致，有价值的发现不多；没有控制好教学材料，一开始就把一串油菜花发给学生，学生拿到一串花后，没有按要求撕下一朵，而是撕下几朵，桌上散落了很多花瓣，不利于爱惜花草、珍惜生命这样一种态度情感的养成；教学过程不是很流畅，观察一朵油菜花、观察一串油菜花、推测油菜花蕾的发展变化，这几个活动的内部联系、层次关系没有处理好；教学过于仓促，有走过场的味道。最大的收获是由于一开始就把一串油菜花发给了学生，要求学生描述一朵油菜花，这就需要学生从这一串花中选择一朵仔细观察，从而让学生经历了如何选择一朵的油菜花这样一个解决问题的过程。
主观原因：1、教师准备不够充分，虽然准备了油菜花、幻灯片、镊子、盘子等实验用具，但对于解剖油菜花的镊子，没有去试用过，盲目相信配套材料，以至于上课时才发现这些镊子在学生手里不好用，根本夹不住细小的萼片、花蕊，最后学生只好用手去撕，撕下来放不整齐也难怪学生了；2、关注的还是教师自己，而不是学生的发展，为了完成教学任务而不顾学生的学习进程，压缩了学生观察油菜花的时间；3、没有控制好实验材料。
针对第一节课存在的问题，在接下来的几个班的教学中，我做了如下改变：
1、换用头比较尖的不锈钢镊子。
2、给学生一张粘贴纸，专门用于摆放解剖下来的花的各个部分。
3、控制好材料，一开始观察一棵油菜花，只演示；观察一朵油菜花，讨论完怎么观察，再给学生材料，最后给学生一串油菜花，推测油菜花蕾的发展变化。
经过这样的改进，第二节课上下来，发现由于给学生较为充足的时间解剖观察油菜花，学生的观察细致多了，有价值的发现也增加了，说明学生的观察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教学顺畅了许多。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇三
麦苗儿青青，菜花儿黄，伴随着传统歌谣，春意浓了；漫步乡村，犹如置身金色海洋；春天在油菜花的世界里，春光格外灿烂。
在云南罗平，几十万亩油菜，遍田地，漫山坡；油菜花盛开之际，一望无垠，如天上仙境，让人流连忘返；国际油菜花节游人如织，让云南罗平声名远播。
那久负盛名的川西坝子油菜花，地处成都平原，油菜花开之时，川西坝子就是一张金色的地毯，静候远来的贵宾。川西坝子油菜花能与云南罗平油菜花媲美，而且因为成都地势平坦、土地肥沃，川西坝子油菜花比云南罗平油菜花更娇艳、美丽。
但是更有人赞美川北油菜花，南充散文作家萧红涛先生在“川北油菜花”一文中写道：“川北油菜花，是川北土地上的`金色诗行、是画家笔下的绚丽彩画、是嘉陵江水滋润和浇灌出的春天的花，是川北山村姑娘的笑颜”。川北油菜花，有的镶嵌在山坡间；有的点缀在山顶上；有的屈身于沟洼里；有的跻身在田埂边；有的杂生在乱草中。无论如何，乡村油菜花没有云南罗平油菜花的空前盛况；没有川西坝子油菜花的天然娇贵；但无论在哪里，它一样开得鲜艳四射，引人注目。
看那山顶油菜花，生长在山石间，平时少有人去注视，可它们却相互簇拥着，向群山展示着自己的美丽，群山如果不是油菜花金色的装扮，会黯然失色的；看那沟洼里的油菜花，定会让人悟出“美丽不问出处”的人生哲理；看那田埂边的油菜花，虽不能与田地里的油菜花争艳，可仍然用自己独特的田地间优势，显示着自己“孤芳”的美丽；看乱草中的油菜花，到油菜花开的季节，油菜花的美丽更是一枝独秀！看。乡村油菜花，只要在其生长的地方，无不舞动自己花盛开的绚丽夺目。
乡村油菜花，花香飘满山、飘满村、飘满田地，浸润着人们的心脾；当人们吃着菜油烹炒、拌制的各种荤食、素菜时，回味油菜花香，那乡村油菜花定会在人们的心里温暖地盛开！
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇四
记忆中，太婆一直是孤独的，自从那年太公走后，就没有人再理她了。我记得那时的太婆，总喜欢坐在门口，看低处田中的油菜花开，她最喜欢油菜花开了。她说她喜欢金黄色，金色有活力。
太婆是十分疼我的。记得小时侯，她总会让我坐她旁边，给我说她年轻时的故事。而那时的我总会天真地问太婆：“太婆，太公呢？婷婷已经很久没看见太公了。”那时的太婆，总是对我笑笑不了了之。只是，眼中总闪着泪光。
春天，我随太婆去玩。路过油菜花田，太婆就会停下来，然后用手数着，嘴里还不断念叨：“油菜花又开了，开得真好……”我曾经问过太婆，她为什么喜欢油菜花。太婆说：“油菜花好啊！颜色好看，金黄金黄的，多有朝气，你太公也喜欢，记得那时侯……”
已记不清太婆讲了些什么，只是，我知道，这里面一定有一个故事，一个只属于她与太公的故事。她是在想念太公，那金黄的油菜，注满希望之情，正如太婆的内心，太婆一直说：“太公就是一颗星星，他在天上，会一直看着我们。”在不远处，一个枯藤已悄悄走向生命的尽头，它显得那么饱经风霜，显得那么孤单。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇五
1、科学课的一个显著特点就是让同学通过实验研究活动得出结论。在本课中，我让学会采用自主探究的方式，为小朋友们准备了来自于生活熟悉的实物“油菜花”，引导小朋友们进行了从整体到局部由浅入深地进行油菜花的探究活动，不时地提出问题，想方法解决问题，得出结论。激发了同学热爱科学的情感，培养了勇于探究的精神。
2、考虑到实验的实际操作，我为同学准备了人人能操作的实验资料，包括每四人一株油菜花、二人一个放大镜、每人一把镊子。这些资料的准备，是同学进行充沛的观察、操作、发现等活动的前提保证。在实验过程中，我布置了四人一大组的合作探究，两人一小组的协作观察和一个人独立完成的解剖活动。
3、关注情感，整合发展。在课末，告诉小朋友们，解剖是为了更好更深入地了解油菜花的特点，它虽小，但依然有生命，依然开得美丽，在日常生活中我们一定要懂得保护它们。面对大家桌上已经研究过了但还有生命的油菜，你又打算怎么办呢？讨论后，大家一致表示把它们种回田里去，并继续关注它们的生长情况，自然渗透环保教育，培养了人文情怀。同学在学习科学知识，掌握探究方法的同时，激发了探究的欲望，受到了维护环境，关爱生命的教育，“三维”目标得到有机整合。
一堂课下来，当然还有很多值得深思的地方：
1、关注细节，注意习惯培养。课堂常规的养成是上好每一节课的关键所长，一般的实验操作课，同学都很有兴奋，稍不注意，组织不到位，就显得乱糟糟的，影响教学任务的完成。在平时就应该非常注重同学的课堂常规的养成，做到次序井然，收放自如。
2、在同学实验操作时（对油菜花的观察以和进一步的解剖中），对同学还不够信任，不敢放手，没有能很好地引导，体现出同学的主体参与性。
1、科学知识：能说出油菜花的各组成局部的名称，知道油菜是十字花科的植物。
2、科学探究能力：学习使用解剖的方法仔细观察油菜花的各局部构造，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来。
3、科学情感、态度、价值观：通过油菜花的观察活动，获得亲近自然的情感体验，发生探究各种各样的花的浓厚兴趣。解剖一朵油菜花，仔细观察花的各个局部是本节课的重点。
四年级有六个班，第一节课是在401班上的，感觉不太好。主要问题是，观察油菜花这一主要活动时间不够充沛，解剖后油菜花各局部摆放不齐，同学观察不够细致，有价值的发现不多；没有控制好教学资料，一开始就把一串油菜花发给同学，同学拿到一串花后，没有按要求撕下一朵，而是撕下几朵，桌上散落了很多花瓣，不利于顾惜花草、珍惜生命这样一种态度情感的养成；教学过程不是很流畅，观察一朵油菜花、观察一串油菜花、推测油菜花蕾的发展变化，这几个活动的内部联系、层次关系没有处置好；教学过于匆促，有走过场的味道。最大的收获是由于一开始就把一串油菜花发给了同学，要求同学描述一朵油菜花，这就需要同学从这一串花中选择一朵仔细观察，从而让同学经历了如何选择一朵的油菜花这样一个解决问题的过程。
教学反思造成这一问题的客观原因：刚过了一个星期天，同学还没有完全进入学习状态；401班今天有15位同学参与数学竞赛，上课迟到了十几分钟，影响了其他上课的同学。
主观原因：
3、没有控制好实验资料。
针对第一节课存在的问题，下午第二节课在404班上课时，我做了如下改变：
1、换用头比较尖的不锈钢镊子。
2、给同学一张粘贴纸，专门用于摆放解剖下来的花的各个局部。
3、控制好资料，一开始观察一棵油菜花，只演示；观察一朵油菜花，讨论完怎么观察，再给同学资料，最后给同学一串油菜花，推测油菜花蕾的发展变化。
经过这样的改进，第二节课上下来，发现由于给同学较为充分的时间解剖观察油菜花，同学的观察细致多了，有价值的发现也增加了，说明同学的观察能力有了一定的提高。合理的控制了资料，教学顺畅了许多。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇六
“油菜花开了”是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。
选取油菜花作为观察实例，学生较为熟悉，而且构造也较为简单，具有代表性。这节课的活动从观察一棵油菜开始，其中隐含着一个从整体到部分的观察顺序。要求学生能区别油菜的根、茎、叶、花、果实和种子，并要求学会自觉地与凤仙花进行比较，使学生对“植物的一生”概念又增加了新的外延。
本课力度用一个驱动性问题或任务来统领，把教学内容转化为学生从内心想探究的活动，提高学生的参与度，当观察了油菜的完整植株后，试图用油菜的果实是由什么发育过来的这一问题，引导学生“观察一朵油菜花”，在观察、表述过程中获取十字花科的一些特征，为了观察的更清楚了解的更细到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎样发育的，让学生卷入“观察一棵油菜花”。
观察一朵油菜花是本课的重点，它是由解剖油菜花、记录观察结果以及围绕以上问题的合作讨论展开的。让学生主动探究并提出只有用解剖的方法才能更仔细地观察和了解花的各个部分的构造是本课的关键。并为下一课《各种各样的花》打下进一步学习的基础。
本课通过教师指导，让学生解决、观察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生长变化情况，使学生较深刻地学会本课知识。通过使用镊子、放大镜，提高了学生的实际操作能力，通过小组互相学习、讨论交流，培养了学生对自然知识的推测、探究能力，使学生珍惜花朵、热爱大自然。
要尽可能地减少采摘，并要进行爱护植物的教育，学校可在校园内种一些油菜供学生实验时使用。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇七
春，绿了芭蕉，红了樱桃，金灿灿的油菜花，也被唤醒了。
我站在高处望，菜地里，田野里，山坡上，一大片一大片满是的，非常可人。旁边还有几只小蜜蜂环绕在花的身边，好像是它们的守护神。
油菜花大多是四片的，也有些是五片，四片的像一个金色的十字架，五片的则是像星星一样。它的茎又长又细，在风中微微摇曳着，犹如一位少女在田野中嬉戏，跳舞。
油菜花可有名了！许多人都想要和他们拍照呢！在去年，我就看见一对新人在田野里的油菜花丛中拍婚纱照，他们笑得多么甜啊。
油菜花还有许多作用呢！它能榨油，能做菜，能欣赏，它——油菜花，浑身都是宝。
它虽没有牡丹的国色天香，没有莲花的出淤泥而不染，没有玫瑰的娇艳绚丽，没有兰花的清新飘逸，它只不过是万花中最普通的一种，但它，却让我为之动容，让我忍不住的喜欢它。
我置身于花海，我陶醉在如梦如幻的金黄中，油菜花，那个最平凡、朴实的它。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇八
1、科学课的一个显著特点就是让学生通过实验研究活动得出结论。在本课中，我让学会采用自主探究的方式，为孩子们准备了来自于生活熟悉的实物“油菜花”，引导孩子们进行了从整体到局部由浅入深地进行油菜花的探究活动，不断地提出问题，想办法解决问题，得出结论。激发了学生热爱科学的情感，培养了勇于探究的精神。
2、考虑到实验的实际操作，我为学生准备了人人能操作的实验材料，包括每四人一株油菜花、二人一个放大镜、每人一把镊子。这些材料的准备，是学生进行充分的观察、操作、发现等活动的前提保证。在实验过程中，我安排了四人一大组的合作探究，两人一小组的协作观察和一个人独立完成的解剖活动。
3、关注情感，整合发展。在课末，告诉孩子们，解剖是为了更好更深入地了解油菜花的特点，它虽小，但依然有生命，依然开得美丽，在日常生活中我们一定要懂得爱护它们。面对大家桌上已经研究过了但还有生命的油菜，你又打算怎么办呢？讨论后，大家一致表示把它们种回田里去，并继续关注它们的生长情况，自然渗透环保教育，培养了人文情怀。学生在学习科学知识，掌握探究方法的同时，激发了探究的欲望，受到了保护环境，关爱生命的教育，“三维”目标得到有机整合。
1、关注细节，注意习惯培养。课堂常规的养成是上好每一节课的关键所长，一般的实验操作课，学生都很有兴奋，稍不注意，组织不到位，就显得乱糟糟的，影响教学任务的完成。在平时就应该非常注重学生的课堂常规的养成，做到次序井然，收放自如。
2、在学生实验操作时（对油菜花的观察以及进一步的解剖中），对学生还不够信任，不敢放手，没有能很好地引导，体现出学生的主体参与性。
《油菜花开了》是《新的生命》单元第一课，这一课的教学目的是1、科学知识：能说出油菜花的各组成部分的名称，知道油菜是十字花科的植物。2、科学探究能力：学习使用解剖的方法仔细观察油菜花的各部分构造，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来。3、科学情感、态度、价值观：通过油菜花的观察活动，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。解剖一朵油菜花，仔细观察花的各个部分是本节课的重点。
四年级有六个班，第一节课是在401班上的，感觉不太好。主要问题是，观察油菜花这一主要活动时间不够充分，解剖后油菜花各部分摆放不齐，学生观察不够细致，有价值的发现不多；没有控制好教学材料，一开始就把一串油菜花发给学生，学生拿到一串花后，没有按要求撕下一朵，而是撕下几朵，桌上散落了很多花瓣，不利于爱惜花草、珍惜生命这样一种态度情感的养成；教学过程不是很流畅，观察一朵油菜花、观察一串油菜花、推测油菜花蕾的发展变化，这几个活动的内部联系、层次关系没有处理好；教学过于仓促，有走过场的味道。最大的收获是由于一开始就把一串油菜花发给了学生，要求学生描述一朵油菜花，这就需要学生从这一串花中选择一朵仔细观察，从而让学生经历了如何选择一朵的油菜花这样一个解决问题的过程。
课后反思造成这一问题的客观原因：刚过了一个星期天，学生还没有完全进入学习状态；401班今天有15位同学参加数学竞赛，上课迟到了十几分钟，影响了其他上课的学生。
3、没有控制好实验材料。
1、换用头比较尖的不锈钢镊子。
2、给学生一张粘贴纸，专门用于摆放解剖下来的花的各个部分。
3、控制好材料，一开始观察一棵油菜花，只演示；观察一朵油菜花，讨论完怎么观察，再给学生材料，最后给学生一串油菜花，推测油菜花蕾的发展变化。
经过这样的改进，第二节课上下来，发现由于给学生较为充足的时间解剖观察油菜花，学生的观察细致多了，有价值的发现也增加了，说明学生的观察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教学顺畅了许多。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇九
由于疫情的耽误，本该在3月油菜花正开放的时候来上这一课，结果实际在上这一课的时候已经到来4月30号，我事先考察了附近的油菜地，虽然大部分的油菜已经长出了果荚，但是还是可以含有花蕾、盛开的花的这样的油菜的，这得感谢一株油菜上的花，辛苦不是同时开放的，这样本节课孩子们就有了实验器材，科学课的学习，我还是坚持做到，能够让学生亲自观察操作的实验，得让学生去探究、操作，这样才能收获更多。
实际科学课堂的学习经常会出现实验做不完，内容没讲完就下课的情况，特别针对今年时间紧，任务重的情况，每一节课都必须解决一到两个课时的科学学习，就不能有半点耽误，课前的充分备课，对学习内容的详略处理和呈现方式尤其重要，合理的操作、呈现和处理才能让学生达到预期学习效果，实现教学目标。
这一节课油菜花的解剖实验以视频形式指导学生，还是非常直观的，但是在巡视指导学生的过程中发现很多操作问题：
1、双面胶太长会导致笔记粘上。
2、学生准备的镊子太大，操作起来很不方便。
3、学生在一朵花解剖失败之后，又拿一朵，导致最后统计的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量不对。
4、部分学生解剖顺序不是按照由外到内，而是按照大小顺序解剖，先解剖最大的油菜花，然后在去解剖其他小的部分。
5、学生操作起来不细心，会在解剖花的时候把雄蕊也一起解剖，弄掉。
6、学生大多提前一天准备好了实验材料，没有把油菜的根放在水里养，结果一颗油菜都蔫了，花各部分都粘在一起，不利于学生分离解剖。再对这些问题一一分析讲解之后，就开始反馈交流对油菜花的观察和发现了。这样剩下的时间就不多了，第二个部分观察一株油菜上的花，给同学们预留的时间就不多了，不过这个部分也不难，在我的指导下，孩子们也都能发现花不同时开放和花蕾的变化过程。但是花蕾为什么要经历这一系列的变化过程，孩子们就知道的不多了。我用问题“你觉得果荚是油菜花的那一部分发育而来”这一问题来引发学生的思考，让学生们观察果荚和凋谢的花，学生发现原来凋谢的花会留下雌蕊，雌蕊最后发育成果荚。
最后这一个问题，也为后面的学习做了铺垫，同学们意思到果实与植物花的雄蕊和雌蕊部分有关。
为了巩固本节课的知识，我还设计了问卷星网上作业，下一节课，我会对学生错误的知识点再次讲解。通过这些方式，我想孩子们应该能够掌握本科知识。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇十
春天，油菜花开了，一场孕育着新的油菜花的生命活动也开始了，《油菜花开了》是四年级《新的生命》单元的第一课，如何让学生通过本课激发对整个单元乃至生命的探究意识和研究兴趣，是摆在眼前的一个切实的问题。而本课的教学重点是让学生仔细观察一朵油菜花进而观察一株油菜上的.花。如何让学生有效地观察，又是摆在眼前的一个重难点。
油菜花是学生们比较常见的一种植物，为了调动学生的积极性，在课前，我让学生们收集了许多的油菜花，上课时学生一进入课堂，看到许许多多的油菜花，都十分喜悦，很多学生的话题立刻到了油菜花上面。通过观察，我发现有位平时上课比较沉默的学生今天异常的兴奋，有一种欲言又止的感觉，于是我请他上台鼓励他做小老师，请他来介绍介绍所了解的油菜花，结果出乎意料，这个男孩子说起油菜花来头头是道，从油菜花的生长过程到不同时期的特点甚至连农民伯伯如何采摘油菜果实获取种子榨油也说得比较详细，滔滔不觉说了很久，下面的学生也听得聚精会神，有的举手还想要补充，我顺势又请了几位学生上讲台来给全班介绍，课堂氛围热烈，学生们情绪也挺高涨。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇十一
本课的教学要求是学生掌握绿色植物是由叶，花，果实和种子六部分组成，以及植物花在形成过程中的一系列变化，第一部分：观察一株油菜，第二部分，观察一朵油菜花，第三部分，观察一株油菜上的花。重点是使用解剖的方法观察油菜花的各个部分，难点在于花形成果实变化过程的理解。
在开始让学生们开始观察油菜。主要分为两个层次，首次初步观察油菜花，说说油菜主要有几大部分。然后一起思考如果要更好地观察油菜花，该怎么做？学生们想到了用放大镜看，用手摸，用鼻子闻，把油菜花掰开来看看里面的样子……顺势我就提出我们可以用解剖的办法，把花的每一个部分分离出来进行观察。
让学生解剖油菜花之前，首先示范，学生看得很认真，我强调了一定要细心。学生开始解剖，这时可以看到学生很认真，兴趣高，愿意投入到科学探究中来。
不足之处：
3、没有控制好实验材料，收发材料有些乱。
在观察活动中，我把全班分为三大组，萼片组，花瓣组，花蕊组，萼片组重点观察油菜花的萼片，花瓣组重点观察花瓣，花蕊组重点观察花蕊。通过汇报，各个小组都有各自不同的发现，观察地十分细致。
修改处：
1、不锈钢镊子先自己试用。
2、给学生一张粘贴纸，专门用于摆放解剖下来的花的各个部分。
3、控制好材料，一开始观察一棵油菜，只演示；观察一朵油菜花，讨论完后，再给学生材料。
最后，花形成果实的过程，给学生足够的思考时间，讨论后适当讲解，小组观察时，分组指导效果较好。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇十二
在油菜花开的时候，一个叫婕的女孩来我们学校实习。她清纯的脸庞上闪动着一双梦幻似的大眼睛，穿着黄色的衣服，走起路来像一只飞舞的蝴蝶。
学校安排婕实习期间有我带，她总会向我提出很多的问题，有时把我都难倒了。她的青春、活泼感染着我，我仿佛一下年轻了许多。那几天，我头脑里老会浮现她的身影，我知道自己已经喜欢上这个纯朴、率真的女孩。她总是无拘无束的想说什么就说什么，想干什么就干什么就干什么，有时竟和开起玩笑来，开玩笑时偶尔拍打我一下，会使我像触电一样，浑身陶醉。我尽情地享受来自她的纯真，至于她说什么，干什么我压根儿不知道。
我总会静静地看着她微笑的样子，看着她那迷人的酒窝，看着她那玉石般的牙齿。我也这时才明白：人生最大的痛苦不是拥有的东西失去，而是在自己的身边却无法拥有。
我们回校的时候，已经黄昏了，在路边有一片油菜花，油菜花在夕阳的映照下，更加迷人。微风阵阵，油菜花涌起层层的浪，显得格外壮观。有几只蝴蝶在花浪中翩翩起舞。婕突然张开双臂像蝴蝶一样向油菜花的深处跑去，嘴里还不停地招呼我“快来呀！快来呀！”我也像小孩子一样跟她跑了起来。
累了，我们沿着小路往回走，小路似乎特别的长，我望着夕阳中的油菜花说：“这油菜花开的太美了。”
婕说：“的确太美了，真舍不得它再开下去。”
我说：“如果能和你在这条有油菜花的小路上一直走下去，直到天荒地老，该多好！”
我知道，蝴蝶总会飞走的。转眼间，婕的实习期满了，她要离开我们学校了。
我问婕：“真的要走吗？”
她说：“是的。”
我说：“为了这片美丽的油菜花，能留下来吗？”
婕轻轻地摇了摇头。我知道她有她的梦想，我也知道她会这么回答，可我还想这么问，我也多希望她能骗我一次，哪怕就这一次。她说，她很幸运遇到我这样的一位老师，一位朋友，我和她相处的这段时光值得她一辈子珍藏。我抬头看着天空中的牵牛星和织女星，想起了这个美丽的传说，那条天河不也横在我和婕之间吗？里面有责任、世俗。婕似乎明白了什么，她也抬头看着天空，然后看着我说：“若有来世我会陪你在这条有油菜花的小路上一直走到地老天荒。”
我鼻子一酸，泪水涌了出来，一下子把她紧紧地抱住，我多希望时光能够停止……。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇十三
本课是四年级下册《新的生命》单元的第一课，它是整个单元的引子。虽然知识不多，但离学生生活较远，总觉得理解上稍差一些。
因为没有实物，这节课无疑是纸上谈兵。为了便于学生理解，我收集了大量的图片，制成课件，利用幻灯片教学。虽与实物有差距，但总比凭空讲强。
解剖是科学研究常用的方法。本节课的一个主要活动是解剖油菜花。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。没有实物，不能解剖。我只能先告诉孩子们，解剖油菜花该如何操作，然后又为学生播放了解剖油菜花的视频资料。这样，学生不仅知道了解剖方法，而且对油菜花的构造也了如指掌。
花儿在成长过程中有很多相同之处，所以在猜想花蕾的未来变化，以及油菜花怎样结出果实的，学生说得很好。
整体来看，本节课知识目标落得比较实，可在学生能力培养方面，尤其是动手操作方面，完全是零。在以后的课堂上我会尤其注意这方面能力的培养。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇十四
本节课为本单元第一课，重点是学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。对油菜花有一个比较完整的认识。在教学中，我试着先通过整体感知，再动手分解、详细观察并记录观察结果，帮助分析，最后归纳总结。在整体感知阶段，由于对学生的学习水平把握不准，在整体介绍一朵油菜花的结构时，没有将结构名称和准确的位置在图上标注出来，造成后来学生在自己观察时，出现结构名称与位置不清楚的情况，使得观察效果不理想。同时由于实验器材的缺少，我们给每位同学准备了一朵油菜花，供其解剖、观察、记录，一方面控制了课堂纪律，同时也让每位同学都能参与其中，也有利于提高观察的实效性。但对花形成果实的过程这一难点突破不够，在单杠堂时间的把握上，要更多地侧重与学生实验和对实验的分析、交流上。可能效果会更好些。
科学实验的有效性很重要。对大班教学中，学生实验有效性的把握，还要努力想办法，不断提高课堂的效率。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇十五
《油菜花开了》是《新的生命》单元第一课，这一课的教学目的是1、科学知识：能说出油菜花的各组成部分的名称，知道油菜是十字花科的植物。2、科学探究能力：学习使用解剖的方法仔细观察油菜花的各部分构造，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来。3、科学情感、态度、价值观：通过油菜花的观察活动，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。解剖一朵油菜花，仔细观察花的各个部分是本节课的重点。
一堂课下来，有很多值得深思的地方：
1、关注细节，注意习惯培养。课堂常规的养成是上好每一节课的关键所长，一般的实验操作课，学生都很有兴奋，稍不注意，组织不到位，就显得乱糟糟的，影响教学任务的完成。在平时就应该非常注重学生的课堂常规的养成，做到次序井然，收放自如。我在教学这一课时，对学生的实验指导还不够细致，以至于学生解剖下来的油菜花乱七八糟地放在白纸上，有的各部分的数量都不齐全，有的掉了，这样就不能很好地得出油菜花的结构特点，实验也就没有价值了。
2、没有很好地控制实验材料，实验教学缺乏层次性。
四年级有四个班，第一节课是在四（4）班上的，感觉不太好。主要问题是，观察油菜花这一主要活动时间不够充分，解剖后油菜花各部分摆放不齐，学生观察不够细致，有价值的发现不多；没有控制好教学材料，一开始就把一串油菜花发给学生，学生拿到一串花后，没有按要求撕下一朵，而是撕下几朵，桌上散落了很多花瓣，不利于爱惜花草、珍惜生命这样一种态度情感的养成；教学过程不是很流畅，观察一朵油菜花、观察一串油菜花、推测油菜花蕾的发展变化，这几个活动的内部联系、层次关系没有处理好；教学过于仓促，有走过场的味道。最大的收获是由于一开始就把一串油菜花发给了学生，要求学生描述一朵油菜花，这就需要学生从这一串花中选择一朵仔细观察，从而让学生经历了如何选择一朵的油菜花这样一个解决问题的过程。
主观原因：
3、没有控制好实验材料。
针对第一节课存在的问题，在接下来的几个班的教学中，我做了如下改变：
1、换用头比较尖的不锈钢镊子。
2、给学生一张粘贴纸，专门用于摆放解剖下来的花的各个部分。
3、控制好材料，一开始观察一棵油菜花，只演示；观察一朵油菜花，讨论完怎么观察，再给学生材料，最后给学生一串油菜花，推测油菜花蕾的发展变化。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇十六
一、教学目标：
1、通过观察一株油菜，认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
2、用解剖的方法观察一朵油菜花的各部分构造，认识花各部分特征。
3、在对一株油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。
4、在进行观察活动中，形成自觉珍爱生命、保护环境的意识，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。
说明：以学生认识的凤仙花的构造来帮助他们认识油菜的各部分。再通过解剖的方法进一步认识油菜花的四部分构造。最后，让学生了解花发育为果实的过程。
教学重点：学习使用解剖的方法观察一朵油菜花。
教学难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。
三、教学准备。
1、教师准备：多媒体课件，整株油菜花若干，油菜花模型，大镊子一支，放大镜一支。
（说明：多媒体课件和油菜花模型辅助教师示范解剖过程，让学生看得更清楚。）。
2、为学生准备：每组一个放大镜、一个镊子、一株油菜、一张观察记录表。
（说明：放大镜辅助学生观察得更详细，镊子的使用避免了油菜花受到损伤。）。
四、教学过程设计。
（一）、教学基本流程。
（二）、教学过程。
1、复习旧知，导入新知。（预设：3分钟左右）。
师：同学们，现在是什么季节啊？
春天是个美丽的季节，万物复苏，百花盛开，今天我们就来一起赏赏花！（课件出示）。
2、（课件出示凤仙花）。
师：这种花你们认识么？
（1）、复习凤仙花是由几个部分组成的。
（根、茎、叶、花、果实、种子）。
师：现在这个季节，田野里开的最多的花是什么花啊？
师：每到春天，油菜花开了，田野里随处可以看见一片片灿烂的油菜花。我们今天就来研究油菜花。
3、学习新知。
活动一：观察一株油菜（预设：5分钟左右）。
（1）、出示一株油菜，区分油菜的各部分。
师：谁能试着用观察凤仙花的方法来告诉大家，这一株油菜是由几个部分组成的？（板书：一株油菜）。
（2）、看图片，说说一株油菜花各部分的名称。
（3）、课件演示油菜各部分的名称。（请学生回答）。
（活动意图：通过教师引导，学生的注意力被花吸引了，于是观察油菜花的活动开始了，本部分活动是观察油菜花的引子。）。
活动二：观察一朵油菜花（预设：22分钟左右）。
师：（顺势导入）好！下面，我们就来观察观察油菜花。
（板书：一朵油菜花，出示课件油菜花特写图）。
质疑：可是，油菜花太小了，咱们看不清，怎么办？
（设计意图：学生会开动脑筋，想办法利用身边的物品解决这个困难。在学生想出的办法中，老师顺势选择利用放大镜来观察。）。
（出示放大镜使用提示）。
师：请同学们先齐读一遍放大镜使用方法。
（1）、讲解使用放大镜的方法，示范使用放大镜观察油菜花。小组观察，并交流所观察到的这朵油菜花。（要求学生采摘一朵完整的油菜花进行观察。）。
师：通过刚才的观察，说说你们看到的油菜花是什么样子的？
（2）、引出解剖观察。
师：你们观察的真仔细，还想不想对油菜花更进一步的了解呢？今天老师就要交给大家一个新的观察方法-----解剖法。（板书）用什么工具进行解剖？（用镊子）。
（3）、解剖方法说明，课件提示注意点。
师：解剖油菜花应该按怎样的顺序呢？还要注意些什么问题？
（先请学生说说看，然后进行补充）。
注意：
1、解剖顺序：从外向内。
2、解剖时：用镊子轻轻第把花撕下来。
3、解剖的油菜花各部分分类摆放。
（4）、学生解剖油菜花。
师：进行了一番解剖之后，对油菜花的了解，有没有比刚才更多一些呢？（学生说，展示对花各部分的分类）展示学生分类。
师：你们观察的真仔细，不过油菜花的各个部位都是有名字的。（课件出示油菜花解剖分类图）老师这里有一位小朋友的分类，我们一起来看看。（边看边提出各部分的名称、数量及主要特点，继而引向在一朵油菜花上各部分的位置。）。
活动三：观察一株油菜的花（预设：6分钟左右）。
（1）、出示一株油菜，观察一株油菜的花。
（2）、推测花蕾未来的变化，说说推测依据。
师：大家再认真观察，推想一下，花蕾是怎样变化成果荚怎样的？
（3）、排列花蕾变化的实物图。
小结：（出示课件：花蕾变化连续图）一株油菜先长出花蕾，花蕾经过盛开、凋谢，最后留下果荚。现在大家动手把这四部分的花采摘下来，按顺序粘贴在观察记录表上。
（4）、请学生摘下一个饱满的果荚，观察果荚里面有什么？推测种子将来会变成什么？
（5）、小结：一株油菜的花会从花蕾成为盛开的花，这朵花儿凋谢后会长出小果荚，留下许多种子，来年春天，新的生命将会诞生。
（活动意图：让学生了解花发育为果实的过程，将花与果荚之间建立起联系，了解植物创造新生命的历程。通过活动，可以短时间内观察推测出原本需要几天时间来观察的结果。）。
3、交流与小结（预设：3分钟左右）。
这节课，我们学会了什么观察方法？（解剖）在解剖观察一朵油菜花时，我们使用了哪些工具？（镊子、放大镜）。
（出示课件小结）。
同学们通过观察、研究我们知道了一株油菜由几个部分组成？
我们还知道了一朵油菜花由几个部分组成？
那么，一个花蕾将来会变成什么？果荚又是花的哪一个部分变成的？
小结：美丽的小花凋谢了，但并不是结束，植物通过种子使其物种得以延续。来年春天，更多新的生命将会诞生。
（活动意图：加深本课知识点的印象，回顾本课内容。了解植物创造生命的历程）。
1.思品教学设计。
2.教学设计的心得。
10.白杨教学设计。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇十七
人生最幸运的事，莫过于每年都能观赏百花争艳的季节了。
在这世事无常的人生路上，能看到东风将一缕一缕的花香一次次的挥洒在每个角落里，应该是最幸福的宠儿。瞧今年又一次的群芳争艳开始了，一拨一拨的真叫人应接不暇。这才刚刚与寒梅作别，就得忙着相迎桃李的芬芳了。瞧那勾人魂魄的粉艳神韵呦，热情地让人还没回过神来，就又被油菜的花香劫走了知觉。当满眼的疑惑穿帮插队地融入蜂蝶群中时，就像迷路的羔羊一样，转悠在香气萦绕的花海里，不知归途了。
嗯，油菜花开了，开在喧闹的四月里，把个四月开成了她的世界。以她温软的霞光，为青绿蓝紫的四月铺垫着底色，之后借着桃李的一朵一朵的花瓣信笺似的，散发着友善的邀请，引领着那些舒爽的脚步，踏在四月的春光里，沐浴着亲和的情意。徜徉在四月里的人儿呀，就好似踏在菜花的枝干上，随处都被菜花的味儿熏陶着。即使是林楼和小巷都弥漫着浓浓的清香，更不用说乡村野户了。只要出了门，都能看到她在以各种姿态吸引着远近的视线。
油菜花真的开了，开在万物洁齐的清明时节，开在一群又一群的祭祀已故亲人的浪潮里。她的馨香和着那些祭祀亲人的思念，弥漫在每个坟冢的周围，凝结成一颗一颗的芳露从花瓣上轻轻地跌落，渐渐地渗透、扩散在根部的泥土里，来感知久违的泥香。而那些睡在泥土里面的亲人啊！就像菜籽一样，扎根在泥土里，被亲人来自于这个季节的酸酸瑟瑟的泪滴浸润着；感受着这溢满花香的思念。任这些心酸的念想肆意地流淌在四月的空气里。从而使得小小的油菜花，一经绽放，她的神态和馨香就蔓延得无边无际。
当这小小的花朵开在平原的时候，一朵一朵的好似泉涌一样从碧绿的枝叶间溢出，两天时间就开得云彩似的铺满了整个田野，被风一摇就摇成了海。虽然我不知道海是多么的壮阔，但我听说海是无边的，她的浪就像摇篮一样，摇着怀中的船儿。而今天的菜花，在这平原里也是无边的，也荡漾着一波一波的花浪，摇着那些采蜜的蜂蝶和赏花的人儿。她的神韵摇逸在坡地就成了绸缎；她的神韵错落在山间就成了朝霞，一条条隐约的田间小路，就会延伸到你的脚下将你引领至那花香深处。
我就是被这磁铁般的神韵，陶醉得不由自主地踏上这金黄的小路，深入那花香深处来感受她点滴的温馨。当清晨的阳光霞丝般的撒落时，轻轻地穿透粉嫩的花骨朵后。顺着那直线似乎闻到了那细小的菜籽，从粗糙的指缝间滑落的声音，夹带着丝丝的温暖，一并落在那泥土里生根、发芽、再开成了今天的花。而那些被泥土腌制的手指多数都是父亲的、母亲的、哥哥的、嫂子的，唯独不是我的，我只像花瓣一样伸展在他们温情的指尖上，成了他们呵护的春光。
回想前不久的一段时间里，老妈妈的话一直萦绕在耳际。“孩子我那油壶明天叫三子带给我，我家里香油还有，我再装一壶给你。”嗨，听着老妈妈这‘我再装一壶给你’的话，又是感动，又是受之有愧。心里免不了要怪罪爱人不该接受老妈妈的心意，这吃了一壶不算，还送我一壶呢！我们这些年纪轻轻的人，哪能享用老年人辛辛苦苦劳累来的成果呦！可老妈妈一再执意的说：“你这孩子，我家里有嘛，又不是买的，你莫说了，哪天我装好了让三子带来。”听着老妈妈坚定的语气真叫人无法推辞。这哪是一壶油啊！倒是老妈妈对我们一年一季的牵念呵！
估计每年种油菜的季节她老人家都不会错过的，田头地脚的都会种上她圆圆的小菜籽和她的温暖，因为她心里有太多的挂念——儿女和亲朋。她那矮矮的个头，挑起的'每一担肥料，都是她老人家内心的心愿：希望小辈们今年少花点钱去买那市场上的食用油。在她心里，市场上的食用油怎么的都没她亲手从地里刨出来的清香、实惠。虽然榨出来的油不禁分发，但也算是尽一份心力，为了小辈们过得更好。也许在她老人家心里，这也就是她唯一拿得出手的心意吧。而这位老妈妈不是我的妈妈，也不是爱人的妈妈，却是朋友的妈妈，可她却像自己的妈妈一样年年牵挂着我们。看今年的菜花又开了，那些细小的心愿又缔结在老妈妈的心头了。
想起老妈妈未免会想起我的婆婆。自从相识的那天起，婆婆就源源不断地供应着她和父亲从地里亲手种出来的小榨油。婆婆常说家里油坊菜籽炒得不老不嫩的，火候正好，榨出来的油也最香。不像市场上的油，菜籽炒的嫩火，榨出来的油，水分也多。婆婆和老妈妈一样，为了让我们少买些市场上的食用油，就把屋前屋后的菜地都种起了油菜，每到清明时节，我们回老家祭祀祖宗时，都得穿过婆婆种的油菜地，一路上浓郁的花香染了一身。而如今，婆婆过世的也有十年了，那些菜地就丢给了嫂子，在这十年里，嫂子每年都一壶一壶的延续着婆婆的挂念。现在我们又经过这片油菜花地，一瓣一瓣的花瓣彩蝶似的黏在衣服上。等这些小花蝶都纷飞尽了的时候，嫂子那点点滴滴的心愿也就凝结在了指尖，她又可以将她的那份亲情输送在亲人的血脉里了呢。
如今，站在这整片整片的油菜花地里时，仿佛听到一种声音回荡在浓浓的花香里与我的心声对应着：“油菜花开了”“是啊！油菜花开了！你开在芳菲的四月；你开在老家的房前屋后；你开在亲人的指尖；你开在流淌的岁月里；你开在我的心窝里！”。
油菜花开了春天来了油菜花开了大全（18篇）篇十八
“油菜花开了”是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。通过对一朵油菜花的解剖观察；通过观察一棵油菜植物上不同形态的花朵，推测一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花；探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程；以及动物新生命产生的过程打下基础。
1、四年级学生对植物体各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多数不知道雄蕊、萼片，而且叫法各异，所以我们要带着学生为花的各部分定名，为以后交流提供方便。
2、解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。因此这儿引导学生讨论很必要，教师演示很重要。学生讨论后我在解剖观察四个字边写了三个要点12个字：由外向内，夹住基部，依序排列。然后教师左手拿油菜花模型，右手拿一个大镊子，先全班说一遍，由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接着演示夹住基部解剖和依序排列在黑板的大贴袋中。
3、对果实是怎么来的，部分学生蒙胧知道是花，但具体是由花的哪部分变成，是怎么变化而来是不太清楚的。所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态，为这一步作个铺垫。教学时注意引导学生观察渐变的过程；注意抓住个别学生的发现大做文章，如这绿杆和花的雌蕊很相似，它留在杆上长大成果实。
1．用解剖的方法观察油菜花的各部分构造，认识花各部分名称。
2．通过观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
3．在对一颗油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。
【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
【教学难点】花到形成果实的变化过程。
一、引入
单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……”
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
2、观察一朵油菜花。
(1) 观察：
从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
(2)解剖：
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
示范：镊子的使用和解剖的顺序；
解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。
观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？
(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？
（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。
画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。
三、小结
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
四、布置课外活动作业：
采集各种各样的花，下节课带来。
板书设计
油菜花开了
根、茎、叶、花、果实、种子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊