s版四年级语文教案参考（汇总22篇）

编写教案需要注重反思和改进，不断总结经验，提高自身的教学水平和教学效果。以下是一些四年级教案的范文，希望能帮助大家更好地开展教学工作。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇一

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。

情感态度与价值观目标：

通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇二

教学目标：

1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。

2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。

3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。

教学重难点。

重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。

难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话引入，提示课题。

1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

二、初读课文，解决字词。

1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。

2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。

三、快速默读，把握内容。

1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情?

2.引导学生讨论：

(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?

(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。)。

(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。

(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。)。

四、抓住句子，理清顺序。

1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

2.学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。

4.引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。

五、体会感情，朗读课文。

1.引导学生讨论：

(1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)。

(2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让)。

(3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。)。

(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。)。

2.以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。

板书设计：

渔夫和金鱼的故事。

(木盆)(木房)(贵妇人)(女皇)(女霸王)。

贪得无厌一无所获。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇三

读中感悟，合作交流，教师点拨。

教学准备：

学生准备：一份礼物，预习课文，自学生字，遇到不认识的记下来。

教师准备：多媒体课件，生字卡片。

课时安排：2课时。

学情简析：文章文字浅显、易懂。相信学生只要用心读就一定能感受到父子之间的那份浓浓的亲情。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇四

1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)。

2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者)。

3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。

二、学习古诗。

1．自由读诗，读准字音，读通句子。

2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。

(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。

(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。

(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。(板书：各有长短)。

(4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)。

3．雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)。

4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。

5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。

三、拓展延伸。

1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示《雪梅(二)》)。

2．课后收集描写雪与梅的古诗。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇五

这一段共有几句话？（三句）。

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）。

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）。

谁能用"有的……有的……"说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）。

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？

读第三句。"著名"是什么意思？（有名）。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇六

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

二、教学重点。

用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

三、教学时间1课时。

四、教学过程。

(一)、板书课题，提出本课教学要求。

(二)、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。

2、交流。

3、给这一部分加小标题。

(三)、指导读第二、三部分(过程同前)。

(四)、指导读第四部分。

2、交流。

(五)、指导读第五部分。

1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么?

2、有感情地朗读。

(六)、指导读第六部分。

自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

(八)、讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

(九)、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。

(十)、作业。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇七

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整。

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇八

一、由题质疑，激发兴趣。

教师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课题的提示中，你想知道什么?

(估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?表达什么愿望?他为什么会发出这一呼声?)。

(第一遍读，要读准字音;第二遍读，要想一想课文主要写什么;第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。)。

二、指导读书，深入感悟。

1、正确、流利地朗读。

在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。

2、了解课文主要内容。

在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。

3、抓住重点语句感悟。

(1)对失父之痛的感悟。

引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。如：

句子一：

现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。(事实是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)。

句子二：

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)。

句子三：

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。(在回忆中表达失父之痛。)。

(2)对“世界并不太平”的感悟。

学生再读课文，提出有疑难的句子。问题比较集中的句子可能是：

“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

先引导学生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。再引导学生举出具体事例，或教师补充有关事例，让学生具体感受“世界并不太平”。“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。

举例：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人;印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难;巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀;阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏;还有车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。

(3)对渴望世界和平的情感的感悟。

引导学生找出渴望世界和平的句子，在反复的朗读中体会情感。不一定局限于哪一个句子，能读出情感就行。“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”这句话的朗读，要达到本文情感的最高潮。

四.导向实践，深化认识。

在深入感悟课文内容后，引导讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么?

五、全文朗读，升华情感。

(全班齐读：“敬爱的加利先生：人类家园。”)。

六、课外延伸，呼唤和平。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇九

教学要求：

思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要;有感情的朗读课文。

重点难点：正确理解课文内容;有感情朗读课文;认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。

教具准备：常规。

教学时间：一课时。

一、导入新课，激发兴趣。

1、讲故事导入。

2、板书课题：尊严。

二、什么叫尊严，请大家讨论。

三、初读课文，了解大意。

四、理解词语。

款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕。

五、学习课文内容。

1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗?

2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿?

3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么?

4、小组内讨论。

5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：

别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严!

句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

7、齐读最后一个自然段。

六、有感情读全文。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十

1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。

2正确流利地朗读课文。

3品词品句，体验朗读，训练表达。

4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。

[教学过程]。

一、谈话激趣，揭示课题。

1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?

2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。

3(板书：天鹅的故事)。

4齐读课题。

说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。

二、自读课文，初步感知。

学生自读课文，

要求：读准字音，读通课文。

三、朗读体验，品词品句。

(一)体会第一次叫声。

1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声)。

(1)理解“北风呼啸”，书空“啸”

(2)积累描写寒风的词语。

2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?

3出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩!”地啼叫着，)。

4指导朗读。

说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

(二)体会第二次叫声。

1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。

“____”划出众天鹅怎么做的词。

2交流：

(1)出示第3节课文内容。

a齐读。

b比较句子。

突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

c(理解“胸脯”)(板书：勇敢)。

d结果怎样?(看媒体)。

e齐读句子(只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)。

(2)众天鹅怎么做?

(理解“怔住”)。

3这时众天鹅发出了怎样的叫声?

(1)出示：(湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，)。

(2)自己读?

(3)师生互读。

(4)齐读。

说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

(三)体会第三次叫声。

1(板书：团结)导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—。

2此时，天鹅的叫声怎么样?

3出示：(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩!”)。

4自己读。

5指名读。

6齐读。

7出示：(天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩!”好像在说：“。”)(板书：脱险)。

8积累几个描写和风的词语。

说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。

(四)整体朗读三次叫声。

(五)齐读课文，说说感动的语句。

说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十一

1、学会十二个生字以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情；背诵、默写课文。

2、联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。

3、想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情，喜欢学习诗歌。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十二

家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分(1-3)麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分(4—文章结尾)写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理;完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。

全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十三

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十四

1、师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊！因为我在慢慢长大的同时，母亲却在渐渐老去。

2、播放配乐图片，感染学生心灵。

3、师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。

4、教师讲述往事，引发学生共鸣。

6、联系生活，练习说话：母爱藏在_______________________。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十五

2、学习生字：屋檐鸡冠花装饰和谐捣衣。读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

3、概括内容，完成填空。

屋前搭（），门前开（）；

屋后（）成阴，院里（）成群，

河中（）戏水；夏日院中，吃晚饭，

还有，秋夜（）高唱催眠曲。

4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？

引出中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

5、让我们走近农家，一一领略。

出示课文第一段。一生读。

问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）。

你眼前仿佛看见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？

（青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。

问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(与众不同，特有的)。

是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

小结：这就是乡下人家。

6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段。

理解：

1什么是“依着时令，顺序开放”？（时节、季节）比如（略）。

2什么是“朴素中带着几分华丽”？（常见的、好养活的、却也很美）。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十六

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十七

2.自主默读，师训堂指导。

3.指名汇报，相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导。

a.指名汇报】。

b.树典型，教有感情朗读。】。

(_如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。)。

小结：看吧，朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。

c.巩固内化，自由朗读。】。

d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十八

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）。

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古。

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）。

5、带着理解。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇十九

1、麦克给你留下了怎样的印象?你从哪些地方读出来的?请同学们默读课文，勾画出相关的语句，并写下自己的感受，注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会。

2、在小组内交流读后感受。

3、全班交流教师注意引导。

(1)2、3段麦克的心理描写——麦克是一个善良、懂事、爱父亲的孩子。

(2)4段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来”划火柴看表，激动、摸索着下楼，悄悄打开“来体会麦克当时的激动、紧张的心情。

(3)第5段挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练，平时经常帮父亲干活。

(4)6、7段等待父亲时心理描写：用手按着，怦怦直跳的胸脯。“竖起耳朵听”急切的期待着——内心充满幸福。

4、作者在刻画麦克这个人物时非常注重他的心理描写。

课件出示。

(2)时间一分一秒地挪动着——五分钟、十分钟……他急切的期待着。

读一读这些句子，体会麦克当事的心情怎样了?

你能把他的这种心情读出来吗?试着读一读，怎样读更好?

练习朗读，体会麦克的激动、紧张、急切、兴奋的心情。

5、刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情，那么父亲又给你留下了怎样的印象?

抓住。

(1)第一段，对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦的工作，他是多么爱我呀!……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。可以看出父亲勤劳、节俭、爱孩子。

(2)第八段“父亲笑着，一种带着呜咽的笑”。父亲会想些什么?

(3)最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。麦克又会想些什么?

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇二十

1、从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里作者运用了什么写法？（拟人）。

老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；

这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫（方位顺序）。

2、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案。

男女生分读两段。

小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。

3、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇二十一

教学案例：

一、启发谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗?旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第27课。(板书课题)。

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2.交流初读感受，提出疑难之处。

(教师梳理、归纳学生提出的问题。)。

三、再读感悟，发表见解。

1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2.小组内交流讨论。

3.全班交流，互助解疑。

(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

(4)出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子?

四、课堂总结。

1.有感情地朗读全文。

2.学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

案例反思：

在本次教学中我引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。

s版四年级语文教案参考（汇总22篇）篇二十二

一、谈话导入：师：今天，我们走进李白的时代，和他享受诗的快乐。

板书：赠汪伦。

读诗的名字。

二、自学古诗：鼓励：请同学们自己读这首诗，根据注释，或查字典自己尝试理解一下诗句的意思，我相信大家有能力完成。

学生各自投入地读书，然后自己尝试解释诗句。有困难的同学可以向身边的同学求助。

三、学习古诗，体会诗的意境：

1.引导：谁来说说你怎么理解这首诗的。

2.鼓励：你很能干，不用老师讲，自己就理解得这么好，谁再试一试？

4.鼓励将问题进行得更准确：你们真会提出问题，但是，我更相信如果你再仔细读读诗，再仔细思考思考，讨论讨论，可以提出更有水平的问题。

5.学生读诗，提出新的问题。

6.学生再一次说自己的理解。

7.学生提问：“踏歌声”是什么意思？李白为什么说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情？”“李白和汪伦的感情为什么这样深？”

出示补充的资料（教参）。

8．鼓励：这两个同学很会联系生活实际，按理说送人应该在家里告别，送别朋友一般又比较伤感，他们发现了诗中写的和生活实际不同。请大家围绕“汪伦为什么要等到李白上船时再送？”“为什么是欢欢喜喜地踏歌相送？”

9.提示：谁愿意发表自己的看法？

11.提示：这首诗是谁送给谁的诗？用什么形式送的？