在制定教学计划时，教师需要考虑学生的知识背景、学习需求以及教材的要求，确保教学内容的适宜性和有效性。教学计划的质量和效果关系到教学的成败，需要教师充分的准备和周密的安排。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇一
一、情境设疑，导入新课。
教师范读，初步感知。
二、多种形式，学习生字。
1、认生字。
2、认词语。
3、游戏“捉迷藏”。
4、写生字。
5、放松一刻。
三、读读画画，学习课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、找出小鸟的两次对话。
3、学习“草窝窝”部分。
（1）读小鸟的第一次对话。
（2）为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了？
（3）娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么？
（4）指导感情朗读两只小鸟的对话。
（5）娟娟是怎样做的？
4、学习“蝴蝶花”部分。
（1）读小鸟的第二次对话。
（2）为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花？
（3）指导感情朗读两只小鸟的.对话。
5、对比、体验小鸟的两次对话。
6、自由读第一自然段。
7、齐读最后一自然段。
议论：娟娟为什么笑了？太阳公公为什么也眯眯笑了？
四、总结全文，拓展延伸。
1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
五、布置作业。
朗读课文。
第二课时。
一、有感情地朗读课文。
1、学生自由地放声朗读课文。
2、分角色朗读课文。
二、认读生字词。
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名认读生字，再齐读。
3、小组交流，讨论如何记住这些生字。
4、游戏：找朋友（巩固生字的认读）。
5、用生字扩词，说句子。
6、游戏：词语接龙。
三、指导书写。
1、教师出示会写字，集体认读。
2、教师范写。
3、学生练习，教师个别辅导。
四、布置作业。
板书设计：
草窝窝蝴蝶花。
（乱）（美）。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇二
指导思想：
(一)生活、实践的观点。
小学语文教学，在让学生掌握祖国语言文字的同时，还要帮助他们扩展知识，发展思维，认识自然，认识世界;还要培养学生独立思考的能力、创新意识和创造能力，培养学生从小立志为祖国富强献身的精神。这就要求我们做到寓生动活泼的辩证唯物主义启蒙教育于语文教学之中，使语文教学同生活、实践相结合，联系生活实际学语文，用语文。这样，才能逐步实现运用语言文字这个工具去认识世界、改造世界的目的，也才能使学生对课文理解得更深刻、口头和书面表达得更确切。
(二)自觉能动性的观点。
从小学语文教学来看，自觉能动性的发挥主要在于调动学生学习的积极性，使学生在自主学习中发展思维，培养自学能力。总之，无论听、说、读、写，都要发挥学生的自觉能动性，使学生由被动地学转向主动地学。
(三)联系、发展的观点。
世界上一切客观事物都是互相联系而存在的，要从事物的联系中去认识事物，而不能孤立地去认识。小学语文教学中，有字词句段篇的联系，有听说读写的联系，有学习语文和思想教育的联系，有师生之间思维活动的联系等等。所有这些联系都不是孤立的，它们纵横交错地结合在一起，组成小学语文教学这个整体。辩证唯物主义认为，联系着的事物又是运动、变化、发展的。小学语文教学是为了促进学生的全面发展。既要发展语言，又要发展思维，并在发展语言和发展思维的过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。因此，教师必须用联系、发展的观点来指导教学。
教材分析：
《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看待自己了。让学生从小树立自立的意识。故事主要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展，结构十分清楚、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。小学中年级学生的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。课文的理解紧紧围绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的改变。另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。从而提升自己对自我的评价能力与水平。
学生分析：
1、小学中年级的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。许多专家认为，小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。目前大部分学生仍然不能正确的评价自己。
2、学生的语文素养随着学习的不断深入已经有了一定的积累。阅读、写作、想象、创新思维等基本的能力已经有了不同程度的提高。但还有着巨大的发展与教育空间。知识的积累让学生也具有了较基本的分析与理解能力。不同的课程资源给了学生德、智、体、美、心灵净化的空间与机会。
3、学生的自我评价能力尚未完善，因此来至于学生生活经验的匮乏，将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解，因此为了突破这个教学重点，借助具体的图片辅助思考，抓重点词句加深理解、我采取了换位思考的方法，让学生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的变化。
设计思想：
通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。创设情境引导学生理解“自馁”的意思。用“读一读、划一划、想一想、说一说”的学习方法，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。在课文的品读过程中，让学生学会读句子，抓住关键词语，提出问题。通过全文的学习，在理解课文的基础上，学生能体会“有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。。
教学目标：
1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因;。
2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读;。
3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。
教学重点：
教学难点：
体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。
教学过程：
一、导入：
1、师：同学们，这节课我们来继续学习21课，齐读课题。通过上节课的学习我们认识一朵小蝴蝶花，还记得那是一朵什么样的小蝴蝶花吗?(教师出示课件)对就是他!(指学生叙述，教师板书板书。)这么开心的一只小蝴蝶花，他经历了怎样的事情呢?你能填一填吗?(想好了，先和同桌说一说)。
小蝴蝶花生长在，她很骄傲觉得自己是。后来，被花匠移植到，她变得自馁了觉得自己是。听了孩子们的话它。
(设计意图：通过填空使学生对课文有整体的了解和把握)。
2.师：同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象?
指名交流交流：
过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界?
二、角色转化，读中体验。
1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?为什么会有这些变化?画出有关句子。写批注。同桌交流(出示课件)。
(设计意图：培养学生动笔思考的习惯和能力)。
过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：
交流：骄傲的自馁的心情舒畅的(板书)。
3、你.从哪看出小蝴蝶花是骄傲的?读读你画的句子?
评读中学生抓词谈感受：
1、我觉得他把“最了不起”这读的特别好，让我觉得小蝴蝶花特别骄傲。
“了不起”是什么意思?(不得了，觉得自己特别的棒……)。
2、“埋没”
师：谁埋没在哪了?(小蝴蝶花觉得自己埋没在草丛中，觉得自己的美丽，无法让更多的人看到，甚至有些委屈。)。
3、“什么时候才有出头之日呀!”
师：“什么时候才有出头之日呀!”什么意思?
(体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境，迫切想离开这里的心情。)。
师：能把刚才感受到的通过读表达出来吗?谁还愿意读读这句话?(指名读、齐读。)假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗?自己练练。
展示读——评读。
师：小蝴蝶花觉得自己是最了不起的，他跟谁比感觉自己了不起?(小草小花)它们什么样?谁来给大家读读?(指名读)。
你能像刚才一样，抓住文中的一些词语，谈谈你的想法吗?(不过，平平常常，不开花，一多半朵小花，很不惹人注目，更没有什么香气)(自读，指名读)。
师：谁说说为什么小蝴蝶花很骄傲?
出示：因为小蝴蝶花看到()，所以她()。
抓住重点词句：“不过”什么意思?把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行?为什么?体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。
小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。
3.骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了?请自读第3段，看看你读懂了什么?
(2)体会花园里百花争艳的景色。
a.体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的()的牡丹，开得多么();那正在()的碧桃，开得比朝霞还要()……数不尽的()在()，说不清的花香在空气中()。
你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香?结合句子说说意思。
过渡语：小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了?学生交流。
让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。(指名读句子)。
师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样?”说一说其她的花吗?指名说(注意给学生评价)。
b.花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。
4.此时你什么心情?指名说，读出来。
比较：
“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”
“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”
师：这两句话中都提到了“百花”，想一想这两个百花一样吗?有什么不同?
(生理解到第一个“百花”指的是草丛中那些平平常常的小花小草;第二个“百花”指的是情况百花园中的花。)。
5.在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了!变化这么大，能读出来吗?自己练一练。
(1)展示读2、3段。
(2)讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了?
(3)交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
4)在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候?
6.正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。
这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花?”
“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
(1)交流：(板书：欣赏)。
(2)孩子们会说些什么呢?
(3)听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花还是不是最寒碜的花?为什么?
7.快看，现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加美丽了!读读这段话，读出你的感受。
四、延伸体验：
1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感变化。
2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么?
总结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐!
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇三
教学内容：学会演唱《蝴蝶花》这首歌。
教学目标：1.能学会演唱《蝴蝶花》这首歌。
2.能随着歌曲的变化准确的唱出歌曲的情绪及声音表现出来。
3.引导学生能用歌声表达歌曲的情绪。
教学重点：学会歌曲，并能随着变化而变化。
教学难点：歌曲中后两句乐句歌词的演唱。
教具：电子琴，教学课件。
教学过程。
1、出示课件，音乐互动唱师生问好歌。
2、新课引入。
引导学生看图，提问“这些花漂亮吗有同学认识它们吗”来初步了解蝴蝶花，认识蝴蝶花(图见课件第2副图)。
同学们蝴蝶花好看吗那么同学们有谁知道关于蝴蝶花的.歌曲呀好，那么，大家来听听老师这首歌。
听赏《蝴蝶花》(见课件第3副图)。
好听吗同学们想学这首《蝴蝶花》的歌曲吗。
3、学唱歌曲。
跟老师一边做动作，一边学唱(见课件第4副图)。
唱旋律，注意难点。
学生看图能跟着电子琴将歌曲完整唱出来(图见课件第5副图)。
让学生自编动作来演唱出来。
小结。
今天我们学习了《蝴蝶花》这首歌，我们要不乱摘鲜花，踩踏小草。做一个爱护鲜花和小草的好孩子(见课件第6副图)。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇四
教学目标：
1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。学习“爪”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学重点：
识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。
教学难点：
理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。
教学方法：情境法、谈话法、讲读法。
教学准备：多媒体课件、生字卡。
教学安排：2课时。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇五
小学语文教学，在让学生掌握祖国语言文字的同时，还要帮助他们扩展知识，发展思维，认识自然，认识世界;还要培养学生独立思考的能力、创新意识和创造能力，培养学生从小立志为祖国富强献身的精神。这就要求我们做到寓生动活泼的辩证唯物主义启蒙教育于语文教学之中，使语文教学同生活、实践相结合，联系生活实际学语文，用语文。这样，才能逐步实现运用语言文字这个工具去认识世界、改造世界的目的，也才能使学生对课文理解得更深刻、口头和书面表达得更确切。
(二)自觉能动性的观点。
从小学语文教学来看，自觉能动性的发挥主要在于调动学生学习的积极性，使学生在自主学习中发展思维，培养自学能力。总之，无论听、说、读、写，都要发挥学生的自觉能动性，使学生由被动地学转向主动地学。
(三)联系、发展的观点。
世界上一切客观事物都是互相联系而存在的，要从事物的联系中去认识事物，而不能孤立地去认识。小学语文教学中，有字词句段篇的联系，有听说读写的联系，有学习语文和思想教育的联系，有师生之间思维活动的联系等等。所有这些联系都不是孤立的，它们纵横交错地结合在一起，组成小学语文教学这个整体。辩证唯物主义认为，联系着的事物又是运动、变化、发展的。小学语文教学是为了促进学生的全面发展。既要发展语言，又要发展思维，并在发展语言和发展思维的过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。因此，教师必须用联系、发展的观点来指导教学。
《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看待自己了。让学生从小树立自立的意识。故事主要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展，结构十分清楚、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。小学中年级学生的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。课文的理解紧紧围绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的改变。另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。从而提升自己对自我的评价能力与水平。
1、小学中年级的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。许多专家认为，小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。目前大部分学生仍然不能正确的评价自己。
2、学生的语文素养随着学习的不断深入已经有了一定的'积累。阅读、写作、想象、创新思维等基本的能力已经有了不同程度的提高。但还有着巨大的发展与教育空间。知识的积累让学生也具有了较基本的分析与理解能力。不同的课程资源给了学生德、智、体、美、心灵净化的空间与机会。
3、学生的自我评价能力尚未完善，因此来至于学生生活经验的匮乏，将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解，因此为了突破这个教学重点，借助具体的图片辅助思考，抓重点词句加深理解、我采取了换位思考的方法，让学生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的变化。
通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。创设情境引导学生理解自馁的意思。用读一读、划一划、想一想、说一说的学习方法，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。在课文的品读过程中，让学生学会读句子，抓住关键词语，提出问题。通过全文的学习，在理解课文的基础上，学生能体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的道理。。
1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因;。
2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读;。
3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。
体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。
体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。
一、导入：
1、师：同学们，这节课我们来继续学习21课，齐读课题。通过上节课的学习我们认识一朵小蝴蝶花，还记得那是一朵什么样的小蝴蝶花吗(教师出示课件)对就是他!(指学生叙述，教师板书板书。)这么开心的一只小蝴蝶花，他经历了怎样的事情呢你能填一填吗(想好了，先和同桌说一说)。
小蝴蝶花生长在，她很骄傲觉得自己是。后来，被花匠移植到，她变得自馁了觉得自己是。听了孩子们的话它。
(设计意图：通过填空使学生对课文有整体的了解和把握)。
2.师：同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象。
指名交流交流：
过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界。
二、角色转化，读中体验。
1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化为什么会有这些变化画出有关句子。写批注。同桌交流(出示课件)。
(设计意图：培养学生动笔思考的习惯和能力)。
过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：
交流：骄傲的自馁的心情舒畅的(板书)。
3、你.从哪看出小蝴蝶花是骄傲的读读你画的句子。
评读中学生抓词谈感受：
1、我觉得他把最了不起这读的特别好，让我觉得小蝴蝶花特别骄傲。
了不起是什么意思(不得了，觉得自己特别的棒)。
2、埋没。
师：谁埋没在哪了(小蝴蝶花觉得自己埋没在草丛中，觉得自己的美丽，无法让更多的人看到，甚至有些委屈。)。
3、什么时候才有出头之日呀!
师：什么时候才有出头之日呀!什么意思。
(体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境，迫切想离开这里的心情。)。
师：能把刚才感受到的通过读表达出来吗谁还愿意读读这句话(指名读、齐读。)假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗自己练练。
展示读评读。
师：小蝴蝶花觉得自己是最了不起的，他跟谁比感觉自己了不起(小草小花)它们什么样谁来给大家读读(指名读)。
你能像刚才一样，抓住文中的一些词语，谈谈你的想法吗(不过，平平常常，不开花，一多半朵小花，很不惹人注目，更没有什么香气)(自读，指名读)。
师：那小蝴蝶花什么样(指名读)。
师：谁说说为什么小蝴蝶花很骄傲。
出示：因为小蝴蝶花看到()，所以她()。
抓住重点词句：不过什么意思把有的不开花，有的开出一朵半朵小花去掉行不行为什么体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。
小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。
3.骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了请自读第3段，看看你读懂了什么。
(2)体会花园里百花争艳的景色。
a.体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的()的牡丹，开得多么();那正在()的碧桃，开得比朝霞还要()数不尽的()在()，说不清的花香在空气中()。
你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香结合句子说说意思。
过渡语：小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了学生交流。
让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。(指名读句子)。
师：你能仿照课文中的句子什么花，开得怎么样说一说其她的花吗指名说(注意给学生评价)。
b.花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。
出示课件：小蝴蝶花。
4.此时你什么心情指名说，读出来。
比较：
看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!
看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!
师：这两句话中都提到了百花，想一想这两个百花一样吗有什么不同。
(生理解到第一个百花指的是草丛中那些平平常常的小花小草;第二个百花指的是情况百花园中的花。)。
5.在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了!变化这么大，能读出来吗自己练一练。
(1)展示读2、3段。
(2)讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了。
(3)交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
4)在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候。
6.正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。
这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：大家快来看，这是什么花。
她叫小蝴蝶花。另一个孩子回答。
多么好看的小蝴蝶花呀!孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
(1)交流：(板书：欣赏)。
(2)孩子们会说些什么呢。
(3)听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了。
(4)小蝴蝶花还是不是最寒碜的花为什么。
7.快看，现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加美丽了!读读这段话，读出你的感受。
四、延伸体验：
1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感变化。
2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么。
总结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐!
通过教学，我发现我们的课堂可以更开放。在这节课中，我把小鸟说的两句话进行对比，进行讨论。一句是：瞧，窗口有个草窝窝!另一句是：瞧，窗口有朵蝴蝶花。这两句都是描写娟娟的头发，而这两句话的前后对照正好是这篇课文的突破口。在讨论与辩论的过程中，我们适当的引导学生抓住课文内容，寻找适当的理由。慢慢地，孩子们自己理解了：蝴蝶花是独立自主，爱干净的象征;草窝窝就是一个不整齐的孩子。当然，还有个别孩子喜欢，那是因为他说：草窝窝，可以住小鸟，有爱心。进而，我们讨论了自己身边的一些蝴蝶花;进而，我们聊到了公共卫生，好人好事及一些不好的现象。我也很快地发现学生的是非观念，美丑态度已经建立起来了，这不就是我们要的效果吗这不就是我们要达到的教学目的吗就让我们再大胆一点，就让我们的课堂再开放一点吧!
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇六
1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。
2、能力目标：理解课文内容；继续练习有感情地朗读课文。
3、价值观目标：教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。
“目标”1。
“目标”3。
2课时。
1、我们班哪位同学最讲卫生？你从哪里看出来的？
2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花（板书课题）。
课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢？
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题？
（一）指导学习第1自然段。
1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？
2、指名交流。
（二）指导学习第2、3、4自然段。
1、（图文对照）小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么？
板书：
草窝窝。
2、指导有感情地朗读。
3、小鸟们说的对吗？如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做？
（三）指导学习第5自然段。
1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化？
板书：
梳好头发、扎上蝴蝶结。
2、边读边想：娟娟为什么变了？
3、指名交流（指导学生结合自己的生活实际来谈）。
板书：
讲卫生。
（四）指导学习第6~8自然段。
1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了？
2、指名交流。
板书：
自己的事情自己做。
学了本课，你还有哪些不懂的问题？
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
面做得如何。
2、应该自己的事情自己会做哪些？怎样学会的？
3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》。
草窝窝梳好头发、扎上蝴蝶结。
讲卫生、自己的事情自己做。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇七
教学目标：
1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。
2、能力目标：理解课文内容；继续练习有感情地朗读课文。
3、价值观目标：教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。
教学重点：
“目标”1。
教学难点：
“目标”3。
授课时数：
2课时。
教学过程：
一、诱导质疑。
1、我们班哪位同学最讲卫生？你从哪里看出来的？
2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花（板书课题）。
课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢？
二、整体感知，自学生字。
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题？
三、引导探究。
（一）指导学习第1自然段。
1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？
2、指名交流。
（二）指导学习第2、3、4自然段。
1、（图文对照）小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么？
板书：
草窝窝。
2、指导有感情地朗读。
3、小鸟们说的对吗？如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做？
（三）指导学习第5自然段。
1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化？
板书：
梳好头发、扎上蝴蝶结。
2、边读边想：娟娟为什么变了？
3、指名交流（指导学生结合自己的生活实际来谈）。
板书：
讲卫生。
（四）指导学习第6~8自然段。
1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了？
2、指名交流。
板书：
自己的事情自己做。
四、质疑讨论。
学了本课，你还有哪些不懂的问题？
五、反馈小结。
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
六、拓展延伸。
1、小组交流：自己在卫生方面做得如何。
2、应该自己的事情自己会做哪些？怎样学会的？
3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》。
七、指导书写生字。
附板书：
草窝窝梳好头发、扎上蝴蝶结。
讲卫生、自己的事情自己做。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇八
活动目标：
1．欣赏生活中盘子的美丽花纹及色彩。
2．尝试用中心对称的方法装饰圆盘。
3．感受中心对称装饰的均衡美，提高创造美的能力。
活动准备：
各种图案中心对称的盘子欣赏课件一套，一次性盘子若干，红、黄、蓝等各种水粉颜料，双头棉签，湿抹布、调色盘若干。
活动过程：
一．谈话导入活动。
师：每天吃饭，我们桌子上都用各种盘子装菜，请问你家用的是什么样的盘子?
二．欣赏图案中心对称盘子的课件。
3．介绍中心对称的装饰方法。
教师小结：用中心对称方法装饰的盘子看上去很整齐、很有规律，有一种节奏的美。
三．教师交代要求，幼儿操作。
1．尝试用中心对称的方法来装饰盘子。
2．注意色彩的搭配。
3．幼儿装饰，教师巡回指导。
四．评价作品。
1．将幼儿装饰好的盘子用大头针固定在前面的kt板上展示。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇九
教学目标：
1．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2．有感情的朗读课文。
3．体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
4．写出自己的感受。
教学重、难点：
1．教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2．教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题，进入学习情境。
1．板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》。
2．同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象？
交流：
过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界？
二、角色转化，读中体验。
1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句子。写批注。同桌交流（出示课件）。
过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：
交流：骄傲的自馁的心情舒畅的（板书）。
3、你.从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？
你从哪看出她很骄傲？
抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起)。
假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？自己练练。
展示读——评读。
2.小蝴蝶花为什么这么骄傲？先读读句子。用自己的话说。
小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！
小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。
（板书：草丛里）。
抓住重点词句：“不过”什么意思？把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行？为什么？体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。
小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。
3.骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了？请自读第3段，看看你读懂了什么？
（2）体会花园里百花争艳的景色。
a.体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的的牡丹，开得多么（）；那正在（）的碧桃，开得比朝霞还要（）……数不尽的（）在（），说不清的花香在空气中（）。
你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香？结合句子说说意思。
过渡语：小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？学生交流。
让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。（指名读句子）。
师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样？”说一说其她的花吗？指名说（注意给学生评价）。
b.花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。
4.此时你什么心情？指名说，读出来。
小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”
5.在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了！变化这么大，能读出来吗？自己练一练。
（1）展示读2、3段。
（2）讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了？
（3）交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候？
6.正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。
这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花？”
“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
（1）交流：（板书：欣赏）。
（2）孩子们会说些什么呢？
（3）听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花还是不是最寒碜的花？为什么？
7.快看，现在的小蝴蝶花多自信啊！变得更加美丽了！读读这段话，读出你的感受。
四、延伸体验：
1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感变化。
2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么？
总结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！
五、作业：
自选角色，以“×××，我想对你说”为题，写出自己的感受。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十
教学目标：
1．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2．有感情的朗读课文。
3．体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才。
做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
4．写出自己的感受。
教学重、难点：
1．教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2．教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、揭题，进入学习情境。
1．板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》。
2．同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象？
交流：
过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界？
二、
角色转化，读中体验。
1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句子。写批注。同桌交流（出示课件）。
过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：
交流：骄傲的。
自馁的。
心情舒畅的（板书）。
3、你.从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？
她说：看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀！
你从哪看出她很骄傲？
抓住重点词语：最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起)。
假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？自己练练。
展示读评读。
2.
小蝴蝶花为什么这么骄傲？先读读句子。用自己的话说。
小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！
小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。
（板书：草丛里）。
抓住重点词句：不过什么意思？把有的不开花，有的开出一朵半朵小花去掉行不行？为什么？体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。
小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。
3.
骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了？请自读第3段，看看你读懂了什么？
（2）。
体会花园里百花争艳的景色。
a.
体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的。
你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香？结合句子说说意思。
过渡语：
小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？
学生交流。
让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。
分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子（指名读句子）。
师：你能仿照课文中的句子什么花，开得怎么样？说一说其她的花吗？指名说。
（
注意给学生评价）。
b.
花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。
4.
此时你什么心情？指名说，读出来。
小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。
5.
在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了！变化这么大，能读出来吗？自己练一练。
（1）。
展示读2、3段。
（2）。
讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了？
（3）交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、学习中同学们有没有找不到自我的.时候？
6.
正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。
这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：大家快来看，这是什么花？
她叫小蝴蝶花。另一个孩子回答。
多么好看的小蝴蝶花呀！孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
（1）。
交流：（板书：欣赏）。
（2）。
孩子们会说些什么呢？
（3）。
听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花还是不是最寒碜的花？为什么？
7.
快看，现在的小蝴蝶花多自信啊！变得更加美丽了！读读这段话，读出你的感受。
四、延伸体验：
1、自由朗读全文。
2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么？
总结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！
五、作业：
自选角色，以×××，我想对你说为题，写出自己的感受。
板书：
21。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十一
【活动领域】美术。
【活动内容】美丽的花。
【适用班级】大班。
【教学目标】。
1、能用自己喜欢的撕、贴、粘、剪等方式，进行花的手工制作活动。
2、培养幼儿的审美能力与创造能力。
3、了解各种花的外性特征和特点。能说出花的外形特征及特点。
教具、学具准备：
1、森林的清晨音乐、轻柔音乐。
2、实物一束鲜花，各种花的图片。
3、纸剪圆形、三角形、正方形若干。白纸若干。
4、剪刀、胶水、油画棒、记号笔。
【教学重点】能说出花的外形特征及特点。发展幼儿语言表达能力。
【教学难点】能用自己喜欢的美术方式，进行花的手工制作活动。
活动过程：
一、闻花的香，激发幼儿兴趣。
（幼）漂亮的花。
二、播放课件认识各种花了解寓意。
（幼）：荷花，杜鹃花，玫瑰......
（师）：黄玫瑰——深深的祝福、
香水百合——田园幸福。
郁金香——无尽的爱、最爱。
菊花——清净、怀念、成功。
蝴蝶花——相信就是幸福。
一串红——喜气洋洋、满堂吉庆。
向日葵——沉默的爱、光辉、忠诚。
（师）：还有谁可以说出画面中没有出现的花的名字？
三、花的相同于不与不同。
（师）:老师总结。哦，原来是这样的。那，每朵花都是一样的吗？（幼）：不是。
（师）：我知道花的形状不同，颜色一样？，花还会说话（老师引导幼儿找不同）（幼）：（师）：小朋友们真棒，知道这么多有关花的知识。
四、集体讨论制作花的方法，激发幼儿创作欲望。
（师）：你们喜不喜欢花？
（幼）：喜欢。
（师）：老师有一个提议，不知道能不能得到大家的支持，老师想让小朋友动手制作一朵你。
喜欢的花好不好？
（幼）：好。
（师）：在制作方法上谁有好的创意和我们分享？
（幼）：剪、撕、拼贴、画手工制作。
（师）：你们的创意真好。这里有几只老师自己动手制作的花。老师的制作方法和你们一样，用了拼，贴，剪，画等方法。老师准备了许多制作工具，现在请小朋友自己选择你喜欢的制作方法制作。
五、幼儿自主创作，老师巡回指导（播放背景音乐）。
六、创作《美丽的花》。
（师）：你们创作的花真漂亮，看看，这里有一大片花园，我们把花放到花园里去好不好。（幼）：好（请幼儿将作品随意粘贴在画板上）。
边贴边随意请幼儿代表说出自己创作的的名字。
（师）：好漂亮的花海呀，我们一起来给我们的画取个名字吧！
（幼）：《美丽的花》。
七、森林的清晨音乐（背景音乐起），幼儿舞蹈结束。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十二
通过教学，我发现我们的课堂可以更开放。在这节课中，我把小鸟说的两句话进行对比，进行讨论。一句是：“瞧，窗口有个草窝窝！”另一句是：“瞧，窗口有朵蝴蝶花。”这两句都是描写娟娟的头发，而这两句话的前后对照正好是这篇课文的突破口。在讨论与辩论的过程中，我们适当的引导学生抓住课文内容，寻找适当的理由。慢慢地，孩子们自己理解了：“蝴蝶花”是独立自主，爱干净的象征；“草窝窝”就是一个不整齐的孩子。
当然，还有个别孩子喜欢，那是因为他说：“草窝窝，可以住小鸟，有爱心。”进而，我们讨论了自己身边的一些“蝴蝶花”；进而，我们聊到了公共卫生，好人好事及一些不好的现象。
我也很快地发现学生的是非观念，美丑态度已经建立起来了，这不就是我们要的效果吗？这不就是我们要达到的教学目的`吗？就让我们再大胆一点，就让我们的课堂再开放一点吧！
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十三
今天下午，哥哥答应教我做蝴蝶花。
先要准备一把剪刀，二条长彩带，一卷双面胶，一架钉书机或一卷透明胶。
先拿长彩带在手上围成一个椭圆形，再在下面用一个椭圆形，再在中间围一个椭圆形，再在中间的两旁围一个椭圆形，再用钉书机或透明胶把蝴蝶花中心固定住，这样，上半身就做好了。下半身再用长彩带围成“又“字形。把两条尾巴用剪刀剪成燕尾形，再用双面胶粘在上半身的中心，一个精美的蝴蝶花就完美的展现在你眼前。
蝴蝶花也有很大用处，它可以粘在礼品上做妆饰，也可以妆饰房间。我们一定要用自己的双手，来美化生活，来美化新鲜的世界。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十四
在活动时候，幼儿园周围没有蝴蝶花，我改用蝴蝶花的图片，幼儿通过蝴蝶花的图片了解了蝴蝶花的外形不仅很美，更主要的是很像蝴蝶，由此理解为什么花蝶花像蝴蝶的了，为学习歌曲做好了前期的准备。
二、在幼儿理解的前提下的活动。
在了解了蝴蝶和蝴蝶花的基础上倾听歌曲，幼儿通过直观感受理解歌词，并且我还一边做动作一边表演了歌曲，这样幼儿很快的就掌握了歌词，并理解其涵义。在幼儿能够轻声跟唱以后，引导幼儿自己和同伴合作把这首歌表演出来，鼓励幼儿脸上带有表情的表演，重点在学惊讶和欢喜的表情上。孩子们一边做动作一边。演唱整个活动下来，小朋友不但轻松学会了这首歌曲，而且还把歌词牢牢记住了。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十五
今天天气不错，我准备去小区花园逛逛，欣赏美丽的风景。
逛的路上我被一片蝴蝶花迷住了。它们在阳光下竞相开放，五彩斑斓，有的是黄色的、有的是紫色的、还有的是粉色的、还有带黑色的点点的，真像一只只的蝴蝶。
蝴蝶花共有五片花瓣。在这片蝴蝶花中，我看到它们有的才展开一两片花瓣，有的花瓣全展开了，有的还是一个个花苞。
这么多的蝴蝶花，一朵有一朵的姿态，一朵比一朵美，一阵风吹过蝴蝶花随风舞动，真像一只只蝴蝶在空中偏偏起舞，漂亮极了。我的手不听使唤的想要去摘，但我还是控制住了自己，没有破坏这美丽的风景。
蝴蝶花的叶子则是长条形的，边缘呈锯齿状，如翠绿翠绿的小草把蝴蝶花儿衬托得更加活泼更加可爱。
虽然蝴蝶花没有牡丹那么富丽堂皇，比不上怒放的碧桃那么鲜艳，可它有着一丝淡淡的清香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。
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小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十六
本次活动虽然这是一个艺术活动，但是我以介绍蝴蝶花的形式来吸引幼儿的注意力，作为活动的导入习惯那时。制作了蝴蝶花生动则大大提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域的有机整合。体现了《纲要》里提到的.整合性原则。活动中，我还运用“看看谁坐的最好”、“看谁和我一样”等多种巧妙的语言来对幼儿进行常规培养，这样的常规培养方式显得比较丰富。如果在教学活动中我能够更好地集中幼儿的注意力，提高教学的质量那就更好了。还有一点我如果在幼儿创编动作后和幼儿一起表扬就更能体现活动中的师幼互动。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十七
今天，我们班里多了一位小客人——蝴蝶兰。她可是从四班请来的，所以，老师不让我们乱摸，要不然，“小蝴蝶”受到了惊吓就飞走了。
蝴蝶兰的叶子碧绿碧绿的，硕大而又肥厚，几片叶子对称着，像一个个椭圆形的小盘子，多么像小天使的翅膀啊！
蝴蝶兰的花朵分成两层，上面由两片花瓣组成，下面由三片花瓣组成，下面的旁边两片叶子像小蝴蝶的翅膀，中间像小蝴蝶的腹部，仔细一看，还有两个卷卷的触角，花心里有两颗黄色的豆豆，多么像小蝴蝶的.眼睛啊！
蝴蝶兰的茎又长又细，还很柔软，茎像小竹子，一节一节的。老师生怕她垂下来，还用金色的铁丝把她绑起来。
我喜欢教室里的这盆蝴蝶兰，我喜欢她带给春天的勃勃生机。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十八
在课堂上，我给他们欣赏歌曲并配上了歌曲的有关动作，小朋友们都很感兴趣，学唱歌的积极性被调动起来了。很快就理解了歌词的内容，接着我又边唱歌边把歌词画成图谱，这样既能够帮助幼儿记忆歌词，又能够再一次帮助幼儿熟悉歌曲的旋律。在幼儿能够轻声跟唱以后，我又引导幼儿自己和同伴合作把这首歌表演出来，鼓励幼儿脸上带有表情的表演，重点在学惊讶和欢喜的表情上。孩子们一边做动作一边。演唱整个活动下来，小朋友不但轻松学会了这首歌曲，而且还把歌词牢牢记住了。休息的时候，好几个小朋友几个凑在一块表演呢，边跳边轻声地唱着，我觉得，虽然是很普通的唱歌教学活动，只要老师肯动脑筋，孩子们学的就会轻松，老师上的也就有兴致。
上课真的是一门艺术，真正上好一堂确实很不容易，这个过程需要时间的积累，需要经验的磨练。而我也处于学习、摸索的阶段，只有通过我的不断积累、不断的反思、才能创造艺术。
小蝴蝶花的教学设计（精选19篇）篇十九
活动开始，我搬来一盆蝴蝶花给他们欣赏并配上了歌曲的有关动作，小朋友们都很感兴趣，学唱歌的积极性被调动起来了。很快就理解了歌词的内容，接着我又边唱歌边把歌词画成图谱，这样既能够帮助幼儿记忆歌词，又能够再一次帮助幼儿熟悉歌曲的旋律。在幼儿能够轻声跟唱以后，我又引导幼儿自己和同伴合作把这首歌表演出来，鼓励幼儿脸上带有表情的表演，重点在学惊讶和欢喜的表情上。孩子们一边做动作一边。演唱整个活动下来，小朋友不但轻松学会了这首歌曲，而且还把歌词牢牢记住了。休息的时候，好几个小朋友几个凑在一块表演呢，边跳边轻声地唱着，我觉得，虽然是很普通的唱歌教学活动，只要老师肯动脑筋，孩子们学的就会轻松，老师上的也就有兴致。
本节活动的设计上有一个小小的缺陷，唱歌、律动后又加入的表演得成分，孩子们需要学习的内容过多。在实施过程中，我发现，把幼儿欣赏的注意力拉到律动的表现上，而淡化了音乐欣赏。使学习的知识过多而非常粗糙，没有深入的探索和学习，老师可以让幼儿欣赏后说感受，然后再进行表演。深入的探索对音乐欣赏的引导。注重欣赏音乐习惯的培养，注重欣赏的有效性。