教学计划是教师根据教材和教学大纲制定的教学活动的详细安排，它可以为学生提供系统、有序的学习内容。以下是小编为大家选取的一些教学计划范文，希望能够给大家提供一些实用的参考。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇一
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
学情分析
我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。
1.知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2.过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3.情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。
熟练掌握100以内各数的组成。
数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成。
教学过程
1.师：今天老师给小朋友们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗星星。(展示100颗星星)聪明的孩子，请你试着估计一下，大约有几颗?并说明理由。
揭示有100颗星星。(让孩子们说出估算的方法)
想一想：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么?
2.在具体情境中复习20以内数的数法
师：同学们，你们喜欢草原吗?今天，老师想和你们一起去大草原看一看。
书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊(20只)，小精灵有一个问题想请大家帮忙：同学们，你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名回答)
3.整体感知100有多少
在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果。
4.总结、揭示课题。
刚才有很多同学猜大概是100只，老师也认为大概有一百只，但是不是真的有一百只呢?你们会数出来吗?这节课我们就一起来学习数数和数的组成。(板书课题)
1.数出数量是100的实物。交流数数方法
(1)师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，也请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
(2)学生操作数出数量是100的实物(100根小棒、100颗小石头、100颗花生、100个练习本、100块糖)。表扬在数数过程中合作得好又数得准的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
(可能出现情况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。)
师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆……)
你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)
(3)师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又非常清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒)
你怎么看出来的?(10个一是十，有10个十，10个十是100。)
(板书：10个十是100)
(4)小结：10个十是100。
2.做一做
(1)完成教材35做一做第1小题
学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。(指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成知识。
(2)从七十二数到一百。(同桌一个接一个地数)
(3)完成做一做第2小题
数一数小猪吹了多少个泡泡?
选择自己喜欢的方式数泡泡。
反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数……
3.两位数的组成
讲授35页例2：
(1)师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒?
生：有七十根。
师：你是怎么看出来的?
生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七个十，7个十就是七十。
说一说：七十是()个十组成的。
(2)师：那现在我需要46根捆小棒，应该怎么摆呢?请同学们帮我用你们的学具摆一下。
生：拿4捆再加6根。
师：为什么这样拿啊?
生：应为4捆小棒是4个十，6根小棒是6个一，合起来就是四十六。
说一说：四十六是()个十和()个一组成的。
(3)完成35页例2的做一做
看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是()个十和()个一组成的
3.让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的?然后互换。
1.数一数，看谁数得又对又快。
(1)我们班有()人，男生()人，女生()人。
(2)我们班有()张桌子，()椅子
2.抢“100”的游戏
用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。
师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，哪儿有100以内的数。
课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。
数数 数的组成
1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数
10个一是十，有10个十，10个十是100
七十是()个十组成的
四十六是()个十和()个一组成的
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇二
一（3）班47人、一（4）班50人，两个班学生的特点都是比较喜欢游戏形式或创设情景的学习活动。他们的创造能力是在最喜欢的实践活动中发展的。一个小调查、一个模拟实践操作，他们学习可以说是不亦悦乎，好像每一根神经都被调动起来，创造也就不断出现。大部分学生对本学期的学习任务基本完成，但也有个别学生在某一方面上比较薄弱。
1、会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
2、能正确地计算两位数的加减法，会用加减法解决简单的生活实际问题，发展估算。
3、能辩认从不同角度观察到的简单物体的形状；体会米和厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量，学会估测物体的长度。
4、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会用这几种图形拼图。
5、认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。
6、认识统计表和条形统计图，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简单的问题。
1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
1、充分考虑学生身心发展特点，结合他们学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验，设计富有情趣的数学活动，使学生更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。通过大量实物图的感知和具体模型的操作，使学生获得最初步的知识和技能。
2、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣
3、把握好知识的重难点以及知识间的内在联系，使学生在原来的基础上有所提高。
4、改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在那些地方还需努力。
5、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
6、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
7、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。
第18周：周一——周三：100以内数的认识及加减法。
周四：认识图形
周五：人民币的认识
第19周：周一、周二：厘米和米的认识和统计
周三、周四、周五：综合练习。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇三
教学目标：
1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：
一、【创设情景，导入新课】。
导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?
1.认一认。
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)。
2.选物体。
你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?
3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)。
师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?
那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)。
二、【揭示课题】。
小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?
现在，大家看一看那些图形长的比较像?
比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】。
这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1.用钉子板围。
2.用小棒摆。
四、【课间活动】。
今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)。
五、【走向生活，提高能力】。
1、找一找(在生活中找有关的图形)。
师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)。
请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!
2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)。
师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)。
3.数一数。
看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)。
4.认一认。(多媒体出示交通标志)。
小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。)。
六、【创新活动——当个小小设计师】。
1、导入。(多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。)。
师：小朋友真聪明!那你们知道这是什么地方吗?(这就是。
我们学校的未来的体育运动室)。
漂亮吗?这位设计师利用了哪些图形来设计呢?这个是什么图形?这个呢?......
原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。
2、设计图画。
听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。
3、汇报成果。
教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。
4、教师小结。
其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好!
今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观!
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇四
半年时光匆匆而过，一个紧张、充实、辉煌、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我教研组的数学教研工作，我们深感辛苦并快乐着，我们欣慰，因为我们付出了，努力了，收获了。更进一步营造了浓厚的数学教研氛围。下面就这半年来的数学教研工作作简要回顾与总结。
继续深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，深入研究《数学课程标准》（实验稿）,以教研室工作要点和学校教导处教学工作计划为指导，结合小学数学学科特点，以新课程的实施为主旋律，提升教学理念，开展教学研究，加大教研力度，深化教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的综合素质。
（一）学习先进理念，促进转变教学观念
1、教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，结合本校实际制定切实可行的理论学习计划，采用个人自学与固定学习时间集体学习相结合等多种形式的学习方式，认真组织教师学习了教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》（试行）及国家《义务教育数学课程标准》、上级领导有关课程改革的讲话，切实转变思想，统一认识。
通过学习了解国家数学课程改革的方向，熟悉新课程标准基本理念、新课程目标、新课程内容，认真领悟数学新课程标准基本理念，积极实践自主、合作、探究的学习方式，将设计数学实践活动作为数学改革新生长点，整合、提升整个教学过程。
通过学习我们教研组的两位教师逐渐树立起四个观念：（1）教育观：基础教育要为儿童的终身发展打基础，要面向每一个儿童的需要，努力创造适合儿童的教育。（2）课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是动态的过程中逐步构建起来的体验与会话。教师不是课程的被动实施者，而是应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体。（3）教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动发展的过程。（4）评价观：新课程关注每个学生的发展，而让每个学生都获得发展，则必须改变传统的以甑别为主的评价观，取之以关注过程的，以质性评定为主，侧重发展的评价观。从而为课改工作的顺利、健康地进行作好准备。
2、继续认真贯彻落实“减负”精神。指导教师运用新的教学理念组织课堂教学，同时扎实抓好双基教学，为他们的健康成长打下良好的基础。
3、在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展教改实践，撰写教育教学随笔和论文。
4、充分发挥备课组的作用，认真抓好备课小组的研讨工作，积极开展教育教学研究活动，深入浅出钻研教材，积极开展教育教学研究活动，深入钻研教材，明确教材编写意图，备写好每一堂课的教案，做到“功在课堂前，利在课堂上”。每周、每天我们组固定学习、探讨与研究时间。
（二）多方取经拓展视野
理论必须联系实践。在本学期的教学中，为拓展自己的视野，老师们在百忙之中也抽出时间参加各级的教研活动。如“学校青年教师行为跟进展示”、“中老年风采展示活动”、“平湖市新课程巡礼校长展示数学专场”，以之为契机，通过校校之间、师师之间的学习、交流、总结，加深自己对课改的理解，扬长避短，使自己的教学水平更上一层楼。
总之，回顾过去，展望未来，在学校领导的关心和支持下，我们义无返顾，加强教研，不断总结教育教学研究经验，树立“以人为本”的观念，全面提高教学质量，培养学生创新精神，让二十一世纪的花朵更加绚丽多彩，并为深化教育改革，全面推进素质教育做贡献。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇五
一、思想方面：
在学期之初，为了更好的投入到一年级教师的角色当中，我阅看了很多关于如何进行一年级数学教学的相关书籍，也向有经验的前辈们请教了一些的教学方法。自以为应该能够胜任一年级教师的这个角色，可是前一个月的教学让我几乎陷入了一种无望的境地。孩子们的知识基础和他们的学习习惯是不成正比的。课堂上的所学知识对于他们来说就是一种知识的复习课，没有新鲜感，对他们没有吸引力；而课堂上应该遵守的课堂常规对于他们来说毫无概念，不知道要怎么来听课。挤挤挨挨七十人的课堂组织教学是最让我头疼的一件事情。这让我几乎喘不过气。但是我还是没有放弃自己的努力，还是相信通过一段时间的渗透教育，一定会有所收获的。事实证明，耐心的教育方式，温和的以身作则的思想渗透，充满爱心和责任心的关怀对于孩子们来说还是很有帮助的。我觉得在这方面我还是有所收获的。孩子们现在对于要遵守的课堂常规还是有很大的进步的。
二、教学方面：
教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。为了上好课，我做了下面的工作：
课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解并能掌握数学知识。
教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、勇于创新的能力，根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力，提高课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段（在课堂教学中运用课件教学达到百分之九十左右）；发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈；注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂气氛，让学生获得愉悦的数学学习体验；布置作业少而精，尽量减轻学生的负担。
三、学生辅导方面：
一年级的孩子由于来自不同的幼儿园，不同的学前班，已有的学习经验和基础不在同一起跑线上，刚开学时有的孩子二十以内的加减法已掌握熟练了，而有的孩子连数数都只是刚刚起步，所以课堂上的“优生吃不饱，后进生撑不了”的情况很明显。要提高教学质量，那就还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力。针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是进行学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，关注他们的学习过程，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们体验学习成功，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。特别是一（1）班的姜虹宇、刘皓宇同学，一（2）班的宋志文、王颖姿、姜豪、何涵、胡谨等同学，相对于其它同学来说是基础较差的，在课余时间，我总是寻找机会和他们谈话，了解他们的学习状况，对于所学知识进行专门的练习巩固，既和他们有了进一步的心灵交流也让他们的学习成绩有所好转。
四、不足的方面：
2、学生的学习习惯的养成教育还不够成功，学生的动手操作能力欠缺，不善于合作和思考，我在课堂上的培养和关注不够。培优扶差工作做得不够扎实，特别是在培优方面，有所忽视，有待今后努力。
五、今后措施：
1、注意培养学生良好的自学能力，善于合作，善于探索，从而提高自身的数学修养。
2、指导学生做好课前的预习和课后的练习，加大练习和作业的检查力度及强化学生的改错意识。
3、及时做好优生的培养及转化工作，从而大面积提高教学质量。
4、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
5、努力钻研教材，钻研教改，在教学中改变教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性，还学生自主学习的课堂。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力。
经过一个学期的实践，工作有得有失，我真真切切的明白了教学工作是一项极富创造性的劳动。要想真正的提升自己各方面的能力，还有一段很长的需要努力的路要走。只能说今后要用尽全力学习工作，力争做到让自己有总结有收获有进步！
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇六
师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。
小朋友自我介绍，并拿到动物卡。
(二)创设游戏活动，进一步感知位置。
1、找座位游戏。
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看(动物卡背后有新座位号)。
师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(学生互相说一说)。
师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位。
2、介绍方法。
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的?指名回答。
师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题：位置。
3、介绍新位置。
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)。
4、点名游戏。
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
……在哪里?
第3组第4个是谁?
师：谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系。
指名小组汇报。
生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。
(三)练习反馈。
1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看。
(1)课件出示第8页的第4题。
师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。
(2)师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。
师：你们是怎样找到这个座位的?(生口答)。
看书：把剩下的小朋友找见座位连线。
(3)全班汇报，学生说，教师课件演示。
小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!
2、挂图出示第8页的第5题图。
(1)情景导入。
(2)全班交流。
师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们!
完成书中的第6题，独立完成，集体订正。
4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个小游戏：“听反话”
要求：(1)同座位的，一个说一个做。
(2)一个同学说，全班做。
(3)一个同学做，全班同学说。
作业设计。
课堂作业本中相关作业。
设计思想。
数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教学《位置》时也应体现这一理念。如寻找自己的位置，电影院对号入座等活动，在日常生活中其实经常会遇到。通过学生的课堂模拟活动，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力。最后的游戏活动，既有趣味性，又很好地巩固了所学知识，提高了学生学习的兴趣。
教材分析。
《位置》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和位置。
学情分析。
一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。
教学目标。
1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。
重点难点。
本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置。
教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。
教学策略与手段。
本课通过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇七
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，力争达到规定的教学目标。
重点:100以内数的认识及加减法计算。难点:人民币的认识。
按知识的版块整理，复习的主要内容有六大版块。
1、认识图形。
学生需要认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并且会用这几种图形拼图。难点在长方形与平行四边的区分。（1课时）
2、“分类与整理”的复习。
着重复习象形统计图和简单统计表。（1课时）
3．“100以内的数”的复习。
着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养学生学习的自信心。 （1课时）
4．“100以内的加法和减法”的复习。
主要从两方面进行复习：一是100以内加减法的口算，二是用计算解决简单的问题。计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。对于“20以内的退位减法”，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。复习时，可以先让学生计算。计算后，可以分小组讨论，这些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。同时，还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时，教师要注意巡视，参与学生的讨论，培养学生归纳、整理的意识。
复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，学生思考：根据图意，提出数学问题？可以采用分小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。 （4课时）
5．人民币“元、角、分”的复习。
要求学生认识各种面额的人命币，知道元、角、分之间的关系并且会相互换算，会用钱款实际购物并进行简单的计算。复习时，主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了，还可以让学生用学具摆一摆，用实物帮助学生思考。 （2课时）
6、“找规律”的复习
主要有图形规律、数字重复规律、数字计算规律和用规律解决问题，难点同时也需要重点复习的是，数字计算规律和用规律解决问题。（1课时）
平时的练习和综合检测计划5个课时。
1、首先引导学生回顾与反思自己的学习过程和收获。说说本学期我们学习了哪些知识，谈谈自己目前对哪些知识的记忆已经比较模糊，需要好好巩固。
2、充分考虑一年级学生身心发展特点，尽量采取游戏的方法，设计一些富有情趣的数学活动，让学生在快乐中复习。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的`复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。
3、先做后讲。学生先做题，老师根据学生的掌握程度再讲。 精炼精讲，跳有价值有代表性的题目训练，避免题海战术。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子复习的方法。
5、改进对学生评估，重视学生自身的比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。多鼓励夸奖学生，增强学生的自信心。
6、重点做好临界生、后进生的辅导工作。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇八
教学内容：本节课是一年级上册第七单元“加与减(二)”第一课时，本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。教材通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。
教学目标：
1、在具体的操作活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数。
2、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
3、积极参与数学活动，对数学又好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进制计数法的价值。
根据教材内容及教学目标我们整节课设计如下：
一、课前一首歌(数字歌)。
课前这首歌的选择也是为开课做铺垫的，整首歌中以1——7的数数为中心，孩子们不但放松了心情，还复习巩固了数数的方法。
二、复习导入。
有了“数字歌”的铺垫，老师引导复习就容易多了，如老师问道“你能按顺序说一说你学过的数吗?”孩子们就能迅速的说出来。
三、讲授新知。
1、观看视频了解古人计数方法。
以一段古人计数的视频开始今天的新课，不但可以激发孩子们学习的兴趣，既体现了需要10以上的计数的必要性，又体现了数字的文化价值。
2、引导探究，建立模型。
(1)捆一捆，认一认。
教师引导学生把10根小棒捆成一捆让每个学生都经历把10根捆成一捆的过程。体会到1捆代表1个十，一根代表1个一，合起来是11，用算式“10+1=11”来记录。学生在经历数一数、捆一捆，说一说的过程中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。
(2)拨一拨，认一认。
通过微课让孩子们认识了解计数器，这一环节让学生借助直观视频，认识计数器，并认识数位“个位”和“十位”，进一步借助数位理解11的组成，在充分操作后学习11的写法，加深对11的组成的理解，最后引导学生对比11这个数，十位与个位上的“1”表示的意义是否相同，再次加深认识，突破重点难点。
(3)我说你摆：
通过摆小棒，拨计数器等活动重点让学生经历19～20的过渡，体会小棒够10个就可以捆成1捆，巩固10个一是1个十，计数器上满十就要进一。
3、归纳小结——流程图对本节课进行归纳小结。
四、巩固练习，深化提高。
1、一缕阳光(基础练习)。
完成学习单，带着学生写一写，说一说。
你会写数吗?有什么发现?
2、光芒闪耀。
猜数游戏，我说你猜。
通过这个练习让同学们对本节课所学知识进行总结性的练习。
3、光芒闪耀(拓展延伸)。
拨一拨，给你两个珠子，你能拨出几个数。
引导学生经历“创造”数的过程，进一步理解数的意义和数位概念，体会的数学的乐趣。
整节课从动作认知到图形认知，再到符号认知。学生在充分认识数的过程中，感受数的意义，体会学习数学的乐趣。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇九
1.会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
2.能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数、两位数，会用加减法解决简单的生活实际问题，发展估算。
3.识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，认识时间。
4.认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。
5.认识厘米、米，了解它们之间的关系，正确测量物体的长度，会画、量线段。
6.认识简单的统计表，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简单的问题。
1.引导同学主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
2.通过总复习使同学在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
3.通过形式多样化的练习，充分调动同学的学习积极性，让同学在生动有趣的活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4.有针对性的辅导，帮助同学树立数学学习信心，使每个同学都得到不同程度的发展。
1.首先组织同学回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让同学说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容等等。也可以引导同学设想自己的复习方法。这样同学能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了同学的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。
2.以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让同学在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让同学玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样同学会厌倦的，可以设计爬梯子、找朋友、搭积木、打地基等游戏活动，同学边玩边熟练加减法的正确计算。
3.与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给同学用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题；可以让同学到生活中寻找数学问题，然后在全班交流，同学不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。
4.设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，创设给同学比较全面地运用所学知识的机会。如设计同学调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科，同学在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中同学复习了统计、100以内数、加减计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时发展了同学的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。又如"我当家"专题活动，让同学记录家中一天所发生的数学故事，然后与全班同学交流。
5.以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班同学最喜欢的数学学习活动形式。如拼图、折纸等操作活动加深长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。模拟购物、兑换零钱的操作活动学会使用人民币，进行简单的钱款计算，解决简单的实际问题。
（1）加强学习目的的教育，做好同学的思想教育工作，提高同学的学习积极性，让同学想学习、爱学习、会学习。
（2）做好学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下；并根据他们的实际情况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。
（3）时刻关注同学的学习状态，多做家访，与家长密切配合，共同督促同学学习。
1.生活中的数（100以内数的认识） 1课时
3.有趣的图形（认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆）认识时间 1课时
4.购物（认识元、角、分，进行简单的计算。）1课时
5.统计（收集整理数据，用统计数据解决简单的问题。）厘米、米 1课时
6、综合练习 2课时
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇十
分类（p38―――p41）
分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
单元教学课时安排：约2课时
教学内容：分类（单一标准） 第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1------3题
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
学会对物体进行分类的方法
电脑 学具袋（6份不同的物品）
1、感知分类
电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察
问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第1-------3题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？
（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。
教学内容：分类（不同的标准）
教学要求：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程：
（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家
（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
（每个组选择一种物品）
师问：
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？
（学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）
（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试
（学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
问：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇十一
教学内容：
1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
第1页2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。教学关键：
知道图上“大括号”和“？”表示的意思。教学重点、难点：
理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教具、学具准备：
活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。
第2页。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇十二
1、在含有小括号的算式里，要先算()。
2、下面是田径队人数的`统计表，请完成以下表格(单位：人)。
二、选择题。
1.从36与24的和中去掉12，差是多少?正确列式是()。
2.16与9的和除以5，商是多少?正确列式是()。
a.16+95b.(16+9)5c.(16-9)5。
三、解决问题。
2.小军要看一本100页的故事书，第一天看了25页，第二天看了15页，还剩下多少页没看?(用两种方法解答)。
4.8个同学做花，每人做5朵，送了18朵给幼儿园小朋友，还剩下多少朵?
5.王爷爷家养了8只鸡，鸭子的只数是鸡的4倍，王爷爷家有鸡和鸭子共多少只?
6.同学们种了60棵月季花，又种了4行菊花，每行8棵。种的月季花比菊花多多少棵?
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇十三
二、初读课文、整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。
2、谁愿意向困难发起挑战，把自己认为难读的段落大声地读给同学们听?
你来,(第2段)真不错!
你来读,(第1段)你把藏在这段话里的生字读得多正确呀!
你来读,读得一字不差，真了不起!
3、同学们可真了不起，这么短时间内就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中我发现你们还若有所思呢，的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来!那么，这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢?你来,你来,你来。
4、看来，图画课上的嘲笑声、老师和同学们的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象五角星的杨桃图而引起的，现在就让我们走进那堂图画课，目睹我的那幅杨桃图。
三、探究“我”的作画态度，初识“实事求是”
1、自由读读第2小节，想想：在课堂上，我是怎样画杨桃的?划出句子多读几遍。(生读书动笔)你来读,课件出示：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
(1)自己读读这句话，你读懂了什么?
你说,你从“认认真真”这个词上发现他画得很认真，很仔细。请你把那份认真读出来。
你来,噢,原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。
(2)(课件出示)读读这位父亲的话，你读懂了什么?
你读懂了“想当然”。对呀，还是在那个前排靠边的座位，如果我想当然地去画，也许会把杨桃画成什么样呢?你来，你来，你来。
对，不管是把它画成苹果，画成香蕉，画成平时最常见的那样，结果都——“画走了样”。
所以，在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说：——。
在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说：——。
(3)你还从哪些地方发现了“我”的这种老老实实的作画态度?
你来，你可真会读书!你发现了“我”老老实实地在座位上观察。
课件出示：
自己读读这句话，你怎么发现“我”的老老实实的?
你来，原来他将眼前的杨桃和平时的杨桃进行了——对比。
还有什么发现?
你在从小作者的角度思考问题。听着你的理解，你仿佛同作者感同身受!真高明!(师走到前排靠边的位置)是不是这样的座位?现在就让坐在这里的同学“现身说法”。(示意一同学起立)。
还有谁想读?你来，(请同样坐在前排靠边位置的同学再读句子)。
我似乎听到了小作者的心声了。假如你就是这位小作者，此时你的心里会想些什么呢?
我该不该把杨桃画成五角星呢?心中升起一种疑惑。
2、你说，正是父亲经常叮嘱我的话使我消除了心中的疑惑。让我们再来读读父亲的话。
(课件出示)齐读：
就是这样，我老老实实地听从父亲的教诲，在座位上看到杨桃像五角星，我就老老实实地画出了——五角星。
把自己对“老老实实”的理解送到句子中读出来。
(课件出示)。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
你读，从你的朗读中我仿佛看到了那个老老实实作画的孩子。
你读，从你的脸上我感受到了一份如此坚定的“老老实实”。我坚持着这种“老老实实”的作画态度，换种说法就是——实事求是。
师板书：实事求是(生齐读)。
把那种自信、满意读出来。你读，多自信的孩子!你来，大家一起来。
四、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是”
1、师：同学们又是如何看待我的这幅画的呢?自己读读下面两则对话，你发现了什么?(课件出示)。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
。
“现在你看看还像杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
(生读对话思考)。
你来，噢，你发现了，第一则后面是个感叹号，感叹号的语气是很肯定的。那第二则呢?
(2)同学们从这两则对话的字面上发现得不仅多，而且很有价值，我知道你们都在思考，文章的味就是这样一点一点地品出来的。
那么，该怎么把自己的发现读出来呢?自己联系上下文读读2-18小节想一想，怎么读才能读出其中的味呢?自己有收获了，就和同桌一同分享，合作读一读。
2、(课件出示第一则对话)。
(1)哪对同桌愿意第一个尝试?你们吧。
你为什么这么读?噢他画错了，杨桃怎么可能是五角星呢!
请你们读(另一同桌对读)你为什么读得这么大声呢?
噢，杨桃根本不可能是这样的，每个人都知道，大家的回答是异口同声的，
请你们吧，为什么你的语气中还带有笑意?同学们觉得很好笑，竟然有人这么画杨桃，太不可思议了。同学们会怎样地笑呢?你说，你说，你说。
(2)就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起来读一读这则对话，(师生对读)从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。
3、(课件出示第二则对话)这则对话呢?又该怎么读?哪对同桌想试一试。
你们来，为什么你读得如此吞吞吐吐?噢，原来这里有很多省略号，
你们来，说说你心里是怎么想的?你能联系上下文发现问题，提出想法，这的确是一种很好的学习方法。真了不起。
4、现在就让我们带着自己的理解，聚集目光的力量，注视着我这里。此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家，(现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度)看，你看到了什么?你可以放声地与旁边的同学交流。
5、现在，你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢?拿起你的笔，写下你想说的话。(学生动笔写话，教师巡回指导)。
很多同学都已经写完了，那么让我们一起来分享大家的学习成果吧!请鼓起自己的的耳朵用心地倾听，别人的理解可能就是自己不曾想到过的。
(1)你读。我知道你已经学会去尊重别人作画时的实事求是了。
你说。你真会学以致用，用省略号表达出自己的感情了。你说。我知道你已经学会去评价别人的画了。
(2)请你再说。从你的感悟中,我发现你对父亲的话有了更深的理解。(课件再次出示父亲的话)一起读。
从这以后,我们不需要父亲经常的叮嘱了,我们已经将这句话深深地烙在了我们的心上,让我们自信的说出这句话:(课件出示)。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇十四
style="color:rgb(204,102,102)">我们
看见一件东西，是什么样子的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
10、父亲就是在教导我们作一个——实事求是的人!
听着你们用真情写下的话语，我分明感受到了你们心中的那一份愧疚!就把这份愧疚送到这则对话中说出来吧!(课件出示第二则对话)。
孩子，现在的杨桃还像你平时看到的杨桃吗?那么，它像什么?
听着这些充满愧疚的回答，看着你们充满愧疚的脸庞，我知道你们再也笑不出来了，(对照板书)因为你们已经学会如何用“实事求是”的眼光去评价别人的画。
五、探究“老师”的引导过程，深化“实事求是”
画杨桃的故事还没有结束，只要用心地去品，还能品出更多的味来!下节课让我们继续去思考、去探索老师是怎样引导同学们实事求是地去评价别人的画的?通过下节课的学习，我们将会对“实事求是”有更深的理解。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇十五
一二班学生共有73人，通过上学期的学习，学生对于20以内数的认识与加减法已基本掌握，但是不够牢固，并且有好几个同学掌握的很差，上学期的内容对于本学期学习打下基础。本学期所学的内容在整个小学数学学习中都是非常重要的内容。学生在一学期的学习环境熏陶下，对于如何上数学课已经有了一定的认识，这对于本学期有效的展开课堂教学有了一定的基础。而学生的习惯和纪律还是要进一步的培养，这学期还是要做为重点。
本册教材分为九个单元，选取学生声不断，学生说熟悉的，具有新颖性和趣味性的内容为素材，分别为南极小客人，小雨了，农夫与牧童，绿色行动，小小存钱罐，大海边，阿福的新衣，我们的鞋码，儿童乐园。其主要内容有100以内数的认识，认识钟表，方位与图形，100以内的加减法（一），人民币的认识，100以内数的加减法（二），厘米、米的认识，统计。
教材的编排特点是选取的素材密切联系学生的生活，新颖有趣；由“情境串”引发出“问题串”；从学生认知特点出发，优化单元知识结构；把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程；对学生进行问题意识的培养；提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
（一）知识与技能：
1.在实际亲近中能正确地认、读、写100以内的数。知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数地大小；结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法，结合现实素材，初步学会估算；在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时；在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
2.通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。
3.加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解；在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。
（二）过程与方法
1.经历从生活情境中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。
2.经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3.在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
4.经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。
（三）情感、态度与价值观
1.在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2.了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
1.通过学习南极小客人与大海边，了解南极与海洋的美好风光，激发他们热爱大自然的热情。
2.通过学习小小存钱罐，让学生学会计划理财，以及学会节约用钱，正确的使用钱。
3.通过学习绿色行动，唤起学生保护环境的意识，让学生保护环境，从小事做起。
4.通过学习阿福的新衣，农夫与牧童两个童话故事，让学生了解数学无处不在，即使在童话中也有数学问题。
5.通过学习我们的鞋码，让学生了解数学与我们的生活息息相关，我们平常很多不经意的小事，就是运用了数学的知识。
6.通过做作业，培养学生细心，认真的对待事情的态度。
教学难点：100以内数的加减法
1.从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2.培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。主要培养学生的书写，认真计算的习惯。同时注意学习态度、学习品质的培养。
3.加强直观教学，充分利用教具学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习，让学生在生动具体的情境中学习数学。
4.引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流。
5.培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇十六
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学准备：
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谜语导入。
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）。
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）。
三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）。
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）。
1、重点指导2--4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）。
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）。
第二课时。
一、复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）。
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果--想松树---种松果--长松树”的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）。
二、绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）。
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
三、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）。
四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）。
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇十七
人教版小学数学第91页。
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
1、培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。
2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
理解“凑十法”的思维过程。
能说出用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。
教学课件、小棒。
师：上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。那我们一起来复习一下有关《9加几》的知识，看看大家是否真正掌握了。
（一）大家一起来。
多媒体有关9加几的口算体，学生进行抢答。
算完后，挑2—3道题，让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。
如：9+8=17，见9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17。
（二）小火车开起来。
出示下列的连加法，学生开火车进行口算，为呈现新课做铺垫。
7+3+2=8+2+5=6+4+1=。
7+3+4=8+2+6=6+4+5=。
7+3+9=8+2+7=6+4+8=。
（一）播放动画，引出问题。
师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。（师板书，生齐读课题）。
师：首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）。
问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？
预设：前面跑步的.有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
如何列算式？（8+5=13）。
（二）合作探究，多种方法学习8加几。
问：你是用什么方法计算的这么快？先找人说一说，然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。师可以提示学9加几时，用了什么哪些方法，巡视同桌讨论情况，适时指导。
汇报方法：指名说一说用了什么方法计算的。（预设：点数，接数，画图，摆一摆等等）。
教师相机板书，并鼓励孩子们想出的各种计算方法。
（三）方法总结，反馈补充。
教师对学生所说的方法进行补充并总结，计算8+5=？时，可以用点数，接数，画图，摆一摆，凑十法。
（四）重点突破，解决问题。
重点讲解用“凑十法”计算8加几。回忆学习9加几，我们是如何计算的。
1、利用凑十儿歌，帮助回顾旧知。
师生拍手一起唱儿歌：1凑9，2凑8，3凑7来，4凑6，俩5相凑就满十。
2、理解“凑十法”思维过程，熟练说出算理。
师：要想凑成十，见9想1，见8想几呢？（想2）（见7想3，见6想4，见5想5）。
师指导学生利用凑十法说计算8加几的算理（板书指导说明）：见8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反复练习算理，理解“凑十法”的思维过程。）。
3、练习巩固。
用凑十法计算下列各题：8+3=8+6=8+7=。
（一）创设情境，复习8加几。
（课件出示公交车，车上有关于8加几的计算题）师：去羊村必须要坐公交车，司机叔叔给我们出了几道难题，大家能答对吗？那我们开火车进行口算，口算后就可以出发啦！
（二）自主学习，用“凑十法”探究6、7加几。
计算：7+6=6+5=。
自学提示：
1、用“凑十法”完成上面两题。
2、跟同桌说说你的计算方法。
（生自主学习讨论，师巡视指导）。
汇报交流，用凑十法说说算理。
（出示懒洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物图片）问：你想跟谁去玩呢？想跟谁玩就点开哪个人物，每个人物后面有关于8、7、6加几的练习题。
师：向慢羊羊村长总结汇报，这节课你学到了什么？（生自由谈论）。
这节课你们学的开心吗？羊村的孩子们也非常开心，他们祝大家学习快乐！我们下次再见吧！
一年级下学期数学教学设计大全（18篇）篇十八
教学目标：
1.通过让学生经历统计的过程，学会用简单的方法收集、整理、描述和分析数据；初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。
2.通过体验统计的全过程，培养学生动手实践能力和合作学习的能力。
3.通过解决现实生活中的问题，帮助学生初步形成从统计的角度思考问题和解决问题的意识，培养统计观念。
教学重点：
1．初步体验统计的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．初步认识条形统计图和统计表，并能进行简单的分析。
教学难点：
初步学会用统计的方法来解决问题，培养学生的统计观念。
教学过程：
一、谈话引入，感受统计的必要。
1．昨天我们聊到了一件事，就是六一那天我们去哪举行入队仪式，都可以选择去哪来的？（课件出示）。
2．你昨天选择的是哪？还记得吗？
4．想去哪的人都有，到底选择去哪呢？（板书内容）。
你有什么好办法？
举手，什么意思？（2）投票，什么意思？
6．那要想知道去哪的人多，我们就要先看看每个地方有多少人喜欢去？
二、体验统计过程。
1．老师昨天把同学们选择的地方都打在了表格里。（出示表格）。
你能一眼看出每个地方的有多少人喜欢吗？
2．那怎么办呢？
（1）数一数：怎么数？分类数一数，这个办法我们倒是用过，可以试试！
还有其它办法吗？
（2）分四类：什么意思，说明白点？谁再说说！
我来重复一遍，看看是你说的意思吗？
（3）这个办法，我们还真是很少用，今天我们就来体验一下？
1．请你们拿出1号题卡。我读一个，你们就在相应的位置，用自己喜欢的符号记录一个。
师生共同经历分类整理的过程。
2.汇报数据：
（1）快数一数，每个地方有多少人喜欢去？
（2）谁来汇报？有跟她数据不一样的吗？
监控：a数据正确。
b数据不正确。
总数不对，你有什么好办法，能够快速判断出谁错了？（算总数）。
他的总数和咱们班人数没对上，她一定错了。
他的是不是就一定对了呢？咱们班有这么多人呢，借助别人的结果检验自己的，这个办法不错。
总数都对：你有什么办法，能够判断出谁错了？咱们班有这么多人呢，大家互相借鉴一下，借助别人的，反思自己的，会学习。我们看看电脑给我们的正确答案是什么？（电脑出示答案）。
（1）你用什么记录的？为什么选择画对钩？
（2）你为什么选择画正字？
小结：我们在学习百以内数的认识时，学习了5个5个的数，它把这个知识用到了今天的学习中，真有想法。
画正字记录的方法数起来确实比较方便，今后，你们也可以试着用用这种方法。
（二）描述数据。
1．刚才我们一起合作，找到了这样一组数据。
（1）其实为了区分地点和数据我们一般可以画上线（课件演示：把边线画出来）可以加上边线。
区分每个地方，还要竖着画出线。
这一列代表什么？这一列呢？这样就是一个统计表了。
（2）看着这个统计表，你都能读懂什么？
（3）从这个统计表中，你能看出喜欢去哪的人最多吗？（手势）。
喜欢去哪的人最多呀？我们应该选择去哪？
好，我们班就选择去游乐场了。
喜欢去游乐场的人最多是我们的首先选择去游乐场，万一出现问题，我们还可以选择人数第二多的，去海洋馆。
3．研究统计图。
统计里还有一种表达数据的方式，能让我们一眼看出谁最多，谁第二多，想看看吗？
（1）直接出示条形统计图，你能一眼看出谁最多，谁第二多吗？怎么看出来的？
（2）看这个图，你还能读懂什么？（频数范围、表示的人数、横向表示的地点）。
（3）每个地方有多少人喜欢去，你是怎么看出来的？
（4）（添加辅助虚线）看来左边的数还真有用，它能一下子让我们看出每个地方有多少人喜欢去。
这么方便的表达数据的方式，叫统计图。
（三）分析数据。
1．读懂数据：体会统计图表各自的优越性。
这些数据我们既可以用统计表表示出来，也可以用统计图表示出来，下面我们就看统计图和统计表，来回答几个问题，看谁反应快。
嗯，统计图挺好的！
（2）喜欢去天安门和喜欢动物园的一共有多少人？这回你看哪算的？怎么又看统计表了？
统计表也挺好的。
（3）他俩到底谁好呢？
小结：看来统计图和统计表各有各的好处，要解决的问题不同，选择合适的表达方式很重要。
总结：结合选择去哪举行入队仪式这件事，我们收集整理了数据，用统计图和统计表表达了数据，而且通过分析数据决定选择去游乐场，这个过程就是在进行统计。（板书课题：统计）。
（四）巩固练习。
1．我们班的问题处理完了，咱们看看一班同学的情况。（展示统计表）。
为了让一班的张老师也能一眼看出他们班的情况，帮他们把这些数据在统计图里表达出来，会吗？（拿出2号题卡，自己根据这些数据涂色。）。
2．反馈学生的统计图，提出意见。
（1）出示正确的。这个同学涂的对吗？
（2）出示错误的：先出示数据不对的：有问题吗？你想提醒我们点什么？
再出示没对齐的：有问题吗？你又想提醒大家点什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：虽然他错了，但我仍然想表扬它，因为它非常有反思能力，发现问题及时改正。）。
出示不太好看的，他也对齐了，数据也对了，你想对她提点建议吗？
（3）怎么画才能又对、又快、又好呢？
小结：对齐、对准数据和地点，做出标记钩边线。再涂色，就能涂得对、快、好。（边说、边展示涂色方法）。
3．来，现在我们给一班老师点建议，他们班应该选择去哪？
小结：通过统计，我们班和一班都确定了要去的地方，你们可以把这种方法和其它班交流交流，让他们也尽快确定要去的地方。
三、拓展延伸。
（1）统计班里同学们的视力（2）喜欢吃什么蔬菜（3）每天下午都谁参加课外班。
2．不仅是这些，老师也收集到了一些信息：（展示图片）。
总结：看来真是这样，统计在生活中应用是非常广泛的。用统计的方法来研究问题，用数据来说话，可以使问题解决得更加合理。