教案是教师在课堂教学中按照一定的教学步骤和教学过程编写的一种教学设计文稿。大家可以通过阅读一年级教案范文来丰富自己的教学经验。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇一
双基目标：
1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
思维发展目标：
仔细观察图画，展开想象，练习对话。
【训练重点】。
1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
【教学准备】投影片。
【教学时间】3课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、审题。
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导。
1、指导观察。
（1）出示挂图或投影片。
图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（2）认读拼音词。
（3）小结。
2、指导画小手。
（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？
（2）指名回答。
（3）小结。
3、指导说小手。
三、练习。
第二课时。
一、审题。
1、指名读题，老师讲解题目要求。
2、指导。
3、练习。
（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写。
二、教学第三题。
1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
5、练习读。
第三课时。
一、审题。
二、指导。
1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。
2、指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？
三、练习。
1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈。
1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇二
一、教学目标：
1、会认14个生字，学会6个生字。
2、通过反复朗读，让学生明白数量词的正确用法，帮助学生积累词语。
二、教学重、难点。
1、学会本课的生字词语。
2、正确运用数量词，积累词语。
三、课前准备。
教师：沙滩、军舰等图片；纸苹果、生字卡片、红花、红星、插图、投影片。
四、课时安排：两课时。
第一课时。
教学过程教师活动学生活动备注。
一、激趣引入1、大屏幕出示海鸥、沙滩等图片。
孩子们，老师这里有很多图片，看谁能准确地说出图的内容。（首先让学生感受图中优美的意境，引起学习兴趣。）。
2、小朋友们真棒，你们刚才说的话都被编进书本里去了，不信？请大家打开书本95页看一看。（使学生有成就感，增强对学习的信心。）。
3、揭示课题1、学生在老师的指导下说出课文中一些量词和名词的组合。如：一只海鸥、一片沙滩、一块稻田等。
2、学生迫不及待地看书。
3、生齐读题。
二、自主识字。
1、大屏幕出示14个带有生字的娃娃。
师说：老师有事想请你们帮忙，行吗？我忘了这些生字娃娃叫什么名字了，你们能帮我记住他们吗？请听老师的要求：
和你们小组的同学一起借助课文中的拼音读一遍课文，然后在课文里把生字娃娃找出来。
大家要互相帮助，一起努力记住这些生字娃娃的名字。
(培养同学间合作、探究的精神)。
2汇报交流。
师：你认识他们了吗？我们一起记住她们的名字吧。
3、师问：
（1）你认为哪个生字娃娃的字型最难记？
（2）请大家帮老师想个好办法记住它吧。
1、学生在小组合作中学习生字，老师巡视。
2（1）每个小组选一位同学帮老师认生字娃娃。
（学生教老师读生字，老师读错了，请同学纠正，读对了，大家一起跟着一起读，记住生字娃娃的名字。）。
（2）让学生带拼音开火车读生字，去掉拼音指名读，变序抽读，齐读。
3（1）学生说出认为难记的生字。
（1）鼓励学生说出记字的方法。
教学过程教师活动学生活动备注。
三、巩固生字老师说明游戏的方法。
（1）“摘果子”（谁能读对果子上的生字，果子就归谁）。
（2）“找朋友”（用本课生字构字部分的卡片组成本课的生字）1、做“游戏”巩固生字。
四、学习“沙、海、桥”
（1）你有什么好方法记住生字？
（2）大家仔细看看这几个字在田字格应该怎样写，要注意哪些笔画。
（3）师范写，
（4）师巡视，个别辅导。1学生说出自己的记字方法。
2仔细观察生字在田字格里的位置。
3学生观察后评议并说出要注意的笔画。
4学生描红、临写。
五、布置作业1、启发引导学生在生活中识字。1、找一找，在那里能找到这节课我们认识的生字娃娃。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇三
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。
教学重难点：
有感情地朗读课文。
教学构想：
本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学内容：
学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。
二、自读课文。
1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。
2.检查读音。读词语卡片，进行正音练习。
3.结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。
4.打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。
三、细读课文。
1、学习第一句。
(1)我们的国旗是什么样子?
(2)指名读句子。
(3)揭示“五星红旗”。
2、学习第二句，
(1)升国旗的时候，我们还听到什么?
(2)问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的?
(3)指名读句子。
3、学习第三句：
(1)引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢?
(2)问：“您”指什么?这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。
四、教学生字“升、我、们”。
1.(多媒体课件演示生字。)指名读。
2.学习新笔画“l”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。)。
3.识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)。
4.学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇四
教学目标分析：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学会书写“升”字。
教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学过程设计：
一、生活引出新篇章。
1师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲?(国歌)每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲?(升国旗的时候)。
2揭题：今天我们来学习第二课《升国旗》，先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。
3指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。
4下面请同学看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺。(师范写生字)指名回答共有几画，并书空，后一起书空。
二、细读课文。
(一)初读指导。
1师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。
学生看图说话。
2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢?自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。
3学生自由朗读课文。
4指名读，大家评。
5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心?我们要闯的第一道关是读准字音。
6请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字)，去掉拼音，你还认识它们吗?(开火车读，齐读)生字又组成词来考大家，你会吗?(课件出示词语，学生齐读)。
7师：同学们真棒，下面进入第二关“读通句子”这一关有点难，加油吧!
8谁告诉老师，课文一共有几句话?谁先来试试?(指名读，男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺?(指名读，齐读)。
师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了!
(二)书声朗朗表情意。
1指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。”
师：我们的国旗是什么?(出示：五星红旗，我们的国旗。)。
师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗?(出示课件介绍国旗)。
指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。
2.指导朗读第二句——“国歌声中，徐徐升起。”
师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，同学们，你会想到些什么呢?
生：我会想起在电视上看到的广场上升旗的情景。
生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。
师：看到这一幕，当时你的心情怎样?
生：我感到特别激动，特别自豪!
师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗?
生感情朗读：国歌声中，徐徐升起。(全班鼓掌)。
生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。
师：呀!你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗?
生：因为那代表我们的祖国!(鼓掌)。
生感情朗读。
……。
3.指导朗读第三、四句——“望着国旗，我们立正。向着国旗我们敬礼”
师：那国旗升起来的时候，我们同学们又是怎么做的呢?
学生看图描述后读句子。
师：为什么要向国旗立正敬礼呢?(表示尊敬)对，五星红旗代表我们的祖国，所以，尊重国旗，就是热爱我们的祖国。你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗?(生读)
4.指导朗读第五句——“五星红旗，我们爱你!”
师：了解了五星红旗，你最想对五星红旗说些什么?谁能用一句话来说一说。(指导朗读最后一句话)。
现在，闯关的最后时刻到了，谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好，你将成为今天的读书小明星。
指名学生有感情的朗读课文。齐读课文。
5.教师总结：非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华，从你们明亮的大眼睛里，我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。
三、书写“升”谱尾声。
1、请同学回忆“升”的笔顺并书空。
2、说一说怎么记“升”，并组词。
3、观察“升”字在田字格中的位置。
4、描红，仿写。
四、作业。
1、有语气地朗读课文。
2、向你的朋友介绍一下国旗。
五、板书设计。
立正。
2升国旗五星红旗热爱国旗。
敬礼
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇五
教学目标：
1、会认“刘、阿、姨”等7个生字，能规范书写“从、电、有”三个生字，并能通过组词掌握生字的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。
3、理解课文内容，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。
教学重点：会写“从、电、有”三个生字。
突破方法：学生交流识记生字的方法，描红教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。
突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。
教法与学法导航：教法：讨论法、讲解法学法：自主学习、合作学习。
教学准备：教师：ppt课件。
学生：预习课文，标出自然段，圈出生字，画出喜欢的词语和句子。
教学过程：
第一课时。
一、视频导入，读题质疑。
1、播放“神九”升空视频。神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。206月18日11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于年6月29日10点00分安全返回。
2、请同学们交流看后的感受。
3、板书课题：给刘洋阿姨的信齐读课题。
刘洋阿姨简介：2012年3月入选神舟九号任务飞行乘组。2012年6月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。
4、读完课题后，学生质疑。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇六
教学内容：
教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字，认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备一张16k的白纸。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知。
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)。
3.分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的`意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思，突破难点。
三、动手动脑，做中活学。
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)。
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬;强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵。
1.问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背，并录音。
6.播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然。
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇七
1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
各式图片、录音机、春笋实物。
一、激qing导入。
1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――。
头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）。
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3、按要求自读，师巡视指导。
4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友。
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文，听后评价读。
三、课中休息，听《春江花月夜》。
四、潜心会文。
2、那一声春雷，唤醒了谁啊？
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）。
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？
6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）。
8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
（模仿春风等声音叫小春笋）。
9、瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？
句式训练：我终于看到了 。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？
五、词语积累。
你们你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！（读词）。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇八
课程标准。
学习目标设计1.认识12个字；
2.会写“木、禾、个、了、子”5个字；认识笔画撇捺横钩、竖钩；
预习模块预学设计：
自己根据图片和拼音读读43页12个字，找出不会读的字。
问题生成：
读音不规范的地方很多。
展示模块一、图片展示。
提问：你认识图片上是什么吗？请用一个字概括。
二、拼读，并识字。
老师领读12个字的拼读2遍（重点：竹），然后自己读1遍，学生领读2遍。
用这12个字组词，在本上练习2遍。
三、“木、禾、个、了、子”5个字。
1、认识笔画撇捺横钩、竖钩；
撇：从右上向左下，最后收笔快，形成尖；
捺：从左上向右下，先轻再重，最后快成尖；
横钩：钩轻短；
弯钩：起笔轻，带个小钩。
2、老师示范木、禾、个、了、子的写法：
木：撇捺对称，收笔高于竖底；
禾：平撇平而短；
个：撇高捺低，两笔连接。竖居中，不与上连；
了：竖钩在竖中线上。
子：比了多一横。
教一个字学生练习写一个字，写5遍后老师检查，再练习10遍。
复习模块拓展提高性练习：
复习12个字，将五个字写5遍。
检测性练习：
1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：
12个字。
2、三字共--笔？
木字共几笔？第二笔是？
个字共几笔？第二笔是？
板书书写：
木、禾、个、了、子。
课后反思优点：注重书写展示。
不足：
改进思路：在后面的学习中不断加强拼音学习。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇九
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施。
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(1)注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
一、课程标准的目标和要求。
(一)总体目标。
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
具体阐述如下：
知识与技能。
经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
数学思考。
经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
解决问题。
初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。
情感与态度。
能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
(二)学段目标。
第一学段(1～3年级)。
知识与技能。
经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能。
经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。
数学思考。
能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
解决问题。
能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
二、全册教学要求。
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。
2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“-、、”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、认真作业，书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、全册教材分析。
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
四、全册教学重点、难点。
10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同事它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
文档为doc格式。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十
《怀素写字》这篇课文教了学生怎么样把字写好的方法，在上课时，我就抓住了重点句子：“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这一句来研读。这句话要指导学生反复诵读，并让学生仔细体会，要分清“看清”和“记住”与“笔画”与“笔顺”的关系。朗读时让学生一边读一边想，脑子里要浮现出怀素认真写字的形象。苏教版教材在课后用较大的篇幅安排了笔顺图和和描红练习，我想：我们在教学时要利用好这一珍贵的资源。
教学时，我着力抓好描红和临写的结合点，写字时让学生再次浮现怀素认真写字的形象，并以此来指导自己写字，潜移默化地教给学生一些规律性的东西。
《怀素写字》，本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。紧紧围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”展开，一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。第一段总起，点明了怀素从小就喜欢写字，好学上进。第二、三两段展开具体描写，分别以“怀素写字非常认真”“怀素练字十分刻苦”为中心，以事例进行铺陈。第四段顺理成章，有因才有果，写怀素成了有名的书法家。
一、创设情景，激发情感。
为了激发学生情感，我出示了挂图。一是怀素小时候在木板上认真写字的摸样；二是怀素长大之后在墙上挥毫的样子。由说图入手，分别引入对课文第一段、第四段的学习，不仅感受了怀素所写的字的形神美，更进一步激发学生的情感——好奇心：为什么怀素可以写这样一手好字呢？从而为进一步学习埋下伏笔，也使倒叙式教学设计得以实施，即先知果，后探因。在孩子们心中产生了积极因素，提高教学实效。
二、联系实际，催化情感。
三、积极评价，调节情感。
低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，他们积极情感的内需，还需要外界激发。这就需要我们教师以评价为“调节器”，不断刺激学生。我教学时从夸怀素引导到夸我们自己班上的孩子，不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。
四、不足之处要改进：
1、生字的指导总喜欢放在课结束之前，应该阅读教学与生字教学结合起来。
2、有个疏忽，怀素写字的三个步骤熟记之后，我练写了字，如果也能当堂让孩子们动笔也写一写，而不用放到课后，更符合孩子的认知特点。
我们生活的这个世界是丰富多彩、五彩缤纷的，有许多新生事物是我们所不熟悉或不了解的，为了更好地认识它们，我们只有去观察。小学生更是如此。不过，小学生的观察很“粗”，所以我们要教育学生仔细留心身边的事物，学会仔细观察的好习惯。
小学语文一年级（上册）第12课《怀素写字》一文，上课时我先出示一幅教学挂图，让学生仔细观察课文插图，从而揭题导入新课。
师：小朋友们，图上画的这个人在干什么？
生：图上的人正在写字。
师：那么，这个人是什么时候的人呢？
生：古时候！
师：你怎么知道他是古时候的人呢？从图上什么地方可以看出来？
生：从纸筒里的那些纸可以看出来。那个筒里的纸不是现在的，是古时候的人用的。现在我们用来写字的都是本子，不是那种卷纸。
师：你说得真不错，观察得很仔细。
生：那个写字的桌子也是古时候的人用的，现在不用那样的桌子。
师：是啊，现在我们写字用的是课桌，家里写字用的是书桌。
生：从那个人穿的衣服可以看出那是古时候的人，现在我们都不穿那种衣服。
师：对，那的确是古时候的人穿的衣服，这的确可以看出那是个古时候的人。
生：老师，那个人写字用的是毛笔，现在我们不用毛笔写字的。
师：不完全对。现在我们的确不用毛笔写字，写字用的是铅笔。但是，等我们到了三年级，老师就要教大家写毛笔字了。
生：老师，那个人写字时不坐椅子，坐在那一块布上面，说明他是古时候的人。
师：是的。在那时，我们古人还没有发明椅子，都是席地而坐。他坐的那个就是席子。
…………。
师：这个人叫什么名字？
生：他的名字叫怀素！
教师简介怀素，指导读好课题。
[反思]。
“这个人是什么时候的人呢？”这个问题，课前我只设想学生可能会回答：从人物的穿着中可以看出来。但是，通过学生的仔细观察，学生们居然发现了这么多素材，令我也没有想到的。我们生活的这个世界，还需要我们不断地去观察，只有这样我们才有可能了解更多，认识这个多彩的世界。让我们的学生学会观察，让我们教会学生仔细观察，留心身边的各种细微的事物，从小开始，从观察开始，相信我们的学生一定会更加出色！
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十一
教学目标：
双基目标：
1、学会本课生字和由这些生字组成的词。
2、能按笔顺描红。
情感思维目标：
体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：识字、写字。
教学难点：诵读韵文。
教学时间：两课时。
第一课时。
课时目标：图文对照，读准词语。
教学过程：
一、创设情境。
1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？
2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？
二、指导看图，练习说话。
1、谁来说说海边有些什么？相机出示：沙滩贝壳脚丫。
想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来说说海边的脚丫是谁的？
2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风海鸥浪花。
3、你觉得大海美吗？为什么？
二、借助拼音，读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字音。
2、指名读，正音。
三、继续看图学文。
1、看图：满载而归的渔船上装满了什么？相机出示：珍珠、海带鱼虾。
2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的？
3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船晚霞。
5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。
四、作业：读准字音，练习背诵。
第二课时。
课时目标：熟读、背诵韵文，指导书写生字。
教学过程：
一、检查复习：
1、自由读韵文。
2、开火车读韵文。
3、指名打乱顺序读词语。
4、指名读不标拼音的字和词。
二、练习背诵韵文。
1、老师引读。
2、学生练习背诵。
三、学习本课的生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、讨论：你是怎样记住这些字的？
3、给生字扩词。
4、观察生字在田字格中的位置。
5、学生描红。
6、教师巡视，学生练习写字。
四、背诵韵文。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十二
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标很难，因此教师的有效引导显得更为重要。识字1春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
教学目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字。
课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）。
二、图文结合，认知词语。
2.认识词语。
课件学习四组词语。（教师随着学生的回答出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）。
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）。
4.学生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）。
三、读中悟情，读中积累。
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展。
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写。
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）。
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《铅笔写字本》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计。
背诵课文。写好生字。
板书设计：
识字1。
春回大地万物复苏。
柳绿花红莺歌燕舞。
冰雪融化泉水丁冬。
百花齐放百鸟争鸣。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十三
一、教材分析：本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：
1.创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
四、学习目标：
1.知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
五、学习重点分析：识字和写字。
六、学习难点分析：识字和写字指导。
七、课前准备：1.课件2.苹果字卡:“搓、绳、斤”3.筷子一把4.写字卡“容易”
八、学习过程：
课前交流：我说三句话，如果你同意就鼓掌，如果不同意就摇头好吗？1.我是你们的朋友.2.你们是我的朋友.3.咱们班的小朋友爱思考，爱发言，非常能干.
一.创设情景，激趣导入。
1.创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。
2.激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。
（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）。
二、初读谚语，趣味识字：
1.同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！
老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。
2.学生自由读。
3.同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
4.趣味识字：
a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，交流识字方法。）。
b.出示“搓绳”，做动作来理解。
c.出示“斤、近”，说说你的发现。
d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）。
生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？
（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）。
三、读中感悟，巩固识字。
1.看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）。
2.学生自由练读。
3.指名读，集体正音。
4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）。
人心齐，泰山移。
1.指名读。
3.4。再读第一句。
“人多计谋广，柴多火焰高。”
1.指名读，分排读，齐读。
2.出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。
3.全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！
4.再读谚语。
“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
1.做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。
2.说说你明白了什么？
3.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
4.男生女生合作读，齐读。
5.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？
“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
1.自由读，指名读。
2.猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
1.指名读，你喜欢哪个词？
2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
3.“一字开花”游戏：（课件演示）。
四、课堂小结，拓展延伸。
1、同学们，我们今天游览了这么好玩的谚语王国，你有什么收获呢？
2、你还知道哪些谚语？赶快收集一下，看看谁收集的最多！
五、教学反思：谚语王国给孩子们带来很大的快乐，通过本课学习，让孩子们更加喜欢谚语，大大激发了孩子们学习言语的兴趣并喜欢收集谚语，感受祖国博大精深的语言文化。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十四
课前交流：
小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你们看，老师给大家带来了一篮子新鲜的水果呢！（粘贴画贴在黑板上）这些水果是我亲手为大家准备的礼物。送给谁呢？谁在课堂上认真听讲、发言积极、会合作的或书写认真的，我就送给他。你们同意吗？（同意）那就让在坐的老师看你们的精彩表现吧！上课！老师好，小朋友们好，请坐！
一、重返奥运赛场，板书课题。
师：小朋友们，当我说到2008年8月8日这个日子时，你会想起什么？
生：奥运会在我国北京首都举行。
师：今天老师要带领大家到鸟巢田径赛场，想去吗？（想）这里是马上要举行的是男子4×100米接力的决赛。（课件：男子4×100米接力的决赛）。
生：四人的团结合作或者四人的串接棒。
师：是的，这枚金牌的获得是四个运动员团结合作的结果。（板书：团结合作）今天我们学习的内容是关于团结合作的谚语（板书：谚语）,谚语就是在群众中流传的固定语句,用通俗的语言来反映深刻的道理。现在我们就一起来学习《识字5》。（板书课题）。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文。
师：请小朋友们快速打开课本69页，自由朗读课文。但在读课文的时候，如果遇到不认识到字怎么办？（用喜欢的符号标出生字，请教大桃子，问同学或老师）如果遇到难读的句子怎么办？（多读几遍就行了）那好吧!就照你们说的去读吧！
2、配乐范读课文。（课件：配乐）。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。请小朋友们端好书。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
三、学中发现，积极探究。
1.让学生自由交流：你读懂了哪一句？随即学习生字。
师：大家都在认真地练习朗读，谁起来说一说你读懂了哪一句,也可以提出不懂的地方，让大家帮你一下。
如：
(1)“人心齐，泰山移”
师：“移”就是动的意思。（板书：移的桃子卡片）泰山位于山东泰安，泰山山势雄奇，景色秀美，居五岳之首。这么高的山，人只要团结一心就能移动它。也就是说人们只要团结起来，就没有办不成的事。例如：（课件：图片汶川灾区救援）今年汶川发生重大地震以来，我们中国人民在灾难前，无比的团结和坚强，万众一心的凝聚力挪动了压在人身上的高楼，大山，救出了无数的受困人员，将迎来更辉煌强大的新中国！
师：就让我们带着这种感情再来读一下这句谚语。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
a.指名说说这句谚意思。
b.出示“谋、柴、焰”（板书桃子卡片）小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。
c.全班交流识字方法:“谋”—有个小朋友遇到了困难，某个人就给小朋友出了个主意，就是计谋。“柴”上下结构，木字底，因为木头就是烧火用的柴火，上面加个此字。“焰”指的就是火苗，所以是火字旁，右面就像一堆柴火在烧。
师总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
自创谚语，进一步理解反义词：“容易——困难”以及懂得：团结起来力量大的道理。
师：谁能看着这条谚语，跟我来自创一个谚语？一张桌子容易搬，十张桌子困难搬。一个书包容易背，万个书包困难背。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面（学生理解说意思）：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）。
再出示“搓绳”的画面（课件：线多粗了，交叉搓起来），（板书：搓、绳）理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面。
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
课件:“一字开花”游戏：
独
师：当一朵花孤孤单单的开放的时候，它的心情多么难过，身边没有一个朋友，哪位小朋友给“独”找个朋友组个词呢？（孤独独自独身）。
师：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！
3、师：老师想让大家听首歌休息休息，大家休息的同时稍微留意下歌词，听完歌后，我找同学说说你听到了什么？（课件：《众人划桨开大船》）。
4、有趣游戏，巩固字形。（1）给生字组词找朋友。
（2）开火车读词，巩固生字。
师：下面我们进行一个开火车的小游戏，看看哪列火车开动最快？（课件：开火车读词）。
我们的火车开得最快！
移动计谋柴火火焰容易折断搓绳公斤独自。
师：这边的火车出发吧！这边的火车开得好快呀！哪边的火车能赛过他们呢！第二列火车出发了！火车光快不一定就是安全的，要读准字音才是最棒的！哪列火车再来试试？第三列火车出发了！
四、指导书写。
生：最简单的“斤”，然后加上提手旁变成了“折”字。
1、指导范写“斤”。
生：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
师：看老师写一个斤，第一笔平撇从竖中线右边一点到竖中线左边。看看我写的怎样？
生：评价。
师：大家有信心胜过老师吗？那就照老师的样子认真的在书上练写两个斤。强调书写姿势：注意坐正身子，两肩放平，掌握好三个距离。看谁观察到位，书写规范。
取典型的进行评价纠正。选取有典型代表的（好、差）两份，让学生观察，然后说说好的原因，不好的原因。好因为（结构紧凑，每个笔画写在了合适的位置）（发小小书法家奖）。不好是因为观察不仔细，出现了毛病：
2、自由写“折”。
师：“折”就是在斤字左边加上一个提手旁，斤字有什么变化了？
生：写瘦点，挪到竖中线右边了，第二笔竖撇写在竖中线上。（课件：斤字右挪，竖撇写在竖中线上，竖撇变颜色，闪一闪。再加上提手旁变成折）。
师：你观察到真仔细，（发个你一个水果）老师也相信你能写好这个字，大家和他比赛好吗？请大家在书上写一个折。
师：谁上台来和这个同学比一比？你发现了什么？
（好的发放小小书法家，不好的继续努力）。
3、最难写的“谋”
师范写：“谋”字比较难，由我来给大家写一个。但在写之前，我们先来看田字格中的猴字，你们想让老师在写的时候注意点什么？（左窄右宽，下面的木字横长，在横中线。）那好，请大家看好了！有上边的部分老师想邀请大家伸出右手指跟我一起写笔顺。要写瘦点，在横中线上。看清楚了吗？那就在田字格中写一个谋。
4、小组评价，合作改字。
师：写完后，请在小组内互相评议一下，看谁写的好，谁写的不好，让写的好的在小组中做个书写示范。不好的再重新写一个更完美的谋）。
5、指生上台自我展示在自我改进中哪个字进步最大？
师：谁能上台来展示一下自己的谋字有进步了？（指生到投影仪前自评）。（发放进步奖）。
6、布置作业，谈收获：
五、小结：小朋友们，下课的铃声响了，我们要说再见了。但我首先要谢谢你们给予我的最好礼物——那就是你们在课堂上的出色表现！我还要感谢各位评委老师以及在场的所有老师，是你们的耐心，才使得我完成了本课的教学任务，希望各位给我提出宝贵意见，谢谢！下课！（播放《团结就是力量》）。
莱州市城港路中心小学孙正丽。
1、我是你们的好朋友。2、你们是我的好朋友。3、我们大家都是好朋友。4、咱们班的小朋友爱思考，积极发言，非常能干。
师：看来，我们之间真的很默契，希望把这种默契延续到课上，准备好了吗？我们上课！
一、播放儿歌，导入课题。2分。
师:同学们喜欢唱儿歌吗？
生:喜欢。
师:老师给大家带来一首有趣的儿歌，儿歌的名字叫《蚂蚁搬豆》。蚂蚁怎么搬豆呢？那就看看听听吧！（课件1：儿歌）。
师：儿歌结束了，你看明白了什么？
生:一只蚂蚁搬不动，在伙伴们的帮助下，搬回了家。
生:豆子在伙伴的团结合作下搬回了家.
师:说得好!小蚂蚁的豆子就是在伙伴们的团结帮助下搬回了家。（板书：团结）今天我们学习的《识字5》就是关于这方面的谚语（板书：识字五）。齐读课题。
二、整体感知，读准字音。6分。
1、自由读课文。
师：请小朋友们快速打开课本69页，想自己去读读吗？那在大家朗读课文前，我想请教你们两个问题：当读课文的时候，如果遇到不认识到字怎么办？（圈出生字，请教大桃子多拼两遍，问同学或老师）如果遇到难读的句子怎么办？（多读几遍就行了）那好吧!就照你们说的去读吧！
2、范读课文，学生点评。
师：大家都在认真地练习朗读，老师也很想读一读。请小朋友们端好书，认真听老师读，读完后可要给我点评一下呀！
生：（你读得声音洪亮，该重读的、轻读的、有感情）谢谢你，我会继续努力的。
3、同桌间互读，学生模仿老师的读法练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？那就读给你的同桌听！听的同学可要专心，读错的要及时纠正。开始吧！
4、同桌合作读。
师：哪个同桌两人合作齐读一遍课文？你两合作的真齐！有没有想超过他们的？（两对）。
5、齐读课文。
师：两人读齐了，全班能否读齐了？（能）让我起个头：识字五读！
三、师生学习三句谚语，学会方法，认识生字。
1.学生质疑，师生共同学习一句谚语，学会方法。9分。
师：小朋友们读得进步很快，那你们在读的过程中有哪个地方不明白？
如：“人心齐，泰山移”
师：嗯，这名同学很善于发现问题。俗话说：学问学问不懂就问，只有多问才能找出解决问题的办法。老师奖你一颗智慧星，说明你边读边思考了。下面我们就和这名同学共同学习这句谚语。
a,指生读。
师：首先，我们要多读（板书：多读谚语）几遍这句谚语，“书读百遍，其义自见”。哪位小朋友先读读这句谚语？（2人）。
b,找出生字宝宝——“移”，拼读。
师：第二，找出藏在谚语中的生字拼读两遍。（板书：找字拼读）他是谁？（移）（板书：移的桃子卡片）拼读两遍。
c,用什么识字方法记住“移”？
师：第三，用什么方法记住移的样子？（板书：方法记字）。
生：移是左右结构，熟字加偏旁的方法识记。左面是禾字旁，右面加上多字。
师:很好，你能用学过的加一加的识字方法来记“移”，（课件：加一加）老师奖励你一个“学习之星”。我们还学过哪些识字方法？（课件：减一减，猜谜语，看偏旁，用图画，讲故事，象形字）老师希望大家在后面的识字中你们要多运用这些识字方法，来帮助你们很快的记住生字。
d,了解谚语的意思。
师：第四步，谁能用自己的话说说谚语的意思？（板书：说说谚语）。
生：我认为：人们只要团结起来，齐心协力，再困难的事也能办成。
师：那就让我们团结一心大声读好这句谚语吧！预备——起！小朋友们读得真有味道！
师总结学习方法：第一句谚语学完了，让我们再来回顾一下:我们是怎样学习谚语的？
生：先多读谚语。再找字拼读。然后方法记字。最后说说谚语的意思。这节课我们就用这种方法来学习剩下的谚语。（板书：先再然后最后）比比看谁最先学会了这种方法！学会的就是本节课的“聪明之星”。
2、师生帮扶解决问题。6分。
师：谁还有不明白的地方吗？说出来，让大家帮助你。
生：“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
a,谁来读一遍？跟老师读。齐读。
b,第二步，这句谚语中的生字有哪些？拼读两遍。（板书：搓、绳、斤）。
c,动作演示法：（看偏旁识字法）“搓”是用手，所以是提手旁，右边加上个差。绳：可以用加一加，绞丝旁+黾mian。认识斤：近字去掉走之旁，用到了减一减的识字方法。
师：斤还可以用象形识字法识记。你们看（课件：斤字的演变），斤在最早以前是一种用来砍木头的农具。甲骨文斤,就象把小斧子。后来慢慢演变成现在的斤。我们常用它做重量单位。公斤，市斤。每个年代的斤代表着不同的文化与历史，这就是我们中华民族汉字的独特美。
d,学生理解说意思：大片树林防止风沙,线越多搓出的绳子就越粗，粗绳子就能挑很重的东西，并且也压不断。
师：风吹不进，粗绳压不断，这就是团结的力量。男同学团结一心齐读这句谚语？团结力量大，男生读地真洪亮。刚才这位同学你能给大家说一说是怎么学会谚语的吗？（继续重复学习方法）。
3、生生互助学习谚语。3分。
师：学习了两句谚语了，谁能按照这四个步骤把你明白的那句谚语教教大家！
生：我来教大家“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。请跟我读这句谚语。
a,这句谚语中的生字是：易字，“折”（板书：易折）“折”用什么方法记住的？为什么是“提手旁”？右面加上一个什么字？（板书：斤）。
b,用实物演示，理解谚语的意思。
师：这个小老师教的很明白，能熟练按照这四步方法教大家学会谚语，我发给你一个“优秀小老师”。我这里有些筷子，谁想来试一试？（指生实物演示）。
四、小组合作学习两句谚语，全班交流。
1、生总结学习方法，小组自主学习其他谚语。3分。
师：我们学习了三句谚语了，谁能快速说出四步学习法？
生：一多读谚语。二找字拼读。三方法记字。四说说谚语的意思。
师：老师教给大家的这种方法，对于你们学习谚语非常好使，不信你自己去试试！下面就以小组为单位，在组长的带领下，按照学习谚语的方法，大家团结合作学习剩下的谚语。小组合作学习的时候，组长要指派每人都要读，都要说，那对于读的，说的，听的同学各有什么小建议？（读时声音洪亮，说话时要说完整，听的同学要专心，出现错误要提醒）就照你们自己的要求做好，看看到底哪组团结力量大！开始吧！
2、全班交流。5分。
师：各小组都不甘落后，认真地讨论交流，下面就开始把你们组学习的知识展示给大家。其他同学要认真听，要学会向别人学习知识！哪组先来！
(1)“人多计谋广，柴多火焰高。”
师：那老师借助图画来帮助你一下。你们看！（课件：火焰变字）记住焰了吗？看来加上老师了，我们人多就是力量大，大家齐读一遍这句谚语。
(2)一花独放不是春，百花齐放春满园。
a,我们学习的谚语是：一花独放不是春，百花齐放春满园。
b.找得到生字是独du，（板书：独）。
c.用加一加的办法，反犬旁+虫。
d,一朵花开了不像春天，许许多多花开了后才是春天的到来。
师：这个同学很快就能用这四步学会谚语了，你真了不起，老师发给你一个（聪明之星）是呀，（课件:“一字开花”游戏）当一朵花孤单开放的时候，它左看右看，身边没有一个朋友，难过的说：“我好孤独呀！”哪位小朋友给“独”找个朋友组个词呢？（孤独独自独身独立独子独生女独树一帜、独一无二）。
师：“独”字有了这么多的朋友，身边的花都开了，春天来到了，所以就让我们和小花一样带着微笑齐读“百花齐放春满园”。
3、读字组词，巩固生字。3分。
师：你们看，满树的桃子挂满了枝头，（简笔画：大树）谁能给大家拼读一下？这个小朋友的声音很响亮，相信这一排齐读的话会更洪亮的。预备起！这排合作的非常好。
师：拼读难不倒大家，加点难度？拼读字后，再组个词,能全读下来吗？哪个勇敢的先来？其他的同学认真听，看他组的词对不对？还有不同的组词吗？（生）。
师：这么快就和生字宝宝交成了好朋友，我们现在再去读课文，相信读得会更洪亮！准备好，“识字五……”。
师：有没有能背下来的同学，能背下来的站起来，齐声给大家背一下。
五、听歌曲小结，布置作业。3分。
师：你们听，生活中处处有学问，只要你多留心听，多留心去看，相信就会从生活中学到许多知识的。下课后，小朋友们可以通过各种途径搜集有关团结力量大的谚语，故事，儿歌，下节课我们进行展示交流。
师：接下来请欣赏歌曲《众人划桨开大船》也许歌声会给你带新的收获的！（课件：《众人划桨开大船》放完一遍后暂停）快乐的四十分钟很快就结束了，我首先要感谢同学们的精彩表现，其次要感谢在坐的评委和台下的老师们，是你们的耐心让我顺利地完成了教学任务！谢谢了！（鞠躬）小朋友们，就让我们在歌声中说声再见吧！下课！请小朋友们向在做的评委和老师们说声老师们再见！
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
莱州市城港路中心小学孙正丽。
自2008年10月13日星期一中午12点，接到烟台市语文优质课授课范围后，四天紧张而艰难的备课历程让我终生难忘。一晚上一次备课，第二天讲课，连续四次备课，四次讲课，每次的尝试改动，让我身心疲惫，也就是这四个昼夜让明白了：当我面对重重艰难险阻的时候，一定不能退缩，不能畏惧，要勇于开拓，发奋前进。只有这样，前方才有一条充满光明与希望的崭新之路。
当我顺利讲完烟台语文优质课评选活动以后，才使我能够清晰地正视自己的准备过程。刚开始的盲目备课，让我走过了很多的弯路，在历经曲折经历后，才“柳暗花明又一村”，使我对于低年级的识字教学有了认识上的飞跃。下面我就把授课的构思以及最终的定稿过程，与大家交流一下。
一、特意的修饰不如从贴近孩子的事例入手。
第一次看到《识字五》，我就抓住了中心思想线——团结合作。就是这条线，让我忽然间想起了2008年的两件国家大事：奥运与抗震。多么新颖、熟悉、令人振奋的素材，“如果我能把这些贯穿在授课当中，难道不是闪亮点吗？”于是，我的第一次备课在导入的环节中，就是运用了男子100米接力的视频图像。结果从最后的授课效果来看，小学二年级对于这个比赛项目并不熟悉，距离生活很远，所以在刚开始的授课环节就不是很顺利，直接影响着中心思想的引出。后来我还尝试了“瓶中拉小球”的游戏，但由于孩子小还是没有起到良好的效果。再如：在学习“人心齐，泰山移”这句谚语的时候，我想利用今年我国众志成城，团结一心，抗震救灾的事例来唤醒学生们的团结合作精神，但孩子在处理时却把自己的感情迁移到了悲痛中去了，那种团结的力量没有充分地调动起来，也许是我个人素质的问题，不适合这种激情环境的创设。
通过这两环节的尝试，让我感受到在备课的时候，要多从学生的角度想问题，在备好学生的基础上选择合适的授课手段，不能脱离了学生这个主体。
为此，在导入环节中，我为学生们收集了接近儿童的的儿歌《蚂蚁搬豆》，形象、直观、富有童趣的动画，调动了学生的积极性，并且团结合作的精神很容易抓住，非常顺利、流畅的和后面的环节衔接了起来。关于抗震救灾的内容，我放在了最后的课内拓展中：小朋友们你们有没有听到有关团结力量大的词语或句子？有能力的、留心国家大事的孩子就会想到：众志成城、风雨同舟、齐心协力等有关抗震的词语或例子。放在这里，首先是能让学生自己去想到，自己去说，而不是老师强行灌输的知识；其次是有利于优秀学生的发展，因材施教。
二、授课的知识量一定不要太满，授课的脉络要清。
我的第一次备课，除了把本课的生字全认识下来外，还安排了三个生字的书写。结果整节课下来，老师忙乱，学生满头雾水。读没有读流利，识字没有巩固好，写字更是指导不到位，整节课让人的感觉就是太过于形式，过于飘了，老师没有把知识教懂，学生没有把知识学透。于是，我就尝试如何识字，怎样指导读谚语，理解课文上来。
在最后订稿时，我在第二环节初读课文中，加强了读的力度，俗话说“书读百遍，其义自见”。在读中认字，读中理解，读中感悟。在第三环节，我安排了学习谚语的四步方法，并且充分利用了各种识字方法来帮助学生快速记字。我这样安排的理由是，老师教学生知识，如果先教给学生学习的本领，点金的手指头，相信对于学生学习更多的知识，是有很大帮助的。利用识字方法去识字，也是本节课的亮点，《识字五》就是让学生识字，所以我提供了三种新的识字方法：图画识字法“焰”；象形字“斤”，并铺垫了一点中国汉字的知识；讲故事识字“独”。并且还运用了常用的“加一加、减一减、换一换、看偏旁”等识字方法认识了许多新字，学生们也会对刚学的生字记忆犹新的。
三、学习方法的运用，也要从孩子的实际出发。
学习方法就是要让学生会用，而不是点到就行了。刚开始我在应用四步学习方法的时候，是集体学习了一句谚语，剩下的四句谚语全都放给小组去讨论交流，结果是到最后学生也不会完整顺利地用这种方法去学习谚语。并且在全班交流的时候，其他组也不能长时间认真听。经过两次试讲改正后，决定先集体学习一句，再帮扶学习一句，第三步让优秀学生尝试用这种方法教大家学习一句自己明白的谚语，最后剩下两句谚语，交给小组去解决，给学生创设自由学习的舞台。结果是在小组讨论交流的时候，就能顺利用这种方法学习谚语，学习生字了，达到了预期的效果。
整节课我主要抓住了中心思想线，学习谚语的方法线，识字方法线三条线贯穿整节识字课。脉络清晰明了，学生也全身心地投入到学习的内容中，学仔细，学扎实，没有太多的花架子。作为授课的老师也能全神贯注地关注学生在课堂上的学习表现，很容易地把握住课堂的授课内容。如果在我备课前就清楚这些，相信我就不会走了那么曲折地备课之路，此时回头备课的全过程，的确有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。读书指导上有点不到位，五句谚语的学习方法设计上还缺乏新颖形式地引出。时间分配上稍微有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
课堂上教学机智的处理还要进一步加强。总之，这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，不断地学习新的理论知识来充实自己，使自己坚定不移地走下去！
（本课例为2008年烟台语文优质课参选课，期待大家加入研讨）。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十五
教学目标：
1.知识目标：认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.能力目标：积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣;。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)。
3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)。
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
(1)学生自由读左边生字。学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。
(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。
(5)集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获?
第二课时。
教学目标。
1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、展示台。
1、出示词语，学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读，齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)。
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么?
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课后3个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。教学重点：学会3个生字，有感情地朗读课文。
1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一则有趣的谜语，想不想猜？仔细听--(出示：头戴尖尖帽，身穿节节衣。每年二三月，钻出泥土地。）知道是什么吗？2．板书课题，齐读课题。提醒："笋"是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。
3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带来了，（播放多媒体课件，出现卡通式的春笋娃娃。）你们看，它们长是什么样啊？（播放竹子的图片），介绍：这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
二、初读感知。
1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？现在老师来读课文，请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（教师范读）小朋友们听得都很认真，现在让我们来看个短片，看看大自然中的小春笋到底是怎么长大的。（出示生长短片）。
2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。
3．按要求自读课文。
4．检查自读情况。
（1）出示词语。
小朋友们，看看这些生字词宝宝，你们认识吗？指名读，开火车读，齐读。（相机通过做动作、联系生活等方式了解"掀翻"、"唤醒"等词。）。
（2）去除拼音再认。
1/2。
5．现在让我们把这些生字词带入课文中去读一读吧。指名分段朗读课文，其他小朋友认真听：是否读得正确、流利。评议、正音。
三、潜心会文。
1．情境描述：春姑娘悄悄地来到了我们身边，还带来了隆隆的雷声，你们听--（播放雷声）。
2．那一声春雷，唤醒了谁啊？
3．（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名一排来读。
4．让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋吧。
10．瞧，（贴图）小春笋终于醒来了，睁开眼睛，伸伸懒腰，用力往上长一长，（引读）它们冲破--（出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）。
句式训练：我看到了，看到了，还听到了_。
14．是呀，小草青青，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草树木都醒来了，春天多美好啊，我们真高兴啊，现在让我们一起欣赏歌曲《春天在哪里》。
四、指导写字。
4．请大家仔细地观察它们，你会发现什么？（左窄右宽）5．你觉得哪个字需要老师的帮助？（教示范写，学生书空。）6．学生练写，教师巡视。
2/2。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十七
三维目标：
1、继续学习由八个生字组成的词语，掌握“了”的多个读音，认识一个新偏旁。
2、培养学生按一定的顺序观察图画，借助图画上的事物去理解词串。
3、理解夏季的特点，积累词语，继续培养学生的语文知识与素养。
教学重难、点：
1、按一定的顺序观察图画，培养学生观察和说话的能力。
2、能正确、美观地书写生字。
教学准备：词语卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
a、出示四个词语：夏天、台风、雷雨、荷花，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。（对学生的读书，教师要适时、及时、准确地作出评价，给予优秀者以每人一颗小星星的奖励。）。
1、说一说从图上你看到了什么？
2、听老师朗读韵文，整体感知全篇韵文的内容。
3、尝试读一读课文。
三、精读韵文，学习韵文。
1、图上哪些是描写夏天天气特征的？
在学生回答的同时，相机出示：夏天、台风、雷雨三个词串。
（1）指导读好字音，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同？（春风很温和，春雨细细的：台风的风力大，雷雨下得也大。）。
（2指导朗读。
（3）让学生以各种形式的读词串，理解词串。
2、在农家小院里，奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果？
在学生回答的同时，相机出示：桃子、梅子、西瓜三个词串。
（1）、指导朗读。
（2）、个读，小组读，齐读词串。
（3）、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。
（1）、指名认读，正音。
（2）、“了”是一个多音字，它有哪些读音?你们想一想，说一说。（并板书）。
（3）、这三个小动物都爱叫，都喜欢唱歌，谁来读一读美美地读一读这些词语。
（4）、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”？
出示：葵花、茉莉、荷花。
（1）、认读词语，正音。
（2）、说说这种花的颜色是什么样的？
（3）、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、诵读韵文。
1、按要求归类韵文。（天气、水果、昆虫、花卉类）。
2、读一读词串：边读边想象夏天美丽的景色。
3、背诵韵文，边背边想象。
五、拓展延伸，小结。
夏天真是一个美丽的季节！在夏天里，我们可以把这些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清凉的短衣、短裤。夏天，有小朋友们爱吃的水果，如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等，一说到这些有的小朋友已经嘴馋起来了。夏天，真是一个多姿多彩的季节，一个令人向往的季节。但是，学了这篇识字后，你们从中知道夏天还有哪些安全隐患存在于你们的身边？大家想一想，然后说一说。教师提示，面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做？下雷雨时，我们该怎样做才是安全的？哪些是不该做的？说一说。（要注意防电、防雷，下雷雨时不能躲在大树下，要跑回室内等知识。）。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十八
《咏华山》第二自然段写孩子吟诗赞华山，成为全文的重点，让我们试作赏析，从三个方面具体悟解：
山高峻峭雄奇，壮观非凡。
作者写孩子和先生登山情景，紧扣一个高字依次展开。
先以爬字暗示华山陡峭高峻。如果山路平缓，山势不高，尽管是一老一少，登山时也用不着那么艰难地爬呀。这就暗示我们，华山陡峭高峻，登上山顶谈何容易，非下大力气艰难爬行不可!
再以具体描写展现华山陡峭高峻。
二用太阳的近和山腰白云的低来衬托华山之高平时总觉得太阳距我们非常遥远，而登上华山山顶竟觉得近在咫尺，平时仰望白云总觉得高不可及，而登上华山山顶竞发现白云只在山腰问飘浮，华山的高峻自是不言而喻了。华山巍巍，耸入蓝天，实在壮观非凡!
诗好贴合山势，准确传神孩子和先生艰难地爬上山顶，亲身体验了华山的陡峭高峻，激起了感情的波澜。人们说，情动于中而发于外。面对如此峻峭雄奇、壮观非凡的华山，孩子情不自禁地吟诗作赞了，情不自禁这一成语十分切合此时、此境、此情，诗是山的写照，赞是情的喷发.
只有天在上，更无山与齐。这两句是除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下的凝炼概括，齐是等到的意思，只有和更无强调了华山独出云表，傲视群山，有着无法比拟的高峻挺拔之势。
举头红日近，回首白云低。这两句是太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云的艺术再现，举头即抬头，回首即回头，孩子伫立山巅，抬头看天，回头望云，特定的动作传达了他内心赞叹之情。
缘境构诗，诗与境谐。孩子的诗是即景即情之作，与先前的爬山描写投榫合缝，都突出了华山的高峻陡峭，气势不凡，显得贴合山势，准确传神，应该说是难能可贵了。
意美赞颂华山，褒扬寇准。
这篇课文赞颂了华山的高峻雄奇，壮观非凡，也褒扬了少年寇准的才华出众，聪敏过人，给我们以深刻的启迪华山，如今已成为旅游胜地。华山雄伟壮丽，固然值得歌之、咏之、赞之、颂之，然而华山并非一枝独秀，像华山一样的名山胜迹，在我们祖国可以说是星罗棋布，举不胜举，这是我们的骄傲!由华山而及其他的山、其他的水，由此引发的钟爱之情不是更加广远深厚了吗?爱华山，爱祖国，一脉相通啊!
寇准，北宋的一代名相，抗金的中坚人物，少年时代就才智出众，聪敏过人，吟出了歌赞华山的如此好诗，我们在钦佩之余，不是更要进行反思，从小就要刻苦学习，打好基础，将来为振兴中华作出更大贡献吗?山美，诗美，意更美。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇十九
课文内容：
识字5。
寒流大雪北风。
蜡梅翠竹苍松。
蟒蛇蚂蚁刺猬。
滑雪溜冰跳绳。
一、教学要求：
1.学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3.初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。
二、教学重点：学习生字，理解词义。
教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
三、教学过程：
第一课时(详案)。
要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影，看图指导：
1.冬天到了，天气怎么样?(通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)。
(1)引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……。
(2)相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
(这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)。
(1)引导学生看图，用自己的话表达。
(2)相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。)。
(3)指名读这一组词，齐读。
(4)看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢?
蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊!
翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。
青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……。
(5)教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……)。
(6)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!齐读。
(1)引导学生看图，认识这些动物朋友。
(2)相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
(3)你对这些动物熟悉吗?能介绍一下吗?
a.对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗?很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。
b.关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦!)。
那你了解“蟒蛇”吗?(先让学生说一说自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。)。
(4)这些动物怎么过冬呢?(让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了)指导学生大概了解“冬眠”。(因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。)。
(5)你还知道哪些动物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊……)。
(6)小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。
4.在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去?冬天这么冷，怎么过呢?(学生可能会说，开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?那你们会开展哪些活动呢?(让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么?指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)。
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。(冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊!)。
(2)出示板书词语：滑雪溜冰跳绳。
(3)指名读正确，齐读。
我最喜欢，因为()。
5.借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
2.交流确定。(分行写了冬天的特点)板书：天气、植物、动物、活动。
3.读韵文。
(1)自己练习读。
(2)指名读，要求能读准确、流利。
去掉生字注音读韵文。(看黑板读)。
五、指导学习生字。
1.出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了?(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)。
2.重点指导生字：刺、翠、蜡、滑。
刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”
翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。
3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
六、作业布置：背诵韵文。
第二课时(简案)。
要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。
一、检查复习，巩固旧知。
1.出示生字，指名读。
2.用“刺、翠、蜡”口头组词。
3.回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二、指导书写，掌握生字。
1.上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、绳)。
(1)这些字中你已经会写哪个字了?(雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。)。
(2)重点指导：
蛇：虫+它滑：三点水+骨(及时书写“骨”的笔顺。)。
绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
2.学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。
三、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1.逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。
2.能将主要的意思说清楚：
冬天到了，天气……蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊!冬天真是一个充满情趣的季节啊!
(词语用得越多越好)。
3.学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。
1.学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。
2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
(这样设计不但对课文内容印象深刻，更重要的是，学生在学习词串后能运用与迁移，并结合生活实际尝试写话，这为下阶段的学习打下扎实的基础。久而久之如此培养学生的说话、写话能力，学生就能逐渐说流利的话、写通顺的句子，实现课堂学习向生活运用的真正迁移。)。
五、背诵韵文。
教学后记：
1.在看图读词的过程中，学生很快了解了课文内容，不但理解了“寒流”等课文中的词语，还理解了与课文内容相关的“冬眠、岁寒三友”等词语的意思。
2.能把具有冬天特点的事物分类识记，从天气、植物、动物、活动四个类别学习词串，印象深刻。
3.适当在第一课时增加说话训练，学生能将以前的学习经验综合运用，将词串的内容融会贯通去理解，有效提高识字效率。
4.第一课时在读词及理解词语方面花费的时间比较多，课堂学习书写生字的内容也分解为两个部分，将另5个生字安排在第二课时的学习中。从整个设计看，似乎第一课时的分量比较多，与一般情况下认为的“第一课时”“第二课时”的教学内容有所不同，但是我认为经过以前教学此课的经验以及目前班级学生的学习能力，应该可以接受这样的安排。学生一接触课文，就对这些冬天的事物有极高的兴趣，在理解词语上难度并不大，因此充分用好学生的好奇心理，及时展开课堂学习，效果显著。通过本课再次设计及课堂实践，学生学习积极性高，兴趣浓，效果好!
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇二十
识字6对于孩子们很简单。对歌，在一年级的时候就学过的。
自己上的时候也不是特别有三触，但是，听到隔壁班潘老师在上，感觉他的朗读指导比我要好很多。一个字一个字都指导得很到位。而我，在这方面似乎更欠缺。
这课的生字。
丑：笔画很重要：横折、竖、横、横。
永：不是特别难。
饥、饱：都是形声字。
温、暖：暖字错的比较多。
贫、富：贫上面的“分”提醒学生要舒展开。“富”与“福”对比。古人都认为有“有一口田”就已经很富有了，很幸福了。这样教给学生，就不太会错了。
其它都不难，也很容易背诵。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇二十一
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
教学要求：
1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵，积累成语与诗句。
3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点：
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计：两课时。
第一课时。
教学目的：
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程：
一、教学第一题。
1、（出示文字画）。
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
5、评比，谁写得又正确又美观？
6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题。
1、（出示挂图）你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语，读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
一、写出反义词。
早——里——出——落——深——。
粗——人无虑，必有忧高兴——。
第二课时。
教学目的：
1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。
教具准备：教学挂图、投影仪。
教学过程：
一、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？
（3）师范写“月”。
3、练习。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题。
1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
练习8。
教学要求：
1、学习字词句。
2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。
3、背诵成语、谚语，积累语言。
4、口语交际训练：听故事再表演。
教学重点、难点：
1、字词句的训练。
2、口语交际训练。
课时划分：三课时。
教学目的：
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。
教具准备：教学挂图。
教学过程：
第一课时。
1、审题。
2、（出示图）图上画了哪些小动物？
3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？
4、（出示动物居住地方的图）。
这些是什么地方？分别是哪些动物的家？
5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
7、读懂刚才有关小动物的词语。
8、填空。打开课本填一填。
9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？
一、填空。
住在里。
第二课时。
教学目的：
1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。
2、积累成语。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
3、会背诵谚语。
教具准备：教学挂图、成语卡片。
教学过程：
一、教学第二题。
1、出示：树、做、渐。
2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？
3、师范写“树”，生描红、仿写。
4、自己描红、仿写另外两个字。
二、教学第三题。
1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？
2、你觉得司马光是怎样的孩子？
3、（出示成语卡片）读准字音。
4、相互讨论成语的意思。
5、交流。
6、指导背诵。
7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？
自己读读书。
8、你知道一些什么？
9、指导朗读。
10、指导背诵。
一、补充成语。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
言善不乱容迫。
第三课时。
教学目的：
口语交际：看图听故事再表演。
教具准备：教学挂图、录音机。
教学过程：
一、审题。
二、指导。
1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？
4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。
5、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习。
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演。
1、能表演这个故事吗？
2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇二十二
1、学生能理解由生字组成的词语，正确书写本课生字“岁、齐、华”。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
1、理解课文内容，并能诗文对照理解古诗的意思。
2、有感情地朗读和背诵课文。
课前准备。
教学课件、简笔画(华山)。
教学过程。
一、复习旧知，引背课文。
1、这节课我们继续学习，咏华山(齐读课题)。
2、上节课我们借助拼音读通了课文，知道了——(出示课件)古时候，有个小孩儿跟着先生去。这个小孩儿就是，那年。
3、比我们还小呢!小小年纪就会写诗啦!瞧，这就是他写的诗，谁来读一读?
(出示课件)。
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
4、指名读。
5、你们知道这首诗写的是什么地方吗?(出示课件：加“华山”2个字)。
二、创设情境，细读课文。
过渡：看，这就是华山。(课件出示华山图)它是我国的一座名山，你们想看看吗?
1、捧起书，自由地读读第二自然段，一边读一边想，华山给你留下了什么印象?
(1)自由读。指名回答。
是啊!小寇准的感觉就和你们一样，谁来读一读?
(出示课件)啊!华山真高哇!
2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?请小朋友在第二自然段中找一找，读一读。
(1)自由读。(师行间巡视)。
(2)生找句子。讨论：
(出示课件)除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(讨论)。
你们想不想看看华山的美景?让我们一起来欣赏吧!(播放录像，加解说语。)。
看完了录像，再读读这两句话，老师相信你们一定会有更深的感受。自由读一读。
(3)指导朗读。指名读，评价(师画简笔画，结合简笔画指导朗读。)。
(4)齐读。
(5)指导背诵。
华山巍峨峻秀，高入云霄，你们想不想把这两句话背下来?生自由准备。
指名背。
齐背。(出示无字插图)。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(1)指名读。
(2)(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：
生齐读：啊!华山真高哇!
4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。
三、借文悟诗读演内化。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。让我们再来读一读他写的诗。
1、出示诗句：
华山。
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
(1)指名读。
(2)你读懂这首诗了吗?其实，它的意思早就藏在课文中，赶快找一找吧。
(3)课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思?(出示古诗和句意。)。
(4)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古诗和句意)。
(5)理解“举头”、“回首”的意思。
(6)请女生读诗句，男生读课文中的句子。
2、小结：小朋友们真聪明，不用老师教都能联系上下文理解课文内容。这是一个很好的学习方法。让我们一起好好地读读这首诗。
3、指导朗读。
(1)学生自由练习。
(2)指名读。下面老师为你们配上音乐，谁再来读一读?(乐曲)。
(3)指名学生配乐朗读。
(4)指名上台表演朗诵。
(5)站立齐读。
4、点题，像我们这样赞美华山就是——(指课题)咏华山。
5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：(——出示第三自然段：齐说)。
6、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
四、课外延伸。
1、其实，描写山的诗还有很多很多，你们想读一读吗?
2、赶快拿出来读一读吧!好好练一练，待会选择一首你读得最棒的诗读给大家听听。
3、指名朗诵。
4、关于山的古诗还有许多哪，课后你们也可以自己去搜集。我们生活会的时候，在班上交流。
五、学习生字，指导书写。
1、指名读。
2、学习“山字头”，领读。
3、看一看，这三个字有什么共同点?
4、你们看，这三个字在田字格的什么位置?
5、小结，范写。
6、生描红，师巡视。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教学教案设计苏教版一年级（通用23篇）篇二十三
3.“梅柳之长”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯贫瘠、柔媚。
4.指花骨朵。略。
5.浪花：牺牲算什么,重要的是壮美。
信鸽：万里路算什么，重要的是能完成使命。
小桥：浪涛算什么，重要的是能让行人安全地到达彼岸。
落叶:枯萎算什么，重要的是能滋润大树。