我要上二年级（专业23篇）

优秀作文的观点独到，立意深刻，能够引起读者的思考和共鸣。以下是一些耐人寻味的优秀作文范文，供大家参考和思考。

我要上二年级（专业23篇）篇一

认识6个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

发挥学生的想象，续编结尾。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

两课时

认识6个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

生字卡片、图片。

从题目中你看出了什么?

1、自由读课文：借助拼音读者字音。

2、观察图中的人物。

3、同桌交流记字方法。

4、全班汇报。

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

图片。

说说你喜欢谁 ?为什么?

当他看到小葫芦都落了，会想些什么?

说说：从这个故事中你懂得什么?

14、我要的是葫芦

有几个虫子怕什么!

我要的是葫芦。 }葫芦落了

我要上二年级（专业23篇）篇二

中国有句古话，人无信不立。不讲信用，言而无信，背信弃义，食言而肥在中国传统文化里面被视为最大的耻辱。

我要赎回我的梦想。

大家好，今天我演讲的题目是“我要赎回我的梦想”。

我听说过这样一个故事。一名叫赛尼·史密斯的中年男子，向芝加哥法院递交了一份诉状，要求赎回他到埃及去旅行的权利。这件奇怪的官司立即引起了世人的关注。

事情说来非常有趣：40年前，6岁的赛尼·史密斯在威灵顿小学读一年级，班上有24名同学。有一天，品行课老师要求他们每人说一个梦想。小学生们开心极了，争先恐后地说出自己对于未来的梦想，赛尼尤其富有想象力，一下说了两个梦想：其一、是想得到一头小母牛，另一个是到埃及旅游一次。

当老师问一个名叫杰米的男孩时，他什么也说不出来，因为他想到的愿望，别的同学都说过了。为了使每个人都有一个属于自己的梦想，老师建议杰米向别的同学买一个。于是，杰米拿出3美分，向有两个梦想的赛尼购买了一个。赛尼当时最想要的是一头母牛，于是就把去埃及旅行的梦想让了出去。这事有老师和全班同学作证。

40年过去了，赛尼·史密斯已经是一个颇有成就的商人。他已经去过瑞典、丹麦、希腊、沙特、中国、日本，可是从来没有去过埃及。是史密斯不想去埃及吗?不是。史密斯说，自从他把去埃及旅游的梦想卖掉后，他一直惦记着这个梦想。近年来去埃及旅行的愿望越来越强烈，作为一个虔诚的基督徒，一个坚守信誉的商人，他不能去埃及旅行，因为他已经卖掉了这个梦想。

现在，史密斯和妻子计划到非洲旅行，妻子坚持要去看埃及的金字塔，所以他打算赎回自己的梦想，这样才能心安理得地踏上那片土地。

中国有句古话，人无信不立。不讲信用，言而无信，背信弃义，食言而肥在中国传统文化里面被视为最大的耻辱;曾子杀猪，立木为信，季子挂剑等则作为千古佳话流传至今。这里，我们又看到了一个坚守信誉的西方版本。史密斯的举动在有些人看来有点小题大做，甚至有点近乎呆滞：去埃及旅行是每个人的权利，干吗还抱着小时候近乎玩笑的类似过家家的一笔买卖不放呢?再者，他不声不响地去，不声不响地来，谁又能知道呢?杰米会知道吗?用现在的话说，你这么张扬的赎回梦想实在有点作秀了。

然而，信用面前无小事，滴水见太阳，从细小的事情上，往往能反映出一个人的品行。史密斯之所以能成为一个颇有成就的商人，这和他坚守信誉是大有关系的。我们古代君子修身养性讲究“慎独”，意思是，越是在独处无人注意的时候越要谨慎处事，史密斯可以说也是“慎独”的典范了。就算别人不知道，也绝对不做有违做人原则的事情，史密斯真的有古代君子之风!

大家都知道诚信是美德，在交往中也都能恪守诚实守信的原则，可是我们是不是能做到像史密斯这样把它内化为自己的精神需要，渗透到自己的血液里，在别人不注意的时候，体现在看似不起眼的小事中呢?如果能做到，那么恭喜你，你的人生之路一定会走出一片更美的天地!

谢谢大家!

我要上二年级（专业23篇）篇三

森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”

他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

我要上二年级（专业23篇）篇四

学习目标：

1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

课前准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学流程：

一、出示课件，看图说话。

引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。)。

提问：这个“我”是谁啊?他得到了葫芦吗?

二、学习生字，感知课文。

引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

朗读课文试回答：

1、葫芦长的怎么样啊?后来有什么变化?

2、那个人得到了葫芦了吗?

三、首尾对比朗读感悟。

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前，有个人种了一()葫芦。

花谢后，葫芦藤上挂了几()小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

4、朗读体验。

指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

5、设疑导出第4段。

四、感悟体会，深究原因。

1、导读课文2、3段。(当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想?怎么说的?)。

2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。

“有几个虫子怕什么?”有几个虫子不用怕。

“叶子上的虫还用治?”叶子上的虫不用治。

3、用“因为-----所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

五、设置情景，拓展语言思维。

练习设计：

“叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人()。通过这课文的学习，我懂得了()。

我要上二年级（专业23篇）篇五

1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。

2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

1.创设情境，玩葫芦游戏。

（1）填上合适的词语。

（2）选择几个自己喜欢的词语，说几句话。

设计意图：

在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃力的。这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到具体语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。

1.学习第二自然段。

（1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？

指导朗读句子：有几个虫子怕什么！

感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。

（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。

（3）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。

（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。

2.学习第三自然段。

（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。

（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。

（3）思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。

（4）朗读一组句子：

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

（5）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。

相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。

不同之处：第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。

1.两幅插图做比较，进行发现学习。

（1）那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是叶子是绿绿的，一是叶子是枯黄的，有的叶子有小孔。

（3）葫芦所在位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

在发现不同点的过程，帮助梳理蚜虫、叶子与果实的关系。

（教师随机板书：蚜虫—叶子—小葫芦。）。

2.总结寓意。

3.拓展续写练习。

设计意图：

读图也是阅读能力的培养，教给学生精读的方法，可以图文结合地研读，从而更加有理有据地进行表达。

1.出示：“谢”，引导学生观察，教师范写，点明三部件在田字格中的位置，笔画之间的穿插。评价反馈。

2.出示：“言”和“邻”，提醒“言”第一个长横与中间两个短横是等距的；注意“邻”右耳旁适当写得大一些，使得左右匀称，学生自行练习并组词。

我要上二年级（专业23篇）篇六

教学目标：1、巩固生字词，理解“盯着”、“自言自语”等词语。

2、认识可以用不同的句式表达同一个意思。

3、理解课文，感悟做任何事都要注意事物之间的联系，学会虚心听取别人的意见。

核心目标：见目标2.

教学流程：

一、复习。

1、听写我会写的字词。

师：同学们，我们上一节课学习了《我要的是葫芦》，这一节课咱们继续来学习。上一节课我们学习了第一自然段和生字词，现在我们来复习一下。出示第一自然段，齐读。

好的，现在我们拿出练习纸，边读第一段，边把空缺的生字填上去。

汇报。点评。

二、研读课文。

（一）学习第二自然段。

1、师：通过上一节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，葫芦树上结了几个可爱的葫芦。（板书）他非常想要得到葫芦。他是怎么要的呢？现在我们一起来看看第二自然段。请一个孩子来读一读这一段。

好的，孩子们，这个人看见了什么？他是怎么想的？（请学生汇报）。

是的，他看到了叶子上有一些蚜虫（板书），但他心想：有几个虫子怕什么！

2、他除了这样想，他又是怎样做的呢？他还说了什么？（学生继续汇报）。

师：他盯着葫芦，怎样是盯着？如果我们这里换成看着，你们觉得好不好？

3、师：是呀，他的心情是那么地迫切，可是叶子上爬着一些蚜虫呀，他却不放在心上，他心里想：有几个虫子怕什么！

师：这句话说明了什么？他不在乎，不着急。请同学再来读读这句话。

出示句子：有几个虫子怕什么！

有几个虫子不用怕。

这两个句子表达的意思相同吗？

那这两句话又有什么不一样呢？（前一句用的是叹号，后一个句子用的是句号。前一句说怕什么，后一句是不用怕）。

师：同学们都很会观察。通过比较，我们知道同一个意思可以用不同的句式来表达。

师：那课本上为什么用前面那个句子，而不用后面那个句子呢？

我们可以再来读一读这两个句子，比较一下他们的语气有什么不一样。感叹句的语气更强烈，更能体现那个人对虫子的不在乎。

4、师：是的，同学们，在这一个自然段中，我们通过理解比较两个句子，知道了相同的意思可以用不同的句式来表达。如果碰到这样的句子当我们无法理解的时候，你最好就是把它多读几遍，读多了，就更容易理解了。

（二）学习第三自然段。

1、师：叶子上的蚜虫渐渐地越来越多了（板书），这时候他的邻居对他说了什么？请同学们自由地读一读第三自然，用横线画出邻居说的话，用波浪线画出种葫芦的人所说的话。

生读书，画句子。

2、指名读对话。

3、师：孩子们这个“光”是什么意思，你能给他换一个词语吗？（只要）。为什么他劝那个人不要光盯着葫芦？谁能用上“因为……所以……”来说一说。（因为叶子上张了蚜虫，所以要治一治。）。

4、师：他有接受别人的建议吗？他说——叶子上的虫子还用治？

5、出示句子：叶子上的蚜虫还用治？

叶子上的蚜虫不用治。

师：同学们有没有注意到他是怎样的说：奇怪。他不明白邻居为什么要劝他治虫子。

我们再来看这两个句子有什么相同的地方和不同的地方。

全班齐读句子，想一想，哪一个句子更能体现“奇怪”。

6、我们在《我选我》那一课也学习过用不同的句式来表达相同的意思。出示句子。

但这两个句子只是语序的调换。而我们这一课是换了一些词语，也换了标点符号。

（三）、分角色读二三段。

1、师：我们一起把二三自然段读一读。老师读旁边，男孩子读种葫芦的人所说的话，女孩子读邻居说的话。

（四）学习第四自然段。

1、师：最后年轻人有没有要到葫芦？一起来读读第四自然段。

2、同学们知道年轻人错在哪里吗？

叶子和果实的关系。

3、他看到葫芦都落了，会想些什么呢？

第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，又发现了一些蚜虫，他会怎样做呢？

他想起————————，于是，他马上——————————，后来——————————。

三、迁移。

带着这两个问题去读一读：1、两句话的意思相同吗？2、两个句式有什么不同。

（1）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天不过井口那么大，不用飞那么远。

（2）这样的种子不能培育出美丽的花朵吗？

这样种子不能培育出美丽的花朵。

（3）谁有那么大的力气提的起那杆大秤呢？

谁也没有那么大的力气提的起那杆大秤。

我要上二年级（专业23篇）篇七

认识６个生字，会写８个字。

正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

发挥学生的想象，续编结尾。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

两课时。

教学目标：

认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

从题目中你看出了什么？

二、识字写字。

１、自由读课文：借助拼音读者字音。

２、观察图中的人物。

３、同桌交流记字方法。

４、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

教学目标：

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的.联系。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。

四、分角色朗读对话。

说说你喜欢谁？为什么？

五、想象：

当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

六、分角色朗读课文。

说说：从这个故事中你懂得什么？

七、板书设计。

有几个虫子怕什么！

我要上二年级（专业23篇）篇八

----宽容是一种高尚的品质，一个懂得宽容的人会营造出一片祥和友善的天空，他同样会受到人们的尊重和推崇，宽容别人，也是在宽容自己，你不再为小事而烦恼，生活将会增添许多欢乐和轻松。

海纳百川，有容乃大。宽容是一种境界，一种高度。在我们的日常生活中，宽容就是别人误解你的时候，你能想到“人不知而不愠”；在别人不小心伤害到你的时候，你能够做到微笑而处之。对于突然降临的于己不利的事，古人有副对联教你一招：事临头三思为妙，怒上心一忍为高。与人相处，当以放大镜看别人的优点，看自己的缺点，如此，你就会建立起和谐的人际关系，你的生活也因为这种和谐而丰富多彩。当然，宽容不是纵容，与坏人坏事，我们还当艰决斗争！

与人玫瑰，手有余香。朋友们，学会宽容吧！让我们告别粗俗与鄙陋，放弃自私与偏狭，崇尚知识和美德，共同营造一种春意融融的文明生活！

学会微笑。

学会沉默。

——沉默是一种温柔，一种甜甜的爱心，一种东方的冰清玉洁的美丽；沉默是一种力度，一种坚韧，一种成竹在胸的自信和威仪，沉默就是一种感受，来自于内心，既不简单，也不复杂，是一种深深的理智的沉淀。

沉默不是情感没有了，而是更深邃了，因为能真正打动人的心灵的东西是那样朴实无华的默默守望，而不是宣言似的宣泄。

沉默是一种力量，当一切都沉默下来的时候，那深深的思虑便化作坚定的志向和无尽的希望。鲁迅说的好，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。信念在沉默中磨砺，胆略在沉默中成长，人一旦在沉默中潜心积蓄智慧和力量后，一飞冲天时必定气贯如虹锐不可挡。

沉默是韬光养晦的摇篮，是疗养心灵创伤的寓所，是去除猛撞激素的灵丹妙药。沉默有时是迫不得已时唯一可取的挡箭牌，沉默有时又是自我完善、自我净化的最佳良方，沉默会使酸涩的情感变成甜润的理智果实。

资料。

学会回味。

——总是让人受益匪浅的。回味那山珍海味，那丝清香会让我们一直感到齿颊生香；回味大自然的奇险美景，那种鬼斧神工会让我们再一次从心底发出赞叹。回味总是会给我们一份慰籍，一份惊喜，回味正是一个知道自己认识自己的过程。

我们需要回味，回味是一种境界，人一旦学会回味，就明白了人生的真谛了，进而更加理解生活、享受生活，人生的意义才会更加丰富多彩。学会淡泊——淡泊不是一种消极的人生观，而是以一种平静的心情正视生活中的功名利禄兴衰荣辱。只有淡泊的人才能摆正自己的位置，分清自己的得与失。生命里真正美丽的事物来自一种坦然的态度，来自对整个世界的理直气壮。

学会平淡。

——在平淡的生活中提高自身的修养和质量，懂得生活并学会保鲜；懂得浇灌和品味柴米油盐的平淡日子，每天享受阳光的照射，雨水的滋润，给平淡的`生活增添一份恬静并诗情画意的温馨与浪漫。

人们常说：“平平淡淡才是真”！世界里千千万万个人都在默默无闻、日出而作、日落而息，平淡而平凡生活着。拥有一颗安宁、和平、坦然、乐观的心。踏实地追逐既平淡而又真真切切的幸福，坦然地接受着平凡生活的快乐，对生活不苛求，宽容自己的平凡，不奢求不属于自己的东西，坦然地守望着属于自己平淡且真实的幸福，认认真真的度过每一天。用平凡人最平常的心态自勉，用普通人最热忱的处世方式来创造生活！

学会舍弃。

——舍弃是一种气度，一种勇气，他常常是一个人获得新的生命、新的生活、新的事业的开始。

学会放弃，就得知道该放弃什么，不该放弃什么。为了熊掌，我们可以放弃鱼；为了事业的成功，我们可以放弃消遗娱乐；为了纯真的爱情，我们可以放弃金钱；为了庄严的真理，我们可以放弃利禄乃至生命。我们应保留生命中最有价值、最必要、最纯粹的部分，而放弃那些附疣与累赘。

当你放弃的那一刻，你就找回了自己，找回了快乐。在一个人的一生中，所取得的成功往往是经过无数次地舍弃换来的。

学会拒绝。

——拒绝是一种气度，更是一种勇气。拒绝肤浅，接纳深沉。拒绝憎恶，接纳宽容、关怀和容忍。拒绝虚伪，接纳真诚。拒绝假、恶、丑，接纳真、善、美……生活中，一条充满诱惑的大路在脚下延伸着，只有学会拒绝才不会步入歧途。

只有拥有拒绝的气度和勇气的人，才会使生活变得轻松愉快，而不致因为面子，因为虚荣，使自己生活无谓地增添许多苦恼和沉重。

山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。一个人并不在乎天赋有多高，关键看自己挖掘，展现自己生命价值的程度。一个人的成功、失败都是自己亲手创造的，成功往往是经过无数次的失败所获得。

我要上二年级（专业23篇）篇九

教学目标：

1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

教学流程：

一、激趣导入：

同学们，(指着葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢?(学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。)。

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声)。

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)。

2、看图(课件显示)，图上有什么?这些内容在课文的那一段?谁来读一读?他读得怎么样?(学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些)。

3、谁认为比他读得更好?好，我就请你当一当小老师。(让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。)。

4、读了第一段后，你明白了什么?(看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的?长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗?板书葫芦的叶、花、果的关系。)“挂了”在这里可以换成什么词?那个词用得好?(观看课件感悟。)指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样?比一比，看看哪组读出了高兴的心情?(分组比赛读)。

5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了?这些内容在课文的哪一段?看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样?我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。(男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”)。

三、合作、探究、识字。

6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来?(预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了?)。

7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现?(让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么!”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪?邻居和那个人的态度有什么不同?板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。)。

8、认读二、三段的词语。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等)。

3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

五、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

我要上二年级（专业23篇）篇十

知识教学点。

1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字.

2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.

3：练习用每天、可爱，造句。

能力训练点。

通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.

重点、难点、疑点及解决方法。

重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。

难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?

疑点;叶子和葫芦的关系。

解决办法;提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

课时安排;3课时。

学生活动设计。

1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

教学步骤。

第一课时。

导入新课。

运用比较，指导看图。

1.出示课文图，提出观察要求。

先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么?比较四幅图的变化(生自己观察，小组讨论)。

2.汇报观察结果。

a图中都画了什么?(葫芦、叶子、小花、人)。

b让学生说一说葫芦发生了那些变化(包括叶子、花、果的变化)。

c说一说种葫芦的人的表现有什么不同?(包括眼睛、表情、姿态)。

同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢?下面请同学门仔细听读课文。

(三)读课文。

请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。

(四)生读课文，提出自读要求。

借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。

读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。

读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。

(五)检查自读情况。

检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励。

纠正容易读错的词语的读音。

运用不同形式进行朗读。

第二课时。

一、复习导入。

同学们，这节课我们接着学习第七课《我要得是葫芦》。(板书课题)上节课我们出读了课文，学习了生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了课文内容，下面，我们通过录象再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结：这篇课文主要讲的是什么?(放录象)(生答)。

二、新授。

1、朗读。

下面，老师找同学把课文分自然段读一读，注意你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。(生选读)。

2、自学课文。

首先老师请同学们自学课文，大家先仔细把课文读一读，然后在仔细想一想，通过学习你知道了什么?还有什么不懂?找出来再书中画一画，然后在讨论交流。(生自学)。

3、汇报交流：下面老师请同学们汇报一下你的自学成果，生汇报时注意以下几个重点：

当学生提到第一自然段的内容时，指导学生了解葫芦长的什么样子?重点理解在“藤上挂了几个葫芦”这句话中，为什么用“挂”而不用“看”或其他的词。(用“挂”生动、形象、准确)理解句子“那个人每天都去看几次”(说明种葫芦的人非常喜欢小葫芦)。

指导朗读，我的小葫芦，快长啊，快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!(用急切、赞叹的语气)。

当学生说到第三自然段时，重点指导朗读，用反问奇怪的语气，体会他不听劝告，满不在乎的心情。

当学生说到第四段的内容时理解“更多了”“慢慢的”“一个一个都落了”让学生充分体会种葫芦人内心的沮丧。指导学生用后悔、无奈、缓慢的语气读。

4、师：通过刚才的学习，同学们知道了这么多，那么，你还有那些地方没有读懂?或者说你还想知道些什么呢?请大胆的提出来，我们大家一起讨论。比如：我们知道了葫芦和叶子的关系，那么还有那些事物之间有关系呢?鼓励学生个抒己见，以不同的事物说出自己的看法。一激发学生的思路，发展思维。

我要上二年级（专业23篇）篇十一

我要上二年级（专业23篇）篇十二

1.会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

有感情朗读，领悟寓意。

制作课文插图课件。

(一)谈话导入：

同学们看过动画片《葫芦兄弟》吗?今天我们学习一个有关“葫芦娃”的故事，故事的题目就叫：我要的是葫芦。(板书课题，齐读)。

(二)指导看图，观察，比较：

首先请同学们看两张“葫芦娃”的图片，找一找，这两张图片有哪些不同的地方?(课件出示两幅图，比较、说话——师相机板书)。

(三)设疑、朗读感悟：

请同学们选择自己喜欢的方法，把整个故事读一读，并找一找，故事的哪一段是写第一幅图的,哪一段是写第二幅图的。——(读读、找找)。

1.找到了吗?——朗读学习第1段。

(1).请同学们认真地把第一段读两遍，看看谁能把这三个词组补充完整。

出示：

细长的。

雪白的。

可爱的。

(2).填得多好啊!来，一起读读。(指导读词组，并结合识字“葫、芦、藤”)除了葫芦藤，你还知道哪些藤?(指名说)。

2.可爱的小葫芦最后怎样了呢?——指导有感情朗读第四段。

设疑：读了这两段话，你有什么问题想问吗?(鼓励学生自由提问)。

(1).选择自己喜欢的`方式自由练读第二、三段。

(2).指名说说“为什么可爱的小葫芦最后会掉下来呢?”

提示：同学们说得真不错!想听听葫芦兄弟是怎么说的吗?(课件出示：葫芦兄弟的话)。

(3).讨论：听了葫芦兄弟的话，谁能把刚才的问题回答得更好呢?——指名说。

(4).指导有感情朗读第二、三段。(结合学习“盯、邻”)。

师范读——生模仿读——多种形式练读。

你们喜欢这个种葫芦的人吗?为什么?

(四).迁移运用——听故事，说道理。

从前，有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树治病、捉虫。有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给它讲虫子的危害，可是都没有用。后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后，大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。

我要上二年级（专业23篇）篇十三

转眼，应经到了2050年。我乘着宇宙飞船，回到了我的母校。

瞧！“星海”两个字是悬在空中的；“小学”两个字是地上的灯光折射在了墙上，还变换着颜色，美极了！

一走进大门，就会有一个机器人来给你做“向导”。不管你要去学校的哪一个角落，他都会载着你，飞过去。

欢快的下课铃响了，同学们都一个个冲出教室，到操场上追逐嬉戏……。

我让机器人载我去了音乐教室。“哇！”我情不自禁地说了出来——整个教室的样子就是一个音符。教室的墙上、地面、顶面全是音符。连钢琴都是音符状。我想，同学们肯定会在音乐世界里徜徉。

离开了音乐教室，我又让机器人载我去了电脑教室。我的反应一样，觉得好高级啊！学生电脑是触摸的；老师的教学大屏幕是触摸的，透明的，也可以把它拿下来，折小，带到任何一个地方。

我要上二年级（专业23篇）篇十四

10月7日，我们一起去看恐龙吧！你一定会发出疑问，怎么可能看到恐龙呢？呵呵，那你快来富力院士庭吧！

刚进门，哇！一个庞大的蛋映入眼帘，我一开始以为是一个鸵鸟蛋，可仔细一看，竟是一个恐龙蛋。

我刚转过身要往里走，天啊！吓了一大跳，这是啥呀？一个丑陋的大脑袋在我的眼前出现了。我后退了几步，仔细看了看，凹进去的小眼睛，锋利的牙齿，短而粗的手臂，粗壮的大腿，尖尖的尾巴，凶狠的眼神，使人一看就不由自主地产生一种恐惧之心，一只张着血盆大口的恐龙出现在我面前，我知道了，就是那个称得上是地上霸主的霸王龙。

这时我看见一个贼眉鼠眼的龙，大大的牙齿，小小的眼睛，简直跟小偷没什么区别，我看见它的嘴里叼着一个小蛋。那是，是偷蛋龙，哦，原来是偷蛋龙把双冠龙的蛋偷了，原来恐龙这个冷酷的动物也有母子之情。

最后，我参观了双冠龙、似鸟龙、巨齿龙等，不过，让我印象最深的是镰刀龙。说到镰刀龙，你会想到什么呢？对，是镰刀，可镰刀是人类出现以后的工具呀，恐龙时代怎么可能有呢？错，你想歪了，镰刀是镰刀龙的指甲呀，只是指甲超长罢了。有多长呢？50米？不可能，30米？长了，你有多高呢？150厘米，比你只短一点点，怎么样？长吧！

可惜这些形态各异的恐龙我们都见不到了，它们都灭绝了，恐龙的灭绝有很多原因，可它们的灭绝告诉我们什么呢？对，那就是爱护我们唯一的家园地球！

我要上二年级（专业23篇）篇十五

茂密的森林里住着一只机灵的小猴子，叫尼尼。

一天，住在森林里的小动物们都收到一个消息：森林里要举办一场才艺比赛。小动物们都想成为冠军，也都在为之努力着。小猴尼尼很羡慕小兔，小鸡和山羊，心想：不如我向它们拜师学艺，也许也能得奖呢！

过了几天，森林才艺大赛如期举行。小兔得了作文奖，小鸡得了金曲奖，山羊得了跑步冠军，小猴尼尼什么奖也没得到，它伤心极了！小动物们对尼尼说：“学本领，只要能坚持不懈，不三心二意，挂上奖牌也不是一件难事。”听了这句话，小猴尼尼不好意思地脸红了！

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我要上二年级（专业23篇）篇十六

每个人都有自己的拿手本领，我的拿手本领是滑冰，今天我就一一说来。

星期六，妈妈给我买了一双粉色的溜冰鞋，我爱不释手。我迫不及待地穿上鞋，想下楼在小区里溜几圈。可不料，我刚站起来，就摔了一个嘴啃泥。我从地上爬起来，忘记脚上穿的是溜冰鞋，刚站起来“扑通”一声又摔倒在地上。我脱下溜冰鞋，缓慢地爬起来，问：“妈妈，怎么滑呀？”妈妈说：“心急吃不了热豆腐，你先学会用一只脚滑！”我听了妈妈的话，恍然大悟，穿上一只溜冰鞋，用脚一瞪，滑了出去，这样反反复复练习，我就会用一只脚滑冰了。

我原本以为学会一只脚溜冰，就会用两只脚溜冰了。我又穿上另一只滑冰鞋，还没滑起来就摔了一个四仰八叉。我着急问妈妈：“妈妈，我明明已经会一只脚滑了，为什么穿上另一只滑冰鞋还是会摔倒啊？”妈妈说：“你滑的时候身子要保持平衡，这样才不会摔倒。”我按照妈妈的话，反复练习，身子往前倾，后脚一瞪，脚呈八字型分开，刚开始踉踉跄跄，但是没有摔倒。后来，在妈妈的指导下，我又学会了拐弯、刹车......几天后，我终于学会了滑冰。

从滑冰中，我明白了一个道理：一分耕耘，一份收获。一个人要想有高超的本领必须要有坚强的意志和锲而不舍的精神，我将会一如既往地努力下去，超过我身边的人。

我要上二年级（专业23篇）篇十七

教材分析：

《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。

学情分析：

本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。

学习目标：

1．认识“赛、扬”等9个生字，读准字音，理解“得意扬扬、垂头丧气”意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。

学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。

学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。

学习准备：字卡、小黑板、课件。

教学流程：

一、情境导入明晰目标。

出示学习目标：

1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。

2、认读4个生字及带生字的词语，读准音。理解“得意扬扬”“垂头丧气”的意思。

3、懂得合作力量大的道理。

二、学案导航自主学习。

这节课我们围绕这个目标，采用自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。

首先开启我们的自学之旅，请看自学提示（出示大屏幕）轻声自由读。

1．读：自由读文，要求读准字音，读通句子。

2．想：课文讲了一件什么事？

3．画：分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现，再有感情地读一读。

三、互助合作、释疑解难。

合作提示：

1．内抽测字卡，组长负责订正。

2．交流自学提示问题。

师：组长要充分发挥自己的作用，字卡检测后及时收好，再接着交流。做好汇报的分工，学习结束后带领全组成员坐好，比一比，哪个小组合作的效果最好。

四、展示交流点拨提升。

1．检查字词认读：赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送（口头组词、每个字一张卡）。

2．汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？

3．师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因，有结果。

你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？

他们各自有什么本领？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。

下面，我们就重点来汇报这个问题。

4．汇报学文（分小组汇报）。

生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。

生3、生4分角色朗读课文。

（出示第二段课文）重点指导“得意扬扬”“垂头丧气”。

指名读表演读齐读。

师：他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？

用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢。

他们最终怎么摘到果子的？

齐读第四自然段。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？

五、当堂训练达标测试。

根据意思说词语。

形容非常称心如意。

形容走路挺神气、满不在乎的样子。（）。

六、盘点收获反思提高。

通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？

1.《比本领》的教学设计。

2.有利于生存的本领优秀教学设计。

3.二年级科学教学设计。

4.二年级识字教学设计。

5.二年级《画风》教学设计。

6.二年级语文《画风》教学设计。

7.二年级下册找春天教学设计。

8.二年级语文《识字五》教学设计与反思。

9.二年级一封信教学设计。

10.人教版二年级《黄山奇石》教学设计。

我要上二年级（专业23篇）篇十八

2035年，我26岁。这一年，我筹备已久的恐龙园建成，世界各地的学者、游客纷至沓来。

在我的恐龙园，入园处检票员会给你佩戴一个手环，进入园内可以看到通过3d立体投影，以一比一真实还原的远古场景，并且通过热感应技术让人身临其境。

比如在三叠纪的沙漠体验馆：你可以看到一群大约一米长的腔骨龙迅速扑到猎物身上，锋利的爪子牢牢插进猎物的皮肉，凶残地撕咬着猎物。观看这些的时候建议你躲到树丛后，不然如果被腔骨龙发现，他一定会追着你不放，直到你按下手环上的隐身按钮它们才会停止疯狂的追捕。有时候你还真不得不佩服这些个头虽小但为了目标坚持到底的小家伙们。

又比如在侏罗纪的草原体验馆：温顺的剑龙悠闲地散步觅食，九米长的身躯投下了巨大的影子，你可以跟着在那里乘乘凉。它那暗黄色三角形的骨板告诉我们它现在心情还不错。但是如果它的骨板变成了鲜红色，你可要小心了，它在表达“宝宝不高兴，不要惹我！”快跑吧，它那长着钉状物的尾巴随时会向你甩去，那可是很疼的呦！什么？3d投影不会疼？你也太小瞧我了吧。当它尾巴甩向你的时候，你佩戴的手环会迅速发出低电流，让你有麻麻的小痛，但很快就会恢复。这种反复无常的家伙我们还是少惹为妙。

在最后的问号馆，有很多关于恐龙的未解之谜，你可以在电脑上输入你的答案，电脑会迅速分析答案的合理性。如果非常合情合理，恭喜你，你将会被我邀请参加年度“恐龙之谜大会”，我们一起在大会上解出恐龙的所有谜团。

因为我的恐龙园的建立，世界各国对中国的恐龙研究有了极大兴趣，吸引了大批人才涌入中国，而年度“恐龙之谜大会”也成为全球盛会。

我要上二年级（专业23篇）篇十九

《我要做好孩子》这本书妈妈早在三年级就已经买给我了，那时我看得一点也不认真，但暑假里我认真地读了，收获了许多难言的感动。

不过金铃当然也有优点啦！她每次都完成得很棒，有好多都被邢老师当成讲课的范文。她很富有童心，天真，可爱，想象力也极为丰富。而且金铃具有一种“自来熟”，不管男女老少还是尊卑贵贱，她都能搭上一两句一样话题的语言。

她很善良，收养过一个无家可归的小女孩幸幸。并且还用自己当家作主的一个月工钱买了一个很漂亮的芭比娃娃送给幸幸。对于金铃来说，幸幸就像自己的亲妹妹，金铃把她当做宝贝看待。

之后，我越读越发现金铃跟我有许多相似之处，我妈妈也望女成凤。好孩子一定要有100分吗？好孩子一定要对父母的话言听计从吗？不！我要和金铃一样，保持自己的个性，做真正的自己。

文档为doc格式。

我要上二年级（专业23篇）篇二十

我有很多的本领，比如：画画、跳绳、游泳……在这些本领里，画画是我最早学会的。

但这次妈妈对我说要教我包饺子。我听了就说：“好哇！好哇！”于是妈妈就去菜市场买了饺子皮和韭菜、猪肉。

材料准备就绪，我们就开始分工合作：我负责洗菜，妈妈负责切菜。饺子馅在妈妈的高超厨艺下马上就做好啦，我们要开始包饺子啦。妈妈告诉我，包饺子是先用手指蘸了一点儿水抹在皮的`外圈，然后再放入饺子馅，接着将饺子皮对折，挤出褶皱就可以了。于是，我按着妈妈说的做。可我包的太鼓了，把皮撑破了。妈妈说：“你放的馅太多了，所以把皮撑破了。”第二次我放馅的时候就放得少一些了，可是又变扁了。原来，这放饺子馅都有这么多学问呀！这一次我小心地放了馅，终于成功了。妈妈把我们包好的饺子放进锅里烧好，我迫不及待地尝了一口，好好吃啊！

包饺子真的是一件快乐的事！原来做任何事情掌握它的规律就可以做成功啦！

我要上二年级（专业23篇）篇二十一

教学目标：

认识6个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

发挥学生的想象，续编结尾。

教学重点：

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

教学难点：

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学课时：

两课时。

【第一课时】。

教学目标：

认识6个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

从题目中你看出了什么?

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读者字音。

2、观察图中的人物。

3、同桌交流记字方法。

4、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

【第二课时】。

教学目标：

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。

四、分角色朗读对话。

说说你喜欢谁?为什么?

五、想象：

当他看到小葫芦都落了，会想些什么?

六、分角色朗读课文。

说说：从这个故事中你懂得什么?

七、板书设计。

有几个虫子怕什么!

我要上二年级（专业23篇）篇二十二

2、认识本课生字新词，学写部分生字;。

3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。

通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。

一、预习。

1、把课文读正确、读通顺。

2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。

二、检查预习。

指名分自然段读课文，正音;。

三、提问。

1、学生提问，“通过预习，你有什么问题想知道?”

根据学生的问题相机介绍葫芦藤、蚜虫等知识。

2、教师提问：这篇课文讲了一件什么事?

四、讨论、讲解，指导朗读。

1、讨论：那个人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出?

(1)“那个人每天都要去看几次。”

指导看图：葫芦长的怎么样?指导朗读第一自然段。

(2)“他盯着葫芦自言自语地说……”

指导看图，理解“盯”、“自言自语”的.意思;。

指导朗读那个人说的话。

2、讨论：那个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗?为什么?

(1)不懂得“虫--叶--葫芦”之间的联系，从哪些地方可以看出?

让学生自己说一说。指导朗读第四自然段。

(2)不听邻居劝告。

指导分角色朗读。

3、小结、扩展练习。

大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢?第二年，那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)。

五、练习。

1、分角色朗读课文;。

2、学习生字，练习书写。

六、作业。

1、有感情地朗读课文;。

2、表演这个故事。

我要上二年级（专业23篇）篇二十三

妈妈轻轻推开大门，进来后，又轻轻地关上；小学优秀我愿生活是一个小偷偷走人们的不幸让幸福常驻我愿生活是一个小偷偷走人间的黑暗让光明常驻我愿生活是一个小偷偷走人间的疾病让健康常驻我愿生活是一个小偷偷来天上的两颗星星给盲孩子当眼睛我愿生活是一个小偷偷来温暖的太阳给卖火柴的小女孩当火炉我愿生活是一个小偷偷来五十年的光阴把奶奶的白发染成青丝我愿生活是一个小偷偷一朵王母娘娘花园里最美丽的康乃馨让它永远开在妈妈憔悴的脸庞我愿生活是一个小偷偷走的是悲伤偷来的欢乐我愿生活是一个小偷偷走的是丑恶偷来的是美好”他们异口同声地说：“玩。我们来到游泳区大游特游了一番。那休怪偶不客气！

这暑假以来，我可没刷过几回牙。美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。

但他从不用光线明亮的大房间的写字台，而是趴在他们小房间的床上，垫一块木板完成作业，即使没人用写字台，男孩也自觉这样做？见我这么说，小弟害怕了，马上过来给我开了门。我听到老师们的赞许，很得意。这些符号能写吗！还好，除了歌词有两句是乱扯的以外，其他都很顺利，我还没唱完就有一道亮光射过来，偏光一看――时间到。

后来小本子可可看邻居们都敢出来和小伙伴一起玩，可可也不甘示弱，大胆走出家门。我们又来到了菜场，真的与以往大不相同了，一年四季什么蔬菜都有，保你挑花了眼？栾城，这个生我养我的地方，也许它不比北京繁华，也许它没有上海美丽，但这几年栾城实行的_三年大变样_政策，让栾城这个不起眼的小城摇身一变，变得更加多姿多彩，怎能不让人惊叹。只希望，不待电视停下，我已入梦。

看来画家必然以它作为原形型，才画出那样的大树来的!初中三年的时光已经逝去，又仿如在昨天在我的脑海中挥之不去，三年的时光如白驹过隙，让人目不暇接，三年留给了我什么，让我失去了什么，谁可以告诉我_。

我能在这之前见到刘腾腾我就已经很满足了。我要飞翔，却没有坚硬的翅膀!从此我绝对不辜负党对我们的希望。